Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа история 8класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа история 8класс

библиотека
материалов

Рабочая программа по истории (8 класс)

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2009г.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История в 8 классе 68 часов: всеобщая история и История России. В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 32 часа, на Историю России – 36 часов

Цели и задачи курса:

в результате изучения Новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволю­ционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию импе­риализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использова­ние индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им­перий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подра­зумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само­стоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.


В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

   *работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений современной жизни;

- высказывать собственные суждения об историческом наследии народов  мира;

 использовать. знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлеж­ности


Формы контроля знаний, умений, навыков:

1. индивидуальный опрос

2. фронтальный опрос

3. индивидуальная работа по карточкам

4. тестирование

5. самопроверка и взаимопроверка.


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


(68 часов)


Основные содержательные линии рабочей программы в VIII классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».


НОВАЯ ИСТОРИЯ (32 часа)


Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать внутреннее развитие и внешнюю политику стран Азии; уметь характеризовать колониальный режим, уметь объяснять крупнейшие события и руководителей борьбы за независимость, объяснять благодаря чему произошло освобождение народов от колониальной зависимости)


ИСТОРИЯ РОССИИ (36 часов)


Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать: геополитическое положение России к началу XIX века; уметь рассказывать о политическом строе, развитии экономики, положении отдельных слоев населения, работать с картой)


Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать характерные черты внутренней политики России в начале XIX века, объяснять понятия негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, вольные хлебопашцы, континентальная блокада; уметь характеризовать основные цели внешней политики, объяснять причины участия в антигитлеровской коалиции)

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать в чем заключались причины, последствия Отечественной войны 1812 года, уметь используя историческую карту рассказывать об основных событиях войны.)

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать: значение терминов военные поселения, аракчеевщина; уметь называть либеральные и консервативные меры Александра I, давать характеристику историческим личностям)

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать понятия декабристы, программные документы; уметь анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, излагать оценку движения декабристов.)


Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать смысл понятий и требований кодификация законов, корпус жандармов, западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм; уметь характеризовать исторические события)

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX века, уметь используя историческую карту характеризовать военные компании изучаемого периода.)


Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать достижения отечественной культуры изучаемого периода; уметь составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, проводить поиск информации по изучаемой теме.)


Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные положения реформ 1860-1870-х гг., предпосылки и последствия отмены крепостного права; объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, городские управы, мировой суд.)

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать смысл понятий западники, славянофилы; уметь составлять исторические характеристики личностей)


Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные положения внутренней политики Александра III, уметь раскрывать цели, содержание и результаты реформ последней трети XIX века).

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». (требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения; уметь давать характеристику народнического движения).

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.(требования к уровню подготовки: обучающихся по теме должны знать/понимать основные цели и направления внешней политики России; уметь рассказывать по исторической карте о наиболее значительных военных компаниях.


Учебно-методический комплекс

Учебник:

*Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

*Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по новой истории. 1800-1918. М.: Просвещение, 2009г

*Алиева С.К. Всеобщая история (в таблицах и схемах) для учащихся. М.: Лист, 2005г.

*Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по новой истории. 1800-1918. М.: Просвещение, 2009г.

*Колпаков С. В., Пономарев М. В. Атлас. Новая история XIX века. Часть 2. С контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. М., «АСТ-Пресс Школа», 2007.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Образовательная коллекция История Нового времени 8 класс.

3. Презентации по курсу Новой истории.

4. Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время





Учебно-тематический план по курсу «Новая история 1800-1913.»

8 класс

Название темы

К-во часов

1

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.


1

2

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.


9

3

Тема 2. Строительство новой Европы

9

4

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже Х1X– ХХ вв. Путем модернизации и социальных реформ.

6

4

Тема 4. Две Америки

3

5

Тема 5. Традиционные общества в Х1Х в.: новый этап колониализма

2

6

Тема 6. Международные отношения в конце ХIХ – начале ХХ в. Обобщение

2


Итого

32ч.



Учебно-тематический план по “Истории России. XIX век”


Название темы

К-во часов

1

Введение. Россия на рубеже XVIII-XIX вв

1

2

Глава I. Россия в первой половине XIX века. Нужна ли России модернизация?

17

3

Глава II. Россия во II половине XIX века. Ускоренная модернизация России.

17

4

Обобщение

1


Итого

36






























Календарно – тематическое планирование по Новой истории (32 часа)


Раздел

Тема урока

К-во

часов.

Основные вопросы содержания

Конт

роль

Планируемые результаты:


Дата проведения

Домашнее задание

По плану

По факту


Введение.

1 час

От традиционного общества к обществу индустриальному.

1

Периодизация мировой истории. Человек нового времени


Овладение целостными представлениями о мировом историческом пути. Формирование интереса к расширению исторических знаний

Способность сознательно регулировать свою учебную деятельность

Понимание культурного многообразия мира, воспитание толерантности

1-6 сентября


С. 3-6

Глава I. Становление индустриального общества


9 часов

.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

1

Основные технические достижения XIX в: железная дорога, автомобиль, пароход… Монополии


Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа

Умение работать в группе, представлять результат в виде презентации и таблицы Осмысление социального и научного опыта предшествующих поколений

1-6 сентября


§ 1-2

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

1

Жизнь разных сословий. Появление среднего класса


Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа

Умение работать в группе, представлять результат деятельности в виде презентации и таблицы

Осмысление социального и научного опыта предшествующих поколений. Понимание традиционных ценностей разных слоев населения

8-13 сентября


§ 3

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

1

Изменения в повседневной жизни, комфорт…


Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа Умение формулировать и обосновывать выводы. Умение составлять конспект Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

8-13 сентября


§ 4

Наука: создание научной картины мира.

1

Ученые – физики, биологи, химики, врачи…


Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа. Знание основных ученых 19 века и их достижений Умение делать доклад, создавать презентации и таблицы

Осмысление социального и научного опыта предшествующих поколений

15-20 сентября


§ 5

Художественные искания и литература ХIХ в.

1

Романтизм и реализм. Известные европейские писатели и поэты.

доклады

Понимание терминов и понятий: ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры, характеристика основных стилей и течений в художественной культуре;

Умение производить поиск информации о значительных явлениях и представителях культуры XIX века. Умение делать доклад Понимание ценности культурного наследия 19 века

15-20 сентября


§ 6

Искусство ХIХ в. в поисках новой картины мира

2

Художники: Гойя, Делакруа, Курбе, Моне, Дега, Сезанн, Ван Гог и др. Композиторы

доклады

Понимание терминов и понятий: ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры, характеристика основных стилей и течений в художественной культуре;

Умение делать доклад. Способность представлять результаты деятельности в виде сообщений, презентации. Умение анализировать доклад одноклассника Понимание ценности культурного наследия 19 века

22-27 сентября


§ 7-8

Либералы, консерваторы, социалисты: какими должно быть общество и государство.

1

Сравнение 3-х общественно-политических учений


Овладение целостными представлениями о мировом историческом пути. Формирование представления о важнейших идейных течениях Способность сознательно регулировать свою учебную деятельность. Умение создавать сравнительную таблицу

Понимание культурного многообразия мира, воспитание толерантности

29 сент-4 октяб


§ 9-10

Повторительно-обобщающий урок

1

Основные достижения XIX века

Тест с различными типами заданий

Обобщение полученных знаний, понятий. Четкое понимание исторических процессов Нового времени в 19 веке

Умение формулировать выводы

Понимание ценности культурного наследия Нового времени, умение использовать выводы истории для дальнейшей жизни

29 сент-4 октяб



Глава II.

Строительство новой Европы


9 часов

Консульство и образование наполеоновской империи

1

Наполеон становится императором. Внешняя и внутренняя политика


Знание и понимание понятий и терминов (кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный Союз); характеристика внутренней и внешней политики императора Наполеона I., составление исторического портрета

Умение работать с текстом, составление схемыНравственная оценка проведенных Наполеоном преобразований

6-11 октября


§ 11

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Поход в Россию. Ослабление армии.

Венский конгресс


Овладение целостным представлением об историческом пути французского народа. Умение рассказать о военных походах НаполеонаУмение поиска информации в различных источниках, систематизация информации. Умение сформулировать свою точку зрения и доказать ее Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

6-11 октября


§ 12

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

1

Чартизм. Викторианская эпоха. Парламент.


Овладение целостным представлением об историческом пути английского народа. Расширение понятийного аппарата

Умение поиска информации в различных источниках, систематизация информации. Умение сформулировать свою точку зрения и доказать ее.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

13-18 октября


§ 13

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

1

Июльская революция 1830 г. Кризис июльской монархии


Понимание причин, приведших к революциям в Европе; характеристика исторических деятелей Умение работать с учебной информацией, составлять план, делать выводы

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

13-18 октября


§ 14

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

1

Кризис монархии. Вторая республика. Внешняя политика Наполеона III


Понимание причин, приведших к революциям в Европе; характеристика исторических деятелей Умение поиска информации в различных источниках, систематизация информации в таблице Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение стремления людей к осуществлению их прав и свобод

20-25 октября


§ 15

Германия на пути к единству.

1

Франко-прусская война. Франкфуртский парламент. Отто фон Бисмарк


Понимание причин, приведших к революции в Германии и основных ее событий, характеристика исторических деятелейУмение поиска информации в различных источниках, систематизация информации в таблице Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод

20-25 октября


§ 16

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

1

Национально-освободительная война. Мадзини и Гарибальди. Война с Австрией. Объединение Италии


Понимание причин, приведших к революциям в Европе; характеристика исторических деятелей

Умение работать с учебной информацией, составлять план, делать выводы

Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод

27 окт-1 ноября


§ 17

Война, изменившая карту Европы.

1

Третья республика. Восстание парижан. Парижская Коммуна


Понимание причин, приведших к Франко-прусской войне и основных событий, характеристика исторических деятелей Умение работать с учебной информацией, давать характеристику по плану, делать выводы Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Расширение опыта оценочной деятельности

27 окт- 1 ноября


§ 18

Повторительно-обобщающий урок

1

Основные даты, имена, события, понятия главы II

Тест с различными типами заданий

Понимание причин, приведших к Франко-прусской войне и основных событий, характеристика исторических деятелей Умение работать с учебной информацией, давать характеристику по плану, делать выводы Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Расширение опыта оценочной деятельности

10-15 ноября



Глава III


Тема Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX в.в. Успехи и проблемы индустриального общества


6 часов

Германская империя в конце ХIX – начале ХХ в.: борьба за место под солнцем.

1

Модернизация в экономике. “Железный канцлер”. Новый курс


Знание причин объединения Италии и Германии; сравнивание путей создания единых государств, составление характеристики известных исторических деятелей Умение задавать вопросы по тексту, умение высказывать свою позицию. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

10-15 ноября


§ 19

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1

Эпоха реформ. Ллойд Джордж. “Мятежный остров”


Знание условий развития Великобритании в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики. Умение поиска информации в различных источниках, систематизация информации.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

17-22 ноября


§ 20

Франция: Третья республика

1

Третья республика. Эпоха реформ. Создание колониальной империи


Знание условий развития Франции в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики. Умение работать с учебной информацией, составлять план, делать выводы. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

17-22 ноября


§ 21

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1

Конституционная монархия. Виктор Эммануил III. Эмиграция


Знание условий развития Италии в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики.

Умение работать с учебной информацией, составлять план, делать выводы.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Расширение опыта оценочной деятельности

24-29 ноября


§ 22

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: попытки выхода из кризиса.

1

Славянские народы Австрийской империи. Политическое устройство Австро-Венгрии


Знание условий развития Австрии в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики. Умение поиска информации в различных источниках, систематизация информации.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Расширение опыта оценочной деятельности

24-29 ноября


§ 23

Повторительно-обобщающий урок

1

Основные даты, имена, события, понятия главы III


Обобщение полученных знаний, понятий, умение давать характеристику состоянию государств к началу 20 века. Умение формулировать выводы, систематизировать знания. Понимание ценности культурного наследия Нового времени, умение использовать выводы истории для дальнейшей жизни

1-6 декабря



Глава IV.


Две Америки


3 часа

Соединенные Штаты Америки в ХIX в.

1

модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Гражданская война


Знание и понимание понятий и терминов (фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция); характеристика противоречий, которые привели к Гражданской войне в США, объяснение причин побед в войне северян. Умение задавать вопросы по тексту, давать характеристику по плану, умение высказывать свою позицию

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Расширение опыта оценочной деятельности

1-6 декабря


§ 24

США : империализм и вступление в мировую политику.

1

Господство трестов. Президентская республика. Курс Теодора Рузвельта


Знание условий развития США в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики. Умение работать с учебной информацией, составлять план, давать характеристику по плану, делать выводы. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

8-13 декабря


§ 25

Латинская Америка в ХIХ в. – начале ХХ в.: время перемен.

1

Венесуэла. Мексика. Освободительные войны

Тест с различными типами заданий

Знание основных событий освободительных войн и условий развития стран Латинской Америки в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики. Умение задавать вопросы, умение высказывать свою позицию.Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, воспитание толерантности

8-13 декабря


§ 26

Глава V

Традиционные общества в Х1Х в.: новый этап колониализма.


2 часа

Япония на пути модернизации:

Африка: континент в эпоху перемен

1

«восточная мораль – западная техника».


Знание условий развития Японии и Африки в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики. Умение работать с учебной информацией, составлять план, делать выводы. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, воспитание толерантности

15-20 декабря


§ 27, 30

Китай: сопротивление реформам.

Индия::насильственное разрушение традиционного общества

1


Основные события истории Индии и Китая в XIX в


Знание условий развития Индии и Китая в конце 19 века, экономики, внутренней и внешней политики. Умение поиска информации в различных источниках, систематизация информации. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, воспитание толерантности

15-20 декабря


§ 28-29

Повторе

ние

2 ч

Международные отношения в конце 19-начале 20 века

1

Дипломатия или войны. Передел мира. Блоки


Знание состояния международных отношений к началу 20 века, понимание складывания многих противоречий, которые затем спровоцируют 1 мировую войну. Умение работать с учебной информацией, составлять план, делать выводы. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, умение дать собственную оценку событий

22-27 декабря


§ 31

Повторительно-обобщающий урок

1


Интеллектуальная игра

Обобщение полученных знаний, понятий. Четкое понимание исторических процессов 19 века. Умение формулировать выводы, высказывать точку зрения. Понимание ценности культурного наследия Нового времени, умение использовать выводы истории для дальнейшей жизни

22-27 декабря











Календарно-тематическое планирование по Истории России


Раздел

Тема урока

К-во

часов.

Основные вопросы содержания

Конт

роль

Планируемые результаты:



Домашнее задание

По плану

По факту


Введение

Россия на рубеже XVIII-XIX веков

1

Политическое, экономическое, культурное развитие России к началу XIX века


Знать/уметь

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию; давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и утрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений современной жизни;

высказывать собственные суждения об историческом наследии народов мира;

использовать. знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

12-17 января



Глава I.

Россия в первой половине XIX века


17 часов

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг

1

Либеральные реформы Александра I. Реформаторская деятельность М.Сперанского


12-17 января



Внешняя политика в 1801-1812 гг

1

Антифранцузская коалиция. Войны с Турцией, Швецией, Ираном


19-24 января



Отечественная война 1812 г

1

Основные события Отечественной войны. М.И.Кутузов


19-24 января



Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг

1

Освобождение Европы. Венский конгресс. Восточный вопрос


26-31 января



Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг

1

Первый опыт конституции. Н.Новосильцев. Итоги внутренней политики


26-31 января



Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г

1

Проект Аракчеева. Развитие промышленности и торговли


2-7 февраля



Общественное движение при Александре I

1

Тайные общества. Южное общество. Северное общество. Власть и общество


2-7 февраля



Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов

1

Выступление на Сенатской площади. Следствие и суд над декабристами


9-14 февраля



Внутренняя политика Николая I

1

Император Николай I. Укрепление самодержавия. Церковь и государство


9-14 февраля



Социально-экономическое развитие в 20-50-е годы XIX века

1

Начало промышленного переворота. Крепостничество. Торговля. Города.


16-21 февраля



Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

1

Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война


16-21 февраля



Общественное движение в годы правления Николая I

1

Консерватизм. Либерализм. Западники и славянофилы. Революционное движение


23-28 февраля



Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя

1

Хронология событий Крымской войны. Адмирал П.С.Нахимов


23-28 февраля



Образование и наука

1

Развитие образования. Математика. Физика. Химия. Биология. Первооткрыватели и путешественники


2-7 марта



Художественная культура

1

Золотой век русской культуры”. Литература. Живопись. Музыка. Архитектура


2-7 марта



Быт и обычаи

1

Жилище. Питание. Одежда. Традиции


9-14 марта



Повторительно-обобщающий урок

1

Основные события истории России I половины XIX века


9-14 марта



Глава II. Россия во второй половине XIX века


17 часов

Накануне отмены крепостного права

1

Император Александр II. Как обновить Россию? Предпосылки отмены крепостного права


Знать/уметь определять и объяснять понятия; выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

работать с историческим источником ,анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию; определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения; осуществлять самоконтроль и самооценку. понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений современной жизни;

16-21 марта



Крестьянская реформа 1861 г

1

Подготовка реформы. Основные положения. Значение


16-21 марта



Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

1

Судебная, земская, военная и другие реформы


1-4 апреля



Национальная политика Александра II

1

Польское восстание. Политика на Кавказе, на Украине, в Белоруссии. Евреи. Поволжье


6-11 апреля



Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

1

Сельское хозяйство. Промышленность. Финансы. Железные дороги. Что дала свобода?


Знать/уметь

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; анализировать исторические явления, процессы ,определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений современной жизни; высказывать собственные суждения об историческом наследии народов мира.

6-11 апреля



Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Особенности либерального и консервативного движения. Споры о будущем России


13-18 апреля



Революционное народничество и его идеология в 60-80-е годы XIX века

1

Теория революционного народничества. Идеологи. “Хождение в народ”. “Земля и воля”. “Народная воля”


13-18 апреля



Внешняя политика Александра II

1

Европейская политика. Политика России в Средней Азии. Дальний Восток. Русско-турецкая война 1877-78 гг.


20-25 апреля



Внутренняя политика Александра III

1

Император Александр III. Консервативный курс. Крестьянский вопрос. Печать и просвещение. Национальная и религиозная политика.


20-25 апреля



Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Промышленность. Сельское хозяйство. Деревни и города


27-30 апреля



Положение основных слоев общества

1

Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Пролетариат. Духовенство. Казачество


27-30 апреля




Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века

1

Либералы и консерваторы. Марксизм.


понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений современной жизни;

высказывать собственные суждения об историческом наследии народов мира;

использовать. знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности; обобщать и систематизировать полученную информацию; давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;


4-9 мая



Внешняя политика Александра III

1

Поиск союзников в Европе.. Балканы. Азиатская политика


4-9 мая



Просвещение и наука

1

Развитие образования. Естественные науки. Гуманитарные науки


11-16 мая



Литература и изобразительное искусство. Архитектура и музыка.

1

Известные писатели, поэты, художники, архитекторы, композиторы II половины XIX века


11-16 мая



Повторительно-обобщающий урок

1

Основные события истории России II половины XIX века


18-23 мая



Обобщение

Итоговое повторение и обобщение

1

Основные события истории России XIX века


18-23 мая



Итого : 68 часов


5


Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-209020
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх