Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Решаем логические задачки" 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАОЗЕРНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

РАССМОТРЕНО                                                 СОГЛАСОВАНО                                         УТВЕРЖДЕНО На заседании ШМО                                            Зам. директора по УВР                                Директор МБОУ «ЗСШ» Протокол №___                                                    ______    Г.Н.Ляшкова                                _____ Е.М.Демидова от « 29» августа 2018г.                                        «30»  августа 2018г.                                     Приказ № 01.08/392 Руководитель_______Е.Ю.Колесникова                                                                                  от «31» августа 2018г.                                                                                                                                 «Об утверждении рабочих программ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учитель                                     Дудник Наталья Васильевна

Учебный год                             2018 – 2019

Класс                                           2-Б

Название учебного курса         «Решаем логические задачки»

Количество часов                      34

Количество часов в неделю      1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Решаем логические задачки» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской  программы М.И.Моро, С.И.Волковой «Для тех, кто любит математику», 2012 г.

На освоение курса во 2-Б классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю) согласно Учебному плану МБОУ «ЗСШ», утвержденному приказом директора школы от 30.08.2018 г. № 01.08/385.

Цели программы: вовлечение учащихся в процесс приобретения ими математических знаний, умений и математической культуры.

Программа дает возможность в соответствии с учебным планом увеличить время на изучение отдельных тем курса, позволяет уточнить способность и готовность учеников к дальнейшему повышению своего уровня развития и решает следующие задачи: 

·                     разнообразить процесс обучения;

·                     сформировать устойчивые знания по предмету;

·                     воспитывать общую математическую культуру;

·                     развивать математическое (логическое) мышление;

·                     расширять математический кругозор;

·                     формировать умение решать комбинаторные и логические задачи;

·                     повышать интерес к предмету и его изучению;

·                     выработать самостоятельный и творческий подходы к изучению математики.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты изучения курса «Решаем логические задачки»

У ученика будут сформированы:

·                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

·                     учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

·                     готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни;  

·                     способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;

·                     способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

У ученика могут быть сформированы:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме;  

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в   исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

Ученик  получит возможность научиться:

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик  получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1. «Истина». «Ложь».

Учить анализировать тексты. Познакомить с понятиями: «ложно», «истинно», «верно», «неверно». Развитие умения ориентироваться в пространстве.

Тема 2. Знакомство с таблицей.

Учить строить истинные высказывания, развивать умения делать выводы, учить оценивать истинность и ложность высказываний. Познакомить с табличным способом решения логических задач.

Тема 3. Построение истинных высказываний.

Учить строить истинные предложения на сравнение по цвету и размеру.

Тема 4. Работа с графической моделью.

Учить соотносить текстовое описание с картинкой,  устанавливать соответствия между текстом и иллюстрацией. Формировать умение иллюстрировать текстовые описания.

Тема 5. Работа со схематической моделью.

Познакомить с графической моделью. Учить соотносить текстовые описания и графические модели, устанавливать соответствие между текстом и схемой. Продолжить формирование умения иллюстрировать текстовые описания. Познакомить со способом решения логических задач на основе выдвижения всевозможных предположений (гипотез) и их проверки.

Тема 6. Решение логических задач табличным способом.

Учить табличному способу решения логических задач. Учить устанавливать соответствие между элементами множеств по логическому условию. Формировать умение оценивать истинность и ложность высказываний по заданным условиям.

Тема 7. Работа с ложными высказываниями.

Знакомство с операцией отрицания. Обучение построению отрицаний высказываний, выводов. Учить на основе установления соответствий между картинкой и текстовым описанием оценивать истинность высказываний.

Тема 8. Отрицание высказывания.

Обучение решению логических задач табличным способом. Формирование умения делать умозаключения на основе построения отрицания высказываний.

Тема 9. Моделирование как способ решения логических задач.

Учить построению графической модели по текстовому условию логической задачи. Знакомство с графическим способом решения логических задач. Продолжить формирование умения делать  умозаключения на основе построения отрицания высказываний.

Тема 10. Установление истинности/ложности высказываний.

Учить оценивать истинность высказываний по графическому условию. Формировать умения достраивать графические модели по логическому условию.

Тема 11. Решение логических задач методом исключения.

Продолжить формировать умения решать логические задачи табличным способом на основе построения отрицаний.

Тема 12. Работа с текстовой и графической информацией.

Формировать умения устанавливать соответствие между текстом и графическими схемами. Продолжить формировать умения построения истинных высказываний.

Тема 13. Построение цепочки умозаключений.

Учить строить умозаключения по предложенной схеме, делать выводы из данных условий, проверять правильность решения логической задачи табличным способом.

Тема 14. Графическая и табличная интерпретация текста.

Знакомство с графическим и табличным способами представления информации. Учить делать выводы по табличным данным. Учить оценивать истинность высказываний и их отрицаний.

Тема 15. Выдвижение гипотез.

Пропедевтическая работа по формированию умения решать логические задачи способом выдвижения и  оценки всевозможных гипотез.

Тема 16. Построение умозаключений.

Формировать умение решать логические задачи на основе построения цепочки умозаключений. Учить анализировать высказывания со связкой «если…, то…» и делать правильные выводы.

Самостоятельная работа

Тема 17. Построение цепочки рассуждений.

Продолжить формирование умения решать логические задачи на основе построения цепочки умозаключений, анализировать высказывания со связкой «если…, то…» и делать правильные выводы.

Тема 18. Планирование действий. Наглядное представление процессов.

Познакомить с логическими задачами на перевозки и табличной формой записи решения задач. Научить строить модель процесса перевозки.

Тема 19. Составление линейного алгоритма.

Формировать умение решать логические задачи на перевозки способом перебора и анализа всевозможных действий на каждом этапе; формировать умения решать логические задачи на основе построения отрицаний.

Тема 20. Решение логических задач исследовательским методом.

Познакомить с понятием «гипотеза». Учить выдвигать и проверять гипотезы. Познакомить со способом решения логических задач на основе выдвижения и анализа всевозможных гипотез.

Тема 21. Решение логических задач различными способами.

Формирование умения решать логические задачи  способом построения цепочки умозаключений и табличным способом.

Тема 22. Решение логических задач на пространственные отношения.

Учить решать логические задачи на пространственные отношения между предметами табличным и графическим способами. Формирование умений оценивать истинность высказываний на основе построения умозаключений из условий.

Тема 23. Решение логических задач через выдвижение гипотез.

Формирование умений решать логические задачи на основе выдвижения и анализа всевозможных гипотез.

Тема 24. Наглядное представление текстовых данных.

Формирование умения соотносить графические модели с текстовым условием, решать логические задачи графическим способом. Учить построению умозаключений.

Тема 25. Нахождение логических ошибок в рассуждениях.

Учить находить ошибки в рассуждениях.

Составление логических задач

Составление логических задач

Составление логических задач

Составление логических задач

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-во часов
1	Основные логические операции	14
2	Решение логических задач	20
	Итого	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата проведения по плану	Дата фактическая	Кол-во часов	Тема и цель занятия
1	06.09		1	«Истина». «Ложь».
2	13.09		1	Знакомство с таблицей.
3	20.09		1	Построение истинных высказываний.
4	27.09		1	Работа с графической моделью.
5	04.10		1	Работа со схематической моделью.
6	11.10		1	Решение логических задач табличным способом.
7 -8	18.10 25.10		2	Работа с ложными высказываниями.
9	08.11		1	Отрицание высказывания.
10	15.11		1	Моделирование как способ решения логических задач.
11	22.11		1	Установление истинности/ложности высказываний.
12	29.11		1	Решение логических задач методом исключения.
13	06.12		1	Работа с текстовой и графической информацией.
14-15	13.12 20.12		2	Построение цепочки умозаключений.
16	27.12		1	Графическая и табличная интерпретация текста
17	17.01		1	Выдвижение гипотез.
18	24.01		1	Построение умозаключений
19	31.01		1	Самостоятельная работа
20 -21	07.02 14.02		2	Построение цепочки рассуждений
22	21.02		1	Планирование действий. Наглядное представление процессов.
23	28.02		1	Составление линейного алгоритма.
24	07.03		1	Решение логических задач исследовательским методом.
25	14.03		1	Решение логических задач различными способами.
26	21.03		1	Решение логических задач на пространственные отношения
27	04.04		1	Решение логических задач через выдвижение гипотез.
28	11.04		1	Наглядное представление текстовых данных.
29	18.04		1	Нахождение логических ошибок в рассуждениях.
30	25.04		1	Составление логических задач
31	16.05		1	Составление логических задач
32	23.05		1	Составление логических задач
33-34	28.05 31.05		2	Составление логических задач

Краткое описание документа:

Программа "Решаем логические задачки" направлена на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, доказывать ,рассуждать.