государственное
бюджетное учреждение
Калининградской
области общеобразовательная организация для детей
с
ограниченными возможностями здоровья
«Общеобразовательная
школа-интернат п. Сосновка»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБУ
КО ОО
«школа-интернат
п. Сосновка»
_____________
Шемякина Е.Ю.
«
» 2021г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Математика
и информатика
(наименование
предмета)
1
«Г»
(АООП
НОО глухих обучающихся (вариант 1.2))
(класс)
1
год
Составитель:
Учитель
Кириченко
Т. С.
Рассмотрено:
На
заседании методического объединения протокол № 5
от
«08» июня 2021 года
I. Пояснительная
записка
Рабочая
программа по учебной дисциплине «Математика и информатика» для 1-Г класса разработана
на основе и в соответствии со следующими документами:
1. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19. 12. 2014 года №
1598 «Об утверждении федерального государственного общеобразовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
2.
АООП НОО глухих обучающихся ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка» (Вариант
1.2.), утверждённая приказом от 30.08. 2021 г. № 64-д.
II. Общая
характеристика учебного предмета
Обучение
математике является важнейшей составляющей начального общего образования.
Начальное
обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной
деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию
объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности. Изучая
математику, учащиеся усваивают определенные обобщенные знания и способы
действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному
восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и
явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.
Усвоенные
в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для
дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для
решения многих практических задач во взрослой жизни.
Цели:
-
математическое развитие младших школьников — формирование способности к
интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления),
пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения,
выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести
поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
-
формирование системы начальных математических знаний — понимание значения
величин и способов их измерения; использование арифметических способов для
разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические
задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий;
-
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности – осознание
возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание
математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Программа
определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей
начального математического образования:
- формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
- развитие основ
логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие
пространственного воображения;
- развитие
математической речи;
- формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
- формирование
умения вести поиск информации и работать с ней; формирование первоначальных
представлений о компьютерной грамотности; развитие познавательных способностей;
- воспитание
стремления к расширению математических знаний; формирование критичности
мышления;
- развитие умений
аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.
Работа на
уроках математики ведется на слуховой и слухо-зрительной основе с
использованием дактильной речи, обязательным проведением словарной работы. На
уроках ведется постоянный контроль за звукопроизношением, внятностью речи.
На уроках
математики работа строится с учетом рекомендаций учителя-дефектолога класса,
данных «Карты восприятия речи на слух» и «Речевой карты класса».
III. Место
учебного предмета в учебном плане
На
реализацию программы по математике и информатике в 1- Г классе учебным планом
ГБУ КО ОО «школа-интернат п. Сосновка» отводится 124 часа (по 3 часа в неделю –
I четверть; по 4 часа – II, III, IV четверть; 33 учебные недели).
В
программу включён ВПОМ « Информатика» - 25 часов.
IV.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В
основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание
математических отношений является средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в
природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование
целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические
представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием
целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение
математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою
точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или
подтверждать истинность предположения).
V.Личностные, метапредметные и предметные
результаты
В данной
программе в соответствии с требованиями стандарта к структуре планируемых
результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные
результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью
компонентов образовательного процесса. Достижение предметных результатов осуществляется
за счет освоения содержания курса математики, поэтому предметные результаты
сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
На первом
уровне начального общего образования в ходе освоения содержания курса
математики обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Под
личностными результатами освоения учебного предмета понимается система
ценностных отношений обучающихся к себе, другим ученикам, самому учебному
процессу и его результату.
Личностными
результатами
освоения курса математики за 1 класс являются:
- принятие нового
статуса ученика, формирование внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- внимательное
отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
- выполнение
правил безопасного поведения в школе.
- адекватное
восприятие оценки учителя.
Под
метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях.
Метапредметными
результатами
изучения курса математики являются:
- готовность
ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для
исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- высказывать свое
предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
- работать по
предложенному учителем плану;
- отличать верно
выполненное задание от неверного;
- ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
- делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
- сравнивать и
группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
- оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения);
- слушать и
понимать речь других;
Предметными
результатами изучения
курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений:
Глухие обучающиеся
научатся:
- называть и
обозначать действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 10
и соответствующие случаи вычитания;
- оценивать
количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах
10;
- вести счет, как
в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10;
- записывать и
сравнивать числа в пределах 10;
- находить
значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в
1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а
также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше)
данного;
- проводить
измерение длины отрезка и длины ломаной;
- строить отрезок
заданной длины;
- вычислять длину
ломаной.
Глухие
обучающиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:
- использовать в
самостоятельной речи математический терминологический словарь;
- использовать в
процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный
уровень);
- использовать в
процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма
(литр) и массы (килограмм);
- выделять как
основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер,
назначение, материал;
- выделять часть
предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить
классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в
два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и
называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества
четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину
данного отрезка;
- заполнять
таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать
арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух
действий.
VI.
Содержание учебного предмета
Программа обучения
математике в 1-Г классе включает следующие разделы:
|
№ раздела
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
|
Дочисловой
период
|
|
1.
|
Подготовка
к изучению чисел.
|
14
|
|
Числовой период
|
|
2.
|
Числа
от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
|
30
|
|
3.
|
Числа
от 1 до 10. Сложение и вычитание.
|
54
|
|
4.
|
ВПОМ
«Информатика»..
|
25
|
|
5.
|
Промежуточная аттестация. Контрольная
работа по теме: «Повторение в конце года».
|
1
|
|
Итого
|
124 часа
|
Подготовка к
изучению чисел. Пространственные и временные представления(14 часов)
Сравнение
предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме
(круглый, квадратный, треугольный и др.)
Пространственные
представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже),
слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.
Направления
движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх.
Временные
представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп
предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…
Числа от 1 до 10.
Число 0. Нумерация (30 часов)
Названия,
последовательность и обозначение чисел от 1 до 10.
Прибавление к
числу по 1 и вычитание из числа по 1.
Принцип построения
натурального ряда чисел.
Чтение, запись и
сравнение чисел.
Знаки « > » «
< », « = ».
Длина. Отношения
«длиннее», «короче».
Одинаковый по
длине.
Точка. Кривая.
Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.
Понятие
«равенство», «неравенство».
Число 0. Его
получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Состав чисел от 2
до 5 из двух слагаемых. Чтение, запись, сравнение чисел.
Состав чисел от 2
до 10 из двух слагаемых.
Название,
обозначение, последовательность чисел.
Единица длины.
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Черчение отрезков заданной длины.
Понятия «увеличить
на…», «уменьшить на…».
Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание (54 часа)
Конкретный смысл и
названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия
компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и
записи числовых выражений
Сложение и
вычитание вида:
□ + 1, □ +
2, □ + 3, □ + 4, □ + 5 ,□ + 6, □ + 7, □ +
8, □ + 9 ,
□ – 1, □ -2,
□ -3, □ -4, □ -5 ,□ – 6, □ – 7, □ -8,
□ – 9.
Переместительное
свойство сложения.
Приемы вычислений:
при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании
(вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая
сложения).
Таблица сложения в
пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа,
которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1
действие на сложение и вычитание. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ
задачи. Запись решения и ответа задачи.
Составление задач
на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку,
по решению.
Решение задач на
уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Решение задач на разностное
сравнение чисел.
Название чисел при
вычитании. Использование этих терминов при чтении записей. Подготовка к решению
задач в два действия.
Единица массы,
килограмм, единицы вместимости – литр.
Промежуточный
контроль. Комплексная контрольная работа – 1 час.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.