Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая прогамма по истории 10 класс

Рабочая прогамма по истории 10 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохарьковская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района

Воронежской области


«Рассмотрено»

руководитель МО

гуманитарного цикла

______/Е.В.Романченко/


Протокол № ___ от


«____»__________2015 г.


«Согласовано»

заместитель директора школы по УВР


________/В.И.Фоменко /


«____»_________2015 г.


«Утверждаю»

директор МКОУ

Новохарьковская СОШ


__________/Н.Н.Мартыненко /


Приказ № ___


от «___»____2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«История»

10 класс

Базовый уровень




Составитель: Е. Е. Мартыненко

учитель первой КК










2015 - 2016 учебный год


программа

среднего (полного) общего образования

на базовом уровне По истории


Пояснительная записка

Статус документа

Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться в качестве рабочей программы при тематическом планировании курса учителем. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой (14,3 % от общего объема учебных часов). Принципы построения вариативной части курса определяются либо авторами учебных программ и учебников, либо самостоятельно учителем (если он использует примерную программу как рабочую). При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить и собственный подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X класса:


Класс

Объем учебного времени (федеральный

Разделы примерной программы


компонент)

История России

Всеобщая история

X класс

70 ч

История России – 45 ч

Всеобщая история – 25 ч


Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).


История как наука (2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации1.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (2ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.


Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.


Новое время: эпоха модернизации (11 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (1 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII вв. (6ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (3 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.


Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (6ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – XIX вв. (19 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.


Рабочая программа по Истории России с древнейших времён до конца 19 в. (10 класс) (базовый уровень)


Пояснительная записка


Учебники: «История России с древнейших времён до конца 17 века» автор Н.С.Борисов, «История России 18-19 век» автор А.А.Левандовский. Программа под редакцией Н.С.Борисова и А.А.Левандовского. – М.: Просвещение, 2009.

Данная рабочая программа основана на Федеральной примерной программе по истории России (базовый уровень) и авторской программе Н.С.Борисова и А.А.Левандовского. Программа рассчитана на 47 часов с учётом повторительных и зачётных уроков. Хронологические рамки включают материал до конца 19 века, как изложено в учебнике. Учитель имеет право завершить изучение истории России и Всеобщей истории серединой 19 века.

Промежуточная аттестация предусмотрена в виде тестирования в конце полугодия. Данное календарно-тематическое планирование предусматривает разные типы уроков: это и практикумы, лабораторные уроки, исследования, конференции, семинары, которые позволят реализовать основные цели исторического образования: усвоение обучающихся определённой суммы знаний, развитие личности, познавательных и созидательных способностей.

Рабочая программа по курсу «История. История России и мира» 10 класс (базовый уровень)


Пояснительная записка


Учебник: «Всеобщая история с древнейших времён до конца 19 века» авторы Загладин Н.В., Симония Н.А.


Рабочая программа по всеобщей истории составлена в соответствии с примерной программой среднего (полного) образования. Рабочая программа рассчитана на 23 часа Программа охватывает все основные события и этапы развития человечества с древнейших времён до конца 19 века.


В учебной программе используется следующий УМК:

- Загладин Н.В., СимонияН.А. История. История россии и мира. 10 класс: учебник. -0 М.: Русское слово, 2007.

- Поурочные планы по учебнику ЗагладинаН.В., Симония Н.А. «Всеобщая история с древнейших времён до конца 19 века».

- Карты, схемы, таблицы периода всеобщей истории.

- Электронные средства обучения.


Требования к уровню подготовки выпускника


В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.



























Календарно-тематическое планирование 10 класс.



п/п

Дата

Тема урока

Кол час.

Целеполагание

Оборудование

Дом. зад.

план

факт

Всеобщая история. Раздел 1. Истории как наука (2 часа)

1



Вводный урок. Краткая характеристика курса

1

Рассказать об истории как о предмете изучения, об истории в системе гуманитарных наук, о принципах научности в изучении прошлого

Учебник п.1

Введение, п.1

2



Проблемы исторического познания

1

Проанализировать цивилизационный, формационный и стадиальный подходы

Учебник п. 2

П.2

Всеобщая история. Раздел 2. Человечество на заре своей истории (2 часа)

3



Происхождение человека

1

Рассказать о научных концепциях происхождения человека и общества

Учебник п. 4. Карта «Стоянки первобытного человека»

П.4

4



Этапы развития человеческого сообщества

1

Дать объяснение понятию «неолитическая революция». Дать характеристику ранних аграрно-скотоводческих культур

Учебник п. 4,5

П.4,5

Всеобщая история. Раздел 3. Цивилизации Древнего мира (4 часа)

5



Первые государства Древнего мира

1

Рассказать о причинах возникновения первых государств, о различиях государственной и родоплеменной организации общественной жизни, роли в них традиции и права, убеждения и принуждения

Учебник п.6,7-8. Карты в учебнике стр.60,71

П.6,7-8

6



Новый этап духовной жизни

1

Рассказать о причинах становления новых систем религиозного мировоззрения, их влияния на общество, поведение человека

Учебник п.7-8

П.7-8

7-8



Античные цивилизации Средиземноморья

2

Рассказать о географическом положении и составе населения Средиземноморья, колонизации и торговле

Учебник п. 9,10,11. Карты в учебнике стр. 81,93, 97,100

П.9,10,11

Всеобщая история. Раздел 4. Средневековье (6 часов)

9



Исламская цивилизация

1

Обсудить происхождение и основные принципы исламской религии; причины раскола в исламском мире.

Учебник п. 15. Карта в учебнике стр. 140

П.15

10



Становление христианско-средневековой цивилизации

1

Рассказать о раннефеодальных государственных образованиях в Европе и причинах их распада

Учебник п. 12, 15, 16-17

П.12, 15, 16-17

11-12



Феодализм в Западной Европе

2

Выяснить значение роста городов как центров хозяйственной, социальной, духовной жизни, выявить социально -экономические процессы и политические факторы процесса централизации

Учебник п.19, 20-21, 22, 25

П.19, 25

13



Кризис традиционного общества в странах Западной Европы

1

Обсудить предпосылки начала процесса модернизации. Сравнить пути развития стран Западной, Центральной и Восточной Европы, Европы и Азии

Учебник п. 23-24. Карта

П.23-24

14



Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизации Древнего мира и Средневековья»

1

Проверить знания по изученной теме

Вопросы и задания


История России (введение 3 часа)

15



Российская цивилизация: особенности становления и развития

1

Познакомить учащихся с особенностями становления и развития Российской цивилизации.


Введение, конспект лекции

16



Место России в мировой цивилизации

1

Объяснить принципы и способы периодизации всемирной истории.


Составление тезисов

17



Освоение Евразии

1

Рассказать об освоении человеком восточных и северных регионов Евразии, об особенностях освоения Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока


Записи в тетрадях

Раздел 1. Древнерусское государство в 9-13 вв. (6 часов)

18



Восточные славяне в 6-9вв. Древнерусское государство

1

Рассказать о восточнославянских племенных союзах и их соседях, о занятиях, общественном строе и веровании восточных славян, имущественном расслоении, о складывании государства у восточных славян

Учебник п.1. Документы и материалы.

Карта в учебнике «Древнерусское государство в 9-10 вв.»

П.1. Анализ документов

19



Киевская Русь

1

Объяснить тенденции и динамику развития древнерусского государства. Рассказать об особенностях правления первых русских князей, об их внешней политике

Учебник п. 2-3. Документы и материалы. Карта в учебнике «Древнерусское государство в конце 10-первой половине 11в.»

П.2-3. Составление таблицы «Основные направления внешней политики киевской Руси». Решение исторических задач

20



Культура Киевской Руси

1

Рассказать о культурном развитии русских земель и княжеств, о влиянии внешних факторов на развитие русской культуры.

Учебник п.4. Документы и материалы.

Картинки в учебнике стр.67-72.

П.4. Доклады

21



Русские земли в 12-начале 13 вв. Наследники Киевской Руси

1

Рассказать об усобицах, о деятельности Владимира Мономаха, о причинах распада Древнерусского государства и усилении экономической и политической самостоятельности русских земель.

Учебник п. 5-6. Карта в учебнике «Русские земли и княжества в 12-13 вв.»

П.5-6

22



Культура Руси 12-начала 13 вв.

1

Познакомить с культурой Галицко-Волынского княжества, Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской земли. Рассказать об особенностях архитектуры, живописи, летописания.

Учебник п. 7. Карта учебника «Древнерусские города». Картинки в учебнике стр. 59-61

П.7. Эссе на одну из предложенных тем: «Загадки и уроки: «Слова о полку Игореве», «Слова Даниила Заточника», «Загадки Георгиевского собора в Юрьеве Польском»

23



Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды

1

Рассказать об образовании Монгольского государства, нашествии на Русь, о включении русских земель в монгольскую систему управления завоёванными землями, о Золотой Орде, экспансии с Запада, о борьбе с крестоносной агрессией

Учебник п. 8.карта учебника «Борьба с иноземными завоевателями в 13 вв.». Документы и материалы

П.8. Составить таблицу «Завоевания монголо – татар с 1206-1255 гг.»

История России. Раздел 2. Образование единого государства в 14-15 вв. (3 часа)

24



Усиление Московского княжества в 14-первой половине 15 вв.

1

Рассказать о борьбе за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Указать политические, социальные, территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель

Учебник п. 9-10. Карта учебника стр. 63

П. 9-10. эссе на одну из тем: «Возвышение Москвы - сочетание закономерности и случайности», «Иван Калиты - князь добрый или «подлый сердцем»?»

25



Завершающий этап единого русского государства (вторая половина 15-начало 16 вв.)

1

Объяснить взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества

Учебник п.11-12. Карта учебника «Образование российского централизованного государства»

П. 11-12

26



Культура Руси в 14-15 вв.

1

Выяснить культурное развитие русских земель и княжеств, влияние внешних факторов на развитие культуры

Учебник п.13. Картины учебника

П.13. Доклады о жизни и творчестве Андрея Рублёва, Феофана Грека, Дионисия

История России. Раздел 3. Россия 16-17 вв. (6 часов)

27



Русская культура в 16в.

1

Охарактеризовать основные тенденции развития культуры данного периода

Учебник п. 16.

П. 16. Доклад на одну из тем: «Книгопечатанье в России», «Эпоха Ивана Грозного в описаниях современников», «Выдающиеся архитектурные сооружения в 16в.»

28



Смутное время

1

Охарактеризовать политику Бориса Годунова, определить причины Смуты. Рассказать о событиях Смуты

Учебник п.17-18.Карта учебника «Смутное время». Документы и материалы

П.17-18

29



Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых

1

Охарактеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых

Учебник п. 19.

П. 19. Составить таблицу «Выступления социальных низов в 17в.»

30



Внешняя политика России в 17в.

1

Определить основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики России в 17в.

Учебник п. 20. карта учебника «Восстание под предводительством Б.Хмельницкого Русско-Польская война 1654-1667 гг.»

П.20. Доклад «Развитие военного искусства в 17в.»

31



Культура России в 17в.

1

Охарактеризовать особенности русской традиционной культуры

Учебник п.21. Картины в учебнике

П.21

32



Средневековая Русь среди других стран Европы и Азии

1

Обобщить и систематизировать знания по пройденному материалу

Вопросы и задания

Эссе «Почему европейская система ценностей не могла укрепиться в России»

Всеобщая история. Раздел 5. Европа в раннее новое время (позднее средневековье) (5 часа)

33



Что такое «Новое время»?

1

Обсудить с учащимися о важнейших событиях нового этапа исторического развития

Учебник п. 26. Документы

П.26

34



Великие географические открытия

1

Определить причины успехов европейских завоевателей

Учебник п.27. Карта «Великие географические открытия»

П.27. Доклады о великих путешественниках

35



Страны Западной Европы в 15-середине 17в.

1

Дать характеристику основных течений Реформации (лютеранство, кальвинизм и др.) и причин религиозных войн

Учебник п.28-29. Карта учебника стр. 238, 243. Документы

П.28-29

36



Абсолютистские монархии в Западной Европе

1

Дать определение понятию «абсолютизм», обсудить его особенности в различных странах Европы

Учебник п. 30-31. Карта учебника стр. 254. Документы

П.30-31

37



Повторительно-обобщающий урок по теме «Европа в раннее новое время (позднее средневековье)».

1


Задания по теме урока


История России 18-19 вв. Раздел 1. Россия в эпоху Петра Великого (3 часа)

38



Начало правления Петра 1. Петровские преобразования

1

Дать характеристику петровским преобразованиям

Учебник п. 1,2. Документы и материалы

П.1,2. Подготовить сообщение на одну из тем: «Изменения в жизни податных сословий в царствование Петра 1», «Кто защищал отечество во время Петра 1», «Сословия в Петровскую эпоху»

39



Внешняя политика Петра 1

1

Определить роль России в развитии системы международных отношений в 18 в. и превращении России в мировую державу

Учебник п.3. Карта

П.3. Доклад о сподвижниках Петра 1

40



Культурная революция в России в начале 18в.

1

Определить особенности российского Просвещения, Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы

Учебник п. 4. Документы и материалы

П.4

Всеобщая история. Раздел 5. Новое время: эпоха модернизации (5 часов)

41



Промышленный переворот и его значение

1

Определить понятие и сущность промышленного переворота, технического прогресса как фактора развития общества

Учебник п.37, 38. Документ

П. 37,38. Таблица «Технический переворот и его последствия»

42



Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в 1-й половине 19в.

1

Рассказать о крушении религиозной картины мира и утверждение механических взглядов на мироздание. Дать характеристику основных направлений развития литературы и искусства в Новое время

Учебник п. 39,40

П. 39,40. Доклады о выдающихся деятелях культуры

43



Международные отношения в эпоху Нового времени

1

Определить мотивы войн и заключения союзов в начале 16-19 в., выявить особенности колониальной эпохи

Учебник п. 48. Карты учебника

П. 48

44



Государства Азии в Новое время

1

Обсудить кризис традиционного общества в странах Азии и форм их проявления и последствий

Учебник п. 44-45, 46-47. Карта учебника

П. 44-45, 46-47. Доклады об антиколониальных движениях народов Востока

45



Повторительно-обобщающий урок по теме «Новое время: эпоха модернизации»

1

Проверка знаний по изученной теме

Вопросы и задания


История России. Раздел 2. Россия в середине и во второй половине 18 в. (6 часов)

46



Россия после Петра 1. Эпоха дворцовых переворотов

1

Дать характеристику внутренней политики преемников Петра 1

Учебник п.5. Документы и материалы

П. 5

47



Просвещённый абсолютизм Екатерины 2

1

Определить особенности внутренней политики Екатерины

Учебник п. 6. Документы и материалы

П.6

48



Социальная политика Екатерины 2. Крестьянская война

1

Дать анализ социально-экономического развития России и определить положение народов, входящих в состав российской империи в 18в.

Учебник п. 7. Документы и материалы

П.7

49



Внешняя политика России в 18 в. Царствование Павла 1

1

Изучить основные направления внешней политики Екатерины 2

Учебник п. 8-9. Карты в учебнике. Документы и материалы

П.8-9. Таблица «Внешняя политика России в середине, второй половине 18в.»

50



Русская культура в 18в.

1

Изучить основные достижения и направления духовной жизни русского народа, также его бытовую культуру

Учебник п. 10. Документы и материалы

П.10

51



Россия в 18в.

1

Повторительно-обобщающий урок по изученному периоду

Тестовые задания


История России. Раздел 3. Россия в первой половине 19 века (9 часов)

52



Экономическое развитие в конце 18-первой половине 19 вв.

1

Определить особенности экономики России в первой половине 19в.

Учебник п. 11

П.11

53



Реформы Александра 1

1

Охарактеризовать социально-экономическое положение России в начале 19в.

Учебник п. 12. Портреты

П. 12

54



Борьба с Наполеоном

1

Изучить участие России в антифранцузских коалициях, ход Отечественной войны 1812 года, определить цели и замысел заграничных походов русской армии 1813-1814 гг.

Учебник п. 13. Документы и материалы. Карты в учебнике

П.13

55



Период реакции. Декабристы

1

Определить влияние Отечественной войны на общественное сознание в России

Учебник п. 14. Документы и материалы. Портреты

П.14

56



Внутренняя политика Николая 1

1

Дать характеристику личности Николая 1, осуществить анализ его внутренней политики

Учебник п. 15. Документы и материалы. Портреты

П. 15

57



Внешняя политика России при Николае 1. Кавказская война

1

Определить основные направления внешней политики Николая 1. Проанализировать ход кавказской войны

Учебник п. 16. Карта

П.16. Доклады о Шамиле и генерале А.П.Ермолове

58



Общественная жизнь России при Николае 1

1

Изучить оформление российской консервативной идеологии и оппозиционные мнения николаевской эпохи

Учебник п. 17. Портреты. Документы и материалы

П.17. Заполнить таблицу «Западники и славянофилы»

59



Русская культура первой половины 19в.

1

Охарактеризовать развитие русской культуры в первой половине 19 столетия

Учебник п. 18. Картины

П. 18. Эссе «Вклад российской науки в развитие мировогонаучного знания»

60



Россия в первой половине 19 века

1

Обобщить и систематизировать знания по изученному разделу 3

Зачётные вопросы и задания


История России. Раздел 4. Россия во второй половине 19 века (9 часов)

61



Начало правления Александра 2. Крестьянская реформа

1

Определить причины отмены крепостного права. Выделить этапы подготовки данного процесса. Оценить характер мер правительства. Дать анализ основных положений реформы, определить её характер, значение

Учебник п. 19. Документы и материалы. Портреты

П. 19.Заполнить таблицу «Реформа 1861г. и пережитки крепостничества в России»

62



Социально-экономическое развитие пореформенной России

1

Объяснить утверждение капиталистической модели экономического развития. Рассказать о завершении промышленного переворота

Учебник п. 20. Карта учебника

П. 20. Заполнить таблицу «Общественная сторона промышленного переворота»

63



Либеральные реформы 1860-70-х гг.

1

Объяснить связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрыть содержание реформ, их последствия и значение

Учебник п. 21. Портреты

П. 21

64



Общественные движения в 50-60-е гг. 19в.

1

Провести сравнительный анализ основных направлений общественного движения, их идеологии, социальный состав, способы деятельности

Учебник п. 22. Портреты. Документы и материалы

П. 22. Начать заполнять таблицу «Революционные организации 60-70-х гг.»

65



Противостояние власти и революционеров в 70-начале 80-х гг. 19в.

1

Исследовать причины убийства царя-освободителя

Учебник п. 23. Документы и материалы

П. 23. Заполнить таблицу «Революционные организации 1860-70 гг.»

66



Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра 3

1

Объяснить политику контрреформ. Дать анализ социальному развитию империи, внутренней и внешней политике правительства Александра 3

Учебник п. 24. Портреты

П.24. Заполнить таблицу «Контрреформы 80-х гг. 19в.»

67



Внешняя политика России во второй половине 19в.

1

Выделить основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации

Учебник п. 25. Карта учебника. Документы и материалы

П. 25

68



Культура России во второй половине 19в.

1

Изучить основные достижения культуры России во второй половине 19в.

Учебник п. 26. Картины. Портреты

П.26

69



Россия во второй половине 19в.

1

Контроль знаний и умений по изученной теме

Тестовые задания


70



Итоговое повторение « Россия во второй половине 19 века».

1


Задания по теме урока




1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-055152
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх