Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа математика 2 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа математика 2 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Куратор начальной школы Директор

МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ» МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ»

__________/ Е.А.Терёхина/

Протокол № 1 от __________/Е.А. Бахарева / __________/ Е.И.Иванова /

« 21 » августа 2015 года Протокол № 1 МС от Приказ № _____ от

«25» августа 2015 года « 28» августа 2015 года




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15

с углублённым изучением отдельных предметов

Зеленодольского муниципального района РТ»


Муртазиной Л.Ш., учителя начальных классов

I квалификационной категории


по математике, базовый уровень

2 б класс, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«28» августа 2015 года


2015 – 2016 учебный год



Пояснительная записка

Основными документами для разработки рабочей программы являются:

  • Конституция

  • федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ

  • федеральный закон "О языках народов Российской Федерации" от 25.10.1991 №1807-1 (ред. от 12.03.2014)

  • федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"

  • ФГОС НОО, утверждённые приказом МОиН РФ от 06.10.2009 №373

  • Порядок организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам НО, ОО и СрО образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 30.08.2013 №1015

  • федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986)

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011г.)

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования (решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

  • Закон РТ "Об образовании" от 22.07.2013 №68-ЗРТ

  • Закон РТ "О государственных языках РТ и других языках в РТ" от 08.07.1992 №1560-XII

  • приказ МОиН РФ от 05.03.2004. №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов НО, ОО и Ср(п)О образования"

  • приказ МОиН РФ от 09.03.2004. №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих образовательные программы общего образования"

  • приказ МОиН РФ от 17.12.2010. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)

  • приказ МОиН РФ от 31.01.2012 №69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089"

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта (по математике). Интернет ссылка: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m4-1.html

  • Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России  № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы

  • Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

  • Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования МОиН РФ №08-1228 от 07.08.2015 "О направлении рекомендаций по вопросам введения ФГОС ОО"

  • Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 19.08.2015 №1054/15 "О направлении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела ООП НОО для ОО РТ"

  • Письмо МО и Н РФ от 18 июня 2015 г. № НТ- 670/08 "О направлении методических рекомендаций по организации самоподготовки учащихся при осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

  • Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 "Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях"

  • приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан"

  • приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"

  • локальный акт "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению"


      1. Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

        1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

  • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

  • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

        1. Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

  • рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

  • сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

  • подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

  • собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

  • редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

  • создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

  • размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • представлять данные;

  • создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

  • создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

  • определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

  • планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

  • моделировать объекты и процессы реального мира.

1.2.5. Предметными результатами изучения курса «Математика» является сформированность следующих умений:

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практикоориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять действия с величинами;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

  • устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

  • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • решать задачи в 3—4 действия;

  • находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые круговые диаграммы;

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

  • составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц идиаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).




Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (УМК «Перспектива») из расчета 5 часа в неделю (175 часов в год).

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификация аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

1) В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действий;

2) В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями;

3) В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия;

4) В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи;

5) В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приёмов умственной деятельности;

6) В построении уроков математики, на которых реализуется геометрическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его концепции, и создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.


Основными средствами организации деятельности учащихся являются учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год; тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2012 год., а также методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса.

Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.


Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

  • обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

  • создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

  • развитие творческих возможностей учащихся;

  • формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

  • сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

  • рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

  • система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Основные блоки изучаемого материала

Сложение и вычитание в пределах 100:

Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство сложения. