Рабочая программа и КТП "Живой мир"3класс индивидуальное обучение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бичурская средняя общеобразовательная школа №2»

«ОДОБРЕНО» Руководитель МО ____________ /________ __/ _______ 20___г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора школы по УВР ____________ /_________ / ________ 20___ г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы Приказ №___ от ________ _________    /__________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА    УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Живой  мир

3 класс 

 Индивидуальное  обучение на дому  

2019-2020 учебный год

                                                             Составитель: Баженова Г.В.,   учитель  1 категории

с. Бичура 2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по природоведению для 3  класса класса СКОУ  8  вида составлена на основе следующих документов:

-  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

 -Программы     специальных    (коррекционных)     образовательных учреждений                       VIII вида 0-4 кл  под   редакцией  И.М .Бгажноковой «Просвещение.»,2015г.                          - Основной образовательной программы НОО  МБОУ «Бичурская СОШ №2»;

- Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №2» на текущий учебный год

 - Положения о рабочей программе МБОУ «Бичурская СОШ №2».

.

Содержание дисциплины «Живой мир» основывается на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт возможность постепенно углублять сведения,  раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы. Курс элементарного природоведения должен заложить основы для изучения естествознания и географии в старших классах.

 Основная цель программы  – социальная адаптация

Цель:

-углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;

-формирование основы для изучения в дельнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной системы знаний между названными предметами.

Курс «Живой мир» направлен на решение следующих коррекционно-образовательных и воспитательных задач:

- уточнение и расширение представлений учащихся о живой и неживой природе;

- расширение представлений на основе наблюдений и простейших опытных действий о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

- формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ;

- формирование знаний учащихся о природе своего края;

- формирование первоначальных сведений о природоохранной деятельности человека;

- воспитание бережного отношения к природе.

 Программа построена по концентрическому принципу и обеспечивает повторение и закрепление материала в течение года и при изучении всего курса.

При изучении «Живого мира» большое значение придаётся экскурсиям для наблюдения за явлениями природы, её живыми и неживыми объектами, использованию на уроках наглядных средств обучения: натуральных объектов, муляжей, макетов, гербариев, коллекций и пр.  Ведущие методы обучения – беседа, рассказ, наблюдение, составление описаний, работа на опытном участке и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Уроки «Живой мир» связаны с уроками устной речи, математика, чтения, занимательного труда, рисования.

Описание  места  учебного предмета  в учебном плане.

Рабочая программа  «Живой мир» рассчитана на 34 ч в год (1 ч в неделю)

УМК

Матвеева Н. Б. Живой мир. 3 класс: учеб. для спец. (коррец.) образоват. учреждений VIII вида / Н. Б. Матвеева, М. С. Котина, Т. О. Куртова. - М. : Просвещение, 2014.

2.Планируемые  результаты

Личностные результаты освоения программы по предмету мир природы и человека в 3 классе включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

1)осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории

культуре других народов;

3)развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4)овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6)владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7)способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8)принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9)развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

12)формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.   Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с  ОВЗ Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по специальной индивидуальной программе развития.    Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный и достаточный уровни освоения программы по предмету мир природы и человека в 3 классе.

Минимальный уровень:

относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное);

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой

группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);

знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость

его выполнения;

знать основные правила личной гигиены;

иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);

знать правила гигиены органов чувств;

проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

I уровень

-         правильно называть изученные объекты и явления;

-         сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений; названия наиболее распространенных деревьев и кустарников своей местности;

-         сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц;

описывать их повадки и образ жизни, определять их значение в жизни человека;

-         соблюдать правила питания; знать о правилах приготовления пищи и хранения продуктов питания, профилактике пищевых отравлений;

-         соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

-        определять по сезонным изменениям времена года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека;

определять  направления ветра.

II уровень

правильно называть изученные объекты и явления;

сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3 растения, наиболее распространенных в данной местности; рассказывать об их использовании человеком;различать ягоды, орехи, грибы;

различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, определять их значение в жизни человека;

бережно относиться к природе и людям;

соблюдать правила использования в пище грибов и ягод;

соблюдать правила предупреждения простудных заболеваний;

соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;

соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.

                                              3.Учебно-тематический  план

№	Наименование раздела	Количество часов
	Повторение	4
1	Сезонные изменения в природе.	10
2	Воздух	3
3	Растения.	7
4	Животные.	6
5	Человек.	4
Всего:		34

                                               4.Содержание

Сезонные изменения в природе 10ч.

       1.Сезонные изменения в неживой природе.

Закрепление представлений в влиянии солнца на смену времен года.

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный-теплый ветер.

Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарем. Названия месяцев.

      2.Растения и животные в разные времена года.

Наблюдения за растениями сада и леса в разные времена года: яблоня, осина, липа, акация, орешник.НРК.Растения  нашего края

Увядание и появление цветов и трав (медуница).

Птицы зимующие и перелетные: клест, снегирь, соловей. НРК. Птицы нашего края

Насекомые в осенний период.

Домашние животные в разные времена года.

Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

3.  Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разные времена года.

     II.Неживая природа.3ч.

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

III.    Живая природа.17ч.

1. Растения.

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Фруктовые деревья (2-3 названия); ягодные кустарники (2-3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники. Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

Травы полезные и опасные.

2.  Животные.

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к условиям природы.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детеныши. Уход за домашними животными.

Сравнение диких и домашних животных. Сходство и отличия: кабан - свинья, заяц - кролик.

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие: соловей, дрозд - галка, дятел.

Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: ласточка, жаворонок.

3.  Человек.

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе легких.

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

IV. Повторение.  4ч

.Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления;

-  о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека;растениях сада, леса;

-образе жизни и повадках домашних и диких животных, птиц,

-роли человека в жизни домашних животных;

- о сезонных изменениях в неживой и живой природе;                                                                                                                                                                                -  о дыхании человека, о профилактике простудных заболеваний.

№п/п     68ч

Да Пл ан.

та Факт.

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

I  ЧЕТВЕРТЬ

Времена  года

1

Осень .Сезонные изменения в природе

Различать признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, наступле-ние холодов, отлет птиц. Объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Знать признаки осени. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.

2

Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времен года.

Закреплять представления о Солнце, как источнике света и тепла на Земле, роли солнца на смену времен года

Знать времена года, причину смены времен года

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом осенью. Экскурсия.

Выяснение направления солнечных лучей, количества тепла и света.

Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения

4

Направление солнечных лучей.  Оформление календаря природы.

Активно участвовать в беседе, дополнять ответы товарища

5

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход,  заход солнца.

Наблюдения

6

Явления и состояние неживой природы:  облачность, туман, небольшой дождь, холодный -теплый  ветер. Экскурсия.

Наблюдения за погодой, описание дня. Правильно называть изученные объекты и явления

Знать о явлениях в неживой природе: облачность, туман, изморозь, моросящий дождь.

7

Календарь. Название месяцев.

Знакомство с календарем. Пользоваться календарем. Читать показатели времени по часам.

Знать названия времён года, знать о чередовании времён года. Знать названия месяцев. Уметь различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.

Растения и животные осенью

8

Наблюдение  за растениями сада  осенью. Увядание трав, цветов. Экскурсия

Уметь наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты

9

Увядание цветов и трав. Цветочные клумбы. Экскурсия

Уметь наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения. Уметь сравнивать

10

Наблюдения за растениями сада, леса. осенью.(Яблоня, вишня., липа, орешник.)

Правильно называть наблюдаемые объекты.Внимательно слушать учителя и товарища. Читать правильно и осознанно с соблюдением интонации

Уметь наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.

11

Перелётные птицы

Описывать предмет по картинке, по плану.

Знать названия  перелётных птиц. Уметь узнавать перелётных птиц по описанию.

12

Насекомые в  осенний период.

Знать особенности насекомых: внешний вид, где живут. Уметь различать вредных и полезных насекомых. Формировать знания учащихся об изменениях в жизни насекомых осенью

13

Домашние животные осенью.

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни  домашних животных осенью.

Знать об образе жизни  домашних животных осенью; о роли человека в жизни домашних животных.

14

Лесные животные:  мыши, змеи, лягушки.

Лесные жив. Знать особенности лесных животных.

15

Осенние  работы в саду, огороде.

Описывать сезонные работы в саду, в огороде,  в осеннее время года

Знать о сезонных работах в саду, в огороде, в поле. Уметь описывать сезонные ра­боты в саду, в огороде,  в осеннее время года.

16

Труд людей осенью.

Знать о различных видах труда людей в осенний период. Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека осенью.

II ЧЕТВЕРТЬ

6ч

Неживая природа

17

Состояние неживой природы: дождь, холодный-теплый ветер, заморозки.

Знать о явлениях в неживой природе: небольшой дождь, холодный-тёплый ветер, заморозки. Уметь определять их в природе

18

Воздух и его значение в жизни человека, животных,  растений.

Значение воздуха

Знать  значение воздуха для жизни растений, животных и человека

19

Термометр.  Измерение t воздуха.

Описывать строение термометра.

Знать  строение и назначение термометра их виды. Уметь им пользоваться.

20

Измерение температуры воздуха. Практическая работа.

Измерять температуру тела, воздуха, воды используя разные виды градусников.

Знать  строение и назначение термометра их виды Умение измерять температуру воздуха и воды с помощью термометра.

21

Стороны горизонта. Экскурсия.

Определять стороны горизонта.

Знать значение слова «горизонт». Уметь определять стороны горизонта.

22

Направление ветра. Экскурсия

Определять направление и виды ветра.

Знать виды и направления ветра. Уметь определять направление и виды ветра.

Живая природа(34 часа)

Растения (14 часов)

23

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы. Экскурсия.

Сравнивать и различать, классифицировать: деревья, кустарники, травы. Устанавливать причинно-следственные связи.

Знать названия наиболее распространенных  деревьев, кустарников и трав. Уметь распознавать растения по их признакам.

24

Части растений: корень, стебель, ветки, почки, листья, цветы.

Обозначь части растений. Сравнивать строение дерева и кустарника.

Знать строении растений. Уметь  называть и определять части растений.

25

Растения сада. Фруктовые деревья. Внешний вид, распознавание. Плоды.

Сравнивать и различать растения сада: фруктовые деревья.

Знать о растениях сада: фруктовых деревьев,   об использовании их человеком. Уметь сравнивать и различать фруктовые деревья.

26

Ягодные кустарники.  Внешний вид, распознавание.  Ягоды.

Сравнивать и различать растения сада: ягодные кустарники.

Знать о растениях сада: ягодных кустарниках,   об использовании их человеком. Уметь сравнивать и различать ягодные кустарники.

27

Лес. Растения леса.  Экскурсия.

Сравнивать и различать кустарники.

Знать названия наиболее распространенных  кустарников.

28

Деревья хвойные и лиственные.

Выделять общее и различие. Слушать рассказ и выделять главное. Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья.

Знать названия наиболее распространенных  хвойных и лиственных деревьев. Уметь  определять и описывать вечнозеленые растения, различать хвойные и лиственные деревья.

29

Кустарники леса.

Сравнивать и различать кустарники.

Знать названия наиболее распространенных  кустарников.

30

Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Сравнивать и различать орехи по внешнему виду, вкусу. Значение семян, их сбор Грамотно и логически правильно излагать свои мысли.

Знать названия различных видов орехов;  знать об употреблении их в пищу. Уметь сравнивать и различать орехи по внешнему виду, вкусу.

31

Явления и состояние неживой природы вначале зимы (заморозки, оттепель, метель,  туман, ветер). Продолжительность дня и ночи. Экскурсия.

Знать признаки зимы: снегопады, морозы, мете-ли, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, ночи длин-нее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзают пруды, лед на реке твердый, скользкий, птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о птицах.

32

повторение

III ЧЕТВЕРТЬ

33

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом зимой. Направление солнечных лучей.  Экскурсия.

Уметь наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты

34

Состояние неживой природы: холодный ветер, снегопад, метель, вьюга.

Правильно называть изученные объекты и явления. Внимательно слушать учителя и товарища. Читать правильно и осознанно с соблюдением интонации.

Знать о явлениях в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, заморозки, вьюга, метель, холодный-тёплый ветер.

35

Труд людей зимой.

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека зимой. Строить монологическое высказывание по предложенной теме.

Знать о видах труда людей в зимний период. Уметь показать связь зимнего труда людей с изменениями в неживой и живой природе.

37

Грибы съедобные и несъедобные.

Сравнивать и различать съедобные и несъедобные грибы. Слушать и выделять главные мысли. Работать  с  иллюстрациями, схемами.

Знать  строение гриба (грибница, ножка, шляпка), названия грибов. Уметь  отличать съедобные грибы от несъедобных.

38

Травы полезные  и травы опасные.

Сравнивать и различать полезные и опасные травы.

Знать ряд распространённых  лекарственных растений (календула, зверобой, подорожник и др.) их помощь  людям; Ряд опасных (ядовитых)растений.

39

Домашние животные зимой.

Классифицировать, сравнивать животных,  давать полные ответы на вопросы.

Знать об образе жизни  домашних животных в зимнее время; о роли человека в жизни домашних животных. Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни домашних  животных зимой.

40-41

Дикие обитатели леса:  кабан, лось, заяц.  Внешний вид, питание , повадки, образ жизни, детеныши.

Грамотно и логически правильно излагать свои мысли, строить свой рассказ, опираясь на таблицу-опору.

Знать особенности дикого животного: кабана, лося, зайца  (внешний вид, пища, повадки). Уметь описывать животное по плану.

42

Приспособление диких животных к природным условиям.

Знать особенности диких животных (изменение цвета  шерсти)в зависимости от времени года.

43-44

Домашние животные: свинья, корова, кролик.  Внешний вид, питание, детеныши.   Уход за домашними животными.

Грамотно и логически правильно излагать свои мысли, строить свой рассказ, опираясь на таблицу-опору.

Знать особенности домашнего животного: свинья, корова, кролик  (внешний вид, пища, повадки). Уметь описывать животное по плану.

45

Домашние животные зимой.  Уход за домашними животными.

Знать основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям, о роли человека в жизни домашних животных. Уметь отличать  кролика от других домашних животных; описывать повадки

46

Сравнение домашних и  диких животных.  Сходства и  различия:  кабан-свинья, заяц- кролик.

Сравнивать и  различать диких и домашних животных.

Знать об образе жизни и повадках диких и домашних животных. Знать о разнообразии пород домашних животных.Уметь отличать корову от других домашних животных.

47

Птицы.  Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Описание внешнего вида

Знать особенности диких птиц, их питание, повадки, образ жизни, места обитания. Знать строение птичьих гнёзд, их заботу о потомстве.

48

Зимующие птицы.

Описание  внешнего  вида Описывать по плану и картинке птиц, объединять их по общему признаку, находить лишнее и обосновывать высказанное суждение. Распознавать и называть птиц по внешнему виду Различие зимующих от перелетных птиц.

Знать названия зимующих птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать зимующих птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.

49

Птицы перелетные.

Знать названия перелётных птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать перелётных птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.

50

Хищные птицы:  ястреб, коршун.

Знать названия хищных птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать хищных птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.

51

Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Знать названия певчих птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать певчих птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.

52

Строение гнезд.  Забота о потомстве.

Описание гнезда

картинки гнезда

IVчетверть

ЧЕЛОВЕК

53

Дыхание человека.

Дать элементарные представления о строении и работе  легких.

Иметь элементарные представления о строении и работе лёгких. Уметь определять на картинке лёгкие

54

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

Описывать по плану строение градусника.Давать полные ответы на вопросы.

Знать элементарные сведения о температуре человека, строение и назначение градусника. Уметь измерять температуру человека.

55

Профилактика простудных заболеваний.

Описывать по плану правила профилактика простудных заболеваний.

Знать первые признаки простудных заболеваний. Уметь охранять свое здоровье от простудных заболеваний.

56

Сердце. Кровь. Пульс.

Описывать по плану строение и работу сердца.

Знать элементарные представления о строении и работе сердца, о значении крови для организма человека. Уметь определять на картинке сердце,

57

Окружающая  среда  и  здоровье  человека.

Строить монологическое  высказывание по схеме об окружающей среде и о здоровье человека.

Знать о взаимодействии человека и природы, о значении здоровья для жизни человека. Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы.

58

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса.

Строить монологическое  высказывание по схеме об употреблении продуктов в пищу.

Знать о необходимости регулярного приёма пищи, вреде однообразного, богатого углеводами  питания. Уметь обрабатывать продукты перед употреблением в пищу.

59

Приготовление  и  хранение пищи.

Описывать по плану приготовление пищи.

Знать сроки и способы хранения пищи. Уметь приготавливать пищу.

60

Профилактика пищевых отравлений.

Описывать по плану  профилактические правила пищевых отравлений.

Знать  правила профилактики пищевых отравлений. Уметь соблюдать правила пищевых отравлений.

61

Наблюдение за состоянием солнца весной. Продолжительность дня и ночи. Экскурсия.

Высота солнца весной. Описание дня.

62

Наблюдения за растениями сада, огорода весной. Экскурсия.

Изменения внешнего вида растений в саду и огороде.

63

Появление первых цветов (медуница, мать и мачеха). Экскурсия.

Описание внешнего вида

64

Лесные животные весной. Детеныши.

Название детенышей.

животные

65

Сезонные работы в саду, огороде, труд людей весной.

Описывать сезонные ра­боты в саду, в огороде весной.

Знать о сезонных работах в саду, в огороде, в поле. Уметь описывать сезонные ра­боты в саду, в огороде весной.

66

Лето. Признаки лета.

Высота. Описание дня.

Знать летние месяцы. Уметь объяснять причину сезонных явлений

67

Май – конец весны. Экскурсия.

Обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.

Знать признаки наступающего лета: солнце греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, сбор ягод. Различать признаки наступающего лета, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

68

Повторение.