Рабочая программа комплексного курса ОРКСЭ (модуль Светская этика)

Календарно-тематическое планирование модуля  «Основы светской этики»

1 час в неделю (34 часа)

№ п/п	Дата	Кол-во час.	Название разделов и тем	Содержание	Понятия, термины	Виды деятельности обучающихся
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 ч)
1		1	Я живу в России. Россия – наша Родина.	Что такое Родина, Отечество. Столица нашей Родины. Президент, государственные символы.	Государство, гос.символы.	Беседа, комментированное чтение,  Составить предложение со словом Родина,  работа с иллюстративным материалом, работа с   картой . Составление синквейна.
Основы религиозных культур и светской этики (10 ч)
2		1	Какие мы – граждане России. Государство и мораль гражданина.	Что объединяет народы, населяющие нашу страну.  Патриот. Определение тем проектов.	Гражданин, патриотизм.	Самостоятельная работа с источниками информации, составление коллажа. Составление плана, разработка правил работы в парах, планирование фотовыставки.
3-4		2	Зачем человеку культура. Культура и мораль. Что такое духовно – нравственная культура.	Что такое духовный мир  человека. Для чего существуют культурные традиции. Как культура влияет на человека. Образованность – часть культуры. Материальная и духовная культура.	Культура, совесть, душа.	Проблемная беседа на основе анализа притчи,  излагают  свое мнение и аргументируя свою точку зрения и оценку событий. Использование иллюстративного материала для развития художественного восприятия. Составление синквейна.
5-6		2	Я среди других. Что значит быть человеком. Поступки. Этика и ее значение в жизни человека.	Нравственные ценности. Принципы морали. Почему нужно соблюдать моральные правила.  Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе. Джентльмены и леди.	Этика, ответственность, нравственный идеал.	Работа со словарём, обсуждение вопросов темы на основе имеющегося жизненного опыта, сравнение и сопоставление различных высказываний. Просмотр и анализ притчи.
7		1	Совместный  проект  по теме «С чего начинается Родина?»			Выполнять правила коллективной работы; взаимопомощь.  Развитие навыков сотрудничества Формулировать собственные выводы; выявить различия понятий.
8		1	История – наставница жизни. Современная история. Патриотизм многонационального народа России.	Чему мы можем научиться у истории. Известные личности современности, их заслуги перед Отечеством. Кодекс чести.	Отечество, патриот, честь.	Работа с текстом,  составление опорного конспекта. Составление рассказа на основе опорных знаков. Игра «Ассоциации».
9		1	Защита проектов по теме «Герои России».  Любовь и уважение к Отечеству.			Осуществляют поиск информации. Готовят сообщение по выбранной теме . Участвуют в дискуссии .
10-11		2	Как мы познаем мир. Первые шаги в изучении истории человечества. Язычество.	Способы познания мира (природа, история). Анализ событий из прошлого страны, края, семьи. Чему можно научиться у природы.	Язычество, идолопоклонство, земляки.	Чтение текстов, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, ответы на вопросы, выполнение заданий, работа с карточками по определению значений слов; работа со схемами, словарем.
Духовные традиции многонационального народа России (5 ч)
12-14		3	Религия – часть культуры (обзор). Традиционные религии России: христианство, православие, ислам. Буддизм. Иудаизм. Образцы  нравственности в культурах разных народов.	Что такое религия. Мировые  религии. Влияние религии на культуру. Священные книги. Человек в религиозных традициях мира. Религиозные ритуалы и праздники.  Религии и нравственность. Уважительное отношение к культуре разных народов, населяющих нашу страну.	Буддизм, иудаизм, христианство, православие, ислам.	Поисковое чтение, составление простого плана по тексту.  Работа в парах, запись в тетрадь терминов и понятий темы, рисунки к теме, работа с таблицами, работа с иллюстрациями учебника. Просмотр фрагмента видеофильма, прослушивание музыки. Анализируют моральные и этические требования к человеку в светской культуре и в различных культурных,  в т.ч. религиозных традициях
15		1	Творческий отчет по темам: «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»,«Мой дедушка – защитник Родины», «Значение религии в жизни человека и общества» и т.д.			Планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность. Уметь слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную
16		1	Презентация творческих проектов   по теме «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»  (кухня народов России, народное творчество – сказки, песни)
Основы религиозных культур и светской этики (18 ч)
17		1	Искусство – часть духовной культуры. Образцы нравственности в культуре Отечества.	Откуда возникло искусство. Как произведение искусства может повлиять  на поступки. Зачем нужно искусство. Способы его осмысления. Как оно связано с религией.	Храм, икона, фреска.	Анализировать иллюстрации учебника, выразительно читать; осуществлять словарную и графическую работу. Составление кластера.
18		1	Творческий проект по теме «Виртуальная экскурсия» (картинная галерея, музеи, памятники культуры)			Работа с различными источниками информации. Представление презентаций, фотовыставок.
19		1	Природа и мы. Нравственные традиции предпринимательства.	Взаимосвязь человека и природы. Влияние человека на природу. Способы охраны природы и здоровый образ жизни. Природа – как источник жизни, учитель и вдохновитель.	Экология, предприниматель меценат.	Этическая беседа по рисункам учебника; соотнесение иллюстрации с текстом; работа с пословицами и поговорками; работа в группах и парах; рисование.
20-22		3	Все начинается с семьи. Семейные традиции. Связь поколений. Семейный праздник – одна из форм исторической памяти. Первые уроки нравственности.	Роль семьи в жизни каждого человека. Что значит учиться любить. Самые близкие люди. Что значит «отдавать частичку своей души». Семейные ценности.  Вклад семьи в благополучие отечества. Связь между религиозной культурой и поведением людей.	Любовь, семья, самопожертвование родословная, семейные ценности.	Дискуссия, составление рассказов о своей семье, ролевая игра, умение работать в группах, составление пословиц, кластер «Фамилии». Рисование герба семьи. Составление кроссворда. Творческая беседа с членами семьи «Наши традиции». Игра «Ромашка».
23-25		3	Душа согревается добром. Что значит быть нравственным в наше время. Жизнь – высшая нравственная ценность. Трудовая мораль.	От добрых мыслей – к добрым делам. Как преодолеть зло. Что такое нравственный поступок.  Преднамеренность и последствия. Добро и зло.	Сила духа, добродетель, порок, ответственность, взаимопомощь.	Этическая беседа, комментированное чтение, анализ притчи. Составление схемы; отработка терминов и понятий. Излагают своё мнение  о значении норм этики, морали и нравственности в жизни людей, обществ.
26-27		2	Волшебные слова. Нормы морали. Внутренняя культура человека. Этикет. Принципы морали.	Зачем нужны нормы морали.  Что значит быть благодарным. Когда надо применять правила вежливости.  Как менялся этикет. Вина и извинения.	Этикет, вежливость, мораль, порядочность.	Чтение текста и составление схемы;  инсценировка, викторина соотнеси части пословиц; работа в группах по составлению правил этикета.
28-29		2	Я в кругу друзей. Моральный кодекс школьника. Дружбу надо беречь. Образование как нравственная норма.	Школьный этикет. Что такое дружба. Кого можно назвать настоящим другом. Как понять чувства других. Моральный выбор.	Моральный долг, свобода, альтруизм, эгоизм.	Объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; анализ правил дружбы, жизненных ситуаций, мини-сочинение «Мой друг»
30-31		2	В мире с другими и с самим собой. Золотое правило нравственности. Методы нравственного самосовершенствования.	Что на меня влияет, и что я хочу получить.  Уважение чужого мнения и прав других людей. Социальные проблемы и отношение к ним в обществе. Чувство сопричастности.	Сострадание, милосердие, толерантность, бескорыстие.	Анализ сказок и героев, работа в парах; применение правил разговорной речи, работа с пословицами. Определить своё поведение или свою позицию, обосновать поступок.
32-33		2	Подведем итоги. Мое отношение к людям. Идеалы. Подготовка проектов.	Что влияет на меня и что я хочу изменить.		Отработка основных терминов и понятий; тестовые задания.  Излагают своё мнение  о значении норм этики, морали и нравственности в жизни людей. Развитие адекватной самооценки. Составление Памятки. Игра «Паутинка»
34		1	Социальный проект «Протяни руку помощи» (экологический десант, клуб ветеранов)			Умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда. Развитие навыков сотрудничества. Составление плана, разработка правил.

РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА

начального общего образования

уровень

по   «ОСНОВАМ  РЕЛИГИОЗНЫХ  КУЛЬТУР  И  СВЕТСКОЙ  ЭТИКИ»
 (модуль «Основы светской этики»)

4 КЛАССЫ

Срок реализации программы 1 год

Разработчик:

Касьяненко И.И. – учитель начальных классов, 1 категория

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нормативная база преподавания предмета Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики составлена на основании следующих нормативно- правовых документов: ·         Закона Российской Федерации « Об образовании в Российской Федерации»; ·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов НОО, ООО и СОО, утвержденный приказом министерства образования РФ от 5.03.2004 г. № 1089;   ·         Федерального базисного учебного плана, утвержденный приказом   Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004; ·         Примерной программы общеобразовательных учреждений А.Я. Данилюка – М.Просвещение, 2012 г. (Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных культур и светской этики) ·         Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения); ·         Учебного плана МБОУСОШ №5 Рабочая программа структурирована в соответствии с учебником  «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Я в мире людей» Николаевой Е.И., Петровой Е.Н., включенном в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе, составленному на основе примерной программы Данилюка А.Я. Содержание учебника соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Цель учебного курса ОРКСЭ Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Задачи учебного курса ОРКСЭ 1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; 2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; 3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; 4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни. Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить: понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики; формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России; укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей. Общая характеристика учебного предмета Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним, актуализировать  в  содержании  общего  образования  вопрос совершенствования  личности  ребёнка  на  принципах  гуманизма  в  тесной  связи  с  религиозными  и общечеловеческими  ценностями.  Курс  должен  сыграть  важную  роль  как  в  расширении образовательного  кругозора  учащегося,  так  и  в  воспитательном  процессе  формирования порядочного, честного, достойного гражданина.  Основной  принцип,  заложенный  в  содержании  курса,  —  общность  в  многообразии, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.  Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимся должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших школьников. Учащимися изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей). Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули: 1. Основы православной культуры; 2. Основы исламской культуры; 3. Основы буддийской культуры; 4. Основы иудейской культуры; 5. Основы мировых религиозных культур; 6. Основы светской этики. Образовательный  процесс  в  границах  учебного  курса  и  сопутствующей  ему  системы межпредметных  связей  формирует  у  обучающихся  начальное  представление  о  религиозных культурах и светской этике посредством:  •  ориентации  содержания  всех  модулей  учебного  курса  на  общую  педагогическую  цель  — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;  •  педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;  •  системы  связей,  устанавливаемых  между  модулями  учебного  курса,  а  также  между  ними  и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, Краеведение, ИЗО, технология);  •  ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы;  •  единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.  Место курса в учебном плане На изучение курса ОРКСЭ в учебном плане отводится 34 часа. Программа рассчита­на на 1ч в неделю в 4 классе (34 учебные недели). Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей: Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Труд и творчество Наука Традиционные российские религии Искусство и литература Природа Человечество ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Требования к личностным результатам: -     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -     формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»,  развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов; -     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения; -     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -     развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; -     развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; -     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -     наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Требования к метапредметным результатам: -     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления; -     формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;  вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; -     адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; -     умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; -     овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; -      овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; -     готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества; -     определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Требования к предметным результатам: -     знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России; -     знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; -     понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; -     формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; -     общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального  многоконфессионального народа России; -     осознание ценности человеческой жизни.  Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной деятельности и творческой   активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям  в сфере религиозно-этического знания.  Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и изучения  выбранного модуля данного курса. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы:  - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;  - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;  - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;  - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;  - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;  - осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;  - осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;  - основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;  - этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;  - понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;  - принятие установки на здоровый образ жизни;  - принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;  - чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры. Обучающийся получит возможность для формирования: - эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;  - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;  - устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;  - внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;  - адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;  - адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;  - компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;  - морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;  - осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:  - принимать и сохранять учебную задачу;  - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;  - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;  - следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды для решения задачи);  - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;  - вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;  - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;  - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться:  - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;  - преобразовывать практическую задачу в познавательную;  - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;  - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;  - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;  - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:  - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая по возможности электронные, цифровые ресурсы) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;  - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;  - использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;  - строить сообщения в устной и письменной форме;  - ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;  - воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;  - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;  - осуществлять синтез как составление целого из частей;  - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;  - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;  - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;  - обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;  - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, Российская Федерация - субъект Российской Федерации - область (край) - город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;  - устанавливать аналогии. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;  - записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;  - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;  - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);  - выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;  - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;  - строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;  - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:  - строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;  - допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;  - учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  - формулировать собственное мнение и позицию;  - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;  - задавать вопросы;  - использовать речь для регуляции своего действия;  - контролировать действия партнера;  - адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате. Обучающийся получит возможность научиться:  - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;  - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;  - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;  - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;  - продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;  - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;  - осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;  - с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;  - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Чтение. Работа с текстом Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно­следственных связей, самоопределения и самопознания на основе сравнения образа «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально­действенной идентификации; умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации, основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан; эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится: • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; • определять тему и главную мысль текста; • делить тексты на смысловые части, составлять план текста; • вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака; • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться: • использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; • работать с несколькими источниками информации; • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Выпускник получит возможность научиться: • делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться: • сопоставлять различные точки зрения; • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию. Формирование ИКТ-компетентности Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ. Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео­ и аудиофрагментов. Работа с мультимедиасообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио‑ и видеофрагменты, ссылки). Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.  Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. Поиск информации для проектной деятельности, в том числе в контролируемом Интернете. Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку); • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере. Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных Выпускник научится: • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию; • владеть компьютерным письмом на русском языке; использовать экранный перевод отдельных слов; • рисовать изображения на графическом планшете; • сканировать рисунки и тексты. Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке. Обработка и поиск информации Выпускник научится: • подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты); • описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ; • редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений; • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); • заполнять учебные базы данных. Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится: • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их; • создавать сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации; • создавать диаграммы; • создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения. Выпускник получит возможность научиться  представлять данные. Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится: • определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий; • планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. Выпускник получит возможность научиться проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы; Предметные результаты Обучающийся научится:  - понимать и объяснять значение понятий «Конституция», «Российская Федерация», «субъект Федерации», «символы государства»;  - понимать и объяснять значение понятий, имеющих отношение к культуре, и ее составных частей: религиозные и нравственные представления, наука, искусство; выделять их существенные признаки;  - определять базовые национальные ценности: человеческой жизни; семейной жизни; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей традиционных российских религий; российской гражданской нации; мирового сообщества;  - определять основные нормы светской и религиозной морали, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;  - различать законы культуры и природы и формулировать адекватные суждения относительно природных и культурных явлений;  - формулировать первоначальные представления о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;  - рассказывать об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;  - определять как главные ценности добросовестное и творческое отношение к труду и учебе;  - определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Развитие представлений о нравственном выборе Выпускник  научится:  - определять значение символов Российской Федерации и субъекта Федерации, где он проживает;  - узнавать символику различных религиозных конфессий, определять по внешнему виду принадлежность культового сооружения определенной религии;  - узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;  - различать нравственную составляющую в поступках литературных героев и окружающих;  - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;  - проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;  - использовать в поведении основные правила этикета: в школе, общественных местах, транспорте и т.п.;  - навыкам вежливого, внимательного, доброжелательного отношения к сверстникам, младшим и старшим;  - уважительно относиться к труду и творчеству старших и сверстников;  - ценностно относиться к учению как к виду творческой деятельности;  - определять условия, способствующие поддержанию здоровья и здорового образа жизни;  - отрицательно относиться к лени и небрежности в труде и учебе;  - понимать человеческую жизнь как высшую ценность;  - понимать необходимость здорового образа жизни и укрепления своего здоровья;  - видеть прекрасное в окружающем мире, природе;  - видеть прекрасное в поведении и труде людей. Выпускник  получит возможность научиться:  - моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием подручных средств;  - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;  - выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природной среде;  - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  - осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;  - ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;  - наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;  - проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;  - определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Учебный модуль «Основы светской этики» Россия – наша Родина. Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Содержание курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:  - формирует у младших школьников развитие целостных представлений об окружающем мире: его единстве, уникальности, многообразии и изменчивости, а также своем месте в этом мире;  - объединяет материал на основе принципа исторического развития, единого для всех элементов культуры (природы, человека и общества);  - выстроено на основе изучения познавательных интересов и возрастных особенностей психического развития младших школьников;  - реализует связь теоретического и практического материала; ориентировано на принятие учащимися духовно-нравственных ценностей и освоения нравственных норм поведения как основы для построения собственной жизни; на воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край. Все содержательные линии курса имеют сквозной характер: каждое из направлений реализуется в разных главах, разделах, представлено разнообразными заданиями, текстами. В целом курс объединяет следующие содержательные линии: 1) патриотизм сквозь призму представлений о малой и большой Родине; 2) культура как основа объединения разных народов, населяющих нашу страну, и база для формирования ценностных представлений личности; происхождение культуры, отличие законов культуры от законов природы; 3) многоаспектность культуры, имеющей в качестве составных частей науку, искусство, религию, этику; 4) развитие нравственных представлений во времени, понятие «поступок», моральные законы как основа взаимодействия различных религиозных и нерелигиозных институтов; 5) ответственность каждого за исполнение нравственных законов и личностное развитие; 6) формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, здоровый образ жизни; 7) ответственное и творческое отношение к любому труду, в т.ч. учебному. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 класс (34 часа) (Курсивом выделены планируемые виды работы во внеурочное время) 1. Я живу в России (2 часа)  Отечество - Родина. Малая Родина.  История слова «Русь». Образование государства Российская Федерация. Значение понятия «Российская Федерация». Субъекты Российской Федерации.  Богатства России: территория, географические и культурные объекты, население. Конституция - основной закон государства.  Люди - главное богатство страны. Расовое, национальное и религиозное многообразие населения России. Национальные языки и государственный язык. Многообразие обычаев и традиций народов страны.  Национальные праздники. Граждане России - исторические лица и современники, - составляющие национальную гордость страны. Экскурсии в краеведческий, исторический и т.п. музеи;  Проектно-исследовательская деятельность (на выбор). 2. Зачем человеку культура (2 часа)  Понятие культуры. Отличие культуры от природы. Человек как творец и потребитель культуры. Влияние культуры на человека. Ценность образования. Умение учиться как необходимое качество современного человека.  Понятие духовной и материальной культуры. Духовно-нравственная культура как стремление человека к самосовершенствованию. Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей искусств, в т.ч. виртуальные экскурсии. 3. Я среди других (2 часа+1 час на проектную деятельность)  Целостность мира, взаимосвязь всех его компонентов. «Эффект бабочки».  Понятие поступка. Влияние поступка на окружающих. Ответственность за поступок. Причины поступка.  Понятия этики, нравственности и морали. Их взаимосвязь с поступком.  Взаимосвязь становления нравственности и культуры. Семья и страна как истоки нравственности.  Источники нравственности. Понятие нравственной культуры человека. Права и обязанности человека и гражданина. Драматизации фрагментов сказок, притч, других источников народного и авторского литературного творчества морально-нравственного содержания.  Ситуационные игры. Проектно-исследовательская деятельность (на выбор). 4. История – наставница жизни (1 час+1 час на проектную деятельность)  История как часть духовной культуры.  Источники исторических знаний. Первые историки. Нравственные ценности в понимании предков.  Современная история. Изучение опыта других людей как источника формирования нравственности. Экскурсии в исторический, краеведческий музеи (по возможности). Проектно-исследовательская деятельность (на выбор). 5. Как мы познаем мир (2 часа)  Стремление человека к познанию мира.  Возникновение религии как способа объяснения мира. Научный и религиозный способы познания мира. Мировые религии. Атеизм. Язычество (на примере религии Древней Руси). Шаманство (на примере древней религии алтайцев). Проектно-исследовательская деятельность (на выбор). 6. Религия - часть культуры (3 часа+2 часа на проектную деятельность)  Культура и религия. Религия и нравственность. Золотое правило нравственности. Понятие веротерпимости. Историческая поликонфессиональность России.  Понятие толерантности. Свобода совести как закон государства. Запрещение идей фашизма и национализма. Происхождение буддизма. Основатель - Сиддхартха Гаутама, первый Будда. Содержание буддизма. Нравственные ценности буддизма: Срединный путь.  Символы буддизма: Трипитака, мандала. Буддийские храмы: символика, убранство, назначение. Правила поведения в храме. Иудаизм как монотеистическая национальная религия. Тора. Ветхий Завет. История Моисея. 10 заповедей. Правило Гиллеля. Шабат. Синагога: символика, убранство, назначение. Правила поведения в синагоге. Христианство как мировая монотеистическая религия. Происхождение христианства. Иисус Христос. Святая Троица. Историческая связь христианства и иудаизма.  Библия. Новый Завет. Сотворение мира. Первые люди. Понятие греха. Учение Христа. Разделение церкви на католическую и православную.  Православие. Христианство в Древней Руси. Крещение Руси. Азбука Кирилла и Мефодия. Значение крещения для развития культуры.  Православный храм: символика, убранство, назначение. Правила поведения в храме.  Православные праздники. Пасха. Ислам как мировая монотеистическая религия. Происхождение ислама. Коран.  Сунна. Коран о нравственности. Религиозные обязанности мусульман: намаз, ураза, закят, хадж. Мусульманские праздники.  Мечеть: символика, убранство, назначение. Правила поведения в мечети. Проектно-исследовательская деятельность (на выбор). 7. Искусство – часть духовной культуры (1 час+1 час на проектную деятельность)  Искусство как часть духовной культуры. Отличие искусства от науки. Отражение в произведениях искусства действительности и индивидуальности автора. Искусство как отражение прекрасного. Виды искусства. Язык искусства - образы. Автор и зритель, слушатель и читатель.  Развитие и обновление средств искусства. Новые виды искусства. Искусство как путь взаимопонимания народов. Проектно-исследовательская деятельность (тематика на выбор). Экскурсии в художественную галерею, музей искусств, знакомство с архитектурными памятниками региона и т.п. (по возможности). 8. Природа и мы (1 час+1 час на проектную деятельность)  Связь человека и природы: законы природы и нравственные законы. Проблема сохранения природы, бережного к ней отношения. Техногенная катастрофа.  Влияние природы на человека. Сохранение и укрепление здоровья. Здоровый образ жизни.  Природа как источник науки и искусства. Фотопроект «Насекомые (птицы, звери) моего края».  Экскурсии в краеведческий, исторический музеи (по возможности). 9. Все начинается с семьи (3 часа)  Понятие семьи. Семья как первый учитель нравственности.  Семейные традиции. Воспитание в семье. Связь поколений. Народные промыслы. Семейные династии. Семейные реликвии. Семья как источник любви и добра.  Любовь как нравственное чувство. Любовь как источник духовной силы и добра.  Проявление любви через поступок. Самостоятельное чтение (рубрика «Книжная полка»). 10. Душа согревается добром (3 часа)  Добро как поступок. Добро и зло. Преодоление зла в себе. Культура против зла.  Добрые мысли как источник добрых дел.  Жизнь как наивысшая ценность. Переплетение культур разных народов как путь обогащения культуры. Взаимопомощь. Совершенствование души - нелегкий труд. Самостоятельное чтение (рубрика «Книжная полка»). 11. «Волшебные» слова (2 часа)  Вежливость как проявление нравственных отношений. Культура внешняя. Культура внутренняя как потребность в самосовершенствовании.  Понятие этикета. Традиции этикета у разных народов. Значение этикета в прошлом и настоящем.  Вежливость и благодарность как проявление внутренней культуры. Самостоятельное чтение (рубрика «Книжная полка»).  Проектно-исследовательская деятельность (на выбор). 12. Я в кругу друзей (2 часа)  Понятие дружбы. Черты дружбы: бескорыстие, приятие другого, доверие, стремление к взаимопомощи, желание добра другому. Дружба и товарищество. Ценность дружбы. Дружба как самовоспитание. Дружба как источник искусства. Самостоятельное чтение (рубрика «Книжная полка»). 13. В мире с другими и с самим собой (2 часа+2 часа на проектную деятельность)  Мир вокруг. Мир в душе. Как человек влияет на мир. Как мир влияет на человека. Ответственность за свои поступки. Мое отношение к людям. Идеалы.  Потребность совершать добро. Потребность познавать и совершенствовать мир: себя, свою семью, свою Родину. Самопроверка (рубрика «Подведем итоги»). Проектно-исследовательская деятельность (на выбор). УЧЕБНЫЙ ПЛАН 4 класс (1час в неделю) № п/п Наименование раздела, темы Кол-во часов   І Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. 1ч  ІІ Основы религиозных культур и светской этики. 28ч  ІІІ Духовные традиции многонационального народа России. 5ч Всего: 34ч УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Основы светской этики» (34 часа) № Тема Часы Примечания 1 полугодие 1 Я живу в России. 2 Целесообразно провести один из уроков в начале изучения курса как установочный для определения тем исследований и проектов, форм представления. Наметить сроки готовности и включать их в план урока как средство актуализации. Часы, отведенные на проектную деятельность, можно использовать как итоговый обобщающий урок. 2 Зачем человеку культура. 2 3 Я среди других. 2 4 История – наставница жизни. 1 5 Как мы познаем мир. 2 6 Религия – часть культуры (обзор) 3 Религии и нравственность. Буддизм, Иудаизм, Ислам. Христианство, Православие. 7 Искусство – часть духовной культуры. 1 Проектная деятельность: 4 Всего: 17 2 полугодие 1 Природа и мы. 1 Целесообразно провести один из уроков как установочный для определения тем исследований и проектов. Наметить сроки готовности . Часы, отведенные на защиту проектов  использовать как подведение итогов курса, возможен групповой проект. 2 Все начинается с семьи. 3 3 Душа согревается добром. 3 4 Волшебные слова. 2 5 Я в кругу друзей. 2 6 В мире с другими и с самим собой. 2 7 Подведем итоги. 2 Проектная деятельность: 2 Всего: 17 Итого: 34 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен: знать/понимать - основные понятия религиозных культур; - историю развития различных религиозных культур в России; - особенности и традиции религий; - описание основных содержательных составляющих сооружений, праздников и святынь; уметь - описывать различные явления традиций и культур; - устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поступками людей; - соотносить нравственные формы поведения с нормами культуры; - строить толерантное отношение с представителями разных культурных традиций; - осуществлять поиск необходимой информации при  выполнении заданий; - участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение; - готовить сообщения по выбранным темам. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ ü  Индивидуальный контроль (контроль учителем): домашняя работа (поисковая,  творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая;  вариативная; эвристическая; творческая). ü  Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), в парах, в группах. ü  Самоконтроль; ü  Фронтальный контроль (устный опрос); ü  Тестирование, кроссворды и т.п. ü  Итоговой формой оценки деятельности учащегося является проектная работа по индивидуальной теме в рамках курса. Примерные темы для организации проектной деятельности: 1.      С чего начинается Родина? 2.      Кому мы можем сказать «спасибо»?  3.      Герои войны – мои земляки. 4.      Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества. 5.      Мой дедушка – защитник Родины. 6.      Значение религии в жизни человека. 7.      Диалог культур во имя мира. 8.      Виртуальная экскурсия «Искусство – часть духовной культуры». 9.      Социальный проект «Природа – наш дом», «Протяни руку помощи». 10.  Я в кругу друзей. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И  ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КУРСА Модуль «Основы светской этики» 1.      Основы духовно – нравственной культуры народов России. Я в мире людей. Николаева Е.И., Петрова Е.Н.- учебник для 4  класса: Самара, изд. «Учебная литература»: изд.дом «Федоров», 2013. 2.      Основы религиозных культур и светской этики. 4 – 5 классы. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2010 3.      Основы религиозных культур и светской этики. 4 – 5 классы. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2010 4.      Наглядные пособия: настенные карты «Физическая карта полушарий», «Физическая карта России». Интернет-сайты: 1.      http://orkce.apkpro.ru/ - Федеральный сайт поддержки курса 2.      http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/ - сообщество педагогов по курсу ОРКСЭ 3        www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия); 4        school.yandex.ru (Школьный Яндекс); 5    2012edukids.ru (Электронная энциклопедия для школьников) МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе) - классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; - демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, интерактивная доска, проектор); экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию; ·         дополнительные интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса; библиотечный фонд (книгопечатная продукция) - учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.); - нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики; - специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, мировой художественной культуре, истории религий, литературе и др.); - хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса; - документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира); - энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.); - художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса.

Краткое описание документа:

Данная программа разработана в соответствии с УМК Е.И.Николаевой, Е.Н.Петровой "Я в мире людей. Основы духовно - нравственной культуры народов России." Включает в себя тематическое и поурочное планирование, УУД, формы контроля и виды работы, материально-техническое обеспечение. Активно используются межпредметные связи.