Рабочая программа математика 2 класс УМК "Перспектива"

«Рассмотрено»                                            «Согласовано»                                                               «Утверждаю»

Руководитель МО                                       Куратор начальной школы                                              Директор

                                                                 МБОУ «СОШ № 15  ЗМР РТ»                                        МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ»

__________/ Е.А.Терёхина/          

 Протокол  № 1   от                                         __________/Е.А. Бахарева /                                        __________/  Е.И.Иванова  /

« 21 »  августа  2015 года                            Протокол  №  1       МС   от                                           Приказ № _____  от

                                                                       «25» августа  2015 года                                                 « 28»  августа  2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15

с углублённым изучением отдельных предметов

Зеленодольского муниципального района РТ»

Муртазиной Л.Ш., учителя начальных классов

I квалификационной категории

по математике, базовый уровень

2 б класс, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

                                      педагогического совета

протокол  №  1     от

«28»  августа  2015 года

2015 – 2016 учебный год  

Пояснительная записка

           Основными документами для разработки рабочей программы являются:

Ø  Конституция

Ø  федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ

Ø  федеральный закон "О языках народов Российской Федерации" от 25.10.1991 №1807-1 (ред. от 12.03.2014)

Ø федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"

Ø   ФГОС НОО, утверждённые приказом МОиН РФ от 06.10.2009 №373

Ø   Порядок организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам НО, ОО и СрО образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 30.08.2013 №1015

Ø   федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106),  федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября  2011 г. №  986)

Ø  федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию

Ø  СанПиН 2.4.2.2821-10  от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011г.)

Ø   Примерная основная образовательная программа начального общего образования (решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Ø   Закон РТ "Об образовании" от 22.07.2013 №68-ЗРТ

Ø   Закон РТ "О государственных языках РТ и других языках в РТ" от 08.07.1992 №1560-XII

Ø   приказ МОиН РФ от 05.03.2004. №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов НО, ОО и Ср(п)О образования"

Ø   приказ МОиН РФ от 09.03.2004. №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих образовательные программы общего образования"

Ø  приказ МОиН РФ от 17.12.2010. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)

Ø  приказ МОиН РФ от 31.01.2012  №69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089"

Ø  Концепция  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011

Ø  требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта (по математике). Интернет ссылка: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m4-1.html

Ø  Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России  № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы

Ø  Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

Ø  Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования МОиН РФ №08-1228 от 07.08.2015 "О направлении рекомендаций по вопросам введения ФГОС ОО"

Ø  Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 19.08.2015 №1054/15 "О направлении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела ООП НОО для ОО РТ"

Ø  Письмо МО и Н РФ от 18 июня 2015 г.  № НТ- 670/08 "О направлении методических рекомендаций по организации самоподготовки учащихся при осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

Ø Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 "Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях"

Ø  приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года  № 1763/10 "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан"

Ø  приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"

Ø  локальный акт  "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов,  предметов  по образовательному учреждению"

1.1.1.         Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

–       внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–       широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–       учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–       ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–       способность к оценке своей учебной деятельности;

–       основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–       ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–       знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–       развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–       установка на здоровый образ жизни;

–       основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–       чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–       внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–       выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–       устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–       адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–       положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–       компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–       установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

–       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–       принимать и сохранять учебную задачу;

–       учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–       планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–       учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–       различать способ и результат действия;

–        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–       самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–       осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–       самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–       осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–       использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–       строить сообщения в устной и письменной форме;

–        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–       основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–       осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–       осуществлять синтез как составление целого из частей;

–       проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–       устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–       обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–       осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–       устанавливать аналогии;

–       владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–       записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–       создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–       осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–       произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–       допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–       формулировать собственное мнение и позицию;

–       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–       строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–       задавать вопросы;

–       контролировать действия партнера;

–       использовать речь для регуляции своего действия;

–       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–       учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–       аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–       продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–       с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–       адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

1.1.1.1.    Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении  начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

–       находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–       определять тему и главную мысль текста;

–        делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–       вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–       сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–       понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–       понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–       понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–       использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–       ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

–       использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–       работать с несколькими источниками информации;

–       сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

–        пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–       соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

–       формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–       сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–       составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

–       делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

–       составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

–       высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–       оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–       на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–       участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–       сопоставлять различные точки зрения;

–       соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–       в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

1.1.1.2.    Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

–   использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–   организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

–       вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

–       рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

–       сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

–   подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

–   описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–   собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

–   редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

–   пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

–   искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

–   заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

–      создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–      создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

–      готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–      создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

–      создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

–      размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

–      пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

–       представлять данные;

–       создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

–   создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

–   определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

–   планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

–       проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

–       моделировать объекты и процессы реального мира.

 

1.2.5. Предметными результатами изучения курса «Математика» является сформированность следующих умений:

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практикоориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

·         читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

·         устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

·         группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·         классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

·         читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

·         выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

·         выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

·         выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

·         выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

·         вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

·         выполнять действия с величинами;

·         использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·         проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

·         устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

·         решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

·         решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

·         оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

·         решать задачи в 3—4 действия;

·         находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

·         описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

·         распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

·         выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

·         использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

·         распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

·         соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

·         измерять длину отрезка;

·         вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

·         оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

·         читать несложные готовые таблицы;

·         заполнять несложные готовые таблицы;

·         читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

·         читать несложные готовые круговые диаграммы;

·         достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

·         сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·         понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

·         составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·         распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·         планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц идиаграмм;

·         интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (УМК «Перспектива») из расчета 5 часа в неделю (175 часов в год).

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификация аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

1)  В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действий;

2)  В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями;

3)  В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия;

4)  В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи;

5)  В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приёмов умственной деятельности;

6)  В построении уроков математики, на которых реализуется геометрическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его концепции, и создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.

Основными средствами организации деятельности учащихся являются учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год; тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2012 год., а также методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса.

Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

–         развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

–         освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

–         воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

–         обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

–         создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

–         развитие творческих возможностей учащихся;

–         формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

–         сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

–         рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

–         система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ­ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последо­вательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебно­го материала и создает хорошие условия для совершенство­вания формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отноше­ний) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методи­ческую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, ис­пользуются дидактические игры. Широко представлены упражнения, но­сящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно услож­няющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содер­жание которых определяется требованиями программы. Наряду с реше­нием готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятель­ное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алго­ритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотре­нии таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми  в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Основные блоки изучаемого материала

Сложение и вычитание в пределах 100:

     Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство сложения. Скобки. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Текстовые задачи:

     Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются смысл действий сложения и вычитания, понятия «увеличить на, уменьшить на», разностное сравнение.

Геометрический материал:

      Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник. Окружность и круг.

Умножение:

       Смысл умножения, Название компонентов и результата умножения. Умножение на 0 и 1. Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в». Таблица умножения. Единицы времени (час, минута, секунда).

Содержание изучаемого во 2 классе учебного материала полностью соответствует обязательному минимуму содержания основных образовательных программ.

Особенности организации контроляпо математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко­торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж­дый из которых содержит 30 примеров (соот­ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та­кой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Педагогические технологии :

Для достижения требуемых результатов обучения на уроках математике использую технологию проблемно-диалогического обучения, которая позволяет учащимся самостоятельно открывать знания.

Также пытаюсь использовать Технологию оценивания образовательных достижений учащихся, которая развивает у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход

Учебно - тематическое планирование учебного материала

по предмету «Математика. 2 класс».

Класс 2 «б»

Учитель Муртазина Л.Ш

Количество часов:

Всего 175 часов, в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков –8,

Административных контрольных уроков – 2 ч.

Планирование составлено на основе УМК «Перспектива» руководитель линии Климанова Л. Ф.,

Учебник Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 частях, издательство «Просвещение», 2011 г.;

Дополнительная литература Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях, издательство «Просвещение», 2015 г.

Перечень учебно-методического обеспечения

Оборудование

Учебные столы

Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.  

Технические средства обучения

Ø  Телевизор

Ø  DVD- плеер

Ø   Презентации к урокам.

Ø  Наглядные материалы по математике для 2 класса

Учебно-тематическое планирование 

Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности на уровне УУД	Виды контроля, измерители	Дом. задание	Срок проведения
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0. (17ч.) Познавательные:  -осмысление математических действий и величин; — отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение. Регулятивные: - освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами; — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные:  - умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах. — вступать в учебный диалог; — формулировать понятные для партнёра высказывания. - комментировать собственные учебные действия; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
1	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение)	1	Урок повторения.	Повторить  изученные  способы  сложения  и  вычитания . Строить  алгоритмы  сложения  и  вычитания  чисел  с  переходом  через  десяток,  применять  их  для  вычислений,  самоконтроля  и  коррекции  своих  ошибок,  обосновывать  с  их  помощью  правильность  своих  действий.	Текущий контроль: устный опрос,	С. 4 № 4, 7
2-3	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение)	2	Урок повторения.	Использовать  изученные  приемы  сложения  и  вычитания  для  решения  текстовых  задач.  Самостоятельно  выполнять  домашнее  задание   и  оценивать  своё  умение  это  делать.	работа с карточками, тестовые задания.	РТ с.7 №5,6
						с. 6-7 № 6, 7
4	Направления и лучи	1	Урок изучения нового.	Распознавать  и  изображать  прямую, отрезок.  луч. Повторять  основной  материал,  изученный  в  1  классе:  сложение  и  вычитание  чисел  в  пределах  20,  измерения  величин,  анализ  и  решение  текстовых  задач.	Текущий контроль: устный опрос,	РТ стр. 9 № 4,5, 6
5	Направления и лучи	1	Урок изучения нового.	Различать,строить  с  помощью  линейки  отрезки,  лучи.	практическая работа, карточки.	стр. 11№ 5,7
6—7	Числовой луч	2	Урок изучения нового.	Строить  числовой  луч,  с  его  помощью  присчитывать,  отсчитывать  от  заданного  числа  одну  или  несколько  единиц.	Текущий контроль: устный опрос,	С.12-13 №5,8
						С.15 № 7,8
8-9	Числовой луч	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Использовать  числовой  луч  для  сравнения,  сложения  и  вычитания  чисел.	практическая работа, карточки.	С.17 №8,9 стр. 19 № 5, 6,
10—11	Имя луча	2	Урок изучения нового.	Уметь  обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже  .	Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.	РТ с.17№ 4,5,6
						С.23 №7,8
12	Угол	1	Урок изучения нового.	Различать,  обозначать ,  называть и  строить  с  помощью  линейки  углы.   .Решать  простые  и  составные  задачи Выполнять  задания  поискового  и  творческого  характера.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	РТ стр. 19 №4,5, 6,
13	Имя угла	1	Урок изучения нового.		Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.	С.27 № 6,7
14-15	Сумма одинаковых слагаемых	2	Урок изучения нового.	Выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...».	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	РТ стр. 23 №4,5, 6
						С.29№ 6,8
16	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»	1	Урок контроля, оценки и  знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль:	РТ С.22 №3
17	Работа над ошибками	1	Урок  коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	письменная комбинированная контрольная работа	РТ с.25 №7
Умножение и деление (63 ч.) Познавательные: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; — различать куб и обосновывать своё суждение. — определять компоненты и результат действия умножения; — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; — контролировать выполнение учебного задания. — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины. — формулировать собственное высказывание. — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, используя математические термины.
18—19	Умножение	2	Урок изучения нового.	Понимать  смысл  действия  умножения . Моделировать  действие  умножения  чисел  с  помощью  предметов,  схематических  рисунков,  записывать  умножение  в  числовом  виде,  заменять  сумму  одинаковых  слагаемых  произведением и  наоборот.      .	Текущий контроль: письменный опрос, карточки.	С.32 №8, правило с.30
						РТ с.27 № 6,7,8
20-21	Умножение числа 2	2	Урок изучения нового.	Составлять  таблицу  умножения  на  2,  анализировать  её,  выявлять  закономерности..составлять, записывать и читать примеры на умножение,  решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки ,   решать простые и составные задачи.	Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.	С.34 №8,10 таблица на 2
						РТ с.30№2,3,4
22	Ломаная. Имя ломаной	1	Урок изучения нового.	Различать.  обозначать   и  строить ломаные  линии.  Измерять  с  помощью  линейки  звенья  ломаной.	Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.	С.37 №7,8
23	Многоугольник	1	Урок изучения нового.	Распознавать  геометрические  фигуры.  Описывать  их  свойства,  моделировать  многоугольники,  выделять  вершины  и  стороны  многоугольника.	Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.	РТ с 35 №5,6,7
24—25	Умножение числа 3.	2	Урок изучения нового.	,Запоминать  и  воспроизводить  таблицу  умножения  на. 3, анализировать  её,  выявлять  закономерности .	Текущий контроль: устный опрос,	С.40 № 8 таблица на 3
						С.42 № 7,8
26	Aдминистративная контрольная работа	1	Урок контроля, оценки и знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа	Выучить таблицу умножения на 3
27	Работа  над ошибками Умножение числа 3.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Совершенствовать  вычислительные навыки,  решать  задачи  на нахождение произведения двух чисел.	тестовые задания.	РТ с.40 № 1, 3, 4
28	Куб.	1	Урок  коррекции знаний. Урок изучения нового.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу. Описывать  свойства  куба,  изготавливать  его  модель,  показывать  вершины,  ребра  и  грани. Выбирать  средства  для  открытия  нового  знания,  фиксировать  результат  своей учебной  деятельности  на  уроке.	Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.	С.45 № 7,8
29-30	Решение примеров в два действия	2	Урок изучения нового.	Определять порядок  действия  в числовых  выражениях,  планировать  ход  вычислений,  находить  значения  числового  выражения..	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.47 № 7,8 Повторить таблицу умножения на 2, на 3
31-32	Умножение числа 4	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  умножения  на 4 , анализировать  её,  выявлять  закономерности . Решать  простые  и  составные задачи. Выполнять  задания  поискового  и  творческого  характера.	Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.	С.48№ 7,8 . таблица на 4
						РТ с.48-49 № 3,4,5
33-34	Множители. Произведение.	2	Урок изучения нового. Урок комплексного применения знаний.	Называть  компоненты  действия  умножения,  устанавливать  переместительное  свойство  умножения,  использовать  для  вычислений.	Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.	РТ с.51 № 5,6,7,8
						С.53 № 5,7,10
35-36	Умножение числа 5	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  умножения  на 5 , анализировать  её,  выявлять  закономерности.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.55 № 10-11 таблица на 5
						С.56 № 7,8,9
37	Умножение числа 5	1	Урок закрепления знаний.	Решать  простые и  составные  задачи.  Сравнивать  различные  способы  решения,  находить  рациональный  способ.	устный опрос, карточки.	РТ с.53 № 4,5,6
38—39	Умножение числа 6	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  умножения  на  6. , анализировать  её,  выявлять  закономерности ,	Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.	С.57 3 7,8,9, таблица на 624.
						С.59 № 6,
40	Умножение числа 6	1	Урок закрепления знаний.	Решать  задачи  изученных  видов  выявлять  сходство  и  различия.	письменный опрос, тестовые задания.	РТ с.55 ; 5,6
41-42	Умножение чисел 0 и 1	2	Урок изучения нового.	Понимать  невозможность  использования  общего  способа  умножения  для  случаев  умножения  на  0  и  на  1,  исследовать  данные  случаи  умножения,  делать  вывод.	Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.	С.61 № 8,9
						РТ с.56, 1,2,3
43-44	Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  умножения  на  7.  8,  9. , Решать  задачи  изученных  видов  выявлять  сходство  и  различия.	Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания	С.62 № 7,8,9
						С.63 № 9.10,11
45	Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.	1	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  умножения  на  7.  8,  9. , Решать  задачи  изученных  видов  выявлять  сходство  и  различия.	Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания	Повторить таблицу умножения на 3, 4, 5, 6.
46	Контрольная работа № 3 «Таблица умножения»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль:	Повторить таблицу умножения
47	Работа над ошибками.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	письменная комбинированная контрольная работа.	РТ с.61№6,7,8,9
48-49	Таблица умножения в пределах 20	2	Урок закрепления знаний.	Строить  общие  способы  умножения  на  10,  применять  их  для  вычислений  при  решении  примеров,  задач..	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.65 № 6,7,8
						С.66 № 7.8
50	Таблица умножения в пределах 20	1	Урок комплексного применения , .знаний.	Строить  общие  способы  умножения  на  10,  применять  их  для  вычислений  при  решении  примеров,  задач..	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	РТ с.62-63 № 3,5,6
51	Урок повторения и самоконтроля	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Решать  задачи  изученных  видов  выявлять  сходство  и  различия. Выполнять  задания  поискового  и  творческого  характера Фиксировать  последовательность  действий  на коррекционной  деятельности  и  оценивать  своё  умение  это  делать.	Текущий контроль: письменный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.	С.68 № 8,9,10
52-53	Задачи на деление. Деление.	2	Урок изучения нового.	Понимать  смысл  деления. его  связь  с  действием  умножения  и  с  решением  практических  задач. Моделировать  действие  деления  чисел  с  помощью  предметов,  записывать  деление  в  числовом  виде.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.73 № 4,7
						С.75 №7,9,10
54-55	Деление на 2	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  2,  различать  чётные  и  нечётные  числа. Решать  задачи  на  смысл деления.(на  равные  части и по  содержанию)	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.77 №6,7
						РТ с.69 3 4,5,6
56	Пирамида.	1	Урок изучения нового.	Исследовать  и  описывать  свойства  пирамиды,  различать  её  вершину.  ребра  и  грани,   изготавливать её  модель  из  развёртки,  соотносить   и    распознавать  в  предметах  окружающей  обстановки  изучаемые  геометрические  фигуры.	Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.	РТ с.71 №4,5,6
57-58	Деление на 3	2	Урок изучения нового.	. Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  3,  Решать  задачи  на  смысл деления.(на  равные  части и по  содержанию)	Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.	С.84 № 9,10
						С.86 № 5,6
59	Деление на 3	1	Урок закрепления знаний.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  3,  Решать  задачи  на  смысл деления.(на  равные  части и по  содержанию)	письменный опрос, карточки, тест.	РТ с.75 № 4,5
60	Контрольная работа № 4 «Деление на 2 и3»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль:	Повторить таблицу умножения стр. 64
61	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	письменная комбинированная контрольная работа.	С.88 №6,7
62-63	Делимое. Делитель. Частное	2	Урок изучения нового.	Называть  компоненты  действия  деления. Устанавливать  взаимосвязь  между  действиями  умножения  и  деления,  использовать её  для  проверки  правильности  выполнения  этих  действий,  выявлять  аналогию  с  взаимосвязью  между  сложением  и  вычитанием.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	РТ с.77№ 4,5,6
						С.90 №6,7,8
64-65	Деление на 4	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  4. Составлять  выражения,  сравнивать  их.  используя  свойства  сложения  и  умножения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.92 № 6,7,9
						С.93 № 6,8
66	Деление на 4	1	Урок закрепления знаний.	Закреплять  изученные  приёмы  устных  и  письменных  вычислений.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	РТ с.82 № 2,3,4
67-68	Деление на 5	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  5. .Строить  общий  способ  определения  порядка  действий  в  выражениях,  содержащих  все  4  арифметических  действия,  применять  построенный  способ  для  вычислений.	Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.	С.95 № 7,8,9
						С.96 № 5,7
69	Деление на 5	1	Урок закрепления знаний.	Строить  общий  способ  определения  порядка  действий  в  выражениях,  содержащих  все  4  арифметических  действия,  применять  построенный  способ  для  вычислений.	Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.	РТ с.85 № 4,5,6
70-71	Порядок действий	2	Урок изучения нового. Урок комплексного применения знаний.	Строить  общий  способ  определения  порядка  действий  в  выражениях,  содержащих  все  4  арифметических  действия    применять  построенный  способ  для   вычислений.	Текущий контроль: устный опрос, карточки. ,    применять  построенный  способ  для   вычислений	РТ с.86 №4,5,6,7
						С.100 № 4,6
72-73	Деление на 6	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  6.	Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.	С.102 № 7,8,9
						РТ с.89 №5,6,7
74	Деление на 6	1	Урок закрепления знаний.	Использовать  зависимости  между  компонентами  и  результатами  деления  для  сравнения  выражений..	Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.	С.103 № 6,8,9
75-76	Деление на 7, 8, 9 и 10	2	Урок изучения нового.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  7,8,9. Составлять,  читать  и  записывать  числовые  выражения,  содержащие  все  4 арифметические  действия. , Решать  задачи  изученных  видов	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.105 №6,7,8
						С.106 № 5,7
77-78	Деление на 7, 8, 9 и 10	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Запоминать  и  воспроизводить  по  памяти  таблицу  деления  на  7,8,9. Составлять,  читать  и  записывать  числовые  выражения,  содержащие  все  4 арифметические  действия. , Решать  задачи  изученных  видов	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	РТ с.91 № 4,5,6,7
						С.108 № 7,9
79	Контрольная работа № 5 «Деление»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль: контрольная работа за 1 полугодие.	Стр. 109  творческая работа
80	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	Итоговый контроль: контрольная работа за 1 полугодие.	РТ.95 № 3,4,5
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 (95ч.) Познавательные: — определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; — определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд. — определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; — определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; — проверять результат выполненного задания. — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные: — комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; — согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. — комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.
81	Счет десятками	1	Урок изучения нового.	Образовывать .  называть,  записывать  круглые  десятки.  Сравнивать  их,  складывать  и  вычитать.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.111 № 5,6
82-83	Круглые числа	2	Урок изучения нового.	Образовывать, сравнивать круглые  числа,  складывать  и  вычитать .  Моделировать  ситуации  ,  иллюстрирующие  арифметическое  действие  и  ход  его  выполнения.	Текущий контроль: письменный опрос, карточки.	РТ с 9 № 4,5,6
			Урок закрепления знаний.			С.115 № 4,5,6
84-85	Образование чисел, которые боль­ше 20	2	Урок изучения нового.	Образовывать,  называть  и  записывать  двузначные  числа  в  пределах  100,  строить  их  графические  модели,  объяснять   десятичное  значение  цифр,   представлять  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.117 № 10,11
						РТ с.12 № 1,2,3
86-87	Образование чисел, которые боль­ше 20	2	Урок комплексного применения знаний.	Образовывать,  называть  и  записывать  двузначные  числа  в  пределах  100,  строить  их  графические  модели,  объяснять   десятичное  значение  цифр,   представлять  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.120 № 5,6
						Рт 15 № 5,6,7
88-89	Старинные меры длины	2	Урок изучения нового. Урок комплексного применения знаний.	Собирать  информацию  в  справочной  литературе   интернет - источниках  о  старинных  единицах  длины,  массы, Составлять  по  полученным   данным  задачи  и   вычислительные  примеры.	Текущий контроль: викторина, практическая работа.	С.4 № 5,6
						С.5 № 7,8
90-91	Метр	2	Урок изучения нового. Урок изучения нового. Урок закрепления знаний. Урок комплексного применения знаний.	Измерять  длину  в  метрах,  выражать  её  в  дециметрах,  сантиметрах,  сравнивать,  складывать  и   вычитать длины  отрезков,  выраженных  в  метрах,  выявлять  аналогии между  десятичной  системой  чисел  и  десятичной  системой мер.	Текущий контроль: устный опрос,	С.7 № 7,8
						РТ с.27 № 7,8,9
92	Метр	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Решать  простые  составные  задачи,  сравнивать  условия  различных  задач  и  их  решения,  выявлять  сходство  и  различия.	карточки, практическая работа.	С.12 № 6,7,9
93-94	Знакомство с диаграммами	2	Урок изучения нового.	. Уметь строить столбчатые диаграммы, используя масштаб.   Решать  простые  составные  задачи,  сравнивать  условия  различных  задач  и  их  решения,  выявлять  сходство  и  различия.	Текущий контроль: устный опрос, карточки,	С.14 №3,5,6
						РТ с.30-31№ 1,2,4,5
95-96	Умножение круглых чисел	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	Выводить  общий  способ  умножения  круглых  чисел,  применять  его  для вычислений.	Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.	С.19 № 2,4
						РТ с.37 № 4,5,6
97-98	Деление круглых чисел	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	.Выводить  общий  способ  деления  круглых  чисел,  применять  его  для вычислений.	Текущий контроль: письменный опрос, карточки.	С.23 № 8,9
						РТ с.40 № 1,2,7,8
99	Контрольная работа № 6 «Умножение и деление круглых чисел»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль:	С.27 творческая работа
100	Работа над ошибками.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	письменная комбинированная контрольная работа.	С.27 № 11,13
101-102	Сложение и вычитание без пере­хода через десяток	2	Урок изучения нового.	Упорядочивать,  сравнивать,  складывать  и  вычитать  числа  без  перехода  через  десяток.	Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.	С.29 № 6,7
						РТ с.44 № 1,2,3
103-104	Сложение и вычитание без пере­хода через десяток	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Решать  простые  составные  задачи,  сравнивать  условия  различных  задач  и  их  решения	карточки, самостоятельная работа.	С.31 № 4,5,6
						РТ с.49 № 4,5,6,7
105-106	Сложение и вычитание без пере­хода через десяток	2	Урок комплексного применения знаний.	Упорядочивать,  сравнивать,  складывать  и  вычитать  числа  без  перехода  через  десяток.	Текущий контроль: устный опрос, карточки,	С.34 № 6,7,8
						РТ с.53 № 5,6,7
107-108	Сложение и вычитание без пере­хода через десяток	2	Урок закрепления знаний.	Моделировать  ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое  действие  и  ход  его  выполнения. .	Текущий контроль: устный опрос, карточки,	С.38 № 5,6,7
						С.39 №4,5
109	Сложение и вычитание без пере­хода через десяток	1	Урок закрепления знаний.	Упорядочивать,  сравнивать,  складывать  и  вычитать  числа  без  перехода  через  десяток.	Текущий контроль: устный опрос, карточки,	С.43 № 7,8
110-111	Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток	2	Урок изучения нового.	Моделировать  сложение  и  вычитание  двузначных  чисел,  записывать сложение  и  вычитание  чисел  в  столбик.	Текущий контроль:	С.45 № 3,5
						РТ с.57№ 3,4,5,6
112	Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток	1	Урок закрепления знаний.	Строить  алгоритмы  сложения  и  вычитания  двузначных  чисел  с  переходом  через  разряд.	письменный опрос, карточки, тестовые задания.	С.48 № 2,3
113-114	Скобки	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	. Определять  порядок действий  в  числовых  выражениях (без  скобок  и  со  скобками),	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.50 № 2,4
						С.53 № 5,6,7
115-116	Скобки	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	планировать  ход  вычислений  в  числовом  выражении,  находить  значения  числового  выражения		РТ с.59 № 4,5,6
						С.55 № 7,8,9
117-118	Числовые выражения	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	Определять  порядок действий  в  числовых  выражениях (без  скобок  и  со  скобками),  планировать  ход  вычислений  в  числовом  выражении,  находить  значения  числового  выражения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.	С.57 № 6,7,8
						С.59 № 7,10
119-120	Числовые выражения	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Составлять  задачи  по  числовым   выражениям,    их  условие  с  графическими  и  знаковыми  моделями.		С.61 № 3,4,5
						РТ с.65 № 4,5,6
121-122	Длина ломаной	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	Различать,  обозначать  и  строить  ломаные  линии. Измерять  с  помощью  линейки звенья  ломаной,  строить  общий  способ  нахождения  длины  ломаной,  применять  его  для  решения  задач.	Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.	С.65 №6,7
						С.66 № 2,5,6
123-124	Длина ломаной	2	Урок комплексного применения знаний.	Измерять  с  помощью  линейки звенья  ломаной,  строить  общий  способ  нахождения  длины  ломаной,  применять  его  для  решения  задач.		С.69 № 3,4
						РТ с.69 № 5,6
125	Длина ломаной	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Различать,  обозначать  и  строить  ломаные  линии.		РТ с. 71 № 7,6
126-127	Контрольная работа № 7 « Письменные приемы сложения и вычитания»	2	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.	Повторить таблицу деления
127	Работа над ошибками.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	письменная комбинированная контрольная работа.	С.69 № 6,7
128-129	Взаимно обратные задачи	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	Решать  задачи,  составлять  к  ним  выражения,  объяснять  и  обосновывать  выбор  действия,  находить обобщенные  способы  решения  и  представлять  их  в  виде  правил,  составлять  обратные  задачи.  Анализировать  задачи,  выполнять  задания  поискового  и  творческого  характера.	Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.	С.71 № 3,4
						РТ с.73 № 4,5,7
130-131	Рисуем диаграммы. Прямой угол	2	Урок изучения нового.	Различать,  обозначать  и  строить с  помощью  линейки  и  чертёжного  угольника   углы,  прямые  углы,  диаграммы.	Текущий контроль: письменный опрос, практическая работа.	С.73 № 3,5
						РТ с.77 № 4,5,6
132-133	Прямоугольник. Квадрат	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	Выделять  прямоугольник  ( квадрат)  из  множества  четырехугольников,  выявлять  существенные  свойства  прямоугольника  и  квадрата,  распознавать  их,  строить  на  клетчатой  бумаге,  измерять  длины  их  сторон  с  помощью  линейки.	Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.	С.76 № 3,4
						РТ с.78 № 2,3
134-135	Периметр многоугольника	2	Урок изучения нового.	Измерять  с  помощью  линейки  длины  сторон  многоугольников,  строить  общий  способ  нахождения  периметра  многоугольника.  применять  его  для  решения  задач.	Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания, карточки.	С.79 № 6,7,8
						С.79 № 4,5
136-137	Периметр многоугольника	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Измерять  с  помощью  линейки  длины  сторон  многоугольников,  строить  общий  способ  нахождения  периметра  многоугольника.  применять  его  для  решения  задач.	письменный опрос, тестовые задания, карточки.	РТ с.80 № 1,2,3
						С.82 № 6,7
138	Периметр многоугольника	1	Урок закрепления знаний.	Измерять  с  помощью  линейки  длины  сторон  многоугольников,  строить  общий  способ  нахождения  периметра  многоугольника.  применять  его  для  решения  задач.	письменный опрос, тестовые задания, карточки.	С.83 № 5,7
139	Контрольная работа № 8 «Решение задач»	2	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий.	Итоговый контроль:	Стр. 83 № 8
140	Работа над ошибками.	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	письменная комбинированная контрольная работа.	РТ  с.81 № 4,5,6
141	Переместительное свойство умножения	1	Урок изучения нового.	Устанавливать  переместительное  свойство  умножения,  использовать  для  вычислений.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	РТ с. 82 № 1,2,3
142	Умножение на 0 и на 1	1	Урок изучения нового.	Понимать  невозможность  использования  общего  способа  умножения  для  случаев  умножения  0  и  на  1,  исследовать  данные  случаи  умножения,  делать   вывод .	Текущий контроль: устный опрос, тестовое задание.	РТ с. 85 № 6,7,8
143-144	Час. Минута	2	Урок изучения нового. Урок закрепления знаний.	Устанавливать  соотношения  между  общепринятыми  единицами  времени: час,  минута ,преобразовывать,  сравнивать,  складывать  и  вычитать  значение  времени,  выраженные  в  заданных  единицах  измерения.	Текущий контроль:	С.88 № 5,6,7
						РТ с.86 № 1,2,3,4
145	Час. Минута	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Разрешать  житейские  ситуации,  требующие  умения  находить  значение  времени  событий.	устный опрос, практическая работа.	С.91 № 5,7,8
146	Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз	1	Урок изучения нового.	Строить  общий  способ  решения  задач  на  увеличение  и  уменьшение  в  несколько  раз,  решать  задачи  данного  вида  на  основе построенного  способа	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.93№ 6,7
147	Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз	1	Урок закрепления знаний.	Решать  простые  и  составные  задачи,  сравнивать  различные  способы.  решения,  находить  наиболее  рациональный  способ.	самостоятельная работа.	С.94 № 6,8
148	Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз	1	Урок закрепления знаний.	Составлять  задачи  по    заданному  выражению.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	РТ с.89 № 4-9
149	Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз	1	Урок закрепления знаний.	Решать  простые  и  составные  задачи,  сравнивать  различные  способы.  решения,  находить  наиболее  рациональный  способ.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	РТ с.91 № 5,6,7
150	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на  несколько единиц и  в несколько раз.	1	Урок закрепления знаний.	Строить  общий  способ  решения  задач  на  увеличение  и  уменьшение  в  несколько  раз,  решать  задачи  данного  вида  на  основе построенного  способа	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.95 № 5-6
151	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на  несколько единиц и  в несколько раз.	1	Урок закрепления знаний.	Решать  простые  и  составные  задачи,  сравнивать  различные  способы.  решения,  находить  наиболее  рациональный  способ.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.96 № 5-8
152	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на  несколько единиц и  в несколько раз.	1	Урок закрепления знаний.	Решать  простые  и  составные  задачи,  сравнивать  различные  способы.  решения,  находить  наиболее  рациональный  способ.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.97 № 5-6
153	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на  несколько единиц и  в несколько раз.	1	Урок комплексного применения знаний.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.98 № 6-7
154	Решение задач изученных видов	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Решать  простые  и  составные  задачи,  сравнивать  различные  способы.  решения,  находить  наиболее  рациональный  способ.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	РТ с.93 № 5-7
155	Решение задач изученных видов	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения примеров и задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. обосновывать  правильность  выполненного  действия  с помощью  обращении  к  общему  правилу.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.100 № 7-8
156	Решение задач изученных видов	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	РТ с.94 № 1-3
157	Уроки повторения и самоконтроля: Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Повторять  и  систематизировать  полученные  знания.	Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа	С.100 № 4
158	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач в  типовых  и   поисковых  ситуации,  обосновывать  правильность  выполненного  действия  с помощью  обращении  к  общему  правилу.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.101 № 7-8
159	Приемы сложения и вычитания двузначных чисел.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Пошагово  контролировать  выполняемое  действие,  при  необходимости  выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	РТ с.95 № 4-6
160	Приемы сложения и вычитания двузначных чисел.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Систематизировать  свои  проблемы.  Планировать  способы  их  решения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.101 № 3-5
161	Приемы сложения и вычитания двузначных чисел.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач в  типовых  и   поисковых  ситуации,  обосновывать  правильность  выполненного  действия  с помощью  обращении  к  общему  правилу.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.102 № 4-5
162	Умножение  и деление круглых чисел.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач в  типовых  и   поисковых  ситуации,  обосновывать  правильность  выполненного  действия  с помощью  обращении  к  общему  правилу.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.102 №6-7
163	Умножение  и деление круглых чисел.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.103 № 4
164	Таблица умножения и деления в пределах 20.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий. Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою работу.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.103 № 6
165	Таблица умножения и деления в пределах 20.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий. Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою работу.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.104 № 10
166	Периметр   многоугольника.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения примеров и задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. обосновывать  правильность  выполненного  действия  с помощью  обращении  к  общему  правилу. Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.104 №11
167	Выражения  со скобками и без скобок.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.105 № 15
168	Действия  с именованными числами.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки	С.105 № 17
169	Контрольная работа № 9 «Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность  и  полноту  выполнения  изученных способов  действий. Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	Итоговый контроль:	С.102 № 8
170	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний.	Выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её, оценивать  свою  работу.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.106 творческая работа
171	Решение примеров и задач.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения  задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.105 № 19
172	Решение примеров и задач.	1	Урок обобщения  и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения примеров и задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. обосновывать  правильность  выполненного  действия  с помощью  обращении  к  общему  правилу. Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	С.105 № 21
173-174	Решение примеров и задач.	2	Урок обобщения и систематизации знаний.	Применять  изученные  способы  действий  для  решения примеров и задач   в  типовых  и  поисковых  ситуациях. обосновывать  правильность  выполненного  действия  с помощью  обращении  к  общему  правилу. Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	Индивидуальное задание на карточках
						Индивидуальное задание на карточках
175	Математический КВН	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Пошагово  контролировать  выполняемое  действие,  при  необходимости  выявлять  причину  ошибки  и  корректировать  её. Систематизировать  свои  достижения, оценивать результаты работы , проблемы.  Планировать  способы  их  решения.	Текущий контроль: устный опрос, карточки.	Повторить таблицу умножения и деления

Литература для учащихся:

Ø  Основная:

Ø  учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;

Ø  тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2015 год.,

Ø  Дополнительная:

1.      Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2011

2.      Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2011

3.      Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2012

4.      Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2012

Пособия для учителя:

1.        У ч е б н о е и з д а н и е Серия «Академический школьный учебник»

Серия «Перспектива» Дорофеев Георгий Владимирович  Миракова Татьяна Николаевна УРОКИ МАТЕМАТИКИ  2 класс Пособие для учителей общеобразовательных учреждений

2.      Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2012

3.      Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2011

4.      Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2011