Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Ардатовская средняя школа № 1»
Расссмотрена
На педагогическом совете
МБОУ АСШ №1 Утверждена
приказом директора
Приказ № от 2015 г. Протокол
№ от 2015 г
Рабочая
программа
по
изобразительному искусству
для
1 «б» класса
2015-2016
учебный год
УМК
«Планета знаний»
Составитель: Корокозова Ольга Николаевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе
следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
·
Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (утверждён приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373)
·
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях.
·
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
(составитель Е.С.Савинов. М.: Просвещение, 2010.
·
Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ АСОШ №1 (утверждена
приказом по школе № 33/1 от 30.03.2012)
·
Положение
«О рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)» (приказ
№135/1 от 2.09.2013 г.)
·
Авторская программа курса «Изобразительное
искусство», составлена Н.М. Сокольниковой
(Программы общеобразовательных
учреждений. Начальная школа: 1-й класс. Учебно - методический комплект «Планета
знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский
язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура:
[сборник]. — М.:Астрель, 2012.)
Учебная программа
и пособие УМК «Планета знаний» нацелены на решение приоритетной задачи
начального общего образования — формирование универсальных учебных действий
(общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений),
обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью
«уметь учиться».
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Содержание
программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
—
приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества
и духовной культуры;
—освоение
первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребёнка;
—воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств:
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация
целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета
«Изобразительное искусство»:
—эмоционально-развивающая
функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу
личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости
личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний,
эмоций, чувств;
—ценностно-ориентационная
функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания,
умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в
окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим
критериям;
—арт-терапевтическая,
состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении
учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
—информационная
функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства
через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве
(в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Программа
«Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:
—сформировать
первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни
человека, в его духовно-нравственном азвитии;
—сформировать
познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству,
народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
—ознакомить
с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
—сформировать
эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношение к миру;
понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
—сформировать
представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об
архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и
декоративно-прикладного искусства;
—сформировать
практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению
анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
—обучить
теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
—обучить
основам народного и декоративно-прикладного искусства;
—обучить
основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и
моделирования; чувству стиля);
—
развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к
окружающему миру;
—
обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
—
обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет,
колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для
создания художественного образа;
—
обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры
человека на плоскости или в объёме;
—
развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память,
пространственные представления, изобразительные способности;
—
развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Программа
«Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного,
народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.
Содержание
программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования:
приобщение
к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной
деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка. Содержание художественного
образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие
произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую
деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора,
дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и
зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается
собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.
Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом
возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне. Основные виды
изобразительной деятельности учащихся (графика, живопись, лепка): знакомство с
видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного
искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с
натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных
произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных
фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.
Изучение
народного искусства учащимися включает: знакомство с традиционными
художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа,
умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор
орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам
народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины
(пластилина). Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с
видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом,
камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий
художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных
плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных
особенностей видового образа, развитие чувства стиля.
Основные
виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими
знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами
комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование,
макетирование и моделирование, развитие чувства стиля. На уроках
изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и
произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки,
характерные для сопоставляемых художественных
произведений,
анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и
жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях
искусства художественно-нравственные ценности, дети нравственно
совершенствуются, духовно обогащаются. Младшие школьники учатся работать с
простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне
комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного
замысла, проявлять оригинальность.
Программа
направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой
(мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства,
так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или
дизайнерских заданий.
Дети
учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и
дизайна такие геометрические формы, как квадрат, ромб, круг, треугольник,
прямоугольник, и такие тела, как куб, призма, цилиндр, шар, пирамида и др.
Кроме этого, учащиеся знакомятся с формой спирали, яйца, волны и комбинированными
формами. Рассматриваются бионические формы в архитектуре и дизайне.
Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической
работы над эскизами, проектами и моделями объектов
архитектуры
и дизайна. Освоение пространства младшими школьниками осуществляется в трёх
направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика,
живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и
создание объёмно-пространственных композиций (архитектурное макетирование).
Освоение
традиционных способов и приёмов передачи пространства на плоскости (загораживание,
расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение
дальних объектов в размере, линейная и воздушная перспектива и др.) происходит
систематически . На протяжении всего обучения особое внимание уделяется
изучению «Азбуки цвета», специально составленной нами для учащихся, и входящих
в неё основ цветоведения (цветовой круг, основные цвета, составные цвета,
колорит, цветовой контраст и нюанс, холодный и тёплый цвета и др.). Учащиеся
учатся анализировать выразительные свойства цвета в произведениях изобразительного
искусства, народного и декоративного искусства, объектах архитектуры и дизайна.
Программой
предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы. В индивидуальной
работе учащиеся осваивают новые техники работы, изобразительную грамоту.
Развивающие возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных
работ обеспечивают развитие у ребёнка способности видеть целое раньше частей, а
также способности видеть отдельную вещь с позиций других людей.
Важнейшей
особенностью данной программы является использование элементов арт-терапии. Это
обусловлено тем, что на начальном этапе обучения художественному творчеству
(изобразительному, декоративному, дизайнерскому) особое внимание уделяется
развитию у ребёнка
способности
эмоционально переживать своё продуктивное действие, одновременно выражать в
рисунке собственные переживания и чувства.
В
программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический
принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять
и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного
искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир
архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах
пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых
невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Основы
изобразительного языка осваиваются как в процессе анализа произведений искусства,
так и в процессе художественного творчества учащихся. В 1–2 классах учащиеся
получают начальные сведения о закономерностях композиции, конструктивного
строения предметов, перспективы, светотени, о фактуре предметов, технике и
приёмах выполнения рисунков, выразительных особенностях художественных
материалов. Учащиеся знакомятся с ведущими традиционными народными
художественными промыслами и осваивают основные принципы народного искусства — повтор,
вариацию и импровизацию.
Изучаются
традиционные народные промыслы (Дымка, Каргополь, Филимоново, Городец, Жостово,
Гжель, Скопин, Хохлома, Полхов-Майдан, Сергиев Посад, Семёнов, Мезень, Северная
Двина и др.). Особое внимание обращается на изучение многообразия народной
глиняной
и деревянной игрушки и способов её изготовления, выявление характерных
особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной
школе мастерства.
Данная
программа предусматривает взаимосвязь с внеклассной работой по изобразительному
искусству, включающей разнообразную проектную деятельность, которая
ориентирует на посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр
специальных телепередач и видеофильмов, специальной литературы, пользование
Интернетом.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:
33 ч (1 час в неделю)
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования:
приобщение
к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной
деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка. Программа направлена на
развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и
практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе
выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий.
Очень
важно, чтобы знакомство с художественными промыслами России помогло детям
научиться ценить красоту и усвоить нравственно-духовные ценности народного
искусства. Творчество каждого народного мастера неповторимо, его изучение имеет
важное воспитательное значение. Важно, чтобы ребенок усвоил, что постичь
красоту народного искусства — значит понять душу народа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У
учащихся будут сформированы:
·
положительное
отношение к урокам изобразительного искусства;
·
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся
получат возможность для формирования:
·
познавательной
мотивации к изобразительному искусству;
·
осознания
своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным
традициям России;
·
внимательного
отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся
научатся:
·
называть
расположение цветов радуги;
·
различать,
называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и
холодные цвета;
·
составлять
дополнительные цвета из основных цветов;
·
работать
с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных,
декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
·
использовать
в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши, графитный карандаш);
·
элементарно
передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение
объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
передавать
в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
·
подбирать
цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
·
выполнять
некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг
краски и др.);
·
определять
(узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка,
Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
·
организовывать
своё рабочее место (под руководством учителя);
·
выполнять
работу по заданной инструкции;
·
использовать
изученные приёмы работы красками;
·
осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
·
вносить
коррективы в свою работу.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
понимать
цель выполняемых действий,
·
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
·
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
·
решать творческую задачу, используя известные средства;
·
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,
декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся
научатся:
·
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
·
находить нужную информацию в словарях учебника;
·
вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
·
различать цвета и их оттенки,
·
соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
·
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
·
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
·
характеризовать персонажей произведения искусства;
·
группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
·
конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
·
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
·
комментировать последовательность действий;
·
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
·
участвовать в коллективном обсуждении;
·
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческой работы.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
·
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
·
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
·
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Мир изобразительного искусства (18 ч)
«Королевство
волшебных красок» (9 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и
составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое
королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое
королевство.
«В
мире сказок» (10
ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-Золотой гребешок.
Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.
Мир народного и декоративного искусства (9 ч)
«В
гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские
игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.
Мир дизайна и архитектуры (5 ч)
«В
сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королевство. Шаровое
королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое
королевство.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Корректир.
|
Предметный результат
|
Личностный результат
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
|
|
|
Р:
регулятивные
П:
познавательные
К:
коммуникативные
|
Королевство волшебных красок (9 ч)
|
1.
|
Картинная
галерея. Справочник юного художника. (урок-экскурсия)
С.
3-17
|
4.09
|
|
Познакомится
с картинной галереей, с азбукой цвета: со спектром, цветовым кругом,
основными и составными цветами.
Научится
работать с
акварельными
красками.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.- осуществляет
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
К.
– признаёт
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
|
2.
|
Радужный
мост.(урок-игра)
С.
18-27
|
11.09
|
|
Познакомится
с азбукой цвета: со спектром, цветовым кругом, основными и составными
цветами. Расширит представление о таком явлении, как радуга.
Научится
работать с
акварельными
красками.
|
Формирование
положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и
общественно значимых объектов труда.
|
Р.- формирует умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. -
сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и
аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
|
3.
|
Красное
королевство.(урок-сказка)
С.28-31
|
18.09
|
|
Научится
различать оттенки красного цвета,
подбирать
различные оттенки красного с помощью красок и цветных карандашей.
Освоит
приём рисования «от пятна», «вливание цвета в цвет» и
«последовательное
наложение цветов».
|
Формирование
эмоционально – нравственной отзывчивости.
|
Р. -вносит
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.
К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и
соблюдает очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
4.
|
Оранжевое
королевство. (урок-сказка)
С.32-35
|
25.09
|
|
Расширит
представление
об
оранжевом цвете, научится подбирать различные оттенки оранжевого. Освоит
приёмы «примакивание» всего ворса кисти, «смешение цветов» кистью и приёма
«раздельный мазок».
|
Воспитание
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Р. - осуществляет контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
П. - сравнивать предметы, объекты: находит
общее и различие.
К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы,
задаёт вопросы, уточняет непонятное)
|
5.
|
Желтое
королевство.(урок-сказка)
С.36-39
|
2.10
|
|
Расширит
представление о жёлтом цвете, научится подбирать различные оттенки жёлтого.
Научится
рисовать кончиком тонкой кисти.
|
Осознание созидательного и нравственного значения
труда в жизни человека и общества.
|
Р. - организовывает свое рабочее место под
руководством учителя
П. - группирует, классифицирует предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
К. - слушает и понимает речь других.
|
6.
|
Зеленое
королевство.(урок-сказка)
С.40-43
|
9.10
|
|
Научится
подбирать различные оттенки
зелёного
цвета с помощью красок и цветных карандашей. Освоит
приём
смешения цветов карандашами и кистью.
|
Формирование
эмоционально – нравственной отзывчивости.
|
Р. -формирует умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
П. -
сравнивает объекты, выделяя сходства и различия.
К. - излагает свое мнение и
аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
|
7.
|
Сине
– голубое королевство(урок-сказка)
С.44-47
|
16.10
|
|
Научится
подбирать различные оттенки
синего
и голубого цветов с помощью красок.
Совершенствует
умение
рисовать
кистью,
применять
приёмы «примакивание» всего
ворса
кисти и «смешение цветов кистью.
|
Формирование
положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и
общественно значимых объектов труда.
|
Р.
-
осуществляет пошаговый контроль
своих
действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.
П.-
наблюдает,
сравнивает, делает простейшие обобщения.
К.
– комментирует
последовательность
действий;
выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.
|
8.
|
Фиолетовое
королевство.(урок-сказка)
С.48-51
|
23.10
|
|
Расширит
представление о фиолетовом цвете, научится подбирать различные оттенки
фиолетового
с помощью красок. Освоит навыки живописи гуашью, умения использовать приём
«смешение цветов кистью», «последовательное наложение цветов».
|
Воспитание
уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей.
|
Р. - осуществляет контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
П. - сравнивать предметы, объекты: находит
общее и различие.
К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы,
задаёт вопросы, уточняет непонятное)
|
9.
|
Разноцветная
страна.(урок-фантазия)
С.52-55
|
30.10
|
|
Проверит
развитие цветовосприятия, полученные знания по
цветоведению
(порядок цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета).
|
Формирование умения адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Р. -вносит
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.
К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и
соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.
|
В мире сказок (10 ч)
|
10-11.
|
Волк
и семеро козлят.
С.56-65
|
13.11
20.11
|
|
Научится
отражать в
рисунках
основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты
для
иллюстрирования.
выбирать
горизонтальное или вертикальное
расположение
иллюстрации.
|
Воспитание
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Р. - организовывает свое рабочее место под
руководством учителя
П. - группирует, классифицирует предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
К. - слушает и понимает речь других.
|
12-13.
|
Сорока
– белобока.
С.66-69.
|
27.11
4.12
|
|
Научится
лепить и рисовать сказочную птицу-сороку.
Разовьёт
умение подбирать различные цветовые оттенки основных и составных
цветов
с помощью красок,
творческое
воображение.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Р.
-
осуществляет пошаговый контроль
своих
действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.
П.-
наблюдает,
сравнивает, делает простейшие обобщения.
К.
– комментирует
последовательность
действий;
выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.
|
14-15.
|
Колобок.
С.70-73
|
11.12
18.12
|
|
Научится
выделять
в
иллюстрациях художников средства передачи сказочности,
необычности
происходящего,
использовать
выразительные возможности цветного
фона в
иллюстрации.
|
Воспитание
уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей.
|
Р. - осуществляет контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
П. - сравнивать предметы, объекты: находит
общее и различие.
К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы,
задаёт вопросы, уточняет непонятное)
|
16.
|
Петушок
– Золотой гребешок.
С.74-77
|
25.12
|
|
Научится
изображать
сказочного
петушка. Совершенствует умение применять приёмы акварельной и гуашевой
живописи.
|
Воспитание
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Р.
-
осуществляет пошаговый контроль
своих
действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.
П.-
наблюдает,
сравнивает, делает простейшие обобщения.
К.
– комментирует
последовательность
действий;
выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.
|
17.
|
Красная
шапочка.
С.78-79
|
15.01
|
|
Научится
лепить из солёного теста. Совершенствует умение в правильной последовательности
выполнять иллюстрации к сказкам.
|
Воспитание
уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей.
|
Р. - организовывает свое рабочее место под
руководством учителя
П. - группирует, классифицирует предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
К. - слушает и понимает речь других.
|
18.
|
Буратино.
С.80-83
|
22.01
|
|
Научится
выделять
в
иллюстрациях художников средства передачи образной
характеристики
героев сказки. Совершенствует умение подбирать
цветовые
оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя, умение передавать
пространство на плоскости листа.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
Р. -вносит
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.
К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и
соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.
|
19.
|
Снегурочка.
С.84-87
|
29.01
|
|
Проверит
умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной
характеристики героев сказки, умение иллюстрировать сказки.
|
Воспитание
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
и дружбе, оказанию помощи.
|
Р. - осуществляет контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
П. - сравнивать предметы, объекты: находит
общее и различие.
К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы,
задаёт вопросы, уточняет непонятное)
|
В гостях у народных мастеров (9 ч)
|
20-21.
|
Дымковские
игрушки.
С.90-97
|
5.02
12.02
|
|
Познакомится
с традиционными
народными
художественными
промыслами.
Научится выполнять дымковские узоры (печатка-тычок).
|
Развитие
устойчивого интереса к художественным
традициям
своего народа.
|
Р. - организовывает свое рабочее место под
руководством учителя
П. - группирует, классифицирует предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
К. - слушает и понимает речь других.
|
22-23.
|
Филимоновские
игрушки.
С.98-101
|
26.02
4.03
|
|
Познакомится
с филимоновскими
игрушками.
Научится выполнять филимоновские узоры,
расписывать
филимоновские
игрушки.
|
Воспитание
любви к традиционным народным художественным промыслам.
|
Р.
-
осуществляет пошаговый контроль
своих
действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.
П.-
наблюдает,
сравнивает, делает простейшие обобщения.
К.
– комментирует
последовательность
действий;
выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.
|
24-25.
|
Матрешки.
С.102-105
|
11.03
18.03
|
|
Познакомится
с загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками. Научится
выполнять
их роспись,
рисовать
полхов-майданские цветы, ягоды и листья, работать «тычком».
|
Воспитание
любви к традиционным народным художественным промыслам.
|
Р. -вносит
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.
К. - сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и
соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.
|
26.
|
Городец.
С.106-109
|
8.04
|
|
Познакомится
с изделиями городецких мастеров. Научится
выполнять
городецкие
узоры,
выполнять кистевую роспись.
|
Развитие
устойчивого интереса к художественным
традициям
своего народа.
|
Р.
-
осуществляет пошаговый контроль
своих
действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике.
П.-
наблюдает,
сравнивает, делает простейшие обобщения.
К.
– комментирует
последовательность
действий;
выслушивает друг друга, договаривается, работая в паре.
|
27.
|
Хохлома.
С.110-113
|
15.04
|
|
Познакомится
с изделиями хохломских мастеров. Научится
выполнять
хохломские
узоры.
Разовьёт навыки кистевой росписи.
|
Воспитание
любви к традиционным народным художественным промыслам.
|
Р. - осуществляет контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
П. - сравнивать предметы, объекты: находит
общее и различие.
К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы,
задаёт вопросы, уточняет непонятное)
|
28.
|
Гжель.
С.114-119
|
22.04
|
|
Познакомится
с изделиями гжельских мастеров. Научится
выполнять
гжельские
орнаменты.
Совершенствует навыки кистевой росписи.
|
Воспитание
уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей.
|
Р. - в сотрудничестве с учителем определяет
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
П. - понимает информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем.
К. -
отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу, соблюдает простейшие нормы речевого этикета.
|
В сказочной стране «Дизайн» (5 ч)
|
29.
|
Круглое
королевство.
С.122-127
|
29.04
|
|
Разовьёт
зрительное восприятие и ощущение круглой формы. Научится различать круги,
половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна, рисовать круги,
выполнять
декор из кругов.
|
Воспитание
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Р. - организовывает свое рабочее место под
руководством учителя
П. - группирует, классифицирует предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
К. - слушает и понимает речь других.
|
30.
|
Шаровое
королевство.
С.128-129
|
6.05
|
|
Разовьёт
зрительное восприятие и ощущение формы шара. Научится
Различать
шары и их половинки в объектах дизайна, изображать шар. выполнять декор на
шарах
и
мячах.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Р. - осуществляет контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
П. - сравнивать предметы, объекты: находит
общее и различие.
К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы,
задаёт вопросы, уточняет непонятное)
|
31.
|
Треугольное
королевство.
С.130-131
|
13.05
|
|
Разовьёт
зрительное восприятие и ощущение треугольной формы Научится различать треугольники
в объектах дизайна, рисовать треугольные предметы.
|
Воспитание
уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей.
|
Р. -вносит
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
П. - группирует, классифицирует предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям. К.
- сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и
соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.
|
32.
|
Квадратное
королевство.
С.
132-135
|
20.05
|
|
Разовьёт
зрительное восприятие и ощущение квадратной формы. Научится различать
квадраты, клетки,
сетки
и решётки в объектах дизайна, выполнять декор из квадратов в технике
«аппликация».
|
Воспитание
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Р. - организовывает свое рабочее место под
руководством учителя
П. - группирует, классифицирует предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
К. - слушает и понимает речь других.
|
33.
|
Кубическое
королевство.
С.136-139
|
20.05
|
|
Разовьёт
зрительное восприятие и различение кубических форм в объектах дизайна и
архитектуры. Совершенствует умение применять знания по цветоведению, умение
рисовать кистью.
|
Воспитание
уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей.
|
Р. - осуществляет контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
П. - сравнивать предметы, объекты: находит
общее и различие.
К. - вступает в диалог (отвечает на вопросы,
задаёт вопросы, уточняет непонятное)
|
Примечание.
|
|
|
|
Согласовано
Руководитель РМО
______________________/Л. Г. Комкова/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Библиотечный
фонд:
Изобразительное искусство: 1 класс: учебник: / Н.М.
Сокольникова. — Москва: Астрель, 2013.
Печатные
пособия:1. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь: к
учебнику Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство»:
1 класс / Н.М. Сокольникова. — Москва: Астрель,
2015.
2. Обучение в 1-м классе по
учебнику Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство»: программа, методические рекомендации,
тематическое планирование / Н.М. Сокольникова — М.: Астрель, 2013.
3. Комплект таблиц «Основы
декоративно – прикладного искусства» .
Электронно-звуковые
средства обучения:
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (ЭОР),
Коллекция
«Искусство» из Галереи SmartNotebook,
тематические предметные презентации.
Технические
средства обучения: ноутбук
педагога, нетбук обучающегося, интерактивная доска, проектор, документ-камера,
ксерокс.
Согласовано
Заместитель директора по учебной работе
______________________/Н.И. Фомина/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.