МКОУ
«Лисьевская средняя общеобразовательная школа». Филиал «Баксарская основная
общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____________Степанова Г.Л.
Протокол № ___ от
«____»____________2014 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_____________Прасолова И.А.
«____»____________2014 г.
|
«Утверждено»
Директор школы
_____________Иванова Н.В.
Приказ № ___ от «__»____2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
История 8 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Коликова Любовь Петровна
Учитель истории
с.
Центральное 2014-2015
Пояснительная
записка
Настоящая программа по истории для 8 класса основной
общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от
05.03.2004г. № 1089), примерных программ по истории (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №
03-1263), авторской программы «Программа.
Планирование учебного материала. - авторской программой и учебно-методического комплекта авторов– “История России”
ДаниловаА.А, Косулиной Л.Г, . “Всеобщяя история. История Нового времени”
А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина.
Издательство «Просвещение», 2007
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина.
Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1800-1913». –М.,2002. А.А.
Данилов «Поурочные разработки к учебнику История России XIX в.» - М.:
«Просвещение», 2008
Рабочая программа составлена на основе
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, с учетом требований к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных
процессов компонента государственного стандарта общего образования,
Уровень освоения программы - базовый.
Изучение истории на
ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
* воспитание
патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
* освоение знаний о
важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
* овладение
элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
* формирование
ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
* применение знаний
и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей
для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе,
участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Общая характеристика
учебного предмета
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует
закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные
причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые
функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса
истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы,
аксиомы.
Важную роль
историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и
навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умение
передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста,
использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое),
создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут
более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать
в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника,
признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения
осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
В
курсе 8 класса учащиеся должны получить знания об
основных чертах развития индустриального и
традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за триста лет — с конца XV
до начала XX в.: о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей
мировой цивилизации; об
особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути
развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути
развития общества; о дальнейшем
развитии индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; о бурном экономическом развитии в
Европе и США, приведшем к зарождению
и развитию империализма; о новой социальной структуре общества и его движении
к социальным реформам как к средству
разрешения социальных противоречий; о даль неишем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ,
где личность может реализовать свои
«прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; об использовании индустриально развитыми странами
технического прогресса для создания колониальных империй; о международных конфликтах, приводивших к войнам;
об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости; о важнейших
достижениях мировой науки и
художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни
человека.
Место предмета в учебном плане школы:
Согласно учебному
плану МКОУ «Лисьевская СОШ» филиал «Баксарская ООШ». рабочая программа для 8 класса 68 часов, из них 28 ч отводится на
изучение “Всеобщей истории”, в том числе 2 контрольные работы, 40 часов на
изучение “Истории России ”, в том числе 2 контрольные.
Контроль знаний учащихся: предусмотрены тематические
тестовые работы, самостоятельные, проверочные работы, исторические диктанты (по
10-15 минут) в конце логически законченных блоков. Это
позволит выявить соответствие результатов образования целям и задачам обучения
Используемые при
работе формы и методы: комбинированный урок, изучение нового материала, работа
в группах. Контрольные работы проводятся в основном в виде тестов.
Ведущими технологиями
развивающего обучения являются проблемно-поисковая, кроме этого используются
так же традиционная классно-урочная, игровые технологии, элементы проблемного
обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ. Именно они позволяют создать
такое образовательное пространство, в котором ученик является субъектом
процесса обучения.
Применение этих
технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа,
как принцип систематичности и последовательности изложения материала.
Актуальность. Историческое образование на ступени основного
общего образования способствует формированию систематизованных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и
обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую
роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики
общественных процессов, специфики возникновения и развития различных
мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Основная
форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению
умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные
причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые
функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса
истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные
способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать
известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности,
искать оригинальные решения.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью
важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,
осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями,
чертами своей личности.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате
изучения истории ученик должен
знать/понимать
- основные этапы и
ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- изученные виды
исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;
- показывать на
исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о
важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях,
рефератов;
- соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические
явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
*понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
*высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
*объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
*использования
знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-тематический план 8 класса.
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
В том
числе на
|
|
контрольные
|
|
1.
|
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в.
|
8
|
|
|
2.
|
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ
ЧЕТВЕРТИ XIX в.
|
8
|
|
|
3.
|
Культура и быт в первой половине XIX в.
|
4
|
1
|
|
4.
|
РОССИЯ ВО ВТОРОй ПОЛОВИНЕ XIX в.
|
20
|
1
|
|
|
Итого
|
40
|
2
|
|
1.
|
Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху
|
8
|
1
|
|
2
|
Строительство новой
Европы
|
8
|
|
|
3
|
Европа: время реформ и колониальных
захватов
|
5
|
|
|
4
|
Две Америки
|
3
|
|
|
5
|
Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря
независимости
|
2
|
|
|
6
|
Международные отношения в
последней трети XIX в.
|
2
|
1
|
|
|
Итого
|
28
|
2
|
Основное
содержание 8 класс (68 ч).
РОССИЯ В XIX
в. 8 класс (40
ч)
Тема 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в. (8 ч)
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй.
Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые
преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет».
Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в
Прибалтике. Реформы
М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов».
Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801 —1812 гг. Международное
положение России
в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и
четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на
Кавказе.
Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.
Разрыв русско-французского
союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение
М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское
движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии.
Внешняя политика России в 1813 —1825
гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия
на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.
Внутренняя политика в 1814 — 1825 гг. Причины
изменения внутриполитического
курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской
империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление
политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики
Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева.
Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Проект
крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли
Общественные движения. Предпосылки
возникновения и идейные основы
общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и
Н. М. Муравьева. Власть и
общественные движения.
Знать/понимать
годы царствования Александра I; характерные
черты внутренней политики Александра I, основные цели, задачи и направления внешней политики страны; содержание
реформаторских проектов М. М. Сперанского; причины их неполной реализации и
последствия принятых решений, хронологические рамки Отечественной войны
1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; причины возникновения общественного
движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения,
цели и результат деятельности декабристов; историческое значение восстания
декабристов.Основные понятия: Непременный
совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны,
декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели,
расслоение крестьянства.
Уметь
показывать по
карте основные сражения, составлять
таблицу, давать характеристику исторической личности.
Тема 2. Россия во
второй четверти XIX в.
(8 ч)
Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и династический
кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского
полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление
социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля
над обществом
(полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного
управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и
государство. Усиление
борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической
системы. Начало промышленного переворота.
Первые железные дороги. Новые
явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа
управления государственными
крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в
подавлении
революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг.
Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и
Центральная Азия.
Восточный вопрос во внешней политике России.
Народы
России. Национальная
политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Присоединение
Кавказа. Мюридизм. Имамат.
Движение Шамиля.
Общественное движение 30—50-х гг. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная
государственная идеология, утопический социализм. Особенности
общественного движения 30—50-х гг.
Консервативное движение. Теория «официальной
народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские.
Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория
«общинного социализма».
Крымская война 1853 —1856 гг. Обострение
восточного вопроса.
Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С.
Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги
войны.
Знать/понимать
годы царствования Николая I; характерные черты
внутренней политики Николая I, финансовую политику Е. Ф. Канкрина, основные
направления внешней политики страны, причины кризиса в международных
отношениях со странами Запада, дату войны,
ее причины и характер;
полководцев и участников; значение и итоги Парижского мирного договора.Основные понятия: Охранительная политика, теория официальной
народности, обязанные крестьяне,
кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.
Уметь
сравнивать позиции
западников и славянофилов, высказывать свою оценку событиям, составлять
таблицу, показывать по карте основные
сражения.
Тема 3. Культура и быт в
первой половине XIX в. (3 ч)
Развитие образования, его сословный
характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и
развитие военно-полевой хирургии.
Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие
органической химии.
Русские первооткрыватели и
путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф.
Беллинсгаузена и
М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и
Е. В. Путятина. Русское географическое
общество.Особенности и основные стили в
художественной культуре (романтизм,
классицизм, реализм).Литература. В.
А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический
реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович.
Драматургические произведения А. Н. Островского.Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.Музыка. Становление русской национальной
музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский. Живопись.
К- П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка
городов. А.Д.Захаров (здание
Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К- И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве,
реконструкция Театральной и Красной
площадей). Русско-византийский стиль. К-
А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи.
Взаимное обогащение культур. Быт и обычаи.
Контрольная работа №1. (1ч)
Знать/понимать
Сословный характер российского образования, научные открытия, особенности и основные стили
в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Культуру народов Российской империи.
Уметь
Давать оценку
отдельным явлениям культуры; анализировать различные виды художественных
произведений; составлять связный и четкий рассказ.
Тема №4. Россия во второй половине XIX в. (20 ч)
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х
гг. XIX в. Настроения в обществе.
Личность
Александра II. Начало правления Александра
П. Смягчение политического режима.
Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской
реформы. Отмена крепостного права. Великий князь Константин Николаевич.
Основные положения крестьянской реформы 1861
г. Значение отмены крепостного права. Либеральные
реформы 60—70-х гг. Земская и
городская реформы. Создание
местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила.
Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в
правительстве на рубеже 70—80-х гг.
«Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование
Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на
Украине и в Белоруссии. Усиление
русификаторской политики. Расширение
автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны
после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация
финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение
промышленного переворота, его последствия.
Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Общественные
движения второй половины XIX в. Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. Тверской
адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.
Причины роста революционного движения
в пореформенный период.
Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин,
П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины
1860—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол
«Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в
1860—1870-х гг. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской
войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война
1877—1878 гг.:
причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России
в освобождении
балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К- П. Победоносцев. Попытки
решения крестьянского вопроса. Начало
рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области
просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Контрреформы 1880-х гг.
Наступление на местное самоуправление. Национальная и
религиозная политика Александра III. Экономическое развитие
страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А.
Вышнеградского. Начало
государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского
хозяйства.
Положение основных слоев российского
общества. Социальная структура пореформенного
общества. Формирование классов
индустриального общества.
Размывание дворянского сословия.
Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль
духовенства. Разночинная интеллигенция.
Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности
российского пролетариата.
Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения
в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты
и основные направления внешней политики
Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск
союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Россия в военно-политических блоках.
Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры.
Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие
естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. М.В. Ломоносов. Д.И. Менделеев. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.
Критический реализм в литературе.
Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая
литература.
Русское искусство.
Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И.
Чайковский, их значение для развития
русской и зарубежной музыки. Русская опера.
Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его
значение в развитии культуры и общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур
народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и
деревни. Рост
населения.
Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и
быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в
деревенской жизни.
Контрольная работа №2.(1ч).
Знать/понимать
предпосылки отмены
крепостного права; причины отмены
крепостного права, альтернативные варианты
отмены крепостного права; основные положения
, крестьянские реформы; значение отмены крепостного права, основные положения реформы местного самоуправления, судебной,
военной реформ; реформы в
области просвещения; существенные
черты идеологии и практики консерватизма
и либерализма, дату русско-турецкой войны, ее причины и характер; места
военных действий; полководцев и участников; значение и итоги Сан-Стефанского
мирного договора; победы России в войне с Турцией, цели и основные направления
внешней политики Александра III, организации и участников общественного
движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений
(консервативных, либеральных, радикальных).
Уметь
Рассказывать об
исторических событиях и их участниках; составлять конспект; называть даты
важнейших событий; составлять и заполнять таблицы; анализировать деятельность
исторической личности,давать оценку отдельным явлениям культуры; анализировать
различные виды художественных произведений; составлять связный и четкий рассказ
Всеобщая история. История Нового времени.(28ч).
Введение (1 ч).
Понятия индустриальное и традиционное общество. От
традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс
разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества
(классический капитализм): свобода, господство товарного производства и
рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Промышленный
переворот и его социальные последствия. Завершение промышленного переворота.
Тема 1. Становление
индустриального общества. Человек в новую эпоху (8 ч)
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта.
Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции.
Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий.
Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Рост городов. Изменения в структуре
населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс.
Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в
правах.
Материальная культура и изменения в
повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии,
медицины. Наука на службе у человека.
Основные художественные течения.
Романтизм и критический реализм в литературе (Д. Байрон, В. Гюго, Г. Гейне, Ч. Диккенс, О.
Бальзак). Натурализм. Э. Золя. Р. Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.
Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков». Ф.Х.Гойя, Э.Делакруа. Реализм в живописи. О.Домье,
Г. Курбе, Ж. Ф. Милле. Импрессионизм.
К. Моне, К- Писсарро, О. Ренуар. Скульптура.
О. Роден. Постимпрессионизм. П. Сезанн, П. Гоген, В. ван Гог. Музыка. Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Визе,
К. Дебюсси. Архитектура и
градостроительство. Рождение кино.
Идейные течения в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения
первой половины XIX в. Утопический социализм о путях
переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс
об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.
Знать/понимать
Основные
понятия раздела: промышленный переворот, миграция,
иммиграция, эмиграция, пастеризация, либерализм, анархизм, консерватизм,
марксизм, романтизм, критический реализм, натурализм, постимпрессионизм,
карикатура. Основные направления культуры, представителей культуры, особенности
радикальных и консервативных учений в обществе.
Уметь
Называть основные
черты капитализма, объяснять причины и последствия экономических кризисов
перепроизводства, доказывать свою точку зрения, делать сообщения.
Тема 2. Строительство новой
Европы (8 ч)
Франция в период консульства и
империи. Первая империя во Франции.
Режим личной власти
Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский
гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь
французского общества в период империи.
Причины ослабления империи Наполеона
Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и
европейский порядок. Решения
Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и
политическое устройство после Реставрации Бурбонов.
Европейские революции XIX в. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских
ткачей. Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская
реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское
движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с
Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза. Национальные
идеи и образование единого государства в Германии.
Борьба за независимость и национальное
объединение Италии.
К. Кавур.
Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение
Италии.
Франко-прусская война и Парижская
коммуна. Падение Второй империи. Третья
республика во Франции. Завершение объединения
Германии и провозглашение Германской империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ.
Поражение Коммуны.
Контрольная работа №1.
Знать/понимать
Основные понятия раздела: плебисцит, амнистия,
авторитарный режим, рекрутскии набор, венский конгресс, священныи союз,
хартия, чартизм, тред-юнион, мастерская мира, луидор, дублон, антиклерикал,
сантим, авторитарный режим, канцлер, карбонарий, оппозиция, коммунары,
версальцы, реванш. Причины завоевательных воин, причины ослабления империи,
основные решения и последствия Венского конгресса, цели и результат
чартистского движения, основные направления внешней политики, причины
европейских революций, общие черты и различия национального объединения
Германии и Италии, причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в
целом.
Уметь
Работать с историческим источником, составлять таблицу,
устанавливать причинно-следственную связь, называть правителей и
государственных деятелей.
Тема 3. Европа: время реформ и
колониальных захватов (5 ч)
Германская империя. Политическое устройство.
Причины гегемонии Пруссии в составе
империи. Быстрое экономическое развитие.
Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией.
«Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового
курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества.
Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности
экономического развития
Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Внешняя политика. Колониальные
захваты.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной
конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического
развития.
Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.
Коррупция государственного аппарата.
Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных
захватов. Конституционная монархия. Причины
медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста.
Эра либерализма.
Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны. Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие
национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской
империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии.
Национальный
вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Знать/понимать
Основные понятия раздела: милитаризация, пангерманизм, шовинизм,
гомруль, Антанта, лейбористская партия, атташе, империя, двуединая монархия.
Особенности индустриализации, основные черты национализма, особенности развития
Италии, Австро-Венгрии.
Уметь
Показывать на карте колонии, составлять таблицу, сравнивать
и сопоставлять события и факты.
Тема 4. Две Америки (3 ч)
США в XIX в. Увеличение
территории США. «Земельная лихорадка».
Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет
хозяина». Плантационное
рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание
Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и
Югом. Авраам Линкольн
— президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война.
Отмена рабства. Закон о гомсте-дах. Победа северян.
США в период монополистического
капитализма. Экономическое развитие после
гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов.
Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ.
Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика
США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. «Век каудильо». Экономическое
развитие. «Латиноамериканский
плавильный котел». Провозглашение независимых
государств в Латинской Америке в XIX в.
Знать/понимать
Основные понятия раздела: гомстед, акр, реконструкция,
аболиционизм, расизм, резервация, каудильо, гаучо, клан. Основу хозяйства Юга,
причины успешного развития США, причины освободительного движения в колониях,
основные этапы и итоги гражданской войны.
Уметь
Показывать на карте места военных сражений, составлять
таблицу.
Тема 5. Традиционные общества
перед выбором: модернизация
или потеря независимости (3 ч)
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами.
Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации.
Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная
политика. Кризис традиционного общества в
странах Азии на рубеже XIX-XX вв.
Китай. Насильственное «открытие» Китая.
Движение тайпинов
— попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию
страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в
Индии. Насильственное разрушение
традиционного общества. Восстание 1857— 1859
гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и
«крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на африканском
континенте. Занятия населения. Культы
и религии. Раздел Африки европейскими
державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности
колонизации Южной Африки. Создание
ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания
гереро и готтентотов.
Знать/понимать
Основные понятия раздела: сегун, тайпины, ихэтуани, гереро,
готтентоты. Причины реформ и их последствия, причины превращения Китая в
полуколонию.
Уметь
Составлять сравнительную таблицу, делать сообщения, выводы
Тема 6. Международные
отношения в последней трети XIX в. (1
ч)
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Международные
отношения в Новое время. Начало
распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими
державами и основные узлы противоречий. Народы
Юго-Восточной Европы в XIX в. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые
империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского
государства. Независимость Сербии,
Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны. Создание колониальных империй и
начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии
индустриального общества. Пацифистское
движение. II Интернационал против войн и
политики гонки
вооружений.
Знать/понимать
Основные понятия: буры, Антанта, пацифизм;
какие военно-политические блоки были созданы в Европе.
Уметь
Отстаивать свою точку зрения, составлять рассказ.
Контрольная работа №2 по теме: “XIXв модернизация
и становление индустриального общества”(1ч).
Знать/понимать
Основные понятия и даты всего периода.
Уметь
Использовать приобретенные знания на практике
Список литературы для учителя
1.
А. Я.
Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Новая история. 1800-1913. М.:
Просвещение, 2012г.
2.
А. Я.
Юдовская. История Нового времени. Тесты и тренировочные задания. 8 класс. -
Экзамен. – 2011
3.
А. Я. Юдовская,
Л. М. Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику «Новая история.
1800-1913». –М.,2002
4. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
«История России XIX век» учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений – М.: «Просвещение», 2011
4.
«Оценка
качества по истории» - М: «Дрофа», 2008
5.
«История
России XIX в.» Тесты – М.: «Дрофа», 2008
6.
А.А. Данилов
«Поурочные разработки к учебнику История России XIX в.» - М.: «Просвещение»,
2008
Список литературы для ученика
1. Россия и мир: Учеб. книга по истории. В 2-х ч.
– М.: Владос, 1995.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
«История России XIX век» учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений – М.: «Просвещение», 2011
3. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л.
М. Ванюшкина. Новая история. 1800-1913.8 класс М.: Просвещение, 2012г.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Оценка «5»- ответ
не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь
хорошая.81-100%
Оценка «4»- в
изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности 61-80%
Оценка «3»- в
усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не
самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются
существенные ошибки.40-60%
Оценка «2»- основное
содержание материала по вопросу не раскрыто.0-39%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.