Рабочая программа 3класс для детей с ГУО

Пояснительная записка.

Альтернативное чтение.

Рабочая программа  по предмету «Альтернативное чтение» разработана на основе:

- «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.

- Образовательной программы МКОУ «Школа №75»

- Учебного  плана МКОУ «Школа №75» на 2016-2017 учебный год и  рассчитана на 68часов (2 урока  в неделю).

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с нарушением интеллекта. Его введение в учебный план коррекционных образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием  в общем и речевом развитии от сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету рассматриваются как коррекционные.

В основу предмета «Альтернативное чтение»  положена система формирования навыков коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации. Эта система предусматривает формирование логической цепочки: первоначальное понятие «знак» («пиктограмма»), « обобщающее понятие»,закрепление навыка самостоятельных действий с пиктограммами, самостоятельная ориентировка в системе знаков.

Содержания предмета «Альтернативное чтение» включает в себя наряду с традиционным чтением   альтернативное  чтение: слушание аудиокниг, «чтение» картин, «чтение жестов», «чтение нот» и т. п.

В программу «Альтернативное чтение» включены следующие разделы:  «чтение» телесных и мимических движений; «чтение» изображений на картинках; «аудиальное чтение» (слушание аудиокниг, литературных произведений, записанных на пластинки, аудиокассеты, CD-диски); «чтение» видеоизображений (на CD-дисках, видеофильмы, мультфильмы, документальные кадры о природе, животных, отрывки художественных фильмов); чтение пиктограмм; глобальное чтение; чтение букв, цифр и других знаков; чтение по складам.

Обучение в рекомендованной последовательности «Альтернативному чтению» ориентировано на индивидуальные психофизические и речевые (сохранные и нарушенные) функции учащихся.

Цель обучения «Альтернативному чтению»:

- ознакомление учащихся с художественной литературой, ежедневное чтение ими художественной литературы (потешек, стихотворений, сказок, коротких рассказов и т.п.);           -формирование умений самостоятельно воспроизводить эти тексты, используя невербальные и вербальные средства коммуникации.

Поэтому важными моментами деятельности учителя являются формирование круга чтения и чтение учащимся, а также обучение их самостоятельному чтению жестово-двигательных и знаково-символических изображений.

Задачи обучения «Альтернативному чтению»:

·         знакомить их с жестовыми, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;

·     расширять словарный запас учащихся, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;

·     учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний) по содержанию прочитанного или рассказанного;

·         развивать фразовую речь;

·         формировать умение учащихся пересказывать прочитанное с помощью педагога;

Темы уроков-занятий по обучению альтернативному чтений; учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью находят свое логическое продолжение в содержании других учебных, предметов и в ходе реализации коррекционно-адаптационной области образования, прежде всего в логопедической работе.

В процессе работы по предмету «Альтернативное чтение» рекомендуется последовательное выполнение следующих упражнений:

·         практическая деятельность;

·         упражнения с картинками;

·         упражнения с пиктограммами (символами);

·         упражнения по прослушанному тексту;

·         упражнения со словами и т. п.                                 

При обучении учащихся альтернативному чтению следует предлагать задания, направленные на выполнение движений и соотнесение их с соответствующей картинкой. Такой порядок упражнений позволяет систематизировать работу учителя по обучению учащихся.

Пояснительная записка.

Графика и письмо.

Рабочая программа  по предмету «Графика и письмо» разработана на основе:

- «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.

- Образовательной программы МКОУ «Школа №75»

- Учебного  плана МКОУ «Школа №75» на 2016-2017 учебный год и  рассчитана на 68часов (2 урока  в неделю).

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с нарушением интеллекта. Его введение в учебный план коррекционных образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием в общем и речевом развитии от сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету рассматриваются как коррекционные.

Овладение письмом — одна из труднейших задач обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью. Этот вид письменной речи чаще всего недоступен им.

На уроках по предмету «Графика и письмо» учащиеся овладевают элементарными изобразительными и графо моторными навыками, пространственными представлениями. Обучение проводится в игровой форме, наиболее доступной для детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Работа осуществляется на основе предметно-практической деятельности, позволяющей познать объект, используя все анализаторы (слуховые, зрительные, двигательные, тактильные).

Важнейшая задача учителя в ходе обучения предмету «Графика и письмо» — организовать речевую среду, пробудить речевую активность учащихся, их интерес к предметному миру и человеку (прежде всего, к сверстнику как объекту взаимодействия), сформировать у них предметные и предметно-игровые действия, способность к коллективной деятельности, научить их понимать соотносящие и указательные жесты.

 Развитие коммуникативной функции речи — главная задача начального этапа обучения грамоте (чтению и письму), а коммуникативный принцип построения уроков-занятий становится ведущим. Речевая активность учащихся поддерживается и поощряется на всех уроках-занятиях.

Использование пиктограмм, позволяющих составлять несложные рассказы «из личного опыта», давать «словесный» отчет о выполненных действиях в процессе продуктивных видов деятельности, положено в основу предлагаемого обучения предмету «Графика и письмо».

Основной целью обучения грамоте детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью является не механическое «научение» их читать и писать, а воспитание и развитие их стремления устанавливать коммуникативные контакты с окружающими, расширять круг общения и совершенствовать средства общения. Поэтому последовательность подбора «письменных» упражнений определяется не только закономерностями и готовностью детей к воспроизведению букв и слов, но и частотностью использования букв, звуков, слов в различных социальных ситуациях.

В процессе обучения учащихся на уроках по предмету «Графика и письмо» активно применяются различные упражнения:

·         практическая деятельность;

·         упражнения с картинками;

·         упражнения с пиктограммами (символами);

·         «письменные» упражнения;

·         упражнения с буквами, слогами и словами.

«Письменные упражнения» — это, скорее, различные сенсомоторные упражнения, направленные на развитие тонкой моторики пальцев, кисти руки, на формирование пространственных представлений, координацию движений «взгляд — рука».

Для «письменных» упражнений применяются также подносы с манкой (или другими сыпучими материалами), на которой учащиеся рисуют различные картинки (лицо, дерево и т. п.), а также вместе с учителем «пишут» буквы и слова и используют различные технологии.

Таким образом, предмет «Графика и письмо» предполагает обучение учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью следующим вариантам «письма»:

·         рисованию контурных и цветных изображений по трафаретам;

·         рисованию («писанию») контурных линий, штрихов, пятен (черно-белых и цветных) на листе бумаги, различной по фактуре сыпучей поверхности (манки, светлого песка), с которыми изображение образует контрастное или нюансное соотношение;

·         обводке по точкам и пунктирным линиям, дорисовыванию частей изображения с целью создания целого — двухмерное изображение предмета;

·         составлению текста с помощью пиктограмм (книжки пиктограмм) — вместе с педагогом;

Итак, учащиеся получают лишь элементарные основы графики и письма. Если они овладевают письмом на основе традиционной системы, то порядок изучения звуков и букв диктуется законами фонетики, с учетом специфики особенностей восприятия, запоминания, познавательной деятельности учащихся.

Пояснительная записка.

Развитие речи.

Рабочая программа  по предмету «Развитие речи» разработана на основе:

- «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.

- Образовательной программы МКОУ «Школа №75»

- Учебного  плана МКОУ «Школа №75» на 2016-2017 учебный год и  рассчитана на 68часов (2 урока  в неделю).

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с нарушением интеллекта. Его введение в учебный план коррекционных образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием в общем и речевом развитии от сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету рассматриваются как коррекционные.

Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

·         Формирование элементарных представлений и понятий, необходимых   при изучении других учебных предметов;

·         Расширение и обогащение   представлений о непосредственно окружающем мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Программа рассчитана на 66 часов. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности словарь учащихся также обогащается. При организации беседы он активируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь. Разговорная речь включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственный действий и впечатлений и т.д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, демонстрации учебных фильмов, экскурсиях.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит правильно выражать свои впечатления и мысли в словесной форме.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

В первом классе программой предусмотрено:

·         Обогащение и уточнение словаря;

·         Называние предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху;

·         Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков;

·         Простейшие обобщения предметов начинать по образцу и показу, потом по словесной инструкции;

·         Организационное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса, говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).

·         Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке;

·         Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи;

·         Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса;

·         Ежедневные наблюдения за погодой;

·         Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных;

·         Экскурсии в природу для проведения наблюдений за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных;

·         Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Развитие общих речевых навыков.	6	Текущий
2	Это – я.	10	Текущий
3	Мир игрушек.	2	Текущий
4	Моя семья.	6	Текущий
5	Мир людей.	9	Текущий
6	Мой дом.	11	Текущий
7	Природные материалы.	5	Текущий
8	Мир растений.	3	Текущий
9	Мир животных.	3	Текущий
10	Явления природы.	10	Текущий
11	Мир цвета и звука.	3	Текущий

Учебно-тематический план.

 Развитие речи.

Календарно-тематическое планирование.

 Развитие речи.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	1 четверть . Речевые навыки. 5 часов Логопедическая гимнастика для мышц языка и губ			Игра «Язычок пошел гулять»	Знать органы артикуляции	Ориентироваться в своих органах артикуляции. Уметь правильно поставить  язык и губы для звука
2	2	Упражнения на развитие правильного дыхания. Вдох- выдох.			Упражнения на развитие правильного дыхания	Положение органов артикуляции при вдохе и выдохе	Умение правильно делать вдох и выдох.
3	3	Выполнение речевых действий по подражанию.			Речедвигательные упражнения на подражание животным. «Слушай и делай вместе с нами».	Знать звуки издаваемые разными животными	Уметь правильно произносить звуки по подражанию.
4	4	Упражнения на развитие речевой моторики. Правильная артикуляция звуков А, О			Артикуляционная гимнастика. Стихи со звуками А, О	Знать положение языка и губ при произношении звуков. Запомнить стихи	Уметь четко и правильно произносить слоги, слова со звуками А,О.
5	5	Упражнения на развитие речевой моторики. Правильная артикуляция звуков У. И			Артикуляционная гимнастика. Стихи со звуками У,И	Знать положение языка и губ при произношении звуков. Запомнить стихи	Уметь четко и правильно произносить слоги, слова со звуками У,И.
6	1	Это Я.  6 часов. Ориентировка в собственном теле			Работа с куклой, показ частей тела на макете. Развитие пространственного представления и зрительного восприятия	Знать части своего тела.	Уметь ориентироваться в собственном теле.
7	2	Знакомство с основными эмоциональными состояниями. Смеется. Радуется.			Дидактическая игра «Мир эмоций». Работа с зеркалом.	Знать основные эмоциональные состояния.	Уметь различать эмоциональные состояния.
8	3	Знакомство с основными эмоциональными состояниями.  Плачет. Грустит..			Дидактическая игра «Мир эмоций». Работа с зеркалом.	Знать основные эмоциональные состояния.	Уметь различать эмоциональные состояния.
9	4	Закрепление основных эмоциональных состояний			Дидактическая игра «Мир эмоций». Работа с зеркалом.	Знать основные эмоциональные состояния.	Уметь различать эмоциональные состояния.
10	5	Одежда.			Дидактическая игра «Оденем куклу»,	Знать, называть и показывать предметы одежды	Уметь следить за внешним видом.
11	6	Посуда			Дидактическая игра «Накроем на стол»	Знать, называть и показывать предметы посуды.	Уметь накрывать на стол.
12	1	Явления природы.5 часов. Наблюдение за явлениями природы осенью.			Дидактическая игра «Времена года». Экскурсия.	Знать приметы осени.	Уметь наблюдать за природой осенью.
13	2	Погодные явления: дождь, туча.			Экскурсия. Чтение и разучивание стихотворения о дожде.	Знать стихотворение о дожде	Уметь наблюдать за дождем
14	3	Движение солнца по небу			Просмотр видеофильма о солнце. Беседа	Знать о смене частей суток	Уметь наблюдать за солнцем
15	4	Одежда осенью			Дидактическая игра «Моя одежда осенью и зимой»	Знать названия одежды	Уметь одеваться по сезону
16	5	Чтение сказок  о явлениях природы			Просмотр фильма. Чтение сказок. Беседа	Знать содержание сказки	Уметь отвечать на вопросы
17	1	Мир цвета и звука.2 часа Игровые упражнения на узнавание разнообразных звуков природы			Дидактические игры, упражнения со звуками природы	Знать звуки природы	Уметь различать звуки природы
18	2	Музыкально – дидактические игры с музыкальными игрушками			Дидактические игры с музыкальными игрушками: дудочка, гармошка, барабан, свистулька	Знать названия музыкальных игрушек	Уметь пользоваться музыкальными игрушками
19	1	2 четверть – 14 часов. Развитие общих речевых навыков. 1 час. Логопедическая гимнастика для языка и губ			Упражнения на тренировку мышц языка и губ	Знать органы артикуляции	Уметь  правильно выполнять упражнения для языка и губ
20	1	Мир животных. 2 часа Чтение литературных произведений о животных и птицах.			Стихи. Короткие рассказы. С.Я. Маршак. «Детки в клетке»	Знать голоса животных и птиц;   знать их название.	Уметь подражать голосам птиц и животных. Отвечать на вопросы.
21	2	Забота о птицах и животных осенью.			Просмотр видеофильма. Беседа.	Знать правила безопасного поведения с животными	Уметь ухаживать за животными и объяснять свои действия.
22	1	Мир растений. 3 часа. Растения – живые организмы.			Отобразительные игры. Наблюдение.	Знать названия растений около школы и в школе.	Уметь наблюдать за растениями
23	2	Уход за растениями			Практическая работа	Знать правила ухода за растениями	Уметь выполнять элементарные трудовые поручения
24	3	Труд взрослых в природе			Беседа о труде взрослых	Знать обязанности взрослых	Уметь вести беседу, отвечать на вопросы.
25	1	Природные  материалы. 3 часа. Знакомство со свойствами воды			Практическая работа	Знать свойства воды	Уметь наблюдать и отвечать на вопросы
26	2	Знакомство со свойствами песка			Практическая работа	Знать свойства песка	Уметь наблюдать и отвечать на вопросы
27	3	Упражнения с песком			Практическая работа	Знать способы выполнения заданий	Уметь называть  и показывать изображения на песке
28	1	Мир игрушек.2 часа Узнавание игрушек по описанию.			Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	Знать и показывать части игрушек	Уметь правильно отвечать на вопрос
29	2	Ролевые игры с игрушками			Игра «Дочки – матери», «Автобус», «На улице»	Знать и называть себя во время игры. Знать фразы для диалога	Уметь провести игру с несложным диалогом
30	1	Мир людей. 6 часа. Транспортные средства.			Экскурсия	Знать названия транспортных средств	Уметь отвечать на простые вопросы
31	2	Профессия. Шофер			Обучающие игры с реальными предметами	Знать обязанности шофера	Уметь общаться друг с другом во время игры
32	3	Безопасность на улице и дома			Игровые сюжеты «Едем в гости», «перейдем улицу»	Знание правил дорожного движения	Умение взаимодействовать друг  другом во время игры.
33	4	3 четверть Профессия врача.			Экскурсия в медкабинет. Беседа	Знать и называть действия врача	Уметь отвечать на вопросы и наблюдать
34	5	Обучающая игра «В больнице»			Дидактическая игра «Больница»	Знать правила игры	Уметь отвечать на вопросы
35	6	Чтение рассказов, стихов о профессиях			Чтение и обсуждение рассказов и стихов. Борис Заходер. «Профессии»	Знать стихи наизусть	Уметь отвечать на вопросы по содержанию
36	1	Моя семья. 3 часа. Беседа о семье			Беседа о семье по картинкам, фотографиям, пиктограммам	Знать и называть членов семьи и их обязанности	Уметь отвечать на вопросы и наблюдать
37	2	Ролевая игра «Семья»			Дидактическая игра «Семья»	Знать обязанности членов семьи.	Уметь вести диалог
38	3	Чтение произведений о семье			Чтение, просмотр и обсуждение произведений о семье	Знать содержания произведения	Уметь слушать и отвечать на вопросы
39	1	Мой дом. 7 часов. Предметы быта и их назначение. Посуда.			Игровые упражнения для знакомства с предметами посуды.	Знать название и назначение предметов посуды	Уметь правильно называть и пользоваться посудой
40	2	Предметы быта и их назначение. Мебель.			Игровые упражнения для знакомства с предметами мебели.	Знать название и назначение предметов мебели	Уметь правильно называть и пользоваться мебелью
41	3	Бытовые приборы			Игровые упражнения для знакомства с бытовыми приборами	Знать название и назначение бытовых приборов	Уметь правильно называть бытовые приборы
42	4	Безопасное поведение дома. Огонь			Просмотр видеофильма. Беседа. Дидактическая игра «Чрезвычайные ситуации»	Знать поведения при пожаре и правила обращения с огнем	Уметь отвечать на вопросы
43	5	Безопасное поведение дома. Поведение на балконе.			Просмотр видеофильма. Беседа. Дидактическая игра «Чрезвычайные ситуации»	Знать правила поведения	Уметь отвечать на вопросы
44	6	Поведение детей в лифте и подъезде.			Беседа. Дидактическая игра «Чрезвычайные ситуации»	Знать правила поведения	Уметь отвечать на вопросы
45	7	Поведение детей на игровой площадке			Беседа. Дидактическая игра	Знать правила поведения	Уметь отвечать на вопросы
46	1	Явления природы. 2 часа. Наблюдение за природой. Зима.			Экскурсия	Знать приметы зимы	Уметь наблюдать за природой.
47	2	Практическое экспериментирование с землей			Практическая работа	Знать правила работы	Уметь рыхлить, вскапывать и поливать землю.
48	1	Это – я.4 часа. Закрепление основных эмоциональных состояний.			Игры – драматизации по содержанию стихов	Знать признаки эмоциональных состояний	Уметь называть и показывать эмоции
49	2	Рассказывание стихов о личной гигиене.			Чтение и обсуждение стихов	Знать содержания стихотворения наизусть	Уметь передать содержание стихотворения
50	3	Игры и игровые упражнения на тему «Моя обувь и одежда»			Игры и  игровые упражнения	Знать и называть предметы одежды и обуви	Уметь отвечать на вопросы
51	4	Игры и игровые упражнения на тему «Посуда. Мебель»			Игры и игровые упражнения	Знать и называть предметы посуды и мебели	Уметь слушать и отвечать на вопросы
52	1	Моя семья. 3 часа. Чтение произведений о семье			Чтение и разбор произведений о семье	Знать название и содержание рассказа	Уметь передать содержание и ответить на вопросы
53	2	4 четверть. Ролевой диалог «Семья идет в магазин за продуктами»			Сюжетная игра «Магазин»	Знать правила поведения в магазине	Уметь вести диалог с продавцом
54	3	Сюжетная игра «Семья идет в магазин за одеждой»			Сюжетная игра «Магазин»	Знать правила поведения в магазине	Уметь вести диалог с продавцом
55	1	Мой дом.4 часа. Расширение представлений о предметах быта. Посуда.			Дидактическая игра «На кухне»	Знать и называть предметы посуды	Уметь классифицировать предметы посуды
56	2	Расширение представлений о предметах быта. Посуда.			Дидактическая игра «На кухне»	Знать и называть предметы посуды	Уметь классифицировать предметы посуды
57	3	Игры дома			Набор игр для дома	Знать правила игры и ее название	Уметь объяснить суть игры другому
58	4	Основы безопасного поведения дома			Просмотр видеофильмов или мультфильмов «Аркадий Паровозов»	Знать правила поведения дома	Уметь соблюдать правила  и отвечать на вопросы
59	1	Мир людей. 3 часа. Ознакомление с устройством и функциями светофора.			Беседа. Дидактическая игра «Светофор»	Знать, называть и объяснять основные цвета светофора	Уметь переходить дорогу по светофору
60	2	Ознакомление со знаками дорожного движения			Дидактическая игра «На улицах города»	Знать основные дорожные знаки для пешехода	Уметь пользоваться дорожными знаками и отвечать на вопросы
61	3	Составление двухсложных предложений, произносимых с вопросительной интонацией			Дидактическая игра «Что это? Кто это?»	Знать название предмета	Уметь задавать вопрос.
62	1	Природные материалы.  2 часа. Расширение представления о песке и воде.			Практическая работа.	Знать свойства воды, песка и других сыпучих материалов.	Уметь пользоваться водой и песком в домашних условиях.
63	2	Знакомство с приемами самомассажа рук различными массажерами..			Упражнения для массажа рук.	Знать приемы массажа	Уметь самостоятельно проводить массаж рук.
64	1	Мир животных. 1час. Дикие животные.			Беседа. Просмотр видеофильма о животных. Дидактическая игра «Кто живет в лесу»	Знать, узнавать, показывать и называть диких животных.	Уметь давать характеристику животным.
65	1	Явления природы. 1 час. Наблюдение за природой весной.			Экскурсия.	Знать приметы весны.	Уметь отвечать на вопросы.
66	1	Мир цвета и звука. 1 час. Упражнения в игре на музыкальных инструментах.			Упражнения в игре на инструментах.	Знать название инструментов.	Уметь играть на инструментах.
67	1	Явления природы. 2 часа. Рассказы о лете.			Чтение и обсуждение рассказов.	Знать содержания стихотворения наизусть	Уметь передать содержание стихотворения
68	2	Чтение стихов о лете.			Чтение и обсуждение стихов	Знать содержания стихотворения наизусть	Уметь передать содержание стихотворения

                             Достаточный   уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

·         Характеризовать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

·         Участвовать в беседе;

·         Полно отвечать на вопросы, используя слова данного вопроса;

·         Составлять простые распространенные предложения;

·         Распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.

Учащиеся должны знать:

·         Названия изучаемых предметов, части предметов.

Минимальный  уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

·         Называть предметы;

·         Характеризовать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

·         Отвечать на вопросы с помощью учителя по содержанию, опираясь на наглядные средства;

·         Составлять простые распространенные предложения;

Учащиеся должны знать:

·         Названия изучаемых предметов, части предметов.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники	Методические и учебные  пособия	Дидактический материал	Электронные пособия	Другое
	Детские книги: Б. Заходер «профессии»	Дидактическая игра «Магазин».	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo
	С. Маршак «Детки в клетке», «Усатый – полосатый»	Дидактическая игра «Кто живет в лесу».	2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/
	Русская народная сказка «Три медведя»	Дидактическая игра «Кто это? Что это»	3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/
	Русская народная сказка «Бобовое зернышко»	Дидактическая игра «На кухне»	4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/
	Русская народная сказка «Рукавичка»	Дидактическая игра «Чрезвычайные ситуации»	5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/
	В.Бианки «Кто чем поет?», «Купание медвежат»	Дидактическая игра «Семья»	6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/
	Е. Чарушин «Утка с утятами», «Заяц»	Дидактический материал  «Осень», «Зима», «Весна»	7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/
	К. Чуковский «Путаница»		8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/

Учебный план.

Альтернативное чтение

	Количество дней в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	2	17
II четверть	38	2	15
III четверть	46	2	18
IV четверть	44	2	18
Итого:	170		68

Учебный план.

Графика и письмо.

	Количество дней в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	2	17
II четверть	38	2	15
III четверть	46	2	18
IV четверть	44	2	18
Итого:	170		68

Учебный план.

Развитие речи.

	Количество дней в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	2	17
II четверть	38	2	15
III четверть	46	2	19
IV четверть	44	2	17
Итого:	170		68

Учебно - тематический план.

Альтернативрое чтение.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	«Чтение» телесных и мимических движений.	15	Текущий
2	«Чтение» изображений  на картинах и пиктограммах.	24	Текущий
3	«Аудиальное чтение».	17	Текущий
4	Жестово – образные игры.	12	Текущий

Календарно-тематическое планирование. Альтернативное чтение.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	«Чтение» телесных и мимических движении. 8 часов. Упражнения на движения мимической мускулатурой			Двигательные упражнения «Слушай и делай»		Уметь выполнять движения по словесной инструкции
2	2	Упражнения для губ и языка перед зеркалом			Упражнения для губ и языка	Знать лево – право, части артикуляционного аппарата	Уметь выполнять упражнения по словесной инструкции
3	3	«Чтение» движений в подвижных играх.			Игры – импровизации «Кто как передвигается»	Знать как двигаются животные.	Уметь показать движение
4	4	«Чтение» движений в играх – импровизациях.			Игры – импровизации: «Лягушки», «Бабочки на полянке», «Лягушки и бабочки у озера»	Знать движения лягушек и бабочек	Уметь показать животное
5	5	«Чтение» движений в играх – импровизациях.			Игры: «Зайчики на полянке», «Игры с зайчиками	Знать слова в стихах и движения зайцев	Уметь совмещать слова и движения
6	6	«Чтение» движений в играх – импровизациях			Игра «Капельки», «Дождик идет», «Ветер, ветер», «Падающие листья»	Знать слова в стихах и движения зайцев	Уметь совмещать слова и движения
7	7	Определение перечня движений для застегивания застежек – молний, застежек на «липучках»			Упражнения на развитие  произвольных движений рук	Знать последовательность действий	Уметь застегнуть застежки и объяснить свои действия.
8	8	Определение перечня движений для застегивания пуговиц			Упражнения на развитие  произвольных движений рук	Знать последовательность действий	Уметь застегнуть застежки и объяснить свои действия.
9	1	«Чтение» изображений  на картинках, картинах и пиктограммах. 6 часов. Упражнения «Слушай стишок и показывай картинку»			Изображение движения к построчному тексту	Знать содержание стиха	Уметь найти картинку к построчному тексту
10	2	Аудиальные и двигательные упражнения со стихотворным текстом			Выполнение упражнений типа «Слушай и выполняй движения»	Знать содержание стиха	Уметь выполнять действия к построчному тексту
11	3	Визуальные упражнения с предметами, игрушками и картинками			Рассмотреть, слушать и показать картинку того или иного предмета	Знать особенности предмета, игрушки	Уметь назвать и показать картинку
12	4	Рассматривание  и обсуждение иллюстраций к сказке			Рассматривание  и обсуждение иллюстраций к сказке	Знать содержание сказки и героев	Уметь отвечать на вопросы
13	5	Рассматривание  и обсуждение картины с природой			Рассматривание  и обсуждение картины с природой	Знать изображенные предметы на картине	Уметь отвечать на вопросы
14	6	Рассматривание  и обсуждение картины с животными			Рассматривание  и обсуждение картины с животными	Знать животных, изображенных на картине	Уметь отвечать на вопросы
15	1	«Аудиальное чтение».  4 часа. Узнавание разнообразных звуков.			Игровые упражнения на развитие слухового восприятия	Знать звуки природы и голоса животных	Уметь называть и узнавать услышанные звуки
16	2	Формирование навыка слушания сказок			Слушание запись текста	Знать	Уметь слушать и запоминать содержание
17	3	Формирование навыка слушания стихов и потешек			Слушание запись текста	Знать	Уметь слушать и запоминать содержание
18	4	Обучение договаривать стихи			Слушание запись текста	Знать содержание стиха	Уметь слушать и запоминать содержание
19	1	2 четверть «Чтение» телесных и мимических движений. 4 часа. Упражнения на движения мимической мускулатурой			Двигательные упражнения «Слушай и делай»		Уметь выполнять движения по словесной инструкции
20	2	Упражнения для губ и языка перед зеркалом			Упражнения для губ и языка	Знать лево – право, части артикуляционного аппарата	Уметь выполнять упражнения по словесной инструкции
21	3	«Чтение» движений в подвижных играх.			Игры – импровизации «Передача мяча», «паровозик»	Знать издаваемые звуки	Уметь показать движение
22	4	«Чтение» движений в подвижных играх.			Игры – импровизации «Курочка и цыплята», «Кошка и котята»	Знать издаваемые звуки, движения и поводки	Уметь передать образ животного
23	1	«Чтение» изображений  на картинках, картинах и пиктограммах.  2 часа. Рассматривание картин с изображением игрушек			«Внимательно рассмотри, послушай, покажи и назови»	Знать название игрушек	Уметь быть внимательным и отвечать на вопросы
24	2	Разыгрывание содержания картин с помощью наглядных объемных и плоских моделей.			Кукольный театр	Знать содержание картины	Уметь передать содержание картины с помощью кукол
25	1	«Аудиальное чтение»  4 часа. Слушание звучания музыкальных инструментов			Прослушивание аудиозаписи  со звуками музыкальных инструментов	Знать название музыкальных инструментов	Уметь слушать и узнавать музыкальные инструменты
26	2	Определение местонахождения источника звука			Игры на развитие слухового восприятия	Знать стороны: лево – право, верх – низ.	Уметь ориентироваться на слух
27	3	Обучение договаривать стихи			Слушание запись текста	Знать содержание стиха	Уметь слушать и запоминать содержание
28	4	Обучение самостоятельно рассказывать стихи			Игры на развитие внимания. Слушание текста	Знать слова текста	Умет передать содержание стиха
29	1	Жестово – образные игры.  4 часа. Передача в движении действий по уходу за собой.			Игры – имтации с сюжетными игрушками	Знать название гигиенических процедур	Уметь жестами показать действия по уходу за собой
30	2	Игры, демонстрирующие основные эмоции человека.			Дидактическая игра «Эмоции».	Знать название основных эмоций	Уметь показать жестами эмоции
31	3	Игры, имтирующие образы сказочных персонажей.			Игры, имтирующие образы сказочных персонажей.	Знать особенности сказочного героя	Уметь показать сказочного героя жестами
32	4	Игры, имтирующие образы сказочных персонажей.			Игры, имтирующие образы сказочных персонажей	Знать особенности сказочного героя	Уметь показать сказочного героя жестами
33	1	3 четверть. «Чтение» телесных и мимических движений.  2 часа. Чтение движений куклы			Повторение движений языком и губами.	Знать логопедическую гимнастику	Уметь узнавать звуки по движению губ
34	2	Чтение движений в играх – имитациях.			Игра – имитация «Веселая гимнастика», «Круг – квадрат»	Узнавать движения без слов	Уметь повторять движения и понимать их
35	1	«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах. 8 часов. Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок с природой и животными.			Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок с природой и животными	Знать предметы природы и животных	Уметь слушать и показывать.
36	2	Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок с бытовой техникой.			Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок с бытовой  техникой	Знать предметы бытовой техники и издаваемые звуки	Уметь слушать и показывать.
37	3	Аудиальные и двигательные упражнения со стихотворным текстом.			Упражнения типа «Слушай и выполняй движения»	Знать текст стихотворения	Уметь правильно показать движения
38	4	Пиктограммы: «нюхать»,  « идти», «смеяться», «спать»			Знакомство с пиктограммами: «нюхать», « идти», «смеяться», «спать»	Знать значение пиктограмм	Уметь пользоваться пиктограммами
39	5	Узнавание предмета по описанию.			Игровые ситуации по узнаванию предмета	Знать характерные признаки предмета	Уметь узнавать  предмет по его характерным признакам
40	6	Узнавание предмета по отдельным частям, по звукам  и на ощупь.			Иры с музыкальными игрушками на целостное восприятие	Узнавание предмета по отдельным частям, по звукам  и на ощупь	Уметь определить предмет по его частям
41	7	Разыгрывание содержания иллюстрации к сказкам.			Разыгрывание содержания картин к сказкам с   помощью кукольного театра	Знать содержание сказок	Уметь передать содержание сказки с помощью кукол
42	8	Узнавание сказки, потешек и стихотворения по иллюстрациям			Создание игровых ситуации, обыгрывание	Знать основных героев сказок, потешек и стихов	Уметь узнавать сказки и стихотворения по картинкам
43	1	«Аудиальное чтение».  4 часа. Игровые упражнения на развитие слуховой и двигательной памяти			Игровые упражнения на развитие слуховой и двигательной памяти	Понимать слова - действия	Уметь пользоваться словами действиями в речи
44	2	Проведение игр, на основе прослушанных сказок и стихов			Проведение игр, в которых дети играют и называют персонажей произведений	Знать содержание сказки или стихотворения	Уметь назвать произведение
45	3	Театрализованные игры на основе вербальных и невербальных средств общения			Проведение театрализованных игр	Знать содержание сказки	Уметь показать движения своего героя
46	4	Театрализованные игры на основе вербальных и невербальных средств общения			Проведение театрализованных игр	Знать слова героев	Уметь передать содержание и показать своего героя
47	1	Жестово – образные игры. 2 часа. Игры, имитирующие действия человека и демонстрирующие отдельные эмоции			Игры, имитирующие действия человека и демонстрирующие отдельные эмоции	Знать основные эмоции, их признаки	Уметь показать и назвать действие и эмоцию человека
48	2	Игры – импровизации по текстам коротких рассказов.			Игры, отражающие тематику здоровья и безопасного поведения	Знать содержание рассказов, правил безопасного поведения дома и на улице	Уметь выполнять действия по текстам коротких
49	1	«Чтение» телесных и мимических движений.  1 час. «Чтение» движений  в подвижных играх.			Игры – импровизации «Солнышко и туча», «Солнечные зайчики»	Знать движения игр	Уметь читать  движения.
50	1	«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах.  8 часов. Выбор двух одинаковых пиктограмм из ряда других			Игровые ситуации по выбору двух одинаковых пиктограмм	Знать как выглядят и называются игрушки	Уметь  находить нужный предмет из ряда других
51	2	Упражнения по выбору нужной книги с иллюстрациями			Нахождение нужной книги по иллюстрациям. Дидактическая игра «Расскажи сказку»	Знать особенности нужной книги	Уметь находить книгу по иллюстрации
52	3	Упражнения по выбору нформационных знаков			Дидактическая игра «Дорожные знаки». Нахождение нужного знака.	Знать название знака и его обозначение	Уметь правильно распознать знак
53	4	4 четверть. Упражнения по выбору  предупреждающих  знаков			Дидактическая игра «Дорожные знаки». Нахождение нужного знака.	Знать название знака и его обозначение	Уметь правильно распознать знак
54	5	Упражнения по выбору  запрещающих знаков			Дидактическая игра «Дорожные знаки». Нахождение нужного знака.	Знать название знака и его обозначение	Уметь правильно распознать знак
55	6	Игровые действия с пиктограммами «Ребенок  в школе»			Игровые действия с пиктограммами «Ребенок  в школе»	Знать и называть основные действия ребенка в школе	Уметь показать школьные действия ребенка
56	7	Игровые действия с пиктограммами «Ребенок   и его дом»			Игровые действия с пиктограммами «Ребенок  и его дом»	Знать и называть основные действия ребенка дома	Уметь показать домашние действия ребенка
57	8	Создание тематических стендов о режиме дня			Подбор картинок, пиктограмм на тему «режим дня»	Знать названия частей суток и выполняемые действия	Уметь рассказать о режиме дня по картинкам
58	1	«Аудиальное чтение». 5 часов. Музыкально – дидактические игры с музыкальными инструментами.			Музыкально – дидактические игры с музыкальными инструментами.	Знать название музыкальных инструментов	Уметь играть на музыкальных инструментах
59	2	Игровые упражнения на развитие слуховой  двигательной памяти			Игровые упражнения на развитие слуховой двигательной памяти	Понимать слова - действия	Уметь пользоваться словами действиями в речи
60	3	Игровые упражнения на развитие сенсомоторного взаимодействия:			Игровые упражнения на развитие сенсомоторного взаимодействия:	Знать движения	Уметь выполнять упражнения , на основе зрительного и слухового восприятия
61	4	Обучение договаривать стихи и потешки при прослушивании			Обучение договаривать стихи и потешки при прослушивании	Знать слова стихов и потешек	Уметь слушать и договаривать слова
62	5	Чтение рассказов и проведение игр по содержанию			Показывать, изображать и называть персонажей произведений	Знать персонажей произведений	Уметь проводить игры с использованием разных видов средств общения
63	1	Жестово – образные игры.  6 часов. Игры, имитирующие действия человека и демонстрирующие отдельные эмоции			Игры, имитирующие действия человека и демонстрирующие отдельные эмоции	Знать основные эмоции, их признаки	Уметь показать и назвать действие и эмоцию человека
64	2	Игры – импровизации по текстам коротких рассказов.			Игры, отражающие тематику здоровья	Знать содержание рассказов	Уметь выполнять действия по текстам коротких рассказов
65	3	Игры – импровизации по текстам коротких рассказов.			Игры, отражающие тематику  безопасного поведения дома, на улице	Знать содержание рассказов, правил безопасного поведения дома и на улице	Уметь выполнять действия по текстам коротких рассказов
66	4	Игры – импровизации по текстам коротких рассказов.			Игры, отражающие вежливое отношение друг к другу	Знать содержание рассказов	Уметь выполнять действия по текстам коротких рассказов
67	5	Игры – импровизации по текстам коротких рассказов.			Игры, отражающие тематику здоровья и безопасного поведения	Знать содержание рассказов, правил безопасного поведения дома и на улице	Уметь выполнять действия по текстам коротких
68	6	Игровые упражнения на развитие сенсомоторного взаимодействия:			Игровые упражнения на развитие сенсомоторного взаимодействия:	Знать движения	Уметь выполнять упражнения , на основе зрительного и слухового восприятия

Достаточный   уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

• Различать звуки на слух и в произношении;
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
• Слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

Учащиеся должны знать:

• Наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишья, разученных с голоса учителя

Минимальный    уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

• Различать звуки на слух и в произношении;
• Читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
• Слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства;

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники	Методические и учебные пособия	Дидактический материал	Электронные пособия	Другое
	Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. - М., Владос, 1999.	Коррекционные упражнения по чтению.	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo
	Аксёнова А.К, Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классахвспомогательной школы. -М., 1991.	Дидактическое пособие «Писатели в начальной школе».	2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/ 3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/
	Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении   и   воспитании.   Хрестоматия   по   курсу «Коррекционная   педагогика   и специальная психология». Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова. - М., ГНОМ и Д, 2001.		3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/ 5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/ 6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/
	Дробинская   А.О.   Школьные   трудности «нестандартных» детей. //   Лечебная педагогика и психология. Приложение к журналу «Дефектология». - М., Школа — Пресс.2001.		7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/

Учебно - тематический план.

 Графика и письмо.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Упражнения для развития тонкой моторики рук.	15	Текущий
2	«Рисуночное письмо».	23	Текущий
3	Жество – образные игры.	7	Текущий
4	Письменные упражнения.	21	Текущий
5	Ритмичные упражнения	2	Текущий

Календарно-тематическое планирование.

                    Графика и письмо.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	1 четверть. Упражнения для развития тонкой моторики рук.  3 часа. Упражнения на развитие произвольных движений рук, головы, глаз, языка, пальцев рук.			Логопедические упражнения «Веселый язычок», «Веселая гимнастика»	Знать название сторон, название упражнения	Уметь правильно выполнять словесную инструкцию
2	2	Упражнения на тактильное узнавание предмета			Игровые упражнения на узнавание предмета тактильно	Знать название предмета и его отличительные признаки	Уметь правильно определить и назвать предмет
3	3	Игры с пальчиками			Пальчиковая гимнастика	Знать название пальцев	Уметь выполнять упражнения
4	1	«Рисуночное письмо». 6 часов. Обводка и штриховка предмета по трафарету			Практические упражнения по работе с трафаретами	Знать название цветов	Уметь обводить и штриховать
5	2	Лепка из пластилина с использованием приема защипывания краев			Лепка предметов посуды методом защипывания краев	Знать технику защипывания краев	Уметь аккуратно выполнить работу
6	3	Лепка из пластилина с использованием приема оттягивания краев			Лепка предметов посуды методом оттягивания краев	Знать технику оттягивания краев	Уметь аккуратно выполнить работу
7	4	Рисование предметов округлой формы красками			Тренировочные упражнения по рисованию красками	Знать геометрические формы и цвета	Уметь пользоваться кисточкой и красками
8	5	Рисование предметов округлой формы карандашами			Тренировочные упражнения по рисованию карандашами	Знать геометрические формы и цвета	Уметь пользоваться карандашами и видеть контур предмета
9	6	Знакомство с приемами рисования восковыми мелками			Тренировочные упражнения по работе восковыми мелками	Знать название цветов	Уметь пользоваться  мелками
10	1	Жество – образные игры. 3 часа. Бессловесные игры –имитации с одним персонажем по темам стихов			Передача в игре образа героя из стихотворения	Знать характерные черты персонажа	Уметь молча управлять героем
11	2	Игры на сохранения равновесия			Игры на сохранения равновесия, управление своим шагом, сохранение движения и покоя с музыкальным сопровождением	Знать название сторон, ног	Уметь сохранять равновесие при выполнении упражнения
12	3	Двигательные упражнения с мячами, с передачей направления и динамики движения			Двигательные упражнения с мячами на сенсорных ковриках, с игровым набором «набрось колечко»	Знать название сторон	Уметь выполнять задание по инструкции
13	1	«Письменные упражнения».  6 часов. Письмо точек пальцем на манке			Письмо точек на манке в различных емкостях	Знать алгоритм выполнения упражнения	Уметь писать по манке
14	2	Письмо точек на листе бумаги маркером			Письмо точек на листе бумаги	Знать технику письма	Уметь ориентироваться на листе бумаги
15	3	Знакомство с извилистой линией			Письмо извилистой линии на разных поверхностях	Узнавать и назвать линии на рисунках и предметах	Уметь писать извилистую линию
16	4	Письмо прямых и извилистых линий на манке			Письмо прямых и извилистых линий на манке	Знать названия линий	Уметь писать линии
17	5	Письмо прямых и извилистых линий фломастером на бумаге			Письмо прямых и извилистых линий фломастером	Знать названия линий	Уметь писать линии
18	6	Письмо точек и линий под ритмичные удары музыкальных инструментов			Письмо точек и линий под ритмичные удары музыкальных инструментов	Знать правильное написание точек и линий	Уметь слушать и выполнять задания
19	1	2 четверть. Упражнения для развития тонкой моторики рук. 3 часа. Тренировочные упражнения на согласованность движения и дыхания			Упражнения на тренировку дыхания при выполнении движений	Знать технику выполнения упражнений	Уметь правильно дышать во время выполнения упражнения
20	2	Упражнения на развитие общей и ручной моторики			Комплекс упражнений на развитие моторики	Знать технику выполнения упражнений	Уметь слушать задание
21	3	Игры с пальчиками			Пальчиковая гимнастика	Знать названия пальцев	Уметь правильно выполнять упражнения
22	1	«Рисуночное письмо».  5 часов. Обводка и штриховка предмета по трафарету			Практические упражнения по работе с трафаретами	Знать название цветов	Уметь обводить  и штриховать
23	2	Лепка из пластилина с использованием приема защипывания  и оттягивания краев			Лепка предметов посуды методом защипывания и оттягивания краев	Знать технику защипывания  и оттягивания краев	Уметь аккуратно выполнить работу
24	3	Рисование предметов округлой формы,но разных по величине фломастерами.			Тренировочные упражнения по работе с фломастерами и геометрическими фигурами	Узнавание предметов округлой формы	Уметь рисовать предметы круглой формы и разных размеров.
25	4	Рисование предметов округлой формы, но разных по величине красками.			Тренировочные упражнения по работе с красками и геометрическими фигурами	Узнавание предметов округлой формы	Уметь рисовать предметы круглой формы и разных размеров.
26	5	Закрашивание краской листа бумаги широкой кистью			Выполнение закрашивания листа бумаги с «сюрпризом»: «Неваляшка», «Снеговик»	Знать технику нанесения краски	Уметь видеть границы листа и рисунка
27	1	Жестово – образные игры. 2 часа. Игры, имитирующие действия человека и основные эмоции.			Показывание основных действий и эмоций человека во время игр	Знать и называть основные эмоции человека	Уметь показать и прочитать действия и эмоции человека
28	2	Игры, имитирующие образы сказочных героев.			Показ образа сказочного героя движениями	Знать содержание сказки и особенности героев.	Уметь передать образ героя сказки
29	1	«Письменные упражнения». 4 часа. Письмо точек пальцем на манке			Письмо точек на манке в различных емкостях	Знать алгоритм выполнения упражнения	Уметь писать по манке
30	2	Письмо точек на листе бумаги маркером			Письмо точек на листе бумаги	Знать технику письма	Уметь ориентироваться на листе бумаги
31	3	Письмо прямых и извилистых линий на манке			Письмо прямых и извилистых линий на манке	Знать названия линий	Уметь писать линии
32	4	Письмо прямых и извилистых линий фломастером на бумаге			Письмо прямых и извилистых линий фломастером	Знать названия линий	Уметь писать линии
33	1	3 четверть. Упражнения для развития тонкой моторики рук.  5 часов. Упражнения, на согласование движения и дыхания.			Тренировочные упражнения, на согласование движения и дыхания	Знать алгоритм выполнения упражнения	Уметь согласовать движение и дыхание
34	2	Развитие артикуляционной моторики и мимических движений			Упражнения на развитие артикуляционной моторики и мимических движений. Игра «Веселый язычок»	Знать органы артикуляции	Уметь выполнять движение язычком.
35	3	Узнавание предметов способом тактильного и зрительного восприятия			Упражнения на развитие умения узнавать предметы на ощупь и зрительно «Найди такой же предмет», «Составь узор»	Знать внешний вид предмета	Уметь правильно подобрать нужный предмет по заданному признаку
36	4	Упражнения на развитие общей и ручной моторики			Комплекс упражнений на развитие моторики	Знать технику выполнения упражнений	Уметь слушать задание
37	5	Формирование кинетической основы движения пальцев рук			Упражнения со строительным материалом «Выбери на ощупь предметы, похожие на шар»	Знание последовательности движений пальцев рук	Уметь слушать и выполнять задание по инструкции
38	1	«Рисуночное письмо». 6 часов. Обводка и штриховка предмета по трафарету			Практические упражнения по работе с трафаретами	Знать название цветов	Уметь обводить и штриховать
39	2	Составление узоров из готовых элементов с чередованием в полосе			Составление узоров из готовых элементов с чередованием в полосе: АБАБ, ААББААББ.	Знать порядок чередования элементов	Уметь составлять и копировать узор в полосе
40	3	Составление узоров из готовых элементов с чередованием в квадрате			Составление узоров из готовых элементов с чередованием в квадрате: салфетка с узором	Знать порядок чередования элементов	Уметь составлять и копировать узор в квадрате
41	4	Составление узоров из готовых элементов с чередованием в круге			Составление узоров из готовых элементов с чередованием в круге: тарелка с узором	Знать порядок чередования элементов	Уметь составлять и копировать узор в круге
42	5	Рисование карандашами предметов круглой и квадратной формы			Тренировочные упражнения по рисованию предметов круглой и квадратной формы, состоящих из частей одинаковой формы	Знать название геометрических фигур	Уметь находить предметы заданной формы
43	6	Рисование предметов угловатой формы			Рисование по подражению действиям учителя: «Окна в доме», «Что здесь не так»	Знать предметы квадратной и прямоугольной формы	Уметь рисовать предметы заданной формы, соблюдая размер
44	1	Жестово – образные игры. Игры – импровизации. 2часа. Игры с мячами, с передачей направления движения			Игры с мячами, сенсорными ковриками	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на месте во время игры
45	2	Аудиальное «чтение» движений			Импровизированные игры с движениями, в которых надо следовать речевой инструкции	Знать основные движения	Уметь выполнять движения по речевой инструкции
46	1	«Письменные упражнения»  6 часов. Письмо точек. Обводка по точкам готовых предметов.			Обводка по точкам готовых предметов	Знать алгоритм выполнения упражнения	Уметь вдеть контур предмета.
47	2	Письмо прямых вертикальных линий			Рисование прямых вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги
48	3	Письмо вертикальных извилистых линий			Рисование извилистых вертикальных линий в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги
49	4	Письмо на листе бумаги прямых горизонтальных линий			Дорисовывание прямых горизонтальных линий в предмете	Знать направление линий	Уметь рисовать линии по заданию
50	5	Письмо на листе бумаги извилистых горизонтальных линий			Рисование извилистых горизонтальных линий в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь выполнять задание по инструкции
51	6	Письмо горизонтальных линий по точкам			Дорисовывание по точкам прямых горизонтальных линий в предмете	Знать алгоритм выполнения упражнения	Уметь писать горизонтальные линии по точкам
52	1	Упражнения для развития тонкой моторки рук.  4 часа Упражнения на развитие двигательной подражательности			Упражнения на развитие двигательной подражательности	Знать правильность выполнения движений	Уметь выполнить движения по подражанию
53	2	4 четверть. Упражнения на совершенствование общей и ручной моторики			Тренировочные упражнения на переключение с одного действия на другое	Знать содержание упражнения	Уметь выполнять упражнения для рук
54	3	Упражнения для кистей рук			Упражнения для подвижности суставов рук	Знать алгоритм выполнения упражнения	Уметь выполнять задание по словесной инструкции
55	4	Игры с пальчиками			Пальчиковая гимнастика. Пальчиковый театр «Расскажи сказку»	Знать слова и свои движения	Уметь показывать театр пальчиками
56	1	«Рисуночное письмо» 6 часов. Обводка и штриховка трафаретов			Обводка трафаретов по внешним сторонам	Узнавать предмет по контурам	Уметь обводить и штриховать трафареты
57	2	Составление узора в полосе и круге, с помощью больших и маленьких предметов			Составление узора в полосе и круге, с помощью больших и маленьких предметов на тему «Лес»	Знать предметы, которые можно встретить в лесу	Уметь составлять узоры из больших и маленьких предметов
58	3	Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разного цвета			Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разного цвета «Елочная гирлянда»	Знать название цветов	Уметь составлять узоры предметов разного цвета
59	4	Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разной формы			Составление узора в полосе и круге, с помощью предметов разной формы «Елочная гирлянда»	Знать название геометрических форм	Уметь составлять узоры предметов разных геометрических форм
60	5	Рисование карандашами предметов круглой и квадратной формы			Тренировочные упражнения по рисованию предметов круглой и квадратной формы	Знать название геометрических фигур	Уметь находить предметы заданной формы
61	6	Рисование карандашами предметов круглой и квадратной формы, но разных по величине			Тренировочные упражнения по рисованию предметов круглой и квадратной формы и разных по величине	Знать название геометрических фигур	Уметь находить предметы заданной формы и величины
62	1	«Письменные упражнения»4 часа. Письмо точек по манке и фломастерами.			Письмо точек  под ритмичные удары музыкальных инструментов.	Знать алгоритм выполнения упражнения	Уметь вдеть контур предмета.
63	2	Письмо вертикальных линий			Рисование вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги
64	3	Письмо горизонтальных линий			Рисование горизонтальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь писать линии в разных направлениях
65	4	Письмо линий по пунктирным линиям			Создание простого узора в строке	Знать порядок действий при письме	Уметь писать по пунктирным линиям
66	1	Ритмичные упражнения.  2 часа. Письмо горизонтальных  и вертикальных линий под ритмичные удары			Рисование горизонтальных  и вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь писать линии в разных направлениях под звуковые шумы
67	2	Дидактические музыкальные игры			Дидактические музыкальные игры «Догадайся, кто поет», «»Колобок», «Подбери музыкальный инструмент к картинке»	Знать названия и звучания музыкальных инструментов	Уметь определять музыкальный инструмент на слух и по картинке
68	1	Письменные упражнения. 1 час Письмо вертикальных и горизонтальных  линий			Рисование вертикальных линий карандашом в разных направлениях	Знать название сторон	Уметь ориентироваться на листе бумаги

Пояснительная записка.

Математические представления и конструирование.

Рабочая программа  по предмету «Математические представления и конструирование» разработана на основе:

- «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.

- Образовательной программы МКОУ «Школа №75»

- Учебного  плана МКОУ «Школа №75» на 2016-2017 учебный год и  рассчитана на 102часа (3 урока  в неделю).

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных процессов, готовит учащихся с отклонениями в развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет, как этап урока, является неотъемлемой частью каждого урока математики.

Обучение математике  начинается с пропедевтического периода. Задача этого периода – подготовка учащихся к усвоению математического курса математики. В этот период выясняются и уточняются количественные, геометрические и временные представления учащихся, а также представления о величине предметов. В этот период учащиеся учатся держать карандаш, обводить карандашом шаблон и трафарет, видеть клеточки в тетради.

Изначально выявляются и уточняются представления учащихся о числе, счете. Ознакомление с числами первого десятка происходит постепенно  от 1 до 5. При ознакомлении с каждым числом рассматриваются все способы его получения. По мере изучения чисел первого десятка изучаются действия сложения и вычитания в пределах рассматриваемых чисел. Параллельно с изучением чисел происходит ознакомление с величинами (стоимость, длина) и их единицами измерения.

В 3 классе учащиеся знакомятся с арифметическими задачами. На решение задач необходимо отводить не менее половины учебного времени в процессе обучения математике. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики и, по возможности, должен быть тесно связан с арифметическим материалом урока.

Учебный план

Математические представления и конструирование.

	Количество дней в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	3	25
II четверть	38	3	23
III четверть	46	3	28
IV четверть	44	3	26
Итого :	170		102

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве	7	Текущий
2	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками.	10	Текущий
3	Количественные представления	61	Текущий
4	Представление о форме	6	Текущий
5	Представление о величине	7	Текущий
6	Пространственные представления.	6	Текущий
7	Временные представления	5	Текущий

Учебно-тематический план.

Математические представления и конструирование.

Календарно-тематическое планирование.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве.  1 час. Обучение группировке предметов по 2 – 4 образцам			Игры и упражнения на группировку элементов строительных наборов по подражанию	Знать название элементов и признак группировки	Уметь группировать элементы по подражанию.
2	1	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками.  3 часа. Конструирование по словесной инструкции знакомых объектов.			Конструирование и обыгрывание построек: гараж, ворота и забор.	Знать элементы для построек забора, ворот и гаража.	Уметь конструировать по словесной инструкции
3	2	Пространственные представления: внизу – наверху.			Конструирование домов в 1 и 2 этажа. Счет этажей.	Знать понятия верх – низ.	Уметь ориентироваться на листе
4	3	Складывание разрезных картинок из двух – трех частей по образцу.			Обучение складыванию разрезных картинок из частей	Знать предметное изображение	Уметь складывать картинку и подбирать слова  на лексические темы
5	1	Количественные представления. 9 часов. Действия с множествами. Присчитывание  предметов по одному.			Упражнения на присчитывание объемного и плоскостного счетного материала	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь присчитывать предметы
6	2	Счет любых предметов			Упражнения на обозначение общего количества сосчитанных объектов с последним произнесенным числом.	Знать общее количество предметов	Уметь сосчитать предметы и ответить на вопрос учителя
7	3	Знакомство с числом и цифрой 1.			Выкладывание числа из палочек. Письмо числа по точкам	Знать начертание цифры 1	Уметь считать до 1
8	4	Знакомство с числом 2			Выкладывание числа из палочек. Письмо числа по точкам	Знать начертание цифры 2 и счет до 2	Уметь считать до 2
9	5	Число и цифра 2. Письмо цифры 2			Письмо цифры 2 по точкам, трафаретам	Знать правильное начертание цифры	Уметь писать цифру 2
10	6	Соотнесение числа с количеством предметов			Соотнесение числа  с количеством предметов. Дидактическая игра «веселый счет»	Знать счет до 2	Уметь считать предметы
11	7	Упражнения в счете предметов в пределах 2			Упражнения в счете предметов и обозначении цифрой	Знать письмо цифр и счет в пределах 2	Уметь считать до 2  соотносить число и количеством предметов
12	8	Состав числа 2			Заполнение числового домика	Знать состав числа 2	Уметь раскладывать числа 2 на составляющие компоненты
13	9	Количественные понятия: много, пусто, один, два			Практические упражнения в выделении количества	Знать основные количественные понятия	Уметь считать и выделять предметы по словесной инструкции
14	1	Представление о форме.  2 часа. Идентификация предметов с ориентировкой на форму: такой – не такой			Дидактические игры и игровые упражнения на идентификацию предметов по форме	Знать названия геометрических фигур	Уметь находить сходства и различия предметов
15	2	Закрепление знаний о геометрической форме			Дидактические игры и игровые упражнения предметов геометрической формы форме	Знать названия геометрических фигур	Уметь находить предметы нужной геометрической формы
16	1	Представление о величине. 3 часа. Понятие о величине: большой – маленький			Игровые упражнения и наблюдения  на сопоставление двух объектов по величине, используя приемы наложения и приложения	Знать основные понятия величины: большой - маленький	Уметь сравнивать предметы по величине и использовать их в речи
17	2	Понятия о величине: длинный - короткий			Игровые упражнения и наблюдения  на сопоставление двух объектов по величине, используя приемы наложения и приложения	Знать основные понятия величины: длинный - короткий	Уметь сравнивать предметы по величине и использовать их в речи
18	3	Понятия о величине: толстый - тонкий			Игровые упражнения и наблюдения  на сопоставление двух объектов по величине, используя приемы наложения и приложения	Знать основные понятия величины: длинный - короткий	Уметь сравнивать предметы по величине и использовать их в речи
19	1	Пространственные представления. 3 часа. Расположение предметов в пространстве: вверх - вниз			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать пространственные ориентиры: верх – низ	Уметь ориентироваться на листе и на плоскости
20	2	Расположение предметов в пространстве: влево - вправо			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать пространственные ориентиры: право - лево	Уметь ориентироваться на листе и на плоскости
21	3	Закрепление пространственных представлений: вниз – вверх, влево - вправо			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать пространственные ориентиры: право – лево,вниз - вверх	Уметь ориентироваться на листе и на плоскости
22	1	Временные представления. 3 часа. Временные представления: рано - поздно			Знакомство с временными представлениями на основе игровых упражнений	Знать основные временные представления6 рано - поздно	Уметь употреблять в речи слова рано – поздно
23	2	Сутки: утро, день, вечер, ночь			Практические действия, игровые упражнения на ориентировку во времени	Знать основные понятия: утро, день, вечер, ночь	Уметь ориентироваться во временных представлениях
24	3	Знакомство с понятиями: сегодня, завтра			Знакомство с временными понятиями6 сегодня, завтра,  на основе выполнения игровых упражнений	Знать значение слов: сегодня, завтра	Уметь употреблять в речи слова: сегодня. Завтра
25	1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве.  1 час. Соотнесение объемных и плоских фигур по образцу			Игры и упражнения на соотнесение плоских и объемных фигур	Знаниеназвания плоских и объемных фигур	Уметь соотносить фигуры плоские и объемные
26	1	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками.  1 час. Конструирование плоских композиций, объединенных единым сюжетом			Игры и игровые упражнения на составление композиции	Знать название фигур и их особенности	Уметь составлять композицию по образцу
27	1	Представления о величине. 2 часа. Формирование представлений об относительности величины			Раскрашивание, обводка и штриховка предметов различной величины	Знать характеристику предмета	Уметь отличать предметы по его признакам
28	2	Закрепление представлений об относительности величины			Практические действия, игры и упражнения на формирование представлений о величине	Знать характеристику предмета	Уметь отличать предметы по его признакам
29	1	Пространственные представления.  1 час. Пространственные представления: вниз – вверх, влево - вправо			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать пространственные ориентиры: право – лево, вниз - вверх	Уметь ориентироваться на листе и на плоскости
30	1	Количественные представления.  3 часа. Число и цифра 1			Показ сосчитанного количества на пальцах. Выкладывание цифр на палочках, лепка из пластилина. Упражнения в ее написании	Знать написание цифры 1.	Уметь считать предметы и определять много или  мало
31	2	Число и цифра 2			Показ сосчитанного количества на пальцах. Выкладывание цифр на палочках, лепка из пластилина. Упражнения в ее написании	Знать написание цифры 2.	Уметь считать предметы и определять много или  мало
32	3	Присчитывание и отсчитывание предметов по одному в пределах 2			Упражнения на присчитывание  и отсчитывание предметов по одному	Знать смысл слов «присчитывание» и «отсчитывание»	Уметь выполнять практические действия с предметами в пределах 2
33	1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве.  3 часа. Пространственное расположение предметов. Вперед – назад.			Уточнение представлений о пространственном расположении предметов на основе работы с мозайкой или разрезными картинками	Знать основные пространственные понятия: вперед - назад	Уметь по инструкции выкладывать предметы
34	2	Пространственное расположение предметов: вперед – назад, вверх - вниз			Уточнение представлений о пространственном расположении предметов на основе работы с мозайкой или разрезными картинками	Знать основные пространственные понятия: вперед - назад	Уметь по инструкции выкладывать предметы
35	3	Формирование умения анализировать в постройках взаимное расположение частей предмета			Игры на формирование умения анализировать расположение предметов в пространстве	Знать основные пространственные понятия: вниз – вверх, влево – вправо, вперед - назад	Уметь произвести анализ расположения частей предмета
36	1	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками.  3 часа. Конструирование построек из 3 – 4 элементов			Обыгрывание построек. Стимулируя учащихся к самостоятельности	Знание частей построек и их расположение	Уметь сконструировать постройку и объяснить ее построение
37	2	Создание новых построек с незначительным изменением конструкции			Конструирование по словесной инструкции одноэтажного и многоэтажного дома, ворот. Мебели	Знать как выглядит постройка	Уметь увидеть изменения и объяснить их
38	3	Конструирование из палочек разного размера			Конструирование плоскостного изображения предметов, геометрических фигур из палочек: домик. Квадрат, елка	Знать образ изображения	Уметь выполнять построение по рисунку – образцу самостоятельно
39	1	Количественные представления.  10 часов. Совместные упражнения с множествами, присчитывание по 1.			Учить присчитывать по 1	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь производить операцию присчитывания
40	2	Счет любых предметов в любом порядке			Игровые упражнения, включающие в себя счет предметов в любом порядке	Знать и понимать, что любя совокупность предметов моет быть сосчитана	Уметь считать предметы
41	3	Знакомство с количеством в пределах 3			Игровые упражнения, включающие в себя счет предметов в пределах 3	Знать счет в пределах 3	Уметь сосчитать предметы в пределах 3
42	4	Числа 1 и 2. Состав числа 2			Игры и упражнения на обозначение общего числа сосчитанных предметов. И состава числа в пределах 2	Знать состав числа 2	Уметь считать предметы и записывать цифрами
43	5	Знакомство с числом 3			Упражнения на  выбор  трех предметов. Показ на пальцах 1, 2. 3.	Знать счет в пределах 3	Уметь выкладывать число 3 на палочках, из пластилина
44	6	Число и цифра 3. Письмо цифры 3			Упражнения в написании цифры 3 на доске, на бумаге, по точкам, по трафаретам	Знать написание цифры 3	Уметь писать цифру 3
45	7	Порядковый счет в пределах 3			Упражнения в счете предметов в пределах 3	Знать счет до 3	Уметь считать предметы в прямом и обратном порядке
46	8	Соотнесение числа и цифры 3 с количеством предметов			Упражнения на выделение количества предметов на основе тактильного обследования «Чудесный мешочек»	Знать счет до 3	Уметь соотносить количество с цифрой
47	9	Присчитывание по 1 в пределах 3			Упражнения и практические действия на овладение операцией присчитывания	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь присчитывать по 1 в пределах 3
48	10	Состав числа 3			Игровые упражнения на формирование представлений о составе числа 3	Знать состав числа 3	Уметь показать состав числа 3 разными способами
49	1	Преставления о величине. 2 часа Представления о величине. Высокий – низкий.			Игровые упражнения на сопоставление объектов по величине высокий – низкий используя приемы наложения и приложения	Знать и понимать смысл слов: высокий – низкий	Уметь давать характеристику предметам и сравнивать их
50	2	Раскрашивание, штриховка и обводка предметов разной величины			Раскрашивание, штриховка и обводка предметов по трафаретам разной величины	Знать  и называть предметы разной величины	Уметь штриховать. Обводить и раскрашивать предметы по словесной инструкции
51	1	Пространственные представления. 2 часа. Ориентировка в пространстве			Практические действия, игры и упражнения на ориентировку в пространстве	Знать основные направления и называть их	Уметь перемещать предметы в пространстве по заданию
52	2	Раскладывание фигур по цвету			Логические игры с блоками Деньеша: раскладывание и выкладывание фигур и дорожек согласно цвету	Знать основные цвета и формы	Уметь выкладывать дорожки по цвету
53	1	Временные представления. 2 часа. Времена года			Называние времен года. Выделение контрастных времен года по их характерным признакам.	Знать признаки зимы и лета.	Уметь находить и характеризовать времена года по их признакам.
54	2	Сутки: день и ночь.			Игровые упражнения на соотнесение изображения солнца и луны с частями  суток	Знать название частей суток и расположение солнца и луны	Уметь определять часть суток и называть ее.
55	1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве. 2 часа. Пространственное расположение предметов: вперед – назад, вверх - вниз			Уточнение представлений о пространственном расположении предметов на основе работы с мозайкой или разрезными картинками	Знать основные пространственные понятия: вперед - назад	Уметь по инструкции выкладывать предметы
56	2	Формирование умения анализировать в постройках взаимное расположение частей предмета			Игры на формирование умения анализировать расположение предметов в пространстве	Знать основные пространственные понятия: вниз – вверх, влево – вправо, вперед - назад	Уметь произвести анализ расположения частей предмета
57	1	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками.  3 часа. Конструирование построек из 3 – 4 элементов			Обыгрывание построек. Стимулируя учащихся к самостоятельности	Знание частей построек и их расположение	Уметь сконструировать постройку и объяснить ее построение
58	2	Создание новых построек с незначительным изменением конструкции			Конструирование по словесной инструкции одноэтажного и многоэтажного дома, ворот. Мебели	Знать как выглядит постройка	Уметь увидеть изменения и объяснить их
59	3	Конструирование из палочек разного размера			Конструирование плоскостного изображения предметов, геометрических фигур из палочек: домик, квадрат, елка	Знать образ изображения	Уметь выполнять построение по рисунку – образцу самостоятельно
60	1	Количественные представления.  20 час. Совместные упражнения с множествами, присчитывание по 1 в пределах 3.			Учить присчитывать по 1	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь производить операцию присчитывания
61	2	Числа 1 и 2. Состав числа 2			Игры и упражнения на обозначение общего числа сосчитанных предметов. И состава числа в пределах 2	Знать состав числа 2	Уметь считать предметы и записывать цифрами
62	3	Порядковый счет в пределах 3			Упражнения в счете предметов в пределах 3	Знать счет до 3	Уметь считать предметы в прямом и обратном порядке
63	4	Соотнесение числа и цифры 3 с количеством предметов			Упражнения на выделение количества предметов на основе тактильного обследования «Чудесный мешочек»	Знать счет до 3	Уметь соотносить количество с цифрой
64	5	Состав числа 3			Игровые упражнения на формирование представлений о составе числа 3	Знать состав числа 3	Уметь показать состав числа 3 разными способами

65

6

Первый способ получения числа 4.

Число четыре.

Образование числа 4. Место  числа в числовом ряду.

Писать цифру 4.

66

7

Числовой ряд 1-4. Взаимооднозначное соответствие числа и цифры.

Числовой ряд 1-4.

Числовой ряд 1-4. Место  числа в числовом ряду.

Счёт в прямом и обратном порядке. Соотносить число 4 с соответствующими множествами предметов. Считать предметы в пределах 4. Считать  от заданного числа.

67

8

Сравнение и уравнивание множеств. Решение примеров.

Сравнение и уравнивание множеств. Решение примеров.

Понятия: «больше, меньше, равно». Способы решения примеров на сложение и вычитание.

Устанавливать  отношения  больше, меньше, равно.

68

9

Составление задач на сложение по рисункам и опорным словам.

Составление задач на сложение по рисункам и опорным словам

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи по рисункам.

69

10

Сравнение чисел.

Сравнение чисел.

Сравнивать, уравнивать множества.

70

11

Второй способ получения числа 4. Состав числа 4.

Второй способ получения числа 4. Состав числа 4.

Состав числа 4.

Состав числа 4.

72

12

Составление и решение примеров на сложение с использованием переместительного свойства сложения.

Правило.

Сложение. Вычитание.

Записывать примеры с помощью знака «+» и «-». Устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

73

13

Составление задач на сложение по рисункам и опорным словам.

Составные части задачи.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи по рисункам.

74

14

Составление и решение примеров на сложение и вычитание.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание.

Сложение. Вычитание.

Записывать примеры с помощью знака «+» и «-». Устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

74

15

Составление задач на вычитание  по рисункам и опорным словам.

Составление задач на вычитание  по рисункам и опорным словам.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи по рисункам.

75

16

Решение примеров.

Решение примеров.

Сложение. Вычитание.

Записывать примеры с помощью знака «+» и «-». Устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

76

17

Составление и решение примеров с недостающими компонентами.

Составление и решение примеров с недостающими компонентами.

Примеры с неизвестными компонентами.

Решать примеры с неизвестными компонентами.

77

18

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи.

78

19

Составление и решение задач по рисунку и опорным словам.

Составление и решение задач по рисунку и опорным словам.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи по рисункам.

79

20

Составление задач по рисунку.

Составление задач по рисунку.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи по рисункам.

80

1

Представления о форме. 1 час. Брус.

Брус.

Геометрическое тело – брус.

Выделять среди окружающих предметов  геометрическое тело – брус.

81

1

Количественные представления. 14часов Число и цифра – 5. Первый способ получения числа 5.

Число пять.

Способ получения числа 5.состав числа 5.

Писать цифру 5. Способ получения числа 5. Считать предметы в пределах 5.

82

2

Числовой ряд 1-5. Взаимно-однозначное соответствие числа и цифры.

Числовой ряд 1-5.

Взаимно-однозначное соответствие числа и цифры. Место  числа в числовом ряду.

Соотносить цифры  4-5 , с соответствующим множеством предметов. Считать в пределах пяти. Считать  от заданного числа.

83

3

Решение примеров на вычитание.

Решение примеров на вычитание.

Приёмы вычитания.

Записывать примеры с помощью знака «+» и «-». Устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

84

4

Сравнение и уравнивание множеств. Решение примеров.

Сравнение и уравнивание множеств. Решение примеров.

Понятия:  «больше, меньше, равно». Приёмы сложения и вычитания.

Устанавливать  отношения  больше, меньше, равно.

85

5

Составление задач на сложение по рисункам и опорным словам.

Составление задач на сложение по рисункам и опорным словам.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи по рисункам.

86

6

Составление задач на вычитание  по рисункам и опорным словам.

Составление задач на вычитание  по рисункам и опорным словам.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи по рисункам.

87

7

Второй способ получения числа 5. Состав числа 5.

Второй способ получения числа 5. Состав числа 5.

Состав числа 5.

Образование числа 5.

88

8

Составление и решение примеров на сложение с использованием переместительного свойства сложения.

Составление и решение примеров на сложение

Переместительное свойство сложения.

Записывать примеры с помощью знака «+» и «-». Устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

89

9

Закрепление состава числа 5.

Состав числа 5.

Состав числа 5.

Образование числа 5.

90

10

Составление и решение примеров на сложение.

Составление и решение примеров на сложение.

Приёмы сложения и вычитания.

Записывать примеры с помощью знака «+» и «-». Устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

91

11

Составление и решение задач на сложение.

Составление и решение задач на сложение.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи на сложение.

92

12

Составление и решение примеров на вычитание.

Составление и решение примеров на вычитание.

Приёмы сложения и вычитания.

Составлять и решать примеры на вычитание.

93

13

Составление и решение задач на вычитание.

Составление и решение задач на вычитание.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи на вычитание.

94

14

Решение примеров и задач в пределах 5.

Решение примеров и задач в пределах 5.

Составные части задачи. Приёмы сложения и вычитания.

Решать примеры и задачи в пределах 5.

95

1

Представление о форме. 3 часа Точка. Построение точек.

Точка. Построение точек.

Точка.

Строить точки.

96

2

Линии прямые и кривые.

Линии прямые и кривые.

Прямая линия. Кривая линия.

Чертить линии прямые и кривые.

97

3

Овал.

Знакомство с фигурой овал.

Овал.

Выделять предметы овальной формы.

98

1

Количественные представления. 5 часов. Составление и решение примеров на вычитание в пределах 5.

Составление и решение примеров на сложение в пределах 5.

Составление и решение примеров на вычитание в пределах 5.

Составлять и решать примеры в пределах 5

99

2

Составление и решение примеров на вычитание в пределах 5

Составление и решение примеров на сложение в пределах 5.

Составление и решение примеров на вычитание в пределах 5.

Составлять и решать примеры в пределах 5

100

3

Составление и решение примеров на вычитание по рисункам и опорным словам.

Составление и решение примеров на вычитание по рисункам и опорным словам.

Способы решения примеров на сложение и вычитание.

Составлять и решать примеры на вычитание по опорным словам и рисункам.

101

4

Дополнение и решение примеров на сложение и вычитание.

Дополнение и решение примеров на сложение и вычитание.

Способы решения примеров на сложение и вычитание.

Составлять и решать примеры на вычитание  и сложение по опорным словам и рисункам.

102

5

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Составные части задачи.

Составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Достаточный уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

• Сравнивать предмету по цвету, величине, размеру, массе, форме;
• Сравнивать предметы по одному или нескольким признакам;
• Называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя и друг друга
• Изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное соответствие;
• Образовывать, читать и записывать числа 1 - 5;
• Оперировать порядковыми и количественными числительными;
• Сравнивать числа, предметные совокупности;
• Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5;
• Пользоваться составом чисел первого десятка из двух слагаемых
• Решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности, записывать решение в виде арифметического примера;
• Отображать точку на листе бумаги, на классной доске;
• Строить прямую линию, проводить кривую линию;
• Обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону.
• Чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок

Минимальный  уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

• Различать два предмета по цвету, величине, размеру, массе;
• Определять положение предметов на плоскости;
• Определять положение предметов в пространстве относительно себя;
• Образовывать, записывать и читать числа первого десятка;
• Считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 5;
• Сравнивать группы предметов (называть или показывать лишние, или недостающие необязательно);
• Решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 5 с помощью счётного материала;
• Пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в пределах 5;
• Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности, записывать решение в виде арифметического примера с помощью учителя;
• Строить прямую линию с помощью линейки (не обязательно проводить прямую линию через 1, 2 точки);
• Обводить геометрические фигуры по трафарету

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники	Методические пособия	Дидактические пособия	Электронные пособия.	Другое
	1.Перова М.Н.  Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида. - М.: Владос, 1999. 2.Эк В.В. Обучение математике учащихся вспомогательной школы. Под редакцией Петровой Е.Г.  – М.: Просвещение, 1990. 3.Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1992. 4.Белошистая А.В. Обучение решению задач в начальной школе. – М.: Русское слово,2003. 5.Воронская Т.Р. Методические рекомендации по обучению математике детей, испытывающих трудности в обучении. – М. : Аркти,2002. 6.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Ось~ 89,1999. 7.Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос,2001.	1.Магнитная касса цифр 2.Набор геометрических фигур. 3.Пособие «Цифры от 1 до 10». 4.Уткина Н.Т., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. «Дидактический материал по математике» - М: Аркти, 2000. 5. Перова М.Н. «Дидактические игры и  просвещение,1996. 6. «Распорядок дня. Наглядно-дидактическое пособие» - М: Мозаика-синтез, 2003. 7. Устный счет в первом классе. 8. Все о времени. 9. Состав числа. 10. Набор геометрических тел. 11. Демонстрационный материал по формированию элементарных математических представлений. 12.Таблицы:      Форма. Цвета. Числовой ряд. Сложение. Расскажи про число … Запомни числа от 1 до 3 и сложи.  Моя неделя.	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo 2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/ 3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/ 5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/ 6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/ 7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/ 9. И т.д.

Пояснительная записка.

 ОБЖ.

Рабочая программа  разработана на основе программы, подготовленной к печати педагогами специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида №123 г. Екатеринбурга, являющейся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством А.Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, а также в соответствии с образовательной программой МКОУ «Школа № 75» и следующими  нормативными правовыми документами:

Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья «Школа №75» на 2016-2017 учебный год.

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в  МКОУ «Школа №75»

    Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Сохранен принцип коррекционной направленности обучения.

      Методами обучения являются: беседы, тестирования, игры, опрос учащихся по изученному материалу, экскурсии, практические работы, тренировочные упражнения, просмотр кино- и видеофильмов.

         Цель обучения – воспитать у учащихся потребность предвидеть жизненные ситуации.

Задачи:

1.     выработать навыки правильного поведения учащихся в общественном транспорте и на улице, в чрезвычайных ситуациях,

2.     обучить правильным действиям в сложных различных ситуациях и условиях жизни.

   Знания и полезные советы при изучении ОБЖ помогут расти детям здоровыми, и дадут возможность адаптироваться в социальной среде.

         Учебная программа по ОБЖ для учащихся  рассчитана на 34 часа и разделена на 3 блока. В конце каждой учебной четверти  предполагается обобщающий урок по теме. В конце учебного года обязательно дается инструктаж на лето.

         В  классе школьники получают начальные сведения по оказанию первой помощи, формируют умение эстетически красиво и безопасно жить и оздоравливать окружающую среду, приобщаются к мерам защиты в чрезвычайных ситуациях.

         У учащихся поэтапно вырабатывается психологическая устойчивость к стрессу и готовность к грамотным действиям в повседневной жизни. Главное – воля к жизни, решительность, но кроме этого необходимы знания, умения, навыки. Все это дает курс обучения ОБЖ в пределах данной программы.

Учебный план.

ОБЖ

	Количество дней в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	1	8
II четверть	38	1	8
III четверть	46	1	9
IV четверть	44	1	9
Итого:	170		34

Учебно - тематический план.

                       ОБЖ.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Правила дорожного движения.	9	Ответы на вопросы
2	Чрезвычайные ситуации. Условия безопасного поведения.	16	Ответы на вопросы
3	Основы медицинских знаний и охрана здоровья.	8	Ответы на вопросы

Календарно-тематическое планирование.

 ОБЖ.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	1 четверть. Правила дорожного движения.  9 часов Движение по улицам города			Дидактическая игра «На улицах города». Закрепление правил поведения на улицах	Знать правила поведения на улице	Уметь безопасно передвигаться по улицам города
2	2	Дорога домой и в школу.			Практическая работа по передвижению детей	Знать безопасную дорогу до школы	Уметь самостоятельно доходить до дома и школы
3	3	Переход улицы			Отработка практических навыков перехода дороги возле школы. Экскурсия.	Знать правила перехода улицы	Уметь безопасно перейти дорогу
4	4	Светофор			Закрепить знание сигналов светофора. Отработка навыков в дидактической игре «Светофор»	Знать сигналы светофора	Уметь переходить дорогу по светофору
5	5	Элементы дороги			Познакомить детей с элементами дроги через создания макета дороги	Знать названия элементов дороги	Уметь правильно передвигать по дороге
6	6	Транспорт			Познакомить с видами транспорта. Дидактическая игра «Виды транспорта»	Знать название видов транспорта	Уметь различать транспорт
7	7	Безопасность в транспорте			Закрепит правила поведения в транспорте через ролевую игру. Введение понятий: опасно – безопасно.	Знать правила поведения в транспорте	Уметь пользоваться общественным транспортом
8	8	Безопасность на улице			Разбор игровых ситуации. Которые могут возникнуть на улице	Знать правила безопасного поведения на улице	Уметь избегать опасности  на улице
9	9	Почему на улицах опасно			Закрепление полученных знаний и отработка практических навыков через игровые упражнения	Знать правила поведения на улице и в транспорте	Уметь пользоваться переходом и светофором на улице
10	1	2 четверть.  Чрезвычайные ситуации. Условия безопасного поведения. 17 часов. Безопасность в школе			Закрепит правила поведения в школе через ролевую игру. Введение понятий: опасно – безопасно.	Знать правила поведения в школе	Уметь безопасно передвигаться по школе
11	2	Безопасность  в  доме			Познакомить с правила поведения дома. Закрепить понятия: опасно - безопасно	Знать правила безопасного поведения в доме	Уметь жить по правилам
12	3	Правила поведения на лестнице			Знакомство с правилами передвижения по лестнице дома и школе	Знать правила поведения на лестнице	Уметь безопасно спускать и передвигать по лестнице
13	4	Правила поведения в лифте			Познакомить с правилами поведения в лифте	Знать правила поведения в лифте	Уметь пользоваться лифтом
14	5	Действия при возникновении пожара в доме.			Познакомить с алгоритмом действий при пожаре в доме	Знать телефон пожарной службы 01	Уметь правильно эвакуироваться из горящего помещения
15	6	Действия при возникновении пожара в школе			Познакомить с алгоритмом действий при пожаре в школе	Знать телефон пожарной службы 01	Уметь правильно эвакуироваться из горящего помещения
16	7	Действия при возникновении пожара в транспорте			Познакомить с алгоритмом действий при пожаре в транспорте	Знать телефон пожарной службы 01	Уметь правильно эвакуироваться из горящего транспорта
17	8	3 четверть. Телефоны экстренных служб 02			Формирование умения пользоваться телефоном в опасных ситуациях	Знать номер телефона экстренной службы	Уметь пользоваться телефоном и верно передавать информацию
18	9	Телефоны экстренных служб 03			Формирование умения пользоваться телефоном в опасных ситуациях	Знать номер телефона экстренной службы	Уметь пользоваться телефоном и верно передавать информацию
19	10	Телефоны экстренных служб 04. Газ.			Формирование умения пользоваться телефоном в опасных ситуациях	Знать номер телефона экстренной службы	Уметь пользоваться телефоном и верно передавать информацию
20	11	Телефоны экстренных служб 01			Формирование умения пользоваться телефоном в опасных ситуациях	Знать номер телефона экстренной службы	Уметь пользоваться телефоном и верно передавать информацию
21	12	Опасные и вредные факторы современного жилища			Знакомство с видами опасных факторов в современном жилище	Знать опасные места в доме	Уметь определять опасные места в доме
22	13	Электричество			Пользование электрическими приборами	Знать правила обращения с электричеством	Умение действовать по алгоритму
23	14	Средства бытовой химии			Знакомство со средствами бытовой химии и правильным их использованием	Знать технику безопасности при работе  со средствами бытовой химии	Уметь действовать по алгоритму
24	15	Колющие и режущие предметы			Знакомство с колющими режущими предметами и их использованием. Оказание первой помощи	Знать название и назначение предметов	Уметь обращаться с колющими и режущими предметами
25	16	Вода. Полезно – вредно			Введение понятий: вредно – полезно. Формирование навыков работы с водой	Знать свойства воды	Уметь пользоваться водой
26	17	Безопасность на улице			Разбор игровых ситуации. Которые могут возникнуть на улице	Знать правила безопасного поведения на улице	Уметь избегать опасности  на улице
27	1	4 четверть.8 часов. Безопасность в транспорте			Закрепит правила поведения в транспорте через ролевую игру. Введение понятий: опасно – безопасно.	Знать правила поведения в транспорте	Уметь пользоваться общественным транспортом
28	2	Безопасность  в  доме			Познакомить с правила поведения дома. Закрепить понятия: опасно - безопасно	Знать правила безопасного поведения в доме	Уметь жить по правилам
29	3	Если ты отстал от родителей.			Знакомство с правилами поведения в случае, если ребёнок потерялся.	Имя, фамилию, адрес, ФИО родителей, место работы родителей.	Умение обратиться с просьбой к взрослому.
30	4	Действия при возникновении пожара			Познакомить с алгоритмом действий при пожаре	Знать телефон пожарной службы 01	Уметь действовать по алгоритму
31	5	Телефоны экстренных служб			Формирование умения пользоваться телефоном в опасных ситуациях	Знать номер телефона экстренной службы	Уметь пользоваться телефоном и верно передавать информацию
32	6	Правила безопасности в летние каникулы.			Правила безопасного поведения.	Правила безопасного поведения.	Соблюдать правила безопасного поведения на улицах города в каникулы.
33	7	Обобщающий урок по теме: «Гражданская оборона».			Правила безопасного поведения на улицах города в каникулы.	Правила безопасного поведения на улицах города в каникулы.	Соблюдать правила безопасного поведения на улицах города в каникулы.
34	8	Если ты отстал от родителей.			Знакомство с правилами поведения в случае, если ребёнок потерялся.	Имя, фамилию, адрес, ФИО родителей, место работы родителей.	Умение обратиться с просьбой к взрослому.

Достаточный уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны знать:

·        ответственность пешехода;

·        средства пожаротушения;

·        особенности организма человека;

·        способы оказания первой помощи;

·        средства оповещения и защиты населения;

Учащиеся должны уметь:

·         общаться с людьми в обществе;

·        соблюдать санитарно-гигиенические требования.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники	Методические и учебные  пособия	Дидактический материал	Электронные пособия	Другое
Нет	И. К. Топоров «Методика преподавания курса ОБЖ».	Сканворды, кроссворды, плакаты, настольные и дидактические игры, тесты, инструкции, анкеты, видеофильмы, диафильмы, иллюстрации, схемы, таблицы, карточки.	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo 2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/
	«Правила и безопасность дорожного движения для 1-4 классов» под ред. В. Я. Сюнькова.		3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/
	Е. И. Верховский «рабочая тетрадь по курсу ОБЖ» 1-4 классы.		5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/ 6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/
	В. П. Потапов, В. И. Кошкарова «Если хочешь быть здоров».		7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/
	.Е.А.Козловская, С.А.Козловский «Дорожная безопасность». О.В.Павлова, Г.П.Попова «Пожарная безопасность».

Пояснительная записка.

 Изобразительное искусство.

Рабочая программа  разработана на основе программы, подготовленной к печати педагогами специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида №123 г. Екатеринбурга, являющейся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством  А.Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва; а также в соответствии с образовательной программой МКОУ «Школа № 75» и следующими  нормативными правовыми документами:

Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья «Школа №75» на 2016-2017 учебный год.

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в  МКОУ «Школа №75».

Школьный курс по изобразительному искусству предусматривает четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Цель: коррекция недостатков интеллектуальной, эмоциональной и двигательной сферы умственно отсталого первоклассника.

Задачи:

1.     Формировать чувственный опыт (умение видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников.

2.     Формировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, привить интерес к изобразительной деятельности.

3.     Совершенствовать мелкие, дифференцированные движения пальцев и кисти рук, зрительно-двигательную координацию, выработке изобразительных навыков.

4.     Научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношение ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

5.     Учить изображать по представлению наиболее простые по форме и окраске предметы.

Прежде, чем приступить к этим занятиям, учащихся  необходимо к ним подготовить.

В подготовительный период  используется разнообразный игровой и графический материал, проводится работа, направленная на развитие у учащихся зрительного внимания восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.

Все занятия проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия. Игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих задачу урока.

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места. Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

Содержанием уроков рисования на темы являются изображения явлений окружающей среды и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

Учебный план

Изобразительное искусство

	Количество дней в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	2	17
II четверть	38	2	15
III четверть	46	2	19
IV четверть	44	2	17
Итого:	170		68

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Декоративное рисование.	28	Ответы на вопросы. Готовые работы
2	Рисование с натуры.	29	Ответы на вопросы. Готовые работы
3	Тематическое рисование.	11	Ответы на вопросы. Готовые работы

                             Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование. Изобразительное искусство.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	1 четверть. Декоративное рисование.  8 часов Проведение прямых вертикальных линий по опорным точкам			Проведение прямых линий в рисунке. Дождик. Дорожки.	Знать названия линий	Уметь проводить прямые линии
2	2	Упражнения в рисовании прямых  горизонтальных линий по опорным точкам			Проведение прямых линий в рисунке. Лесенка. Шарф.	Знать названия линий	Уметь проводить  прямые линии
3	3	Упражнения в рисовании прямых  горизонтальных  и вертикальных линий от руки			Проведение прямых линий в рисунке.	Знать названия линий	Уметь проводить от руки прямые линии
4	4	Рисование геометрических фигур			Рисование треугольника, квадрата, круга и прямоугольника. Раскрашивание с соблюдением контура	Знать название и отличительные признаки фигур	Уметь закрашивать . соблюдая контур предмета
5	5	Составление и рисование геометрического узора по образцу			Составление и рисование геометрического узора по образцу	Знать геометрические фигуры и называть их	Уметь правильно размещать элементы узора на рисунке
6	6	Обводка растительного узора с помощью трафарета			Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным закрашиванием	Знать название основных и правильно их показывать цветов	Уметь закрашивать элементы орнамента, соблюдая контур рисунка
7	7	Составление и закрашивание растительного узора в полосе			Составление и закрашивание растительного узора в полосе: елка, гриб	Знать название основных и правильно их показывать цветов	Уметь закрашивать элементы орнамента, соблюдая контур рисунка
8	8	Рисование узора из листьев и цветов			Составление и рисование растительного узора по образцу	Знать название основных цветов и правильно их показывать	Уметь правильно размещать элементы узора на рисунке
9	1	Рисование с натуры. 8 часов. Рисование с помощью шаблона листьев тополя, дуба, березы			Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги	Знать основные цвета и правильно их показывать	Уметь передавать в рисунке с помощью шаблона форму предмета
10	2	Рисование овощей			Рисование овощей по шаблону и самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
11	3	Рисование фруктов			Рисование фруктов по шаблону и самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
12	4	Рисование грибов			Рисование грибов по шаблону и самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
13	5	Рисование ягод			Рисование ягод по шаблону и самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
14	6	Рисование цветов. Ромашка.			Рисование ромашки по шаблону и самостоятельно	Знать название основных цветов и показывать их	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов		Рисование ромашки по шаблону и самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
15	7	Рисование цветов. Колокольчик.			Рисование колокольчика по шаблону и самостоятельно	Знать название основных цветов и показывать их	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
16	8	Рисование предметов прямоугольной формы. Книга.			Передавать в рисунке прямоугольную форму предмета	Знать название геометрических форм	Уметь передавать форму предмета на рисунке
17	1	Рисование на тему.  2 часа. Тематическое рисование «Мой дом, моя школа»			Учить воспроизводить знакомые предметы. Передавать пространственные отношения предметов	Знать , называть и различать формы предметов	Уметь правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги
18	2	Рисование на тему: «Осенний лес»			Учить воспроизводить знакомые предметы. Передавать пространственные отношения предметов	Знать , называть и различать формы предметов	Уметь правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги
19	1	2 четверть. Декоративное рисование. 7 часов. Рисование геометрического узора по образцу			Рисование геометрического узора по образцу	Знать геометрические фигуры и называть их	Уметь правильно размещать элементы узора на рисунке
20	2	Рисование геометрического орнамента в квадрате			Деление квадрата по диагоналям. Составление узора.	Знать и называть геометрические формы	Уметь правильно располагать фигуры в квадрате
21	3	Рисование геометрического орнамента в треугольнике.			Рисование геометрического орнамента в треугольнике	Знать геометрические формы	Уметь правильно располагать фигуры
22	4	Рисование растительного узора в круге			Оформление салфетки растительным узором	Знать название основных цветов и правильно их показывать	Уметь правильно использовать цвета при раскрашивании орнамента
23	5	Рисование снежинок			Закрепление навыков проведения прямых линий для рисования снежинок	Знать название сторон	Уметь проводить от руки прямые линии
24	6	Рисование снеговика			Рисование  по обводке с помощью шаблона снеговика	Знать название геометрических фигур	Уметь соблюдать размер предметов, правильно использовать цвета
25	7	Составление и раскрашивание узора в полосе (снежинка, снеговик)			Составление и раскрашивание узора в полосе (снежинка, снеговик)	Знать порядок чередования предметов в узоре	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения
26	1	Рисование с натуры. 5 часов Рисование игрушек. Неваляшка.			Соблюдение в рисунке пространственных и пропорциональных отношений	Знать геометрические фигуры и основные цвета и правильно их показывать	Уметь правильно располагать элементы рисунка на листе
27	2	Рисование пройденных цифр по образцу			Рисование пройденных цифр по образцу	Знать начертание цифр	Уметь раскрашивать цифры с соблюдением контура
28	3	Рисование новогодних игрушек. Бусы.			Продолжать учить детей рисовать предметы геометрической формы	Знать геометрические фигуры и основные цвета и правильно их показывать	Уметь правильно использовать цвета при раскрашивании
29	4	Рисование новогодних игрушек. Шары.			Продолжать учить детей рисовать предметы геометрической формы	Знать геометрические фигуры и основные цвета и правильно их показывать	Уметь правильно использовать цвета при раскрашивании
30	5	Рисование новогодних игрушек. Флажки			Продолжать учить детей рисовать предметы геометрической формы	Знать геометрические фигуры и основные цвета и правильно их показывать	Уметь правильно использовать цвета при раскрашивании
31	1	Рисование на тему. 2 часа. Рисование на тему. Елка.			Учить соблюдать пропорции и передать образ предмета	Знать геометрические фигуры и основные цвета и правильно их показывать	Уметь воспроизводить в рисунке знакомые предметы
32	2	Рисование на тему «Новогодняя елка»			Воспроизведение в рисунке знакомых предметов и передача пространственных отношений	Знать геометрические фигуры и основные цвета и правильно их показывать	Уметь воспроизводить в рисунке знакомые предметы
33	1	3 четверть. Рисование с натуры. 9 часов Рисование предметов круглой формы			Рисование предметов круглой формы.	Знать название геометрической формы и показывать ее	Уметь рисовать круглые предметы без трафарета
34	2	Рисование предметов квадратной формы			Передача в рисунке форму предмета и цвет	Знать название геометрических фигур и цвета	Уметь передать форму предмета и цвет
35	3	Рисование предметов прямоугольной формы			Передача в рисунке форму предмета и цвет	Знать название геометрических фигур и цвета	Уметь передать форму предмета и цвет
36	4	Рисование предметов треугольной формы			Передача в рисунке форму предмета и цвет	Знать название геометрических фигур и цвета	Уметь передать форму предмета и цвет
37	5	Самостоятельное рисование предметов геометрической формы			Передача в рисунке форму предмета и цвет	Знать название геометрических фигур и цвета	Уметь передать форму предмета и цвет
38	6	Рисование морских флажков			Самостоятельно передать форму предмета и цвет	Знать название геометрических фигур и цвета	Уметь передать форму предмета и цвет
39	7	Рисование по образцу пройденных цифр			Рисование пройденных цифр по образцу	Знать начертание цифр	Уметь раскрашивать цифры с соблюдением контура
40	8	Рисование овощей			Рисование овощей по шаблону и самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
41	9	Рисование фруктов			Рисование фруктов по шаблону и самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
42	1	Рисование на тему.  2 часа. Открытка к 8 марта			Учить воспроизводить в рисунке знакомые предметы	Знать основные цвета и показывать их	Уметь воспроизводить в рисунке знакомые предметы
43	2	Рисование на тему «Деревья весной»			Учить воспроизводить в рисунке знакомые предметы	Знать основные цвета и показывать их	Уметь воспроизводить в рисунке знакомые предметы
44	1	Декоративное рисование. 7 часов. Рисование геометрического узора по образцу			Рисование геометрического узора по образцу	Знать геометрические фигуры и называть их	Уметь правильно размещать элементы узора на рисунке
45	2	Составление и рисование геометрического узора			Составление и рисование геометрического узора по образцу	Знать геометрические фигуры и называть их	Уметь правильно размещать элементы узора на рисунке
46	3	Составление и закрашивание растительного узора в полосе			Составление и рисование растительного узора по образцу	Знать основные цвета и называть их	Уметь правильно размещать элементы узора на рисунке
47	4	Рисование узора из листьев и цветов			Составление и рисование растительного узора по образцу	Знать основные цвета и называть их	Уметь правильно размещать элементы узора на рисунке
48	5	Рисование растительного узора в квадрате			Учить правильно использовать цвета и расположение предметов	Знать основные цвета	Уметь раскрашивать соблюдая контур предмета
49	6	Составление узора из растительных форм для закладки			Закрепить полученные навыки составлять узор из растительных форм	Знать порядок чередования предметов в узоре	Уметь раскрашивать соблюдая контур предмета
50	7	Составление рисунка из прямых линий			Закрепить навык проведения прямых линий и получение рисунка	Знать название сторон	Уметь проводить прямые линии от руки и ориентироваться на листе бумаги
51	1	Декоративное рисование.  5 часов Составление и рисование узора из кругов			Учить составлять узор из одной геометрической фигуры	Знать порядок чередования предметов в узоре	Уметь раскрашивать, соблюдая контур предмета
52	2	Составление и рисование узора из квадратов			Учить составлять узор из одной геометрической фигуры	Знать порядок чередования предметов в узоре	Уметь раскрашивать, соблюдая контур предмета
53	3	4 четверть. Составление и рисование узора из треугольников.			Учить составлять узор из одной геометрической фигуры	Знать порядок чередования предметов в узоре	Уметь раскрашивать, соблюдая контур предмета
54	4	Рисование растительного узора в круге			Оформление салфетки растительным узором	Знать название основных цветов и правильно их показывать	Уметь правильно использовать цвета при раскрашивании орнамента
55	5	Рисование геометрического орнамента в квадрате			Деление квадрата по диагоналям. Составление узора.	Знать и называть геометрические формы	Уметь правильно располагать фигуры в квадрате
56	1	Рисование с натуры.  7 часов. Рисование листьев тополя, березы			Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги	Знать основные цвета и правильно их показывать	Уметь передавать в рисунке с помощью шаблона форму предмета
57	2	Рисование листьев дуба			Рисование листьев дуба самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
58	3	Рисование фруктов и овощей			Рисование фруктов и овощей самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
59	4	Рисование пройденных цифр			Рисование пройденных цифр по образцу	Знать начертание цифр	Уметь раскрашивать цифры с соблюдением контура
60	5	Рисование ягод и грибов			Рисование ягод и грибов самостоятельно	Знать формы предметов и основные цвета	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
61	6	Рисование цветов.			Рисование ромашки по шаблону и самостоятельно	Знать название основных цветов и показывать их	Уметь соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов
62	7	Рисование предметов прямоугольной формы. Книга.			Передавать в рисунке прямоугольную форму предмета	Знать название геометрических форм	Уметь передавать форму предмета на рисунке
63	1	Рисование на тему. 6 часов. Тематическое рисование «Мой дом, моя школа»			Учить воспроизводить знакомые предметы. Передавать пространственные отношения предметов	Знать, называть и различать формы предметов	Уметь правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги
64	2	Рисование на тему «Хвойное и лиственное дерево»			Учить воспроизводить знакомые предметы	Знать особенности лиственных и хвойных деревьев	Уметь раскрашивать, соблюдая цвета и контур предмета
65	3	Рисование на тему «Деревья весной			Учить воспроизводить знакомые предметы. Передавать пространственные отношения предметов	Знать, называть и различать формы предметов	Уметь правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги
66	4	Рисование на тему «Цветочная поляна»			Учить воспроизводить знакомые предметы. Передавать пространственные отношения предметов	Знать, называть и различать формы предметов	Уметь правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги
67	5	Рисование геометрического орнамента в треугольнике.			Рисование геометрического орнамента в треугольнике	Знать геометрические формы	Уметь правильно располагать фигуры
68	6	Рисование на тему «Транспорт»			Учить воспроизводить знакомые предметы. Передавать пространственные отношения предметов	Знать, называть и различать формы предметов	Уметь правильно размещать элементы рисунка на листе бумаги

Достаточный уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

• Организовывать своё рабочее место, правильно сидеть за партой, правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
• Выполняя рисунки, использовать только одну сторону бумаги;
• Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
• Ориентироваться на плоскости листа бумаги;
•  Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);
• Различать и называть цвета;
• Узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
• Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать её сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
• Узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Минимальный  уровень  овладения  знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

·         Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить  от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

·         Различать и называть цвета;

·         Узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

·         Выполняя рисунки, использовать только одну сторону бумаги;

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники	Методические и учебные  пособия	Дидактический материал	Электронные пособия	Другое
	Грошенков. И.А. «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы» - М: Просвещение, 1975.	Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» - М: Просвещение, 1992.	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo 2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/
	Грошенков И.А. «Изобразительная деятельность во вспомогательной школе» - М: Просвещение, 1982.	Евдокимова М. «Волшебный карандаш. Пособие для занятий с детьми по рисованию» - М: Школьная пресса,2002.	3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/ 5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/
	Грошенков И.А. «Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида» - М: ООО «Институт общегуманитарных исследований», 2001.	Зорин А. «Волшебные рисунки. Графомоторные упражнения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, направленные на совершенствование техники рисования и письма» - С-Петербург: Каро, 2004.	6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/ 7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/
		Лыкова И.А. «Я рисую птичку. Правильная раскраска.» - М: Карапуз, 2003

Пояснительная записка. 

Ручной труд.

Рабочая программа  разработана на основе программы, подготовленной к печати педагогами специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида №123 г. Екатеринбурга, являющейся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством  А.Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, а также в соответствии с образовательной программой МКОУ «Школа № 75» и следующими  нормативными правовыми документами:

Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья «Школа №75» на 2016-2017 учебный год.

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в  МКОУ «Школа №75».

Задачи:

×          воспитание положительных качеств личности ученика;

×          сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

×          формирование организационных умений в труде.

    Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

×          ориентироваться в задании;

×          предварительно планировать ход работы над изделием;

×          контролировать свою работу.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики.

Программа рассчитана на 66 часов. Уроки проводятся два раза в неделю. Уроки трудового обучения должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

В первом классе предусмотрены следующие виды труда:

×          работа с глиной и пластилином;

×          работа с природными материалами;

×          работа с бумагой и картоном;

×          работа с нитками.

Изучение каждого блока начинается с вводного занятия.

При проведении практических работ по трудовому обучению необходимо особое внимание обратить на соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.

Учебный план

Ручной труд

	Количество дней в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	2	17
II четверть	38	2	15
III четверть	46	2	18
IV четверть	44	2	18
Итого	170		68

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Вводное занятие	1	Ответы на вопросы.
2	Работа с пластилином.	16	Ответы на вопросы. Готовые изделия
3	Работа с природными материалами	6	Ответы на вопросы. Готовые изделия
4	Работа с бумагой с применением режущих материалов	35	Ответы на вопросы. Готовые изделия
5	Работа с нитками	10	Ответы на вопросы. Готовые изделия

Учебно-тематический план

Тематическое планирование.

 Ручной труд.

№ п/п

Тема. Почасовая разбивка.

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки.

План

Факт

Должны знать

Должны уметь

Вводное занятие – 1 ч.

1.

1

Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б. Предметы природного и рукотворного мира.

Экскурсия. Сбор природного материала.

Особенности урока труда. Организовывать рабочее место. Материалы и инструменты, которыми пользуются на уроках труда.

Называть инструменты. Называть материалы.

Работа с пластилином – 2 часа

2.

1

Вводный урок в раздел «Пластилиновая сказка».

Знакомство с физическими свойствами пластилина.

Свойства пластилина. Основные  цвета. Правила обращения с пластилином. Инструменты для работы с пластилином.

Разминать пластилин.

3.

2

Аппликация из пластилина «Яблоко».

Выполнение аппликации «Яблоко» из пластилина.

Понятие «АППЛИКАЦИЯ». Правила обращения с пластилином. Инструменты для работы с пластилином.

Разминать пластилин. Отщипывать  кусочки пластилина и размазывать по поверхности. Повторять за учителем действия.

Работа с природными материалами – 3 часа

4.

1

Вводный урок в раздел «Экскурсия в природу».

Экскурсия.

Природные материалы – поделочные.  Свойства засушенных листьев.

Составить коллекцию из сухих листьев.

5.

2

Аппликация из засушенных листьев «Бабочка».

Выполнение аппликации из сухих листьев.

Природные материалы. Свойства засушенных листьев.

Составлять по образцу  простейшую композицию из засушенных листьев. Ориентироваться на плоскости листа.

6.

3

Аппликация  из засушенных листьев «Птичка»

Выполнение аппликации из сухих листьев.

Природные материалы. Свойства засушенных листьев.

Составлять по образцу  простейшую композицию из засушенных листьев. Ориентироваться на плоскости листа.

Работа с бумагой – 5часов

7.

1

Вводный урок в раздел «Путешествие в Бумажную страну».

Составление коллекции сортов бумаги.

Сорта и виды бумаги. Назначение сортов бумаги.  Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами. Бумага – поделочный материал.

Узнавать и называть цвета бумаги. Называть назначение сортов бумаги.

8.

2

Работа с бумагой. Складывание из бумаги «Ёлочка».

Складывание из бумаги ёлочки.

Треугольник. Углы. Стороны. Середина. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами. Приём сгибания треугольника.

Различать треугольники. Ориентироваться в пространстве геометрической фигуры – треугольник (верхний угол, нижний, правая сторона и т. д.) Сгибать треугольник.

9.

3

Работа с бумагой. Изготовление игрушки «Поймай пуговицу».

Изготовление из бумаги игрушки.

Квадрат. Стороны. Углы. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами.

Сгибать квадрат с угла на угол. Ориентироваться в пространстве геометрической фигуры –  квадрат (четыре угла, четыре стороны, середина). Сгибать квадрат.

10.

4

Работа с бумагой. «Наборная линейка»

Изготовление  наборной линейки.

Прямоугольник. Стороны. Углы. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами. Прием сгибания.

Сгибать прямоугольник с угла на угол. Ориентироваться в пространстве геометрической фигуры –  прямоугольник (четыре угла- все прямые, четыре стороны по две одинаковой длины, середина). Соотносить треугольник с предметами окружающей действительности. Сгибать прямоугольник пополам.

11.

5

Работа с бумагой.  «Конвертик»

Изготовление конверта из бумаги.

Прямоугольник. Стороны. Углы. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами.

Сгибать прямоугольник.

Работа с пластилином – 6 часов

12.

1

Работа с пластилином. «Домик»

Скатывание пластилина столбиками.

Свойства пластилина. Основные  цвета. Прием «раскатывание пластилина столбиками». Длинный – короткий.

Скатывать пластилин столбиками. Различать по длине: длинный – короткий.

13.

2

Работа с пластилином.  «Елочка».

Скатывание пластилина столбиками.

Свойства пластилина. Основные  цвета. Прием «раскатывание пластилина столбиками». Длинный – короткий.

Скатывать пластилин столбиками.

14.

3

Работа с пластилином. «Орнамент в круге».

Скатывание пластилина столбиками.

Свойства пластилина. Основные  цвета.

Скатывать пластилин столбиками.

15

4

Работа с пластилином. «Помидор»

Лепка предметов круглой формы.

Шар. Свойства пластилина. Основные  цвета. Приём: «скатывание шара кругообразными движениями».

Скатывать в ладонях шар кругообразными движениями.

16.

5

Работа с пластилином.  «Огурец»

Лепка предметов овальной формы.

Овал. Свойства пластилина. Основные  цвета.

Раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы.

17.

6

Работа с пластилином. «Барашек Бяша».

Лепка предмета из отдельных шаровидных частей.

Свойства пластилина. Основные  цвета. Прём «скатывание в шар».

Скатывать в шар. Скатывать  пластилин кругообразными движениями.

Работа с бумагой -1 час

18.

1

Работа с бумагой. Парусник из треугольников.

Изготовление изделия «Парусник».

Квадрат. Треугольник. Шаблон. Разметка по шаблону.

Делать разметку по шаблону. Рисовать  по разметочным наклонным линиям снизу вверх. Вырезать ножницами по прямым и кривым линиям круга и квадрата.

Работа с пластилином – 7 часов

19.

1

Работа с пластилином. «Морковка»

изготовление

Свойства пластилина. Основные  цвета. Приём «раскатывание пластилина кругообразными движениями».

Скатывать в ладонях шар кругообразными движениями.

20.

2

Работа с пластилином.  «Свекла»

Шар. Овал. Лепка предметов конической формы пластическим способом.

Свойства пластилина. Основные  цвета. Приём «раскатывание пластилина кругообразными движениями».

Скатывать в ладонях шар кругообразными движениями.

21.

3

Работа с пластилином. «Пирамидка».

Лепка предметов из отдельных частей.

Свойства пластилина. Основные  цвета. Приёмы: «скатывания и сплющивания пластилина».

Скатывать в ладонях шар кругообразными движениями. Сплющивать пластилин ладонью.

22.

4

Работа с пластилином.  Макет «Грибы».

Лепка предметов из отдельных частей.

Свойства пластилина. Основные  цвета.  Приёмы: «скатывания и сплющивания пластилина».

Лепить предметы  способом скатывания.

23

5

Работа с пластилином. Изготовление фигурки «Цыпленок».

Лепка предметов из отдельных частей.

Свойства пластилина. Основные  цвета.

Скатывать в ладонях шар кругообразными движениями. Сплющивать пластилин ладонью.

24

6

Работа с пластилином. Игрушка «Лошадка».

Лепка предметов из отдельных частей.

Свойства пластилина. Основные  цвета.

Скатывать в ладонях шар кругообразными движениями. Сплющивать пластилин ладонью.

25

7

Работа с пластилином. Игрушка «Котик».

Лепка предметов из отдельных частей.

Свойства пластилина. Основные  цвета.

Скатывать в ладонях шар кругообразными движениями. Сплющивать пластилин ладонью.

Работа с природными материалами  - 1 час

26

1

Работа с природными материалами. Игрушка «Ёжик».

Конструирование из шишки и пластилина.

Свойства пластилина. Основные  цвета.  Приёмы: «скатывания и сплющивания пластилина, вытягивание овала до конической формы».

Скатывать  и сплющивать пластилин, вытягивать овал до конической формы».

Работа с бумагой – 14 часов

27

1

Работа с бумагой.  Открытка со складным цветком.

Изготовление открытки со складным цветком.

Квадрат. Прямоугольник. Треугольник. Их признаки. Приёмы «сгибания квадрата с угла в угол по диагонали», «совмещение сторон по опорным точкам». Основные цвета.

Сгибать  квадрат пополам. Сгибать  квадрат с угла на угол.  Сгибать квадрат с угла в угол по диагонали, совмещать  стороны по опорным точкам.

28

2

Работа с бумагой. Открытка со складной фигурой кошечки.

Изготовление открытки со складной кошечкой.

Треугольник. Квадрат.  Приёмы «сгибания квадрата с угла в угол по диагонали», «совмещение сторон по опорным точкам».

Сгибать квадрат с угла в угол по диагонали, совмещать  стороны по опорным точкам.

29

3

Работа с бумагой. Игрушка «Бумажный фонарик».

Изготовление  игрушки «Фонарик».

Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами. Приём «надрез ножницами по короткой вертикальной линии».

Надрезать по короткой вертикальной линии  без смыкания лезвий ножниц.

30.

4

Работа с бумагой. «Декоративная веточка».

Изготовление изделия «Декоративная веточка».

Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами.

Надрезать по короткой вертикальной линии  на глаз  без предварительной разметки.

31.

