Рабочая программа дополнительного образования "Русские народные игры"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Далайская средняя общеобразовательная школа №11»

Согласовано методист /Шейбак А.В

Утверждаю: Директор школы                                  /Т.А.Турова/ Приказ №   от   «__»____2020 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    

«Русские народные игры»

(спортивно - оздоровительное)

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель                                          Легенченко А.С учитель начальных классов

с. Далай

2020-2021 учебный год

 Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности  «Русские народные игры» составлена на основе  образовательной программы «Русские народные подвижные игры» учителя физической культуры Герасимовой О.А., размещенной на сайте nsportal.ru›, …programma-dopolnitelnogo…narodnye.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий воспитательной силой.

Игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.  

Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Цель: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка и совершенствование двигательных умений  и навыков младших школьников посредством подвижных и спортивных игр.

Задачи:

·         активизировать двигательную активность младших школьников  во внеурочное время;

·         познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

·         формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

·         создавать условия для проявления чувства коллективизма;

·         развивать: сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции;

·         воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Планируемые результаты

   Игры  являются средством формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

Метапредметными  результатами  освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

·        общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·        находить ошибки при проведении игр, отбирать способы их исправления;

·        обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и  игровой деятельности;

·        организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места проведения игр;

·        управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

·        технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта при  использовании  их в игровой деятельности.

·        умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

·        умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

·        умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами  освоения учащимися содержания программы по изучению игр являются следующие умения:

·        активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·        проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·        проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·        оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

 Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:

·        планировать игры в режиме дня, организовывать отдых и досуг;

·        излагать факты истории возникновения игр, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

·        представлять игру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·        оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при организации и проведении игр, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

·        организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·        бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр;

·        взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·        в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·        подавать команды, вести подсчет при организации и проведении игр;

Возраст обучающихся: 7 - 8 лет.

Формы работы:

·        Игра

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:     

данная программа рассчитана сроком на один учебный год 34 часа. Продолжительность занятия – 45 минут. Количество занятий в неделю - 1.

Алгоритм работы с играми

1.       Знакомство с содержанием игры.

2.       Объяснение содержания игры.

3.       Объяснение  правил игры.

4.       Разучивание игр.

5.       Проведение игр.

Оценка планируемых результатов

  Текущая проверка возможна при проведении каждой игры.

По итогам изучения каждого раздела проводится итоговое занятие в форме эстафеты, игры, соревнований. Это позволяет увидеть, насколько ученики научились играть, как они способны в разнообразной игровой обстановке применять умения и навыки в естественных видах движений.

Оцениваются:

·        знание правил игры и умение соблюдать их в её процессе;

·        умение целесообразно и согласованно действовать в игре;

·        умение использовать в определённых игровых ситуациях знакомые двигательные действия.

   Перечисленные умения оцениваются с учётом допускаемых ошибок. Условно их разделяют на:  мелкие и существенные.

   К мелким можно отнести ошибки, связанные с небольшими отклонениями от целесообразного использования двигательных действий, но не оказывающие явно отрицательного влияния на результат игровых действий; пассивность ученика во взаимодействиях с другими играющими, нарушение второстепенных правил игры.

   Существенными ошибками можно считать нецелесообразное применение двигательных действий, которые нарушают, искажают ход игры или не соответствуют требованиям этики игры; несогласованность взаимодействий играющих; преимущественно игра на себя; незнание или нарушение основных правил.

   По окончании курса проводится итоговая аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания по изученным подвижным игр, разработанные  в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программой.

   Программа предполагает самостоятельную игровую деятельность учащихся, направленную на организацию и проведение соревнований и праздников по играм внутри класса, подвижных перемен,  внутришкольных мероприятий с включением подвижных игр, где организаторами будут сами учащиеся.

Содержание программы

         Применение русских народных игр и забав в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам:

1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла).

2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности).

3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.).

4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).

5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9 лет. Этот же признак использован в программе по физической культуре для 1 - 3-х классов с включением в нее русских народных игр.

6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные).

7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости).

    Основная функция занятий - воспитание национального самосознания. Народные игры, забавы, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности.

Русские народные игры, входящие в первый компонент (1 год обучения), поделены на разделы. Первый включает в себя игры, отражающие отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры первого раздела воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся русские народные игры: "Гуси-лебеди", "Вороны и воробьи", "Змейка", "Зайцы в огороде", "Пчелки и ласточки", "Кошки-мышки", "У медведя во бору", "Коршун и наседка", "Стадо", " Хромая лиса", "Филин и пташки", "Лягушата", "Медведь и медовый пряник", "Зайки и ежи", "Ящерица", "Хромой цыпленок", "Оса" и их различные варианты.

С большим интересом современные школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий, составляющими третий раздел первого компонента. Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: "Бабки", "Городки", "Горелки", "Городок-бегунок", "Двенадцать палочек", "Жмурки", "Игровая", "Кто дальше", "Ловишки", "Лапта", "Котлы", "Ляпка", "Пятнашки", "Платочек-летуночек", "Считалки", "Третий - лишний", "Чижик", "Чехарда", "Кашевары", "Отгадай, чей голосок", "Веревочка под ногами" и др.

