Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 8»
Рабочая программа
учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
4 класс
Программа
рассчитана на 34 часа
2015 год
Пояснительная
записка
Преподавание
комплексного учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами и
инструктивно-методическими материалами:
-
«Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.
Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков);
-
«Об
утверждении плана мероприятий по введению в 2012-13 учебном году во всех
субъектах Российской Федерации комплексного учебного курс для общеобразовательных
учреждений "Основы религиозных культур и светской этики"»
(распоряжение Правительства РФ от 28 января 2012
г. № 84-р);
-
«О
внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089» (приказ Министерства образования и науки
РФ от 31 января 2012 г. № 69)
-
«О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (приказ Министерства
образования и науки РФ от 1 февраля 2012
г. № 74);
Данная рабочая программа учебного
курса «Основы религиозных культур и светской этики» составлена на основе
вариативной программы инновационного комплексного курса для 4−5 классов
общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» (А.Я.Данилюк, М.: Просвещение,
2010).
Общая характеристика учебного курса
Цель комплексного учебного курса «Основы
религиозных культур и светской этики» − формирование у младшего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании
культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к
ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у
школьников 10−11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в
жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные
культурологические понятия учебного курса − «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и
«нравственность» − являются
объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную
или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования
вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи
с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль,
как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном
процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, − общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, − отражает культурную, социальную, этническую,
религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется
исторически и основывается на ряде факторов:
-
общая
историческая судьба народов России;
-
единое
пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему
межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность
социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все
его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям
к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися
должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах
отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших
подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур»,
«Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей
ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное
представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
-
ориентации
содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель −
воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
-
педагогического
согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех
модулей учебного курса;
-
системы
связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и
другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история
и др.);
-
ориентации
учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их
родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы
младших подростков;
-
единых
требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного
курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно
раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная
духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может
исчерпываться содержанием этого курса.
Основные задачи комплексного учебного курса:
-
формирование
у обучающихся ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих
целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы;
-
знакомство
обучающихся с основами светской этики и обобщение знаний, понятий и представлений
о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе,
-
развитие
представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
-
развитие
способностей младших школьников к общению в полиэтничной и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для
освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена
мировой культуры; понимания культурного многообразия и исторического, национально-государственного,
духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания, должно обеспечить:
•
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения
в жизни человека и общества;
•
формирование первоначальных представлений об основах светской этики;
•
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским
традициям;
•
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
•
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе
сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Место комплексного учебного курса в учебном плане
Комплексный учебный курс «Основы религиозных
культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч. в неделю на протяжении всего
учебного года – 34 часа.
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с
его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается
для изучения один из шести учебных модулей. Каждый учебный модуль, являясь
частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям
и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по
предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный
компонент. Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем получит
представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее
общими её характеристиками.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской
этики»
Личностные
результаты:
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные
результаты:
Освоение
учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение
выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений
действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать
суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств,
конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;
осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием
компьютера).
Предметные
результаты:
Готовность
к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
Знакомство
с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
Понимание
значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
Формирование
первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России;
Первоначальные
представления об исторической роли традиционных религий в становлении
российской государственности;
Становление
внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание
нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
традициях народов России;
Осознание
ценности человеческой жизни.
Содержание
учебного предмета ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Блок
1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
общества
(1 час)
Блок
2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)
Блок
3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок
4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
Блоки
1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного
и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в
рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя
возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с
презентациями творческих проектов учащихся.
Блок
4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию
творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как
индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются
родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить
ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой,
деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают
возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других
духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.
Подготовка
и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить
ему итоговую оценку за весь курс.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
34 часа
Уроки
|
Учебные
модули
|
Основы
право-славной культуры
|
Основы
исламской культуры
|
Основы
буддийской
культуры
|
Основы
иудейской культуры
|
Основы
мировых религиоз-ных
культур
|
Основы
светской этики
|
|
4 класс 17 часов
|
Урок
1
|
Россия – наша
Родина
|
Урок
2
|
Введение
в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства.
Культура
и религия
|
Введение
в исламскую духовную традицию. Культура и религия
|
Ведение
в буддийскую духовную традицию. Культура и религия
|
Введение
в иудейскую духовную традицию. Культура и религия
|
Культура
и религия
|
Что
такое светская этика?
|
Урок
3
|
Священное
Писание
|
Пророк
Мухаммад –
образец человека и учитель нравственности. Жизнеописание
|
Будда
и его Учение
|
Тора
– главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля»
|
Культура
и религия
|
Мораль
и культура
|
Урок
4
|
Священное
Писание и Священное Предание
|
Пророк
Мухаммад – проповедническая миссия
|
Будда
и его Учение
|
Письменная
и Устная Тора. Классические тексты иудаизма
|
Возникновение
религий. Древнейшие верования
|
Особенности
морали
|
Урок
5
|
Во
что верят православные христиане
|
Прекрасные
качества Пророка Мухаммада
|
Буддийский
священный канон
|
Патриархи
еврейского народа
|
Возникновение
религий. Религии мира и их основатели
|
Добро
и зло
|
Урок
6
|
Что
говорит о Боге и мире православная культура
|
Священный
Коран и Сунна как источники нравственности
|
Буддийский
священный канон
|
Евреи
в Египте: от Йосефа до Моше
|
Священные
книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака
|
Добро
и зло
|
Урок
7
|
Что
говорит о человеке православная культура
|
Общие
принципы ислама и исламской этики
|
Буддийская
картина мира
|
Исход
из Египта
|
Священные
книги религий мира: Тора, Библия, Коран
|
Добродетели
и пороки
|
Урок 8
|
Христианское учение о спасении
|
Столпы
ислама и исламской этики
|
Буддийская
картина мира
|
Получение
Торы на горе Синай
|
Хранители
предания в религиях мира
|
Добродетели и пороки
|
Урок
9
|
Добро
и зло в православной традиции
|
Исполнение мусульманами своих обязанностей
|
Добро
и зло
|
Пророки
и праведники в иудейской культуре
|
Человек
в религиозных традициях мира
|
Свобода
и моральный выбор человека
|
Урок
10
|
Христианская
этика. Заповеди блаженства
|
Обязанности
мусульман
|
Ненасилие
и доброта
|
Пророки и праведники в иудейской культуре
|
Священные
сооружения
|
Свобода
и ответственность
|
Урок
11
|
Христианская
этика. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему
|
Обязанности
мусульман
|
Любовь
к человеку и ценность жизни
|
Храм
в жизни иудеев
|
Священные
сооружения
|
Моральный
долг
|
Урок
12
|
Христианская
этика. Добродетели и страсти. Отношение к труду
|
Обязанности
мусульман
|
Милосердие
и сострадание
|
Назначение
синагоги и ее устройство
|
Искусство
в религиозной культуре
|
Справедливость
|
Урок
13
|
Христианская
этика. Долг и ответственность.
Милосердие
и сострадание
|
Обязанности
мусульман
|
Отношение к природе
|
Суббота
(Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал
|
Искусство
в религиозной культуре
|
Альтруизм
и эгоизм
|
Урок
14
|
Спаситель.
Жертвенная любовь
|
Для
чего построена и как устроена мечеть
|
Буддийские
святые. Будды
|
Молитвы
и благословения
в иудаизме
|
Добро
и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад
|
Дружба
|
Урок
15
|
Спаситель.
Победа над смертью
|
Мусульманское
летоисчисление и календарь
|
Семья
в буддийской культуре и ее ценности
|
Добро
и зло
|
Добро
и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад
|
Что
значит быть моральным?
|
Урок
16
|
Творческие
работы учащихся
|
Урок 17
|
Подведение итогов
|
Урок
18
|
Православие
в России
|
Ислам
в России
|
Буддизм
в России
|
Иудаизм
в России
|
Религии
России
|
Род
и семья – исток
нравственных отношений в истории человечества
|
Урок
19
|
Православный
храм
|
Семья
в исламе
|
Основы
буддийского Учения и этики
|
Основные
принципы иудаизма
|
Религии
России
|
Нравственный
поступок
|
Урок
20
|
Православный
храм и другие святыни
|
Нравственные
основы семьи в исламе
|
Человек
в буддийской картине мира
|
Основные
принципы иудаизма
|
Религия
и мораль. Нравственные заповеди в религиях
мира
|
Золотое
правило нравственности
|
Урок
21
|
Православные
Таинства. Символический язык православной культуры
|
Нравственные
ценности ислама:
сотворение
добра, отношение к старшим
|
Человек в буддийской картине мира
|
Милосердие,
забота о слабых, взаимопомощь
|
Религия
и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира
|
Стыд,
вина и извинение
|
Урок
22
|
Христианское
искусство (иконы, фрески, церковное пение,
прикладное
искусство)
|
Нравственные
ценности ислама:
дружба,
гостеприимство
|
Буддийские символы
|
Традиции
иудаизма в повседневной жизни евреев
|
Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды
|
Честь
и достоинство
|
Урок
23
|
Христианское
искусство (иконы, фрески, церковное пение,
прикладное искусство)
|
Нравственные
ценности ислама:
любовь
к отечеству, миролюбие
|
Буддийский храм
|
Совершеннолетие
в иудаизме. Ответственное принятие заповедей
|
Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды
|
Совесть
|
Урок 24
|
Православный календарь, его
символическое значение
|
Забота
о здоровье в культуре ислама
|
Буддийские святыни
|
Еврейский дом – еврейский мир:
знакомство с историей и традицией
|
Религиозные
ритуалы в искусстве
|
Богатырь
и рыцарь как нравственные идеалы
|
Урок 25
|
Православный календарь. Почитание
святых
|
Ценность
образования и польза учения в исламе
|
Буддийский
календарь
|
Знакомство
с еврейским календарем: его устройство и особенности
|
Календари
религий мира. Праздники в религиях мира
|
Джентльмен
и леди
|
Урок 26
|
Православный календарь. Почитание
святых
|
Ценность
образования и польза учения в исламе
|
Праздники
в буддийской культуре
|
Еврейские
праздники: их история и традиции
|
Праздники
в религиях мира
|
Образцы
нравственности в культуре Отечества
|
Урок 27
|
Православный календарь. Почитание
святых
|
Праздники
исламских народов России: их происхождение и особенности проведения
|
Искусство
в буддийской культуре
|
Еврейские
праздники: их история и традиции
|
Семья,
семейные ценности
|
Этикет
|
Урок
28
|
Православный
календарь. Праздники
|
Праздники
исламских народов России: их происхождение и особенности проведения
|
Священные
буддийские сооружения
|
Ценности
семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа
|
Долг,
свобода, ответственность, учение и труд
|
Праздники
|
Урок 29
|
Христианская семья и ее ценности
|
Искусство
ислама
|
Буддийские
ритуалы
|
Ценности
семейной жизни в иудейской традиции
|
Милосердие,
забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним
разных религий
|
Жизнь
человека – высшая нравственная ценность
|
Урок 30
|
Любовь и
уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
|
Урок 31
|
Подготовка
творческих проектов
|
Урок 32
|
Выступление обучающихся со своими
творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам»,
«Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?»,
«Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры
(в моем городе, селе)» и т.д.
|
Урок
33
|
Выступление обучающихся со своими
творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое
отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина»,
«Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества
(труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины»,
«Мой друг» и т.д.
|
Урок
34
|
Презентация
творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»
(народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.)
|
Планируемые
результаты изучения предмета
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
планируется достижение следующих результатов:
1)
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
·
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,
отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике,
законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,
старшему поколению;
·
элементарные представления об институтах гражданского общества, о
государственном устройстве и социальной структуре российского общества,
наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и
культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и
патриотического долга;
·
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества,
национальной истории и культуры;
·
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской,
патриотической позиции;
·
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
·
начальные представления о правах и обязанностях человека,
гражданина, семьянина, товарища.
2)
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
·
начальные представления о моральных нормах и правилах
нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в
семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений,
представителями различных социальных групп;
·
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,
старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными нормами;
·
уважительное отношение к традиционным религиям;
·
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной ситуации;
·
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в
детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей;
·
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к
старшим, заботливое отношение к младшим;
·
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения,
бережное отношение к ним.
3)
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
·
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда,
трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
·
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
·
элементарные представления о различных профессиях;
·
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со
сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
·
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества,
создания нового;
·
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной
и личностно значимой деятельности;
·
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных
и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
·
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной
и практической, общественно полезной деятельности.
4)
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
·
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей;
·
элементарные представления о взаимной обусловленности физического,
нравственного, психологического, психического и социально-психологического
здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья
человека;
·
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
·
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта
для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
·
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр,
телевидения, рекламы на здоровье человека.
5)
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание):
·
ценностное отношение к природе;
·
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного
отношения к природе;
·
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к
природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
·
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в
школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
·
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
·
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
·
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
·
элементарные представления об эстетических и художественных
ценностях отечественной культуры;
·
первоначальный опыт эмоционального постижения народного
творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
·
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений
эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к
окружающему миру и самому себе;
·
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах
творчества;
·
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве
образовательного учреждения и семьи.
Метапредметные
результаты:
Освоение
обучающимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение
выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений
действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием
учебного модуля «Основы светской этики», высказывать суждения на основе
сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей
объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку
информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные
результаты:
·
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию.
·
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе.
·
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека
и общества.
·
Формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
·
Первоначальные представления об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственностью.
·
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей
совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания, духовных традициях народов России.
·
Осознание ценности человеческой жизни.
Преподавание « Основ светской этики» может
строиться с учетом таких подходов, как:
·
целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и
самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков
представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной
традиции;
·
активизация
познавательной активности школьников;
·
создание условий для позитивной самостоятельной деятельности
обучающихся.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Реализация
обозначенной цели курса ставит перед учителем задачи, решения которых можно
добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.
Для
изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», должны быть в
наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
Учебные
пособия для комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики»
Учебные
пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных
культур» и «Основы светской этики» подготовлены для экспериментального курса
«Основы религиозной культуры и светской этики» для 4-5 классов основной школы.
Каждый ученик получает одно из шести предлагаемых учебных пособий, имеющих
общую структуру из четырех блоков и связанных общими методологическими
принципами, а также целями и задачами курса указанными выше.
В
качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран
культурологический подход, способствующий формированию у учащихся
первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики,
учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное
взаимодействие.
Все
представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших
подростков.
· оборудование:
ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски
для вывешивания иллюстративного материала;
· технические
средства
обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую,
тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)
-
классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
-
демонстрационное
оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов
и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть
предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр,
включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD,
мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
-
вспомогательное
оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной
техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной
организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и
видеотехника (по возможности) и др.;
· экранно-звуковые
пособия,
передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;
· электронное
пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
-
дополнительные
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы,
аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически
связанные с содержанием курса;
· библиотечный фонд (книгопечатная
продукция)
-
учебно-методические
комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы
религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия
для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
-
нормативные
документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных
организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы
общего образования основ религиозных культур и светской этики;
-
специальные дополнительные пособия для учителей и
литература, предназначенная для оказания им информационной и методической
помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по
истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий,
окружающему миру, литературе и др.);
-
научно-популярные
книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера
по различным темам курса;
-
хрестоматийные
материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные
с содержанием курса;
-
документальные
источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и
религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих
религий мира);
-
энциклопедическая и справочная литература (философские и
религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии
религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
-
религиозная
литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной
мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в
религиозной сфере жизни общества);
-
художественные
альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;
· печатные пособия, в т.ч.
картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся
людей России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.