Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа ИЗО 1 кл. Планета знаний
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа ИЗО 1 кл. Планета знаний

библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Ардатовская средняя школа № 1»



Расссмотрена

На педагогическом совете МБОУ АСШ №1 Утверждена приказом директора

Приказ № от 2015 г. Протокол № от 2015 г



Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 1 «б» класса

2015-2016 учебный год

УМК «Планета знаний»

Составитель: Корокозова Ольга НиколаевнаПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373)

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (составитель Е.С.Савинов. М.: Просвещение, 2010.

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ АСОШ №1 (утверждена приказом по школе № 33/1 от 30.03.2012)

  • Положение «О рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)» (приказ №135/1 от 2.09.2013 г.)

  • Авторская программа курса «Изобразительное искусство», составлена Н.М. Сокольниковой

(Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1-й класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: [сборник]. — М.:Астрель, 2012.)

Учебная программа и пособие УМК «Планета знаний» нацелены на решение приоритетной задачи начального общего образования — формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств; —ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном азвитии;

сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношение к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка. Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства. Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне. Основные виды изобразительной деятельности учащихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства учащимися включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина). Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля. На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных

произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства художественно-нравственные ценности, дети нравственно совершенствуются, духовно обогащаются. Младшие школьники учатся работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность.

Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий.

Дети учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и дизайна такие геометрические формы, как квадрат, ромб, круг, треугольник, прямоугольник, и такие тела, как куб, призма, цилиндр, шар, пирамида и др. Кроме этого, учащиеся знакомятся с формой спирали, яйца, волны и комбинированными формами. Рассматриваются бионические формы в архитектуре и дизайне. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы над эскизами, проектами и моделями объектов

архитектуры и дизайна. Освоение пространства младшими школьниками осуществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно-пространственных композиций (архитектурное макетирование).

Освоение традиционных способов и приёмов передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере, линейная и воздушная перспектива и др.) происходит систематически . На протяжении всего обучения особое внимание уделяется изучению «Азбуки цвета», специально составленной нами для учащихся, и входящих в неё основ цветоведения (цветовой круг, основные цвета, составные цвета, колорит, цветовой контраст и нюанс, холодный и тёплый цвета и др.). Учащиеся учатся анализировать выразительные свойства цвета в произведениях изобразительного искусства, народного и декоративного искусства, объектах архитектуры и дизайна.

Программой предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы. В индивидуальной работе учащиеся осваивают новые техники работы, изобразительную грамоту. Развивающие возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных работ обеспечивают развитие у ребёнка способности видеть целое раньше частей, а также способности видеть отдельную вещь с позиций других людей.

Важнейшей особенностью данной программы является использование элементов арт-терапии. Это обусловлено тем, что на начальном этапе обучения художественному творчеству (изобразительному, декоративному, дизайнерскому) особое внимание уделяется развитию у ребёнка

способности эмоционально переживать своё продуктивное действие, одновременно выражать в рисунке собственные переживания и чувства.

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Основы изобразительного языка осваиваются как в процессе анализа произведений искусства, так и в процессе художественного творчества учащихся. В 1–2 классах учащиеся получают начальные сведения о закономерностях композиции, конструктивного строения предметов, перспективы, светотени, о фактуре предметов, технике и приёмах выполнения рисунков, выразительных особенностях художественных материалов. Учащиеся знакомятся с ведущими традиционными народными художественными промыслами и осваивают основные принципы народного искусства — повтор, вариацию и импровизацию.

Изучаются традиционные народные промыслы (Дымка, Каргополь, Филимоново, Городец, Жостово, Гжель, Скопин, Хохлома, Полхов-Майдан, Сергиев Посад, Семёнов, Мезень, Северная Двина и др.). Особое внимание обращается на изучение многообразия народной

глиняной и деревянной игрушки и способов её изготовления, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства.

Данная программа предусматривает взаимосвязь с внеклассной работой по изобразительному искусству, включающей разнообразную проектную деятельность, которая ориентирует на посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов, специальной литературы, пользование Интернетом.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ: 33 ч (1 час в неделю)



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка. Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий.

Очень важно, чтобы знакомство с художественными промыслами России помогло детям научиться ценить красоту и усвоить нравственно-духовные ценности народного искусства. Творчество каждого народного мастера неповторимо, его изучение имеет важное воспитательное значение. Важно, чтобы ребенок усвоил, что постичь красоту народного искусства — значит понять душу народа.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительное отношение к урокам изобразительного искусства;

· адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· называть расположение цветов радуги;

· различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

· составлять дополнительные цвета из основных цветов;

· работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

· использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

· элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Учащиеся получат возможность научиться:

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

· выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Мир изобразительного искусства (18 ч)

«Королевство волшебных красок» (9 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-Золотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства (9 ч)

«В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.


Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.



урока

Тема урока

Дата

Корректир.

Предметный результат

Личностный результат

Универсальные учебные действия







Р: регулятивные

П: познавательные

К: коммуникативные

Королевство волшебных красок (9 ч)

1.

Картинная галерея. Справочник юного художника. (урок-экскурсия)

С. 3-17

4.09


Познакомится с картинной галереей, с азбукой цвета: со спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами.

Научится работать с

акварельными красками.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. – признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

2.

Радужный мост.(урок-игра)

С. 18-27

11.09


Познакомится с азбукой цвета: со спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами. Расширит представление о таком явлении, как радуга.

Научится работать с

акварельными красками.

Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда.

Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.

К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

3.

Красное королевство.(урок-сказка)

С.28-31

18.09


Научится различать оттенки красного цвета,

подбирать различные оттенки красного с помощью красок и цветных карандашей.

Освоит приём рисования «от пятна», «вливание цвета в цвет» и

«последовательное наложение цветов».

Формирование эмоционально – нравственной отзывчивости.

Р. -вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.

Оранжевое королевство. (урок-сказка)

С.32-35

25.09


Расширит представление

об оранжевом цвете, научится подбирать различные оттенки оранжевого. Освоит приёмы «примакивание» всего ворса кисти, «смешение цветов» кистью и приёма «раздельный мазок».

Воспитание доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Р. - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. - сравнивать предметы, объекты: находит общее и различие.

К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное)

5.

Желтое королевство.(урок-сказка)

С.36-39

2.10


Расширит представление о жёлтом цвете, научится подбирать различные оттенки жёлтого.

Научится рисовать кончиком тонкой кисти.

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.

Р. - организовывает свое рабочее место под руководством учителя

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

К. - слушает и понимает речь других.

6.

Зеленое королевство.(урок-сказка)

С.40-43

9.10


Научится подбирать различные оттенки

зелёного цвета с помощью красок и цветных карандашей. Освоит

приём смешения цветов карандашами и кистью.

Формирование эмоционально – нравственной отзывчивости.

Р. -формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.

К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

7.

Сине – голубое королевство(урок-сказка)

С.44-47

16.10


Научится подбирать различные оттенки

синего и голубого цветов с помощью красок.

Совершенствует умение

рисовать кистью,

применять приёмы «примакивание» всего

ворса кисти и «смешение цветов кистью.

Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда.

Р. - осуществляет пошаговый контроль

своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.

П.- наблюдает, сравнивает, делает простейшие обобщения.

К. – комментирует последовательность

действий; выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.


8.

Фиолетовое королевство.(урок-сказка)

С.48-51

23.10


Расширит представление о фиолетовом цвете, научится подбирать различные оттенки

фиолетового с помощью красок. Освоит навыки живописи гуашью, умения использовать приём «смешение цветов кистью», «последовательное наложение цветов».

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.

Р. - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. - сравнивать предметы, объекты: находит общее и различие.

К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное)

9.

Разноцветная страна.(урок-фантазия)

С.52-55

30.10


Проверит развитие цветовосприятия, полученные знания по

цветоведению (порядок цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета).

Формирование умения адекватно воспринимать оценку учителя.

Р. -вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

В мире сказок (10 ч)

10-11.

Волк и семеро козлят.

С.56-65

13.11

20.11


Научится отражать в

рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты

для иллюстрирования.

выбирать горизонтальное или вертикальное

расположение иллюстрации.

Воспитание доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Р. - организовывает свое рабочее место под руководством учителя

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

К. - слушает и понимает речь других.

12-13.

Сорока – белобока.

С.66-69.

27.11

4.12


Научится лепить и рисовать сказочную птицу-сороку.

Разовьёт умение подбирать различные цветовые оттенки основных и составных

цветов с помощью красок,

творческое воображение.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Р. - осуществляет пошаговый контроль

своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.

П.- наблюдает, сравнивает, делает простейшие обобщения.

К. – комментирует последовательность

действий; выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.


14-15.

Колобок.

С.70-73

11.12

18.12


Научится выделять

в иллюстрациях художников средства передачи сказочности,

необычности происходящего,

использовать выразительные возможности цветного

фона в иллюстрации.

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.

Р. - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. - сравнивать предметы, объекты: находит общее и различие.

К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное)

16.

Петушок – Золотой гребешок.

С.74-77

25.12


Научится изображать

сказочного петушка. Совершенствует умение применять приёмы акварельной и гуашевой живописи.

Воспитание доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Р. - осуществляет пошаговый контроль

своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.

П.- наблюдает, сравнивает, делает простейшие обобщения.

К. – комментирует последовательность

действий; выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.


17.

Красная шапочка.

С.78-79

15.01


Научится лепить из солёного теста. Совершенствует умение в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам.

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.

Р. - организовывает свое рабочее место под руководством учителя

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

К. - слушает и понимает речь других.

18.

Буратино.

С.80-83

22.01


Научится выделять

в иллюстрациях художников средства передачи образной

характеристики героев сказки. Совершенствует умение подбирать

цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя, умение передавать пространство на плоскости листа.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Р. -вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

19.

Снегурочка.

С.84-87

29.01


Проверит умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки, умение иллюстрировать сказки.


Воспитание доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

Р. - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. - сравнивать предметы, объекты: находит общее и различие.

К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное)

В гостях у народных мастеров (9 ч)

20-21.

Дымковские игрушки.

С.90-97

5.02

12.02


Познакомится с традиционными

народными художественными

промыслами. Научится выполнять дымковские узоры (печатка-тычок).

Развитие устойчивого интереса к художественным

традициям своего народа.

Р. - организовывает свое рабочее место под руководством учителя

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

К. - слушает и понимает речь других.

22-23.

Филимоновские игрушки.

С.98-101

26.02

4.03


Познакомится с филимоновскими

игрушками. Научится выполнять филимоновские узоры,

расписывать

филимоновские игрушки.

Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Р. - осуществляет пошаговый контроль

своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.

П.- наблюдает, сравнивает, делает простейшие обобщения.

К. – комментирует последовательность

действий; выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.

24-25.

Матрешки.

С.102-105

11.03

18.03


Познакомится с загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками. Научится

выполнять их роспись,

рисовать полхов-майданские цветы, ягоды и листья, работать «тычком».

Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Р. -вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

26.

Городец.

С.106-109

8.04


Познакомится с изделиями городецких мастеров. Научится

выполнять городецкие

узоры, выполнять кистевую роспись.

Развитие устойчивого интереса к художественным

традициям своего народа.

Р. - осуществляет пошаговый контроль

своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.

П.- наблюдает, сравнивает, делает простейшие обобщения.

К. – комментирует последовательность

действий; выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.

27.

Хохлома.

С.110-113

15.04


Познакомится с изделиями хохломских мастеров. Научится

выполнять хохломские

узоры. Разовьёт навыки кистевой росписи.

Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Р. - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. - сравнивать предметы, объекты: находит общее и различие.

К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное)

28.

Гжель.

С.114-119

22.04


Познакомится с изделиями гжельских мастеров. Научится

выполнять гжельские

орнаменты. Совершенствует навыки кистевой росписи.

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.

Р. - в сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К. - отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу,соблюдает простейшие нормы речевого этикета.

В сказочной стране «Дизайн» (5 ч)

29.

Круглое королевство.

С.122-127

29.04


Разовьёт зрительное восприятие и ощущение круглой формы. Научится различать круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна, рисовать круги,

выполнять декор из кругов.

Воспитание доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Р. - организовывает свое рабочее место под руководством учителя

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

К. - слушает и понимает речь других.

30.

Шаровое королевство.

С.128-129

6.05


Разовьёт зрительное восприятие и ощущение формы шара. Научится

Различать шары и их половинки в объектах дизайна, изображать шар. выполнять декор на шарах

и мячах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Р. - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. - сравнивать предметы, объекты: находит общее и различие.

К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное)

31.

Треугольное королевство.

С.130-131

13.05


Разовьёт зрительное восприятие и ощущение треугольной формы Научится различать треугольники в объектах дизайна, рисовать треугольные предметы.

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.

Р. -вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

32.

Квадратное королевство.

С. 132-135

20.05


Разовьёт зрительное восприятие и ощущение квадратной формы. Научится различать квадраты, клетки,

сетки и решётки в объектах дизайна, выполнять декор из квадратов в технике «аппликация».

Воспитание доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Р. - организовывает свое рабочее место под руководством учителя

П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

К. - слушает и понимает речь других.

33.

Кубическое королевство.

С.136-139

20.05


Разовьёт зрительное восприятие и различение кубических форм в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствует умение применять знания по цветоведению, умение рисовать кистью.

Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.

Р. - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. - сравнивать предметы, объекты: находит общее и различие.

К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное)

Примечание.




Согласовано Руководитель РМО

______________________/Л. Г. Комкова/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Библиотечный фонд: Изобразительное искусство: 1 класс: учебник: / Н.М. Сокольникова. — Москва: Астрель, 2013.


Печатные пособия:1. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь: к учебнику Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство»: 1 класс / Н.М. Сокольникова. — Москва: Астрель, 2015.

2. Обучение в 1-м классе по учебнику Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование / Н.М. Сокольникова — М.: Астрель, 2013.

3. Комплект таблиц «Основы декоративно – прикладного искусства» .

Электронно-звуковые средства обучения: Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (ЭОР),

Коллекция «Искусство» из Галереи SmartNotebook, тематические предметные презентации.

Технические средства обучения: ноутбук педагога, нетбук обучающегося, интерактивная доска, проектор, документ-камера, ксерокс.







Согласовано

Заместитель директора по учебной работе



______________________/Н.И. Фомина/





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-290443

Похожие материалы