5

Работа с бумагой. Изготовление флажков.

Изготовление флажков.

Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами.

Резать по короткой наклонной линии. Использовать контрастные цвета.

32.

6

Работа с бумагой. Игрушка «Бумажный цветок».

Разметка по шаблону. Разрез по длинной линии без смыкания лезвий ножниц

Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами.

Делать размётку по шаблону. Надрезать по короткой вертикальной линии  без смыкания лезвий ножниц.

33.

7

Работа с бумагой.  Резание по кривым линиям.

Резание по кривым линиям.

Кривая линия. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами. Приём  «Разрезание  по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц».

Разрезать  по кривой  линии, не смыкая лезвия ножниц.

34.

8

Работа с бумагой. Аппликация «Ветка рябины».

Аппликация с применением приёма: «Сминание бумаги».

Аппликация. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами. Приёмы:   «Сминание бумаги», «разрывание бумаги по линии сгиба».

Сминать бумагу. Разрывать бумагу по линии сгиба. Скатывать шарики.

35.

9

Резание по кривым. Округление углов.

Резание по кривым. Скругление углов.

Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами Приёмы: «резание ножницами по кривым линиям – скругление углов прямоугольных деталей»

Резать ножницами, скругляя углы.

36.

10

Работа с бумагой. Плоскостная аппликация «Радуга».

Плоскостная аппликация «Радуга».

Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами Приёмы: «резание ножницами по кривым линиям– скругление углов прямоугольных деталей»

Резать  ножницами по кривым линиям– скруглять  углы прямоугольных деталей»

37.

11

Работа с бумагой. «Учимся работать с ножницами».

Ножницы. Правильная посадка при работе с ножницами. Умение правильно держать инструмент

Инструменты для работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами.

Правильно сидеть при работе с ножницами. Правильно держать инструмент.

38.

12

Работа с бумагой. Геометрический орнамент из квадратов.

Изготовление геометрического орнамента.

Орнамент. Квадрат. Треугольник. Шаблон. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами.

Рисовать по разметочной линии. Делать разметку по шаблону. Надрезать по короткой вертикальной линии  без смыкания лезвий ножниц.

39.

13

Работа с бумагой. Аппликация из обрывных кусочков «Осеннее дерево».

Разрывание бумаги на две части по линии. Обрывание кусочков цветной бумаги. Наклеивание обрывных кусочков на основу.

Аппликация. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами.

Разрывать  бумагу на две части по линии. Обрывать  кусочки цветной бумаги. Наклеивать  обрывные кусочки  на основу.

40.

14

Работа с бумагой. Полуобъёмная аппликация «Цветы в корзине».

Изготовление аппликации «Цветы в корзине» методом

Разрез. Скругление. Основные цвета. Правила безопасной работы с ножницами. Приёмы:   «Сминание бумаги», «разрезание бумаги по изогнутой линии».

Делать разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц. Сминать бумагу.

Работа с нитками   - 4 часа

41.

1

Вводный урок в раздел «Мир ниток».

Составление коллекции ниток.

Нитки. Свойства ниток. Применение ниток.  Из чего делают нитки. Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Определять физические свойства ниток: толщина, длина, цвет.

42.

2

Работа с нитками. Игрушка «Бабочка».

Изготовление игрушки «Бабочка».

Физические свойства ниток. Особенности хранения ниток. Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Наматывать нитки на основу на себя, от себя.

43.

3

Работа с нитками. Изготовление кисточки.

Изготовление изделие «Кисточка».

Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Наматывать нитки на основу на себя, от себя.

44

4

Работа с нитками. Изготовление бантика.

Изготовление изделия «Бантик».

Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Наматывать нитки на основу на себя, от себя.

Работа с бумагой – 13 часов

45.

1

Работа с бумагой. Плоскостная аппликация «Фрукты на тарелке».

Выполнение аппликации «Фрукты».

Приём  «Резание ножницами по кривой линии».

Рисовать по линиям или опорным точкам предметов, имеющих округлую форму.

46.

2

Работа с бумагой. Вырезание круга.

Вырезание круга.

Окружность. Круг.

Вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

47.

3

Работа с бумагой. Игрушка «Бумажный шар».

Изготовление изделия «Бумажный шар».

Окружность. Круг.

Вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

48.

4

Работа с бумагой. Аппликация «Снеговик»

Изготовление изделия «Снеговик».

Окружность. Круг.

Соотносить круг с предметами круглой формы. Вырезать по кругу.

49.

5

Работа с бумагой. «Гусеница»

Изготовление изделия «Гусеница».

Окружность. Круг.

Соотносить круг с предметами круглой формы. Вырезать по кругу.

50.

6

Работа с бумагой. Игрушка «Цыпленок в скорлупе».

Изготовление игрушки «Цыплёнок в скорлупе».

Овал.

Соотносить овал  с предметами овальной формы. Определять сходство и различие овала и круга. Пользоваться приёмом разметки по шаблону. Вырезать по кривой линии.

51.

7

Работа с бумагой. Складывание фигурок «Пароходик».

Изготовление изделия «Пароход».

Треугольник. Прямоугольник. Квадрат.

Сгибать квадрат пополам и сгибать с угла на угол (по диагонали).

52.

8

Работа с бумагой. «Стрела».

Изготовление изделия «Стрела».

Прямоугольник. Приёмы: «сгибания сторон прямоугольника», «сгибание квадрата к середине».

Сгибать прямоугольник  пополам и сгибать стороны квадрата  к середине.

53.

9

Работа с бумагой. «Пилотка».

Изготовление изделия «Пилотка».

Прямоугольник. Приёмы: «сгибания сторон прямоугольника», «сгибание квадрата к середине».

Сгибать прямоугольник  пополам и сгибать стороны квадрата  к середине.

54.

10

Работа с бумагой. «Плетеный коврик».

Изготовление изделия «Плетёный коврик».

Прямоугольник.

Сгибать прямоугольник  пополам. Прямолинейно   вырезать по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

55.

11

Работа с бумагой. Игрушка « Птица».

Изготовление игрушки «Птица».

Квадрат. Симметричное вырезание.

Вырезать  по кривой (волнообразной)  линии. Делать симметричный надрез.

56.

12

Работа с бумагой. Закладка для книг.

Изготовление закладки с геометрическим орнаментом.

Геометрический орнамент. Полукруг. Треугольник. Орнамент.

Выполнять разметку по шаблону чередуя фигуры. Вырезать геометрические формы симметричного строения.

57.

13

Работа с бумагой. Аппликация «Самолет в облаках».

Изготовление аппликации «Самолёт».

Полукруг. Треугольник. Круг. Квадрат. Приём «симметричного вырезания».

Выполнять разметку по шаблону чередуя фигуры. Вырезать геометрические формы симметричного строения.

Работа с пластилином  -  1 час

58.

1

Работа с пластилином. «Стилизованная фигурка девочки».

Изготовление стилизованной фигурки  девочки.

Элементарные  знания о человеке:  голова-шар, туловище, руки, ноги – усеченный конус.

Раскатывать пластилин. Соблюдать пропорциональные отношения в изделии. Соединять отдельные элементы в конструкцию.

Работа с природным материалом  -  2 часа.

59.

1

Работа с природным материалом и пластилином. «Ёжик».

Изготовление   изделия из пластилина «Рыбка».

Приём «скатывания из пластилина  заготовки конической формы».

Скатывать заготовку конической формы.

60.

2

Работа с природным материалом и пластилином. Аппликация «Рыбка».

Аппликация из гороха.

Свойства пластилина. Приём «размазывания пластилина по поверхности».

Разминать пластилин. Отщипывать  кусочки пластилина и размазывать по поверхности. Повторять за учителем действия.

Работа с бумагой  -  2 часа

61.

1

Работа с бумагой. Коллективная аппликация «Букет цветов».

Коллективная аппликация.

Признаки геометрических фигур. Приём: «вырезание по незначительно изогнутой линии».

Вырезать четырёхлепестковые цветки. Определять форму, количество лепестков, величину, контур лепестков. Сгибать квадрат в три раза.

62.

2

Работа с бумагой. Игрушка «Птичка».

Выполнение изделия из бумаги «Птичка».

Приём сгибания бумаги по типу гармошки.

Складывать бумагу гармошкой. Сгибать бумагу пополам. Симметрично вырезать. Производить разметку по шаблону.

Работа с нитками  - 6 часов

63.

1

Работа с нитками. Шитье по вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям.

Шитьё по проколам.

Стежок. Шитьё. Вышивание. Контур. приём «игла вверх-вниз».

Вдевать нитку в иголку. Закреплять нитку в начале и в конце строки. Выполнять  приём «игла вверх-вниз».

64

2

Шитье по вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям.

Шитьё по проколам.

Стежок. Шитьё. Вышивание. Контур. приём «игла вверх-вниз».

Вдевать нитку в иголку. Закреплять нитку в начале и в конце строки. Выполнять  приём «игла вверх-вниз».

65.

3

Работа с нитками. Вышивание треугольника, квадрата, круга.

Вышивание треугольника.

Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Вдевать нитку в иголку. Закреплять нитку в начале и в конце строки. Выполнять  приём «игла вверх-вниз».

66

4

Работа с нитками. Вышивание треугольника, квадрата, круга.

Вышивание треугольника.

Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Вдевать нитку в иголку. Закреплять нитку в начале и в конце строки. Выполнять  приём «игла вверх-вниз».

67

5

Работа с нитками. Вышивание квадрата.

Вышивание квадрата.

Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Вдевать нитку в иголку. Закреплять нитку в начале и в конце строки. Выполнять  приём «игла вверх-вниз».

68.

6

Работа с нитками.

Вышивание круга.

Инструменты для работы с нитками. Правила безопасной работы с нитками.

Вдевать нитку в иголку. Закреплять нитку в начале и в конце строки. Выполнять  приём «игла вверх-вниз».

Достаточный   уровень овладения знаниями и умениями учащимися. Ручной труд.

Учащиеся должны уметь:

·       сравнивать образец изделия с натуральным объектом по вопросам учителя;

·       пооперационно выполнять работу по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления;

·       отвечать на вопросы учителя, что из чего сделано;

·       оценивать свое изделие (аккуратное, красивое, похоже на образец и т.д.);

·       пространственно ориентироваться при выполнении плоскостных и объёмных изделий с помощью учителя;

Перечень учебно-методического обеспечения.

  Ручной труд.

Учебники	Методические и учебные  пособия	Дидактический материал	Электронные пособия	Другое
	Кузнецова Л.А. Методическое руководство к учебнику «Ручной труд» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 1 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 3-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение»,2011.	Таблицы: Подготовка рабочего места Способы разметки деталей Приёмы сгибания и складывания бумаги и картона Приёмы наклеивания бумаги Приёмы работы с ножницами, резаком Приёмы разметки по чертежу Правила и приёмы безопасной работы с колющими инструментами Коллекция видов бумаги Правила работы с пластилином Приемы работы с пластилином Инструменты и приспособления для работы с нитками и	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo 2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/ 3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/ 5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/ 6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/ 7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/

Пояснительная записка.

Самообслуживание.

Рабочая программа  разработана на основе программы, подготовленной к печати педагогами специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида №123 г. Екатеринбурга, являющейся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством  А.Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, а также в соответствии с образовательной программой МКОУ «Школа № 75» и следующими  нормативными правовыми документами:

Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья «Школа №75» на 2016-2017 учебный год.

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в  МКОУ «Школа №75»

Работа по самообслуживанию простой, доступный вид практической деятельности содействует общему развитию детей с умеренной умственной отсталостью, готовит их к самостоятельности в быту. На занятиях по самообслуживанию учащиеся ставиться перед необходимостью планировать свою работу. Они начинают осознавать логическую последовательность определенных действий. Большое значение имеет применение на уроках простейших счетно-измерительных навыков.

На уроках детально отрабатываются все трудовые операция. Для этого урок должен быть оборудован необходимым пособиями (специально изготовленные полотна для обучения шнурованию, застегиванию пуговиц и тд, картины, таблицы).

Основная задача – привитие детям навыки самостоятельности, изживать тенденцию к иждивенчеств в посильных для детей задачах по самообслуживанию.

Следует учитывать индивидуальные возможности детей. Программа по самообслуживанию строится по следующим основным разделам: жилище, одежда, обувь, питание.

В 3 классе программой предусмотрены следующие темы к разделам:

- навыки, связанные с гигиеной тела;

- навыки раздевания и одевания;

- навык, связанные с приемом и приготовление пищи;

- навыки, связанные с гигиеной одежды и обуви;

- уход за жилищем.

Учебно – тематический план.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Гигиена тела	23	Ответы на вопросы
2	Навыки одевания и раздевания	10	Ответы на вопросы.
3	Гигиена обуви и одежды	14	Ответы на вопросы
4	Навыки самообслуживания	21	Ответы на вопросы

Самообслуживание.

Учебный план.

Четверть	Количество дней в четверти.	Количество часов в неделю	Количество часов в четверти
I	42	2	17
II	38	2	15
III	46	2	18
IV	44	2	18
Итого:                                               170			68

Тематическое планирование. Самообслуживание.

№ п/п		Тема. Почасовая разбивка.	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки.
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	Гигиена тела.  15 часов Правила личной гигиены в течение дня			Запомнить правила личной гигиены	Знать последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета	Уметь выполнять процедур утреннего туалета
2	2	Предметы и средства личной гигиены			Познакомить со средствами личной гигиены	Знать название предметов и средств личной гигиены,	уметь определять их назначение в жизни
3	3	Уход за полостью рта			Порядок ухода за полостью рта	Знать правила ход за полостью рта,	уметь правильно чистить зубы
4	4	Уход за ушами			Познакомить с правилами ухода за ушами	Знать правила ухода за ушами	Уметь правильно чистить уши
5	5	Правила охраны зрения (чтение, просмотр телевизора). Гимнастика для глаз			Правила охраны зрения	Знать правила охраны зрения	Уметь проводить гимнастику для глаз
6	6	Уход за волосами			Познакомить со средствами ухода за волосами	Знать, как правильно ухаживать за волосами	Уметь правильно ухаживать за волосами
7	7	Обобщающий урок: «Правила ухода за полостью рта, за ушами, за волосами			Закрепить правила ухода за разными частями тела	Знать правила ухода за полостью рта, за волосами и за ушами	Уметь ухаживать за ртом, волосами, ушами и глазами
8	8	Части тела			Закрепить знания о частях тела и уметь	Знать названия частей тела	Уметь правильно называть и показывать части тела
9	9	Пальцы рук			Познакомить с названием каждого пальца на руке	Знать как называется каждый палец	Уметь показывать и называть пальцы на обоих руках
10	10	Утренняя зарядка			Составить комплекс упражнений для утренней зарядки	Знать упражнения	Уметь распределять дыхание при выполнении упражнения
11	11	Уход за руками			Закрепить навыки ухода за руками	Знать основные правила ухода за руками	Уметь следить за своими руками
12	12	Уход за ногами			Закрепить навыки ухода за ногами	Знать основные правила ухода за ногами	Уметь следить за своими ногами
13	13	Мытье рук			Познакомить с порядком мытья рук	Знать алгоритм действий	Уметь правильно мыть руки
14	14	Утренний туалет			Порядок проведения утреннего туалета	Знать основные действия утреннего туалета	Уметь самостоятельно проводить утренний туалет
15	15	Вечерний туалет			Порядок проведения вечернего туалета	Знать основные действия вечернего туалета	Уметь самостоятельно проводить вечерний туалет
16	1	Навыки одевания и раздевания.  4 часа. Расстегивание  застежек на липучках ,пуговицах и молниях			Расстегивание  застежек на липучках ,пуговицах и молниях	Знать как пользоваться разными застежками	Уметь как пользоваться разными застежками
17	2	Застегивание застежек на липучках, молниях и пуговицах			Застегивание застежек на липучках ,пуговицах и молниях	Знать как пользоваться разными застежками	Уметь как пользоваться разными застежками
18	3	Раздевание и одевание одежды в определенной последовательности			Познакомить с порядком одевания и раздевания	Знать последовательность одевания	Уметь самостоятельно одеться правильно
19	4	Складывание снятой одежды			Практическая работа по складыванию одежды	Знать правила складывания одежды	Уметь складывать одежду самостоятельно
20	1	Гигиена одежды и обуви.  8 часов Виды одежды.			Познакомить с классификацией одежды	Знать классификацию одежды	Уметь классифицировать одежду
21	2	Уход за одеждой			Познакомить с способами ухода за одеждой	Знать как ухаживать за одеждой	Уметь следить  и ухаживать за одеждой
22	3	Чистить одежду щеткой			Познакомить с порядком чистки одежды	Знать порядок чистки одежды	Уметь чистить одежду щеткой
23	4	Виды обуви			Познакомить с классификацией обуви	Знать классификацию обуви	Уметь классифицировать обуви
24	5	Уход за обувью			Познакомить с способами ухода за обувью	Знать как ухаживать за обувью	Уметь следить  и ухаживать за обувью
25	6	Стирка мелких вещей			Познакомить со стиркой мелких вещей	Знать порядок стирки	Уметь стирать вещи
26	7	Стирка носового платка			Практическая работа по стирке мелких вещей	Знать  и соблюдать технику безопасной стирки	Уметь стирать мелкие вещи самостоятельно
27	8	Стирка носков			Практическая работа по стирке мелких вещей	Знать  и соблюдать технику безопасной стирки	Уметь стирать мелкие вещи самостоятельно
28	1	Навыки поведения и самообслуживания.11 часов Кухонная посуда, приборы, приспособления, назначение			Расширить представления о кухонной посуде и приборах	Знать классификацию посуды	Уметь дифференцировать посуду, столовые приборы и
29	2	Правила мытья и чистки посуды			Познакомить с уходом за посудой	Знать порядок мытья посуды	Уметь правильно мыть посуду
30	3	Чайная посуда. Сервировка стола к завтраку			Познакомить с сервировкой стола	Знать как сервировать стол к чаю	Уметь правильно сервировать стол
31	4	Поведение за столом			Правила поведения за столом	Знать правила поведения за столом	Уметь правильно вести себя за столом
32	5	Правила приема пищи			Закрепить и узнать новые правила приема пищи	Знать правила поведения за столом	Уметь красиво употреблять пищу
33	6	Правила вытирания пыли			Порядок вытирания пыли	Знать и  определять порядок вытирания пыли	Уметь применять правила на практике
34	7	Гигиенические требования к жилому помещению			Познакомить с гигиеническими требованиями к жилищу	Знать гигиенические требования к помещению	Уметь содержать порядок в жилище
35	8	Инвентарь и приспособления для уборки			Необходимые принадлежности для уборки	Знать назначение инвентаря для уборки в помещении	Уметь пользоваться инвентарем  для уборки
36	9	Последовательность уборки детской комнаты			Порядок проведения уборки комнаты	Знать последователь- ность уборки комнаты	Уметь навести порядок в комнате самостоятельно
37	10	Порядок заправления постели			Познакомить  с порядком заправления кровати	Знать порядок заправления кровати	Уметь заправлять кровать
38	11	Полив цветов			Правила полива цветов	Знать как поливать цветы	Уметь поливать цветы самостоятельно
39	1	Гигиена тела. 8 часов Утренняя зарядка			Составление комплекса упражнений	Знать как правильно дышать	Уметь правильно выполнять упражнения
40	2	Обмывание тела до пояса			Познакомить с порядком обмывания тела	Знать порядок действий	Уметь ухаживать за собой
41	3	Гигиенические правила чистки зубов			Познакомить с порядком чистки зубов	Знать как правильно чистить зубы	Уметь следить за зубами
42	4	Гигиенические правила полости рта			Гигиенические правила ухода за полостью рта	Знать правила ухода	Уметь следить за полостью рта
43	5	Чистота рук			Закрепить навыки ухода за руками	Знать основные правила ухода за руками	Уметь следить за своими руками
44	6	Чистота ног			Закрепить навыки ухода за ногами	Знать основные правила ухода за ногами	Уметь следить за своими ногами
45	7	Утренний туалет			Порядок проведения утреннего туалета	Знать основные действия утреннего туалета	Уметь самостоятельно проводить утренний туалет
46	8	Вечерний туалет			Порядок проведения вечернего туалета	Знать основные действия вечернего туалета	Уметь самостоятельно проводить вечерний туалет
47	1	Гигиена одежды и обуви. 6 часов Правила хранения белья до стирки			Познакомить и практически отработать навыки хранения грязного белья	Знать, как хранить грязное белье	Уметь хранить белье
48	2	Моющие средства			Познакомить с видами моющих средств	Знать название и применения моющих средств	Уметь правильно использовать моющие средства
49	3	Умение привести свою одежду в порядок			Приведение в порядок свою одежду	Знать, как привести одежду в порядок	Уметь следить за одеждой и исправить ее неряшливость
50	4	Просушивание мокрой одежды			Познакомить с порядком просушивания одежды	Знать алгоритм действий	Уметь следить за одеждой самостоятельно
51	5	Просушивание мокрой обуви			Познакомить с порядком просушивания одежды	Знать алгоритм действий	Уметь следить за одеждой самостоятельно
52	6	Стирка мелких вещей самостоятельно			Закрепить навыки стирки мелких вещей	Знать порядок стирки	Уметь стирать вещи
53	1	Самообслуживание. 10 часов. Приспособления и средства для мытья посуды			Познакомить со средствами мытья посуды	Знать технику безопасности при работе с моющими средствами	Уметь пользоваться средствами и приспособлениями для мытья посуды
54	2	Мытье посуды			Порядок мытья посуды	Знать порядок мытья посуды	Уметь ухаживать за посудой
55	3	Правила пользования столовыми приборами. Ложка.			Навыки пользования столовой ложкой	Знать назначение ложки	Уметь правильно держать ложку
56	4	Правила пользования столовыми приборами. Вилка.			Навыки пользования столовой вилкой	Знать назначение вилкой	Уметь правильно держать вилку
57	5	Сушка посуды			Познакомить с видами сушки посуды	Знать, как высушить посуду после мытья	Уметь правильно просушить посуду
58	6	Уборка класса			Порядок уборки в классе	Знать алгоритм действий	Уметь навести порядок в классе
59	7	Дежурство в столовой			Порядок действий дежурного в столовой	Знать обязанности дежурного	Уметь дежурить в столовой самостоятельно
60	8	Заправление постели			Порядок выполнения действий при заправлении постели	Знать, как заправить постель аккуратно	Уметь заправить постель
61	9	Расправление постели			Порядок выполнения действий при расправлении постели	Знать, как расправить постель аккуратно	Уметь расправить постель
62	10	Порядок совершения туалета			Порядок совершения туалета	Знать алгоритм действий	Уметь совершать туалет самостоятельно и помогать другим
63	1	Навыки одевания и раздевания.  6 часа. Порядок складывания одежды на стуле			Практически отработать навыки складывания одежды на стуле	Знать алгоритм действий	Уметь складывать одежду на стуле самостоятельно и помогать другим
64	2	Расстегивание застежек на липучках, пуговицах и молниях			Расстегивание застежек на липучках, пуговицах и молниях	Знать, как пользоваться разными застежками	Уметь как пользоваться разными застежками
65	3	Застегивание застежек на липучках. Молниях и пуговицах			Застегивание застежек на липучках, пуговицах и молниях	Знать, как пользоваться разными застежками	Уметь как пользоваться разными застежками
66	4	Раздевание и одевание одежды в определенной последовательности			Познакомить с порядком одевания и раздевания	Знать последовательность одевания	Уметь самостоятельно одеться правильно
67	5	Раздевание и одевание одежды в определенной последовательности			Познакомить с порядком одевания и раздевания	Знать последовательность одевания	Уметь самостоятельно одеться правильно
68	6	Умение привести свою одежду в порядок			Приведение в порядок свою одежду	Знать, как привести одежду в порядок	Уметь следить за одеждой и исправить ее неряшливость

Должны знать:

- Части тела

- Название и назначение одежды, обуви

- Название и назначение кухонной посуды

Должны уметь:

- Самостоятельно выполнять все этапы утреннего и вечернего туалета

- Развешивать одежду на вешалках

- Раскладывать вещи на спинке стула перед уроком физкультуры

- Ухаживать за обувью и одеждой

- Уметь пользоваться столовыми приборами

Пояснительная записка.

Хозяйственно – бытовой труд.

Рабочая программа  разработана на основе программы, подготовленной к печати педагогами специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида №123 г. Екатеринбурга, являющейся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством А.Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, а также в соответствии с образовательной программой МКОУ «Школа № 75» и следующими  нормативными правовыми документами:

Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья «Школа №75» на 2016-2017 учебный год.

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в  МКОУ «Школа №75».

Специальные коррекционные занятия по ХБТ направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся. Программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Материал программы расположен по принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.

Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. «Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении пи­тания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; фор­мирование умений определить простейшими приемами экологичес­ки чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов ку­линарных рецептов и украшение их.

Большинство разделов программы изучается с пятого по девя­тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система­тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы­ков и формирования новых

Характерными особенностями учебного предмета являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

 Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.

При изучении данного предмета решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др.,

Учащиеся учатся соблюдать правила безопасной работы и гигие­ны труда.

Воспитывается желание и стремление к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду.

На уроках развиваются психические процессы: обоняние, осязание, ловкость, скорость; внимание, наблюдательность, память, находчивость, смекалка, сообразительность, воображение, фантазия, интерес к национальным традициям.

Результативность занятий по этому разделу обеспечивается только при условии — тесной связи учителя с родителями, воспи­тателями и работниками столовой, обслуживающих учащихся.

Цель курса хозяйственно –бытового труда:

практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений

Учебный план.

 ХБТ

Четверть	Количество дней в четверти.	Количество часов в неделю	Количество часов в четверти
I	42	2	17
II	38	2	15
III	46	2	18
IV	44	2	18
Итого:                                   170			68

Учебно – тематический план.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Я и моя семья	12	Ответы на вопросы
2	Навыки общения и культуры поведения.	24	Ответы на вопросы
3	Моя школа и мой класс	14	Ответы на вопросы
4	Улица. Правила уличного движения	18	Ответы на вопросы

Тематическое планирование

№ п/п		Тема. Почасовая разбивка.	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки.
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	Я  и моя семья. 7 часов Мое имя и фамилия			Рассказать о себе. Называя свое имя и фамилию	Знать свое имя и фамилию	Уметь четко произносить свое имя и фамилию
2	2	Домашний адрес			Называние домашнего адреса	Знать домашний адрес	Уметь четко произносить свой адрес
3	3	Моя семья			Составить рассказ о своей семье	Знать о состав свое семьи	Уметь связно рассказать о семье по плану
4	4	Расскажи о маме			Составить рассказ о маме	Знать  фамилию, имя, адрес, место работы мамы	Уметь рассказать о маме по плану
5	5	Расскажи о папе			Составить рассказ о папе	Знать  фамилию, имя, адрес, место работы папы	Уметь рассказать о папе по плану
6	6	Мои родственники. Брат и сестра			Составить рассказ о брате или сестре	Знать  фамилию, имя, адрес, место работы брата или сестры	Уметь рассказать о брате или сестре по плану
7	7	Мои родственники. Бабушка и дедушка			Составить рассказ о брате или сестре	Знать  фамилию, имя, адрес, место работы брата или сестры	Уметь рассказать о брате или сестре по плану
8	1	Навыки общения и культуры поведения. 14 часов Умение правильно стоять, ходить, сидеть			Отработать навыки правильной ходьбы, правильно стоять и сидеть	Знать  как правильно сидеть, стоять и ходить	Уметь следить за осанкой при ходьбе, сидении и стоянии
9	2	Умение обращаться с вопросом к товарищу			Разработать алгоритм обращения с вопросом к товарищу	Знать порядок действия	Уметь обратить к товарищу с вопросом самостоятельно
10	3	Умение обратиться с сообщением к взрослому			Алгоритм обращения с вопросом к взрослому	Знать порядок действия	Уметь обратить к взрослому с вопросом самостоятельно
11	4	Умение передать просьбу, поручение товарищу			Алгоритм передачи просьбы  к товарищу	Знать порядок действия	Уметь передать  товарищу  просьбу самостоятельно
12	5	Умение передать поручение и просьбу взрослому			Алгоритм передачи  просьбы к взрослому	Знать порядок действия	Уметь передать  товарищу  просьбу самостоятельно
13	6	Умение выслушать взрослого			Отработка навыков умения слушать другого	Знать правила слушать взрослого	Уметь внимательно слушать собеседника
14	7	Умение благодарить за помощь			Отработка навыков умения благодарить	Знать правила благодарности взрослому	Уметь благодарить собеседника
15	8	Поведение в кино, в театре			Правила поведения в театре, кино	Знать правила поведения в кино, театре	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
16	9	Ролевая игра: «Здравствуй, театр»			Проведение ролевое игры «Здравствуй, театр»	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах, развивать сюжетно-ролевую игру
17	10	Поведение в магазине			Правила поведения в магазине	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
18	11	Поведение на экскурсии			Правила поведения на экскурсии	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
19	12	Поведение в транспорте			Правила поведения в транспорте	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
20	13	Поведение на улице			Правила поведения на улице	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
21	14	Поведение в школьной столовой			Правила поведения в школьной столовой	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
22	1	Моя школа и мой класс.  10 часов. Понятие «почтовый адрес». Почтовый адрес школы			Познакомить с понятием «почтовый адрес»	Знать почтовый адрес школы	Уметь называть адрес школы
23	2	Школьные помещения			Экскурсия по школе и знакомство с разными помещениями	Знать местонахождения важных кабинетов	Уметь самостоятельно перемещаться по школе
24	3	Знание имени и отчества работников школы			Закрепить знания имен и отчеств работников школы	Знать имена и отчества директора школы, завуча, врача	Уметь правильно обращаться к взрослому
25	4	Соблюдение режимных моментов			Отработка режимных моментов и их назначение	Знать основные режимные моменты	Уметь соблюдать режимные моменты
26	5	Приветствие работников школы			Отработка навыков приветствия работников школы	Знать правила приветствия	Уметь правильно приветствовать людей
27	6	Приветствие родителей			Отработка навыков приветствия родителей	Знать правила приветствия	Уметь правильно приветствовать людей
28	7	Приветствие друг друга			Отработка навыков приветствия друзей	Знать правила приветствия	Уметь правильно приветствовать людей
29	8	Поздравление с праздником работников школы			Составление поздравления к празднику	Знать основные правила написания поздравления	Уметь поздравлять работников школы
30	9	Поздравление с праздником родителей			Составление поздравления к празднику	Знать основные правила написания поздравления	Уметь поздравлять родителей
31	10	Упражнения по этикету.			Отработка навыков этикета	Знать правила этикета	Правильно выбирать правила поведения в проблемных ситуациях
32	1	Улица. Правила уличного движения. 9 часов.. Улица и ее части.			Составление макета улицы	Знать название частей улицы и их назначение	Уметь правильно называть части улицы
33	2	Тротуар. Движение по тротуарам.			Знакомство с основами передвижения по тротуарам	Знать правила передвижения	Уметь безопасно ходить по тротуарам
34	3	Виды городского транспорта			Закрепление знаний о видах транспорта	Знать  и называть виды транспорта	Уметь определять вид городского транспорта
35	4	Правила поведения в транспорте, на улице			Правила поведения в транспорте, на улице	Знать правила поведения в транспорте, на улице	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
36	5	Проезд в школу (транспортный и пешеходный маршрут)			Составление маршрута до школы	Знать и рассказать, как добраться до школы от дома	Уметь рассказать, как добраться до школы от дома
37	6	Правила дорожного движения			Правила дорожного движения	Знать правила дорожного движения	Умение применять знания на практике
38	7	Экскурсия по улицам			Экскурсия по улицам	Знать название улицы и ее основные здания	Уметь ориентироваться
39	8	Крупны объекты около школы			Экскурсия возле школы	Знать название улицы и ее основные здания	Уметь описать достопримечательности улицы
40	9	Соблюдение порядка и чистоты на улице			Составление рассказа о наведении порядка на улице	Знать нужные инструменты для уборки улицы	Уметь содержать  в порядке улицу
41	1	Я  моя семья. 5 часов. Почтовый адрес дома			Запоминание домашнего адреса	Знать домашний адрес	Уметь четко называть домашний адрес
42	2	Расскажи мне о себе			Составление рассказа о себе	Знать основные сведения о себе	Уметь четко рассказать о себе
43	3	Мои родители			Составить рассказ о родителях	Знать  фамилию, имя, адрес, место работы родителей	Уметь рассказать о родителях по плану
44	4	Мои родственники			Составить рассказ о брате или сестре, бабушки  и дедушки	Знать  фамилию, имя, адрес, место работы брата или сестры, бабушки и дедушки	Уметь рассказать о родственниках по плану
45	5	Я и  моя семья			Составить рассказ о своей семье	Знать о состав свое семьи	Уметь связно рассказать о семье по плану
46	1	Моя школа и мой класс.  4 часа Экскурсия по школе			Экскурсия по школе	Знать расположение основных кабинетов	Уметь ориентироваться в школе
47	2	Школьные режимные моменты			Обсуждение режимных моментов, их назначение	Знать режимные моменты	Уметь соблюдать режимные моменты
48	3	Приветствие родителей, сотрудников школы, друзей			Отработка навыков приветствия людей	Знать правила приветствия	Уметь правильно приветствовать людей
49	4	Поздравление с праздником сотрудников школы и родителей			Составление поздравления к празднику	Знать основные правила написания поздравления	Уметь поздравлять
50	1	Навыки общения и культуры поведения. 10 часов Коллективное поведение			Навыки поведения в коллективе	Знать как вести себя в коллективе	Уметь правильно вести себя в коллективе
51	2	Умение обратиться  с вопросом, сообщением к взрослому			Алгоритм обращения с вопросом к взрослому	Знать порядок действия	Уметь обратить к взрослому с вопросом самостоятельно
52	3	Умение обратиться с вопросом у другу			Алгоритм обращения с вопросом к другу	Знать порядок действия	Уметь обратить к другу с вопросом самостоятельно
53	4	Умение передать просьбу			Алгоритм передачи просьбы  к товарищу	Знать порядок действия	Уметь передать  товарищу  просьбу самостоятельно
54	5	Правила поведения в общественных местах			Правила поведения в общественных местах	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
55	6	Ролевая игра « В магазине»			Проведение ролевое игры «В магазине»	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах, развивать сюжетно-ролевую игру
56	7	Ролевая игра «На улицах города»			Проведение ролевое игры «На улицах города»	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах, развивать сюжетно-ролевую игру
57	8	Ролевая игра «В транспорте»			Проведение ролевое игры «В транспорте»	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах, развивать сюжетно-ролевую игру
58	9	Поведение в школьной столовой			Правила поведения в школьной столовой	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
59	10	Ролевая игра «В столовой»			Проведение ролевое игры «В столовой»	Знать правила поведения в общественных местах	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах, развивать сюжетно-ролевую игру
60	1	Улица. Правила уличного движения. 9 часов Улица и ее части.			Составление макета улицы	Знать название частей улицы и их назначение	Уметь правильно называть части улицы
61	2	Движение по тротуарам. Тротуар.			Знакомство с основами передвижения по тротуарам	Знать правила передвижения	Уметь безопасно ходить по тротуарам
62	3	Переход .Виды переходов			Знакомство с видами переходов	Знать как называется переход	Уметь пользоваться переходом
63	4	Переход улицы около школы			Практическая работа по переходу дороги около школы	Знать алгоритм действий	Уметь переходить дорогу самостоятельно
64	5	Крупные объекты около школы			Экскурсия возле школы	Знать название улицы и ее основные здания	Уметь описать достопримечательности улицы
65	6	Проезжая часть. Ее назначение.			Познакомиться с частями проезжей части и их назначением	Знать, где проезжая часть дороги	Уметь переходить проезжую часть дороги.
66	7	Правила поведения в общественных местах			Закрепление правил поведения в общественных местах	Знать правила поведения	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
67	8	Правила поведения в общественных местах			Закрепление правил поведения в общественных местах	Знать правила поведения	Уметь на практике применять знания по правилам поведения в общественных местах
68	9	Соблюдение порядка и чистоты на улице			Составление рассказа о наведении порядка на улице	Знать нужные инструменты для уборки улицы	Уметь содержать  в порядке улицу

Достаточный уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Должны знать:

- Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач, о вреде курения и алкоголя.

- Виды одежды, обуви и их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля)

- Основные транспортные средства

- Виды магазинов, назначение продуктовых магазинов и их отделов, правила поведения в магазине.

Должны уметь:

- Совершать вечерний и утренний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу и причесывать волосы, стирать вещи индивидуального пользования, беречь зрение.

- Различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь по сезону, сушить и чистить обувь и одежду.

- Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками

- Соблюдать правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения.

Содержание учебно-методического обеспечения учебного процесса

Учебная программа	Учебники	Методическое пособие	Дидактическое пособие	Материал для контроля
			1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo 2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/ 3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/ 5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/ 6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/ 7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/	Тестовые задания по темам