Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа "История" (8 класс)

Рабочая программа "История" (8 класс)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 185

Верх-Исетского района г. Екатеринбурга





УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор В.М. Виноградова Руководитель ШМО

__________________________ ___________________

Пр №____ от _____201_г. Пр №____ от _____201_г.



Календарно-тематический план

работы учителя

на 2015-2016 учебный год

ФИО учителя: Геворкова Наталья Газаросовна

Наименование предмета: история

Классы: 8

Общее количество часов по учебному плану:70

В том числе контрольных уроков: 4

Итого: 70

Рабочая программа составлена на основе:

Программы общеобразовательных учреждений. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России 19 века. Просвещение, М., 2011г

Утвержденной: Министерством образования и науки РФ

Учебники:

. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России 19 века. Просвещение, М., 2011г

. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени,

1800 - 1913. 8 класс., М., «Просвещение», 2011.

Образовательная область: гуманитарная









Екатеринбург

2015 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе

. Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и базисного учебного плана. М., 2004 г.

. Программы общеобразовательных учреждений. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России 19 века. Просвещение, М., 2011г

.Программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2011;

Данная программа ориентирована на учебники:

  1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1913. 8 класс .М., «Просвещение», 2011.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XIX век. 8 класс. М., «Просвещение», 2011 г..

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно – гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века.

Особенность образовательного процесса образовательного учреждения - это вечерняя школа, обучаются ребята разного возраста. Обучающиеся в основном состоят на учёте. Большие пробелы в учёбе.

Целью курса является:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в XIX веке.

Задачи курса:

Обучающие:

  • создать условия для освоения школьниками ключевых исторических понятий;

  • познакомить с основными религиозными системами;

  • сформировать представление у учащихся об особенностях социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века;

  • раскрыть специфику организации политической власти в XIXв. в России, странах Европы и Америки, традиционных обществах;

  • сформировать представление о роли выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века;

  • сформировать представление о значении политического и культурного наследия разных цивилизаций. 

Воспитательные:

  • сформировать у учащихся чувство гражданственности, национальной идентичности, развить мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развивающие:

  • создать условия для развития у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • создать условия для овладения учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • продолжить формирование у учащихся исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.

Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения, предусматривающей три типа занятий: учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.



























Минимум содержания образования

Тематический план


Название темы

Количество часов

1

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.

28

1

Часть I. Становление индустриального общества в XIX В.


14

1.1

Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.
ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ
.

5

1.2

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ.

8

2

ЧАСТЬ II «МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIXв.»

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIXXX вв.

5

2.1

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ.

3

2.2

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:
НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА.

4

2.3

Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
В КОНЦЕ
XIX — НАЧАЛЕ XX в. 

1

2.4

ПОВТОРЕНИЕ «ПОДВЕДЕМ ИТОГИ» .

1

2

ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX в.

42

2.1

Тема 1. Россия в первой половине XIX в.

18

2.2

Тема II. Россия во второй половине XIXв.

20

2.3

Повторение и обобщение .

1

2.4

Итоговое обобщение. Россия и мир на пороге ХХ в.

1


Резерв

2






















Основное содержание курса

70 часов

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
8 класс (28 ч)

Часть I. Становление индустриального общества в XIX В. (14 Ч.)

       

Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.
ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (5 ч)

      От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

      Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

      Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий  класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

      Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

      Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

      Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе.

      Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино.

      Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.
 

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (8 ч)

      Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

      Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

      Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

      Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

      Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.

      Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

      Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Повторение Части I «Становление индустриального общества в XIXв.» (1ч.)


ЧАСТЬ II «МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIXв.»

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIXXX вв. (5 ч)

      Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

      Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя  классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

      Внешняя политика. Колониальные захваты.

      Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

      Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

      Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

      Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
 

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (3 ч)

      США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик*. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

      Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

      США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

      Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
 

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:
НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (4 ч)

      Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

      Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

      Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

      Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.
 

Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в. (1 ч)

      Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

      Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

      Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

ПОВТОРЕНИЕ «ПОДВЕДЕМ ИТОГИ» (1ч)


ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX в. (42ч.)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (18ч.)

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801 – 1806 гг. Переворот 11 марта 1801г. И первые преобразования Александра I. Проект Ф.Лагарпа. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М.М.Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801 – 1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Тильзитский мир 1807г. И его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И.Кутузов Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812 – 1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов. Смерть Александра Iи возникновение династического кризиса. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Выступление Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление социальной базы царизма. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826 – 1849гг. Россия и революционное движение в Европе. Русско-иранская война 1826 – 1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 1830 – 1850 гг. Особенности общественного движения 1830 – 1850 гг. Консервативное движение. Теория официальной народности С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы. Теория общинного социализма.

Крымская война 1853 – 1856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов. В.А.Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии. Н.И.Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия. Вклад в развитие физики Б.С.Якоби и Э.Х.Ленца. Развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского, Ф.Ф.Белинсгаузена и М.П.Лазарева. Открытие Антарктиды. Далневосточные экспедиции Г.И.Невельского и Е.В.Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Повторение и обобщение (1ч.).

Тема II. Россия во второй половине XIXв. (20ч.)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIXв. Настроения в обществе. Александр II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860-1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание системы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Новые цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 1870-1880-х гг. Конституция М.Т.Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. Народы Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 1850 -1860 гг. Тверской адрес 1862г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г.Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. Народнические организации. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. «Народная воля».

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Внутренняя политика Александра III. Александр III. К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880-1890 гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х.Бунге. Экономическая политика И.А.Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю.Витте. Золотое десятилетие российской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение 1880-1890 гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIXв. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIXв. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И.Чайковский. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Итоговое обобщение. Россия и мир на пороге ХХ в. (1ч.)

Резерв – 2 ч.








Нормы оценки знаний учащихся по истории в 8 классе

(Устный, письменный ответ)

 

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

  • осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

  • логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

  • соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;

  • анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;

  • давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);

  • сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;

  • применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;

  • толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики:

  • демонстрировать знание основных дат отечественной истории;

  • составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала:

  • оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);

  • читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;

  • преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);


 Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;

  • демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;

  • дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;

  • не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • демонстрирует общие представления об историческом процессе;

  • путается в датах, допускает неточности в определении понятий;

  • показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;

  • отсутствует логически построенный и продуманный ответ;

  • не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;

  • не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.


Нормы оценок работы с историческим источником


Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • установил тип источника и время (дату) его появления;

  • извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;

  • сопоставил факты нескольких исторических источников:

  • применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.)  для объяснения содержания исторического источник

  •  дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;

  • привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;

  •  аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.

 Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • определил тип источника и историческую эпоху его появления;

  • извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в т проблему;

  • сопоставил факты нескольких исторических источников;

  • прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;

  • привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией своей позиции.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  •  не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;

  •  на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

  •  попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;

  • не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к т источника.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы:

  • не увидел проблему и не смог ее сформулировать;

  • пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в контексте задания.


Нормы оценок работы с исторической картой


Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • читает легенду карты;

  • правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;

  • раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты

  • правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте. 

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • допускает неточности при чтении легенды карты;

  • описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины;

  • затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;

  • не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;

  • не соотносит историческую информацию с картой;

  • не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте. 

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • не умеет читать легенду карты;

  • не распознает историческую информацию, представленную на карте;

  • отказался работать с контурной картой.













В результате изучения истории ученик должен:

1) знать/понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной, отечественной и истории Урала;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

- о народах, населявших Урал до 19 в.;

2) уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

- уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

- уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

- уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

- группировать исторические явления и события по заданному признаку;

- уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;

- уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

3) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;














Календарно-тематическое планирование курса истории

для 8 класса (70 часов)

Новая история (28 ч.)

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата проведения

Форма контроля

Домашнее задание




Часть I. Становление индустриального общества в XIX В. (14 ч.)

       Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (5 ч) (01.09.- 15.09.)

1

1

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Урок-исследование

Сентябрь

Вопросно-ответная беседа

§ 1,2 №3,4,5

2

2

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.


Изучение нового материала

Сентябрь

Проверка д/з

§ 3 , №1,3.4

3

3

Наука: создание научной картины мира.

Комбинир. урок

Сентябрь

Текущий контроль

§ 4 № 5


4

4

Художественная культура XIX столетия.

Урок-лекция

Сентябрь

Понятийный диктант

§5,№10

5

5

Либералы, консерваторы и социалисты.

Урок - дискуссия

Сентябрь

Понятийный диктант

§6, №10

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ. (8 часов) (15.09- 10.10 2015 г.)

6

1

Консульство и образование наполеоновской империи.

Урок-исследование

Сентябрь

Понятийный диктант

§ 7 № 3


7

2

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Урок-лекция

Сентябрь

Вопросно- ответная беседа

§ 8 № 5


8

3

Англия: сложный путь к величию.

Изучение нового материала

Сентябрь

Хронол.диктант

§ 12 № 3


9

4

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

Изучение нового материала

Октябрь

Понятийный диктант

§ 9 № 2


10

5

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

Урок-лекция

Октябрь

Контр. тестир.

§ 10, № 5


11

6

Германия: на пути к единству.

Урок-исследование

Октябрь

Вопросно- ответная беседа

§ 11 № 9


12

7

Объединение Италии.

Урок-лекция

Октябрь

Хронол.диктант

§ 11 № 5


13

8

Франко-прусская война. Парижская коммуна.

Урок-исследование

Октябрь

Текущий контроль

§ 11 № 1




14

9

Повторение Части I «Становление индустриального общества в XIXв.»

Обобщение и систематизация

Октябрь

Тестирование


ЧАСТЬ II «Мир во второй половине XIXв.»Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. (5 ч) (11.10 -30.10.2015)

15

1

Германская империя в конце XIX – начале ХХ в.

Урок-исследование

Октябрь

Вопросно- ответная беседа

§ 12-13 № 3,4


16

2

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Изучение нового материала

Октябрь

Хронол.диктант

§ 14-15 № 5


17

3

Франция: Третья республика


Ноябрь

Хронол.диктант

§ 16-17 № 1,2,7


18

4

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Изучение нового материала

Ноябрь

Вопросно- ответная беседа

§ 18 № 5,6


19

5

От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

Урок-исследование

Ноябрь

Понятийный диктант

§ 17 № 6,7


Тема 4.Две Америки (3 часа) (01.11 -12.11. 2015 г.)


20

1

США в XIXв.

Изучение нового материала

Ноябрь

Текущий контроль

§ 19 № 1,2,3


21

2

США: империализм и вступление в мировую политику.

Урок-лекция

Ноябрь

Понятийный диктант

§ 20 № 1,3,9


22

3

Латинская Америка в XIX – начале ХХв.

Урок-исследование

Ноябрь

Хронол.диктант

§ 21 № 1.4,10



Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.: НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА. (4 часа) (12.11-04.12.2015 г.)

23

1

Япония на пути модернизации.

Урок-лекция

Ноябрь

Текущий контроль

§ 25 № 1,4,7


24

2

Китай: сопротивление реформам.

Изучение нового материала

Ноябрь

Вопросно- ответная беседа

§ 26 № 1,5,6


25

3

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Урок-исследование

Декабрь

Понятийный диктант

§ 27 № 4,6


26

4

Африка: континент в эпоху перемен.

Изучение нового материала

Декабрь

Вопросно- ответная беседа

§ 28 № 3,5






Тема 6. Международные отношения в конце 19 в.-в начале 20 в. (1 час) (05. 12.2015)

27

1

Международные отношения: дипломатия или войны?

Урок-лекция

Декабрь

Текущий контроль



§ 29 № 5,6,7


28

1

Повторение части II «Мир во второй половине XIXв.» (1 час) Декабрь (07.12.2015 г) Контр. тестир.

История России в 19 в. (42 часа ) Тема 1 Россия в первой половине 19 в. (18 часов) (07.12 -03.03.2016 г.)

29

1

Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг.

Изучение нового материала

Декабрь

Вопросно- ответная беседа

§1 № 1,4

30

2

Внешняя политика в 1801 – 1812гг.

Урок-исследование

Декабрь

Понятийный диктант

§2 № 2,4

31

3

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

Урок-лекция

Декабрь

Текущий контроль

§3 № 1,5

32

4

Отечественная война 1812г.

Урок-исследование

Декабрь

Хронол.диктант

§4 № 1,3

33

5

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825гг.

Изучение нового материала

Январь

Хронол.диктант

§5№ 1,2

34

6

Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825 гг.

Урок-лекция

Январь

Текущий контроль

§6№ 1,5

35

7

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812г.

Комбин. урок

Январь

Вопросно- ответная беседа

§7 № 1,3

36

8

Общественное движение при Александре I.

Урок-лекция

Январь

Хронол.диктант

§8 № 3,4

37

9

Выступление декабристов.

Комбин. урок

Январь

Контр. тестир.

§9№ 2,4

38

10

Внутренняя политика Николая I.

Комбин. урок

Январь


§10 № 3,4

39

11

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIXв.

Изучение нового материала

Февраль

Вопросно- ответная беседа

§11 № 3,5

40

12

Внешняя политика Николая I.

Урок-лекция

Февраль

Хронол.диктант

§12 № 2,3

41

13

Общественное движение в годы правления Николая I.

Изучение нового материала

Февраль

Текущий контроль

§13 № 3,5

42

14

Крымская война 1853 – 1856гг.

Комбин. урок

Февраль

Вопросно- ответная беседа

§14№ 3,4

43

15

Образование и наука.

Урок-лекция

Февраль

Понятийный диктант

§15 № 3,5

44

16

Русские первооткрыватели и путешественники.

Урок-исследование

Февраль

Текущий контроль

§16 № 3,5

45

17

Художественная культура.

Комбин. урок

Февраль

Текущий контроль

§17№2,3

46

18

Быт и обычаи.

Урок -исследования

Февраль

Текущий контроль

§18№ 3,4

47

1

Повторение темы «Россия в перовой половине XIXв.»(1 час)

Обобщение и систематизация

Март

Тестирование

Тестирование

Тема II. Россия во второй половине XIXв. (20ч.) (04.03.- 30.05 2016 г.)


48

1

Накануне отмены крепостного права

Урок -исследования

Март

Текущий контроль

§19№2,3


49

2

Крестьянская реформа 1861г.

Урок-лекция

Март

Вопросно- ответная беседа

§20 № 3,5


50

3

Либеральные реформы 60-70-х гг. XIXв.

Комбин. урок

Март

Понятийный диктант

§21-22 № 2,3


51

4

Либеральные реформы 60-70-х гг. XIXв.

Комбин. урок

Март

Текущий контроль

§22№ 3,5


52

5

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Урок -исследования

Март

Вопросно- ответная беседа

§23№ 3,4


53

6

Общественное движение: либералы и консерваторы.

Урок-лекция

Апрель

Понятийный диктант

§24 № 3,4


54

7

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Урок -исследования

Апрель

Понятийный диктант

§25№ 3,4

55

8

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в.

Комбин. урок

Апрель

Вопросно- ответная беседа

§26 № 2,3


56

9

Внешняя политика Александра II.

Изучение нового материала

Апрель

Хронол.диктант

§27 № 3,4


57

10

Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

Комбин. урок

Апрель

Контр. тестирование

§28 № 2,3


58

11

Внутренняя политика Александра III.

Изучение нового материала

Апрель

Хронол.диктант

§29-30 № 4,5

59

12

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Урок исследования

Апрель

Текущий контроль

§31 № 4,5

60

13

Положение основных сословий.

Урок-лекция

Апрель

Понятийный диктант

§32 – 33 № 3,4

61

14

Положение основных сословий.

Комбин. урок

Май

Текущий контроль


62

15

Общественное движение в 80-90-х гг. XIXв.

Изучение нового материала

Май

Понятийный диктант

§34 № 2,3

63

16

Внешняя политика Александра III.

Урок исследования

Май

Вопросно- ответная беседа

§35 № 4,5

64

17

Просвещение и наука.

Урок-лекция

Май

Понятийный диктант

§36 № 2,3

65

18

Литература и изобразительное искусство.

Комбин. урок

Май

Вопросно- ответная беседа

§37 № 4,5

66

19

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Урок исследования

Май

Сообщения

§38№ 2,3

67

20

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Урок-лекция

Май

Сообщения

§39 № 3,4

68-70

1-3

Повторение темы II «Россия во второй половине XIXв.» (3 часа)


Обобщение и систематизация

Май

Вопросно- ответная беседа

§40 № 4,5









График контрольных, лабораторных работ

по истории на 2015-2016 учебный год



Класс 8

Триместр

Тема

Форма проведения

Дата

1

1

Франция: революция 1848г. и Вторая империя

Тестирование

октябрь

2

2

Повторение части II «Мир во второй половине XIXв.»

Тестирование

декабрь

3

2

Выступление декабристов.

Тестирование

январь

4

3

Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

Тестирование

апрель































Информационно – методическое обеспечение

Литература

1. Учебник Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1913. 8 класс .М., «Просвещение», 2011.

2. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «История Нового времени 1800 - 1900». 8 кл., в 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 г.

3. Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XIX век. 8 класс. М., «Просвещение», 2011.

4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России XIX в». 8 кл. в 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 г.

5. Загладин Н.В. Всеобщая история. История нового времени. 2 часть. М. 2011 г.

Методическая литература

1. Чеботарева Н.И. Программы по истории. 5-11 классы. М.2009 г.

2. Левондовский А.А. История России 19 в. 8 класс. Поурочные рекомендации. М. 2005 г.

3. Журнал «Преподавание истории в школе».

4. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 1800-1913 гг.

5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику. История России 19 в. 8 класс. М.,2001 г.

Историческая литература

1. Бескровный Л.Г. Отечественная война 1812 г. М. 1990 г.

2. Зырянов П.М. История России 19 в. М. 2006 г.

3. Ушаков А.В. Справочник школьника по отечественной истории 19 в. М.1997 г.

Учебные пособия

1. Буганов В.И. Зырянов П.И. История. Контрольные и измерительные материалы. М. 2005 г.

2. Алексашкина Л.И. История. Контрольные и измерительные материалы. М. 2005 г.

3. Кадневский В.М. Тесты по истории России 19 в. М., 2001 г.

Цифровые – образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

1. Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 2002

2. Мировая художественная культура. 2 cd. ЗАО «Новый диск», 2003

3. Электронное учебное издание (ЭУИ) «Отечественная история (до начала ХХ в.)»

4. Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

5. Мультимедиа «История России с 19 в.

6. Фильм «М.И.Кутузов».

7. Фильм « Александр 2»

8. Фильм «Декабристы»

9. Мультимедиа. Династия Романовых


















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-058887
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх