Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского
округа Балашиха
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32»
|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
____________/
Т.В.Маргиева/
Протокол ШМО
№_1_ от
«_28_»_августа_2019 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_______________/
М.В.Романова/
«_30_»_
августа_2019 г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Школа №32»
____________/
Т.Н. Умерникова/
Приказ
№____ от «_30_»_августа_2019
г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Изобразительное
искусство»
4 класс (базовый уровень)
Срок реализации: 1 год
Авторы: учителя начальной школы Гребнева А. А.,
Макеева А. В., Романова М.В.
Утверждена на заседании педагогического
совета
Протокол № 1
от «30» августа 2019 г.
2019-2020 учебный год
г. Балашиха
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету
«Изобразительное искусство» для 4 классов составлена в соответствии с правовыми
и нормативными документами:
-
Федеральный Закон «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
-
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования"
-
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. №373»
-
примерной программы по предмету «Изобразительное
искусство. 4 класс»;
-
Положение МБОУ «Школа №32» №
19 от 29.08.2016 г. «О рабочей программе»
Рабочая
программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 4 классов разработана
на основе:
-
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования;
-
Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности;
-
Планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования;
-
авторской программы по «Изобразительному искусству» Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4
классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л.
А. Неменская, Н. А. Горяева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. — 6-е изд.,
допол. — М. : Просвещение, 2019. — 128 c.
-
учебника Изобразительное искусство. Каждый народ -
художник. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Неменская; под
ред. Б. М. Неменского. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2016. - 159 с.
УМК:
Для учителя:
1.
Изобразительное искусство. Методическое пособие.
1-4 классы. Б.М. Неменский , Е.И. Коротеева и др.; под ред. Б.М. Неменского. –
М.: Просвещение, 2015. - 192 с.
2.
Рабочие программы. Предметная
линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы: пособие для
учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А.
Горяева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. — 6-е изд., допол. — М. :
Просвещение, 2019. — 128 c.
3.
Изобразительное искусство. Каждый народ - художник.
4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Неменская; под ред. Б. М.
Неменского. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2016. - 159 с.
Для обучающегося: Изобразительное искусство.
Каждый народ - художник. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А.
Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2016. - 159
с.
Целью реализации рабочей программы начального
общего образования по учебному предмету «Изобразительное искусство» является
усвоение содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» и достижение
обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования и основной образовательной программой начального общего образования
образовательной
организации.
Цели и задачи учебного курса:
Цели:
·
формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями.
Задачи:
• воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и
других стран; готовность и способность
выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и
окружающего мира,
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их
роли в жизни
человека и общества;
• овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных
видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
• совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
Место предмета в
учебном плане:
Учебный план МБОУ «Школа №32» на 2019-2020 учебный год
отводит 34 часа
для изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе из расчёта 1
час в неделю. В соответствии с этим учебный
предмет «Изобразительное искусство» реализуется в 4-х
классах в объеме 34 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
ФГОС начального общего образования устанавливает
требования к результатам освоения учебного предмета: личностным,
метапредметным, предметным.
1.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
·
Чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа.
·
Уважительное отношение к культуре искусству других
народов нашей страны и мира в целом.
·
Понимание особой роли культуры в жизни общества и
каждого отдельного человека.
·
Эстетические чувства художественно-творческое
мышление, наблюдательность, фантазия.
·
Эстетические потребности; потребности в общении с
искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру,
потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.
·
Эстетически воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.
·
Объяснять значение памятников и архитектурной среды
древнего зодчества для современников.
·
Выражать в изобразительной деятельности свое
отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.
2.
Метапредметные результаты
2.1.
Регулятивные:
Обучающийся научится:
·
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
·
Работать по предложенному
учителем плану.
·
Отличать верно выполненное
задание от неверного.
·
Совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
2.2. Познавательные:
Обучающийся научится:
·
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
·
Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
·
Сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и
т.д.).
·
Преобразовывать информацию
из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
·
Рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
·
Осознанно стремиться к
освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих
результатов.
2.3. Коммуникативные:
Обучающийся
научится:
·
Пользоваться языком
изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
·
Оформлять свою мысль в
устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
·
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и
следовать им.
·
Согласованно работать в
группе:
·
Планировать работу в
группе;
·
Распределять работу между
участниками проекта;
·
Понимать общую задачу
проекта и точно выполнять свою часть работы;
·
Выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
·
Овладевать приёмами поиска
и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
3.
Предметные результаты освоения учебного предмета
Обучающийся
научится:
·
различать виды
художественной деятельности;
·
различать виды и жанры
ИЗО;
·
понимать образную природу
искусства;
·
эстетически оценивать
явления природы, события окружающего мира;
·
применять художественные
умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой
работы;
·
узнавать, воспринимать и
осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
·
обсуждать и анализировать
произведения искусства;
·
видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
·
использовать в
художественно-творческой деятельности различные материалы и техники;
·
компоновать на плоскости
листа и в объеме, задуманный образ;
·
применять в
художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической
грамотности;
·
навыкам моделирования из
бумаги, лепки из пластилина;
·
навыкам изображения
средствами аппликации и коллажа;
·
рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную культуру;
·
эстетически воспринимать
красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;
·
объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников;
·
выражать в изобразительной
деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям
древнерусских городов;
·
приводить примеры
произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
понимать содержание и
выразительные средства художественных произведений;
·
сопоставлять объекты и
явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и
объяснять их разницу;
·
выражать в беседе свое
отношение к произведению искусства;
·
создавать графическими
средствами выразительные образы природы, человека, животного;
·
выбирать характер линий
для изображения того или иного образа;
·
практическим навыкам
цветоведения;
·
использовать
пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета;
·
создавать средствами
живописи эмоционально-выразительные образы природы;
·
изображать пейзажи,
натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
Содержание учебного предмета
4 класс, 34 часа
Раздел 1. Истоки
родного искусства (8 часов)
Пейзаж родной
земли. Деревня — деревянный мир. Красота человека. Народные праздники.
Раздел 2. Древние
города нашей земли (8 часов)
Родной угол.
Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород.
Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах.
Раздел 3. Каждый
народ — художник (10 часов)
Страна восходящего
солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в
пустыне. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья.
Раздел 4.
Искусство объединяет народы (8 часов)
Материнство.
Мудрость старости. Сопереживание. Герои-защитники. Юность и надежды.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование раздела/темы
|
Количество часов
|
В том
числе контрольные работы
|
|
1
|
Истоки родного искусства
|
8
|
|
|
2
|
Древние города нашей земли
|
8
|
|
|
3
|
Каждый народ — художник
|
10
|
|
|
4
|
Искусство объединяет народы
|
8
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
1
|
Календарно
- тематическое планирование - 4 класс, 34 часа
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Планируемые
предметные результаты освоения материала
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел
1. Истоки родного искусства (9 часов)
|
|
1
|
1 нед.
|
|
Знакомство с учебником. Пейзаж родной земли
|
Характеризовать
красоту природы родного края, разных климатических зон. Изображать
характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные
средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу
(пейзаж)
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту природы родной земли. Давать эстетические
характеристики различных пейзажей. Учиться видеть разнообразие природной
среды и называть особенности среднерусской природы. Называть характерные
черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живописными навыками работы
гуашью.
|
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и
контроле способа решения.
|
|
2
|
2 нед.
|
|
Пейзаж родной земли
|
Использовать
выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать
российскую природу (пейзаж)
|
Учиться видеть
красоту природы в произведениях русской живописи. Называть роль искусства в
понимании красоты природы. Представлять изменчивость природы в разное время
года и в течении дня. Учиться видеть красоту разных времен года. Овладевать
живописными навыками работы гуашью.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии
человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по
заданным критериям
|
|
3
|
3 нед.
|
|
Деревня – деревянный мир
|
Рассуждать о роли
природных условий в характере традиционной культуры народа.
Рассказывать о воплощении в конструкции и
декоре избы. Объяснять конструкцию избы и назначение ее частей.
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть
традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром.
Называть природные материалы для постройки, роль дерева. .
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
Строить рассуждения в форме простых суждений
об объекте, его строении.
.
|
|
4
|
4 нед.
|
|
Деревня – деревянный мир
|
Понимать единство
красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе, храмовой
архитектуре.
Изображать избу
или моделировать ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти, бумага,
ножницы, клей.
Создавать образ традиционной деревни.
|
Объяснять особенности конструкции русской
избы и назначение ее отдельных инструментов: венец, клеть, сруб, двускатная крыша.
Овладевать навыками конструирования
|
Учитывать правила планирования и контроля
способа решения. Овладевать навыками коллективной деятельности, под
руководством учителя и самостоятельно
|
|
5
|
5 нед.
|
|
Красота человека
|
Объяснять
представление народа о красоте человека, связанное с его традициями жизни и
труда. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного
костюма. Размышлять о традиционной одежде. Рассматривать женский праздничный
костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображать
мужские и женские образы в народных костюмах, используя гуашь, кисти,
ножницы, бумагу, клей.
|
Приобретать
представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Овладевать
навыками изображения фигуры человека.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Осуществлять поиск информации.
|
|
6
|
6 нед.
|
|
Красота человека
|
Характеризовать и
эстетически оценивать образы человека – труженика в произведениях художников.
Рассуждать об образе труда в народной культуре. Изображать сцены труда из
крестьянской жизни.
|
Учиться сцены
труда из крестьянской жизни.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства . давать оценку
своей работы и работы товарища по заданным критериям.
|
|
7
|
7 нед.
|
|
Народные праздники
|
Рассказывать о
празднике как о народном образе радости и счастливой жизни, понимать роль
народных праздников в жизни людей.
|
Эстетически
оценивать красоту и значение народных праздников. Создавать индивидуальные
композиционные работы на тему народного праздника.
|
Проектировать изделие. Осуществлять анализ
объекта.
|
|
8
|
8 нед.
|
|
Народные праздники (обобщение темы)
|
Создавать индивидуально-композиционные
работы и коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм
выполнений коллективного панно на тему народного праздника.
|
Знать и называть
несколько произведений русских художников на тему праздников. Создавать
коллективные композиции.
|
Овладевать навыками коллективной работы.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
Древние
города нашей земли (8 часов)
|
|
9
|
9 нед.
|
|
Родной город. Экскурсия
|
Характеризовать
образ древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки
города. Описывать крепостные стены и башни. Знакомиться с картинами русских
художников. Создавать макет древнерусского города.
|
Понимать и
объяснять роль и значение древне-русской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего
пространства древнерусского города (кремль, торг, пасад и т.д.).
анализировать роль пропорций в архитектуре. Называть картины художников,
изображающих древнерусские города. Понимать значение слов «вертикаль»,
«горизонталь».
|
Составлять план и последовательность
действий. Осуществлять самоконтроль и корректировку работы. Давать оценку
своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
10
|
10 нед.
|
|
Древние соборы
|
Составлять
рассказ о соборах как о святыни города, воплощении красоты, могущества и силы
государства. Раскрывать особенности конструирования и символики
древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей.
Создавать макет города с помощью лепки.
|
Получать
представление о конструкции здания древнерусского каменного собора. Понимать
роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или
изображать древнерусский храм (лепка или изобразительное решение)
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом.
Осуществлять анализ объектов.
|
|
11
|
11 нед.
|
|
Города русской земли
|
Называть основные структурные части города,
сравнивать, определять их функции, назначение. Рассказывать о размещении и
характере жилых построек, о монастырях как произведении архитектуры и их роли
в жизни древних городов. Выполнять коллективную работу: моделирование жилого
наполнения города, завершение постройки города. Использовать материалы:
коробки, ножницы, клей, тушь, кисти.
|
Называть основные
структуры города, их функции и назначение. Изображать и моделировать
наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.
|
Участвовать в творческой деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
12
|
12 нед.
|
|
Древнерусские воины – защитники
|
Рассказывать о князе и его дружине, о
торговом люде. Определять значение цвета в одежде. Изображать русских воинов,
княжескую дружину.
|
Называть картины
художников, изображающих древнерусских воинов-защитников Родины, овладевать
навыками изображения человека.
|
Давать оценку своей работе и работе товарища
по заданным критериям.
|
|
13
|
13 нед.
|
|
Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва
|
Воспринимать и
эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, -
свидетелей нашей истории. Рассказывать о храмах – памятниках этих городов.
Графически изображать древнерусский город, используя материалы: тушь, кисти,
бумагу или мелки.
|
Анализировать
ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры, воспринимать
и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, -
свидетелей нашей истории. Объяснять значение архитектурных памятников
древнего зодчества для современного общества.
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать
объекты, отмечать особенности формы и украшения. Осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков.
|
|
14
|
14 нед.
|
|
Узорочье теремов
|
Иметь
представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских
дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. Изображать интерьер теремных
палат: гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
|
Иметь
представление о развитии декора городских архитектурных построек и
декоративном украшении интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев
– Мастеров при создании теремов и палат. Понимать значение слова «изразцы»
|
Сотрудничать в процессе создания общей
композиции.
Осуществлять самоконтроль т корректировку
хода работы и конечного результата.
|
|
15
|
15 нед.
|
|
Пир в теремных палатах.
|
Изображать
праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать
посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу,
ножницы, клей.
|
Понимать роль постройки, изображения и
украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображение на
тему праздничного пира в теремных палатах.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Сотрудничать в процессе создания
общей композиции.
|
|
16
|
16 нед.
|
|
Пир в теремных палатах (обобщение по теме)
|
Изображать
праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать
посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу,
ножницы, клей.
|
Понимать роль постройки, изображения и
украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображение на
тему праздничного пира в теремных палатах.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Сотрудничать в процессе создания
общей композиции.
|
|
Раздел 3 Каждый народ — художник (10 часов)
|
|
17
|
17 нед.
|
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
Воспринимать
эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции
здания храма (пагоды). Изображать природу через детали, характерные для
японского искусства.
|
Обрести знания о
многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и
необычной художественной культуре. Воспринимать эстетический характер
традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об
образе традиционных японских построек. Осваивать новые эстетические
представления о поэтической красоте мира.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии
человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе своего
товарища по заданным критериям.
|
|
18
|
18 нед.
|
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
Изображение
японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица,
прически, волнообразного движения фигуры Создавать женский образ в
национальной одежде в традициях японского искусства, приобретать навыки в
изображении человека.
|
Передавать
конструктивно-анатомическое строение людей.
Сопоставить
традиционные представления о красоте русской и японской женщины.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
19
|
19 нед.
|
|
Народы гор и
степей
|
Рассказывать об
изобретательности человека в построении своего мира. Называть природные
мотивы орнамента. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств.
|
Изображать сцены
жизни людей в степи и горах, передавать красоту пустых пространств и величия
горного пейзажа. Овладевать живописными навыками в процессе самостоятельной
работы.
|
Создавать элементарные композиции на
заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их
недостатки и достоинства, корректировать их.
|
|
20
|
20 нед.
|
|
Народы гор и степей
|
Понимать и объяснять разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в разных
природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.
Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую
оценку выполненных работ.
|
Изображать сцены
жизни людей в степи и горах, передавать красоту пустых пространств и величия
горного пейзажа. Овладевать живописными навыками в процессе самостоятельной
работы.
|
Проектировать изделие. Осуществлять анализ
объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его
строении.
|
|
21
|
21 нед.
|
|
Города в пустыне
|
Рассказывать о
городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ
древнего среднеазиатского города.
Использовать
материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.
|
Характеризовать особенности художественной культуры
Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы
и природных материалов. Создавать образ древнего азиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графикой.
|
Проектировать изделие. Осуществлять анализ
объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его
строении.
|
|
22
|
22 нед.
|
|
Древняя Эллада
|
Образ греческой
природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в
представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела,
смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий
храм и его соразмерность, гармония с природой.
Храм как
совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция
храма.
|
Эстетически
воспринимать произведения Древней Греции, выражать свое отношение к ним.
Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения,
характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы
древнегреческого храма. Моделировать из бумаги конструкцию древнегреческих
храмов, изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии
человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе своего
товарища по заданным критериям.
|
|
23
|
23 нед.
|
|
Древняя Эллада
|
Лепка по воображению. Конструктивный способ
лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции
|
Создавать коллективные панно на тему
древнегреческих праздников.
|
Овладевать навыками коллективной работы.
Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
|
24
|
24 нед.
|
|
Европейские
города Средневековья
|
Знакомиться с
образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы, сплошные фасады
каменных домов.
|
Использовать
выразительные возможности пропорций в творческой деятельности. Развивать
навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Понимать
значение выражения «готический стиль»
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
|
|
25
|
25 нед.
|
|
Европейские города Средневековья
|
Видеть красоту готического храма. Изучать
архитектуру, одежду человека и его окружение.
|
Создавать
коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из
бумаги.
|
Обретать новые навыки конструирования из
бумаги. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
|
|
26
|
26 нед.
|
|
Многообразие
художественных культур в мире. (обобщающий урок)
|
Рассуждать о
многообразии и богатстве художественных культур народов мира. Объяснять
влияние особенностей природы на характер традиционных построек, образ красоты
человека, на народные праздники. Участвовать в выставке работ на тему «Каждый
народ – художник»
|
Узнавать по
предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились
на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в
высказываниях, эмоциональных оценках, в собственной художественно-творческой
деятельности.
|
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе
своего товарища по заданным критериям.
|
|
Раздел 4 Искусство объединяет народы (8 часов)
|
|
27
|
27 нед.
|
|
Материнство
|
Рассказывать о своих
впечатлениях от общения с произведениями искусства, изображающими образ
матери и дитя.
.
|
Узнавать и приводить примеры произведений
искусств, выражающих красоту материнства. Изображать образ материнства (мать
и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Осуществлять поиск информации.
Участвовать в творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ.
|
|
28
|
28 нед.
|
|
Материнство
|
Изображать образ
матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношение друг к другу.
Использовать материалы: гуашь, кисти,
бумагу
|
Изображать образ материнства (мать и дитя),
опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Участвовать в творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ.
|
|
29
|
29 нед.
|
|
Мудрость старости
|
Наблюдать
проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости
старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого
человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.
|
Создавать в
процессе творческой работы образ пожилого человека (изображение по
представлению на основе наблюдений.)
|
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе
своего товарища по заданным критериям.
|
|
30
|
30 нед.
|
|
Сопереживание
|
Рассуждать о
том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия,
вызывает сопереживание зрителя.
Создавать рисунок
с драматическим сюжетом.
Использовать
материалы: гуашь, кисти.
|
Уметь объяснять,
рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое
содержание, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.
|
Осуществлять анализ объектов, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
|
|
31
|
31 нед.
|
|
Герои – защитники
|
Рассуждать о том,
что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем
искусстве.
Выполнять лепку
эскиза памятника герою.
|
Приобретать творческий и композиционный опыт
в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям
Отечества. Приобретать опыт в создании памятника героям (в объеме)
|
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе своего
товарища по заданным критериям.
|
|
32
|
32 нед.
|
|
Юность и надежды
|
Рассуждать о том,
что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее,
радость молодости и любовь к своим детям.
Выполнять
изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях,
открытиях.
Использовать
гуашь, кисти, мелки.
|
Приводить примеры произведений
изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь
выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость
при изображении темы детства, юности, светлой мечты
|
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и
контроле способа решения.
|
|
33
|
33 нед.
|
|
Искусство народов мира (обобщение темы)
|
Объяснять и
оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов,
объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и
ценностью всего мира.
|
Объяснять и
оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов,
объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и
ценностью всего мира.
|
Осуществлять анализ объектов, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
|
|
34
|
34 нед.
|
|
Искусство народов мира (обобщение темы)
|
Обсуждать и
анализировать свои работы и работы одноклассников с позиции творческих задач.
Участвовать в обсуждении выставки.
|
Узнавать и
называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
произведения искусства и традиционной уцльтуры.
|
Осуществлять анализ объектов, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.