Рабочая программа группы продлённого дня 1 класс.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ГПД

Пояснительная записка

Строгие рамки урока и насыщенность программы  не всегда и не всем  детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Микроклимат группы  продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:

Ø  Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;

Ø  Развивать познавательные процессы и интересы личности;

Ø  Развивать основные нравственные качества личности ребенка;

Ø  Развивать коммуникативные отношения ребенка;

Ø  Развивать мыслительные процессы, творческие способности;

Ø  Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;

Ø  Формировать полезные привычки;

Ø  Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость

Ø  Воспитывать чувство коллективизма;

Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Концептуальными положениями программы являются:

ü  Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;

ü  Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);

ü  Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания,  игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.

ü   Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

• Системность.                            
• Доступность.
• Научность.
• Создание развивающей ситуации
• Занимательность.            
• Сознательность и активность.
• Наглядность
• Связь теории с практикой
• Преемственность.
• Природосообразность

Методологической основой программы являются следующие положения:

1.Образовательный уровень – начальный.

2. Ориентация содержания – практическая.

3.Характер освоения – развивающий.

4. Возраст обучающихся –7-8 лет

5. Форма организации учебно – воспитательного процесса – урок - игра.

Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.

Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам.  А самые радостные моменты в жизни продлёнки – игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.

Ожидаемые результаты:

§  Повышение качества обучения учащихся;

§  Развитие индивидуальности учащихся;

§  Развитие интереса к изучаемым предметам

§  Развитие самостоятельности

§  Формирование полезных привычек

цели и задачи  ГПД  на 2015-2016  учебный  год

ЦЕЛЬ:

- способствовать формированию у учащихся навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения.

ЗАДАЧИ:

- формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное

   знакомство с различными видами деятельности

 - формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с

    индивидуальностью ребенка.

- формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение

    нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в

    творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей.

 - формировать творческое воображение, любознательность.

 - развивать познавательный интерес, самостоятельность.

 - осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое,

    профессионально - ориентационное, физическое воспитание младших школьников.

 - воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Охранять жизнь детей 

Основные требования к организации воспитания:

- обеспечение качества воспитания;

- соответствие содержания, форм и методов цели и задачам воспитания;

- системность и единство педагогических требований;

- реализация личностно ориентированного подхода;

- создание условий для развития творческих способностей обучающихся,      включение их в различные виды социально значимой деятельности;

- преемственность и непрерывность в содержании воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- профилактика противоправного поведения, поддержка детей, находящихся в социально опасном положении;

- педагогическая поддержка детских объединений, развитие их инициатив. 

Общие цели и задачи режимных моментов  в   ГПД

Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей и совершенствование физического развития.

1.     Беседа с учителями.

Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы уч-ся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование пед. руководства внеурочной учебной деятельностью уч-ся.

2.Приём в группу.

Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление причины опоздания.

3.Беседа или предобеденная прогулка.

Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора детей, привитие культуры поведения.

4.Обед.

Цель: привитие навыков культурного поведения в школе, в столовой, за столом; соблюдение личной гигиены.

5. Прогулка, экскурсия, ОПТ.

Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора уч-ся, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к природе.

6. Самоподготовка.

Цель: развитие умственных способностей уч-ся, формирование общеучебных навыков и умений, потребности самостоятельного добывания знаний;; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества

Физкультпаузы – поддержание активного внимания, повышение производительности учебного труда, выполнение двигательной активности.

7. Подвижные игры.

Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности.

8. Спортивный час, клубные часы, работа кружков, утренники, праздники.

Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья уч-ся, развитие интересов и способностей детей, воспитывать организованность, коллективизм, дружбу, чувство прекрасного, расширение кругозора уч-ся.

Гигиенические требования  к организации работы  ГПД

1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.

2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.

3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как устие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.

4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.

5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.

6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение вызванное двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.

Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в группе.

Режим может меняться с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:

- Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).

-   Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.

-   У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.

-   Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.

-   Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.

-   Приготовление домашнего задания: для подготовительного класса домашнее задание не предусмотрено, для учащихся 1-х классов – не более одного часа, для учащихся 2-3-х классов – не более полутора часов.

-   Перерывы между уроками 10–15 минут.

-   В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики

Задачи на год.

• Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.
• Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.
• Активизация познавательной деятельности учащихся.
• Воспитывать  в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД.
•  Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи: (маме, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям).
• Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача  другого.
• Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.
• Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.
• Расширить представления быта ребят о нашем посёлке (городе), научить любить его.

Ежедневно:

- контроль за посещаемостью;

- контроль за поведением;

- контроль за самоподготовкой;

- контроль за питанием;

- наблюдение за взаимоотношениями детей;

- уход за комнатными растениями;

- контроль за порядком в классе.

Еженедельно:

- проверка дневников;

- индивидуальные беседы с учащимися;

- информационная служба новостей;

Ежемесячно:

- подведение итогов за месяц

ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД

Режимные моменты	Дополнит.  задачи	Содержание работы	Индивид.  работа	Прим.
Прием детей в группу		1.Встреча с детьми. 2.Переодевание. 3.Ознакомление с просьбами детей, учителя, родителей.	1.Ребенок после болезни. 2. Именинник. 3.Другой повод для общения.
Спортивный час	Цели: оздоровительные, обучающие, воспитательные	1.Оборудование. 2.Структура спортивного часа: - разминка, - основная часть, - заключительная часть Описание комплекса упр., игр, эстафет (в плане или на карточке)	Отработка упражнений, помощник воспитателя
Подготовка к обеду	При проведении беседы указывается тема, ставится цель.	Тема. Содержание беседы.	Использование сервировка приборов
Занятие на воздухе	Цели: оздоровительные, обучающие, воспитательные	Форма (прогулка), вид (практикум) План проведения: - Инструктаж, беседа, задание по группам, дидактическая игра, подвижные игры.	1. Беседа. 2.Обучение игре
Санитарно-гигиенические процедуры	При проведении беседы указывается тема, ставится цель.	Содержание беседы. (если имеется)
Самоподготовка	Цели: обучающие, воспитательные, развивающие	Орг. момент. Инструктаж. Дид. игра. Сам.работа. Самопроверка. Итог занятия.	Работа с учащимися, которые испытывают затруднения при выполнении д/з.
Занятие в помещении	Цели: обучающие, воспитательные, развивающие	Тема, форма провед-я, Содержание: Мобилизующий м-т,беседа, работа в группах, итог занятия
Игры по желанию детей на воздухе

Виды занятий на неделю

Дни недели	Занятия  на воздухе	Занятия в помещении
Понедельник	Экскурсия	Информационная служба новостей (ИСН)
Вторник	Физический труд	Занятия по пропаганде чтения
Среда	Физкультурно-оздоровительное занятие (ФОЗ)	Правиловедческое занятие
Четверг	Прогулка	Искусствоведческое занятие
Пятница	Подвижные игры	День коллектива

Ежедневный(рабочий) план

Режимные моменты, время их проведения	Дополнительные задачи	Содержание работы	Индивидуальная работа с детьми	Примечания
Приём детей в группу		1) приход детей в группу;                   2 переодевание;                                     3) ознакомление воспитателя с просьбами родителей;                           4) ознакомление с домашним заданием;                                                         5) подготовка к спортчасу.
Спортчас	В плане записываются цели спортчаса: оздоровительные; воспитательные; обучающие	В плане отражаются:                              1)оборудование;                                  2) подготовительная работа;                3) структура спортивного часа:               -разминка;                                                     -основная часть;                                                 -заключительная часть;                        4) психолого-педагогические условия достижения цели. Примечание: описание игр, эстафет должно быть зафиксировано на карточках или в плане.
Подготовка к обеду, обед	Если проводится санитарно-гигиеническая беседа перед обедом, в план записываются её тема и цель	В плане раскрывается содержание санитарно-гигиенической беседы
Общеразвивающие занятия (ОРЗ) на воздухе	В плане записываются цели ОРЗ: оздоровительные; воспитательные; обучающие	В плане фиксируются:                                   1) форма ОРЗ (например, прогулка);                                       2) вид ОРЗ (например, поисковая);                                                3) план проведения ОРЗ и его содержание.
Санитарно-гигиенические процедуры	Если проводится санитарно-гигиеническая беседа, в план записываются её тема и цель	В плане раскрывается содержание санитарно-гигиенической беседы.
Самоподготовка	В плане записываются цели самоподготовок по всем предметам	В плане отмечаются: 1) порядок выполнения уроков и время, отведённое на них; 2) домашнее задание по каждому предмету с ответами; 3) игры на внимание; физкультминутки; физкультпаузы.
Игры, занятия по интересам		В плане фиксируется содержание работы
Подведение итогов дня. Индивидуальная работа с дежурными		В плане описывается содержание работы
Работа с родителями воспитанников		В плане раскрывается содержание работы

ПАМЯТКА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

Если хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в ГПД с удовольствием, то:

1.     Не говорите о ГПД плохо, не критикуйте воспитателя в присутствии детей. Придите в школу и постарайтесь во всём разобраться. Помните, воспитатели не желают плохого Вашему ребёнку.

2.     Не спешите обвинять воспитателя в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения. Помните! Родители несут ответственность за поведение своих детей. (Закон об ответственности родителей за воспитание детей) Родители первыми знакомят своих детей с нормами и правилами поведения дома, на улице, в общественных местах и т.д.

3.     Имея свой жизненный опыт, отец и мать организуют просветительную работу с детьми для того, чтобы их сын или дочь имели отчетливые преставления, что такое хорошо и что такое плохо.

4.     Пример родителей (положительный или отрицательный) влияет на формирование жизненного опыта детей.

5.     90% влияния на поведение детей оказывают родители. Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни ребенка. Как было уже сказано, в процессе формирования личности семья  играет главенствующую роль, подчеркнем – семья! Именно в семье, еще до школы, формируются основные черты характера ребенка, его привычки. И каким будет ребенок – благополучным или нет – зависит от того, каковы взаимоотношения в семье между его членами.

6.     Воспитанные родители, любящие и эмоционально уравновешенные, создают благоприятную среду для нравственного развития детей, для формирования у ребенка доброго и заботливого отношения к людям.

План работы с родителями младших школьников

 Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.

В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:

v  изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, посещение семьи на дому, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др. Учет полученных сведений при организации взаимодействия;

v  оказание семьям воспитанников психолого-педагогической помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;

v  вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия;

v  анализ промежуточных и конечных результатов совместной воспитательной деятельности педагогов и родителей. Проведение дискуссий, рефлексии всеми членами взаимодействия;

v  распространение опыта семейного воспитания посредством организации и проведения презентаций семей, круглых столов, родительских конференций и т.п.

План работы с родителями младших школьников

месяц	Организация работы с родителями				Изучение семей и условий семейного воспитания
	Работа с коллективом родителей	Групповое взаимодействие с родителями	Индивидуальная работа с родителями	Наглядно-информационное просвещение родителей
сентябрь	1.Родительская встреча «Давай познакомимся». 2.День открытых дверей «День рождения группы».	Заседание родительского комитета группы (ежемесячно в течение года)	Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы	Оформление уголка для родителей на тему «Родителям на заметку»	1.Посещение семей на дому (в течение года). 2.Анкетирование родителей «Мой ребёнок».
октябрь	1.Родительская встреча «Конституционный долг родителей в воспитании детей». 2. Детско-родительское совместное занятие «Тренинг конструктивного взаимодействия»	Групповая консультация «Стили семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребёнка»	Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Детство без слез»	Выставка творческих работ воспитанников «Талантливы все»	Рисунок семьи «Моя семья»
ноябрь	Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности»	Групповая консультация с привлечением психолога «Учебные трудности ребёнка»	Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения»	Оформление папки передвижки «Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников»	Тестирование родителей «Вы - воспитатель»
декабрь	Школа для родителей «Как помочь детям хорошо учиться»	Практикум «Как привить младшему школьнику любовь к книге»	Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Поддержка и развитие одарённости ребёнка в семье»; «Развитие памяти, внимания, мышления, речи ребёнка»; «Формирование волевых качеств личности».	Оформление памятки для родителей по вопросам рациональной организации режима дня младших школьников «Режим дня младшего школьника»	Круговая беседа «Вечер в моей семье»
январь	Родительская встреча «Любовь как фактор психического здоровья ребёнка»	Практикум для родителей «Эффективная родительская педагогика»	Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Эмоциональная жизнь ребёнка и воспитание его чувств»	Выставка книг, статей из газет и журналов по теме «Любовь без границ»	Мини-сочинение «Выходной день в моей семье»
февраль	Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье»	Практикум «Искусство родительского запрета»	Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Мужское воспитание в семье»	Организация в группе постоянно действующей библиотеки для родителей по вопросам семейного воспитания	Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях.
март	Круглый стол по обмену опытом семейного воспитания «Воспитание культуры поведения у младших школьников»	Дискуссионный клуб «Участие ребёнка в жизни семьи»	Индивидуальные консультации «Единые педагогические требования к ребёнку как необходимое условие правильного воспитания»	Оформление папки-передвижки «Дети-деньги-родители»	Методика «Загадывание желаний»
апрель	Родительская встреча «Роль семьи в воспитании здорового поколения»	Диспут «Телевидение: за и против»	Обсуждение индивидуального «паспорта» здоровья ребёнка	Информационный бюллетень «Здоровье на тарелке»	Круговая беседа «Вечер в моей семье»
май	1.Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря». 2. День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей»	Школа для родителей «Летний отдых детей»	Организация экскурсий для детей на предприятия, где работают родители	Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы»	Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа»

План-сетка

№п/п	День недели	Занятия на воздухе	Клубные часы направления
1	Понедельник	Подвижные игры	Спортивно-оздоровительное
2	Вторник	Тематические экскурсии	Познавательное
3	Среда	Народные игры	Нравственно-правововое
4	Четверг	Целевые прогулки	Занимательное
5	Пятница	Физкультурно-оздоровительные мероприятия («Весёлые старты», эстафеты, соревнования)	Спортивно-оздоровительное

Методические рекомендации к занятиям на воздухе

Основные цели:

·                 Оздоровительные: обеспечить активный отдых школьников, снять утомление детей, способствовать укреплению здоровья, удовлетворить потребность детей в движении.

·                 Воспитательные: воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного отношения к природе, доброжелательное отношение к товарищам, умение подчинить свои желания коллективу.

·                 Обучающие: учить ориентироваться на местности; познакомить с разными видами и темпами ходьбы и бега; использование инвентаря при уборке территории; учить бросать, ловить, вести мяч и т. д.

·                 Развивающие: развивать физическую силу, ловкость, быстроту, гибкость, выносливость; лидерские качества; творческий подход к выполнению заданий.

1. Все занятия носят коллективный характер.

2. Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и определенный круг воспитательных задач.

3. Каждое занятие требует активного участия всех без исключения воспитанников, а для этого надо определить для каждого его роль.

4. Замысел занятия доводится до всех учеников. Он должен быть понятен всем.

5. На протяжении дня ни одно занятие в избранном виде деятельности не должно повторяться. Разнообразие и новизна должны быть присущи всем занятиям.

6. При выборе двигательного содержания занятий нужно учитывать физические данные детей.

7. Необходимо максимально насыщать посильной деятельностью проводимые занятия. Экономно и с пользой расходовать время, отводимое на них.

8. Воспитателю нельзя терять управления занятием, нужно видеть и улавливать изменения в поведении и настроениях детей.

9. При проведении занятий нужно поощрять инициативу и активность школьников.

10. C окончанием занятия подвести его итоги, дать свою оценку поведению детей.

ВИДЫ ПРОГУЛОК И ИХ ОРГАНИЗАЦИЯ

Часто понятие прогулка смешивают с такими понятиями, как экскурсия, игра, занятия спортом и трудом. Это происходит потому, что в обычной жизни прогулка часто сочетается с различными видами занятий на воздухе.

При работе в группе продленного дня предлагаем использовать виды прогулок, которые можно подразделить следующим образом:

1. ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ за

• сезонными изменениями в природе;

• особенностями растительного мира;

• жизнью домашних и диких животных;

• трудом и отдыхом людей.

2. ПРОГУЛКА- ЗАДАНИЕ, имеющая цель

• поздравить товарищей или взрослых с праздником;

• пригласить гостей на классное или школьное мероприятие;

• известить население, родителей, товарищей о каком-нибудь событии или мероприятии;

• оказать шефскую помощь.

3. ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА,    направленная   на   решение   какой-нибудь практической задачи. Например, предлагается определить:

• расстояние;

• величину предмета;

• высоту предмета;

• его цвет;

• крутизну склона;

• направление и скорость ветра.

4. ПРОГУЛКА-ПОИСК. Во время этой прогулки учащиеся получают задание отыскать:

• лекарственные травы;

• сеянцы;

• семена деревьев;

• природный материал для гербария, коллекции и т.д.

5. ПРОГУЛКА-ПОХОДна:

• скорость;

• выносливость;

• дисциплину;

• внимание;

• ориентирование на местности.

6. ПРОГУЛКА-ФАНТАЗИЯ должна представить возможность:

• сделать зарисовку;

• изготовить поделку из природного материала;

• сплести венок, корзину;

• составить букет из листьев, цветов, веток;

• придумать сказку, стихотворение, рассказ.

7. ПРОГУЛКА-ПОКАЗ, ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи. Познакомить и показать:

• местные достопримечательности;

• различные предметы и объекты;

• редкие цветы, деревья, кустарники;

• разнообразные свойства, признаки предмета.

8. ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ,  предусматривает закрепление знаний и умений учащихся:

• по правилам дорожного движения;

• по технике безопасности;

• по трудовым навыкам;

• по ориентированию;

• по культуре поведения.

9. КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА проводится в сочетании с:

• играми;

• спортивными занятиями;

• трудом;

• экскурсионной работой.

10. Творческая  прогулка.  Цель:  вызвать  эмоциональный  подъём  и  организовать  творческую  деятельность.  Во  время  такой  прогулки  дети  могут  делать  зарисовки,  мастерить  поделки.  По  итогам  такой  прогулки  можно  организовать  выставку  работ  или  праздник  творчества.

11. Развлечения  на  воздухе.  Цель  прогулки:  организовать  массовые  подвижные  игры,  весёлые  состязания,  ритмические  музыкальные  игры,  хороводы,  показ  фокусов  под  навесом  во  время  дождя.

12. Прогулка- экскурсия.  Цель:  познакомить  с  историей  своего  края.

Прогулка проводится один раз в неделю до самоподготовки.  Ее продолжительность - 1,5 часа. Воспитатель определяет три цели прогулки: познавательную,   воспитательную, развивающую.

ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ

1. Определить вид прогулки.

2. Установить цель.

3. Разработать маршрут, ознакомиться с ним.

4. Выбрать место проведения.

5. Определить затраты времени на прогулку.

6. Разработать задание.

7. Наметить виды деятельности учащихся.

8. Составить конспект прогулки.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОГУЛКИ

1. Предупредить о прогулке заранее, чтобы одежда и обувь соответствовали погоде.

2. Сообщить цель прогулки.

3. Рассказать о маршруте и заданиях.

4. Указать порядок следования по маршруту.

5. Назначить ответственных.

6. Провести инструктаж по ТБ.

Структура прогулки

1.               Организационный  момент.  Одевание  детей,  инструктаж  о  времени  и  цели  прогулки,  о  правилах  поведения,  о  распределении  конкретных  поручений.  Беседа-инструктаж  проводится  во  дворе  школы  на  постоянном  месте  сбора  группы.

2. Движение  по  намеченному  маршруту  и  выполнение  намеченных  заданий,  организованное  наблюдение,  беседа  воспитателя  по  теме  прогулки,  самостоятельная  деятельность  школьников.
3. Краткое  подведение  итогов  прогулки  на  постоянном  месте  сбора  группы.
4. Возвращение  в  школу.  Переодевание  детей,  гигиенические  процедуры.

Методические рекомендации по организации подвижной игры

1.          Учитывать: возраст детей, оборудование помещения, количество участников, наличие инвентаря…

2.          При объяснении игры дети должны хорошо видеть и слышать педагога. Назвать цель игры, рассказать о ходе и правилах.

3.          Если в игре много правил, то некоторые из них можно опустить при объяснении, а рассказать о них в процессе игры.

4.          Водящих выбрать по назначению учителя, жребию, считалочке.

5.          Сначала провести репетицию игры, не засчитывая результат.

6.          Начинать игру организованно, по сигналу.

7.          Развивать творческую инициативу участников.

8.          Наблюдать за настроением ребят, эмоциональным напряжением.

9.          Между игроками должны быть здоровые, дружеские отношения.

10.   Особое внимание уделять детям, с которыми не хотят играть.

11.   Необходимо дозировать физические упражнения, чередуя нагрузки с отдыхом.

12.   Объявляя результаты, мотивируйте их.

13.   Во время игры необходимо соблюдать технику безопасности

САМОПОДГОТОВКА

Самоподготовка – это форма внеурочной учебной деятельности в  ГПД, обязательные и ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время. Целью самостоятельной работы на этих занятиях является выработка навыков самообразования, самовоспитания и способствование разностороннему развитию личности ребенка.

Воспитатель во время самоподготовки поддерживает необходимый для самостоятельной работы порядок и обеспечивает успешное выполнение заданий всеми учениками, стремясь закрепить  те  знания, которые дети приобрели на уроках. Воспитатель должен побуждать ребенка к  самостоятельному размышлению, всячески стимулировать его волевые  усилия, развивать мыслительные способности.

Воспитателем ГПД должны быть предусмотрены развивающие занятия  перед самоподготовкой, чтобы подготовить детей к самостоятельной учебной работе, требующей от них активной умственной деятельности. Кратковременность таких занятий, своеобразных умственных  гимнастик, требует четкости и динамичности их проведения и обязательно в игровой форме. Наиболее приемлемая продолжительность таких  занятий – 10–15 минут. Воспитатель не требует от учащихся строгого  соблюдения порядка, свойственного урокам, не подавляет самостоятельности детей, их активности, в результате чего дети получают возможность для позитивного самовыражения, а значит – полноценного отдыха. Отдохнувшие, без признаков усталости и возбужденности, дети  легко включаются в умственную деятельность при выполнении домашних  заданий.

У воспитателей, особенно в разновозрастных группах, нередко возникают трудности из-за того, что учащиеся заканчивают самоподготовку в разное время. Младшие школьники, как правило, не могут ни минуты ждать, пока старшие выполнят задания. Они не могут,  да и не  должны, сидеть в это время тихо и неподвижно. Чем их занять? Какое  предложить занятие, чтобы и им  было интересно, и  другим не мешали? Эта же проблема возникает и в группе с одновозрастным составом  учащихся, так как дети одного возраста также затрачивают на самоподготовку разное время. Огромна и незаменима здесь роль развивающих занимательных игр и упражнений, которые способствуют сознательному и более прочному усвоению знаний и отработке определенных навыков, предусмотренных современными учебными программами.

Активизации мыслительной деятельности учащихся, а также закреплению знаний, полученных на уроках, способствуют занимательные игры  с математическим содержанием, которые развивают сообразительность,  внимание, глазомер, смекалку, приучают размышлять. 

Рекомендации по организации и методике подготовки домашних заданий

Задача подготовки домашних заданий вытекает из общих задач специальной школы, которые заключаются в выработке и развитии у учащихся навыков самостоятельности в учебной и трудовой деятельности. Реализация этих целей достигается, прежде всего, правильной организацией подготовки домашних заданий, при которой знания, приобретенные учениками на уроках, получают наиболее эффективное закрепление и совершенствование.

                На уроке самостоятельная работа учащихся является только элементом на том или другом его этапе, при подготовке домашних заданий — это главный вид деятельности. Его необходимо правильно организовать в целях коррекции познавательной деятельности, выработки самостоятельности в учебной работе. Домашние задания не должны дублировать того, что происходило на уроке. Это особая деятельность каждого ученика, находящегося в иных, чем в классе, условиях.    

Школьник самостоятельно продолжает то, что делал вместе с другими учащимися в классе, и вместе с тем приобретает такие знания и навыки, которые необходимы для дальнейшей учебы под руководством учителя. Без этих знаний учебный процесс продолжаться не может. Таким образом, домашняя работа — не только важная форма организации обучения, она органически входит в процесс обучения как его необходимое звено, представляя собой индивидуальную форму учебных занятий под руководством воспитателя.

Ценность домашних заданий состоит также в том, что определенный вид работы, невыполнимый в условиях урока (наблюдения длительного характера за ростом растений, изменениями в природе по временам года, изменения погоды и т. д.), становится возможным во внеурочное время. Урок и самостоятельная последующая учебная работа дома являются единым процессом. Важно, чтобы при выполнении домашних заданий были разграничены функции учителя и воспитателя.

Учитель готовит учащихся к выполнению домашних заданий, объясняя, что задано и как следует выполнять ту или иную работу. Он контролирует качество приготовления уроков дома. Педагог учитывает индивидуальные осо­бенности детей, придает домашней работе творческий характер, включая в содержание заданий решение задач, составление задач и примеров, чтение дополнительной литературы, выполнение заданий с использованием словаря и т. д. В функции воспитателя, осуществляющего педагогическое руководство подготовкой домашних заданий, входит:

•     формирование познавательной учебной  деятельности детей;

•     обучение навыкам самостоятельной работы;

•     привитие учащимся навыков самоконтроля, взаимопроверки и взаимопомощи;

•     обеспечение правильного выполнения домашних заданий всеми детьми.

Чтобы, успешно осуществлять эти задачи, воспитателю необходимо знать индивидуальные особенности каждого ребенка, содержание программ учебных предметов и требования, предъявляемые к умениям и навыкам учащихся.

Единство требований, с которыми подходят к учащимся при подготовке домашних заданий учитель и воспитатель, предполагает постоянный контакт между ними. Основной формой связи в их работе является взаимное посещение уроков и часов самоподготовки. Посещение самоподготовки помогает учителю проверить степень усвоения учебного  материала учащимися при самостоятельной работе. Посещение уроков дает возможность воспитателю вникнуть в методику работы учителя, выделить наиболее существенные и трудные для детей разделы по учебным предметам с тем, чтобы в процессе подготовки уроков уделять им больше времени.

Санитарно-гигиенические требования к самоподготовке

1.  Равномерная и достаточная освещенность всего помещения.

2.  Регулярное  перемещение учащихся  из  менее  освещенной части класса в более освещенную — раз в полугодие.

3.  Недопустимость   затемнения   окон   шторами,   цветами   и   близко растущими деревьями.

4.  Поддержание нормального температурного режима.

5.  Регулярное проветривание классной комнаты.

6.  Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.

7.  Использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников.

8. Соблюдение школьниками личной гигиены.

9. Сохранение у детей правильной позы во время работы.

10. Проведение «физкультминуток», динамической паузы.

11. Устранение шумовых раздражителей.

12. Учащихся    не    следует    нагружать    дополнительным    учебным материалом.

13. Варьировать смену деятельности за счет школьных предметов.

Дидактические требования

1.  Занятия по самоподготовке проводятся регулярно, в одно время, имеют определенную продолжительность.

2.  Задание ученики выполняют самостоятельно.

3.  Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем).

4.  Производится первичная поэтапная оценка выполненной работы.

5.  Планируется   индивидуальная   работа   со   слабоуспевающими учениками.

6.   Объем и характер заданий регулируется с помощью обоюдных контактов учителей и воспитателей.

САМОПОДГОТОВКА

Организационный момент

ü  Организация рабочего места.

ü  Настрой детей.

ü  Постановка цели и мотивация работы.

ü  Определение времени на каждый предмет.

Инструктаж

ü  Предупреждение возможных трудностей (дидактическая игра, таблицы, схемы).

ü  Работа с памятками.

ü  Определение плана выполнения работ по предмету.

Самостоятельная работа

ü  Использование сигнальных карточек.

ü  Самоконтроль по таблицам, схемам, памяткам.

ü  Контроль со стороны воспитателя.

ü  Индивидуальная работа с учащимися.

Самопроверка, взаимопроверка

ü  Использование памяток.

ü  Сверка с образцом, правильным ответом на доске.

ü  Повторение правила.

ü  Исправление недочётов, ошибок в работе.

ü  Подключение к работе консультантов.

Проверка работы воспитателем. Дифференцированный подход к проверке (слабый, средний, сильный ученик).

Подведение итогов самоподготовки

ü  Общая оценка работы группы.

ü  Проведение рефлексии.

ü  Организация выставки работ.

ü  Похвала, поддержка слабого ученика.

Памятка для приготовления устных заданий

1.Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти  заданноепо учебнику. То, что не понятно, прочти 2 или 3 раза.

2.Продумай, что в прочитанном – главное. Составь план рассказа.

3.При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.

4.При чтении учебника пользуйся иллюстрациями (географическими картами).

Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и запомнить.

Памятка для приготовления письменных заданий

1.Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно исправить ошибки в предыдущих работах.

2.Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.

3.Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.

4.Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то лучше переписать ее заново.

ПАМЯТКА ДЕТЯМ

1. Найди в учебнике нужную страницу.

2. Прочитай правило, примеры. Выучи правило.

3. Повтори правило, приведи свои примеры.

4. Открой тетрадь, прочитай всё, что писали в классе.

5. Посмотри упражнение, заданное на дом.

6. Устно выполни его.

7.Запиши число, слова «Домашняя работа».

8. Пропиши образцы. Старайся!

9.  Выполни упражнение.

10. Прочитай! Проверь! Ошибок нет?

11. Выполни задания.

12. Повтори правило.

14. Теперь ты готов! Умница!

Цель организации группы продленного дня

Объединить учебную и внеучебную сферу деятельности ребенка, сформировать образовательное пространство, способствующее реализации индивидуальности обучающихся, объединить в единый комплекс образовательные и оздоровительные процессы, используя игровые технологии.

Задачи:

- помочь ребятам найти себя в коллективе, используя  различные методы в воспитательной работе.

-создать   условия  для разностороннего  развития  личности,  для   побуждения   ее   к самоорганизации, самовыражению, самоанализу, самооценке;

-   прививать и развивать навыки самостоятельной работы в получении знаний, умений и навыков;

- повышать    качество    выполнений    домашних    заданий,     нацеливать    детей     на результативную работу;

- формировать    интерес    к    различным    видам    деятельности    в    соответствии    с индивидуальностью ребенка;

-  обеспечить интеграцию основного и дополнительного образования;

-  обеспечить взаимодействие с семьей по вопросам воспитания и образования детей, сохранение их здоровья и реализации, комплексных мер по социальной защите детства;

-   воспитание чувства доброты у детей, т.е. умение радоваться успехам товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого;

-  развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.

Прогнозируемый результат.

1.   Будет происходить сплочение коллектива

2.    Повысится мотивация к самоорганизации, самовыражению, самоанализу, самооценке.

3.   Будут развиваться навыки самостоятельной работы.

4.    Повысится качество выполнения домашнего задания.

5.   Взаимодействие с семьей поможет укрепить межличностные отношения.

6.   Развитие психических функций будет способствовать улучшению памяти, внимания, мышления

Критерии оценки.

1 .Социометрия коллектива.

2.  Диагностика развития психических функций.

3. Диагностика формирования ОУН (общеучебных умений и навыков).

4.  Диагностика мотивации к обучению.

5.   Уровень удовлетворенности родителей.

Направления воспитательной работы	Задачи воспитательной работы
Нравственно - правовое	Воспитывать гуманных чувства у детей (на поступках окружающих людей, героев художественной литературы). Формировать представления о добре, честности, справедливости, дружбе. Воспитывать отрицательное отношение к лживости, жестокости, лености. Воспитывать любовь к природе, заботиться о растениях и животных. Закреплять правила поведения в природе и обществе. Знать свои права и обязанности, следовать им.
Спортивно - оздоровительное	Формировать потребность в ежедневной активной двигательной деятельности, развивать быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве. Поддерживать интерес к событиям спортивной жизни страны. Самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, справедливо оценивать в игре свои результаты товарищей.
Познавательное	Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, любовь к прекрасному. Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства, произведений живописи, декоративно – прикладного искусства. Воспитывать интерес к музыке, расширять музыкальные впечатления.
Трудовое	Воспитывать трудолюбие в процессе трудовой деятельности, желание все сделать своими руками, выполнять работу аккуратно, воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи. Формировать навыки самообслуживания, привычку к чистоте и порядку.
Занимательно - развлекательное	Создавать благоприятные условия для развития интересов и способностей каждого ученика.

Календарно – тематическое планирование ГПД в 1 «Г»  классе

№	Тема занятий		Спортивный час				Прогулка		Планируемые результаты		Дата
1	ПДД "Мы идём в школу" – викторина		Охотники и утки Цель игры: развитие глазомера, ловкости.				Знакомимся с осенними цветами Цель — познакомить детей с названиями цветов — ноготки (календула), космея, настурция. Закрепить понятия «высокий — низкий» (цветок), «короткий — длинный» (стебель).		Разучивание стихотворений, приобщение к праздникам ОУ, развитие коллективизма.
2	Знакомство с детьми, игры.		Лови – бросай!..				Наблюдаем за ветром Цель — конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. На- учить определять силу ветра.		Содействие развитию общения, включение в активный словарь слов-помощников.
3	Здравствуйте, это мы!		Удочка Цель игры: развитие ловкости, координации дви­жений.				Что нам подарила осень Цель — закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет.		Правила поведения в ГПД во время самоподготовки, прогулки, игр по интересам.
4	Беседа о «Правилах для учащихся»		Гуси-лебеди				Знакомимся с деревьями Цель — уточнять понятия «дерево», «куст». Объяснить, как отличить дерево от куста. Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».		Совместное составление правил, установление причинно–следственных связей.
5	Загадки о школьных принадлежностях		Караси и щука				«Найди самый красивый листок» — дети выбирают из предложенных наиболее понравившийся. Цель — закрепить названия цвета, научить составлять сложносочиненные предложения.		Активизация словаря, развитие словесно-логического мышления, умения составлять загадки.
6	ПДД  «Путь в школу»		Кружева				Наблюдаем за дождливой погодой Цель — познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды.		Развитие навыков саморегуляции и самоконтроля.
7	Труд на участке		Дедушка-рожок				«Как шумит вода?».		Развитие умения составлять план предстоящей работы, воспитание положительного отношения к труду.
8	«Посёлок, в котором мы живём»		Попробуй поймай				Подвижные игры «Листопад». Цель — закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад»		Расширение знаний о Родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению.
9	«Какой я друг»		Кто быстрее?				Знакомимся с работой дворника Цель — познакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитать уважение к людям труда, желание помогать.		Развитие монологической речи, содействие развитию коммуникативной функции.
10	Советы Айболита: «Как беречь здоровье»		Прихлопни комара Цель игры: обучение основным видам движения (прыжкам), развитие координации движения и ловкости, тренировка глазомера.				Собрать крупный мусор.		Приобщение к здоровому образу жизни, употребление союза «потому, что».
11	Пословицы об учёбе		Мяч в кругу Цель игры: обучение передвижению в воде, разви­тие ловкости, умение бросания мяча.				«Поймай листок». Цель — развить умение подпрыгивать на месте как можно выше.		Развивать интерес к устному народному творчеству, активизация словаря, развитие мотивации к школьному обучению.
12	Экскурсия в лес		День и ночь Цель игры: развитие силовой выносливости, быст­роты реакции.				Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Цель — научить ходить в колонне по одному, выполнять движения в соответствии с текстом.		Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи.
13	«Экология – это что?»		Пятнашки				«Урожай». Цель — развить координацию слов с движениями, закрепить в речи глаголы: «соберем», «натаскаем», «накопаем», «срежем», «нарвем».		Расширение кругозора, активизация словаря признаков.
14	«Весёлый Счёт»		Лягушка Цель игры: обучение прыжкам с места в длину в воде, укрепление опорно-двигательного аппарата.				Наблюдаем за небом и облаками Цель — продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».		Развитие внимания и памяти, математической речи.
15	Дружба начинается с улыбки.		Кто дальше?..				Игры на свежем воздухе.		Уточнять, расширять знания ПДД.
16	«Час загадок»		Кто дальше?.. Цель игры: освоение ребенком бега со скакалкой.				«Овощи». Цель — развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи.		Развитие умений делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей.
17	«Всем советуем дружить»		Кто дальше? Цель игры: скольжение по льду с сохранением рав­новесия, развитие меткости, глазомера.				Подвижная игра «Поймай грибок». Цель — упражнять в беге врассыпную с уворачиванием, развивать навыки пространственной ориентации.		Обучение рассказыванию (составление рассказа из личного опыта), развитие чувства сопричастности, товарищества
18	Советы Айболита: «зачем мыть руки».		Белые медведи				Игры на свежем воздухе.		Приобщение к здоровому образу жизни, активизирование словаря (микробы, здоровье, чистота)
19	«Кто много читает, тот много знает»		Змейка (Проведи мяч) Цель игры: обучение ведению мяча (ногами, клюш­кой, руками), обходя препятствия, развитие ловкости и координации движений.				Наблюдаем за солнцем Цель — познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».		Формирование познавательных интересов, активизация словаря
20	«Осень пришла» - беседа		Эстафета с мячами Цель игры: обучение быстро и точно передавать мяч другому игроку, развитие ловкости и координации дви­жения.				Подвижные игры «Самолеты» Цель — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.		Развитие описательной функции речи, активизация словаря, составление сложных слов
21	Труд на участке		Не урони мяч Цель игры: обучение в игровой манере прыжкам и бегу, ловкости и координации движений.				Игры на свежем воздухе.		Воспитывать желание помочь взрослым, развивать умение отчитываться за проделанную работу
22	«День да ночь – сутки прочь»		Зайцы в огороде Разновидность «Ловишки», но в роли «ловишки» вы­ступает «собака».				Изучаем увядшие растения Цель — уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле.		Развитие пространственно-временных представлений, навыка саморегуляции
23	«Откуда книга пришла?»		Кот и мышки Разновидность игры «Ловишка», но в роли «ловиш­ки» выступает «кот».				Отбивание мяча от земли. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч». Цель — научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.		Расширять знания и представления о происхождении предметов, активизация словаря
24	«Читаем стихи»		Охотник и зайцы Цель игры: обучение бегу в игровой манере, разви­тие ловкости и координации движения.				Игры на свежем воздухе.		Развитие ритмической стороны речи, навыка саморегуляции (с заикающимися), умения выразительно читать стихи
25	Советы Айболита: «Долго жуёшь - долго живёшь»		Не попадись… Цель игры: обучение в игровой форме ходьбе, бегу, развитие ловкости, координации движений.				Убрать сухую траву граблями.		Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзами «чтобы, потому что»
26	Чтение книги: «Витя Малеев в школе и дома»		Горелки Цель игры: закрепление в игровой форме навыков бега, развитие ловкости, координации движений.				«Мы веселые ребята». Цель — научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость.		Воспитание положительного отношения к учебной деятельности.формирование коммуникативных навыков
27	День Учителя		С кочки на кочку				Игры на свежем воздухе.		Обучение рассказыванию (составление  коротких рассказов об учительнице), обогащение словаря признаков
28	«Не шути с огнём»-беседа		Не урони шарик Цель игры: кроме закрепления навыков ходьбы и бега, дети развивают ловкость и координацию движений.				Наблюдение (за птицами, воробей) Закрепить знания детей о зимующих птицах; Повторить характерные признаки воробья		Обучение рассказыванию (составление рассказа о проделанной работе), активизация глагольного словаря, воспитание трудолюбия
29	«Где, какое дерево?»		Гусеницы Цель игры: обучение в игровой форме прыжкам на одной ноге, развитие координации движений.				Убрать ветки с участка. Подвижные игры с бегом, на ориентир.в пространстве		Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи
30	ПДД «Как перейти улицу, если нет светофора?»		Соперники (Петушки) Цель игры: освоение прыжков на одной ноге, раз­витие ловкости и координации движений.				Наблюдение за птицами (голуби) Задачи: Расширить знания детей о птицах, умение анализиро-вать.		Формирование навыков безопасной жизнедеятельности
31	Составление рассказа «Моя школа»		Рыбки Цель игры: обучение в игровой форме видам дви­жения (ходьба, бег), развитие ловкости и координации движений.				Наблюдение за облаками, тучами. Поискать солнце на небе. Пословица : «Зимой солнце что мачеха :светит, но не греет».Отметить, какого цвета небо (если видно). Напомнить, что погода бывает : Солнечная, облачная, пасмурная, ветреная, безветренная, морозная и т.д .Спросить детей, как они понимают это. Как можно охарактеризовать сегодняшнюю погоду.почему?		Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению
32	«Моё имя»		Кто дальше?.. По цели и характеру эта игра близка игре «Донеси мешочек».				Игры на свежем воздухе.		Развивать интерес к собственному «Я», отношения к себе и к другим как к личности
33	Детям планеты «мир без тревог и слёз»		Донеси мешочек Цель игры: развитие выдержки и координации дви­жений.				Спортивая эстафета конников (команды на палке – коне): - Кто быстрее между снежными фигурами - Допрыгай на 1 ноге - Кто быстрее соберет		Активизация номинативного словаря: (листопад, помощь дворнику), подготовка почвы к зиме, развитие коммуникативной функции речи
34	Комнатные растения		Из обруча в обруч Цель игры: развитие основных видов движения (прыжки в длину с места), укрепление опорно-двигатель­ного аппарата, развитие координации движений.				Игровая прогулка		Расширение кругозора, представлений об окружающем, активизация словаря (циперус, фиалка и др.), приобщение к трудовой деятельности
35	«Летят перелётные птицы»		Дойди до середины Цель игры: развитие ловкости, укрепление муску­латуры рук.				Игры на свежем воздухе.		Расширение кругозора, представлений об окружающем, уточнять названия перелётных птиц, выявлять причинно-следственные связи
36	Загадки светофора		Перетягивание каната				Спортивная прогулка		Расширение запаса знаний о ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности
37	Мой адрес		Бычки Цель игры: укрепление опорно-двигательного аппа­рата, развитие ловкости и координации движений.				Веселые старты		Обучение рассказыванию (составление рассказа по схеме)
38	Экологический час: «Путешествие капельки»		Чей мяч дальше?.. Цель игры: обучение в игровой манере метанию мяча, развитие силы и точности броска.				Игры на свежем воздухе.		Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции
39	«Наш посёлок»		Посадка картофеля Цель игры: развитие быстроты, силовой выносли­вости.				Прогулка-поиск. Задачи: чтение следов зверей и птиц на снегу, поиск заранее спрятанного пакета, состязание команд по прохождению маршрута по приметам и. т. д.		Расширение кругозора, умения работать с картой города
40	«Осень – непогодушка»		Пастух Цель игры: развитие внимания, ловкости, быстроты реакции.				Октябрь – грязник, капустник, хлебник (информационная прогулка)    Живое должно жить (экологическая беседа с прогулкой)    Праздник Покров (14 октября). Народные приметы (прогулка с заданием)		Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков
41	«Я вам расскажу»		Фигуры Цель игры: развитие внимания, умения реагировать на сигнал.				Игры на свежем воздухе.		Развитие монологической речи, умения слушать не перебивая
42	Советы Айболита: «Как одеться по погоде»		Салки				Прогулка – практикум.Используется для отработки, закрепления жизненно необходимых навыков, следования правилам культуры поведения, правилам уличного движения.		Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания
43	«Поделки из бумаги»		Всадники Цель игры: обучение основным видам движения (ходьба, бег), развитие воображения и дисциплинирован­ности детей.				Прогулка – задание.		Совершенствовать пространственные представления, развитие навыков планирования, действий по образцу
44	«Как я провёл каникулы»		Ну-ка, отними! Цель игры: развитие ловкости, внимания.				Прогулка – творчество.		Коррекция и развитие связной речи (составление рассказа из личного опыта), коммуникативных навыков
45	Литературная игра «Ай, не буду, не хочу!»		Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей				Игры на свежем воздухе.		Приобщение к здоровому образу жизни, коррекция и развитие произвольного внимания
46	Беседа «Смех – дело серьёзное»		Встречная эстафета Цель игры: развитие быстроты, внимательности.				Прогулка – поход.		Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми
47	ПДД«Какой я пешеход»		Бросить и поймать Цель игры: обучение в игровой форме бросанию и ловле мяча, развитие ловкости и координации движения ребенка.				Прогулка – развлечение.		Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков
48	«Пословица не даром молвится»		Брось через верёвку				Игры на свежем воздухе.		Формирование положительного отношения к УНТ, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, развитие словесно-логического мышления
49	«Как и что мы говорим»		Пройди бесшумно Цель игры: развитие ловкости.				Игры на свежем воздухе.		Развитие умения следить за своей речью, формирование и развитие навыков самоконтроля, речеслухового анализатора (слухоречевой памяти, слухоречевого внимания, фонематических процессов)
50	Экскурсия в парк		Караси и щука Цель игры: обучение передвижению в воде, разви­тие ловкости, быстроты реакции.				Туристическая прогулка на луг      ЦЕЛИ:   Уточнить представления детей о том, что на лугу растут   растения, требующие для своего роста много света. Поднять эмоциональный настрой воспитанников. Воспитывать у детей чувство ответственности за свое поведение в природе.		Наблюдение признаков поздней осени, закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи
51	«Учимся общаться»		Удочка Цель игры: обучение детей быстро и безбоязненно погружаться под воду, развитие ловкости.				Ноябрь – полузимник, ледень(прогулка с заданием)		Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми
55	Разговор о правильном питании		Журавли-журавушки Цель игры: развитие внимание, координации дви­жений, укрепление мышц туловища, спины, живота.				Игры на свежем воздухе.		Формировать представления о правильном питании – основе здорового образа жизни
56	Поделки из природного материала		Волк во рву Цель игры: развитие внимания, тренировка коорди­нации движений.				12 ноября – синичкин день (прогулка-наблюдение)		Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы
57	«Весёлый счёт»		Коршун и наседка Цель игры: обучение в игровой форме основным ви­дам движения, развитие ловкости.				Игры на свежем воздухе.		Формировать математические представления, умение быстро считать, ориентироваться в пространстве
58	«Путешествие в Спортландию»		Подними предмет Цель игры: развитие ловкости, умения сохранять равновесие, освоение координации рук и ног, правильно­го положения туловища при передвижении на лыжах.				Ветер (прогулка-практикум)		Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков
59	«Как хорошо уметь читать»		Пожарные на учении Цель игры: развитие ловкости, умения скользить по льду.				Игры на свежем воздухе.		Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора
60	«Вот и осень прошла»		Перебежчики				Игры на свежем воздухе.		Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах, развивать описательную функцию речи
61	«Осень – непогодушка»		Мяч сквозь обруч Цель игры: обучение бросанию и ловле мяча, пере­даче его партнеру в движении, развитие ловкости и коор­динации движения.				Знакомство с трудом взрослых зимой. Обратить внимание детей на прилетающих на участок птиц. Беседа о птицах: -Зачем они прилетают к жилью человека. -Какие птицы не прилетают к жилью человека зимой, живут в лесу? (Куропатки, тетерева) -Как живут звери зимой в лесу? -Напомнить, что звери и птицы чаще погибают от голода, а не от холода зимой. -Чем питаются звери в лесу? -Кто им помогает, подкармливает зимой? -Как называются люди, которые кормят зверей и птиц в лесу, помогают больным?		Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков
62	Правила учащихся		Угости белку орешком Цель игры: обучение прыжкам с разбега, развитие координации движения и глазомера.				Игры на свежем воздухе.		Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности
63	Советы Айболита: «Как одеться по погоде»		Птички в гнёздышках Цель игры: обучение основным видам движения, развивает дисциплинированность и внимательность.				Игры на свежем воздухе.		Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания
64	«Завтра и вчера»		Через ручеек Цель игры: развитие координации движений. На игровой площадке проводят две линии (можно извилистые) на расстоянии 1,5—3 м друг от друга (в зависимости от возраста играющих детей). Это «ручеек». Через «ручеек» проложены камешки на расстоянии 20— 30 см друг от друга (кусочки картона, дощечки или про­сто нарисованные на полу кружки). Они расположены с таким расчетом, чтобы ребенок мог без особого труда перебраться с одного камешка на другой, а затем и с од­ного бережка ручейка на другой.				Игры на свежем воздухе.	Развитие умение ориентироваться во времени,  словесно-логического мышления, речеслухового анализатора
65	«Учимся играть в шашки»		Поезд Цель игры: обучение в игровой форме основным ви­дам движения (ходьба, бег), развитие координации дви­жений, укрепление опорно-двигательного аппарата.				Загадка «Ветки ломает, Снег поднимает. Слышишь его, Но не видишь». Примета: «Декабрь глаз снегами тешит, да за ухо морозом рвет»	Знакомство с игрой в шашки, развитие всех видов мышления, коррекция и развитие произвольного внимания
66	«Где работают мои родители?»		Подвижная игра «Вейся, венок!». Цель — научить детей водить хоровод. Материал: веночки с цветами и лентами.				Игры на свежем воздухе.	Обучение рассказыванию (составление рассказа по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления
67	«Для чего знать адрес?»		Подвижная игра «Горелки». Цель — научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.				Туристическая прогулка к реке зимой ЦЕЛИ: Способствовать активному отдыху детей, восстановлению умственной работоспособности,          расширять кругозор учащихся. Воспитывать навыки культурного и безопасного поведения в природе, возле реки.	Развитие воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления, уточнение места проживания, формирование навыков безопасной жизнедеятельности
68	Конкурс «Рисунки по ПДД»		Катание на санках, лыжах Игра в хоккей Прыжки через снежный ком				Игры на свежем воздухе.	Уточнение знания ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности
69	Письмо Деду Морозу		Игры: -Прыжки через вал             Прыжки на 1 ноге             Прыгни и брось				Туристическая прогулка к реке зимой	Развитие связной речи, умения составления письма, профилактика нарушений письменной речи
70	Ещё о правилах учащихся		Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.				Моя помощь птицам зимой (трудовая акция)	Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности
71	«Читаем сказки»		Упражнения для формирования правильной осанки				Декабрь – студень, хмурень (информационная прогулка)	Формирование интереса кУНТ, содействие развитию связной речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса
72	«Любим добрые поступки»		Развитие двигательных качеств				Игры на свежем воздухе.	Воспитывать доброе отношение к людям, желание сделать приятное окружающим, активизация словаря
73	Стихи к Новогоднему празднику		Развитие скоростно-силовых качеств				Игры на свежем воздухе.	Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса
74	«Лёд – это опасно» - советы Айболита		«День — ночь». Цель — развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации.				Подвижные игры «Пузырь». Цель — научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.	Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, понятия об опасности зимнего льда
75	«Игрушки на ёлку»		Беговые упражнения				Поэтические названия декабря (информационная прогулка)	Развивать воображение, фантазию, чувство цвета при изготовлении ёлочных украшений
76	Экологический час «Чистый ли снег?»		Беговые упражнения				Игры на свежем воздухе.	Расширять представления об окружающем, делать выводы исходя из результатов эксперимента, развивать связную речь
77	«Придумываем Новогоднюю сказку»		Метания				Наблюдаем за небом и облаками Цель — продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».	Развивать воображение, фантазию, связную речь, умение составлять рассказ по плану
78	Украшаем класс к Новому году		Упражнения “на быстроту реагирования”				В поисках волшебной палочки (поисковая прогулка)	Формирование положительной мотивации за счёт совместной работы, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения.
79	«Нарисуем Новогоднюю открытку»		Упражнения для развития силы мышц рук, ног и туловища				Игры на свежем воздухе.	Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления
80	ПДД «Где можно кататься на санках и коньках?»		Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей				Моя помощь птицам зимой (трудовая акция)	Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля
81	Подготовка к Новогоднему  празднику		Развитие общей выносливости				Игры на свежем воздухе.	Формирование положительной мотивации к совместной деятельности, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения, совершенствование умения выразительно читать стихи
82	Новогодний праздник							Формирование положительной мотивации к совместной деятельности, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения, совершенствование умения выразительно читать стихи
83	Как я провёл зимние каникулы	Ходьба и смешанное передвижение			Январь – месяц бога Януса (информационная прогулка)				Формирование познавательных интересов, положительной учебной мотивации, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие связной речи
84	«Найди слова в слове»	Бег умеренной интенсивности			Снежные чудеса (прогулка-творчество)				Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания
85	«Ещё раз о Новом годе»	Эстафеты			Обморожение (информационная прогулка-беседа)				Расширять представления об окружающем, истории жизни общества
86	Изготовление игры «Домино»	Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.			Аптека (обществоведческая экскурсия)				Развитие умения соблюдать правила в совместной игре, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков
87	Акция «Поможем птицам»	Беговые упражнения			Иней (прогулка с заданием)				Формирование бережного отношения к птицам, коррекция и развитие мелкой моторики, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления
88	Советы Айболита «Как правильно дышать на улице»	Эстафеты			Зимний лес (парк) (экскурсия)				Совершенствование знаний о своём организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков
89	Составление рассказа-сравнения «Как зимуют дикие и домашние животные»	Беговые упражнения			Январь – сечень, просинец (информационная				Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления
90	Прогулка-экскурсия «Зимняя сказка»	Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.			Игры на свежем воздухе.				Совершенствование умения работать ножницами, кистью, клеем и т.п.,  зрительного и тактильного восприятия, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, коррекция и развитие мелкой моторики, формирование и развитие навыков самоконтроля
91	Экологическая игра«Путешествие снежинки»	Эстафеты			Игры на свежем воздухе.				Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения, закрепление знаний о свойствах снега
92	Старинные зимние игры. Игра «Взятие зимней крепости»	Беговые упражнения			Магазин (обществоведческая экскурсия)				Закрепление знаний об уходе за комнатными растениями, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире
93	«Нас пригласили в гости …»	Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.			Игры на свежем воздухе.				Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснить необходимость соблюдения этих правил
94	ПДД «О чём ты бы предупредил товарищей?»	Эстафеты			-Охотник и звери -Чье звено скорее соберется -Бег по снежному лабиринту				Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков
95	«Весёлый счёт»	Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.			Игры на свежем воздухе.				Развитие вычислительных навыков, математических понятий и речи, развитие механической и логической памяти
96	«Читаем сказки»	Беговые упражнения			Ходьба на лыжах по лыжне Игры по желанию детей				Развивать желание внимательно слушать чтение, отвечать на вопросы, участвовать в драматизации
97	«Январь – году начало, зиме - середина»	Эстафеты			-«Хитрая лиса» -Проведи шайбу через ворота				Уточнять зимние признаки, составлять рассказы о зимних развлечениях, активизация словаря
98	Час загадок	Беговые упражнения			Игры на свежем воздухе.				Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля
99	Этическая беседа «Скромность – это что?»	Беговые упражнения			Февраль – бокогрей и ветродув (информационная прогулка)				Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи
100	«Календарь и погода»	Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей			Откуда снег пришел? (прогулка-практикум)				Развитие словесно-логического мышления, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире
101	Советы Айболита «Чипсы – это вредно или полезно?»	Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.			Какого цвета снег? (прогулка-наблюдение)				Формирование представление о вредной для здоровья пище – чипсов, газированных напитках, развитие коммуникативных навыков, словесно-логического мышления
102	Учимся разгадывать кроссворды	Эстафеты			На что похожи снежинки? (творческая прогулка)				Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления
103	Изготовление ширмы настольного театра	Беговые упражнения			Куда исчезают снежинки? (прогулка-практикум)				Развивать образное мышление, умение работать сообща, учить договариваться о работе, развивать коммуникативные навыки
104	Чтение сказки о потерянном времени	Веселые старты			Добрый снег, ты подумал обо всех! (прогулка с заданием)				Формирование умения представлять себя в различных ситуациях, находить выход из положения, развитие творческого воображения, коррекция и развитие связной речи
105	«Мы фантазёры»	Эстафеты			Снежная сказка (трудовая операция)				Развитие воображения, фантазии, умения отличать ложь от фантазии, коррекция и развитие связной речи
106	«Подарки друзьям» - изготовление Y	Беговые упражнения			Лепим снеговика (прогулка-творчество)				Содействие развитию дружеских отношений, сплочению коллектива, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления
107	Игра «Поле чудес»	Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей			Игры на свежем воздухе.				Развитие мышления, смекалки, фонематического слуха, зрительного внимания
108	В природе много необычного	Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.			Рисунки на снегу				Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков
109	Книги о солдатах	Эстафеты			Игры на свежем воздухе.				Развитие положительного отношения к Армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи
110	Клуб волшебных рук – подарки папам и мальчикам	Беговые упражнения			Наблюдение за ветром. Предложить вертушки для определения направления и силы ветры. Объяснить детям то, сто сильный ветер во время снегопада вызывает метели. Но метели могут быть и без снегопада. Даже при ясной погоде сильный ветер с земли поднимает снег , с силой несет и кружит его, образуя заносы, наметая сугробы. Предложить отгадать загадку (см. ниже) и примету зимы. Какими другими  словами можно назвать метель? (Метелица- небольшая метель; поземка- по земле; буран, буря- сильная метель).				Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления
111	Конкурс чтецов (стихи к празднику)	Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей			Игры на свежем воздухе.				Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса
112	Составление рассказа «Мой папа был…»	Эстафеты			Прогулка-фантазия				Развитие интереса к истории семьи, содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения
113	«Праздник мальчиков»	Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.			Прогулка-задача				Доставить удовольствие детям от общения со сверстниками, формировать дружеские взаимоотношения.
114	«Вот прошли морозы и весна настала»			Эстафеты		Игры на свежем воздухе.			Развитие описательной функции речи, активизация словаря признаков, составление сложных слов, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире
115	Советы Айболита «Как беречь зубы»			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Прогулка-задача			Формирование  культуры здоровья, развитие навыков коммуникативного общения
116	Клуб волшебных рук – открытка маме, подарки девочкам			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Весна идет (целевая прогулка)			Содействие развитию тесных семейных отношений,  коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения
117	Стихи о маме (конкурс)			Беговые упражнения		Игры на свежем воздухе.			Развивать выразительность чтения, формировать тёплые чувства к маме, бабушке
118	«Моя мама та, что лучше всех» (составление рассказа)			Веселые старты		Март – сухий, свистун, ветронос и зимобор (информационная прогулка)			Воспитывать уважение, любовь к маме, желание всегда сделать ей приятное, развивать связную речь
119	Беседа  «Чувства одинокого человека» (Человекознание)			Эстафеты		Водоем (река, озеро) (экскурсия)			Формирование внимательного отношения к другим людям, этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми
120	ПДД «Где играть?»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Игры на свежем воздухе.			Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков
121	Экологический час «Что нужно растению для роста»			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Поэтические названия апреля (прогулка-наблюдение)			Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, знаний о природе, необходимых факторах роста растений
122	«Поговорим об умении дарить подарки»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Игры на свежем воздухе.			Воспитывать культуру поведения, правил этикета
123	Настольный театр «Невыдуманные истории»			Эстафеты		Запахи и звуки (прогулка-наблюдение)			Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения
124	«Математический счёт»			Беговые упражнения		Игры на свежем воздухе.			Расширять и уточнять математические представления, умение применять знание счёта в играх
125	Викторина по сказкам			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		17 марта – грачевник (прогулка-наблюдение)			Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок
126	"Этикет подарка" – познавательная беседа. Инструктаж по ТБ на каникулы			Беговые упражнения		Сохраним в чистоте нашу Землю (трудовая акция)			Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности
127	Пословицы, поговорки, скороговорки			Эстафеты		Прогулка-задача			Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, чётко проговаривая звуки
128	«Экологическая сказка»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Игры на свежем воздухе.			Развивать творческое воображение, мышление, способствовать формированию связной речи
129	«Открытие театра (настольного)»Мы в театре.			Беговые упражнения		Игры на свежем воздухе.			Развитие творческого воображения, просодической стороны речи, навыков перевоплощения, саморегуляции
130	«1 апреля – праздник смеха»			Эстафеты		Игры на свежем воздухе.			Расширять представление детей о празднике в народном календаре, умение различать шутки и плохие поступки
131	«Слово утешает и огорчает»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		За что люди любят Солнце (прогулка с заданием)			Воспитание уважительного отношения к труду, обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора
132	Викторина на тему: «Подумай и отгадай»			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Игры на свежем воздухе.			Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма, приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления
133	Беседа «Делу время, потехе час»			Беговые упражнения		Спину прямо ты держи, своей осанкой дорожи (целевая прогулка)			Совершенствование знаний о времени,  развитие навыка самоконтроля и умения планировать  своё временя
134	«Планета – земля»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Кто живет в муравейнике (целевая прогулка)			Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса
135	Викторина по произведениям К.И. Чуковского			Эстафеты		Игры на свежем воздухе.			Уточнять знание произведений К.И. Чуковского, умение выразительно читать отрывки, драматизировать по содержанию сказок
136	Чтение о полёте Ю.А.Гагарина «Первые шаги»			Беговые упражнения		Радуга (прогулка-наблюдение)			Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, активизация словарного запаса (космос, космонавт)
137	«Рисуем космос»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Игры на свежем воздухе.			Совершенствование знаний о космосе, об истории покорения космического пространства, содействие развитию воображения, творческого рассказывания
138	Беседа «Старый друг, лучше новых двух»			Эстафеты		Лужа (прогулка-наблюдение)			Воспитание умения дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива
139	ПДД«Поведение в транспорте»			Беговые упражнения		Правила поведения в природе (беседа)			Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков
140	Викторина «Угадай-ка»			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Адрес школы (целевая прогулка)			Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления
140	Экскурсия «Весна в парке»			Беговые упражнения		Игры на свежем воздухе.			Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие умения передавать красоту природы, описательной функции речи
142	Театр настольный «Вести из леса»			Эстафеты		Комбинированная прогулка			Развитие умение составлять сценарии мини-спектакля, коррекция и развитие связной речи, выразительности
143	Посещение библиотеки			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Прогулка-фантазия			Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний
144	Школа вежливости			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Игры на свежем воздухе.			Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми,
145	Советы Айболита «Заниматься спортом – зачем?»			Эстафеты		Прогулка-задача			Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни
146	Клуб волшебных рук: игрушки для прогулки (самолёты, парашюты)			Беговые упражнения		Игры на свежем воздухе.			Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику
147	«Плох тот обед, если хлеба нет»			Эстафеты		Комбинированная прогулка			Расширять знания о хлебе, проследить путь от зёрнышка до хлебной булки, уточнять знания о труде хлеборобов, воспитывать бережливое отношение к хлебу
148	«Летят перелетные птицы»			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Прогулка-фантазия			Уточнять знания детей о перелётных птицах, воспитывать бережное отношение к ним, желание помочь (сделать скворечники, не разорять гнёзда), развивать связную речь
149	Рисунки на асфальте «Весна идёт!»			Беговые упражнения		Комбинированная прогулка			Развивать творческое воображение, желание выразить в рисунке своё видение мира, развитие мелкой моторики
150	«Читаем стихи о весне»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Игры на свежем воздухе.			Развивать выразительность речи, умение слушать стихи, восприятие
151	«Читаем произведения о весне»			Эстафеты		Новая игра а) «Палочка-выручалочка» -«Охотники и зайцы»			Развивать выразительность речи, умение слушать, восприятие
152	Составление рассказа «Моя любимая книга»			Эстафеты		Май – с цветами (прогулка-наблюдение)			Развитие связной речи (составление рассказа по плану), речеслухового анализатора, всех видов мышления
153	Беседа «Подвигу жить!»			Беговые упражнения		Игры на свежем воздухе.			Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи
154	Чтение из цикла «О воинских подвигах»			Беговые упражнения		Дождь (информационная прогулка)			Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса
155	Стихи к 9 Мая (конкурс)			Веселые старты		Гроза. Поведение во время грозы (прогулка-практикум)			Развивать выразительность чтения стихов, умения слушать стихи, развивать восприятие, воображение
156	Конкурс рисунков «Победа!»			Эстафеты		Игры на свежем воздухе.			Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи
157	Беседа «Никто не забыт, ничто не забыто!»			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Облака (прогулка с заданием)			Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи
158	Беседа. Дети на войне.  Беседа о пионерах – героях			Беговые упражнения		Бабочка – удивительный цветок (прогулка-наблюдение)			Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи
159	Советы Айболита «Не кричите слишком громко»			Эстафеты		Игры на свежем воздухе.			Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора
160	«Викторина по ПДД»			Беговые упражнения		Запускаем бумеранг (прогулка-развлечение)			Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков
161	«Что могла бы парта рассказать о тебе»			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Как измерить дождь? (прогулка-практикум)			Составление рассказа на предложенную тему, развитие воображения, мышления, связной речи
162	Этическая беседа «Как надо вести себя в театре»			Подвижные игры с преимущественной направленностью на развитие скоростно-силовых способностей		Растения огорода (экскурсия на пришкольный участок)			Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, развитие коммуникативных навыков уточнение и  расширение знаний о правилах поведения в общественных местах
163	Клуб «Волшебные руки» - плетение плетня			Общеразвивающие и корригирующие упражнения – с малыми и большими мячами, а также с гимнастическими палкой и скакалкой.		Трудовая атака (прогулка с заданием)			Развитие образного мышления и воображения, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики
164	Беседа «Скоро каникулы» Викторина по ПДД			Эстафеты		Игры на свежем воздухе.			Составление правил поведения во время каникул, формирование навыков безопасной жизнедеятельности
165	Вот и лето пришло. Инструктаж по ТБ на каникулы			Эстафеты		Игры на свежем воздухе.			ПДД и правила поведения во время летних каникул на улице, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д. Формирование сознательного соблюдения правил техники Безопасности

Краткое описание документа:

В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.