Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспективная начальная школа" по ФГОС 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку УМК "Перспективная начальная школа" по ФГОС 2 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наумовская основная общеобразовательная школа

Пролетарского района Ростовской области




Рассмотрено на заседании ШМС и рекомендовано к утверждению:

Руководитель ШМС

____________/Соколова Н.Ф../

Протокол №1 от «27» августа 2013 г.




Рассмотрено на заседании педагогического совета и рекомендовано к утверждению:

Протокол №1 от «29» августа 2013г.




Утверждаю:


Директор МБОУ Наумовская ООШ

_____________/Бибиков В.В./


Приказ № 60 от «30» августа 2013г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Русский язык».

2 класс

Базовый уровень

на 2013- 2014 учебный год






Составитель: учитель начальных классов

Шашкина Ольга Григорьевна

2 категория



Пояснительная записка


Тип программы: программа по русскому языку.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы:

для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

для педагогических работников МБОУ Наумовской ООШ программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации образования;

для администрации МБОУ Наумовской ООШ программа является основанием для определения качества реализации образования.

Категория обучающихся: учащиеся 2 класса МБОУ Наумовской ООШ

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 170 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 5 часов в неделю.

Формы контроля: текущий контроль, контрольные диктанты, проверочные работы, изложения, сочинения, итоговый контрольный диктант.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Закона РФ «Об образовании» N 273-ФЗ от 29.12.2012 (ст. № 7)

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  • Авторской программы «Систематический курс русского языка» по предмету «Русский язык» (Программа по русскому языку (Авторы: М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А.Байкова, Н.М.Лаврова) («Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – В 2 ч. Ч.1.);

  • Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год, утвержденный Приказом МО РФ № 1067 от 19.12.2012

  • Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Наумовской ООШ.

  • Учебного плана МБОУ Наумовской ООШ на 2013-2014 учебный год.




Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО, сделавшего упор на формирование универсальных учебных действий (УУД), на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни и концепцией УМК «Перспективная начальная школа».

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий, в ней учитываются межпредметные и внутрипредметные связи, логика учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Цели и задачи:


В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием.

Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 часов (5 ч. - в неделю, 34 учебные недели).

В авторскую программу изменений не внесено.



Распределение программного материала:


п/п

Содержательные линии, разделы

Всего

170 ч

1

Повторение материала 1 класса

10

2

Морфология и словообразование

32

3

Лексика

8

4

Фонетика и орфография

30

5

Морфология

11

6

Морфемика и словообразование

48

7

Фонетика и орфография

30




Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В результате изучения курса русского языка и родного языка, обучающиеся на ступени начального общего образования научатся: осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.


Выпускник на ступени начального общего образования:


  • научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

  • сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

  • получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

Программа обеспечена следующими пособиями:


Критерии оценивания


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Контрольный диктант

 

Первое полугодие

Второе полугодие

2 класс

25-30 слов

35-45 слов

 

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибки:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Наличие ошибок на изученное правило по орфографии.

4. Существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл произведения.

5. Употребление слов в несвойственном значении ( в изложении).

Недочеты.

1. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

2. Отсутствие «красной строки».

3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.

4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения. 

При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

 

Первое полугодие

Второе полугодие

2 класс

30-35 слов

40-50 слов


«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

 

Первое полугодие

Второе полугодие

2-й класс

8-10 слов

10-12 слов

 


Словарные диктанты

Содержание словарных диктантов составляют слова, правописание которых не регулируется правилами. Словарный диктант проводится 1-2 раза в месяц с целью осуществления текущего контроля. 

 

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3–5 ошибок.

 


Критерии оценки работ творческого характера.

  К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляется и в классный журнал не заносится. 

  Во втором классе за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за содержание.

   ИЗЛОЖЕНИЕ

Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тексты для 2 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов.

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Примечание: В связи с развитием письменной речи изложение носит обучающий характер, а не контролирующий.

Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение предложений, соблюдение синтаксических норм.



Методические пособия для учащихся:


  • Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник;

  • Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник;

  • Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. — М.: Академкнига/Учебник;

  • Байкова Т.А., Ерышева Е.Р., Малаховская О.В. Русский язык. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 2 класс.— М.: Академкнига/Учебник.




Учебно-методические пособия для учителя:


  • Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 2 класс. Стандарты второго поколения», — М.: Академкнига/Учебник;

  • Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1-2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.


Инструмент по отслеживанию результатов работы:

  • Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник.


Программа по курсу «Русский язык»:

  • Авторская программа «Систематический курс русского языка» по предмету «Русский язык» (Программа по русскому языку (Авторы: М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А.Байкова, Н.М.Лаврова) («Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – В 2 ч. Ч.1.)


Материально-техническое обеспечение


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

Примерная программа начального общего образования по русскому языку

К



Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку

Д


Д



К




К/Д


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Д

Д

Д

Д


Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Д


Д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К


Д


Д




Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Кол-во

часов



Решаемые проблемы







Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата

проведения


По факту


Предметные результаты

УУД


Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиолтеки Анишит- Йокоповны (10 часов)

1

Толковый словарь

1

Как пользоваться толковым словарём?

Толковый словарь

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Научиться

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: задавать вопросы.

.

02.09

02.09

2

Обратный словарь

1

Как пользоваться обратным словарём?

Обратный словарь

03,09

03.09

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»

1

Как пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями? Для чего нужен этимологический словарь и как им пользоваться ?

Орфографический и орфоэпический словари Этимологический словарь


04,09

04.09

4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

1

Как выполнить звукобуквенный анализ слова?

Гласные

Согласные

Звуки

Буквы.

Научиться

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

05,09

05.09

5

Развитие речи с элементами культуры речи.

Какие бывают предложения.

1

Какие бывают предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске?

Предложение

Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться

-читать предложения соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

06,09

06.09

6

Главные и не

главные слова в

предложении.

4

Как найти главные и неглавные слова в предложении?

«Основа предложения»

«формы слова»

Научиться

- выделять основу предложения;

-находить главное слово и зависимое;

-ставить вопрос от главного слова к зависимому;

-дополнять предложение второстепенными членами.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. задавать вопросы

09,09

09.09

7

10.09

10.09

8

Научиться

-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

-составлять схемы предложений.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

11,09

11.09

9

12,09

12.09

10

Входящий контрольный диктант № 1




Научиться

писать текст с изученными орфограммами в 1 классе

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.


13,09

13.09

Морфология и словообразование (32 часа)

11

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

1

Что такое текст?

Текст

Знать:

-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Научиться

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

16,09

16.09

12

Окончания слов –названий предметов

1

Что такое окончание слов?

Окончание

Знать роль окончания слов в русском языке.

Научиться

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. Задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

17,09

17.09

13

Что такое словосочетание.

2

Что такое словосочетание?

словосочетание

Знать:

- понятие «словосочетание»

Научиться

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и

основу предлож.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Задавать вопросы


18,09

18.09

14

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Научиться

-задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

-составлять схему предложения;

-находить в предложении все словосочетания;

-находить в словосочетании главное слово и зависимое.

19,09

19.09

15

Основа слова и его окончание.

1

Что такое основа слова? Как найти основу слова и его окончание?

Основа слова

Научиться

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

К. Задавать вопросы

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

20,09

20.09

16

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

1

Что такое текст?


Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться

определять тему и основную мысль текста.

23.09

23.09

17

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание.

1

Как найти основу слова и его окончание? Что такое нулевое окончание?

Нулевое окончание

Научиться

выделять в основе окончание и основу слова.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

24.09

24.09

18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

2

Выяснить какие слова не имеют окончаний.

Окончание слова

Основа слова

Знать: слова, которые не имеют окончаний.

Научиться

противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

25.09

25.09

19

Научиться

- работать с обратным словарём;

-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

-различать формы слов иностранного происхождения.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

26.09

26.09

20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

1

Как определить род у слов-названий предметов

Мужской, женский, средний род.

Научиться

-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

-определять род неизменяемых слов- названий предметов;

-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывани

27.09

27.09

21

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

1

Что такое текст?

Текст

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-подбирать окончание к данному тексту.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

30.09

30.09

22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

2

Как правильно определить значимые части слова? Что такое единственное и множественное число предметов?

Единственное и множественное число

Научиться

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

01.10

01.10

23

Научиться

-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

02.10

02.10

24

Слова-названия предметов разного рода.

4

В чём заключается смысл слова? Как определить род слов-предметов и их родовые окончания?

Основа слова

Мужской, женский, средний род.

Научиться

-определять род слов-названий предметов;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.


03.10

03.10

25

Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Научиться

- выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

04.10

04.10

26

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Научиться

Выделять окончания слов-названий предметов

07.10

07.10

27

Научиться

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

08.10

08.10

28

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Что такое текст?

Как работать с репродукцией?

Репродукция

Текст


Научиться

-работать с репродукцией;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

09.10

09.10

29

Слова-названия предметов разного рода.

2

Какую роль имеют окончания в предложении?

Мужской, женский, средний род.

Единственное и множественное число.

Окончание слов.

Знать роль окончаний в предложении.

Научиться

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

10.10

10.10

30

Научиться

-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;

-составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

11.10

11.10

31

Проверочная работа №1





Л.

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

П.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.


14.10

14.10

32

Начальная форма слова.

1

Что такое начальная форма слова? Как определить начальную форму слов-предметов?

Начальная форма слова.

Слова-предметы

Знать:

-понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Научиться

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

15.10

15.10

33

Начальная форма слова.

1

Как определить начальную форму слов-признаков?

Начальная форма слова.

Слова-признаки

Знать:

- что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научиться

- сравнивать одного и того же слова;

разные формы;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

Задаёт вопросы

16.10

16.10

34

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

1

Как писать письмо?

Текст

Научиться

писать письма с соблюдением речевого этикета.

17.10

17.10

35

Начальная форма слова.

1

Как определить начальную форму слов-действий?


Начальная форма слова.

Слова-действия

Знать:

- как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы

18.10

18.10

36

Это слово и другое слово.

3

Что такое «корень» слова? Как отличать форму одного слова от разных слов?

Форма слова

Корень слова

Родственные слова

Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия..

21.10

21.10

37

Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

22.10

22.10

38

Уметь различать формы слова о родственные слова.

23.10

23.10

39

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение «Утята»

1

Как составить изложение?

Изложение

Научиться:

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

24.10

24.10

40

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

3

Что такое «родственные слова»?

Что такое «корень» слова? Как определить значимые части слова?

Основа слова

Родственные слова

Корень слова

Значимые части слова

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

25.10

25.10

41

Научиться

подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

28.10

28.10

42

Научиться:

-выделять корень в родственных словах;

-образовывать начальную форму слов-названий предметов.

05.11

05.11

Лексика (8 часов)

43

Слова, у которых несколько значений.

2

Какие слова называются многозначными?

Многозначные слова

Научиться

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. . Использовать речь для регуляции своего действия.


06.11

06.11

44

Научиться

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

07.11

07.11

45

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

1

Что такое тема и основная мысль текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться

определять основную мысль и тему текста.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

08.11

08.11

46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

2

Чем отличаются многозначные слова от слов- омонимов?

Что такое омонимы?

Многозначные слова

Слова- омонимы

Научиться

различать многозначные слова и омонимы.

Л.

-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.


11.11

11.11

47

Научиться

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

12.11

12.11

48

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

1

Что такое слова-синонимы?

Слова-синонимы

Иметь представление о синонимах.

Научиться:

-находить синонимы в тексте;

-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

13.11

13.11

49

Слова и их дальние родственники.

1

Как проверить слова с учётом их происхождения?

Этимологический словарь


Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.

Научиться

пользоваться этимологическим словарём.

14.11

14.11

50

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

1

Как определить тему и основную мысль текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться:

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.


Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

15.11

15.11

Фонетика и орфография (30 часов)

51

Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.

4

Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова?

«слово-помощник»

Чередование

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

выделять чередование звуков в корнях слов.


Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

18.11

18.11

52

19.11

19.11

53

20.11

20.11

54

21.11

21.11

55

Развитие речи с элементами культуры речи.

Главное переживание текста. Работа с картиной

Т. Мавриной «Костёр во дворе»


1

Что такое главное переживание текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться:

-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

22.11

22.11


56

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

Как составить диктант на тему «Чередование звуков в корнях слов невидимых на письме?


Диктант

Чередование

орфограмма

Научиться

писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

25.11

25.11

57

Работа над ошибками.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

Как правильно выполнить работу над ошибками?

Чередование

орфограмма

Научиться

писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

26.11

26.11

58

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

3

Какие гласные и согласные звуки чередуются на письме?

Сово-«помощник»

«корень»

Научиться

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

27.11

27.11

59


28.11

28.11

60

29.11

29.11

61

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

1

Как определить тему и основную мысль текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

02.12

02.12

62

Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2

Как произносятся и обозначаются на письме слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу?

Безударный гласный

Научиться

осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

03.12

03.12

63

04.12

04.12

64

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.

2

Когда у существительных после шипящих на конце надо писать «Ь» знак?

Слова-названия предметов, женский и мужской род

шипящий звук

Научиться

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;


05.12

05.12

65

06.12.

06.12

66

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»

1

Что такое главное переживание текста?


Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

09.12

09.12

67

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

2

Какие значимые части слова помните? Что такое родственные слова?

Корень

Основа

Окончание

Родственные слова

Научиться

-подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.


К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

10.12

10.12

68

11.12

11.12

69

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

1

Как писать письмо?

Текст

Научиться

писать письма с соблюдением речевого этикета.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

12.12

12.12

70

Повторение по теме «Лексика»

2

Что такое слово и его значение?

Многозначные слова

Научиться

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.


13.12

13.12

71

16.12

16.12

72

Контрольный диктант № 2

1



Научиться:

- применять изученные орфограммы;

-работать со словарём.

17.12

17.12

73

Повторение по теме «Орфография»

1

Как правильно работать с орфографическим словарём?

Словарные слова

Научиться

писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

18.12

18.12

74

Повторение по теме «Синтаксис»

1

Чем различаются слова, словосочетания, предложения?

Словосочетание

предложение

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

19.12

19.12

75

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение

1


Изложение

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-делить текст на части;

-устно пересказывать текст;

-пользоваться толковым словарём.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

20.12

20.12

76

Повторение по теме «Орфография»

2

Как работать с орфографическим словарём?

Орфографический словарь

Научиться

-уметь работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

23.12

23.12

77

24.12

24.12

78

Развитие речи с элементами культуры речи.

Как написать поздравление?

1

Как написать поздравление?

поздравление

Научиться

применять

приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

25.12

25.12

79

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Что нужно знать , чтобы правильно ответить на все вопросы и задания?

Как правильно подписать конверт?

Обратный словарь

Знать:

-изученные орфограммы.

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

26.12

26.12

80

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Весенний звон»

1

Как написать письменное изложение?

Текст

изложение

Научиться

письменно пересказывать текст по плану.

27.12

27.12

Морфология 11часов


81

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения?

Главные члены предложения

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-выделять основу предложения.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


13.01

13.01

82

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

4

Как определить начальную форму слова?

Начальная форма

Научиться

- ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

14.01

83

15.01

84

Научиться

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

16.01

85

17.01

86

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте(Хокку)?

1

Что такое хокку?

хокку

Научиться

выделять тему и основную мысль текста

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


20.01

20.01

87

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

3

Когда пишется Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов?

Общая часть (корень)

Научиться

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

21.01

21.01

88

Научиться

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

-составлять словосочетания по данной схеме;

22.01

22.01

89

Научиться

-правильно писать

изученные орфограммы.

23.01

23.01

90

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте?

1

Что мы знаем о тексте?

текст

Научиться

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.


Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


24.01

91

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения?

Главные члены предложения

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-подчёркивать основу предложения.


27.01


Морфемика и словообразование 48 часов


92

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы

1

Как делаются слова, что такое суффикс?

суффикс

Знать определение суффикса.

Научиться

-находить суффикс в словах;

-пользоваться обратным словарём;

- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


28.01

28.01

93

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

1

Как поделить текст на части?

Текст

Научиться

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

29.01

29.01

94

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?

3

Как делаются слова, что такое суффикс?

суффикс

Научиться

-находить суффикс в словах;

-образовывать новые слова с помощью суффикса;

-строить схему образования нового слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


30.01

30.01

95

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

- составлять схемы образования новых слов;

-выделять части слова.

31.01

31.01

96

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

-выполнять разбор слова по составу.

03.02

03.02

97

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы ипризнаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН.

1

Как делаются слова, что такое суффикс?

Как пишутся слова с ЧК, ЧН?

суффикс

Научиться

- образовывать новые слова с помощью суффикса;


04.02

04.02

98

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

1

Как делаются слова, что такое суффикс?


Суффикс

сложные слова

Знать:

-правило образования сложных слов.

Научиться

-правильно писать сложные слова;

-выполнять разбор сложных слов по составу;

-объяснять значение сложных слов.

05.02

05.02

99

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

1

Как правильно разделить текст на части?

Текст

Части

Научиться

-выделять части текста красной строкой или отступом;

-делить текст на части.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

06.02

06.02

100

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

3

Как делаются слова?

Суффикс

Слова-называющие предметы и признаки

Научиться

-составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;

-понимать механизм образования новых слов.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


07.02

07.02

101


Научиться

-составлять схемы образования новых слов;

-выполнять разбор слова по составу;

-писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.

10.02

10.02

102

Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

11.02

11.02

103

Контрольное списывание

1



Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

12.02

12.02

104

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»


Как правильно разделить текст на части?

Тема картины

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-выделять части текста красной строкой или отступом.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

13.02

13.02

105

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы.

5

Как делаются слова?

Суффикс

Однокоренные слова

Толковый словарь

Научиться

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на –ица и -ница , используя обратный словарь.


Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


14.02

14.02

106

Научиться

-объяснять значение однокоренных слов;

- составлять схемы образования новых слов;


17.02

17.02

107

Знать:

-значение суффикса -щик

Научиться

-образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц);

- выполнять разбор слова по составу.

18.02

18.02

108

Научиться

-пользоваться толковым словарём;

-образовывать начальную форму существительных;

- составлять схемы образования новых слов.

19.02

19.02

109

20.02

20.02

110

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»

1

Как работать с картиной?

натюрморт

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-пользоваться толковым словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

21.02

21.02








111

Что такое обращение?

2

Как выделяется обращение в предложении?

обращение

Научиться

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём


Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

24.02

24.02

112


25.02

25.02

113

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

2

С помощью чего образуются новые слова?

приставка

Знать:

-значение приставки;

-отличительные признаки приставки и предлога.

Научиться

-образовывать родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

26.02

26.02

114

27.02

27.02

115

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.

1

Как писать поздравительную открытку?


Научиться

использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт вопросы

28.02

28.02

116

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

4

Как пишется частица НЕ с глаголами?

частица

Научиться

-писать частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

П

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).


03.03

03.03

117

Научиться

-выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

04.03

04.03

118

Научиться

- составлять схемы образования новых слов;

-подбирать родственные слова.

05.03

05.03

119

Научиться

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарём;

-правильно писать частицу «не» со словами называющими действия.

06.03

06.03

120

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Как писать изложение.

1

Как писать изложение?

изложение

Научиться

- определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

07.03

07.03

121

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

1

Как пишется частица НЕ с глаголами?

частица

Знать:

- что суффикс -ть

Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Научиться

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- пользоваться обратным словарём.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

11.03

11.03

122

Состав слова

3

Как разобрать слово по составу?


Научиться

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


12.03

12.03

123

Научиться

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слова по составу.

13.03

13.03

124

Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Научиться

- выполнять разбор слова по составу.

14.03

14.03

125

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

1

Типы текстов.

Описание и повествование.


Научиться

- определять характер текста: описание или повествование.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт вопросы

17.03

17.03

126

Состав слова.

1

Как разобрать слово по составу?


Научиться

- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


18.03

18.03

127

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

3

Как образуются новые слова?

Приставка

суффикс

Научиться

- указывать способ словообразования;

-читать и составлять схемы слов;

- пользоваться толковым словарём;

- объяснять образование имён сказочных героев.

19.03

19.03

128

Научиться

- пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

20.03

20.03

129

21.03

21.03

130

Проверочная работа № 2




Научиться

правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

31.03

31.03

131

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

1

Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Надо писать приставку НА- , а когда О-?

Лексическое значение приставок

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

01.04

01.04

132

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

1

Типы текстов.

Описание и повествование


Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения.

Научиться

определять тип текста: описание или повествование.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт вопросы

02.04

02.04

133

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

1

Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Надо писать приставку НА- , а когда О-?

Лексическое значение приставок

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться этимологическим

словарём;


Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

03.04

03.04

134

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

3

Как делаются слова?

Корень

приставка суффикс окончание

соединительные гласные

Научиться

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


04.04

04.04

135

Научиться

-делить слова на группы:

Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;

-выполнять разбор сложных слов.

07.04

07.04

136

Знать:

-понятие «соединительные гласные»;

Научиться

-выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарём.

08.04

08.04

137

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов.

Научный и художественный текст.

1


Типы текстов

Научный и художественный

Научиться

определять тип текста: научный или художественный.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт вопросы

09.04

09.04

138

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

2

Как делаются слова?

Корень

приставка суффикс окончание

соединительные гласные

Научиться

-указывать способ словообразования;

-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

- писать слова с изученными орфограммами.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

10.04

10.04

139

Научиться

- составлять схемы словообразования;

-различать приставки и предлоги;

-писать слова с изученными орфограммами.

11.04

11.04

Фонетика и орфография (27 час)

140

Разделительный Ь знак.

1

Когда пишется разделительный Ь знак?


Знать правило написания разделительного Ь знака.

Научиться

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

14.04

14.04

141

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов.

Научный и художественный текст.

1


Научный и художественный текст

Знать какой текст называется научным.

Научиться

различать научный и художественный текст.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт вопросы

15.04

15.04

142

Разделительный Ъ знак.

1

Когда пишется разделительный Ъ знак?


Знать правило написания разделительного Ъ знака.

Научиться

Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

16.04

16.04

143

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

3

Когда пишутся разделительные Ь и Ъ знаки?

Родственные слова

Научиться

пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;

- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

17.04

17.04

144

18.04

18.04

145

Знать понятие «родственные слова».

Научиться

-подбирать родственные слова;

- писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

21.04

21.04

146

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

1

Как работать с картиной?


Научиться

-различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: задавать вопросы.

.

22.04

22.04

147

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

4

Когда пишутся разделительные Ь и Ъ знаки?


Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

23.04

23.04

148

24.04

24.04

149

25.04

25.04

150

28.04

28.04

151

Контрольный диктант № 3

1




Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт вопросы;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.


29.04

29.04

152

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

1



Научиться

-пользоваться толковым словарём;

-различать научный и художественный текст;

-работать с картиной.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт вопросы

30.04

30.04

153

Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

1

Когда происходит чередование согласных?

Непроизносимый согласный

Нулевой звук

Научиться

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

Л.

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


05.05

05.05

154

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

3

Что такое непроизносимый согласный звук?

Непроизносимый согласный

Нулевой звук

Научиться

пользоваться обратным словарём;

-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

-выделять обращения на письме.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

К

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


06.05

06.05

155

07.05

07.05

156

08.05

08.05

157

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное сочинение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

1

Как написать изложение?

Изложение

Церковь

Научиться

- работать с репродукцией.

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

12.05

12.05

158

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

3

Какой звук называется нулевым?

Нулевой звук

Научиться

пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями;

- делить слова на группы по видам орфограмм;

- выделять обращение на письме.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


13.05

13.05

159

14.05

14.05

160

15.05

15.05

161

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.Проверочная работа №3

1

Какой звук называется нулевым?

Нулевой звук

Научиться

- проверять сомнительные написания;

-писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

16.05

16.05

162

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Ступеньки»

1

Как написать изложение?


Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


19.05

19.05

163

Итоговая контрольная работа за II полугодие.

1



Научиться

- проверять сомнительные написания; жи – ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.


Л.

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

П.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.


20.05

20.05

164

Работа над ошибками.

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

1



Научиться

- выполнять работу над ошибками;

- писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи.

21.05

21.05

165

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

4

Что такое нулевой звук?

Нулевой звук

Научиться

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение многозначных слов;

-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы


22.05

22.05

166

23.05

23.05








Лексикография.

Тест.



Тест

Научиться

- пользоваться словарями русского языка;

- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.



Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.





Развитие речи с элементами культуры речи.

Задание для членов клуба «Ключ и Заря»


Систематизация и обобщение знаний.


Научиться

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- пользоваться орфографическим словарём;

- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.






Корректировка: В связи с тем, что уроки выпали на праздничные дни: 10.03, 01.05, 02.05, 09.05, программа будет выполнена за счет сокращения уроков резервного времени на повторение и закрепление пройденного материала










Интернет-ресурсы


http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. Живое пространство образования. Интернет-ресурс содержит теоретические и практические материалы для проведения уроков, внеклассных мероприятий

http://www.uroki.net/ - UROKI.NET. На страницах этого сайта Вы найдете поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, сценарии школьных праздников классные часы, методические разработки, конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы и множество других материалов

http://nsc.1september.ru/ - Электронная версия газеты "Начальная школа"

http://festival.1september.ru/subjects/15/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков для начальной школы

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000193 - Сетевое объединение методистов – это сайт, предназначенный для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы для начальной школы: методические разработки, тесты, олимпиады, учебники

http://www.edu.rin.ru/ - Образование - RIN.RU. На сайте вы найдете нормативные документы, материалы Министерства образования, конспекты уроков, рекомендации для первоклассников. Сайт будет интересен не только педагогам, но и родителям, учащимся.

http://schools.perm.ru/ - Пермский городской школьный портал. Педагоги на портале смогут найти разработки уроков и различных мероприятий, а так же последние новости в сфере образования Пермского края

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по предметам. Имеется система поиска и фильтров.

http://www.zankov.ru/ - Занков.RU Сайт посвящен развивающей системе обучения Л. Занкова. Посетители сайта могут ознакомиться с концепцией системы, методиками, найдут методические разработки уроков, контрольные работы и многое другое. 

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html - Класс русского языка.  На сайте предлагаются различные языковые он-лайн тесты, расчитаные для учеников 1-5 классов средней школы. После прохождения теста - решения всех примеров, вы получаете сообщение об общем количестве ответов на предложенные вопросы, количестве положительных и отрицательных ответов.

http://baby.com.ua/igr.html - BABYCOM. UA. О ребенке, для ребенка. Игра - это не только средство для развлечения, а еще и "волшебная палочка" способная научить ребенка думать, рассуждать, изобретать и доказывать... На сайте представлены игры по математике, английскому языку, окружающему миру. Имеются он-лайн игры. 

http://zerkalenok.ru/ - Зеркаленок: Неофициальный сайт детского лагеря "Зеркальный". Если вы не знаете чем занять детей в каникулярное время, какие провести игры, конкурсы, то загляните на этот сайт в раздел "Наша кладовая". В разделе "День природы" собраны эко-игры, эко-конкурсы, эко-проекты.

http://suhin.narod.ru/ - Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина. На сайте вы можете познакомиться с книгами и рукописями Игоря Георгиевича Сухина. Тематика его книг: занимательная математика, шахматы, скороговорки, сказки, литературные викторины, тесты, кроссворды, логопедия и др. Более 10 книг рекомендованы Министерством образования Российской Федерации.

http://www.murzilka.org/ - Мурзилка. На сайте журнала "Мурзилка" присутствуют разделы, в которых вы найдете детские конкурсы, головоломки, игры, кроссворды,  анекдоты и многие другие развлечения. Посетив раздел "Раскраски", вы увидите самые разные раскраски для детей, которые можно распечатать и раскрасить.

http://www.cofe.ru/read-ka/ - Почитайка. Детский сказочный журнал

http://skazochki.narod.ru/index_flash.html - Детский мир. Детские песни, мультфильмы, сказки, звуковые сказки

http://www.solnet.ee/ - СОЛНЫШКО. Портал для детей и любящих взрослых. Конкурсы, сценарии, flash игры, раскраски, советы родителям...

http://aleks-zschool.narod.ru/ - Пятерочка. Заочная школа для учащихся 3-4 классов. Г. Александровск, Пермский край. В заочной школе 2 отделения: математика и русский язык. Учащиеся должны выполнить по 5 контрольных работ на каждом отделении.

http://freeware.ru/program_prog_id_10575.html - Программа "Пропись1.0"- демонстрация написания букв русского алфавита. Может использоваться как для домашнего обучения детей, по каким-либо причинам не ходящим в школу, так и в школе в качестве наглядного пособия. Распространяется бесплатно (530 КБ)

http://soft.protoplex.ru/soft_show/6014.html - ВОТ! Вопросы и ответы v1.4. Программа помогает ребенку выучить буквы и цифры, учит составлять слоги и слова, запомнить цвета, фигуры, животных, учит решать математические примеры и логические задания, отгадывать загадки, а также поможет выучить ноты. Новые задания можно скачать с сайта программы, или составить самостоятельно. Распространяется бесплатно (812 КБ)

http://viki.rdf.ru - Детские электронные книги и презентации.

Сайт посвящен развитию маленьких детей. Здесь можно скачать презентации для детей по самым различным темам: природа, животные и растения, птицы, грибы, человек, транспорт, профессии, спорт, праздники, презентации на иностранных языках (английском, турецком, японском, украинском), презентации по школьным предметам, игры, клипы и многое другое, а так же почитать статьи, оставить свой отзыв. Сайт периодически обновляется, два раза в неделю выкладываю новые презентации. Большинство презентаций скачиваются бесплатно.



 















График контрольных и проверочных работ


Раздел

Название

Число

  1. Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиолтеки Анишит- Йокоповны

Входящий контрольный диктант № 1

13.09.2013

  1. Морфология и словообразование

Проверочная работа №1

14.10.2013

  1. Лексика



  1. Фонетика и орфография

Контрольный диктант № 2


Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Весенний звон»

17.12.2013



27.12.2013

  1. Морфология



  1. Морфемика и словообразование

Контрольное списывание


Проверочная работа №2

12.02.2014



31.03.2014

  1. Фонетика и орфография

Контрольный диктант № 3


Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное сочинение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»



Проверочная работа №3


Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Ступеньки»


Итоговая контрольная работа за II полугодие.

29.04.2014



12.05.2014








6.05.2014



19.05.2014





20.05.2014



































КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 1

Дата «_13___» ___сентября________ 20__13__г.

в классе __13___ учеников писали работу _________ учеников

Проверяемое содержание:

  • Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу (летучая, пушистый, хочу)

  • Ь – показатель мягкости согласных (взять)

  • Раздельное написание предлогов (на сосне, в руки)

  • Оформление предложения (заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения)

  • Основа предложения и словосочетание.

Летучая белка

Вижу на сосне шар. Серый, пушистый. Хочу взять в руки. Шар стал плоским и уплыл. Это летяга. Летучая белка.

Слова для справок: летяга.

Примечание. Заголовок диктанта записывается на доске. Сообщается о запятой во 2-м предложении. Выделенные написания чётко орфографически проговариваются учителем.

Грамматическое задание:

  • В 4-ом предложении выделить основу и выписать словосочетание.

  • Поделить все слова-названия предметов на слоги.

  • Найти и выписать двусложное слово, которое не подлежит переносу.















Анализ выполнения диктанта.

Наименование орфограмм

и пунктограмм

Правописание конкретной

лексики в тексте

Ф.И учащихся, допустивших ошибки

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

летучая

пушистый

хочу

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________


Ь – показатель мягкости согласных

взять

_________________________________________

_________________________________________


Раздельное написание предлогов

на сосне

в руки

_________________________________________

_________________________________________


Оформление предложения

заглавная буква в начале предложения


точка в конце предложения

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________


Основа предложения и словосочетание

Шар стал, уплыл.

Стал (каким?) плоским.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________


Деление слов-названий предметов на слоги


_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________


Нахождение слова, не подлежащего переносу.

это

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________




































Проверочная работа №1.

14 октября 2013 год


___________________________ __________________


1. Выпиши согласные буквы:

р, и, м, й, а, к, ю, ы, в, о. _____________________


2. Вставь пропущенные буквы:

Ч..деса, ж..вот, ч..йник, маш..на, щ..ка.


3. Покажи дугой количество слогов в словах. Поставь ударение:

Чайка, якорь, сумка, укол, линия, мел.


4. Раздели слова для переноса:

Арбуз, ямка, чайник, волк, ворона.


5. Подчеркни мягкие позиции согласных звуков:

Сани, мелок, шина, утюг, песня, моль.


6. Запиши слова через запятую:

Оля. Аксай. Мама. Дом. Иванов.

_________________________________________________

7. Выпиши слова, начинающиеся с гласных звуков:

Ветер, осина, булка, Ольга, игра, кролик, эскимо.

____________________________________________________

8. Запись под диктовку: Серёжа и Татьяна зашли в чащу. Там цвели

душистые ландыши.


9. Вставь пропущенные буквы:

М..рковь, м..л..ко, к..ртина, к..ртон, л..мон, к..р..ндаш.





Оценивание:

10 б. В. 100 % 60 1 задание -5 б.(1.- за букву).

9 б. В. 99-91% 59 -55 2 задание -5 б.(1б.-за букву).

8 б. В.С. 90-84% 54-51 3 задание- 11б.(6б.-за слоги, 5б. –за ударение).

7 б. В.С. 83-77% 52-48 4 задание- 4б. (1б.- за перенос).

6 б. С. 76-71% 47-45 5 задание -6 б.(1б.-за букву).

5 б. С. 70-64% 44-43 6 задание -5 б.(1б.-за запись слова).

4 б. Н. С.63-57% 42-36 7 задание -4 б.(1б.-за слово).

3 б. Н.С. 56-50% 35-30 8 задание -12 б.(10б.-за слова, 2б.-за предлож).

2 б. Н. 49-40% 29-24 9 задание -8 б.(1б.- за букву).

1 б. Н. 39-10% 23- 6 Всего: 60 баллов.























КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 2

Дата «__17__» __декабря_________ 20__13__г.

в классе __13___ учеников писали работу _________ учеников

Проверяемое содержание:

Орфограммы и пунктограммы

Случаи использования в тексте

1

безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

сидела, читала, играли, малышка, поезд (2), взяла, кота

2

парные звонкие-глухие согласные на конце слова

поезд (2), брат

3

заглавная буква в названиях и именах собственных

Маня, Коля

4

слитное написание приставок

надела, поедут,

5

раздельное написание предлогов со словами

в поезд, в дальние (2)

6

оформление предложения

заглавная буква в начале

7

точка в конце

В дальние страны.

Мама сидела и читала книгу. Дети играли. Малышка Маня села в поезд. Поезд – это три стула.* Маня надела шляпу и взяла газету. Её брат Коля взял кота. Все поедут в дальние страны. (32 слова)


Примечание:  заголовок диктанта диктуется учителем. Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о постановке тире в предложении, которое отмечено звёздочкой.


Грамматическое задание

  1. вариант

1hello_html_m1c34be47.gif.Найди и подчеркни в 1-м и во 2-м предложениях слова-названия действий. Выдели в них корни.

2hello_html_m73da8a61.gifhello_html_m32eeb702.gifhello_html_72cdde13.gif.Найди в тексте предложение, которое соответствует схеме

.

  1. вариант.

1.Найди и выпиши из текста 2-3 слова-названия предмета, у которых нулевое окончание.

2.Из 1-го предложения выпиши словосочетание, в котором командует слово-название действий.


Анализ выполнения контрольной работы

Диктант

Наименование

орфограмм и пунктограмм

Правописание

конкретной лексики

в тексте

п/п

Ф.И. учащихся, допустивших ошибки

Количество

ошибок

в классе

безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

сидела

1



читала

2


играли

3


малышка

4


поезд (2)

5


взяла

6


кота

7


парные звонкие-глухие

согласные на конце слова

поезд (2)

8



брат

9


заглавная буква в названиях и именах собственных

Маня

10



Коля

11


слитное написание приставок

надела

12



поедут

13


раздельное написание

предлогов со словами

в поезд

14



в дальние

15


оформление предложения


заглавная буква в начале

16



точка в конце

17




Вариант

№ п/п

Анализ грамматического задания

Ф.И. учащихся допустивших ошибки

1

1

не выполнил задание


ошибка в определении слов-названий действий


выделены слова-названия действий в одном предложении


ошибка в определении корня


2

не выполнил задание


2

1

не выполнил задание


ошибка в определении


ошибка в определении слов-названий предметов с нулевым окончанием


2

не выполнил задание


неправильно выписано словосочетание


путает основу предложения и словосочетание


Контрольное списывание

«Леса Родины»


Цель: Формировать орфографическую зоркость, проверив навык списывания текста по правилам списывания; проверить умение применять изученные орфограммы.

Дата «___12__» ____февраля___________ 20_14____ г.

В классе __12___ учеников Писали работу _____ учеников


Проверяемое содержание:

Орфограммы и пунктограммы

Случаи использования в тексте

1

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

леса, лесами, еловый, на земле, лежит, ковёр, сосновый, под ногами, стоят, далеко, светло.

2

буквосочетания жи – ши, ча – ща

лежит

3

парный звонкий глухой согласный в середине и на конце слова

лес, мрак, редко, друг

4

Ь – показатель мягкости согласных

есть

5

раздельное написание предлогов

на земле, из хвои, под ногами, от друга, между дубами

6

словарные слова

Родина, Россия

7

оформление предложения

заглавная буква в начале предложения

точка в конце предложения

8

Основа предложения

Родственные слова

Словообразование

(что?) Ковёр (что делает?) лежит.

Дубрава, дубы, дубами.

Еловый – ель; сосновый – сосна.


Леса Родины.

Наша Родина Россия богата лесами. Разные есть леса.

Вот еловый лес. Мрак. На земле лежит ковёр из хвои. Редко стучит дятел. А вот сосновый бор. Под ногами густой мех.

Дубрава. Дубы стоят далеко друг от друга. Между дубами светло.


Грамматическое задание

Вариант 1

  1. Найди и подчеркни в третьем предложении второго абзаца основу предложения.

  2. В третьем абзаце найди и подчеркни родственные слова. Выдели корень.

  3. Покажи, от каких слов образованы слова еловый, сосновый:

Еhello_html_m6324aed3.gifловый …

Сhello_html_m6324aed3.gifосновый …

















Анализ списывания текста

Наименование орфограмм и пунктограмм

Правописание конкретной лексики в тексте

Ф.И. ученика, допустившего ошибку

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

леса

лесами

еловый

на земле

лежит

ковёр

сосновый

под ногами

стоят

далеко

светло

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

буквосочетания жи – ши, ча – ща

лежит

_________________________________________________________________


парный звонкий глухой согласный на конце слова

лес,

мрак,

редко,

друг

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ь – показатель мягкости согласных

есть

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

раздельное написание предлогов

на земле,

из хвои,

под ногами,

от друга,

между дубами

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

оформление предложения

заглавная буква в начале предложения


точка в конце предложения

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

помарки

Грязь

грам. задание





1 (что?) Ковёр (что делает?) лежит.

2 Дубрава, дубы, дубами.

3- Еловый – ель; сосновый – сосна.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________





Спиши текст по правилам списывания.

Леса Родины.

Наша Родина Россия богата лесами. Разные есть леса.

Вот еловый лес. Мрак. На земле лежит ковёр из хвои. Редко стучит дятел. А вот сосновый бор. Под ногами густой мех.

Дубрава. Дубы стоят далеко друг от друга. Между дубами светло.

Грамматическое задание

  1. Найди и подчеркни в третьем предложении второго абзаца основу предложения.

  2. В третьем абзаце найди и подчеркни родственные слова. Выдели корень.

  3. Покажи, от каких слов образованы слова еловый, сосновый:

Еhello_html_m6324aed3.gifловый …

Сhello_html_m6324aed3.gifосновый …


Спиши текст по правилам списывания.


Леса Родины.

Наша Родина Россия богата лесами. Разные есть леса.

Вот еловый лес. Мрак. На земле лежит ковёр из хвои. Редко стучит дятел. А вот сосновый бор. Под ногами густой мех.

Дубрава. Дубы стоят далеко друг от друга. Между дубами светло.

Грамматическое задание

  1. Найди и подчеркни в третьем предложении второго абзаца основу предложения.

  2. В третьем абзаце найди и подчеркни родственные слова. Выдели корень.

  3. Покажи, от каких слов образованы слова еловый, сосновый:

Еhello_html_m6324aed3.gifловый …

Сhello_html_m6324aed3.gifосновый …


Спиши текст по правилам списывания.


Леса Родины.

Наша Родина Россия богата лесами. Разные есть леса.

Вот еловый лес. Мрак. На земле лежит ковёр из хвои. Редко стучит дятел. А вот сосновый бор. Под ногами густой мех.

Дубрава. Дубы стоят далеко друг от друга. Между дубами светло.

Грамматическое задание

  1. Найди и подчеркни в третьем предложении второго абзаца основу предложения.

  2. В третьем абзаце найди и подчеркни родственные слова. Выдели корень.

  3. Покажи, от каких слов образованы слова еловый, сосновый:

Еhello_html_m6324aed3.gifловый …

Сhello_html_m6324aed3.gifосновый …














Проверочная работа №2

31 марта 2014 год

Вариант 1.

____________________________ _______________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Число, сестра, письмо, снежок, мальчик, мельница, земля.

Женский род: __________________________________

Мужской род: __________________________________

Средний род: __________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Зимний , дорожка , варенье , голос , кино .

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а формы

этого слова в правый столбик:

МОРОЗ

Морозко, мороза, морозный, морозильник, морозом, морозить.

Родственные слова: _________________________________

Формы этого слова: _________________________________

4.От данных слов образуй их начальную форму:

Красное — ___________________

Птички — ___________________

Бегала — ___________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Л …сник — _______________ Зв … риный — ______________

Яго … кА — _______________ К …рмить — _____________

Пиро … ки — ______________

6.Вставь пропущенные буквы:

Дев…чка, сп…сиб…, т…л…фон, с…рень, к…ртоф…ль, в…р…на.

7.Из слов составь предложение. Подчеркни основу

этого предложения:

речки на растёт ива берегу плакучая крутом

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54-51 2 задание -10 б.(1б.-за основу,1б-за окончание).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б. (1б. – за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.– за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б.– за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б.- за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б.– за слово, 2б.- за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10% 21- 6 Всего: 55 баллов.











Проверочная работа №2

31 марта 2014 год

Вариант 2.

____________________________ __________________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Пятно, комната, озеро, листок, стульчик, школьница, деревня.

Женский род: _____________________________________

Мужской род: _____________________________________

Средний род: _____________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Сильный , ромашка , здоровье , волос , кофе .

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а форы

этого слова в правый столбик:

ГЛАЗ

Глазоньки, глаза, глазастый, глазочек, глазом, глазеть.

Родственные слова: ___________________________________

Формы этого слова: ___________________________________

4. От данных слов образуй их начальную форму:

Гладкая — __________________

Домики — __________________

Прыгали — __________________

5. Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

К …тёнок — ____________ Д … ждливый — _______________

Гря … ка — ____________ Б …леть — _______________

Оре … ки — ___________

6.Вставь пропущенные буквы:

Дев…чка, сп…сиб…, т…л…фон, с…рень, к…ртоф…ль, в…р…на.

7. Из слов составь предложение. Подчеркни основу

этого предложения:

пчёлы к мёдом иве за слетаются первым

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54-51 2 задание -10 б.(1б.-за основу,1б-за окончание).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б. (1б. – за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.– за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б.– за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б.- за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б.– за слово, 2б.- за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10%

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 3

Дата «_29___» ___апреля________ 20__14__г.

в классе __12___ учеников писали работу _________ учеников

Проверяемое содержание:

Орфограммы и пунктограммы

Случаи использования в тексте

1

буквосочетание ши

спешил (2)

2

безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

лесной(ых) (2), спешил (2), осенью, короткие, лесному (2), травой, вода, голос, озёр, дождей

3

разделительный ь

осенью, ручью

4

парный звонкий-глухой согласный в середине и на конце слова

сладкой, голос, гроз, короткие

5

буквосочетание чн

солнечный

6

слитное написание приставок

вышел

7

раздельное написание предлогов

к лесному (2), в ней

8

оформление предложения

заглавная буква в начале предложения

9



точка в конце предложения

ЛЕСНОЙ РУЧЕЙ

Наступил день. Тёплый и солнечный. Я спешил к лесному ручью. Осенью дни короткие. Вот я и вышел к лесному ручью. Сладкой травой пахла вода. В ней был голос лесных озёр, долгих дождей и летних гроз.*

(По Ю. Ковалю) (35 слов)

Примечание. Сообщается о постановке запятой в предложе­нии, отмеченном звёздочкой.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши столбиком три слова с безударным гласным в корне, который можно проверить ударением.

Рядом напиши проверочные слова.

2. Найди предложение, которое подходит к схеме: сказуемое + подлежащее. Дополни предложение

словом-названием признака и запиши его.

Вариант 2

  1. Выпиши столбиком три слова с парным звонким-глухим со­гласным, который можно проверить.

Рядом напиши проверочные слова.

  1. Выпиши формы одного и того же слова через запятую.
























Анализ выполнения диктанта



Наименование орфограмм и ' пунктограмм

Правописание конкретной лексики в тексте

Количество учащихся, допустивших ошибки

Количество ошибок в классе

буквосочетания жи-ши

спешил (2)

1



безударный гласный в корне слова, проверяемый . . ударением

лесной(ых) (2}

2





спешил (2)

3






осенью

4






короткие

5






лесному (2)

6






травой

7






вода

8






голос

9






озёр

10






дождей

11




ь ~ разделительный знак

ручью

12





осенью

13




парный звонкий-глухой согласный в середине и на конце слова

сладкой

14


'



голос

15






гроз

16






короткие

17




буквосочетание чн

солнечный

18



слитное написание приставок

вышел

19



раздельное написание предлогов

к лесному (2)

20





к ней

21




оформление предложения

заглавная буква в начале

22





точка в конце

23




Анализ грамматического задания



Вариант

Оценка выполнения задания

Ф.И. учащихся

1

1

не выполнил задание






ошибка в определении слова с указанной орфограммой






указаны только два слова с данной орфограммой






ошибка в подборе проверочных слов






не записаны проверочные слова




2

не выполнил задание






ошибка в выборе предложения, соответствующего схеме






не записано предложение с дополнительным, словом-названием признака


2

1

не выполнил задание






ошибка в выборе слова с данной орфограммой






не записано проверочное слово




2

не выполнил задание






ошибка в выборе форм одного и того же слова








Проверочная работа №3 16 мая 2014 год

1 вариант


  1. Задай к каждому слову вопрос, что это за слово (предмет, действие, признак)?

Синий (_________________________)

клюква (________________________)

носить (________________________)

куклой (_________________________)

большими (________________________)

плясали (__________________________)


  1. Вставь букву И или Ы.

Ц__ркуль, ц__ц, ц__ркач, ц__ганка, ц__нк, огурц__,

ц__плята, щипц__, ц__фра, шприц__.


  1. Покажи, как образовалось новое слово.

Зимушка___________________________________

__________________________________________

__________________________________________


  1. Разбери слова по составу.


Школа школьники переезд повозка


  1. Запиши правильно.

(по)дороге______________________, (по)ездка_______________________,

(не)писали_____________________, (от)носика_____________________,

(с)прыгнула___________________, (с)крыши_______________________.


  1. Запиши правильно.

(на / о) деть брюки_____________________________

(на / о) дели куклу______________________________

(на / о) девает чулки___________________________

(на / о) дела сестру____________________________


  1. Вставь буквы. Выдели корни и букву соединительного гласного.


П__р__во__, л__д__хо__, с__м__вар, л__ст__па__, с__д__во__, т__л__хранитель.


  1. Вставь нужный знак. Докажи, выделив приставку и корень.


Под__езд, п__ю, в__ехать, в__га, об__явить, сол__ю, под__юбник.


  1. Вставь нужную букву, напиши проверочное слово.

Радо(сн)ый - _______________________ чуде(сн)ый - _________________________

гру(сн)ый - ________________________ со(нц)е -_____________________________

ужа(сн)ый - _______________________ яро(сн)ый - __________________________


10. Найди и подчеркни все изученные орфограммы.

Жил один садовод,

Он развёл огород…

Мы взглянули и все закричали:

-Никогда и нигде,

Ни в земле, ни в воде

Мы таких овощей не встречали!

Проверочная работа №3 16 мая 2014 год

2 вариант


  1. Задай к каждому слову вопрос, что это за слово (предмет, действие, признак)?

Большой (_________________________)

котёнок (________________________)

вышивать (________________________)

книгой (_________________________)

синими (________________________)

учимся (__________________________)


  1. Вставь букву И или Ы.

Ц__ганский, леденц__, ц_ганёнок, ц__трусы, перц___, ц__кать,

Ц__фровой, ц__ркач, девиц__, ц__плячий.


  1. Покажи, как образовалось новое слово.

Дачный ___________________________________

__________________________________________

__________________________________________


  1. Разбери слова по составу.


Столы сугроб перевязка подвоз


  1. Запиши правильно.

(за)хрюкать______________________, (со)стола_______________________,

(не)слушали_____________________, (про)жевать_____________________,

(с)летела___________________, (за)забором_______________________.


  1. Запиши правильно.

(на / о) деть юбку_____________________________

(на / о) дели брата______________________________

(на / о) девает пальто___________________________

(на / о) дела кофту____________________________


  1. Вставь буквы. Выдели корни и букву соединительного гласного.


В__д__во___, кор__бл__крушение, зв__зд__лё__, н__с__ро__, сух__фрукт, с__н__глазый


  1. Вставь нужный знак. Докажи, выделив приставку и корень.


В__езд, пол__ёт, под__ехать, плат__е, пред__явить, раз__яснить, ноч__ю.


  1. Вставь нужную букву, напиши проверочное слово.

Хру(сн)ул - _______________________ яро(сн)ый- _________________________

опа(сн)ость - ______________________ по(зн)ий- __________________________

се(рц)е - _______________________ вку(сн)ый - ________________________


10. Найди и подчеркни все изученные орфограммы.

Сидят на пеньке светлячки,

Надев голубые очки.

Хотел я поймать светлячка,

Нашёл на пеньке червячка.

- Так вот ты какой, светлячок?!

Такой вот! – сказал червячок.

ИТОГОВЫЙ

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Дата «__20__» ____мая_______ 20_14___г.

в классе _12____ учеников писали работу _________ учеников

Проверяемое содержание:

Орфограммы и пунктограммы

Случаи использования в тексте

1

слитное написание

Увлёкся, подводные (4), промяли, пошла, побежала, отпрыгнула

2

безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

Фотосъёмкой, озеро (2), мелководье, стоит, лежит, побежала

3

словарные слова

Медвежье (от «медведь»)

4

заглавная буква в названиях и именах собственных

Медвежье

5

наличие/отсутствие непроизносимого согласного в корне слова

чудесны

6

парный звонкий-глухой согласный на конце слова

СЛОВ

7

буквосочетания жи-ши, чу-щу

Чудесны, лежит

8

буква соединитель­ного гласного в сложных словах

Мелководье, рыболовы

9

разделительный ь

Мелководье, медвежье

10

разделительный ъ

фотосъёмкой

11

оформление предложения

заглавная буква в начале предложения




точка в конце предложения


ПОДВОДНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ


Я увлёкся подводной фотосъёмкой. Моё любимое место - Медвежье озеро.* Мелководье озера имеет много подводных тропок, Их промяли рыболовы.

Чудесны подводные путешествия. Всё тут ново. Стоит рыба или лежит? Пошла она, побежала или отпрыгнула?* Всё не так. Новый мир требует новых слов.

(По Н.И. Сладкову) (41 слово)

Слова для справок: путешествия, не так.


Примечание. Выделенные написания четко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о тире и запятой в предложениях, отмеченных звездочками.


Грамматическое задание


Вариант 1


  1. Подчеркни в первом абзаце слова-названия предметов, которые стоят в тексте в начальной форме. Укажи над ними род.


  1. Подчеркни те сложные слова, у которых есть родственные слова в тексте, выдели корни в родственных словах.

Вариант 2


1. Подчеркни в первом абзаце сложное слово-название предмета, которое стоит в форме множественного числа. Напиши слово в начальной форме.


Рядом в скобках напиши начальные формы слов, которые дали жизнь этому сложному слову.


2.Найди во втором абзаце и подчеркни волнистой линией слова-названия признаков, которые являются формами одного слова. Над начальной формой этих слов укажи род.








Анализ выполнения диктанта

Наименование орфограмм и пунктограмм

Правописание конкретной лексики в тексте

Ф.И. учащихся, допустивших ошибки

ККоличество ошибок в классе


слитное написание приставок

увлёкся

1

Ашуралиев Салим

1



подводные (4)

2






промяли

3






пошла

4






побежала

5






отпрыгнула

6




безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

фотосъёмкой

7





озеро (2)

8

Иваненко Богдан

1




мелководье

9






стоит

10






лежит

11

Курбанова Мадина

1




побежала

12

Абдуллаев Ринат

1


словарные слова

Медвежье (от «медведь»)

13




заглавная буква в названиях и именах собственных

Медвежье

14

Курбанов Семед, Алиханова Заира, Умаев Даниил, Иваненко Богдан

4

наличие/отсутствие непроизносимого согласного в корне слова

чудесны

15



парный звонкий-глухой согласный на конце слова

СЛОВ

16



буквосочетания жи-ши, чу-щу

чудесны

17





лежит

18

Ашуралиев Салим

1


буква соединитель­ного гласного в сложных словах

мелководье

19





рыболовы

20




разделительный ь

мелководье

21





Медвежье

22

Алиханова Заира, Хахалина Валя, Иваненко Дима, Иваненко Богдан

4

разделительный ъ

фотосъёмкой

23



оформление предложения

заглавная буква в начале

24

Иваненко Дима

1Курбанов Семед, Ашуралиев Салим



точка в конце

25





вопросительный знак в конце

26



замена букв








27




Абдуллаев Ринат, Ашуралиев Салим, Жинжилова Таня, Мунтянова Катя,

Иваненко Богдан



5



пропуск букв








28




Курбанов Семед, Мунтянова Катя,

Иваненко Богдан



3



неправильный перенос слов





29



Алиханова Заира




1


Анализ грамматического задания

Вариант

Оценка выполнения задания

Ф.И. учеников


1

1

не выполнил задание

Курбанов Семед, Мунтянова Катя, Иваненко Богдан





ошибка в выборе слов-названий предметов в начальной форме






ошибка в определении рода






неуказан род слов-названий предметов

Иваненко Дима



2

не выполнил задание

Курбанов Семед, Мунтянова Катя, Иваненко Богдан





ошибка в выборе сложных слов

Иваненко Дима





не выделен корень

Иваненко Дима, Умаев Даниил,

2

1

не выполнил задание

Курбанова Мадина





ошибка в определении нужного сложного слова






ошибка в определении начальной формы сложного слова

Ашуралиев Салим, Жинжилова Таня, Алиханова Заира





ошибка в определении слов, от которых образовано сложное слово






не указаны слова, от которых образовано сложное слово

Жинжилова Таня, Алиханова Заира,

Абдуллаев Ринат





ошибка в определении начальной формы слов, от которых образовано сложное слово



2

2

не выполнил задание

Ашуралиев Салим,Курбанова Мадина, Алиханова Заира





ошибка в определении слов-названий признаков, которые являются формами одного слова

Жинжилова Таня, Хахалина Валя,





ошибка в определении начальной формы слова-названия признака






не указан род слова



Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров759
Номер материала ДВ-009667
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх