Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса "Систематизация знаний по биологии в рамках подготовки к ЕГЭ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа элективного курса "Систематизация знаний по биологии в рамках подготовки к ЕГЭ"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 16












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


факультативного курса по биологии


«Систематизация знаний по биологии в рамках подготовки к ЕГЭ


для учащихся 10 класса



Учителя географии и биологии Ивановой И.В.























п. Тульский, 2015


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 16



УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 16

_______________ М.В. Кузнецова

«____» _________ 2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование факультативного курса

Систематизация знаний по биологии в рамках подготовки к ЕГЭ

Статус учебного предмета (курса)

По выбору



Профиль (предпрофиль)

Естественно-научный

Объём учебного предмета (курса)

35 часов (1 час в неделю)




РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ТРИМЕСТРАМ

Номер

триместра

Аудиторные

занятия

Самостоятельная (внеаудиторная) работа учащихся

Форма

итоговой

аттестации

всего

творческие

исследовательские

проекты

домашние

задания

I








II








III








Итого











Пояснительная записка


Современная система школьного образования ставит задачу приобретение интегрированных умений и навыков, которые позволят учащимся лучше понимать и усваивать изучаемый материал, формирует более высокие способности применять полученные знания на практике.

Факультативный курс позволяет повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дает возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания. Систематизация знаний и решение задач занимает в образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по предмету и вырабатывается умение самостоятельного применения приобретенных знаний.

Целью факультативного курса является развитие общих интеллектуальных умений, а именно, логического мышления, умений анализировать, конкретизировать, обобщать, систематизировать, применять приемы сравнения, развитие творческого мышления. При решении задач осуществляется осознание учащимися своей собственной деятельности, обеспечение самостоятельности и активности учащихся, достижение прочности знаний и умений применять полученные знания в нестандартных, творческих заданиях. Также у детей воспитывается трудолюбие, целеустремленность, развивается чувство ответственности, упорство и настойчивость в достижении поставленной цели. В процессе систематизации реализуются межпредметные связи, показывающие единство природы, что позволяет развивать мировоззрение учащихся.

В материалах КИМов ЕГЭ и Единого тестирования по биологии решение задач является одними из основополагающих и встречаются в тестах разного уровня сложности. Поэтому, главным в содержании курса является его практическая направленность, связь теоретических и практических знаний, умений и навыков. Она включает в себя элементы:

* наблюдение

*измерение

*экспериментирование

* математический анализ полученных данных

* работа с информационными источниками, в том числе и Интернет

В ходе занятий ученики совершенствуют и отрабатывают:

* коммуникативные умения – сотрудничество при работе в группах, культура ведения дискуссии;

* презентация результатов;

* самонаблюдение;

* умение использовать полученные знания в повседневной жизни

Другая особенность курса – его интегрированность и междисциплинарность.

Особое место в курсе занимает материал, который посвящен решению расчетных задач по генетике человека.

В современном обществе количество наследственных заболеваний увеличилось и составляет более 4000 наименований. Профилактика, причины и последствия возникновения заболеваний человека это одни из вопросов, которые рассматриваются в данном курсе.

Данный курс соответствует положению концепции профильного обучения, то есть позволяет ребенку оценить свои потребности и возможности, сделать обоснованный выбор химико-биологического профиля, позволяет школьнику составить свою индивидуальную траекторию подготовки к будущей профессии. Логичность и последовательность материала осуществляется в связи последующих тем с предыдущими.

Программа позволяет установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения, создание индивидуальных коррекционных планов для каждого ученика.

Цели курса:

  1. Формирование современных знаний в области биологии,

  2. Развитие способности использовать знания, полученные на занятиях

биологии, изучении других школьных дисциплин естественно – научного цикла.

Задачи:

  • Создание условий для формирования и развития у обучающихся:

  • Интеллектуальных и практических умений

  • Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, применять знания в практической жизни.

  • Способствовать развитию творческих способностей учащихся, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умения рефлексии и самооценки.

  • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и окружающему миру.

Курс рассчитан на 35 часов

Методы:

  • лекционный метод передачи знаний;

  • практический метод: решение расчетных и экспериментальных задач по генетике;

  • методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения различных генетических проблем, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность.

Продолжительность: занятия 40 мин.

Проведение занятий: два раза в неделю.

Основная форма проведения занятий – урок, который можно проводить на базе кабинета биологии в школе. На каждом уроке нужно формулировать цель для учащихся, это цель должна быть им понятна и интересна. Активизация познавательной активности учащихся достигается за счет работы в творческих проблемных группах, выполнение сообщений и других творческих работ. Подведение итогов желательно проводить в виде рефлексивного обсуждения, в которой делается акцент на связь теоретических знаний с практическими. У учащихся должна быть специальная тетрадь для этого урока. В начале и в конце курса проводится входная и выходная диагностика для мониторинга эффективности и актуальности занятий. Курс предполагает работу по совершенствованию понятийного аппарата по генетике.

Схема занятий:

  1. Информационная часть. Актуализация знаний учащихся.

  2. Практическая часть. Упражнения, задания, ролевые игры, решение тестовых заданий разного уровня сложности.

  3. Рефлексивная часть. Планы на будущее.

Образовательные результаты изучения данного элективного курса могут быть выявлены в рамках следующих форм:

  • текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, тестирование), посещаемость, активность работы на занятиях;

  • итоговый контроль в форме выполнения итогового контрольного теста по решению задач по генетике.

Учебно-методическое обеспечение курса:

  • Программа курса

  • Методическое пособие: Беляев Д.К. Практикум по биологии в школе». - М.: Дрофа 2007.

  • Методические разработки практикумов по решению задач

  • Комплекты тестов.

  • Наглядно-демонстрационный материал.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие биологические умения и навыки:

знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях организации жизни; закон гомологических рядов Вавилова; сущность биологических процессов; размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида, экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; характерные свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция

уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

  • решать: элементарные задачи по генетике, экологии; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, сети питания, экологические пирамиды;

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, строение клетки растений и животных, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


Содержание

Раздел 1. Клетка как биологическая система

Клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов, сходство строения клеток всех организмов — основа единства органического мира, доказательства родства живой природы Многообразие клеток. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Неорганические вещества клетки Органические вещества клетки. Углеводы, липиды Белки, их строение и функции Нуклеиновые кислоты. Метаболизм: энергетический и пластический обмен,
их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Фотосинтез, его значение,Световые и темповые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Энергетический и пластический обмен,

Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Гены, генетический код и его свойства

Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Особенности соматических и половых клеток. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз — деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза.

Раздел 2. Организм как биологическая система

Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы (хемотрофы, фототрофы), гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, симбионты). Вирусы — неклеточные формы. Заболевание СПИД и ВИЧ-инфекция. Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличие полового и бесполого размножения. Использование полового и бесполого размножения в практической деятельности человека. Роль мейоза и оплодотворения в обеспечении постоянства числа хромосом в поколениях. Применение искусственного оплодотворения у растений и животных. Онтогенез и присущие ему закономерности. Генетика, се задачи. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Основные генетические понятия Специализация клеток, образование тканей, органов. Закономерности наследственности, их цитологические основы. Mono- и дигибридиое скрещивание. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Законы Т. Моргана. Хромосомная теория наследственности Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Взаимодействие генов. Решение генетических задач. Составление схем скрещивания. Законы Г. Менделя и их цитологические основы. Изменчивость признаков у организмов: модификационпая, мутационная, комбинативная. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Генетика и селекция. Биотехнологии.

Раздел 3. Многообразие организмов, их строение и жизнедеятельность.

Систематика. Основные систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство.

Царство Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. Бактерии — возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Вирусы Царство Грибы. Строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Царство Растения. Особенности строения тканей и органов. Жизнедеятельность и размножение растительного организма, его целостность Общая характеристика царства Растения Ткани высших растений. Вегетативные органы цветковых растений. Корень Побег Цветок и его функции. Соцветия и их биологическое значение Многообразие растений. Признаки основных отделов, классов и семейств покрытосеменных растений. Роль растений в природе и жизни человека. Космическая роль растений на Земле Жизненный цикл водорослей Однодольные и двудольные растения. Царство Животные. Главные признаки подцарства одноклеточных и многоклеточных животных. Одноклеточные и беспозвоночные животные, их классификация, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека.

Раздел 4. Человек и его здоровье.

Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания, кровообращения, лимфатической системы Анатомия и физиология человека. Ткани

Строение и функции пищеварительной системы Строение и функции дыхательной системы Строение и функции системы органов кровообращения и лимфообращения. Размножение и развитие организма человека.
Внутренняя среда организма человека. Группы кропи. Переливание крови. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Группы крови. Переливание крови Иммунитет Обмен веществ в организме человека Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная рефляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой Нервная система. Общий план строения. Функции Строение и функции центральной нервной системы Строение и функции вегетативной нервной системы Эндокринная система. Нейрогуморальная регуляция процессом жизнедеятельности Диализаторы. Органы чувств, их роль а организме. Строение функции. Высшая нервная деятельность. Сон. его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека Органы чувств (анализаторы). Строение и функции органов зрения и слуха Высшая нервная деятельность. Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека

Раздел 6. Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.

Вид, его критерии и структура. Популяция структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Способы видообразования. Микроэволюция Развитие эволюционных идей. Значение работ К Линнея, учения Ж-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Элементарные факторы эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Творческая роль естественного отбора в эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Синтетическая теория эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира Развитие эволюционных идей. Значение работ К. Липнем, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Элементарные факторы эволюции. Творческая роль естественного отбора.
Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов. Доказательства эволюции живой природы Макроэволюция. Направления и пути эволюции Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерации. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека Антропогенез. Движущие силы. Роль законов общественной жизни в социальном поведении человека. Среды обитания организмов. Факторы среды: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы.
Фотопериодизм Экосистема (биогеоценоз), се компоненты; продуценты, консументы, редуценты, их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Цепи и сети

питания, их звенья. Типы пищевых цепей. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Правило экологической пирамиды. Структура и динамика численности популяций Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем.


Календарно-тематическое планирование:



Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

Введение – 1 ч.

1.

Биология – наука о жизни Методы исследования в биологии.

Сущность жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы

1



Раздел 1 Клетка как биологическая система – 6 ч.

2.

Химическая организация клетки. Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Белки. Углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты.

1



3.

Клеточная теория. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика.

1



4.

Строение и функции эукариотической клетки. Части клетки. Органоиды клетки.

1



5.

Метаболизм – обмен веществ и превращение энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. Типы питания организмов. Фотосинтез. Хемосинтез.

1



6.

Клетка – генетическая единица живого. Деление эукаритических клеток. Митоз.

1



7.

Половое размножение организмов. Мейоз. Размножение. Сравнение бесполого и полового размножения организмов.

1



Раздел 2 Организм как биологическая система -7 ч.

8.

Разнообразие и воспроизведение организмов. Онтогенез и присущие ему закономерности.

1



9.

Генетика. Основные генетические понятия. Основные закономерности наследования признаков. Гибридологический метод. Законы Менделя. Первый закон Менделя.

1



10.

Второй закон Менделя. Закон чистоты гамет. Решение задач на моногибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Решение задач на дигибридное скрещивание.


1



11.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

1



12.

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. Решение генетических задач. Составление схем скрещивания.

1



13.

Закономерности изменчивости.

1



14.

Основы селекции. Создание пород животных и сортов растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Биотехнология

1



Раздел 3 Многообразие организмов, их строение и жизнедеятельность – 10 ч.

15.

Систематика. Царства органического мира. Царство Вирусы. Царство Бактерии. Царство Грибы.

1



16.

Царство Растения. Низшие растения. Водоросли. Лишайники. Высшие споровые растения. Отделы Мохообразные, Хвощеобразные, Плаунообразные. Отдел Папоротникообразные.




17.

Отдел Голосеменные. Эволюция жизненного цикла высших растений. Цикл развития покрытосеменных (цветковых) растений.

1



18.

Растительные ткани. Вегетативные органы растения (корень, стебель, лист). Вегетативное размножение цветковых растений. Цветок, семя, плод.

1



19.

Систематика покрытосеменных (цветковых) растений.

1



20.

Царство Животные. Подцарство Простейшие.

1



21.

Сравнительная характеристика основных типов беспозвоночных животных. Тип Кишечнополостные. Тип Моллюски.

1



22.

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. Тип Членистоногие.

1



23.

Сравнительная характеристика основных классов типа Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс Земноводные. Пресмыкающиеся.

1



24.

Класс Птицы. Класс Млекопитающие.

1



Раздел 4 Человек и его здоровье -7 ч.



25.

Общий обзор организма человека. Развитие организма человека. Железы внутренней секреции.

1



26.

Нервная система. Центральная и периферическая нервная система. Соматическая и вегетативная нервная система (симпатический и парасимпатический отделы).

1



27.

Система опоры и движения.

1



28.

Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Кровообращение. Дыхание.

1



29.

Пищеварение.

1



30.

Выделение. Кожа. Терморегуляция

1



31.

Органы чувств (анализаторы) и восприятие. Высшая нервная деятельность.

1



Раздел 5 Надорганизменные системы. Эволюция органического мира. 4 ч.

32.

Возникновение и развитие жизни на Земле. Антропогенез.

1



33.

Биология в додарвиновский период. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

1



34.

Вид, его критерии и структура. Микроэволюция. Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса.

1



35.

Основы экологии. Взаимоотношения между организмами. Взаимоотношения организма и среды. Экосистемы. Биосфера, ее структура и функции.

1



Литература:

  1. Солодова Е.А., Богданова Т.Л. Биология: учебное пособие: в 3 частях (Школьный курс за 100 часов). – Вентана-Граф, 2007.

  2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 класс/ под ред. проф. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2010 (учебник, рабочая тетрадь, методические рекомендации).

  3. Лернер Г.И. Биология. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. – М.: издательство АСТ, Астрель, 2010.

  4. Билич Г.Л., Крыжановский В.А.. Биология для поступающих в ВУЗы. – М.: Издательство Оникс, 2008.

  5. Шустанова Т.А. Репетитор по биологии: готовимся к ЕГЭ и ГИА: для поступающих в медицинские учебные заведения. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

  6. ЕГЭ 2012. Биология: типовые экзаменационные варианиы: 30 вариантов / под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Национальное образование, 2012.

  7. ЕГЭ 2013. Биология. Типовые тестовые задания / Г.А.Воронина, Г.С.Калинова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.


Полезные сайты:

● fipi.ru  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений.  ЕГЭ - контрольно измерительные материалы (демо ЕГЭ); Федеральный банк тестовых заданий (открытый сегмент); Научно-исследовательская работа; Повышение квалификации.

  ege.edu.ru - "Портал информационной поддержки Единого Государственного Экзамена". Новости. Нормативные документы. Предварительные результаты проведения ЕГЭ 2008.

 ● ege.ru   К-ЕГЭ - Сайт информационной поддержки Единого Государственного Экзамена в компьютерной форме.

● school-tests.ru  Компьютер-Наставник - Подготовка к ЕГЭ 2009.  Предлагается серия программ (не требуют специальной инсталляции на компьютере) 3-х типов: Подготовка к ЕГЭ (по 9 предметам), Обучающие программы по математике (школа, абитуриент, студент), Обучающие игры (по разным предметам). В 2-х вариантах: PRO (для индивидуального пользования) и NET (сетевые для учебных заведений.  Программы платные. Цены приемлемые. Есть демо-версии и проводятся бесплатные акции, когда можно скачать полные версии и пользоваться ограниченное время, взяв пароль на сайте.

  ctege.org  "ЕГЭ и ЦТ - информационная поддержка" Новости, вопросы и ответы, ЕГЭ в городах России, опыт сдачи, результаты, документация.

  rustest.ru - "Федеральный центр тестирования". Шкала перевода баллов ЦТ-2007. Приказы Рособрнадзора по проведению ЕГЭ и др.






Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала ДВ-260402
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх