ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ВЕРХНЕШЕВЫРЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ
ШКОЛА №25»
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
|
на заседании МО учителей-
|
Заместитель директора по УВР
|
Директор ГОУ ЛНР
|
|
|
предметников
|
______________Е.А. Паленчук
|
Верхнешевыревская
ОШ № 25
|
|
|
______________
|
______________А.А. Маковский
|
|
|
Протокол №2
|
|
|
Протокол №
|
от "___" августа 2022 г.
|
Приказ №2
|
|
|
от
"___" августа 2022 г.
|
от "____"
августа 2022 г.
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«История»
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
для 8 класса
Срок реализации 2022-2023
учебный год
Составитель:
Беляев Данил Владимирович
учитель истории
2022 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по
предмету «История» на 2022/23 учебный год для обучающихся 8
класса ГОУ ЛНР Верхнешевыревская ОШ № 25 разработана в соответствии с
требованиями следующих документов:
1.
Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Приказ Минпросвещения от
22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» (распространяется на правоотношения с 01.09.2021).
3.
Приказ Минпросвещения от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
4.
СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного
государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28.
5.
СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением
главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.
6.
Приказ Минпросвещения от
20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».
7.
Концепция преподавания учебного
предмета «История».
8.
Концепция экологического
образования в системе общего образования.
9.
Примерная рабочая программа по
истории для 5–9-х классов.
10.
Основная общеобразовательная
программа основного общего образования ГОУ ЛНР Верхнешевыревская ОШ№ 25.
11.
Положение о рабочей программе
ГОУ ЛНР Верхнешевыревская ОШ № 25.
Данная рабочая программа
разработана на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования ФГОС ООО
и ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в рабочей
программе воспитания ГОУ ЛНР Верхнешевыревская ОШ № 25
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История»
в системе школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим
значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого
человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их
социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации
личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей
страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и
общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного
исторического образования является формирование и развитие личности школьника,
способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на
основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения
в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у
обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание
места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его
культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории
на всех уровнях общего образования определяются Федеральными государственными
образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).
Ключевыми задачами
являются:
·
формирование у молодого
поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоовладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
·
воспитание учащихся в духе
патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира
между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;
·
развитие способностей учащихся
анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях
и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события
в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
·
формирование у школьников
умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе
(Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы // Преподавание истории и обществознания в школе. — 2020. —
№ 8. — С. 7—8).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с
учебным планом общее количество времени на учебные года обучения в 8
классе составляет 68 часов. Недельная нагрузка составляет 2 часа, при 34
учебных неделях.
Содержание
учебного предмета
Структура и последовательность изучения
курсов «Всеобщая история» и «История России» в рамках учебного предмета
«История»:
|
Класс
|
Учебные курсы
|
Количество часов
|
|
8-й
|
Всеобщая история. Новая история. XVIII в.
|
23
|
|
История России. Россия в конце XVII — XVIII вв.: от царства к
империи
|
45
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ
Введение (1час)
Век Просвещения (2часа)
Истоки
европейского Просвещения. Достижения естественных наук и распространение идей
рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс. Секуляризация
(обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция — центр Просвещения. Философские и
политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш. Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо. «Энциклопедия»
(Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер). Германское Просвещение. Распространение идей
Просвещения в Америке. Влияние просветителей на изменение представлений об
отношениях власти и общества. «Союз королей и философов».
Государства Европы в
XVIII в. (6 часов)
Монархии в Европе XVIII
в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношении
сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризация
церковных земель. Экономическая политика власти. Меркантилизм.
Великобритания
в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги. Предпосылки
промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и создание первых
машин.
Появление фабрик, замена
ручного труда машинным. Социальные и экономические последствия промышленного
переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Франция.
Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка. Попытки проведения
реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства,
монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в. Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий.
Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II. Реформы
просвещенного абсолютизма. Итальянские государства: политическая
раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью итальянских земель.
Государства Пиренейского
полуострова. Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла III.
Попытки проведения реформ в Португалии.
Управление колониальными
владениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство населения колоний
политикой метрополий.
Британские колонии в
Северной Америке ( 2 часа)
Создание английских
колоний на американской земле. Состав европейских переселенцев.
Складывание местного
самоуправления. Колонисты и индейцы. Южные и северные колонии: особенности
экономического развития и социальных отношений. Противоречия между метрополией
и колониями. «Бостонское чаепитие». Первый Континентальный конгресс (1774) и
начало Войны за независимость. Первые сражения войны. Создание регулярной армии
под командованием
Дж. Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776). Перелом в войне и ее завершение.
Поддержка колонистов со
стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787).
«Отцы-основатели». Билль
о правах (1791). Значение завоевания североамериканскими штатами независимости.
Французская революция
конца XVIII в. (2 часа)
Причины революции.
Хронологические рамки и основные этапы революции. Начало революции. Декларация
прав человека и гражданина. Политические течения и деятели революции (Ж. Ж.
Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение монархии и провозглашение республики.
Вареннский кризис. Начало войн против европейских монархов. Казнь короля.
Вандея. Политическая борьба в годы республики. Конвент и «революционный порядок
управления». Комитет общественного спасения. М. Робеспьер.
Террор. Отказ от основ
«старого мира»: культ разума, борьба против церкви, новый календарь.
Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории. Наполеон
Бонапарт. Государственный переворот 18—19 брюмера (ноябрь 1799 г.).
Установление режима консульства. Итоги и значение революции.
Европейская культура в
XVIII в. (3 часа)
Развитие науки. Новая
картина мира в трудах математиков, физиков, астрономов. Достижения в
естественных науках и медицине. Продолжение географических открытий.
Распространение образования. Литература XVIII в.: жанры, писатели, великие
романы. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Музыка духовная и
светская. Театр: жанры, популярные авторы, произведения. Сословный характер
культуры. Повседневная жизнь обитателей городов и деревень.
Международные отношения в
XVIII в. (2 часа)
Проблемы европейского
баланса сил и дипломатия. Участие России в международных отношениях в XVIII в.
Северная война (1700—1721). Династические войны «за наследство». Семилетняя
война (1756—1763). Разделы Речи Посполитой. Войны антифранцузских коалиций
против революционной Франции. Колониальные захваты европейских держав.
Страны Востока в XVIII в.
(3 часа)
Османская
империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки проведения
реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба европейцев
за владения в Индии.
Утверждение британского
владычества. Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров,
система управления страной. Внешняя политика империи Цин; отношения с Россией.
«Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в. Сегуны и дайме. Положение
сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Обобщение (1 час) Историческое
и культурное наследие XVIII в.
ИСТОРИЯ
РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в.: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Введение ( 1час)
Россия в эпоху
преобразований Петра I (13 часов)
Причины и предпосылки
преобразований. Россия и Европа в конце
XVII в. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало
царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие
бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое
посольство и его значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур. Создание базы металлургической
индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в
создании промышленности. Преобладание крепостного и подневольного труда.
Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение
подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в
управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в
политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в
местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи
населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и
областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда.
Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент.
Санкт-Петербург — новая столица. Первые гвардейские полки. Создание регулярной
армии, военного флота. Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Положение
инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра
I. Социальные движения в первой четверти
XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и
их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход.
Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский
мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение
России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в
области культуры. Доминирование светского
начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
Привлечение иностранных специалистов.
Введение нового
летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая
газета«Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие
науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись,
портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт
правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского
дворянства. «Юности честное зерцало». Новые формы общения в дворянской среде.
Ассамблеи, балы, светские государственные праздники. Европейский стиль в
одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и
значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.
Россия после Петра I.
Дворцовые перевороты (7 часов)
Причины
нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание
Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А. Д. Меншикова.
Кондиции«верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет министров. Роль
Э. Бирона, А. И.
Остермана, А. П.
Волынского, Б. Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи
на восточной и юго-восточной окраинах. Переход Младшего жуза под суверенитет
Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете
Петровне. Экономическая и финансовая
политика. Деятельность П. И.
Шувалова. Создание
Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов.
Ликвидация внутренних
таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле.
Основание Московского университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в
международных конфликтах 1740—1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня 1762
г.
Россия в 1760—1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I (14 часов)
Внутренняя политика
Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения.
«Просвещенный
абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель.
Деятельность Уложенной
комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Положение сословий.
Дворянство —
«первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к
местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах.
Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении.
Национальная политика и
народы России в XVIII в. Унификация управления на окраинах империи.
Ликвидация гетманства на
Левобережной Украине и Войска Запорожского. Формирование Кубанского казачества.
Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию.
Расселение колонистов в
Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление веротерпимости по отношению к
неправославным и нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу.
Башкирские восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие
России во второй половине XVIII в.
Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной
деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное
хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и
деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности.
Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к
работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной
промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало
известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя
торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы:
Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней
торговле.
Макарьевская, Ирбитская,
Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во внешней
торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных
противоречий. Чумной бунт в Москве.
Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие
общественной мысли.
Внешняя политика России
второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н. И. Панин и А. А. Безбородко.
Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П. А.
Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских войск под их
руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация
управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание
Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие Екатерины
II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах
Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к
усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства.
Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией.
Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков за национальную независимость.
Восстание под предводительством Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Основные
принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий. Укрепление
абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление
бюрократического и полицейского характера государства и личной власти
императора. Акт о престолонаследии и Манифест о «трехдневной барщине». Политика
по отношению к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области
внешней политики. Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г. Участие России
в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова.
Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море.
Культурное пространство
Российской империи в XVIII в. (8 часов)
Идеи Просвещения в
российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов
России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А. П.
Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина. Н. И. Новиков, материалы о
положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие
из Петербурга в Москву».
Русская культура и
культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской культуры после
преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной
Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров
европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо). Вклад в
развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа.
Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому
России к концу столетия.
Культура и быт
российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство.
Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII
в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны — главная задача российской
науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски
и Северо-Западного побережья Америки. Российско-американская компания.
Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и
развитие русского литературного языка.
Российская академия. Е.
Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки и
образования.
Образование в России в
XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы»людей.
Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института бла-
городных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для юношества
из дворянства. Московский университет — первый российский университет.
Русская архитектура XVIII
в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана.
Регулярный характер
застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и
Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле
классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, Ф. Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство
в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в
Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в
изобразительном искусстве в конце столетия.
Наш край в XVIII в.
Обобщение (2 часов)
Изучение истории в 8
классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным
результатам изучения истории в основной общеобразовательной школе в
соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся следующие убеждения и
качества:
в сфере патриотического
воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
в сфере гражданского
воспитания: осмысление исторической традиции и примеров гражданского
служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной
среде;
в духовно-нравственной
сфере: представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов
России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского
общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение
и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности
научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и
общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих
поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций
историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной
составляющей современного общественного сознания;
в сфере эстетического
воспитания: представление о культурном многообразии своей страны
и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и
средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение
к культуре своего и других народов; в формировании ценностного отношения к
жизни и здоровью: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том
числе — на основе примеров из истории); представление об идеалах
гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах
(в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
в сфере трудового
воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой
деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о
разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; уважение к
труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы
профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов;
в сфере экологического
воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей
с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем
современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
в сфере адаптации
к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления
об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации
людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности
для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные
результаты изучения истории в
основной школе выражаются в следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных
учебных познавательных действий:
владение базовыми
логическими действиями: систематизировать
и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные
признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и
обосновывать выводы;
владение базовыми
исследовательскими действиями: определять
познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать
исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить
полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность
полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической
информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная
литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника;
различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о
достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных
коммуникативных действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей
в исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении
событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых
оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте; публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении;
осуществление совместной
деятельности: осознавать на основе
исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства
достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу,
коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном
материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои
действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой
вклад в общую работу.
В сфере универсальных
учебных регулятивных действий:
владение приемами
самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление
проблемы, требующей решения; составление плана действий и определение способа
решения);
владение приемами
самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных
результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей.
В сфере эмоционального
интеллекта, понимания себя и
других:
выявлять на примерах
исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место
другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и
окружающей действительности);
регулировать способ
выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Знание хронологии,
работа с хронологией:
называть даты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.; определять их принадлежность
к историческому периоду, этапу;
устанавливать
синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.
2. Знание исторических
фактов, работа с фактами:
указывать (называть)
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в.;
группировать,
систематизировать факты по заданному признаку (по принадлежности к историческим
процессам и др.); составлять систематические таблицы, схемы.
3. Работа с исторической
картой:
выявлять и показывать на
карте изменения, произошедшие в результате значительных социально-экономических
и политических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими
источниками:
различать источники
официального и личного происхождения, публицистические произведения (называть
их основные виды, информационные особенности);
объяснять назначение исторического
источника, раскрывать его информационную ценность;
извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей истории
XVIII в. из взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание
(реконструкция):
рассказывать о ключевых
событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в., их участниках;
составлять характеристику
(исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей истории
XVIII в. на основе информации учебника и дополнительных материалов;
составлять описание
образа жизни различных групп населения в России и других странах в XVIII в.;
представлять описание
памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи (в виде
сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение
исторических событий, явлений:
раскрывать существенные
черты: а) экономического, социального и политического развития России и других
стран в XVIII в.; б) изменений, происшедших в XVIII в. в разных сферах
жизни российского общества; в) промышленного переворота в европейских странах;
г) абсолютизма как формы правления; д) идеологии Просвещения; е) революций
XVIII в.; ж) внешней политики Российской империи в системе международных
отношений рассматриваемого периода;
объяснять смысл ключевых
понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и
следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а)
выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий; б)
систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в
нескольких текстах;
проводить сопоставление
однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а)
раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты
сходства и различия.
7. Рассмотрение
исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым
событиям и личностям прошлого:
анализировать
высказывания историков по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории
XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргументы,
оценивать степень их убедительности);
различать в описаниях
событий и личностей XVIII в. ценностные категории, значимые для данной эпохи (в
том числе для разных социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
8. Применение
исторических знаний:
раскрывать (объяснять),
как сочетались в памятниках культуры России XVIII в. европейские влияния и
национальные традиции, показывать на примерах;
выполнять учебные проекты
по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в том числе на региональном
материале).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИЯ (68 ч.)
8-КЛАСС
|
№
п/п
|
№
урока
в
теме
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Примечания
|
|
По
плану
|
По
фак
ту
|
|
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ
|
|
1.1. ВВЕДЕНИЕ
|
-
|
1
|
Введение в курс «Всеобщая история. История Нового времени. XVIII
в.»..
|
01.09
|
01.09
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII В.
|
|
2.1. ВЕК ПРОСВЕЩЕНИЯ ( 2 часа)
|
-
|
1
|
«Европейское чудо».
|
07.09
|
14.
|
|
-
|
2
|
Эпоха Просвещения.
|
08.09
|
09
|
|
|
2.2. ГОСУДАРСТВА ЕВРОПЫ В XVIII В. ( 6часов )
|
-
|
1
|
В поисках путей модернизации.
|
14.09
|
15.
|
|
-
|
2
|
Англия на пути к
индустриальной эре.
|
15.09
|
09
|
|
-
|
3
|
Франция при Старом порядке.
|
21.09
|
21.
|
|
-
|
4
|
Германские земли в ХVIII в.
|
29.09
|
09
|
|
-
|
5
|
Австрийская монархия
Габсбургов в ХVIII в..
|
05.10
|
29.09
|
|
-
|
6
|
Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций.
|
06.10
|
05.10
|
|
|
2.3. БРИТАНСКИЕ КОЛОНИИ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ ( 2 часа )
|
-
|
1
|
Английские колонии в
Северной Америке.
|
12.10
|
06
|
|
-
|
2
|
Война за независимость.
Создание Соединённых Штатов Америки.
|
13.10
|
.10
|
|
|
2.4. ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ КОНЦА XVIII ВЕКА ( 3 часа )
|
-
|
1
|
Французская революция XVIII
в.
|
19.10
|
12.10
|
|
-
|
2
|
Значение революции для
политического устройства Франции.
|
20.10
|
13.10
|
|
-
|
3
|
Европа в годы Французской
революции.
|
26.10
|
19.10
|
|
|
2.5. ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА В XVIII В. ( 2 часа )
|
-
|
1
|
Европа меняющаяся.
|
27.10
|
20.10
|
|
-
|
2
|
Мир художественной культуры
Просвещения.
|
09.11
|
26.10
|
|
-
|
3
|
Музыкальные перекрестки
Европы.
|
10.11
|
27.10
|
|
|
2.6 МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В XVIII В. (2 часа )
|
-
|
1
|
Международные отношения в
XVIII в.
|
16.11
|
09.11
|
|
-
|
2
|
Семилетняя война
(1756—1763).
|
17.11
|
10.11
|
|
|
2.7 СТРАНЫ ВОСТОКА В XVIII В. ( 3 часа )
|
-
|
1
|
Османская империя. Индия
|
23.11
|
16.11
|
|
-
|
2
|
Китай, Япония.
|
24.11
|
17.11
|
|
-
|
3
|
Колониальная политика европейских
государств
|
30.11
|
23.11
|
|
|
2.8. Обобщение ( 1 час )
|
-
|
1
|
Повторение по курсу
«Всеобщая история. История Нового времени. XVIII»
|
01.12
|
24.11
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. ИСТОРИЯ
РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII В.: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
|
|
3.1 ВВЕДЕНИЕ
|
-
|
1
|
Введение в курс
|
07.12
|
30.11
|
|
|
3.2. РОССИЯ В ЭПОХУ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ ПЕТРА I ( 13 часов )
|
-
|
1
|
Россия и Европа в конце XVII
в.
|
08.12
|
|
|
-
|
2
|
Предпосылки Петровских
реформ.
|
14.12
|
|
|
-
|
3
|
Начало правления Петра I.
Великое посольство
|
15.12
|
|
|
-
|
4
|
Азовские походы. Великая
Северная война 1700—1721 гг.
|
21.12
|
|
|
-
|
5
|
Прутский поход. Победы русского флота
|
22.12
|
|
|
-
|
6
|
Реформы управления Петра I
|
28.12
|
|
|
-
|
7
|
Экономическая политика Петра
I.
|
29.12
|
|
|
-
|
8
|
Российское общество в
Петровскую эпоху.
|
11.01
|
|
|
-
|
9
|
Церковная реформа. Положение
традиционных конфессий.
|
12.01
|
|
|
-
|
10
|
Социальные и национальные
движения. Оппозиция реформам.
|
18.01
|
|
|
-
|
11
|
Перемены в культуре России в
годы Петровских реформ.
|
19.01
|
|
|
-
|
12
|
Повседневная жизнь и быт при
Петре I.
|
25.01
|
|
|
-
|
13
|
Значение петровских
преобразований в истории страны.
|
26.01
|
|
|
|
3.3. РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА I. ДВОРЦОВЫЕ ПЕРЕВОРОТЫ (6 часов)
|
-
|
1
|
Эпоха дворцовых переворотов. Анна Иоанновна (1730—1740).
