Рабочая программа кружка "Мой край родной"

Программа кружка «Мой край родной»

(дошкольники 5,6,7 лет)

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей –  познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы дети стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Направленность программы

           Программа кружка  “Мой край родной”  имеет культурологическую направленность. Прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции по отношению к родному краю: это должен быть не потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и культуры, понимающий и любящий свою “малую Родину”.

       Только на основе национальной культуры, народных традиций и потребностей общества конкретного региона возможен перевод общечеловеческих ценностей в личные ценности каждого воспитанника, только в реальном, окружающем здесь и сейчас мире человек может стать субъектом культуры.

Новизна программы

        Интеграция природоведческих  и социальных знаний, формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них. Причём происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, её экологических особенностей, истории родного края и истории своей семьи. Всё это предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие способностей учеников.

Актуальность программы

        В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.     Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

       Программа  направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности.    Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальна проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.

Педагогическая целесообразность

       Педагогические условия реализации программы: 
       В основе кружковой работы лежит принцип добровольности. 
Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка; 
• доброжелательный психологический климат на занятиях; 
• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса; 
• оптимальное сочетание форм деятельности; 
• доступность. 

      Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с детьми. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.
       Используются следующие  педагогические технологии:  культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная деятельность.

Цель программы

Цель – расширение  знаний ребёнка о самом себе, дополнение  знаний об истории и культуре родного края, углубление  знаний детей о природе.

Задачи программы

образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с культурными учреждениями района, историей возникновения и развития Малой Родины;

развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; способность проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Возраст обучающихся 

       В кружке   обучаются 15 мальчиков и девочек в возрасте  5-6 лет.
Дети  данного возраста отличаются любознательностью, эмоциональностью, инициативностью, стремлением активно действовать, соревноваться, пробовать свои силы в разных видах деятельности, стремлением познать новое и интересное. В этом возрасте дети учатся управлять вниманием, памятью и мышлением. Знакомство с окружающим миром даёт ребёнку возможность испытать незабываемые эмоциональные ощущения: ощущение гармонии с миром природы, радости от её красоты. Ребята  с большим удовольствием рисуют, раскрашивают, работают с трафаретами, выполняют аппликации, очень любят играть. В кружке ребята имеют возможность познать интересный и увлекательный мир природы посредством игры, выполнения рисунков и аппликаций. Это повышает творческий потенциал и познавательную активность учащихся. 

Сроки реализации программы   

Данная программа рассчитана на один год обучения,

 144 часа в год  (4 часа в неделю)

Основные принципы программы

-    принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

-    принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

-    принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

-     принцип систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе,  накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы и приемы обучения

-   Словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

-   Наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

-  Практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.     

Форма и режим занятий

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Мой край родной» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.       Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм.

Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом,  учреждения, предприятия и т. д.).  Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.    

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Занятия кружка проходит 2 раза в неделю по 2 часа. Один час - теория и один час -  практики. Продолжительность занятия 35 минут, т. к. возраст воспитанников 5-6 лет.

Ожидаемые результаты

      Планируемые результаты реализации программы :

В результате прохождения программного материала дети должны

Знать:

·        Историю своей семьи;

·        семья и школа, их место в жизни ребёнка в семье, классе, школе;

·        необходимость организации жизни в семье и школе по правилам;

·        историю своего хутора; свой район; отличие хутора  от города;

·        что такое природа, природа живая и неживая (на уровне примеров);

·        природу родного края, животных и растения занесенных в красную книгу,

·        что такое погода, её составляющие, разнообразие погоды осенью, зимой, весной;

·        значение природы в жизни человека;

·        правила охраны природы.

  уметь:

·        выполнять отдельные  и постоянные обязанности в семье;

·        соблюдать  общепринятые правила в семье, школе, общественных учреждениях;

·        узнавать в окружающей природе изученные растения и животных;

·        соблюдать правила охраны природы, выполнять некоторые природоохранные меры (например, подкармливать птиц).

·        наблюдать за погодой и описывать её;

·        оценивать правильность поведения людей в природе;

·        посещать музеи и другие культурные учреждения;

·        участвовать в игровой забаве, в праздниках.

Способы определения результативности

Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:

·        Педагогическое наблюдение  

·        Педагогический анализ результатов:                                                                                                                                                                                                                                             - тестирования;                                                                                                                                              - опросов;                                                                                                                                                                                                                                                                                        - выполнения диагностических заданий;   

·        Игровые методы,

·        Выставки рисунков

·        Фотовыставки

Формы подведения итогов реализации программы

Участие в выставках, конкурсах, соревнования, тестирование по теме.

2.       УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование тем и разделов	Всего часов	теория	практика
1	Введение	2	2
2	Моя семья	14	7	7
3	Моя школа	14	6	8
4	Мой хутор	22	9	13
5	Природа родного края	92	30	62
		144	50	94

Количество учебных часов по программе:

- в неделю ___    4 часа _____________

- в месяц _____  16 часов _____________

- в полугодие __68 часов__________

- в год ____    _144 часа ______________

Из них:

- теоретических _50___________

- практических _ 94_________

Количество учебных групп по программе:

1 год обучения     ___1 группа____________

2 год обучения     ________________________

3 год обучения     ________________________

4 год обучения     ________________________

5 год обучения     ________________________

Количество часов, отведенных на проведение:

- экскурсий __12____

- походов ___-____

- выставочную деятельность __8_____

- концертную деятельность ____-__

- участие в различных мероприятиях ___-____

3.     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

	Теория		Практика
Введение (2 часа)
1	Инструктаж по ТБ и правилам поведения на занятиях	2
Блок «Моя семья» 7 часов
1	Кто я? Где живу?	1	Практическая работа «Карта Ростовской области» Презентация	1
2	Что такое семья?	1	Рисунок «Моя семья»	1
3	Профессии моих родителей.	1	Сообщение Презентация	1
4	Моя родословная. Стартовая диагностика.	1	Защита проекта Тест «Дом»	1
5	Творческий конкурс «Старая фотография рассказала».	1	Фотовыставка Демонстрация фотографий	1
6	Дорожите именем своим. Тайны наших имён	1	Сообщение о своём  имени	1
7	Папа, мама, я – спортивная семья.	1	Весёлые старты Инструктаж по ТБ	1
Блок «Моя школа» (14 часов)
1	Моя школа.	1	Показ фильма о родной школе. Экскурсия по школе (инструктаж по ТБ) Конкурс рисунков «Моя школа»	3
2	Достижения моей школы.	1	Демонстрация грамот, кубков, медалей.	1
3	Традиции школы.	1	Презентация	1
4	Законы  и заповеди школы.	1	Игра «Давай дружить!» Презентация «Правила поведения в школе»	1
5	Я – ученик моей школы.	1	Конкурсы	1
6	Наши выпускники	1	Фотовыставка	1
Блок «Мой хутор» 22 часа
1	Мой край на карте	1	Путешествие по карте	1
2	Исторические корни нашего края.	1	Экскурсия в краеведческий музей (инструктаж по ТБ)	1
3	Легенды и предания.	1	Рисунок «Мой хуторок»	1
4	Улицы нашего хутора.	1	Экскурсия по улицам хутора (инструктаж по ТБ)	3
5	История названия моей улицы.	1	Аппликация «Светофор»	1
6	Профессии людей в селе.	1	Рисунок «Моя будущая профессия»	1
7			Экскурсия в библиотеку (инструктаж по ТБ)	2
8	Ветераны войны в моём хуторе	1	Открытка ветерану	1
9	Достопримечательности моего хутора.	1	Экскурсия к памятным местам	1
10	Старое и новое в хуторе.	1	Встреча со старожилами
Блок «Природа родного края» 92 часа»
1	Растения родного края.	1	Презентация «Растения родного края» Гербарий растений	1
2	Какую пользу приносят деревья?	1	Рисунок «Дерево»	1
3	Лиственные и хвойные деревья хутора.	1	Аппликация «Ёлочка»	1
4			Экскурсия в лес  «Где растут деревья?» (инструктаж по ТБ)	2
5	Викторина «Что это за листья?»	1	Аппликация из листьев (коллективная работа)	1
6	Кустарники и травянистые растения нашего хутора.	1	Экскурсия в школьный сад (инструктаж по ТБ)	1
7	Правила поведения в лесу.	1	Рисунок «Запрещающие знаки»	1
8	Правила поведения в природе.	1	Игры на свежем воздухе (инструктаж по ТБ)	1
9	Дикорастущие растения.	1	Практическая работа Гербарий дикорастущих растений	1
10	Культурные растения нашего хутора.		Практическая работа Гербарий культурных растений	1
11	Лекарственные растения	1	Изготовление мешочка для лекарственных растений	1
12			Викторина «Зелёный мир вокруг нас!»	2
13			Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.	2
14	Животный мир нашего района.	1	Компьютерная презентация Игра «Танграм»	1
15	Роль домашних животных в жизни человека.	1	Лепка домашних животных Кошка. Собака.	1
16	Звери, обитающие на территории нашего района.	1	Лепка диких животных Лиса. Волк. Заяц.	1
17			Викторина «В мире животных»	2
18			Загадки, ребусы, кроссворды о животных.	2
19	Птицы нашего хутора.	1	Аппликация «Снегири»	1
20	Где зимуют птицы.	1	Презентация	1
21	Покормите птиц зимой!.	1	Экскурсия в школьный сад (инструктаж по ТБ)	1
22	Охрана птиц.	1	Коллективная работа. Красная книга (птицы нашего края)	1
23			Угадай, чей голосок. Тематическая игра	2
24			Экскурсия «Наблюдение за птицами» (инструктаж по ТБ)	2
25			Загадки о птицах, игры.	2
26	Насекомые нашего края.	1	Аппликация «Стрекоза»	1
27			Кто важней? Игра «Спор насекомых»	2
28			Экскурсия к реке Северский Донец. (инструктаж по ТБ)	2
29	Растительный мир водоёма.	1	Рисунок «Растения водоёма»	1
30	Животный мир водоёма.	1	Рисунок «Рыбы водоёма»	1
31			Ребусы, загадки о животных водоёма. Интеллектуальная игра	2
32			Экскурсия «Весна в нашем хуторе». (инструктаж по ТБ)	2
33	Весенние изменения в природе.	1	Подвижные игры на свежем воздухе. (инструктаж по ТБ)	1
34	Краски донской земли.	1	Фотовыставка	1
35	Первоцветы.	1	Коллективная работа. Оформление книжки-малышки.	1
36	Народная мудрость.	1	Игра «Крестики-нолики»	1
37	Фенологический рассказ «В весеннем лесу»	1	Игры на свежем воздухе. (инструктаж по ТБ)	1
38	Растения весной.	1	Рисунок  «Подснежник»	1
39	Животные весной.	1	Лепка «Детёныши животных»	1
40	Насекомые и птицы весной.	1	Аппликация «Встречаем птиц!»	1
41			Виртуальное путешествие по родному краю.	2
42			Подвижные игры на свежем воздухе. (спортивная площадка)	2
43	Красота вокруг нас	1	Игра «Крестики-нолики»	1
44	Цветение растений. Итоговая диагностика	1	Рисунок цветущего растения.	1
45	Любите и охраняйте природу родного края!	1	Интеллектуальная игра «Природа родного края»	1
46			Конкурс рисунков  «Мой край»	2
47			Конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину»	2
48	Итоговое занятие: «Край, в котором я живу»		Защита проекта	2

4.      МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1 блок   МОЯ  СЕМЬЯ

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  экскурсии, конкурсы, викторины.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные  связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций. Одним из  видов деятельности учащихся также является  поисково- исследовательский.  Задача учителя на этом этапе состоит в том, чтобы учащиеся  постепенно осваивали этот вид деятельности.

Большое внимание уделяется практическим работам, например:   приготовить  сообщение,  нарисовать  иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.

Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.

2 блок  МОЯ  ШКОЛА

Формы занятий:  беседы, ролевые игры,  экскурсии по школе, конкурс рисунков «Моя школа», просмотр видеофильмов о школе, компьютерных презентаций «Правила поведения в школе»;

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса,   демонстрационный и иллюстративный,  в этом блоке удачно сочетаются со словесными и практическими методами обучения.
Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский.  Им    соответствуют такие приемы, как конкурс рисунков, рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Практические работы:   нарисовать  рисунок о школе, классе, о своих друзьях. Одной из эффективных форм работы является проектная деятельность учащихся.

Работа по изучению данной темы очень важна, т. к. учитель выявляет  адаптацию ученика  к школе  и с помощью занятий может на ранних стадиях предупредить негативное отношение ученика к школе, снять тревожность.

3 блок  МОЙ ХУТОР

Формы занятий: конкурсы, беседы, встречи со старожилами, экскурсии в библиотеку села, конкурс рисунков «Моё село», «Моя родная улица», просмотр компьютерных презентаций.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.  Им    соответствуют такие приемы, как  объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Большое внимание уделяется практическим работам:   приготовить  сообщение об истории своей улицы,  нарисовать  рисунок родного места в селе и т.д.

Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать  и закреплять знания, полученные на занятиях  по данной теме.

Формы подведения итогов: конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину», конкурс рисунков, тестирование по теме.

4 блок  ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии  в краеведческий музей, беседы, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков природы, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного края.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.

Содержание этого блока  содействует  формированию практических   умений   ориентироваться   в   окружающем   мире, знать природу родного края.

Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

Методические материалы

1.Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008;

2.Акимушкин, И.И. Мир животных. – М.:Мысль, 1998.

3.Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

4.Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.

5.Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М., 2003.

Материально-техническое обеспечение программы

Технические средства обучения	Кол-во
Компьютер	1
Принтер, сканер, ксерокс	1
Сканер	1
Фотоаппарат цифровой	1
Интерактивная доска	1
Ноутбук	12
Видеокамера	1
Метеостанция	1
Магнитофон	1
Диски «растительный, животный мир»	10
Диапроектор	1
Экран	1
инструменты
линейка	15
ножницы	15
карандаши цветные	15
клей	15
цветные ручки	15
фломастеры	15
Краски, кисти	15
материалы
Цветная бумага	15
пластилин	15
картон	15

Формы проверки качества знаний.

Основными формами проверки качества знаний является диагностика.

 В объединении диагностика проводится в несколько этапов:

1 этап:  входной – начальная аттестация, проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и    творческих способностей ребенка (беседа, тесты);

2 этап:  текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;

3 этап: промежуточный – проводится по окончании полугодия и изучения отдельных тем: дидактические игры,  тестовые задания, выставки;

4 этап: итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы: итоговая выставка.

Уровень обученности детей определяем как высокий, средний и низкий:

       высокий уровень – высокие показатели развития творческой деятельности, творческого мышления, качество выполнения  работ;

      средний уровень – сформированы только основные знания и умения по программе «Мой край родной».

       низкий уровень – частичное усвоение знаний, слабое развитие творческого мышления и способностей.

       Итоговый контроль  в конце учебного года позволяет провести  анализ результатов обучения, выявить причины, способствующие или препятствующие полной реализации программы, внести необходимые коррективы и изменения в методику и содержание программы.

    Очень важен мониторинг индивидуальных достижений ребенка, который в большей степени нацелен на выявление:

- объективно существующего уровня владения умениями и навыками;

- пробелов в подготовке;

- трудностей усвоения;

- уровня сформированности умений и их совершенствование путем внесения коррекции в учебный процесс;

- интереса к предмету;

- развития мыслительной деятельности.

Дидактические материалы

Электронно-программное обеспечение:

·  электронные библиотеки по окружающему миру, электронные энциклопедии, DVD фильмы о природе, истории;

·  записи звуков природы;

·  презентации по окружающему миру.

Специфическое сопровождение (оборудование):

·  демонстрационные таблицы;

·  плакаты «Государственная символика Российской Федерации»;

·  гербарии растений разных природных сообществ;

·  энциклопедии, справочники, словари.

Презентации:

·        «Такие разные профессии»

·        «Все работы хороши»

·        «Профессии моих родителей»

·        «Школа моей мечты»

·         «Правила поведения в школе»

·        «Природа родного края».

- Экспонаты школьного музея

	таблицы
1	Живая и неживая природа	1
2	Кто где живет	1
3	Как делают шерстяные вещи	1
4	Ознакомление с окружающим миром	1
5	Какие бывают растения	1
6	Растения, которые нас кормят	1
7	Несъедобные ягоды и грибы	1
8	Кто поможет человеку	1
9	Какие бывают животные	1
10	Лес защищаем	1
11	Село – городу, город – селу	1
12	Осень	2
13	Поздняя осень	1
14	Лето	1
15	Весна	1
16	Зима	1
	птицы
1	Перелетные птицы	1
2	Птицы семейства вороновых	1
3	Зимующие птицы	2
4	Скворцы	1
5	Зимующие лесные птицы	2
6	Мы – друзья птиц	1
	растения
1	Лиственные и хвойные деревья	1
2	Сосна	1
3	Ель	1
4	Сосновый бор	1
5	Подсолнечник	1
6	Клен	1
7	Слива, вишня	1
8	Груша	1
9	Яблоня	1
10	Абрикос	1
11	Дуб	1
12	Береза	1
13	Ива	1
14	Липа	1
15	Клубника	1
16	Малина	1
17	Смородина	1
18	Полевые растения	1
19	Деревья, кустарники, травы	1
20	Местые признаки ясной и пасмурной погоды	1
	животные
1	Поросенок	1
2	Кошка с котятами	1
3	Собака с щенятами	1
4	Ласточка	1
5	Божьи коровки	1
6	Щука, окунь	2
7	Утки, гуси	1
8	Куры	1
9	Овцы  с ягнятами	1
10	Капустница	1
11	Жаба	1
12	Волки	1
13	Карп и сазан	2
14	Развитие лягушки	1
15	Кролики	1
	карты	1
1	Физическая карта России	1
2	Природа России	1
3	Карта Ростовской области	1
	Объекты натуральные
1	Гербарии культурных растений	2
2	Гербарии для начальной школы	1
3	Коллекция семян	1
	кинофильмы
1	Наш рассказ о животных	1
2	Животные в разные времена года	1
3	Подводное царство	1
4	Охрана природы	1
5	Ёж	1
6	Заяц	1
7	Домашний кролик	1
8	Волк	1
9	Лиса	1
10	Белка	1
11	Птицы водоемов	1
12	Птицы суши	1
13	Лиса и журавль	1
	ОБЖ (9 листов)
1	Правила поведения на водоемах летом	1
2	Незнакомый человек	1
3	Куда и как обращаться за помощью	1
4	Правила поведения при пожаре в доме	1
5	Правила перехода проезжей части.	1
6	Правила поведения на водоемах зимой	1
7	Правила поведения в природных условиях	1
8	Общественный транспорт	1
9	Личная гигиена школьника	1
	БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ (5 листов)
1	Дорожные знаки и дорожная разметка	1
2	Безопасность в доме и квартире	1
3	Как уберечься от  травм в быту	1
4	Первая медицинская помощь при ушибах и ранах	1
5	Что делать, если захватили в заложники	1

5.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, использованная при работе над программой

1.«Природа и история родного края»  Сухаревская Е. Ю. 2003 год

2.«Планета Земля»  Сухаревская Е. Ю 2003 год

3.«Природа Земли» Сухаревская Е. Ю.2003 год

4.Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества. 2007 год

5.СухваловаО.В.  «Познаём свою родину» 2002 год

Учебная литература для педагога:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

3. Брокгауз Ф. А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. –  СПб., 1990

4. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. –М., 2003.

5.Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во

«Большая  Российская энциклопедия», 1994.

6.Парамонова О. М.Сухвалова О.В.  Чехунова А.П.

«Познаём   свою родину» - Начальная школа, № 5, 1998.

Литература, для родителей:

1.«Природа и история родного края»  Сухаревская Е. Ю. 2003 год

2.«Планета Земля»  Сухаревская Е. Ю. 2003 год

3.«Природа Земли» Сухаревская Е. Ю.2003 год

Краткое описание документа:

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы дети стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.