Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Математика 3 класс"

Рабочая программа "Математика 3 класс"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная программа по математике разработана на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания общего образования с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника желания учиться.

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе:

- Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа», в 2 ч., Ч. 1.- 4 изд., перераб.-М.: Просвещение, 2010 – 400 с. (Стандарты второго поколения) Математика. Рабочие программы.

- Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, и др.]. Математика.- М.: Просвещение, 2011.- 92с. (Школа России).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

5

Приказ Департамента образования ЯНАО «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа, реализующих программы общего образования от 11. 05.2006 года №500» №1012 от 17. 06. 2011

6

Приказ Департамента образования ЯНАО №236 от 17. 03. 2008 г. «О реализации окружного (национально- регионального компонента) государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях Ямало – Ненецкого автономного округа»

7


Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.

8

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.


Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.


Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- заложить основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,

- учить устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.

- посредством универсальных учебных действий обеспечивать усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся,

- формировать способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

- развивать умение аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение  математикой в основной школе. Обучающиеся изучают четыре арифметических  действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

   Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами  начальной школы.

   Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с  целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение  приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место  в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи.

Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).  Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях.

Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность.

Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира, расширении, способствует развитию восприятия и мышления.

Изучение начального курса математики создаёт прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.


Характеристика организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются:

  • информационно - коммуникационные технологии;

  • проблемно-диалогическая технология;

  • проектно-исследовательская деятельность;

  • технология личностно-ориентированного обучения;

  • организации учебного сотрудничества;

  • технология уровневой дифференциации;

  • элементы здоровьесберегающих технологий;

  • игровые  технологии.

Формы организации учебного процесса

  • Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия, творческие лаборатории, защита проектов) уроков, обобщающих уроков

  • Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы организации учебного процесса

  • методы организации учебно-познавательной деятельности:

словесные, наглядные, практические;

проблемно-поисковый, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего: наблюдения за явлениями природы и общественной жизни; выполнение практических работ и опытов, в том числе исследовательского характера;

методы самостоятельной работы и работы под руководством;

  • методы стимулирования и мотивации:

методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

  • методы контроля и самоконтроля;

  • интерактивные методы обучения.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся по предмету «Математика» проводится в форме фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки и защиты проектов, тестирования, проверочных и контрольных работ.


Описание места учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на учебный курс «Математика» в 3 классе отводится 136 ч (34 учебных недели). Программа рассчита­на на 540 ч за 4 года обучения.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Данный курс  предлагает как расширение содержания  предмета, так и  совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров:

  • понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия  творений природы и человека  (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­сить или подтверждать истинность предположения).


Результаты изучения учебного предмета.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении  в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; - проявлять  познаватель­ный интерес к математической науке;


Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные: - Знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; - Сравнивать группы предметов с помощью составления пар; - Решать простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»; в) задачи на разностное сравнение; - Распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметные результаты:

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  •  Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  •  Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).



Требования к уровню подготовки обучающихся:

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

  • названия и обозначение действий умножения и деления;

  • таблицу умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

  • находить сумму и разность, частное и произведение чисел в пределах 1000: в более лег­ких случаях – устно, в более сложных – письменно;

  • находить значения числовых выражений в 2 – 3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз;

  • чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр и площадь прямоугольника (квадрата);

  • читать несложные готовые таблицы.




Содержание учебного предмета 3 класс (136ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч)

Нумерация чисел в пределах 100.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение.

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (50 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1.

Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9.

Площадь.

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).


Доли (6 ч)

Нахождение доли числа и числа по его доле.

Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг.

Окружность.

Центр, радиус, диаметр окружности (круга).


Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число.

Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления.

Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b,

c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.


Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)

Образование и названия трехзначных чисел.

Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел.

Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (23 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.  

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные, равносторонние; прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Повторение – 10 часов

Нумерация чисел в пределах 100.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Решение задач и уравнений



Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета.



К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- четные и нечетные числа;

- определение квадратного дециметра, метра;

- правило умножения числа на 1, 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

- площади фигур;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 мес, 1 сутки = 24 ч;

приводить примеры:

- двузначных, трехзначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав трехзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трехзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи в виде схемы, рисунка;

упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

- числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трехзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности;

- составлять равенства, неравенства.

Формы контроля и оценки планируемых результатов

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопитель­ный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в третьем классе.

Особенностями системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных про­грамм в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и пред­ставлению их;

- использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характери­зующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей со­трудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую ин­формацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициа­тивность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

  1. Устный контроль и самоконтроль.

  2. Индивидуальный и фронтальный опрос.

  3. Индивидуальная работа по карточкам.

  4. Самостоятельные работы.

  5. Проверочные работы.

  6. Диагностические работы.

  7. Тесты.

  8. Срезовые работы.

Для оценки личностных и метапредметных УУД:

-Проекты; Викторины, Кроссворды;

-Участие в предметных неделях, математических играх и т.д.


Критерий и нормы оценок предметных результатов

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.


Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.


Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Вид учебной деятельности обучающихся:


Контрольные

работы

Проверочные

работы

Проекты

Контрольный устный счет

1

I

36

3

1

1

1

2

II

28

2

1


3

3

III

40

2

1

1

2

4

IV

32

3

1


2


ИТОГО

136

10

4

2

8

Виды контрольно- измерительных материалов


КУС №2


«Таблица умножения и деления на 2, 3, 4»

6

34

Наш проект «Математические сказки».

«Сочини математическую сказку»

7

35

Контрольная работа № 3 по теме «Таблица умножения и деления на 2 – 7»

«Таблица умножения и деления на 2 – 7»

8

47

Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления»

«Табличное умножение и деление на 2 – 9»

9

51

Проверочная работа № 2

«Проверим себя и оценим свои достижения». Мобильный класс.

10

55

КУС № 3

«Таблица умножения и деления».

11

57

Контрольная работа № 5 по разделу «Числа от 1 до 100 умножение и деление»

«Умножение и деление»

12

62

Контрольная работа № 6 за полугодие по текстам администрации.

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных в течение 1 полугодия.

13

64

КУС № 4

«Деление с остатком»

14

72

КУС № 5


15

82

Контрольная работа№ 7 по теме «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100»

«Проверим себя и оценим свои достижения»

16

84

КУС № 6


«Решение задач и уравнений. Деление с

остатком».

17

91

Наш проект «Задачи – расчеты»

«Задачи-расчёты».

18

94

Проверочная работа № 3 (тестовая форме).

«Проверим себя и оценим свои достижения». Мобильный класс.

19

102

Контрольная работа № 8 «Нумерация многозначных чисел»

«Нумерация многозначных чисел»

20

113

Контрольная работа № 9 «Приемы письменного сложения и вычитания в пределах 1000».

«Приемы письменного сложения и вычитания в пределах 1000».

21

115

КУС №7

«Умножение многозначного числа на однозначное».

22

124

КУС № 8

«Деление многозначного числа на однозначное».

23

128

Контрольная работа № 10 «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление».

«Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000»

24

132

Итоговая контрольная работа № 11 за год по текстам администрации.

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных в течение года.

25

134

Проверочная работа №4 (тестовая форма)

«Проверим себя и оценим свои достижения». Мобильный класс.


Описание  материально – технического

обеспечения  образовательного  процесса.


Оборудование и приборы:

  • ученические столы двухместные с комплектом стульев;

  • стол учительский с тумбой;

  • классная доска;

  • персональный компьютер;

  • мультимедийный проектор;


Цифровые образовательные ресурсы.

    1. Математика. 3 класс : электронное приложение к учебнику М. И. Моро и др. – М. : Просвещение, 2012. – 1 электронный диск (CD-ROM).

    2. Математика. 3 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по УМК «Школа России» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2014.

    3. Программа «1 ученик – 1 компьютер», приложение «Мобильный класс»










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ


1 четверть

Числа от 1до 100. Сложение и вычитание – 8 часов


1

Сложение и вычитание.

Знать:

- Приемы сложения и вычитания с переходом через десяток;

- названия геометрических фигур. Уметь:

- Решать выражения с переменной;

- Решать уравнения;

- Обозначать геометрические фигуры буквами.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу, инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию,

представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,

факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Усваивать последовательность чисел от 1 до 100;

- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

- Записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- Находить сумму и разность чисел в пределах 100;


- Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и при вычитании.

- Обозначать геометрические фигуры буквами.









Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.







2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.




3

Выражения с переменной.




4

Решение уравнений.




5

Решение уравнений.




6

Решение уравнений.




7

Обозначение геометрических фигур буквами.




8

Закрепление пройденного материала. Задания логического и поискового характера.




Числа от 1до 100. Табличное умножение и деление – 28 часов


9

Входная контрольная работа №1 по текстам администрации.

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




10

Работа над ошибками. Четные и нечетные числа.




11

Таблица умножения и деления на 3.

Знать:

- Таблицу умножения и деления на 2, 3.

Уметь:

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




12

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.




13

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.




14

КУС №1.

Порядок выполнения действий.




15

Порядок выполнения действий.




16

Порядок выполнения действий. Закрепление.




17

Решение задач.




18

Проверочная работа № 1. (тестовая форме).

Уметь:

- выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету.

Проверочная работа на электронном носителе. Мобильный класс.




19

Анализ результатов.

Решение задач. Закрепление






20

Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления.

Знать:

- Таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь:

- Увеличивать число в несколько раз;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




21

Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления. Закрепление.




22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.




23

Контрольная работа № 2 по теме «Таблица умножения и деления на 2, 3, 4»

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




24

Работа над ошибками.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.




25

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

Знать:

- Таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Уметь:

- Увеличивать число в несколько раз;

- Решать задачи на кратное сравнение;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




26

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.




27

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.




28

Задачи на кратное сравнение.




29

Решение задач на кратное сравнение. Закрепление.




30

Умножение шести на 6, соответствующие случаи деления.




31

КУС №2

Решение задач.




32

Решение задач.




33

Умножение семи на 7, соответствующие случаи деления.




34

Наш проект «Математические сказки».

Уметь:

- Находить нужную информацию;

- Работать в паре, в группе;

- Предоставлять готовый продукт.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы;

- Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

- Оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленным.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

- Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- Критично относиться к своему мнению;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Познавательные:

- Планировать свою работу по изучению нового материала для выполнения задания;

- Самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Отбирать необходимые источники информации среди энциклопедий, словарей, справочников;

- Извлекать информацию, представленную на разных носителях;

- Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.

- Учиться выслушивать мнение друг друга;

- Работать в паре, в группе;

- Составлять план успешной работы;

- Находить информацию в дополнительных источниках;

- Умение правильно оформить работу с учетом требований;

- Защитить проект.

Дополнительная литература:

- Словари, справочники, энциклопедии.

Мобильный класс для создания презентации.




35

Контрольная работа № 3 по теме «Таблица умножения и деления на 2 – 7»

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




36

Работа над ошибками




2 четверть

Числа от 1до 100 (продолжение). Табличное умножение и деление – 28 часов


37

Площадь. Единицы площади.

Знать:

- Единицы площади;

- Таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Уметь:

- Находить площадь фигуры;

- Увеличивать число в несколько раз;

- Решать задачи в несколько действий с опорой на схему, таблицу;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.







38

Квадратный сантиметр.




39

Площадь прямоугольника.




40

Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления.




41

Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления. Закрепление.




42

Решение задач.




43

Умножение девяти и на 9, соответствующие случаи деления.




44

Квадратный дециметр.




45

Решение задач.




46

Таблица умножения. Закрепление.




47

Таблица умножения. Закрепление.




48

Квадратный метр.




49

Решение задач.




50

Решение задач в два действия.




51

Проверочная работа № 2 (тестовая форма)

Уметь:

- выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету.

Проверочная работа на электронном носителе. Мобильный класс.




52

Умножение на 1.

Знать:

- Единицы площади;

- Таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;

- Случаи умножения на 1 и 0.

Уметь:

- Увеличивать число в несколько раз;

- Решать задачи в несколько действий с опорой на схему, таблицу;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




53

Умножение на 0.




54

Умножение на 1. Умножение на 0. Закрепление.




55

КУС № 3

Деление нуля на число. Случаи деления вида 6:6; 6:1.




56

Решение задач.




57

Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления»

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




58

Работа над ошибками.





59

Доли.

Знать:

- Что такое доли;

- Таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Уметь:

- Находить радиус и диаметр окружности;

- Решать задачи в несколько действий с опорой на схему, таблицу;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




60

Круг. Окружность.





61

Диаметр окружности (круга).

Решение задач.




62

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие по текстам администрации.

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




63

Работа над ошибками. Решение задач.




64

КУС №4


Единицы времени. Год. Месяц. Неделя.

Знать:

- Единицы времени;

Уметь:

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




3 четверть

Числа от 100. Внетабличное умножение и деление – 27 часов







65

Умножение и деление

круглых чисел.

Знать:

- Таблицу умножения и деления.

- Новые случаи умножения и деления;

Уметь:

- Увеличивать и уменьшать число в несколько раз разными способами;

- Проверять умножение и деление;

- Решать задачи на приведение к единице пропорционального;

- Решать уравнения;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




66

Случаи деления вида: 80: 20.




67

Умножение суммы на число.




68

Умножение суммы на число.




69

Умножение двузначного числа на однозначное.




70

Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.




71

Решение задач на приведение к единице пропорционального




72

КУС № 5

Решение задач.





73

Ознакомление с различными способами деления суммы на число.




74

Закрепление пройденного материала.




75

Прием деления для случаев вида 69:3, 78:2.




76

Связь между компонентами и результатом действия деления.




77

Проверка деления умножением.




78

Прием деления для случаев вида: 87:29, 66:22




79

Проверка умножения делением.




80

Решение уравнений.









81

Решение уравнений.




82

Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100»

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




83

Анализ контрольных работ




84

КУС № 6

Деление с остатком.

Знать:

- Таблицу умножения и деления.

- Прием деления с остатком;

Уметь:

- Увеличивать и уменьшать число в несколько раз разными способами;

- Проверять умножение и деление;

- Выполнять действие деления с остатком;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.





85

Прием деления с остатком.




86

Прием деления с остатком.




87

Деление с остатком методом подбора.




88

Задачи на деление с остатком.




89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.




90

Проверка деления с остатком.

Решение задач.




91

Наш проект «Задачи – расчеты»

Уметь:

- Находить нужную информацию;

- Работать в паре, в группе;

- Предоставлять готовый продукт.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы;

- Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

- Оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленным.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

- Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- Критично относиться к своему мнению;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Познавательные:

- Планировать свою работу по изучению нового материала для выполнения задания;

- Самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Отбирать необходимые источники информации среди энциклопедий, словарей, справочников;

- Извлекать информацию, представленную на разных носителях;

- Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.

- Учиться выслушивать мнение друг друга;

- Работать в паре, в группе;

- Составлять план успешной работы;

- Находить информацию в дополнительных источниках;

- Умение правильно оформить работу с учетом требований;

- Защитить проект.

Дополнительная литература:

- Словари, справочники, энциклопедии.

Мобильный класс для создания презентации.




Числа от 1 до 1000 – 13 часов.


92

Понятие о сотне как новой счетной единице. Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Знать:

- Таблицу умножения и деления.

- Устную и

Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро»,

- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический




93

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

письменную нумерацию в пределах 1000;

Уметь:

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

«терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


материал для самостоятельной работы.







94

Проверочная работа № 3 (тестовая форме).

Уметь:

- выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету.

Проверочная работа на электронном носителе. Мобильный класс.




95

Запись и чтение чисел в пределах 1000.

Знать:

- Таблицу умножения и деления.

- Устную и письменную нумерацию в пределах 1000;

- Порядок последовательности чисел в пределах 1000;

- Приемы сложения и вычитания в пределах 1000;

Уметь:

- Сравнивать трехзначные числа;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.






Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной

работы.





96

Порядок следования чисел при счете в пределах 1000.




97

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.




98

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.




99

Приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел.




100

Сравнение трехзначных чисел.




101

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.




102

Контрольная работа № 7 «Нумерация многозначных чисел»

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




103

Работа над ошибками




104

Единицы массы — килограмм, грамм.

Знать:

- Единицы массы;

Уметь:

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.


Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.


- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




4 четверть

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 10 часов







105

Приемы устных вычислений для случаев вида 300 +200, 70+60, 120 – 60.

Знать:

- Устную и письменную нумерацию в пределах 1000;

- Порядок последовательности чисел в пределах 1000;

- Таблицу сложения и вычитания в пределах 1000;

- Приемы сложения и вычитания в пределах 1000;

- Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Уметь:

- Сравнивать трехзначные числа;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.


Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




106

Приемы устных вычислений 450 – 30, 450 – 300.




107

Приемы устного сложения и вычитания для случаев вида 470 +80, 560 – 90




108

Приемы устных вычислений вида 260+ 310, 670 – 140.




109

Приемы письменных вычислений.




110

Письменное сложение трехзначных чисел.





111

Приемы письменного вычитания в пределах 1000.




112

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний




113

Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания в пределах 1000».

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




114

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание в пределах 1000




Умножение и деление – 12 часов


115

КУС № 7

Закрепление изученного.

Знать:

- Устную и письменную нумерацию в пределах 1000;

- Порядок последовательности чисел в пределах 1000;

- Таблицу сложения и вычитания в пределах 1000;

- Приемы сложения и вычитания в пределах 1000;

- Приемы умножения и деления в пределах 1000;

- Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Уметь:

- Сравнивать трехзначные числа;

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.


Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.















- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




116

Приемы устных вычислений в пределах 1000.




117

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.




118

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.




119

Виды треугольников.




120

Виды треугольников. Закрепление.




121

Приемы письменных вычислений в пределах 1000.




122

Приемы письменного умножения в пределах 1000.




123

Приемы письменного умножения в пределах 1000.




124

КУС № 8

Приемы письменного деления в пределах 1000.





125

Приемы письменного деления в пределах 1000. Проверка деления.




126

Приемы письменного деления в пределах 1000. Знакомство с калькулятором.





Повторение – 10 часов


127

Контрольная работа № 8 «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление».

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




128

Работа над ошибками.




129

Повторение. Числа от одного до 100. Сложение и вычитание

Знать:

- Приемы сложения и вычитания в пределах 1000;

- Приемы умножения и деления в пределах 1000;

Уметь:

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.


Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




130

Повторение. Числа от одного до 100. Умножение и деление




131

Повторение. Числа от одного до 100. Табличное умножение и деление.




131

Итоговая контрольная работа № 9 за год по текстам администрации

Уметь:

- самостоятельно находить решение для определенной ситуации;

правильно оформлять выполненную работу в тетради.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на бумажном носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету:

- Решать текстовые задачи;

- Вспомнить компоненты и результаты сложения и вычитания;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Входная контрольная работа, оформленная на бумажном носителе;

- Тетрадь для контрольных работ.




133

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе




134

Проверочная работа №4 (тестовая форма)

Уметь:

- выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.

Регулятивные:

- Самостоятельно определять цель учебной деятельности;

- Использовать в своей работе инструменты, приборы.

Коммуникативные:

- Оформлять свою мысль в письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Планировать свою работу для выполнения задания;

- Извлекать информацию, представленную на носителе;

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Способность применять собственные знания по предмету.

Проверочная работа на электронном носителе. Мобильный класс.




135

Числа от одного до 100. Табличное умножение и деление. Повторение.

Знать:

- Устную и письменную нумерацию в пределах 100;

- Таблицу умножения и деления в пределах 100;

Уметь:

- Применять полученные знания на уроках, при выполнении классной, самостоятельной и домашней работ.


Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- Определять план выполнения задания на уроке;

- Использовать в своей работе литературу.

Коммуникативные:

- Умение слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге;

- Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом ситуации;

Познавательные:

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Планировать свою работу по изучению материала;

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты.

- Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

- Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.


- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок;

- Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, дидактический материал для самостоятельной работы.




136

Закрепление изученного.






Информационно-методическое обеспечение


п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Математика.

2011

Москва «Просвещение»



Примерная программа по учебным предметам «Начальная школа», в 2 ч., Ч. 1.- 4 изд., перераб.-М.: Просвещение, 2010 – 400 с. (Стандарты второго поколения)

2010

Москва «Просвещение»

2

М.И. Моро, М.А. Бантова,

Г.В. Бельтюкова

Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. (Школа России).

2014

Москва «Просвещение»

3

М. И. Моро, С. И. Волкова

Математика. Рабочая тетрадь:3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях.2014 (Школа России)

2014

Москва «Просвещение»

4

В.Н.Рудницкая

ФГОС. КИМ. Контрольно измерительные материалы. Математика. 3 класс

2014

Москва «Экзамен»

5

В.Н.Рудницкая

Тесты по математике 3 класс. В 2 ч/- М.: Издательство «Экзамен», 2015 (Школа России)

2014

Москва «Просвещение»


М.И. Моро

Электронное приложение к учебнику

2013

Москва «Просвещение»





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДБ-044817
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх