Рабочая программа и календарное планирование по ингушскому языку 4класс

   Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 им. Плиева М-С. А. с.п. Плиево»

«РАССМОТРЕНО»     на заседании МО учителей начальных классов.           Протокол №__               от «29»08. 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»   Зам. директора по УВР ГБОУ «СОШ №4 с.п. Плиево»          ________ А.Х. Плиева «29» 08. 2021г.

Принята и рекомендована к утверждению на заседании педагогического совета Протокол №__                     от «29» 08. 2021г

УТВЕРЖДАЮ       Директор ГБОУ «СОШ№4 с.п. Плиево» ______ Котиева Т.Н. Приказ №___                 от «29» 08.2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: ингушский язык

Класс: 4«А»

«Школа России»

                           Ступень обучения: начальное, общее.

                           Уровень - базовый                                                                                                                               

                           Всего часов на изучение программы по ингушскому языку:  102 ч.

                           Количество часов в неделю: 3

                                                       Учитель: Тебоева Р.И.

Программа разработана на основе авторской программы К.А. Гагиев, Н.Д. Котиева, Р.И. Оздоев «Г1алг1ай мотт» издательство «Сердало» Магас 2009г.

 2021 – 2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изучению ингушского языка  в 4 классе составлена на основе следующих документов:

1. Федерального базисного учебного плана Российской федерации, утвержденного приказом  Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011  №1994, от  01.02.2012  №74);
2. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ, с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
3. Базисного учебного плана 2021-2022  учебный год для образовательных   

            организаций  РИ, реализующих программы  общего образования.

        Обучение ведется по учебнику «Г1алг1ай мотт» К.А. Гагиев, Н.Д. Котиева, Р.И. Оздоев «Сердало» 2009 г.

На изучение ингушского языка в 4 классе отводится  3 ч. в неделю.(102 ч.) 

Структура документа

     Рабочая программа по ингускому языку  включает разделы: пояснительную записку; цели изучения ингушского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса , требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематическое планирование, литературу.

       Используемый учебно-методический комплект:

Ингушский язык 4 класс К.А. Гагиев, Н.Д. Котиева, Р.И. Оздоев

Цель: формирование индивидуальности ребёнка, как средства становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, средство понимания окружающего мира и самого себя.

Задачи:

• развивать все виды речевой деятельности школьников: умения писать и читать, слушать и говорить, а также свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;
• развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа;
• формировать общеучебные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой;
• формировать языковое мышление детей, опирающееся на образное и логическое мышление;
• воспитывать бережное отношение к родному языку.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с  авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ

Должны  знать:

названия  букв  ингушского  алфавита,  признаки  гласных  и  согласных  звуков:  гласные  ударные  и  безударные,  согласные  твердые  и  мягкие,  глухие  и  звонкие,  правила  переноса.

Должны  уметь:

каллиграфически  правильно  писать  слова,  предложения,  тексты  в  35-45  слов  без  пропусков,  вставок,  искажений  букв;

делить  слова  на  слоги,  выделять  ударный  слог,  переносить  слова  по  слогам,  обозначать  на  письме  мягкость  согласных  звуков  гласными  буквами  и   мягким  знаком;

писать  большую  букву  в  именах,  фамилиях,  названиях  городов,  деревень, кличках  животных;

правильно  обозначать  буквами  звонкие  и глухие  согласные  звуки  на  конце  слов,  безударные  гласные  в  двусложных  словах;

писать  слова  с  двойными  согласными,  слова  с  разделительным  мягким  знаком,   данные  в  программе  4  класса;

писать  раздельно  предлоги  со  словами;

производить  фонетический  разбор:  уметь  делить  слова  на  слоги,  определять  ударный  слог,  последовательность  звуков  и  букв  в  слове,  определять  и  соотносить  количество  звуков  и  букв  в  словах;

правильно  ставить  вопрос  к  слову  и  по  нему  определять  слова,  обозначающие  предмет,  признак  предмета,  действие  предмета;

различать  слова,  отвечающие  на  вопрос  кто?,  и  слова,  отвечающие  на  вопрос  что?;

устанавливать  связь  слов  в  предложении,  выделять  главные  члены  предложения;

употреблять  большую  букву  в  начале  предложения,  ставить  точку,  вопросительный,  восклицательный  знак  в  конце  предложения;

писать  изложение  текста  в  65-75  слов  по  вопросам,  составлять  и  записывать  предложения  на  заданную тему

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Чистописание

Целью работы по чистописанию является формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма. В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма.

На занятиях проводятся также упражнения по предупреждению и исправлению недочетов каллиграфического характера: несоблюдения наклона букв и равного расстояния между элементами букв, буквами и словами на строке; нарушения параллельности одинаково направленных штрихов, соразмерности пропорций прописных и строчных букв, линейности (соблюдение одинаковой высоты букв на всей строчке письма); искажения форм букв или их отдельных элементов и т. д. Коллективные упражнения по чистописанию следует связывать по мере возможности с изучаемым на уроке грамматическим материалом, усвоением написания слов с непроверяемыми безударными гласными, двойными согласными и т. д.

Работа по каллиграфии содействует нравственному, эстетическому развитию школьников, воспитанию у них аккуратности, трудолюбия, добросовестного и старательного отношения к выполнению любой работы.

Программа предполагает взаимосвязанное и осознанное изучение всех ее разделов и единиц языка (предложения, слова, звука) с учетом их практической значимости для формирования речевых умений и навыков, грамотного, графически правильного письма.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Планируемое количество часов
1.	2-г1ча классе дийшар кердадаккхар	23
2.	Деша оттам	14
3.	Къамаьла доакъош	1
4.	Ц1ердош	20
5.	Белгалдош	12
6.	Таьрахьдош	6
7.	Ц1ерметтдош	6
8.	Хандош	17
9.	Куцдош	3
10	Всего	102

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

 изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

                                 обучающиеся должны уметь:

   орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

   производить звуко-буквенный разбор

   производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

   производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

    определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

    определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

   писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

    в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Ингушский  язык

№	Тема	Кол час	дата
1омадаьр кердадаккхар (17с.)
1	Доалареи юкъареи ц1ердешаш	1
2	Оазаши алапаши	1
3	Мукъеи мукъазеи оазаш	1
4	Й1аьхеи лоацеи мукъа оазаш	1
5	Сочинени «Аьхки сала1ар».	1
6	Сочинени  анализ яр. Зовнеи къореи мукъаза оазаш.	1
7	В1аши духьала нийслуш йола зовнеи къореи м-за оазаш	1
8	Диктант  «Юрт». 3 кл. 1омадаьр кердадаккхар.	1
9	Диктанта анализ яр. Шола  мукъаза оазаш алапаш.	1
10	Шолха мукъа а мукъаза а алапаш	1
11	Шола-шолха алапаш	1
12	Алап й (йот)	1
14	Диктант. 1омадаьр ч1оаг1дар.	1
15	Диктанта  анализ яр. Йиш хоадора а къоастара а хьаракаш(ъ,ь)	1
16	Дешдакъа	1
17	Деша овла. Цхьа овла бола дешаш	1
18	1омадаьр ч1оаг1дар. Деша овла.	1
19	Деша чаккхе.	1
20	Дешхьалхе.	1
21	Суффикс.	1
22 /23	1омадаьр ч1оаг1дар.	2
24	Диктант.	1
	Предложении (10 с)
25	Дувцареи,хаттареи,айдареи предложенеш	1
26	Предложени кертери кертерзеи маьженаш	1
27	Цхьантайпара маьженаш йола предложенеш.	1
2 четверть
28	Предложени цхьантайпарча маьженашта юкъе а,е,и яха хоттаргаш	1
29	Контрольни хьат1аяздар.	1
30	Хоттаргаш а,е.	1
31	Хоттарг и.	1
32	Хоттарг и.	1
33	1омадаьр ч1оаг1дар.	1
34	Диктант.	1
35	А,е,и яха хоттаргаш долча предлож.цхьантайпарча маьженаш	1
36	А,е,и яха хоттаргаш долча предложене цхьантайпарча маьженашта юкъе сецара хьаракаш	1
37	Изложени.	1
38	1омадаьр ч1оаг1дар.	1
	Къамаьла доакъош (1)
39	1омадаьр кердадаккхар.	1
	Ц1ердош (19)
40-42	Ц1ердош. Юкъара кхетам	3
43-44	Ц1ердешай таьрахьашца хувцадалар	2
45,	Диктант.	1
46,47,	Ц1ердешай классаш	3
48	3 четверть
49-57	Ц1ердешай дожарашца хувцадалар.	9
58-59	Ц1ердешай дукхален таьрахь	2
60	Диктант.	1
	Белгалдош (10)
61 62	Белгалдош . Юкъара кхетам	2
63		1
64-65	Ло1амеи ло1амзеи белгалдешаш	2
66-67	Белгалдешаш таьрахьашцеи классашцеи хувцадалар	2
68-71	Белгалдешай дожарашца хувцадалар	4
72	Диктант.	1
	Таьрахьдош (4)
73,74	Диктанта анализ яр. Таьрахьдош. Юкъара кхетам	2
75	Диктант.	1
76 77	Массалии арг1ани таьрахьдешаш	2
	4 четверть
	Ц1ерметтдош (4)
78	Ц1ерметтдош. Юкъара кхетам	1
79-81	Ц1ерметтдешай  легар	3
	Хандош (16)
82 83 84	Хандош юкъара кхетам	2
85 86	Хандеша белгалза форма	2
87	Диктант.	1
88,89	Хандеша ханаш	2
90	Хандеша йола ха.	1
91,92,93	Хандеша яха ха.	2
94	Хандеша хургйола ха	1
95,96,97	Дацардешаш ца,ма хандешашца нийса яздар	2
98	Диктант. Тема «Хандош»	1
99	1омадаьр кердадаккхар	1
	Куцдош (2)
100-101	Куцдош. Юкъара кхетам	2
102	Шера 1омадаьр кердадаккхар	1