|
1.Организационный момент (Мотивация)
2. Актуализация знаний. Постановка целей.
3.Включение в систему знаний.
4. Итог урока.
( Рефлексия)
|
- Прозвенел звонок,
Встали на урок.
- Ребята, проверьте, все ли необходимые
принадлежности у вас на партах. Надеюсь, что день будет не только добрым, но
и веселым, потому что мы сегодня будем говорить о творчестве замечательного
детского писателя – Сергея Владимировича Михалкова. А вы хотите отправиться в
это увлекательное путешествие. 13 марта 2013 года С.В.Михалкову
исполнилось бы 100 лет.
Презентация (Слайды 1- 3 – портрет С. Михалкова)
- Зачитайте тему нашего урока. Что вы знаете
о творчестве С. Михалкова? Сегодня на уроке мы вспомним произведения этого
замечательного писателя и познакомимся с новыми.
- Имя С. Михалкова знают взрослые и дети. С.
Михалков любимый поэт детворы, его стихи знакомы с детства. Отрывок
стихотворения « Дядя Степа» (читают дети)
Просмотр мультипликационного фильма « Дядя
Степа»
- Признайтесь, часто вставая утром в школу,
вас, посещает мысль « Вот бы не ходить сегодня в школу»
- А в каком случае мама сможет оставить вас
дома? ( чтение детьми стихотворения « 36 и 5»
Физ. мин.
Учащиеся выполняют упражнение «Мостик
дружбы». Учитель просит детей по желанию образовать пары, придумать и
показать мостик (при помощи рук, ног, туловища). Затем построить мостик
втроем, вчетвером и т. д. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за
руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы».
- Есть у писателя еще стихотворение
знакомое, вам с детства « А что у вас?
«Одна рифма»
1.Кто, набив пирожным рот,
Говорит:…(А где компот?) ( «Про мимозу»)
2.Два часа я горевала,
Книжек в руки не брала,
Ничего не рисовала,
(Все сидела и ждала) ( «Мой щенок»)
3.Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
(Мамы всякие важны) («А что у вас?»)
4.Буква С совсем сомкнулась –
Превратилась в букву О.
Буква А. Когда очнулась,
(Не узнала никого!) («Азбука»)
5. Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
(Раз, Два, Три, Четыре, Пять) («Котята»)
6.Помотал один рогами,
Уперся другой ногами…
Как рогами не крути,
(А вдвоем нельзя пройти) («Бараны»)
-Очень рада, что вы не просто прочитали произведения С. Михалкова, но
и запомнили их героев, заучили наизусть понравившиеся произведения,
нарисовали любимых героев.
А сейчас пришло время подвести итоги –
узнать, кто же из вас самый внимательный читатель, кто лучше всех знает
творчество С. Михалкова. (Награждение победителей)
|
Организовывают рабочее место
Ответы детей
Выступление детей у доски.
Просмотр фильма
Чтение стихотворений детьми.
Выполнение детьми задания.
Инсценировка отрывка детьми
Ответы детей
Награждение детей
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстников
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что
уже освоено, и что еще подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.