Планируемые результаты освоения
учебного курса
«Я - исследователь» 2
класс
Реализация программы обеспечивает достижения учащимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты изучения
курса «Я – исследователь»:
освоения учащимися содержания программы
по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие
умения:
активно включаться в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
осмысление мотивов своих действий при
выполнении заданий с жизненными ситуациями;
проявлять дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим
сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
изучения курса «Я – исследователь»:
Освоения учащимися содержания программы
по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие
умения:
Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно
знаний
Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения
поставленной задачи?
Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать
способ действия, привлекая знания из различных областей
Умение самостоятельно находить недостающую информацию в
информационном поле
Умение находить несколько вариантов решения проблемы
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение находить и исправлять ошибки в работе других
участников группы
Умения и навыки работы в сотрудничестве:
Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач
Умение выдвигать гипотезы
Предметные результаты изучения
курса «Я – исследователь»:
Освоения учащимися содержания программы по формированию
умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:
Использовать средства Интернет для нахождения графических
иллюстраций, аудио объектов;
Создавать рисунки в графическом редакторе;
Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;
Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода
информации.
Содержание учебного курса
Что можно исследовать? Формулирование темы (2 ч)
Задания для развития исследовательских способностей. Игра
на развитие формулирования темы.
Как задавать вопросы? Банк идей (4ч)
Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».
Тема, предмет, объект исследования (4ч)
Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования.
Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как
проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.
Цели и задачи исследования (4ч)
Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность
изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы
исследования.
Учимся выдвигать гипотезы (4 ч)
Понятия: гипотеза, провокационная идея.
Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются
гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как
строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…,
допустим…, возможно…, что, если…
Практические задания: “Давайте вместе подумаем”, “Что бы
произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого
человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей”
и др.
Организация исследования(практическое занятие) (8ч)
Метод исследования как путь решения задач исследователя.
Знакомство с основными доступными детям методами исследования: подумать
самостоятельно; посмотреть книги о том, что исследуешь; спросить у других
людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования;
обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет;
понаблюдать; провести эксперимент.
Практические задания: тренировка в использовании методов
исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные
растения, люди и т.д.).
Наблюдение и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем (8ч)
Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение
преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные
иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об
открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными
для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).
Практические задания: “Назови все особенности предмета”,
“Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди
ошибки художника”.
Коллекционирование (4ч)
Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что
такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать.
Как быстро собрать коллекцию.
Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор
материала.
Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» (2ч)
Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают
люди».
Сообщение о своих коллекциях (4ч)
Выступления учащихся о своих коллекциях.
Что такое эксперимент (2ч)
Понятия: эксперимент, экспериментирование.
Самый главный способ получения информации. Что знаем об
экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и
проведение эксперимента.
Практическая работа.
Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях (2ч)
Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент
«Вообразилия».
Сбор материала для исследования (6ч)
Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск,
методы исследования.
Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации
получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки,
значки, символы и др.).
Обобщение полученных данных (4ч)
Анализ, обобщение, главное, второстепенное.
Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения
понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.
Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся
выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.
Как подготовить сообщение о результатах исследования и
подготовиться к защите (2ч)
Составление плана подготовки к защите проекта.
Как подготовить сообщение (2ч)
Сообщение, доклад.
Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о
своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.
Подготовка к защите (2ч)
Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение
проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на
вопросы”.
Индивидуальные консультации (2ч)
Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей,
работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к
публичной защите.
Подведение итогов работы (2ч)
Анализ своей проектной деятельности
Тематическое планирование(
развернутое)
|
№
п/п
|
№
урока в теме
|
Тема
|
|
1
|
1
|
Что
можно исследовать? Формулирование темы.
|
|
2
|
2
|
Как
задавать вопросы? Банк идей.
|
|
3
|
3
|
Как
задавать вопросы? Банк идей.
|
|
4
|
4
|
Тема,
предмет, объект исследования.
|
|
5
|
5
|
Тема,
предмет, объект исследования.
|
|
6
|
6
|
Цели
и задачи исследования.
|
|
7
|
7
|
Цели
и задачи исследования.
|
|
8
|
8
|
Учимся
выделять гипотезы.
|
|
9
|
9
|
Учимся
выделять гипотезы.
|
|
10
|
10
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
11
|
11
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
12
|
12
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
13
|
13
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
14
|
14
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
15
|
15
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
16
|
16
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
17
|
17
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
18
|
18
|
Коллекционирование.
|
|
19
|
19
|
Коллекционирование.
|
|
20
|
20
|
Экспресс-исследование
«Какие коллекции собирают люди»
|
|
21
|
21
|
Сообщение
о своих коллекциях.
|
|
22
|
22
|
Сообщение
о своих коллекциях.
|
|
23
|
23
|
Что
такое эксперимент.
|
|
24
|
24
|
Мысленные
эксперименты и эксперименты на моделях
|
|
25
|
25
|
Сбор
материала для исследования.
|
|
26
|
26
|
Сбор
материала для исследования.
|
|
27
|
27
|
Сбор
материала для исследования.
|
|
28
|
28
|
Обобщение
полученных данных.
|
|
29
|
29
|
Обобщение
полученных данных.
|
|
30
|
30
|
Как
подготовить результат исследования.
|
|
31
|
31
|
Как
подготовить сообщение.
|
|
32
|
32
|
Подготовка
к защите. (практическое занятие.)
|
|
33
|
33
|
Индивидуальная
консультация.
|
|
34
|
34
|
Подведение
итогов. Защита.
|
|
|
|
|
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование. «Я-исследователь» 2 класс.
|
№
п/п
|
№
урока в теме
|
Дата
|
Кор-рек-ция
|
Тема
|
|
1
|
1
|
02.09
|
|
Что
можно исследовать? Формулирование темы.
|
|
2
|
2
|
09.09
|
|
Как
задавать вопросы? Банк идей.
|
|
3
|
3
|
16.09
|
|
Как
задавать вопросы? Банк идей.
|
|
4
|
4
|
23.09
|
|
Тема,
предмет, объект исследования.
|
|
5
|
5
|
30.09
|
|
Тема,
предмет, объект исследования.
|
|
6
|
6
|
07.10
|
|
Цели
и задачи исследования.
|
|
7
|
7
|
14.10
|
|
Цели
и задачи исследования.
|
|
8
|
8
|
21.10
|
|
Учимся
выделять гипотезы.
|
|
9
|
9
|
28.10
|
|
Учимся
выделять гипотезы.
|
|
10
|
10
|
18.11
|
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
11
|
11
|
25.11
|
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
12
|
12
|
02.12
|
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
13
|
13
|
09.12
|
|
Организация
исследования. (практическое занятие.)
|
|
14
|
14
|
16.12
|
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
15
|
15
|
23.12
|
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
16
|
16
|
13.01
|
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
17
|
17
|
20.01
|
|
Наблюдение
и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
|
18
|
18
|
27.01
|
|
Коллекционирование.
|
|
19
|
19
|
03.02
|
|
Коллекционирование.
|
|
20
|
20
|
10.02
|
|
Экспресс-исследование
«Какие коллекции собирают люди»
|
|
21
|
21
|
17.02
|
|
Сообщение
о своих коллекциях.
|
|
22
|
22
|
24.02
|
|
Сообщение
о своих коллекциях.
|
|
23
|
23
|
03.03
|
|
Что
такое эксперимент.
|
|
24
|
24
|
10.03
|
|
Мысленные
эксперименты и эксперименты на моделях
|
|
25
|
25
|
17.03
|
|
Сбор
материала для исследования.
|
|
26
|
26
|
24.03
|
|
Сбор
материала для исследования.
|
|
27
|
27
|
07.04
|
|
Сбор
материала для исследования.
|
|
28
|
28
|
14.04
|
|
Обобщение
полученных данных.
|
|
29
|
29
|
21.04
|
|
Обобщение
полученных данных.
|
|
30
|
30
|
28.04
|
|
Как
подготовить результат исследования.
|
|
31
|
31
|
05.05
|
|
Как
подготовить сообщение.
|
|
32
|
32
|
12.05
|
|
Подготовка
к защите. (практическое занятие.)
|
|
33
|
33
|
19.05
|
|
Индивидуальная
консультация.
|
|
34
|
34
|
26.05
|
|
Подведение
итогов. Защита.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.