Подвижные игры на развитие внимания:

«Колечко», «Краски», «Испорченный телефон», «Море волнуется раз», «Светофор», «Я садовником родился», «Города - реки»,  «Цепи кованы», «Объелись меда»,  «Ручеек», «Гриб-волнушка».

Подвижные игры на координацию движений:

«Резиночка», «Паутинка/ Путаница», «Гусеница», Скользни дальше, Снежный тир.

Игры на развитие ловкости и выносливости:

«Казаки разбойники», «Банки», «Утки и охотники», «Ворота», «Петушиные бои», «Перетегушки»,  Эстафета на санках, «Прятки», «Лапта»,  «Пятнашки», «Горелки».

В рамках промежуточной аттестации засчитать ролевую игру.

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Тема занятий	Кол-во часов	Дата		Кор. даты
1.	Вводное занятие. Разучивание считалок. Правила игры «От игры к спорту - один шаг». «Колечко». Т.Б.	1	4.09
2.	Поход по родному краю. Разучивание  подвижных игр народов, проживающих на территории Красноярского края. «Охота»,  "Змейка", «Города - реки»	1	11.09
3.	Беседа об осени. Разучивание хоровода «Гриб-волнушка», «Объелись меда»,	1	18.09
4.	Разучивание игры «Солнышко и дети». Физкультминутки.	1	25.09
5.	Разучивание игр  «В лесу», «Лиса и гуси».	1	2.10
6.	Разучивание игры «Пустое место», «Третий лишний». (Вариант народной игры)	1	9.10
7.	Разучивание игры «Мыши». Игралочка «Так».	1	16.10
8.	Беседа на тему «Хлеб - наше богатство». Хоровод «Каравай».	1	23.10
9.	Продолжение темы прошлого урока. Игра «Калачи».	1	5.11
10.	Рассказ Г. Скребицкого «Белка». Разучивание игры «Белка». Упражнения с мячами.	1	12.11
11.	Загадки и физкультминутки о зайце. Игра «Зайка».	1		19.11
12.	Разучивание хоровода «Заинька».	1		26.11
13.	Разучивание игры «Волк и зайчонок».	1		4.12
14.	Загадки о медведе. Разучивание игры «Медведь».	1		11.12
15.	Загадки и стихи о зиме. Игра «Зимний хоровод».	1		18.12
16.	Разучивание хоровода «Метелица». (Вариант народной игры).	1		25.12
17.	Разучивание игры «Метелица». (Автор Е. Благинина).	1		15.01
18.	Игры «Золотые ворота», «Ручеёк», «Море волнуется».	1		22.01
19.	Игры на Святки. Колядки, хороводы, состязания.	1		29.01
20.	Пестушки, потешки. Подражательные игры: «Хрюша», «Бабушка Маланья».	1		5.02
21.	Игры «Усни-трава», «Совушка».	1		12.02
22.	Конкурс загадок о зиме. Разучивание игры «Два мороза».	1		19.02
23.	Игры «Жмурки», «Кот Васька».	1		26.02
24.	Игры «Два Мороза», «Золотые ворота», «Ручеёк».	1		5.03
25.	Игры «Море волнуется», «Второй лишний», «Угадай, чей голосок?».	1		12.03
26.	Масленица широкая. Игры: «Просо», «Горелки», «Кошки- - мышки», «Заинька», «Сороконожка».	1		19.03
27.	Батюшка Юг. (Веснянки и заклички. Игры-шутки).	1		2.04
28.	Весенние ребячьи игры.	1	9.04
29.	Игры-ловишки: «Царь-картошка», «У медведя во бору» и другие.	1	16.04
30.	Пасхальные забавы.	1	23.04
31.	Игры: «Разорви цепь», «Попрыгунчики-воробушки», «Хитрая лиса».	1	30.04
32.	Физкультминутки. Игры: «Цапля и лягушки», «Кузнечики».	1	7.05
33.	Ролевая игра «Пчёлка», «Пчёлки», «Медведь и пчёлы» в рамках промежуточной аттестации.	1	14.05
34.	Урок-праздник «Вместе весело играть!»	1	21.05
Итого: 34 часа

Учебно-методическое обеспечение

1.       Барканов, С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков: Учебно-методическое пособие / С.В. Барканов – М.: Владос, 2001.

2.       Богданов, Г.П. Система внеурочных занятий со школьниками  оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом  / Г.П. Богданов, О.У. Устенов – М., 1993.  

3.       Гальцова, Е.А., Власенко, О.П. Спортивный серпантин. Сценарии спортивных мероприятий. Волгоград: Учитель, 2007.

4.       Горский, В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное основное образование» под редакцией В.А. Горского, -2-е изд. – М., Просвещение 2011

5.       Кенеман, А.В. Детские подвижные игры народов СССР / А.В. Кинеман - М.: Просвещение, 1988г.

6.       Литвинова, М.Ф. «Русские народные подвижные игры». Под редакцией Руссковой, Л.В. М., Просвещение. 1986г.

7.       Патрикеев, А.Ю. «Подвижные игры» 1-4 классы.  Учебно-методическое пособие. М., ВАКО.  2007г.

8.        Пензулаева, Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7лет». М.,  Владос, 2001г.

9.       Сайт о русских народных играх. – http\\www.glee.ru.