Рабочая программа кружка "Шахматный всеобуч"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Самохваловская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» на заседании методического совета протокол № ____ от ___________

«Согласовано» заместитель директора по УВР ___________ Соловьева Л.Л.

«Утверждено» директор школы __________Г.Н.Палкин Приказ № ___ от ________

Рабочая программа

Кружка

«Шахматный всеобуч»

1-4 классы.

Автор-составитель: Семкина Т.Н. – учитель начальных классов,

первая квалификационная категория.

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по кружку  «Шахматный всеобуч» составлена на  основе :

·         Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ,

·         требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предъявляемых к результатам освоения начальной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от  6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

·         примерной основной образовательной программы начального общего образования,

·         основных направлений программ, включенных в структуру начальной образовательной программы;

·         основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Самохваловская ООШ»;

·         Учебного плана МКОУ «Самохваловская ООШ»;

·         авторской программы «Шахматы  — школе" автора  И.Г.Сухин.

Рабочая программа по кружку  «Шахматный всеобуч» разработана/составлена в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) МКОУ «Самохваловская ООШ».

Общая характеристика курса

В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Введение  кружка  "Шахматный всеобуч»  позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом уроков становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, особенно тем из них, кто живет в сельских регионах и обучается в малокомплектной школе, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В программе приводится примерный перечень различных дидактических игр и заданий, дается вариант примерного распределения программного материала, приводится перечень шахматных игр, а также шахматных дидактических игрушек, которые можно использовать в учебном процессе и сделать своими руками. Предлагается также перечень диафильмов, рекомендательный список художественной литературы и список методической литературы для учителя.

Цели и задачи

Основной целью занятий шахматами по программе, содействовать развитию интеллектуальных способностей и творчества детей.

Задачи:

1. Образовательные

·         прививать детям навыки самостоятельной работы  с учебной шахматной литературой и периодической печатью, письменного анализа своих партий;

·         умение делать выводы и ставить задачи на будущее;

·         освоить в полном объёме учебную программу для повышения собственной квалификации.

2. Воспитательные

·         развивать у детей с ранних лет потребности к труду, к совершенствованию своих творческих возможностей;

·         развивать сильные стороны характера;

3.Развивающие

·         обучать абстрактно – логическому мышлению;

·         развивать качества настоящего спортсмена (воли к победе, уверенности и  т.д.)

Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:

·         Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

·         Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное        созерцание со стороны;

·         Принцип  доступности, последовательности и системности  изложения программного материала.

         Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

·         принцип психологической комфортности - создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса

·         принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;

·         принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

·         принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

·         принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

         Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и  личностного развития. Это позволяет рассчитывать на  проявление у детей устойчивого  интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.

 Основные методы обучения:

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумеваю­щих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

·         На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы. Они применяется при знакомстве с шахматными фигурами, изучении шахматной доски, обучении правилам игры, реализации материального перевеса.

·         Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, учащийся овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм  мышления:  анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход. Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении де­бютов и основ позиционной игры, особенно при изучении типовых позиций миттель­шпиля и эндшпиля.

·         При изучении дебютной теории основным методом является частично-поисковый. Наиболее эффективно изучение дебютной теории осуществляется в том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

·         На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для совершенствования тактического мастерства учащихся (само­стоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д.).

·         Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

 Основные формы и средства обучения:

·         Практическая игра.

·         Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.

·         Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

·         Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

·         Участие в турнирах и соревнованиях.

Формы и методы реализации программы

1.      групповые занятия

2.      конкурсы решения

3.      турнирная практика

4.      разбор партий

5.      работа с компьютером

Учебно – материальная база

1.       Учебный кабинет   - 1

2.      Шахматные доски  - 4

3.      Демонстрационная магнитная доска – 1

Описание места учебного курса

Программа рассчитана  на 1-4 классы – 1 час в неделю, 67 часов в год.

1, 2  классы – 33 занятия;     3, 4 классы – 34 занятия;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Шахматный всеобуч».

Регулятивные:

находить способы решения и осуществления поставленных задач, формировать умение контролировать свои действия

Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке, учиться слушать собеседника, напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения;

Познавательные: учиться использовать знако - символические средства,  овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте (шахматах), использовать различные способы поиска информации  на заданную на кружке тему.

Коммуникативные умения.

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах с взрослыми, со сверстниками,

• задавать вопросы и отвечать на них.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести дискуссию;

• рассуждать и анализировать;

• отстаивать свою точку зрения;

• догадываться о значении незнакомых слов;

Планируемые результаты освоения обучающимися   программы кружка

К концу  1 – 2 класса,  дети должны знать:

• шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,  партнёр, начальное положение, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
• название шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода,  и взятие каждой фигурой.

К концу   1 – 2 класса  дети должны уметь:

ü  Ориентироваться на шахматной доске, играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности сдругим  фигурами, правильно размещать шахматную доску между партнёрами, Правильно расставлять  фигуры перед игрой, различать горизонталь,  вертикаль, объявлять шах,  ставить мат,  решать элементарные задачи на мат в один ход.

К концу 3 – 4 класса дети должны знать:

·        шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

·        названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

·        правила хода и взятия каждой фигуры.

·        ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу3 – 4 класса  дети должны уметь:

·        ориентироваться на шахматной доске;

·        играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

·        правильно помещать шахматную доску между партнерами;

·        правильно расставлять фигуры перед игрой;

·        различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

·        рокировать;

·        объявлять шах;

·        ставить мат;

·        решать элементарные задачи на мат в один ход.

·        записывать шахматную партию;

·        матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

·        проводить элементарные комбинации.

Контроль уровня достижения планируемых результатов изучения учебного предмета.

1. Входной контроль – Проводится в начальном этапе изучения шахматной игры в виде – опроса, тестирования, карточек – задний и пр.

2.      Промежуточный контроль -  проводится примерно после прохождения 1\ 2 части учебной программы. Проводятся в виде: контрольных  практических заданий, блиц – турниров, тестирование, соревнования.

3.      Итоговый контроль – Проводится при завершении изучения содержания

 программы. Проводятся в виде шахматных турниров с проведением различной формы

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

1-2 классы

Номер главы/ пара- графа	Наименование главы/пара- графа	Основное содержание	Количество часов	Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Шахматная доска	Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.	4	Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строить рассуждения, овладевать новыми понятиями.
2	Шахматные фигуры	Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.	10	Запомнить начальное положение шахматных фигур. Отработать возможные варианты хода фигур.
3	Начальная расстановка фигур	Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.	3	Отработать возможные варианты хода фигур.
4	Ходы и взятие  фигур	Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.	7	Осознать цель игры. Освоить правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на уничтожение",
5	Цель  шахматной партии	Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.	1	Понять отличие пата от мата. Варианты ничьей. Совершенствовать умения игры  всеми фигурами. Запомнить правила рокировки
6	Игра всеми фигурами из начального положения	Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.	5	Совершенствовать умения игры  всеми фигурами.
7	Повторение программного материала	Дидактические игры и задания "Два хода".	3	Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами
	Итого		33

3-4 классы

Номер главы/ пара- графа	Наименование главы/пара- графа	Основное содержание	Количество часов	Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Повторение и закрепление изученного.	Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение.	2	Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии , строит рассуждения, овладевать новыми понятиями.
2	Краткая история шахмат.	Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.	1	Учиться работать в  информационной среде  по поиску  данных изучаемого объекта
3	Шахматная нотация.	Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.	3	Закрепить знание горизонталей, вертикалей, полей. Учиться использовать знако- символические средства представления информации.
4	Ценность шахматных фигур.	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.	4	Учиться соотносить ценность фигур, использование это знание в игре
5	Техника матования одинокого короля.	Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.	4	Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности. Определять, мат или пат на шахматной доске. Делать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.
6	Достижение мата без жертвы материала.	Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.	4	Познакомиться с учебными положениями на мат в два ход в эндшпиле, в миттельшпиле. Познакомиться с учебными положения на мат в два хода в дебюте.
7	Шахматные комбинации.	Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).	15	Рассмотреть матовые комбинации с отвлечением, с завлечением, с блокировкой.  Познакомиться с темой разрушения королевского прикрытия. Познакомиться с темой освобождения пространства и уничтожения защиты. Познакомить со случаями превращения пешки.
8	Повторение	Повторение основных вопросов курса. Практическая игра.	1	Совершенствовать умения игры  всеми фигурами
	Итого		34

Содержание   учебного  курса

1-2 классы.

Учебный курс включает в себя шесть тем. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.

Примерная тематика курса

1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания

"Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

"Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

"Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дидактические игры и задания

"Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

"Угадайка". Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

"Секретная фигура". Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме "секретной", которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: "Секрет".

"Угадай". Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

"Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

"Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР. Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Дидактические игры и задания

"Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

"Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

"Мяч". Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: "Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса). Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

Дидактические игры и задания

"Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

"Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

"Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

"Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

"Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

"Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

"Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

"Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

"Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

"Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

"Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

"Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

"Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

"Ограничение подвижности". Это разновидность "игры на уничтожение", но с "заминированными" полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на первый взгляд странные, как "Лабиринт", "Перехитри часовых" и т. п., где присутствуют "заколдованные" фигуры и "заминированные" поля) моделируют в доступном для детей 6–7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.

