Рабочая программа по истории (8 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного
общего образования по истории МО РФ 2004
г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской
и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2009г.
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для
обязательного изучения учебного предмета История в 8 классе 68 часов: всеобщая
история и История России. В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю –
32 часа, на Историю России – 36 часов
Цели и задачи курса:
в результате изучения Новой истории учащиеся 8 класса должны получить
следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного
обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX
- начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности
человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества
перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь
развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей
народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное
экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;
новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как
средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых
государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских
обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права
на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми
странами технического прогресса для создания колониальных империй;
международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев,
их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие
достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие
личности человека; изменения в повседневной жизни человека.
Основная функция курса - формирование
исторического мышления, под которым подразумевается
определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно
истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным
исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных
точек зрения.
В процессе
изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
•
определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в
докладе одноклассника, письменном тексте,
документе;
*работать с
историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные
задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты,
содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать
свидетельства разных источников);
• рассматривать
общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя
принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и
взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
•
анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные
объяснения сущности фактов и связей
между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные
связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе
анализа действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку
зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной
и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
участвовать в дискуссии, формулировать
вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии;
•
участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
•
определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
•
выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
•
осуществлять самоконтроль и самооценку.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений
современной жизни;
-
высказывать собственные суждения об историческом наследии народов мира;
- использовать. знания об историческом пути и традициях народов
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
Формы
контроля знаний, умений, навыков:
1.
индивидуальный опрос
2.
фронтальный опрос
3.
индивидуальная работа по карточкам
4.
тестирование
5.
самопроверка и взаимопроверка.
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
(68
часов)
Основные
содержательные линии рабочей программы в VIII классе реализуются в рамках двух
курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
НОВАЯ
ИСТОРИЯ (32 часа)
Европа
и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Переход
от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный
переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной
структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии
либерализма, социализма, консерватизма
Развитие
культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие
научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на
рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство.
Развитие транспорта и средств связи.
Основные
течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм,
модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный
кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
Империя
Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский
конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств
в XIX в.
Возникновение
рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в.
Вторая империя во Франции.
Национальные
идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание
единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871
гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы
Юго-Восточной Европы в XIX в
Север
и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А.
Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы
Возникновение
профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф.
Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение
социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале
ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение
промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй
половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности
в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны
Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение
независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и
страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание
колониальных империй. Установление британского колониального господства в
Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов.
Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис
традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи.
Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать
внутреннее развитие и внешнюю политику стран Азии; уметь характеризовать
колониальный режим, уметь объяснять крупнейшие события и руководителей борьбы
за независимость, объяснять благодаря чему произошло освобождение народов от
колониальной зависимости)
ИСТОРИЯ
РОССИИ (36 часов)
Социально-экономическое
развитие в первой половине XIX в.
Территория
и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя
торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие
капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. (требования к
уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать: геополитическое
положение России к началу XIX века; уметь рассказывать о политическом строе,
развитии экономики, положении отдельных слоев населения, работать с картой)
Внутренняя
и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр
I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств.
Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие
России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.
Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. (требования к уровню подготовки:
обучающихся по теме должны знать/понимать характерные черты внутренней
политики России в начале XIX века, объяснять понятия негласный комитет,
министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, вольные
хлебопашцы, континентальная блокада; уметь характеризовать основные цели
внешней политики, объяснять причины участия в антигитлеровской коалиции)
Отечественная
война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М.
Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер
войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии.
Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.(требования
к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать в чем
заключались причины, последствия Отечественной войны 1812 года, уметь
используя историческую карту рассказывать об основных событиях войны.)
Усиление
консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812
г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.(требования к
уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать: значение
терминов военные поселения, аракчеевщина; уметь называть либеральные и
консервативные меры Александра I, давать характеристику историческим
личностям)
Движение
декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.
Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825
г. Восстание Черниговского полка. (требования к уровню подготовки:
обучающихся по теме должны знать/понимать понятия декабристы, программные
документы; уметь анализировать программные документы декабристов, сравнивать их
основные положения, излагать оценку движения декабристов.)
Внутренняя
и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай
I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III
Отделение. А.Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном
гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения.
Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная
мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория
официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. (требования
к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать смысл понятий
и требований кодификация законов, корпус жандармов, западники, славянофилы,
теория официальной народности, утопический социализм; уметь характеризовать
исторические события)
Внешняя
политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции.
Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль.
Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее
герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать
основные направления внешней политики России во второй четверти XIX века, уметь
используя историческую карту характеризовать военные компании изучаемого
периода.)
Русская
культура первой половины XIX в.
Создание
системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.
Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного
русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной
культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). (требования к уровню
подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать достижения отечественной
культуры изучаемого периода; уметь составлять описание памятников культуры
рассматриваемого периода, проводить поиск информации по изучаемой теме.)
Великие
реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр
II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861
г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская,
судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение
реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. (требования к уровню подготовки:
обучающихся по теме должны знать/понимать основные положения реформ
1860-1870-х гг., предпосылки и последствия отмены крепостного права; объяснять
значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные
платежи, отрезки, мировые посредники, городские управы, мировой суд.)
Общественные
движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в
Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал
«Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х
гг. XIX в.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны
знать/понимать смысл понятий западники, славянофилы; уметь составлять
исторические характеристики личностей)
Россия
конце XIX в.
Социально-экономическое
развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота.
Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское
строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное
строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки
крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис
самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т.
Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости
самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области
просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.(требования к
уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные
положения внутренней политики Александра III, уметь раскрывать цели, содержание
и результаты реформ последней трети XIX века).
Общественные
движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А.
Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации
народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение
идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать
существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального
общественного движения; уметь давать характеристику народнического движения).
Внешняя
политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской
войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и
Франции в 1890-х гг.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме
должны знать/понимать основные цели и направления внешней политики России;
уметь рассказывать по исторической карте о наиболее значительных военных
компаниях.
Учебно-методический комплекс
Учебник:
*Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая
история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
*Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.
Рабочая тетрадь по новой истории. 1800-1918.
М.: Просвещение, 2009г
*Алиева С.К. Всеобщая история (в таблицах и
схемах) для учащихся. М.: Лист, 2005г.
*Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.
Рабочая тетрадь по новой истории. 1800-1918.
М.: Просвещение, 2009г.
*Колпаков С. В., Пономарев М. В. Атлас. Новая история XIX века.
Часть 2. С контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. М., «АСТ-Пресс
Школа», 2007.
Цифровые образовательные ресурсы:
1.
Образовательная коллекция История Нового времени 8 класс.
3.
Презентации по курсу Новой истории.
4. Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время
Учебно-тематический план по курсу
«Новая история 1800-1913.»
8 класс
№
|
Название
темы
|
К-во
часов
|
1
|
Введение. От традиционного общества к обществу
индустриальному.
|
1
|
2
|
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в
новую эпоху.
|
9
|
3
|
Тема 2. Строительство новой Европы
|
9
|
4
|
Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже Х1X– ХХ вв. Путем модернизации и социальных реформ.
|
6
|
4
|
Тема 4. Две Америки
|
3
|
5
|
Тема 5. Традиционные общества в Х1Х в.: новый этап колониализма
|
2
|
6
|
Тема 6. Международные отношения в конце ХIХ – начале ХХ в. Обобщение
|
2
|
|
Итого
|
32ч.
|
Учебно-тематический
план по “Истории России. XIX век”
№
|
Название
темы
|
К-во
часов
|
1
|
Введение. Россия на рубеже XVIII-XIX вв
|
1
|
2
|
Глава I. Россия в первой половине XIX
века. Нужна ли России модернизация?
|
17
|
3
|
Глава II. Россия во II половине XIX века. Ускоренная модернизация России.
|
17
|
4
|
Обобщение
|
1
|
|
Итого
|
36
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.