Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по истории 9 класс

Рабочая программа и КТП по истории 9 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Среднеикорецкая СОШ»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО зам. директора Директор МКОУ «Среднеикорецкая СОШ»


протокол №_____ от «_____» 2016г. ___________/И.И. Острянина / ______________ /Н.Е. Бунина/


«____» ________ 2016г «____» ________2016г

Руководитель МО_________

/Е.А.Труфанова /

.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «ИСТОРИЯ»


9 класс


2016-2017 учебный год


Ф. И.О. учителя

Рудакова Римма Васильевна

Высшая квалификационная категория

Ф. И.О. учителя

Беззубцев Александр Петрович

Высшая квалификационная категория


С. Средний Икорец

2016 г

Пояснительная записка:

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений и авторских программ А.А.Данилов «История России 6-9 классы, согласно ФЗ «Об образовании в РФ» учебному плану МКОУ «Среднеикорецкая СОШ».


Рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса.


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования, на этапе основного общего образования преподавания предмета «История» в IX классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.


Цели и задачи курса основного общего образования по истории:

  • Формирование у школьников ориентиров для гражданской, социальной, культурной и этнонациональной самоидентификации в окружающем мире;

  • Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • Воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • Обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать .современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.


Предметные результаты:

- овладение целостными представления ми об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

- составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

- умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов

в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Учащиеся должны:

Знать:

хронологические рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий истории;


Уметь:

  • соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

  • группировать факты по различным признакам;

  • читать историческую карту;

  • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие;

  • рассказывать (устно и письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста и иллюстраций учебника;

  • различать факт (событие) и его описание;

  • называть характерные признаки исторических событий;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

  • аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории;

  • применять исторические знания для раскрытия причин оценки сущности современных событий.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в основной школе – развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной, когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.


  • формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

  • воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве;

  • развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию, в том числе материалы на электронных носителях, о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;


Используемый учебно-методический комплект:

  • А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.«История России XX начало XXI века. 9 кл», М., Просвещение.

  • О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. «Всеобщая история. Новейшая история. XX век», М., Просвещение.

  • Рабочая тетрадь к учебникам :

«История России XX начало XXI века. 9 кл».


  • «Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XVIIIвека», М., Просвещение,1989г.

  • «Хрестоматия по истории России в 2-х книгах. Кн.1. XVII- началоXVIII. Кн.2. XVIII в», М., «Международные отношения», 1995г.

  • «Хрестоматия по истории России XX век», М., Просвещение, 1999г.


Дополнительная литература для учащихся:

  • Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка.- М.1994.

  • Мировая (всеобщая) история. Школьный справочник. (Сост. Бабуркин С.А. Буланакова М.А.) - Ярославль, 1997

  • Интернет – ресурсы.


Дополнительная литература для учителя:

  • А.А. Данилов. Поурочные планы по учебнику «История России ХХ век» 9 кл. - М.: Просвещение, 2001.


  • Нетрадиционные уроки. История России ХХ века. 9, 11 класс. Сост. Т.А.Корнеева. – Волгоград: Учитель, 2002.

  • А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России. ХХ век. 1900-1927, - М.: Просвещение, 2002.


  • А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России. ХХ век 1928-1953 , - М.: Просвещение, 2002.

  • А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России. ХХ век 1954-1996 , - М.: Просвещение, 2002.

  • Интернет – ресурсы.



Учебно-тематический план

9 класс



Россия и мир накануне в годы Первой мировой войны.

4


1

2


Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

2





Россия 1917 – 1927 гг.

8

1

1



Мир после Первой мировой войны и в 1930-е гг.

3

1


3


Сталинская модернизация СССР.

5

2

1



Вторая мировая война.

3





Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

10

1

2



Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

2





СССР в 1953- середине 60-х гг. XX в.

4

1




Мировое развитие во второй половине ХХ в.

5

1

1

2


СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. ХХ в.

5

1

1



Советское общество в 1985-1991 гг.

6

1

1



Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

5

2


3


Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

2

1




5






ИТОГО

68

13

8

10



Основное содержание курса


9 класс

(68 ч)


Всеобщая история

Раздел . Новейшая история. XX — начало XXI в.


Россия и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Первая мировая война, причины, участники.

Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.


Мир в 1918—1945 гг.

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни. Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал – демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил – коммунистических партий. Активизация праворадикальных сил – образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны.

Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг.

Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Причины экономического кризиса 1929 – 1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально – психологические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально – демократическая модель – социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20 – 30-е гг. ХХ в.

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт – политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально – ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929 – 1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт. (1936 – 1939 гг.) во Франции. Историческое значение либерально – демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920 – 1930-е гг. Политические и социально – экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Особенности итальянского фашизма.

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал – социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933 – 1939 гг.) Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно – политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Внешняя политика в Германии в 1930-е гг.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1831 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936 – 1939 гг.). Предпосылки образования военно – авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.

Международное положение СССР в 1930-е гг. – конец эры пацифизма. Крах Версальско – Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам – агрессорам со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно – политический блок Берлин – Рим – Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско – германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине ХХ в. Культурно – цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Культурно – цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально – экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине ХХ в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.

Вторая мировая война

Причины и характер Второй мировой войны (1939 – 1945 гг.) Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 – июне 1941 гПольская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Геноцид. Холокост.Движение Сопротивления и его герои

Подготовка Германией плана нападения на СССР.

Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 – 1944 гг.

Создание антигитлеровской коалиции и её роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств – участников антигитлеровской коалиции, решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944 – 1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.) Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945 – 1946 гг.)процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.


Мир во второй половине XX — начале XXI в.

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно – политические системы. Гонка вооружений и создание военно – политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав – СССР и США. Ядерное оружие – равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъём в странах Запада в 1945 – 1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, её атрибуты и символы.

Причины экономического кризиса 1974 – 1975 гг. и 1980 – 1982 гг. Новый этап научно – технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе.

Три этапа социально – экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970 – 1990-е гг.: либерально – реформистский, социал – реформистский, консервативно – реформистский. Противоречия социально – экономического развития современных стран в конце ХХ – начале ХХI в. в условиях глобализации и соперничества трёх центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).

Главные идейно – политические направления партийной борьбы во второй половине ХХ в. Появление в лагере консервативных сил христианско – демократических партий. Подъём и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал – демократов и переход на платформу умеренного реформизма. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине ХХ в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине ХХ – начале ХХI в.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине ХХ – начале ХХI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодёжи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нём противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.

США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945 – 1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США – сверхдержава в конце ХХ – начале ХХIв.

Великобритания. «Политический маятник» 1950 – 1990-х гг.; лейбористы и консерваторы у власти. Социально – экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер – «консервативная революция». Э. Блэр – политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании.

Франция. Социально – экономическая и политическая история Франции во второй половине ХХ в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и её реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти – опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции. Париж – инициатор европейской интеграции.

Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно – политической системы во второй половине ХХ в. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально – экономического развития Италии.

Германия. Три периода истории Германии во второй половине ХХ в.: оккупационный режим (1945 – 1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949 – 1990-е гг.), объединённая Германия ( с 1990 г. – ФРГ). Историческое соревнование двух социально – экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально – экономические и политические проблемы объединённой Германии.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Революции 1989 – 1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже ХХ – ХХI вв.

Страны Азии и Африки в современном мире.Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно – цивилизационные особенности развития Азиатско – Тихоокеанского региона, индо – буддийско – мусульманского региона в 1970 – 1990-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально – экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу ХХ в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине ХХ в.

Китай. Гражданская война (1946 – 1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949 – 1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966 – 1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце ХХ в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине ХХ в. Внешняя политика Индии, её роль в современном мире.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и её влияние на социально – экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине ХХ в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах – тенденция в конце ХХ – начале ХХI в.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряжённость и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение её в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско – америкинские отношения в конце ХХ – начале ХХI в.

Культура в первой половине ХХ в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале ХХ в. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Науки об обществе в начале ХХ в.

Новая художественная система – от модернизма и авангардизма начала ХХ в. до постмодернизма конца ХХ – начала ХХI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале ХХ в. Стиль модерн (художественные направления – импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления – абстракциолнизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.

Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе (Ш. Бодлер, П. Верлен, С. Маларме), в изобразительном искусстве (О. Бердслей, П. де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин).

Литература критического реализма Новая драматургия в начале века (Г. Ибсен, А. Чехов, Г. Гауптман). Литература «потерянного поколения» (Э. Хемингуэй, Д. ДосПасос, Э. – М. Ремарк). Литература авангарда (Д. Джойс, Ф. Кафка, М. Пруст). Антиутопии в литературе (Е. Замятин, А. Платонов, О. Хаксли, Дж. Оруэлл).

Кинематограф в начале ХХ в. как новый вид массового искусства. Кумиры начала ХХ в. (Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин).

Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк – новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.

Культура во второй половине ХХ в. Научно – техническая революция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального (информационногно) общества. Роль науки, знаний информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно – коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет.

Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма (М. Фуко, Ж. Деррида. Осмысление проблем информационного общества.

Литература второй половины ХХ в.Антифашистская литература Философская литература (Т. Манн). Литература экзистенциализма (Ж. – П. Сартр, А. Камю), авангарда (Э. Ионеско), магического реализма латиноамериканских писателей (Х. Борхес, Г. Маркес), постмодернизма (У. Эко. «Имя розы», М. Павич. «Хазарский словарь», П. Коэльо. «Алхимик».

Изобразительное искусство во второй половине ХХ в. Нью-Йоркская (1945 – 1960 гг.) художественные школы. Новые художественные направления (поп – арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре. Кинематограф первой половины ХХ в. Направления и жанры. США – главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально – коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок и поп-музыка. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.

Глобализация как явление современного мира, её основные компоненты. Предпосылки глобализации и её противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, её социально – экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.





История России

XX- н. XXI века.

Великая российская революция 1917—1923 гг.

Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.

Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально – экономическая политика. Рождение новой власти на местах.

Альтернативы развития страны после Февраля.

Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение.

Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооружённый захват власти. Л. Д. Троцкий.

Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба с РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест – Литовский мирный договор; его условия, экономические и политичсеские последствия их принятия.

Причины Гражданской войны и её этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооружённое сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семёнова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социально – экономическая программа колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. «Всевеликое войско донское» атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально – экономическая политика. Белый террор. Движение зелёных. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Белый Крым. Социально – экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля.

Гражданская война на национальных окраинах.

Война с Польшей, её классово – политический смысл и итоги.

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

«Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадтское восстание.

СССР на путях строительства нового общества.

Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.

Социально – психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально – политическая подготовка «великого перелома».

Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Коллективизация. Раскулачивание.

Результаты форсирования развития и его цена.

Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа.

Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры.

Образование СССР.

Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И. В. Сталина.

Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.

Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования.

Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя.

Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии.

Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества.

Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав.

Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование6 пролетарской интеллигенции.

ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики.

Номенклатура – верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.

Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна.

Эволюция взглядов В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну.

Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.

Усиление международной напряжённости в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране.

Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.

Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании.

Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции»

Большевистские приоритеты в науке. Положение научно – технической интеллигенции.

Творцы Серебряного века в Советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру.

Жизнь, быт и психология людей.

Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии.

От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально – психологический феномен социалистического реализма

Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература.

Культурная революция и её итоги.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг.

Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско германского сближения. Советско – германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и её итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчёты.

Подготовка Германии к нападению на СССР.

Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ №270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск Приказ №227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Морально – психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение

Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летнее – осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.



СССР в1945 – 1953 гг.

Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

«Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии.

Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно – политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

СССР в 1953 г. – середине 60-х гг. XX века.

Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущёв. XX съезд КПСС. Критика культа личности и её пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.) Разработка новой Конституции СССР.

Экономический курс Маленкова.

Сельскохозяйственная политика Хрущёва. Начало освоения целинных и залежных земель Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство

Научно – техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полёт в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских учёных в важнейших областях науки. С. П. Королёв, М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис.

1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».



СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг.

Отстранение Н. С. Хрущёва от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно – государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.

Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно – технической сфере. Особенности социальной политики.

Развитие художественной культуры. Концепция «развитиго социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксёнов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Установление военно – стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Перестройка СССР (1985—1991).

Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно – политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки.

Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально – экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины её незавершённости. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990-1991 гг. и её последствия.

Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Россия в конце XX — начале XXI в.

Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. В. Путин. Укрепление российской государственности Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Культура и духовная жизнь общества в началеXXI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса.

Разработка новой внешнеполитической стратегии в началеXXI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Истории России

9 класс (41 час)



п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания


Требования к уровню подготовки/ Универсальные учебные действия

план

факт

1



Россия после первой мировой войны от февраля к октябрю

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. Выступление генерала Корнилова Л.Г. Провозглашение советской власти в октябре 1917 года II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Брестский мир. Образование РСФСР, Гражданская война «Военный коммунизм»

Сравнить предпосылки и наиболее значимые факторы двух революций, определить на карте районы, где советская власть устанавливалась мирным, а где вооруженным путем, назвать причины утверждения Советской власти, составить схему «Органы государственной власти в 1918 г», раскрыть последствия разгона Учредительного собрания, охарактеризовать Брестский мирный договор, охарактеризовать этапы Гражданской войны, называть основные черты «военного коммунизма», назвать причины победы большевиков в Гражданской войне.

2-3






Становление советской власти

4



Эволюция экономической политики. «Военный коммунизм»

5-6



Гражданская война

7



Новая экономическая политика

Советская система: государство, партия, общество, личность. Создание советского союзного государства (концепции объединения, унитарность и федерализм, национальная политика).

Назвать основные черты НЭПа, сравнивать с политикой «военного коммунизма», выделять направления внешней политики в 20-е годы, видеть особенности духовной жизни в этот период времени

8



Развитие политического процесса в 20-е гг.

9



Внешняя политика в 20-е годы

10



Духовная жизнь

11



Родной край в первой трети ХХ в.

12



СССР в 1920-е гг.

13



Экономическое развитие в 30-е годы Сталинская модернизация страны

Советская система: государство, партия, общество, личность. Тоталитарный режим (сравнение с европейскими моделями тоталитаризма) Ускорение модернизации страны: идеологическое образование и политическая практика, обретения и потери. Дискуссии о построении основ индустриального общества и СССР, Достижения и противоречия советской культуры.

Называть характерные особенности политического режима в стране в 30-е годы. Выделять причины формирования режима личной власти, выделить этапы индустриализации, называть особенности каждого этапа, охарактеризовать цели сплошной коллективизации, ее итоги, соотнести цели и задачи «культурной революции», называть основные черты директивной экономики. Проанализировать внешнеполитическую деятельность СССР, Германии и стран западной демократии в 30-е годы. Сделать выводы о причинах войны.

14



Коллективизация. Раскулачивание.

15



Политическая система в 30-е гг.

16



Социальная система в 30-е гг.

17



Внешняя политика СССР в 30-е гг.

18



Духовная жизнь советского общества

19



Причины, важнейшие фронты и сражения, итоги Второй мировой войны. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке. В Азии и на Тихом океане в 1941-1944гг. Геноцид (Холокост) и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав – государств-участников антигитлеровской коалиции. Великая Отечественная война советского народа: периодизация, характер, источники и значение победы. Фронт и тыл. Истоки массового героизма на фронте и в тылу. Власть и общество в годы войны

Рассмотреть внешнеполитические интересы и деятельность государств накануне Второй мировой войны, знать причины, важнейшие фронты и сражения Второй мировой войны. Показать на карте и характеризовать основные военные операции, понимать значение Движения сопротивления, знать о роли антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма. Характеризовать Великую Отечественную войну как составную часть Второй мировой войны. Знать ее периодизацию, характер, понимать источники и значение Победы.

20



21



22-23



24



25



26



Состояние экономики после окончания войны. Восстановление и развитие промышленности. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Национальная политика. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. СССР в системе послевоенных международных отношений

Знать точки зрения в Советском руководстве на перспективы развития экономики, знать причины, тормозящие поступательное развитие экономики. Знать о наличии в СССР двух альтернатив общественно-политического развития уметь определить причину возрождения первой победы второй альтернативы знать о причинах нового витка репрессий, усиления борьбы с национальными движениями. Понимать противоречивость процессов в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период, иметь представление о достижениях советских ученых, возрождении системы образования, успехах в области художественной культуры, знать о взаимосвязи и внутренней и внешней политики СССР причины обострения взаимоотношений между СССР и западными странами.

27



28



29




Смерть И.Сталина и борьба за власть. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Реформа управления промышленностью. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. НТР в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли. Полет Гагарина. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. Зарождение обновленческого направления в литературе. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств. Берлинский кризис. Карибский кризис. КПСС и международное коммунистическое движение. Отношение СССР со странами «третьего мира»

Иметь представление об альтернативах политического развития СССР после смерти Сталина, знать этапы борьбы за власть и основных претендентов на руководящие посты, знать о необходимости политических перемен, знать основное содержание доклада Хрущева на ХХ съезде КПСС, уметь оценивать сталинскую экономическую систему, сравнить экономические программы Маленкова и Хрущева, знать об основных движениях научно-технического прогресса, знать предпосылки и значение преодоления сталинизма в области духовной жизни, выделить положительные и отрицательные стороны в политике советского руководства в сфере культуры, знать основные направления внешней политики СССР, выделить основные проблемы внешнеполитического курса СССР, назвать причины международных кризисов.

30




31



32




Усиление позиций партий. Конституция СССР 1977г. Аграрная реформа 1965г. и ее результаты. Реформа промышленности Нарастание отставания СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма» Теория «обострения и идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. СССР в региональных конфликтах. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства

Знать об усилении позиций партийно-государственной номенклатуры понимать причины усиления роли армии и органов безопасности знать основные положения Конституции 1977г. знать положения реформ 1965г. уметь определять причины неудач реформирования и сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере познакомиться с концепцией «развитого социализма» выделить противоречия в развитии художественной культуры, знать о сущности диссидентского движения, знать предпосылки политики разрядки понимать суть отношений СССР с Западом знать суть «доктрины Брежнева»

33




34-35





36



37



Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Августовский кризис 1991г и его последствия. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. экономическая реформа 1987г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней» Новая редакция программы КПСС. Политика гласности. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия политики нового мышления

Знать исторические предпосылки перестройки, знать возможные альтернативы реформирования советской политической системы, выделить причины августовского кризиса 1991г., знать причины, значение и последствия распада СССР, уметь выделить предпосылки и необходимость реформирования советской экономической системы, знать концепцию» ускорения социально-экономического развития страны» выделить причины экономического кризиса 1991г., знать сущность политики «гласности», ее отличие от свободы слова, выделить противоречивость и непоследовательность этого процесса, проследить влияние нового политического курса на развитие отечественной культуры иметь представление о причинах изменения основ советской внешней политики

38



39




Программа радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Приватизация. Финансовый кризис 17 августа 1998г. Наука, культура, образование в условиях рынка. Причины неудач экономических реформ. Декларация о государственном суверенитете России. Выборы Президента России. Политический кризис 1993г. Конституция 1993г. Национальная политика. Чеченская война. Изменение геостратегической ситуации и концептуальных основ российской внешней политики. Курс на союзнические отношения с Западом. Продолжение ядерного разоружения. Взаимоотношения Россия-НТО. Восточное направление политики России. Отношения России со странами СНГ.

Иметь представление о состоянии экономики СССР к концу 1991г., о содержании различных планов переходов России к рынку уметь их сравнивать , знать основные направления экономической политики правительства в 1992-2003 гг.знать принципиальное отличие новой политической системы России от советской модели организации власти, осмыслить первые итоги и последствия ее функционирования, иметь представление о радикальном изменении геополитического положения России после распада СССР уметь определять необходимость корректировки ее внешней политики в новых условиях.

40




41







Всеобщая история

9 класс (27 часов)

Новейшая история зарубежных стран: учебник для 9 класса

/О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение,2013.

дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки/ Универсальные учебные действия

Основные понятия

план

факт

1



Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

Новейшая история как историческая эпоха.

ЗНАТЬ периодизацию новейшей истории и особенности исторического развития. Основные события и вехи XX в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

Новейшая история, научно – технический прогресс, модернизация, эшелоны развития капитализма,; Доиндустриальное, индустриальное (промышленное),

Постиндустриальное (информационное) общесво.

2



Индустриальное общество в начале XX века.

Модернизация. Неравномерность развития различных стран и регионов: аграрные, аграрно-индустриальные, индустриально-аграрные, индустриальные страны.

Новая индустриальная эпоха. Основные черты индустриального общества: начало массового производства промышленных товаров, концентрация производства и капитала, усиление регулирующей роли государства в экономике, расширение социальных функций государства.

ЗНАТЬ причины важнейших перемен в экономическом развитии стран Европы в начале XXв.; основные черты индустриального общества.

УМЕТЬ группировать исторические факты по предложенным критериям, делать обобщающие выводы.

Индустриальное (промышленное) общество, неравномерность экономического развития

3



«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Главные черты и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в нач.XXв. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политичесиких союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока – Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. (Локальные конфликтык.XIX- начала XXвв. Как предвестники «Великой войны»). Рост националистических настроений в европейском обществе.

ЗНАТЬ признаки и причины возникновения «нового империализма»; причины мировых войн, военные блоки, основные понятия темы

УМЕТЬ анализировать, сравнивать, делать выводы

Империализм, Тройственный союз, Антанта.

4



Первая мировая война

Повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений.

УМЕТЬ устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи.

ЗНАТЬ события и показывать их на карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.

Мировая война, империалистическая война, блицкриг, позиционная война, аннексии, контрибуции, сепаратный мир.

5



Мирное урегулирование. Версальско-Вашиногтонская война.

Парижская мирная конференция (1919г.): надежды и планы участников. «14 пунктов» В.Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея создания Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. (Устав Лиги Наций). Вашингтонская конференция (1921-1922гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско – Вашингтонской системы послевоенного мирного урегулирования и её противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости.

ЗНАТЬ основные положения урока.

УМЕТЬ устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи.

Показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе.

Компьенское перемирие, тайная дипломатия, «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига наций, Версальско-Вашингтонская система.

7



Последствия войны: революции и распад империй.

XX век – новая национальная история. Революции в Германии, Австро – Венгрии, России. Распад империй.

Понимание изучаемых исторических источников.

УМЕТЬ соотнести события в России с мировыми, знание событий.

Революционный подъём, Интернационал, Раскол в рабочем и социалистическом движении (леворадикальное движение, реформистский центр, праворадикальное экстремистское движение)

8



Особенности экономического развития стран Европы и США в 20-е гг. Международные отношения в 20-е гг.

Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации.

Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны.

УМЕТЬ рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования).

Стабилизация, экономический рост, либеральные реформы.

9



Мировой экономический кризис 1930-х гг. Пути выхода из кризиса.

Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы:

  • «Новый курс» США – либерально-демократическая модель.

  • Тоталитарная модель.

Анализировать особенности экономического кризиса.

ЗНАТЬ основные понятия

Мировой экономический кризис, циклическое развитие рыночной экономики, фондовая биржа, падение курса акций, вмешательство государства в экономику, дефицит бюджета, разрушение мирового рынка, массовая безработица. «Новый курс», система социального обеспечения, социальные гарантии, государственное регулирование экономики, либеральный реформизм.

10



Особенности экономического кризиса 1929-1933гг. в Великобритании и Франции.

Размеры кризиса. Модели борьбы. (Курс Чемберлена, Блюма)

Значение либерально-демократической модели.

Либерально-демократическая модель. Участие в дискуссии. Анализ информации.

Мировой экономический кризис, пути выхода из кризиса, кейнсианство, рыночная экономика.

11



Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.

Методы решения социальных и политических проблем.

Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании.

Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. Национализм.

Тоталитарный режим, нацизм. НСДАП, национализм, «холокост», антисемитизм, фашизм, концентрационные лагеря, Народный фронт.

12



Страны Востока в первой половине XX века.

Особенности экономического и политического развития стран Востока. Проблемы модернизации.

ЗНАТЬ понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации.

УМЕТЬ сравнивать, анализировать, делать выводы.

Экспансия, модернизация, реформы.

13



Латинская Америка в первой половине ХХ века.

Культурно – цивилизационное своеобразие. Способы модернизации.

Разбираться в методе «революции – реформы – диктатура – революция».

Сравнивать со странами мира.

Диктатура, революция, рабство, латифундии, импортозамещающая индустриализация.

14



Международные отношения

в 30-е гг.

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета.

УМЕТЬ анализировать изменение в международной обстановке, вести дискуссию, работать с исторической картой, устанавливать причинно-следственные связи.

Государства-агрессоры, система коллективной безопасности, политика умиротворения.

15



Вторая мировая война.

Причины, характер, ход военных действий Второй мировой войны. Периодизация, фронты. Великая Отечественная война во Второй мировой войне. Особенности Второй мировой войны. Итоги, последствия.

ЗНАТЬ причины, ход военных действий и итоги Второй мировой войны. Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй мировой войны. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

«Молниеносная война», Великая Отечественная война, нацистский «новый порядок» в оккупированных странах, движение Сопротивления, геноцид (холокост).

16



Международные отношения в годы Второй мировой войны.

Создание антигитлеровской коалиции. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции.

ЗНАТЬ основные положения урока.

УМЕТЬ устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи.

Антигитлеровская коалиция, закон о ленд-лизе, Второй фронт.

17



«Холодная война»

Предпосылки биполярности. Противостояние общественно-политических систем.

ЗНАТЬ основные положения и понятия урока.; сдерживающие факторы. На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны».


«Холодная война», «железный занавес», гонка вооружений, военно-политические блоки: ООН, НАТО, ОВД.

18



Завершение эпохи индустриального общества. Становление информационного общества.

Особенности экономического восстановления. Факторы экономического подъема. Экономическая интеграция. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал-реформистский, консервативно-реформистский).

УМЕТЬ критически оценивать программы развития. Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального обществ. Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального.

ЗНАТЬ основные положения и понятия урока..

Постиндустриальное общество, глобализация, три центра мировой экономики, неокейсианство, социальное государство.

19



Политическое развитие мира во второй половине XX века.

Идейно-политические течения и партии (либерализм, консерватизм, социализм, коммунизм). Изменения в расстановке сил, появление христианско-демократических партий.

УМЕТЬ отличать и сравнивать политические движения.

ЗНАТЬ причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма.

УМЕТЬ составлять опорный конспект.

Эволюция политических идеологий., демократизация.

20



Гражданское общество. Социальные движения.

Новые социальные движения в мире. Процесс формирования гражданского общества.

ЗНАТЬ основные положения урока.

УМЕТЬ отличать и сравнивать социальные движения, характеризовать гражданское общество.

Гражданское общество, движения:

  • антивоенное,

  • молодёжное,

  • студенческое,

  • экологическое,

  • феминистское,

  • этнические движения,

  • обновленческие процессы в церкви.

21 – 22



Страны Западной Европы и США во второй половине XX века.

Основные тенденции развития стран Западной Европы (Великобритании, Франции, Германии, Италии) и США во второй половине XX века.

ЗНАТЬ особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и США, давать им оценку.


23



Страны Восточной Европы.

Послевоенное развитие стран Восточной Европы. Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований.

ЗНАТЬ понятие «Восточная Европа».

УМЕТЬ объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку.

Восточная Европа, тоталитарный социализм, «шоковая терапия»

24



Страны Азии, Африки и Латинской Америки в современном мире.

Проблемы выбора путей развития. Культурно-цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, латино-американского и африканского регионов. Влияние европейского опыта и традиций на политическое и экономическое развитие стран.

ЗНАТЬ основные положения урока;

особенности проблемы «мирового юга»

УМЕТЬ сравнивать, анализировать, делать выводы.

Деколонизация, идеология «третьего пути», религиозный фундаментализм.

25



Основные этапы международных отношений. Глобализация в конце XX века.

Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм.

ЗНАТЬ основные положения урока.

УМЕТЬ ориентироваться в направлениях деятельности ООН.

Социально-психологические и демографические причины войн. Становление новой структуры миропорядка, современной карты мира. Интеграция, глобализация, ЕС, ЕЭС, СБСЕ (ОБСЕ), ОПЕК.

26



Духовная культура периода новейшей истории.

Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры.

В информационном плане ознакомиться с

  • постмодернизмом,

  • культурой хай-тека,

  • элитарной культурой,

  • массовой культурой,

  • контркультурой;

с нарастанием

технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Информационные технологии; модернизм и авангардизм в художественной культуре; символизм в музыке; литература критического реализма; постмодернизм в архитектуре; философия: от экзистенциализма до постмодернизма; массовая культура и элитарное искусство.

27



Итоговый урок


Обобщение и структурирование материала.






























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Истории России

9 класс

(52 час)



Глава 1. Россия на рубеже веков

9 ч

1.



Государство и российское общество в конце 19-начале 20 в.

Школьная лекция с элементами беседы.

Территориальная структура Российской империи в начале 20 века, колич-венная и этническая хар-ка ее населения. Политическая система Российской империи начала 20 века. Особенности российской модернизации. Положение основных классов и социальных слоев. Государственные символы, индустриальное общество, модернизация, образ жизни, социальная структура.

Иметь представление о территориальной структуре Российской империи начала 20 века и многонациональном составе ее населения. Знать особенности российского варианта модернизации.

2.



Экономическое развитие страны.

Школьная лекция

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже веков. Государственный капитализм. Формирование монополий. С.Ю. Витте. Влияние иностранного капитала на развитие российской промышленности. Монополия, формы монополий, многоукладная экономика.

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации. Знать о причинах и формах государственного вмешательства в экономику, о влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности. Знать особенности развития сельского хозяйства в начале 20 в.

3.



Общественно-политическое развитие России в 1894-1917 гг.

Комбинированный урок

Николай 2: личность монарха в оценках историков и современников. Борьба в верхних эшелонах власти. Нарастание противоречий между властью и обществом. Особенности российской многопартийности. Политическая партия, многопартийность.

Уметь давать характеристику Николаю II; иметь представление об основных противоречиях политической системы, уметь характеризовать перспективы развития России в контексте Витте-Плеве. Уметь анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных организаций.

4.



Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Школьная лекция.

Основные направления внешней политики России на рубеже 19-20вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско-японской войны. Падение Порт-Артура. Ход военных действий в 1905г. Окончание войны. Агрессия. Аннексия, всеобщее разоружение, гегемония, контрибуция, эскалация.

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале 20 в., Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране.

5.



Первая российская революция. Реформы политической системы.

Школьная лекция с элементами беседы.

Причины и начало революции 1905г. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Формирование монархических и либерально-политических партий. Декабрьское вооруженное восстание. Политическая реформа 1906г. Деятельность первой и второй Государственной думы. Итоги революции.

Знать причины, этапы и итоги революции 1905-1907гг. Основные социально-экономические и политические противоречия, иметь представления о работе первой и второй Государственной думы и появлении системы политических партий.

6



Экономические реформы. П.А. Столыпин.

Комбинированный урок.

П.А. Столыпин: личность, деятельность, оценка современников и историков. Суть столыпинской аграрной реформы и ее итоги. Разрушение общины и переселенческая политика. Отруб, хутор.

Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху».

7



Духовная жизнь «Серебряного века».

Урок конференция.

Духовное состояние общества. Просвещение и наука. Литература. Живопись. Скульптура, архитектура. Музыка. Театр, балет. Кинематограф. Акмеизм, модернизм, русская религиозная философия, «Серебрянный век» русской культуры, символизм, футуризм.

Иметь представление о сущности социо-культурного феномена «Серебрянного века» Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве. Знать основные персоналии данного периода.

8



Россия в Первой мировой войне.

Интегрированный урок

Международные отношения в конце 19-начале 20 в. Завершение колониального раздела мира. Складывание межгосударственных блоков. Причины, начало Первой мировой войны. Основные военные действия на Восточном и Западном фронте. Перестройка экономики. Приближение кризиса. Окончание войны.

Знать причины втягивания России в мировую войну. Уметь анализировать отношения партий к войне. Знать цели воюющих держав.

9



Повторительно-обобщающий урок по теме «Итоги развития России на рубеже 19-20 вв.»


Материал раздела «Россия на рубеже веков»

Знать материал раздела.


Глава 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг.

7 ч.

10



Свержение монархии.

Школьная лекция

Причины Февральской революции. Революционные события 1917 г в г. Петрограде. Отречение Николая 2. Падение монархии. Двоевластие. Национальный вопрос после Февраля. Временное правительство, двоевластие, Советы, учредительное собрание.

Знать субъективные и объективные причины Февральской революции, причины установления и суть двоевластия.

11



Россия весной и летом 1917г.

Школьная лекция с элементами беседы

Политические партии после Февраля. «Апрельские тезисы» Ленина. Апрельский и июньский кризисы власти. Июльский кризис. Корниловский мятеж. Кризис власти.


12



Октябрьская революция

Школьная лекция с элементами беседы.

Последний этап кризиса власти. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. 2 съезд Советов.. Декреты о мире, о земле.аннексия, декрет, контрибуции.

Знать причины победы левородикальных сил осенью 1917г., иметь представление о позиции мен.шивиков и эсеров к факту захвата власти большивиков

13



Формирование советской государственности

Комбинированный урок

Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба Учредительного собрания. 3 –й съезд Советов. Распад коалиционного советского правительства. Выступление левых эсеров. Образование РСФСР. Диктатура пролетариата, национализация, сепаратный мир, рабочий контроль, чрезвычайная продовольственная политика, Учредительное собрание.

Знать причины и суть изменения взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мирной революции и революционной войны. Знать факты формирования новых органов власти.

14



На фронтах гражданской войны.

Урок исследование.

Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Основные понятия: Гражданская война, красный и белый террор, «Демократическая контрреволюция», интервенция.

Знать причины и сущность Гражданской войны, ее основные этапы, события первого этапа Гражданской войны, характеризовать эволюцию взглядов Ленина на принципы построения вооруженных сил, раскрывать цель и политическую программу Белого движения. Иметь представление о ходе Гражданской войны, причинах интервенции. Знать специфику войны Советской России с Польшей. Знать результаты Гражданской войны.

15



Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

Комбинир. Урок.

Политика военного коммунизма. С/Х в период военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П.Н. Врангеля. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Причины поражения белых и победы красных. 10 съезд РКП(б). Уроки Гражданской войны. Военный коммунизм, продразверстка, «Малая» Гражданская война.

Знать основные мероприятия и суть экономической политики военного коммунизма, экономические программы белого движения. Уметь анализировать основное содержание экономической политики красных и белых.

16



Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая российская революция. 1917-1921 гг.

Урок-конференция.

Материал раздела

Знать материал раздела «Великая российская революция. 1917-1921 гг.»


Глава 3. СССР на путях строительства нового общества.

10 ч

17



Переход к нэпу.

Лекция

Причины перехода к нэпу. Основные положения нэпа. Экономические итоги нэпа. План ГОЭРЛО. Начало восстановления экономики. Свертывание нэпа.

Знать причины перехода к нэпу, основные экономические мероприятия нэпа. Уметь анализировать эволюцию взглядов Ленина на сущность нэпа ,социальные и экономические противоречия нэпа. Знать факты кризиса хлебозаготовок 1927-1928 гг.

18



Образование СССР.

Комбин. Урок.

Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Две формы объединения: автономизация и федерация. Образование СССР. Первая Конституция СССР 1924 г.

Знать причины, предпосылки и принципы построения СССР, особенности Гражданской войны на окраинах нашей страны. Знать положения первой Конституции СССР.

19



Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е гг.

Лекция

Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский мирный договор «Полоса признания».

Знать причины сближения России с Германией. Уметь характеризовать противоречивость советской внешней политики1920-х гг. Знать причины создания и суть политики Коминтерна.

20



Политическое развитие СССР в 20-е гг.

Школьная лекция с элементами беседы.

Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной системы. Основное противоречие нэпа. Противостояние Сталина и Троцкого. Троцкизм.

Знать содержание резолюции 10 съезда РКП(б) «О единстве партии». Уяснить суть борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина и причины возвышения Сталина.

21



Социалистическая индустриализация

Комбин. Урок.

Индустриализация, пятилетка, стахановское движение, форсированная индустриализация .Особенности индустриализации в СССР.

Знать цели, задачи, особенности индустриализации в СССР. Уметь анализировать экономические, социальные и политические последствия индустриализации, понимать истоки трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток.

22



Коллективизация сельского хозяйства.

Комбин. Урок.

Причины коллективизации. Цели, методы и результаты коллективизации сельского хозяйства. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Колхозное крестьянство.

Знать причины и сущность перехода к политике сплошной коллективизации, цели и задачи «нового курса в деревне», уметь анализировать экономические, социальные и политические результаты коллективизации.

23



Политическая система СССР в 30-е гг.

Лекция.

Роль партии в жизни государства. Роль идеологии. Формирование культа личности Сталина.

Иметь представления о сущности политической системы в СССР в 30-е гг. Уметь характеризовать роль ВКП(б) в жизни государства и общества.

24



Духовная жизнь СССР в 20-30-е гг.

Лекция с элементами беседы.

Многообразие культурной жизни в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Направления и виды искусства. Культурная революция.

Иметь представление о причинах идеологического наступления на культуру, о перестройке народного образования. Знать достижения и потери русской культуры в 1920-е гг. Знать сущность культурной революции в СССР в 1930-е гг.

25



Внешняя политика СССР в 30-е гг.

Комбин. Урок.

Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на создание единого антигитлеровского фронта. Вступление СССР в Лигу Наций. Война в Испании. Дальневосточная политика СССР. Расширение территории СССР.

Знать причины и сущность изменения внешней политики СССР в 1930-е гг. Знать факты и причины сближения СССР и Германии.

26



Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР на путях строительства нового общества».

Урок-конференция.



Глава 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

7ч.

27



СССР накануне Великой Отечественной войны.

Лекция.

Анализ событий конца 30-х- начала 40-х гг.в стране и мире. Начало Второй мировой войны. Советско-финляндская война 1939-40 гг. СССР и Прибалтика. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.

Уметь анализировать глубину опасности, нависшую над нашей Родиной и ее народами накануне ВОВ. Знать содержание и суть советско-германского договора о ненападении и секретных протоколов к нему.

28



Начало великой Отечественной войны.

Интегрированный урок

Силы и планы сторон. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Периодизация Великой Отечественной войны. Провал плана молниеносной войны. Современная оценка поражения Красной Армии в начальный период.

Понимать справедливый и освободительный характер войны СССР с Германией. Знать цели «похода на восток» фашисткой Германии, иметь представление об основных периодах ВОВ. Уметь анализировать причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Знать ход военных действий конца 1941г. Знать факты героической обороны Москвы и Ленинграда.

29



Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома.

Интегрированный урок

Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 г. Сталинградская битва. Героизм защитников города. Начало наступления. Роль маршала Жукова. Начало коренного перелома в ходе войны. Немецкий оккупационный режим. Партизанское подпольное движение. Итоги первого этапа войны.

Знать развитие событий на фронте весной 1942 г., иметь представление о силах и планах сторон на военную кампанию 1942г. Уметь анализировать итоги первого этапа войны, складывание предпосылок для коренного перелома в ходе войны. Знать основные события, даты во время Сталинградской битвы.

30



Советский тыл в ВОВ.

Комбин. Урок.

Советское общество в первый период войны. Военно-экономическое положение в стране. Переход промышленности на военные рельсы. Создание промышленной базы на Востоке. Эвакуация населения. Социальная политика в годы войны. Советская культура в годы войны.

Знать социально-экономические предпосылки коренного перелома в ходе войны. Уметь показать роль и значение советского тыла в достижении победы над врагом, иметь представление о развитии образования и науки в годы войны, о самоотверженности деятелей культуры и искусства.

31



Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Интегрированный урок

Битва за Кавказ летом 1942 г. Разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом. Частичный прорыв блокады Ленинграда. Битва на Курской дуге. Значение коренного перелома в ходе войны. Создание антигитлеровской коалиции.

Знать значение разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом.

32



СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Интегрированный урок


Знать военно-стратегическую обстановку к началу 1944 г., ход основных операций Красной Армии в 1944 г. Уметь раскрывать освободительный характер европейского похода Красной Армии, роль СССР в разгроме Японии, анализировать значение Ялтинской и Потсдамской конференций. Знать историческое значение победы советского народа в ВОВ.

33



Повторительно-обобщающий урок по теме «Всемирное историческое значение победы советского народа ВОВ.

Семинар



Глава 5. СССР в 1945-1953 гг.

9 ч

34



Восстановление экономики.

Комбин. Урок.

Послевоенное состояние экономики. Программа и источники восстановления народного хозяйства. С/Х после войны. Развертывание ВПК.

Иметь полное представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за военный период. Уметь анализировать различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики и поиск путей ее реформирования.

35



Политическое развитие.

Лекция

Изменения общественно-политической атмосферы в СССР после войны. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий. Национальная политика.

Уметь анализировать альтернативы общественно-политического развития страны в послевоенный период.

36



Идеология и культура.

Лекция с элементами беседы.

Восстановление железного занавеса. Нереализованные надежды на ослабление партийно-идеологического пресса .Духовная атмосфера в Советском обществе.

Знать конкретные примеры достижений в области литературы и искусства.

37



Внешняя политика СССР в 1945-1953 гг.

Лекция


Знать истоки и сущность» холодной войны». Уметь характеризовать и анализировать развитие отношений СССР с западными странами. Знать причины обострения отношений СССР и США

38



Изменения политической системы.

Комбин. Урок.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Укрепление законности и правопорядка.

Иметь представление о возможных альтернативах политического развития после смерти Сталина. Уметь давать оценку Хрущеву как политическому деятелю. Знать основные идеи доклада Хрущева на 20 съезде КПСС.

39



Экономика СССР в 1953-1964 гг.

Комбин урок


Уметь показать причины необходимости экономических реформ в стране. Уметь анализировать альтернативные пути развития экономики. Знать примеры новаций 1953-64 гг. Знать результаты социальной политики и противоречия экономического развития в СССР в 1953-1964 гг.

40



Оттепель в духовной жизни.

Интегрированный урок

Предпосылки и значение преодаления сталинизма в области духовной жизни. «Оттепель». Достижения науки и техники. Освоение космоса.Атомная энергетика. Политика в области образования. Достижения советской культуры.

Иметь представление о путях преодоления сталинизма в области духовной жизни. Знать и уметь характеризовать конкретные примеры развития науки и техники.Уметь анализировать достижения советской культуры.

41



Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Интегрированный урок.



42



ПОУР: по теме «СССР в 1945-1964 гг».


Материал по теме «СССР в 1945-1964 гг».

Знать материал раздела.

Глава 6. СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.

43



Экономика «развитого социализма»

Комбин урок

Роль ВПК. Замедление темпов экономического развития. Отставка Хрущева. Партийная и хозяйственная номенклатура в системе советского общества. Укрепление роли армии и органов безопасности.. Хозяйственная реформа середины 60-х гг. Социальная политика.

Иметь представление об усилении позиций партийно-государственной номенклатуры. Знать особенности смещения Хрущева в октябре 1964г, основные положения Конституции СССР 1977г. Уметь раскрывать основные направления экономической реформы 1965г. и причины неудач ее осуществления.

44



Общественная жизнь в середине 60-х-середине 80-х гг 20века.

Интегрированный урок.

Концепция «развитого социализма». Новое влияние в культурной жизни после 20 съезда. Сложность и противоречивость культурной жизни.

Иметь представление об изменениях в общественной жизни СССР в середине 1960- х- середине 1980-х гг., причинах формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур. Знать причины зарождения диссидентского движения.

45



Политика разрядки: надежды и результаты.

Интегрированный урок

Основные направления внешнеполитической деятельности. «Доктрина» Брежнева. Чередование разрядки и конфронтации с западными странами. Противостояние двух сверхдержав. Афганская война.

Иметь представления о предпосылках разрядки международной напряженности, о достижении военно-стратегического паритета между Востоком и Западом, о периодах нарастания и спада напряженности.



Глава 7. Перестройка в СССР (1985-1991)

2ч.

46



Реформа политической и экономической систем: цели, этапы, итоги.

Школьная лекция

Обострение социально-экономической ситуации в конце 89-х-начале 90-х. Формирование многопартийности. Национальная политика. Августовский политический кризис1991 г. и его последствия. Распад СССР.

Иметь представление о предпосылках и неизбежности радикальной реформы советской политической системы. Знать факты национальной политики в данный период. Знать значение политического кризиса 1991 г., распада СССР и его последствия. Знать причины неудач экономического развития в данный период, о концепции регулируемого рынка и положениях программы «500 дней».

47



Политика гласности: достижения и издержки, Диалектика нового мышления.

Лекция с элементами беседы.

Демократизация политической жизни. «Гласность», свобода слова, демократизация, реабилитация, разоружение, региональные конфликты, концепция нового мышления.

Уметь определять сущность политики «гласности», показывать противоречивость и непоследовательностьь действий властей на данном направлении. Знать основные положения политики «нового мышления», причины и последствия распада социалистической системы.




Россия в конце 20-начале 21 в.

5 ч


48



Российская экономика на пути к рынку.

Комбин урок.

Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-93гг. Приватизация. Дефолт 1998г.

Иметь представление о состоянии экономики к концу 1991г., о содержании различных планов перехода России к рынку, программах Гайдара и экономическом курсе правительства Черномырдина. Уметь характеризовать состояние экономики России в 1998г.

49



Политическая жизнь России на пути к демократическому обществу и правовому государству.

Лекция

Политические последствия октябрьских событий 1993г. Принятие Конституции РФ. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Перевыборы Ельцина 1996г .

Знать принципиальные отличия новой политической системы России ,действующей согласно Конституции 1993г., от советской модели организации власти.

50



Духовная жизнь России

Лекция

Концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика, идеологическое многообразие, традиционные религии.

Уметь определять исторические предпосылки и основные направления перемен в духовной жизни общества. Знать противоречивый характер протекающих в этой сфере процессов.

51



Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России.

Комбин урок.

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор. Многополярный договор.

Знать об основных направлениях внешней политики РФ, об отношениях России со странами СНГ и Запада.

52



Россия на пороге XXI века.

Повторительно-обобщающий урок.




Всеобщая история

Новейшая история. XX — начало XXI в.

16ч

Тема 1. Мир в первой половине XX в

9 ч.

53



Индустриальное и политическое развитие в начале 20 века.

Урок изучения нового материала.

Новая индустриальная эпоха, финансовый капитал, социальный реформизм, демократизация.

Промышленная революция, индустриальное общество.

54



Причины Первой мировой войны.

Урок изучения нового материала.

Военно-политические союзы, протекционизм.

Колониальная политика. Союз трех императоров.

55



Первая мировая война 1914-1918 гг.

Комбин урок.

Причины войны, цели и планы участников войны, революция в России.

План Шлиффена, коалиция, прорыв,

56



Версальско-Вашингтонская система.

Комбин урок


Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования.

57



Последствия войны: революции и распад империй. Стабилизация 1920-х гг.

Лабораторная работа.

Раскол в рабочем и социалистическом движении, распад государств, особенности экономического восстановления, план Дауэса, лига наций.

Уметь соотносить события России с мировыми, понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны.

58



Мировой экономический кризис 1930-х гг. Пути выхода.

Комбинированный урок

Особенности мирового экономического кризиса, социальные последствия кризиса, пути выхода из кризиса.

Знать основные понятия. Анализировать особенности экономического кризиса.

59



Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы.

Лекция

Экономическая политика, парламентский кризис.


60



Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса.

Лекция

Тоталиторизм, авторитаризм, фашизм, Фюрер, Бенито Муссолини, Адольф Гитлер, НСДАП, милитаризация экономики.

Знание новых видов общественного движения в Европе.

61



Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века.

Работа в группах.

Традиции и модернизация, Мустафа Кемаль, Сунь Ятсен, М.К. Ганди, Чан Кайши, Мао Цзэ Дун.

Знать понятие «Восток», пути модернизации, Разбираться в методе «революция-реформа», «диктатура- революция».


Тема 2: Вторая мировая война.

62



Международные отношения накануне Второй мировой войны.

Лекция

Крах Версальско-Вашингтонской системы, военно-политический блок «Берлин-Рим-Токио», мюнхенский сговор 1938 г.

Умение анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию.

63



Вторая мировая война.

Семинар



Тема 3: Мир во второй половине 20 века.

5 ч

64



Превращение послевоенного мира в двухполярный.

Лекция

Распад антигитлеровской коалиции.

Усвоить понятия «холодная война», «идеологическое, экономическое. Военное противостояние».

65



Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы и экономические кризисы 70-80 –х гг.

Работа в группах с историческими документами.

Новые экономические условия, либерализация мировой торговли, экономическая интеграция, государство благосостояния, темпы роста, научно-техническая революция, постиндустриальное информационное общество.


66



Страны мира и регионы во второй половине 20-века. США и Великобритания. Франция и Германия.

Урок-исследование.

Послевоенный курс: Д.Ф. Кеннеди, лейбористы, консерваторы, «консервативная революция» М. Тэтчер, временный режим, четвертая республика, пятая республика, голлизм, Ф. Миттеран, Ж. Ширак.

Усвоить особенности исторического пути развития США, ее роль в мировом масштабе. Установление причинно-следственных связей в изменении этих стран.

67



Страны Азии и Африки в современном мире.

Лекция



68



Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце 20-начале 21 века.

Лекция с элементами беседы

Биполярный мир, гонка ядерного вооружения, движение неприсоединения.



87

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-309733
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх