Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Г. Керчи РК «Школа № 25»
Рассмотрено
на заседании МО
______________________________________
Протокол № _______
от «__»_______20__г.
Рук. МО___________
|
|
Согласовано
Зам. директора
УВР
___________________
«___»_________20__г.
|
|
Утверждаю
Директор МБОУ
«Школа № 25»
___________________
Приказ №__________
от
«__»_______20__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного курса
«Культура добрососедства»
Уровень образования начальное общее,
3-а класс
Количество часов
Всего
34, в неделю 1 час
Учитель Чернолецкая М.А., высшая
квалификационная категория
Планирование составлено на основе
ФГОС начального общего образования, основной образовательной программы
начального общего образования по технологии
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена
на основе учебного курса «Культура добрососедства».
Учебный курс
«Культура добрососедства» является интегрированным и систематизирует уже
имеющиеся у ученика знания, полученные в ходе изучения ряда учебных предметов
инвариантной части Базового учебного плана, и новые сведения по краеведению,
источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и
конфликтологии, приобретенные в ходе изучения данного курса.
Структура и
содержание курса соответствует требованиям «Концепции приобретенных направлений
воспитательной работы в учреждениях образования Автономной Республики Крым»,
утвержденных решением коллегии Министерства образования и науки Автономной
Республики Крым от 22.08.2004 г. № 6-4.
«Культура
добрососедства» является логическим продолжением региональной программы по
межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский
веночек», утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки
Автономной Республики Крым от 22.08.2004 г. № 6-4.
Цели и
задачи учебного курса
Главная
цель курса – воспитание социально-компетентных, критически мыслящих и толерантных
личностей, сознательных граждан и патриотов Крыма и Росс, хорошо знакомых с
родным краем и гордящихся им, стремящихся и умеющих ответственно управлять его
жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и
культурный потенциал.
Задачи курса
·
Формирование
ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего
элемента воспитания патриота Крыма
·
Повышение
социальной компетентности и ответственности молодежи за благополучие родного
края как неотъемлемой составляющей гражданственности
·
Формирование
навыков ведения диалога и переговорного процесса, решения спорных и конфликтных
вопросов в соответствии с демократическими принципами и «культуры мира»
·
Развитие
критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции, умения
находить новые конструктивные идеи
·
Выработка
устойчивого интереса к истории, культуре, жизни, проблемам родного края, и
формирование установки как конструктивную деятельность по развитию,
совершенствованию и улучшению родного края
·
Формирование
у школьников видения своего места в настоящем и будущем родного края
·
Подготовка
учащихся к взаимодействию с окружающим миром через усвоение комплекса знаний о
родном крае и формирование соответствующих компетентностей
·
Приобщение
учащихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры
·
Возрождение
краеведческой работы в образовательных учреждениях
Особенности данного курса являются
·
Его
интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на
прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и
знаний, полученных при изучении курса
·
Особое
значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на
развитие ответственного отношении учащихся к родному краю, формирование
личностных качеств юного крымчанина
·
Адаптирующая
и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить
свое будущее в Крыму
·
Рассмотрение
ряда проблем Крыма и его Регионов, лежащих вне содержания других школьных
проблем
·
Изучение
этноконфессиональных особенностей населений полуострова, этикетной лексики и
лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей,
проживающих в АРК
·
Привлечение
семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного
процесса
·
Приобретение
знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения
или разрешения ненасильственным путем
·
Возможности
моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или
факультатив в зависимости от наличия учебных часов в рабочем учебном плане
школы
·
Программа
учебного курса «Культура добрососедства»
·
Для 3
класса: «Место, где мы живем»
·
·
Введение
(1 час)
·
Цели и
задачи курса «Культура добрососедства». Крым – край, в котором мы живем
·
·
Географическая
среда (5 часов)
·
Природа в
нашем окружении. Природные ресурсы и их влияние на виды хозяйственной
деятельности в регионе или населенном пункте
·
Крымский
лес – многоэтажный дом (экосистемы, сообщества, почвы, растения, животные,
источники воды). Лес в жизни человека.
·
Что дают
растения человеку. «Зеленая аптека» в нашем регионе.
·
Уголок
природы в классе и дома. Роль комнатных растений в оздоровлении микроклимата
помещений. Озеленения класса, уход за комнатными растениями.
·
·
История
(6 часов)
·
Памятники
– от слова «память». Основные памятники истории и культуры в ближайшем
окружении.
·
Представление
о Крыме как о перекрестке культур. Какие относы проживали на территории района
в историческом прошлом (на примере памятников, расположенных в ближайшем
окружении) и живут сегодня.
·
Где и как
учились раньше дети в Крыму. В каких школах учились родители, бабушки, дедушки.
·
Происхождение
названия улицы, на которой находится школа. Летопись школы, в которой учатся
дети, имена самых известных ее выпускников.
·
Что такое
музей? Какие бывают музеи? Правила поведения в музее.
·
·
Традиционная
культура (12 часов)
·
Понятие
об архитектуре. Знакомство (в процессе экскурсии) с многообразием архитектурных
построек, особенностями архитектуры общественных, жилых и культовых зданий в
ближайшем окружении. Представление о различных религиях в Крыму через
знакомство с архитектурой культовых построек.
·
Строим
город будущего. Знакомство с профессией архитектора. Создание комфортабельной
жилой среды отвечающей требованиям человека.
·
Украшаю
мой дом. Интерьер. Особенности интерьеров в различных архитектурных постройках.
Связь с природной средой, этническими и религиозными особенностями.
·
Ремесла,
которые были развиты в регионе (в населенном пункте). Гончарное искусство в
Крыму (знакомство с техникой изготовления, орнаментами, ремесленными центрами,
заводами). Представление о различных видах керамики.
·
Общегосударственные
праздники (День Конституции России, День флага россии, Международный женский
день, Международный день солидарности трудящихся, День Победы, Новый год).
Памятные даты Крыма (день образования АРК, День присоединения Крыма к России и
т.д.).
·
Обряды,
совершаемые при постройке нового дома, у этносов Крыма. Традиции соседской
взаимопомощи при возведении жилища.
·
Новоселье
– празднование по случаю поселения на новом месте. Обряды, связанные с
новосельем у разных народов.
·
Традиции
гостеприимства в моей семье.
·
Как
приглашают в гости и как вести себя в гостях: современный этикет, этнические
особенности.
·
·
«Язык
соседа» (4 часа)
·
Представление
о «языковой семье». Общее происхождение славянских, тюркских языков.
·
Учимся
говорить на языке соседа. «Словарик дружбы». Диалог с соседом. Новоселье -
праздник моей семьи и моих соседей.
·
Национальные
литературные произведения о нашем регионе, о Крыме.
·
Писатели
и поэты Крыма. Рассказы, стихи и сказки крымских писателей.
·
Национальный
фольклор (пословицы, поговорки, загадки, легенды, сказки, песни и др.)
различных этносов Крыма о Родине, о доме, о соседях.
·
·
Аксиология
(2 часа)
·
Святые
места и памятники на территории региона в котором мы проживаем. Забота о них со
стороны общины и государства.
·
Памятники
и святые места, которые нас объединяют.
·
·
Конфликтология
(5 часов)
·
Каждый из
нас особенный, но у нас много общего.
·
Всегда ли
нам легко общаться. Трудности общения. Секреты общения.
·
Люди
ссорятся, когда не могут договориться.
·
Конструктивное
взаимодействие в коллективе.
·
·
В 3-м
классе оценивайте знания, умения вербально.
Учебно-тематическое планирование
|
|
|
|
|
|
|
|
"Трудимся, учимся и отдыхаем Вместе"
|
|
|
|
|
|
|
№ п\п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы (цели)
|
|
1
|
|
Вводный урок.
Ознакомление с целями, задачами и структурой курса
|
Дать представление о программе "Трудимся, учимся и
отдыхаем вместе", о целях и задачах
|
|
2
|
|
"Географическая
среда"- 5ч. Особенности климата и ландшафта Крыма. Основные факторы,
определяющий климат Крыма. Уникальность Южного берега Крыма. Климатические
условия своего региона
|
Дать
представление о климатических особенностях Южного берега Крыма, о влиянии
географического положения, рельефа и моря на климатические условия
полуострова.Знать особенности климата своего региона, уметь их
охарактеризовать
|
|
3
|
|
Своеобразие крымского
ландшафта и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе.
|
Знать ландшафтные
особенности своего региона и уметь из охарактеризовать. Дать представление о
влиянии ландшафта на хозяйственную деятельность людей в регионе
|
|
4
|
|
Водоемы и горы. Целебный
воздух гор. Горные туристические маршруты. Значение минеральных источников,
лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.
|
Знать содержание понятия
"активный лтдых" и названия 2-3 крымских гор. Иметь представление о
значении минеральных источников, морских, воздушных и солнечных ванндля
здоровья человека
|
|
5
|
|
Необходимость охраны
природы Крыма. Труд людей, заботящихся об охране природы
|
Понимать необходимость
охраны и защиты природы Крыма. Иметь представление отуде людей
|
|
6
|
|
Путешествие в крымский
лес. Растительный мир в районе проживания. Основные правила поведения во
время экскурсии
|
Знать правила поведения
во время посещения леса, степи, гор, водоемов. Иметь представление об
осоьенностях крымских лесов
|
|
7
|
|
"История" - 4
часа. Профессии наших родителей. История этих предриятий
|
Знать место работы своих
родителей, иметь представление о предприяти, в котором трудятся родители
|
|
8
|
|
Экскурсия на предриятие
или учреждение
|
Дать представление о
предприятии или учреждении
|
|
9
|
|
Представление о народах,
живущих в Крыму. Уникальность каждого народа и его культуры
|
Знать названия 5-6
этносов, живущих в Крыму. Иметь представление об особенностях культуры
|
|
10
|
|
Как раньше учились дети
в Крыму. Учебные заведения
|
Дать представление о
том, в каких школах раньше учились дети в Крыму и чем они отличаются от
совместных школ
|
|
11
|
|
"Традиционная и
современная культура" - 13 часов. Традиционные занятия населения региона
|
Дать представление о
том, какими были основными занятия населения в старину
|
|
12
|
|
Современные
сельскохозяйственные и промышленные предприятия города
|
Знать 2-3
сельскохозяйственных и промышленных предприятий города
|
|
13
|
|
Праздники, которые мы
отмечаем вместе. История возникновения праздников
|
Знать поздравления с
праздником на родном языке и языках соседей
|
|
14
|
|
Традиции отдыха в наших
семьях. Зачем людям надо отдыхать
|
Знать, зачем людям нужно
отдыхать. Дать представлениео том, какой отдых считается полезным
|
|
15
|
|
Традиции приобщения
детей к труду в старину и сегодня. Зачем приобщали детей к труду
|
Знать, зачем детям
приобщаться к труду. Уметь рассказывать о своих обязанностяхвсемье
|
|
16
|
|
Традиций соседской
взаимопомощи у различных этносов Крыма
|
Знать 2-3 приема
соседской взаимопомощи
|
|
17
|
|
Игры и игрушки, в
которые играли дети Крыма в старину
|
Знать, в какие игры и
какими игрушками играли в старину крымские дети и уметь сравнивать их с
современными
|
|
18
|
|
Великие учиетля и
великие книги человечества. Исторя появления и общая характеристика Библии,
Ветхого Завета и Корана
|
Знать 2-3 названия
великих книг человечества и 2-3 имени великих учителей
|
|
19
|
|
Какие бывают праздники
|
Знать, на какие
праздники можно приходить только по приглашению
|
|
20
|
|
Правила поведения во
время религиозного праздника или ритуала
|
Знать, на какие события
можно приходить только по приглашению
|
|
21
|
|
Учимся дарить подарки на
день рождения
|
Знать основные правила
выборы, оформления и вручения подарка
|
|
22
|
|
Делаем сами подарки к
праздникам
|
Уметь изготовлять
подарки
|
|
23
|
|
Методика изготовления
подарков
|
Учимся изготовлятьподарки
|
|
24
|
|
"Язык соседа"
-4 часа. Способы передачи информации
|
Дать представление о
невербальных способах передачиинформации и их значении
|
|
25
|
|
Танец - Понятный всем
язык, который нас объединяет
|
Понимать музыку и танец
|
|
26
|
|
Мои любимые песни
|
Дать представление о
значимости песен - в жизни человека
|
|
27
|
|
Этикетная лексика
гостеприимства
|
Знать и уметь
использовать рекомендованнуюэтикетную лексику
|
|
28
|
|
"Аксиология" -
3 часа. Что такое друг, дружба, любовь
|
Дать представление о
том, что такое дружба, любовь и зачем они нужны человеку
|
|
29
|
|
Отношение моей семьи к
знанию, грамотности и трудолюбию
|
Знать значениетерминов
"знание", "грамотность", "трудолюбие"
|
|
30
|
|
Ценности, которые
объединяют всех
|
Дать представление об
общечеловеческихценностях и уметь из назвать
|
|
31
|
|
"Конфликтология"-
4 часа. Друг и враг: не враг, а оппонент; не оппонент, а союзник
|
Знать значения понятий
|
|
32
|
|
Тренинг "Танец
рук"
|
Знать значения понятий
|
|
33
|
|
Как из оппонента сделать
союзника
|
Уметь перевести беседу в
русло конструктивного диалога
|
|
34
|
|
Тренинг
"Атобиография по эпохам", "Представить себя другим"
|
Дать представление о
путях изменения негативного отношения к собеседнику
|
|
После
изучения учебного курса «Культура добрососедства»
для
3 класса: «Место, где мы живем», учащиеся должны:
иметь
представления:
ü о природных ресурсах своего регионов
и их влияния на виды хозяйственной деятельности
ü о лесе, как о целостной экосистеме
ü о наиболее распространенных
лекарственных растениях, произрастающих в данном регионе
ü о Крыме как о перекрестке культур
ü об истории школы, в которой учатся
ü о многообразии языков, звучащих в
Крыму и о необходимости их сохранения
ü о многообразии архитектурных построек
и особенностях их интерьера
ü об особенностях архитектуры различных
культовых зданий
ü о профессии архитектора
ü о ремеслах, декоративно-прикладном
искусстве, развитых в регионе (о населенном пункте)
ü о развитии гончарного искусства в
Крыму
ü об обрядах, связанных с постройкой
жилища и праздником новоселья
ü о традициях соседской взаимопомощи
при строительстве жилища
ü о памятниках в ближайшем окружении,
которые объединяют людей разных национальностей, разных вероисповеданий
ü о роли и значении государственного
языка для каждого гражданина России
ü о том, что взаимообогащение
происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
ü о необходимости сотрудничества в
различных видах деятельности
ü о том, что взаимообогащение
происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
ü о необходимости сотрудничества в
различных видах деятельности
ü о том, что конфликтные ситуации можно
предотвращать
ü о том, как управлять своими эмоциями
и как находить позитивные приемы разрешения конфликтных ситуаций
ü о роли и значении музеев
должны знать
ü о роли леса в жизни человека
ü 5-7 названий распространенных лекарственных
растений, произрастающих в данном регионе
ü происхождение названия улицы, на
которой находится школа
ü 3-4иназвания культовых зданий
ü основные памятники истории и культуры
в ближайшем окружении
ü 3-5 названий этнических групп,
проживавших или проживающих в данном регионе
ü писателей и поэтов, проживающих в
Крыму и 2-3 их произведения
ü несколько пословиц, легенд, сказок,
загадок, песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях
ü что каждый человек по-своему
интересен и уникален
ü не менее 20 слов и выражений (фраз)
на «языке соседа», связанных с местом, где живет ребенок, и гостеприимство
ü святые места или памятники в регионе
(2-3 названия)
ü основные общегосударственные
праздники
ü что такое музей, какие бывают музеи
ü правила поведения в музеях
ü правила гостеприимства и поведения в
гостях
должны уметь:
ü распознавать 3-5 лекарственных
растений, произрастающих в регионе
ü рассказать о том, где учились их
бабушки, дедушки родители
ü описать памятник, архитектурную
постройку, которую посещали во время экскурсии
ü распознавать различные виды керамики
ü лепить из глины (теста, пластилина)
предметы кухонной или столовой утвари
ü использовать этикетную лексику на
«языке соседа»
ü приглашать в гости и вести себя в
гостях
ü распознавать и управлять своими
эмоциями, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе
ü выражать свое мнение при оценке
различных ситуаций
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.