|
01.02
|
|
|
-
|
2
|
Елизавета Петровна (1741 —
1761).
|
02.02
|
|
|
-
|
3
|
Внутренняя политика и
экономика России в 1725—1762 гг.
|
08.02
|
|
|
-
|
4
|
Внешняя политика России в
1725—1762 гг.
|
09.02
|
|
|
-
|
5
|
Петр III. Переворот 28 июня 1762 г.
|
15.02
|
|
|
-
|
6
|
Национальная и религиозная
политика в 1725—1762 гг.
|
16.02
|
|
|
|
3.4 РОССИЯ В 1760—1790-Х ГГ. ПРАВЛЕНИЕ ЕКАТЕРИНЫ II И ПАВЛА I
(15 часов)
|
-
|
1
|
Россия в системе
международных отношений.
|
22.02
|
|
|
-
|
2
|
Внутренняя политика
Екатерины II
|
01.03
|
|
|
-
|
3
|
Просвещённый абсолютизм.
|
02.03
|
|
|
-
|
4
|
Реформы Екатерины II.
|
09.03
|
|
|
-
|
5
|
Экономическое развитие
России при Екатерине II
|
15.03
|
|
|
-
|
6
|
«Благородные» и «подлые»:
социальная структура российского общества второй половины XVIII в.
|
16.03
|
|
|
-
|
7
|
Восстание под
предводительством Е. И. Пугачёва. Народы России.
|
22.03
|
|
|
-
|
8
|
Национальная и религиозная
политика Екатерины II
|
29.03
|
|
|
-
|
9
|
Внешняя политика Екатерины
II
|
30.03
|
|
|
-
|
10
|
Участие России в разделах
Речи Посполитой.
|
05.04
|
|
|
-
|
11
|
Начало освоения Новороссии и
Крыма
|
06.04
|
|
|
-
|
12
|
Колонизация Луганщины во
второй половине XVIII в.
|
12.04
|
|
|
-
|
13
|
Основание Луганского
литейного завода и создание поселка Луганский завод.
|
13.04
|
|
|
-
|
14
|
Внутренняя политика Павла I.
|
19.04
|
|
|
-
|
15
|
Внешняя политика Павла I.
|
20.04
|
|
|
|
3.5 КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В XVIII В. (8
часов )
|
-
|
1
|
Общественная мысль,
публицистика, литература
|
26.04
|
|
|
-
|
2
|
Образование в России в XVIII
веке
|
27.04
|
|
|
-
|
3
|
Российская наука и техника
в XVIII веке
|
03.05
|
|
|
-
|
4
|
Русская архитектура в XVIII
веке
|
04.05
|
|
|
-
|
5
|
Живопись и скульптура .
|
10.05
|
|
|
-
|
6
|
Театральное и музыкальное
искусство.
|
11.05
|
|
|
-
|
7
|
Народы России в XVIII веке.
|
17.05
|
|
|
-
|
8
|
Перемены в повседневной
жизни российских сословий.
|
18.05
|
|
|
|
3.6. ОБОБЩЕНИЕ
|
-
|
1
|
«Культурное пространство
российской империи в XVIII в.» Повторительно-обобщающий урок.
|
24.05
|
|
|
-
|
2
|
Итоговое повторение по
курсу: «История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи.
|
25.05
|
|
|
|
Рассмотрено
на заседании
МО учителей предметников
Протокол
№ от ____ сентября 2022 г.
|
Согласовано
зам. Директора по УВР
______________Е. А. Паленчук
____ сентября 2022г.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Всеобщая
история. История Нового времени. 8 класс. Юдовская А.Я., Баранов П.А.,
Ванюшкина Л.М. Под ред. Искендерова А.А.
2. Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,
Курукин И.В., Токарева А.Я. и другие; под редакцией Торкунова А.В. История
России (в 2 частях). 8 кл. Издательство «Просвещение»; Арсентьев Н.М., Данилов
А.А., Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В. История России (в 2
частях). 8 кл. Издательство «Просвещение»;
3. История Отечества. 7-8 класс:
учебное пособие/ Т.Ю. Анпилогова, Л.В. Благушина, Е.Н. Дятлова; ВГУ ДНО ЛНР
«Республиканский центр развития образования». 2019.-104 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Примерная
рабочая программа основного общего образования предмета «История». Одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол 3/21 от 27.09.2021 г. 5-9 класс.
2.
Поздеев
А.В. Поурочные разработки по всеобщей истории. Истории Нового времени, 8
класс.-2-е изд.-М.: ВАКО 2016 208 с. -(В помощь школьному учителю). 144 13ВМ
978-5-408-04296-8
3.
Сорокина
Е.Н. Поурочные разработки по истории России. 8 класс. 3-е изд.- М.: ВАКО, 2018.-
288 с.- ( В помощь школьному учителю).
4.
Пособие к
учебнику Арсентьева Н.М., Данилова А.А. и др. (М: Просвещение), составленные в
соответствии с требованиями ФГОС.
5.
Всеобщая
история. История Нового времени. 8 класс. Юдовская А.Я., Баранов П.А.,
Ванюшкина Л.М. Под ред. Искендерова А.А.
6.
Арсентьев
Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я. и другие; под редакцией
Торкунова А.В. История России (в 2 частях). 8 кл. Издательство «Просвещение»;
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова
А.В. История России (в 2 частях). 8 кл. Издательство «Просвещение»;
7.
История
Отечества. 7-8 класс: учебное пособие/ Т.Ю. Анпилогова, Л.В. Благушина, Е.Н.
Дятлова; ВГУ ДНО ЛНР «Республиканский центр развития образования». 2019.-104 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. http://schoolcollection.
2. www.edu.ru/catalog/
3. www.uchi.ru
4. http://www.gumer.info/
– Библиотека Гумер.
5. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm
– Библиотека исторического факультета МГУ.
6. http://www.hibliotekar.ru/
– Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по
русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.
7. http://ru.wikipedia.org/
– Википедия: свободная энциклопедия.
8. http://ru.wikisource.org/
– Викитека: свободная библиотека.
9. http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
– Геосинхрония: атлас всемирной истории.
10. http://www.krugosvet.ru/
– онлайн-энциклопедия «Кругосвет».
11. http://www.historv.pu.ru/elbib/
– электронная библиотека исторического факультета СПбГУ.
12. http://ec-dejavu.ru/
– энциклопедия культур.
13. http://www.wco.ru/icons/
– виртуальный каталог икон.
14. http://www.booksite.ru/enciklopedia/
– древнерусская жизнь в картинках.
15. http://www.old-rus-maps.ru/
– европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в
XVI-XVIII столетиях.
16. http://biograf-book.narod.ru/
– избранные биографии: биографическая литература СССР.
17. http://rublev.voskres.ru/
– иконы Андрея Рублёва.
18. http://www.magister.msk.ru/librarv/librarv.htm/
– интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений биографических
и критических материалов.
19. http://www.raremaps.ru/
– коллекция старинных карт Российской империи.
20. http://old-maps.narod.ru/
– коллекция старинных карт территорий и городов России.
21. http://kontur-map.ru/
– контурные карты по географии и истории. 5—10 классы.
22. http://www.lectures.edu.ru/
– лекции по истории для любознательных.
23. http://sobory.ru/
– народный каталог православной архитектуры.
24. http://oiru.org/
– общество изучения русской усадьбы.
25. http://www.krugosvet.ru/
– онлайн-энциклопедия «Кругосвет».
26. http://liber.rsuh.ги/
– оцифрованные редкие и ценные издания из фонда Научной библиотеки.
27. http://byliny.narod.ru/
– полный свод богатырских былин.
28. http://www.avorhist.ru/
– Русь Древняя и Удельная.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.