ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 1568 им. ПАБЛО НЕРУДЫ
Согласовано: Утверждаю:
Зам.
директора ГБОУ лицей № 1568 И.о. директора ГБОУ лицей № 1568
имени
Пабло Неруды имени
Пабло Неруды
Трусилова
Ирина Борисовна Кулешов Виктор
Петрович
Рабочая программа
по модульному курсу
«Технология и информатика»
4 класс
общеобразовательный уровень
Учитель: Дубинина С.В.
Квалификационная
категория: высшая
Категория обучающихся: учащиеся 4 «В» класса
ГБОУ лицей № 1568
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Рабочая программа по труду (технологии) в 4 классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
по технологии для 4 класса разработана на основе нормативных документов:
- Закон Российской Федерации «Об образовании», ст.
32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.7);
- Концепция модернизации Российского образования;
- Концепция содержания непрерывного образования;
- Авторская программа по технологии Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шепилова, Москва, «Просвещение»,
2013г.;
- Авторская программа «Информатика» Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов, Москва,
«Просвещение», Институт новых технологий, 2013г.
- Положение о критериях оценивания
знаний учащихся по общеобразовательным предметам (текущий контроль знаний);
- Положение
о системе оценок, формах, порядке, периодичности промежуточной аттестации и
переводе обучающихся.
Рабочая
программа разработана для курса «Технология» в 4 классе по традиционной
образовательной системе образовательной программы «Перспектива».
Цель начального курса технологии заключается в углублении
общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и
всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных),
наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной
деятельности. Изучение курса технологии способствует развитию созидательных
возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а
также творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений
на основе предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения данного
предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов:
личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Для достижения поставленных целей преподавания
технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
-
формирование представлений о
гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно
создаваемой предметной средой;
- расширение культурного кругозора. Обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, о материалах и их
свойствах, технологиях и правилах создания гармоничного предметного мира;
- развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
- развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и
результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
- развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки) через формирование
практических умений;
- развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей,
интуиции;
- создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации
успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности;
- воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к
выполняемой работе, уважительного отношения к человеку
творцу, умения сотрудничать с другими людьми.
Логика изложения
и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
федерального компонента государственного стандарта начального образования,
поэтому в содержательную часть рабочей программы из авторской изменений не
внесено.
Место курса в учебном плане соответствует
утвержденному учебному плану образовательного учреждения. На изучение
технологии в 4 классе выделяется 68 часов (2ч. в неделю, 34
учебные недели).
При организации
образовательного процесса используются разнообразные методы и формы
обучения с применением системы средств, составляющих единый
учебно-методический комплект.
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков,
обобщающих уроков, уроков-игр. Используется фронтальная, групповая,
индивидуальная работа, работа в парах.
Учащиеся учатся наблюдать, сравнивать,
обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры.
Для успешного решения задач курса приобретают
навыки работы с линейкой, циркулем, угольником. На каждом
уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться в нём,
понимать назначение выполняемых заданий.
На уроках применяются
технологии традиционного обучения, технологии, построенные на основе
объяснительно-иллюстративного способа обучения, личностно ориентированного
обучения, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное
обучение, ИКТ.
Уроки технологии, построенные с учётом
единства художественного и конструкторского аспектов деятельности, могут занять
очень заметное место во всестороннем и гармоничном развитии личности школьников,
поскольку оказывают положительное воздействие на разные структуры личности.
Эмоционально-эстетическое развитие на уроках художественного конструирования связано с тем, что учащиеся,
так или иначе, проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям,
процессу и результатам труда. Выполнение заданий предполагает учёт основ
композиции, средств её гармонизации, правил художественной комбинаторики,
особенностей художественного стиля.
Если содержание работы школьников строится с учётом
определённых художественно-конструкторских правил (законов
дизайна), то создаются благоприятные условия для формирования представлений о
наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического
восприятия и оценки, художественного вкуса.
Духовно-нравственное развитие учащихся
на уроках художественного конструирования может быть очень эффективным, если
их содержание направить на освоение проблемы гармоничной среды обитания
человека, конструируемой по правилам современного дизайна. В этом случае
школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном
человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.
Развитию духовности и нравственных принципов в
художественно-конструкторской деятельности способствует
активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для художника конструктора. Мир вещей возникает
из мира природы и существует рядом с ним, и программа побуждает детей задуматься
о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования.
Важно, что эти вопросы ученики осваивают не на уровне
абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную
творческую деятельность.
На уроках технологии школьники знакомятся также с народными
ремёслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный
нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных
предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались глубокие и
мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего
уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение
к природе, вещам.
Физическое развитие на уроках
практического труда обусловлено тем, что работа учащихся сочетает в себе
умственные и физические действия. Выполнение практических заданий связано с
определённой мускульной работой, в результате которой активизируются обменные
процессы в организме, а вместе с ними – рост клеток и развитие мускулов. При
этом важно учесть, что рост крупных мышц у детей опережает рост мелких, поэтому
дети 6–7 лет с трудом держат ручку, неуклюже выполняют различные виды работ,
связанные с деятельностью мелкой мускулатуры: письмо, разметку, вырезание
фигур. Кроме того, в этом возрасте у них ещё не сформировался узел связи
предплечья и кисти, поэтому недостаточно развита координация движений руки.
Предусмотренные на уроках художественного конструирования практические операции
способствуют ускорению и гармонизации физического и общего
психофизиологического развития ребёнка.
Оценивание различных видов деятельности учащихся: устные ответы, практические
работы, выставление поурочных оценок (текущая и тематическая аттестация),
триместровых (промежуточная аттестация) и годовых (итоговая аттестация),
проводится согласно:
-
Положение о критериях оценивания знаний учащихся по
общеобразовательным предметам (текущий контроль знаний);
-
Положение
о системе оценок, формах, порядке, периодичности промежуточной аттестации и
переводе обучающихся.
Учебник у
учителя:
- «Технология». 4 класс Н.И.Роговцева, Москва «Просвещение», 2013.
учебные
пособия:
- рабочая тетрадь «Технология». 4 класс в 2 ч Москва «Просвещение», 2013.
Календарно-тематическое
планирование
68
часов, 2 часа в неделю
Технология
№
п/п
|
Раздел. Название темы.
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
1
|
Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником.
Путешествие по городу.
|
1
|
Отвечать на вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах.
Планировать изготовления изделия
на основе «Вопросов юного технолога»
и технологической
карты.
|
|
Земля и человек.
|
11
|
|
2
|
Вагоностроительный завод. Кузов вагона.
Пассажирский вагон.
|
1
|
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в
России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их
сборки из текстов учебника и других источников.
Овладеть
основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку
деталей при помощи циркуля.
|
4
|
Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию о создании изделия из поделочных
камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других
источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации
рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания
нового оттеночного цвета.
|
5
|
Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.
|
1
|
Находить и
обозначать на карте России крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном
производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка,
гаечный ключ)
|
6
|
Монетный вор. Стороны медали. Медаль.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию об истории возникновения
олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов
учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.
|
7
|
Фаянсовый
завод. Основа для вазы. Ваза.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию и технологии создания изделий из
фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других
источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для
определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России
города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.
|
8
|
Швейная фабрика. Прихватка.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию о технологии производства одежды
и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте
города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.
|
|
|
|
|
10
|
Обувное производство. Модель детской летней обуви.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию технологии производства обуви и
профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из
материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер обуви.
|
11
|
Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для
растений.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию о древесине, ее свойствах,
технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение
инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать
рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным
клеем.
|
12
|
Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное
печенье»
|
1
|
Находить и
отбирать информацию о технологии производства
кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей,
работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где
находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
|
13
|
Бытовая техника. Настольная лампа.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и
назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся
крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила
пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для
соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила
пользования бытовыми приборами.
|
14
|
Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц,
их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать
информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота
растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.
|
|
Человек и
вода
|
4
|
|
15
|
Водоканал. Фильтр для воды.
|
1
|
Находить и
отбирать информацию об устройстве системы
водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для
составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды
для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет
на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать
количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре
водяной струи.
|
16
|
Порт. Канатная лестница.
|
2
|
Находить и
отбирать информацию о работе и устройстве порта, о
профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте
крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов,
освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно
на практике или в быту применять свои знания.
|
17
|
Узелковое плетение. Браслет.
|
1
|
Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы
крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания
морских узлов в стиле «макраме».
|
|
Человек и
воздух
|
9
|
|
18
|
Самолетостроение. Самолет.
|
3
|
Находить и
отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении
самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся
крупнейшие заводы, производящие самолеты.
|
19
|
Ракетостроение. Ракета-носитель.
|
3
|
Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать
слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую
карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело –
конус, цилиндр.
|
20
|
Летательный аппарат. Воздушный змей.
|
3
|
Находить и
отбирать информацию об истории возникновения и
конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки
деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.
|
|
Человек и
информация
|
10
|
|
21
|
Создание титульного листа.
|
2
|
Находить и
отбирать информацию о технологическом процессе
издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять
этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью
людей, участвующих в ее создании.
|
22
|
Работа с таблицами.
|
2
|
Закрепить
знание и умение работы на компьютере.освоить набор текста, последовательность
и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.
|
23
|
Создание содержания книги.
|
2
|
Объяснить
значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять
значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
книги.
|
24
|
Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».
|
2
|
Находить и
отбирать информацию о видах выполнения переплетных
работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная
крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной
тематики.
|
ИНФОРМАТИКА
34ч
Название раздела
|
№
|
Основное содержание программного материала
|
Игры.
9ч
|
1.
|
Круговой турнир.
|
2.
|
Игра в Крестики-нолики.
|
3.
|
Игры двух игроков .
|
4.
|
Правила игры.
|
5.
|
Цепочка позиций игры.
|
6.
|
Игра «Камешки».
|
7.
|
Игра «Ползунок».
|
8.
|
Игра «Сим».
|
9.
|
Игры в «Слова» и «Города».
|
Выигрышные
стратегии.
8ч
|
10.
|
Выигрышная стратегия.
|
11.
|
Выигрышные и проигрышные позиции.
|
12.
|
Выигрышные стратегии в игре «Слова».
|
13.
|
Выигрышные стратегии в игре «Камешки».
|
14.
|
Использование выигрышных стратегий на шахматной
доске.
|
15.
|
Использование выигрышных стратегий в игре
«Ползунок».
|
16.
|
Выявление и построение выигрышных стратегий
в играх.
|
17.
|
Решение задач.
|
Деревья.
7ч
|
18.
|
Дерево игры.
|
19.
|
Ветка из дерева игры.
|
20.
|
Дерево всех слов данной длины.
|
21.
|
Дерево перебора.
|
22.
|
Исследуем позиции на дереве игры.
|
23.
|
Исследуем позиции на дереве игры.
|
24.
|
Решение задач.
|
Дерево
вычисления.
2ч
|
25.
|
Дерево вычисления.
|
26.
|
Дерево вычисления значения арифметического
выражения.
|
Исполнитель
Робот.
3ч
|
27.
|
Робот. Цепочка выполнения программы.
|
28.
|
Дерево выполнения программ.
|
29.
|
Дерево всех вариантов.
|
Язык.
2ч
|
30.
|
Лингвистические задачи.
|
31.
|
Шифрование.
|
Проекты.
3ч
|
32.
|
Построение метода деления пополам.
|
33.
|
Совместное построение большого дерева игры.
|
34.
|
Разметка выигрышных и проигрышных позиций.
|
Содержание
учебного предмета «Технология»
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции
каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода,
вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых
к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного
письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового
редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Формы
и средства контроля
Источник
информации:
·
работы учащихся;
·
деятельность учащихся;
·
статистические данные.
Методы:
·
наблюдение;
·
оценивание процесса выполнения;
·
портфолио.
Критерии:
·
поощрение всех видов речевой деятельностей,
осуществляемой в разнообразных целях.
Перечень учебно-методических средств
Для учителя.
- Горецкий В.Г.,
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы,
Просвещение 2010
- Образовательная
программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися
программы начального общего образования.
- Программа
формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени
начального общего образования
- Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В.,
ФрейтагИ.П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных
учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011
- Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 4 класс (128 с.),
Просвещение 2013
Для учащихся.
- Роговцева Н.И., Богданова Н.В., и др.
Технология. Учебник. 4 кл, Просвещение 2013
- Роговцева Н.И., Богданова Н.В., др.
Технология. Рабочая тетрадь в 2 частях. 4 кл, Просвещение 2013
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.