5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания

"Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

"Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю.

"Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

"Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.

"Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

"Первый шах". Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

"Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Дидактические игры и задания

"Два хода". Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

3-4 классы.

Программа предусматривает 34 учебных занятия, по одному занятию в неделю. Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами явится умение детей ставить мат.

Учебный курс включает в себя шесть тем: “Краткая история шахмат”, “Шахматная нотация”, “Ценность шахматных фигур”, “Техника матования одинокого короля”, “Достижение мата без жертвы материала”, “Шахматная комбинация”.

В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

Примерная тематика курса

1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ. Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.

2. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ. Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.

Дидактические игры и задания

“Назови вертикаль”. Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее (например:“Вертикаль “е”), Так школьники называют все вертикали. Затем педагог спрашивает: “На какой вертикали в начальной позиции стоят короли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?” И т. п.

“Назови горизонталь”. Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь (например:“Вторая горизонталь”).

“Назови диагональ”. А здесь определяется диагональ (например: “Диагональ е1 – а5”).

“Какого цвета поле?” Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет.

“Кто быстрее”. К доске вызываются два ученика, и педагог предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.

“Вижу цель”. Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его. Учитель уточняет ответы учащихся.

3. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

Дидактические игры и задания

“Кто сильнее”. Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: “Какая фигура сильнее? На сколько очков?”

“Обе армии равны”. Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.

“Выигрыш материала”. Педагог расставляет на демонстрационной доске учебные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.

“Защита”. В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий сохранить материальное равенство.

4. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.

Дидактические, игры и задания -

“Шах или мат”. Шах или мат черному королю?

“Мат или пат”. Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.

“Мат в один ход”. Требуется объявить мат в один ход черному королю.

“На крайнюю линию”. Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.

“В угол”. Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти королем на угловое поле.

“Ограниченный король”. Надо сделать ход, после которого у черного короля останется наименьшее количество полей для отхода.

5. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА. Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.

Дидактические игры и задания

“Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

“Защитись от мата”. Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход.

6. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).

Дидактические игры и задания

“Объяви мат в два хода”. Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.

“Сделай ничью”. Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей. “Выигрыш материала”. Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добиться материального перевеса.

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Сухин И.Г. Программы курса "Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений". - Обнинск: Духовное возрождение, - 2011. -40 с.
2. Сухин И. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем.
3. Сухин И. Шахматы, второй год, или Учусь и учу.

Список литературы по программе

1. Сухин И.  Удивительные приключения в шахматной стране. (Занимательное пособие для родителей и учителей). Рекомендовано Мин общ.и проф. обр. РФ. М..  ПОМАТУР.- 2000.
2. Сухин И. Шахматы для самых маленьких. Книга-сказка для совместного чтения родителей и детей. М. АСТРЕЛЬ. ACT. -2000.
3. Френе С. Избранные педагогические сочинения, М.. Просвещение. -1990.
4. В.Хенкин, Куда идет король. М.. Молодая гвардия. -1979 .
5. Н.М. Петрушина Шахматный учебник для детей. Серия «Шахматы».- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 224с.
6. Шахматный словарь. М. ФиС. -1968.
7. Шахматы детям. Санкт-Петербург. 1994 г М. Детгиз, - 1960.
8. Шахматы. Энциклопедический словарь. М.Советская энциклопедия.. -1990.
9. Шахматы - школе. М. Педагогика. -1990.
10. В. Костров, Д.Давлетов Шахматы Санкт-Петербург -2001.
11. В.Хенкин  Шахматы для начинающих М.: «Астрель».- 2002.
12. О.Подгаец Прогулки по   черным и белым полям. МП «Каисса плюс» Днепропетровск. – 1996.
13. И.А.Бареев Гроссмейстеры детского сада. Москва. - 1995. 
14. Юдович М. Занимательные шахматы. М. ФиС. - 1966.

Материально-техническое обеспечение предмета

1.       Шахматные доски с набором шахматных фигур 

2. Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур             
3. Шахматные часы                                                                                             
4. Шаблоны горизонтальных, вертикальных и диагональных линий
5. Шаблоны латинских букв (из картона или плотной бумаги) для изучения шахматной нотации                                                                                         
6. Мешочек, сшитый из любой ткани для игры «Волшебный мешочек»         

Календарно-тематический  план  (1-2 классы)

	Тема	Кол часов	Содержание занятия	Основные виды учебной  деятельности обучающихся	Оборудование	Планируемые результаты учебной деятельности	Дата	Информационные источники
1	Шахматная доска	4	Чтение-инсценировка сказки «Удивительные приключения шахматной доски»	Познакомить с шахматной доской	Шахматные доски с набором шахматных фигур	Регулятивные: находить способы решения и осуществления поставленных задач, формировать умение контролировать свои действия Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке, учиться слушать собеседника, напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументиро- вать свою точку зрения Познавательные: учиться использовать знако- символические средства,  овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте (шах-матах), использовать различные способы поиска информации  на заданную на кружке тему.		И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
2	Начальное положение	1	Рассказ учителя. Расстановка фигур перед шахматной партией	Запомнить начальное положение шахматных фигур	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
3	Ладья.	2	Рассказ учителя. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи	Знать место ладьи в начальном положении,  ход ладьи	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
4	Слон	2	Место слона. Ход слона	Знать место слона в начальном положении,  ход слона	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
5	Ладья против слона	1	Дидактические задания.	Отработать возможные варианты хода ладьи против слона	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
6	Ферзь	2	Место ферзя. Ход ферзя, взятие	Знать место ферзя в начальном положении,  ход ферзя и его преимущества	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур
7	Ферзь против ладьи и слона	1	Дидактические задания	Отработать возможные варианты хода ферзя против ладьи и слона	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
8	Конь	2	Место коня. Ход коня. Взятие.	Знать место коня в начальном положении,  ход коня и его взятие	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
9	Конь против ферзя, ладьи, слона	1	Дидактические задания	Отработать возможные варианты преимуществаконя против ферзя, ладьи, слона	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
10	Пешка	2	Место пешки. Ладейная, коневая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки	Рассмотреть место пешки. Ладейная, коневая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
11	Пешка против ферзя, ладьи, слона, коня	1	Дидактические задания	Отработать возможные варианты преимущества пешки против ферзя, ладьи, слона, коня	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
12	Король	1	Дидактические задания «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт».	Знать место короля в начальном положении,  ход короля	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
13	Король против других фигур	1	Дидактические задания	Знать соотношение король и других фигур	Шахматные доски с набором шахматных фигур
14	Шах	2	Шах ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой. Три способа защиты от шаха	Рассмотреть шах ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой. Три способа защиты от шаха	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур	Регулятивные:находить способы решения и осуществления поставленных задач, формировать умение контролировать свои действия. Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке, учиться слушать собеседника, напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, Личностные: адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих, Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.		И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
15	Мат	3	Цель игры. Мат ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой	Осознать цель игры. Мат ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой	Шахматные доски с набором шахматных фигур
16	Ничья, пат	1	Отличие пата от мата. Варианты ничьей.	Понять отличие пата от мата. Варианты ничьей.	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур
17	Рокировка	1	Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки	Запомнить правила рокировки	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
18	Шахматная партия	3	Игра всеми фигурами.	Совершенствовать умения игры  всеми фигурами	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур
19	Повторение программного материала	2		Совершенствовать умения игры  всеми фигурами	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
	ИТОГО:	33 ч.

Календарно-тематический  план   (3 -4 классы)

	Тема	Кол часов	Содержание занятия	Основные виды учебной  деятельности обучающихся	Оборудование	Планируемые результаты учебной деятельности	Дата	Информационные источники
1	Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение.	1	Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур	Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии , строит рассуждения, овладевать новыми понятиями.	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур	Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке, учиться слушать собеседника, напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументиро- вать свою точку зрения		И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране».
2	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур	1	Сравнительная сила фигур.	Учиться использовать знако- символические средства	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране» Позин С. «10 шагов в шахматный мир»
Краткая история шахмат (1ч.)
3	Происхождение шахмат. Легенды о шахматах	1	Дидактические игры и задания	Учиться работать в  информационной среде  по поиску  данных изучаемого объекта.	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране».
Шахматная нотация (3ч.)
4	Обозначение горизонталей, вертикалей, полей	1	Дидактические игры и задания	Закрепить знание горизонталей, вертикалей, полей	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур	Регулятивные:находить способы решения и осуществления поставленных задач, формировать умение контролировать свои действия. Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке, учиться слушать собеседника, напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, Личностные: адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих, Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками		И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране» Позин С. «10 шагов в шахматный мир»
5	Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения	1	Запись начального положения.	Учиться использовать знако- символические средства представления информации.	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране» Позин С. «10 шагов в шахматный мир»
6	Краткая и полная шахматная нотация. Запись партии.	1	Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии	Учиться записывать партии	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
Ценность шахматных фигур (4ч.)
7	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.	1	Сравнительная сила фигур.	Учиться соотносить ценность фигур	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
8	Достижение материального перевеса	1	Дидактические игры и задания	Учиться соотносить ценность фигур, использование это знание в игре	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
9	Достижение материального перевеса. Способы защиты.	1	Дидактические игры и задания	Познакомиться со способами защиты	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
10	Защита.	1	Способы защиты.	Учиться использовать знание способов защиты	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
Техника матования одинокого короля (4ч.)
11	Две ладьи против короля.	1	Дидактические игры и задания	Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
12	Ферзь и ладья против короля.	1	Дидактические игры и задания	Учиться соотносить ценность фигур, использование это знание в игре	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
13	Ферзь и король против короля.	1	Дидактические игры и задания	Учиться соотносить ценность фигур, использование это знание в игре	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
14	Ладья и король против короля.	1	Дидактические игры и задания	Учиться соотносить ценность фигур	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
Достижение мата без жертвы материала (4ч.)
15	Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.	1	Дидактические игры и задания	Познакомиться с учебными положениями на мат в два ход в эндшпиле.	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур	Регулятивные:находить способы решения и осуществления поставленных задач, формировать умение контролировать свои действия. Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке, учиться слушать собеседника, напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, Личностные: адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих, Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками		И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
16	Цугцванг.	1	Дидактические игры и задания	Познакомиться цугцванг с	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
17	Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.	1	Дидактические игры и задания	Познакомиться с учебными положения на мат в два хода в миттельшпиле	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
18	Учебные положения на мат в два хода в дебюте.	1	Дидактические игры и задания Общие советы о том, как изучать дебют. Тренировка в разыгрывании дебюта.	Познакомиться с учебными положения на мат в два хода в дебюте	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
Шахматная комбинация (15ч.)
19	Матовые комбинации. Тема отвлечения	1	Дидактические задания «Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода».	Рассмотреть матовые комбинации с отвлечением	Шахматные доски с набором шахматных фигур	Регулятивные:находить способы решения и осуществления поставленных задач, формировать умение контролировать свои действия. Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке, учиться слушать собеседника, напарника по игре,  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, Личностные: адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих, Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.		И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
20	Матовые комбинации. Тема завлечения	1	Дидактические задания «Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода».	Рассмотреть матовые комбинации с завлечением	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
21	Матовые комбинации. Тема блокировки.	1	Типы матовых комбинаций	Рассмотреть матовые комбинации с блокировкой	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
22	Тема разрушения королевского прикрытия.	1	Дидактические, игры и задания	Познакомиться с темой разрушения королевского прикрытия	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
23	Тема освобождения пространства и уничтожения защиты.	1	Дидактические, игры и задания	Познакомиться с темой освобождения пространства и уничтожения защиты	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
24	Тема освобождения пространства и уничтожения защиты.	1	Дидактические, игры и задания	Закрепить умение освобождения пространства и уничтожения защиты	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
25	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса.	1	Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса	Рассмотреть комбинации, ведущие к достижению материального перевеса	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
26	Тема отвлечения. Тема завлечения	1	Дидактические, игры и задания	Познакомиться с темой отвлечения и завлечения	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
27	Тема освобождения пространства. Тема освобождения пространства.	1	Дидактические задания «Выигрыш материала»,	Познакомиться с темой освобождения пространства и освобождения пространства	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
28	Тема превращения пешки.	1	Дидактические задания «Мат в 3 хода», «Проведи пешку в ферзи», «Выигрыш ли ничья?», «Куда отступить королем?».	Познакомить со случаями превращения пешки.	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
29	Сочетание тактических приемов	1	Дидактические задания «Выигрыш материала»,	Рассмотреть сочетание тактических приемов	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
30	Патовые комбинации.	1	Дидактические задания «Куда отступить королем?», «Путь к ничьей».	Учиться определять патовые комбинации	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
31	Комбинации на вечный шах.	1	Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).	Рассмотреть комбинации на вечный шах	Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»
32	Типичные комбинации в дебюте	1	Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.	Учиться использовать типичные комбинации в дебюте	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
33	Типичные комбинации в дебюте (услож. примеры).	1	Тренировка в разыгрывании дебюта.	Учиться использовать типичные комбинации в дебюте	Шахматные доски с набором шахматных фигур			Габбазова А.Я. Учимся играть в шахматы -  развиваем интеллект с.52
Повторение (1ч.)
34		1	Повторение основных вопросов курса. Практическая игра.	Совершенствовать умения игры  всеми фигурами	Шахматные доски с набором шахматных фигур			И. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране»