Пояснительная записка.
Программа курса «Грамотей» создана на основе авторской программы «Грамотей. Орфографические шпаргалки» (автор-составитель Э.Н.Петлякова). Нормативно правовой и документальной основой программы «Грамотей. Орфографические шпаргалки» является Закон РФ «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Данная программа является составной частью основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся.
Центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ и рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление.
Развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
-воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;
-переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;
-ориентацию на достижение цели и основ результата образования-развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий;
-признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального уровня обучающихся;
-учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
-обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширения зоны ближайшего развития.
Характеристика курса
В рамках внеурочной деятельности по предмету используется программа авторского курса к программе русского языка, направленная на развитие орфографической зоркости. Для формирования мотивации школьников к совершенствованию знаний выбрана нетрадиционная форма занятий с «орфографическими шпаргалками». В общей системе формирования орфографических умений и навыков важнейшая роль принадлежит начальной школе, т.к. здесь закладываются основы грамотного письма и говорения. Из опыта работы можно отметить, что орфографическая грамотность не достигает очень высокого уровня. Ошибки по теме «Безударные гласные в корне слова» остаются типичными для учащихся на протяжении многих лет. В методике правописания выяснены причины разного рода ошибок. Главной является неумение подбирать проверочные слова. На занятиях курса «Грамотей» обучающиеся научатся подбирать проверочные слова, получат подборку готовых проверочных слов для запоминания, для развития врожденной и приобретенной грамотности. Работая над орфографической грамотностью обучающихся, учитель заботится о том, чтобы как можно раньше познакомить детей с правилами и как можно быстрее приступить к их практическому применению. При обучении орфографии школьник должен сам ставить перед собой орфографическую задачу, в процессе письма должен найти в слове орфограмму и осознать ее как задачу, которую нужно решить. Все эти орфографические задачи решаются на занятиях, когда пишутся выборочные, предупредительные, объяснительные и контрольные диктанты. Данный курс раскрывает направления внеурочной деятельности – углубленная деятельность по предмету русский язык, общеинтеллектуальная, проектная и исследовательская деятельность в начальной школе.
Цели курса
– развитие орфографической грамотности письма обучающихся, через анализ источников, наработки навыка грамотного письма, путем тестирования наметить и осуществить комплекс мер, направленных на ликвидацию выявленных проблем и способствующих росту грамотности письма на родном языке – одного из базовых элементов культуры любого человека.
Задачи курса:
Обучающие:
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Принципы:
занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Формы проведения занятий
лекции;
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями
Место курса
В соответствии с учебным планом школы отводится 1 внеаудиторный час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 34 часа (за учебный год).
Данная рабочая программа адресована учащимся 2 классов общеобразовательной школы и рассчитана на 2016-2017 учебный год.
Планируемые результаты 2 - й класс
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Тематическое планирование занятий на 2 класс (1 час в неделю)
28
1
Текст - рассуждения. Его структура.
29
1
Роль предлогов в речи.
30
1
Проект «В словари-за частями речи».
31
1
Орфографические шпаргалки грамотея
32
1
Работаем с предложением. Словосочетания и предложения
33
1
Грамматическая основа предложения. Составление схем предложения, знаки препинания.
34
1
Игра «Пан или пропал» по изученным орфограммам
Содержание занятий
Употребление местоимений в речи. Игра «Найди слово» 28
Текст - рассуждения. Его структура.
«Исправь ошибку»
29
Роль предлогов в речи.
«Допиши определение». Игры по словообразованию глаголов
30
Проект «В словари-за частями речи».
Работа со словарями.
31
Орфографические шпаргалки грамотея
«Зачеркни неверно записанное слово»
32
Работаем с предложением. Словосочетания и предложения
Тест. Фразеологизмы. Составь предложение.
33
Грамматическая основа предложения. Составление схем предложения, знаки препинания.
Кроссворд. Разбор предложения.
34
Игра «Пан или пропал» по изученным орфограммам
Повторение изученных орфограмм. Составление кроссворда.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 - го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки согласных и гласных звуков.
Признаки родственных слов.
Виды пересказа.
Обучающиеся должны уметь:
Различать предлоги. Писать предлоги раздельно со словами.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
Пересказать текст.
Средства, необходимые для реализации программы:
наличие лингвистических словарей;
наличие карточек с играми и заданиями;
наличие текстов для работы на занятиях.
Литература
Петлякова Э.Н. Занимательный русский язык. 1-4 классы: стандарты второго поколения / Э.Н.Петлякова, С.Н.Подгорная. – Ростов н/Д : Феникс,2013.
Петлякова Э.Н. Русский язык после уроков: стандарты второго поколения / Э.Н.Петлякова, С.Н.Подгорная. – Ростов н/Д : Феникс,2011.
Словари: толковый, орфографический, орфоэпический, словарь антонимов, синонимов, антонимов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.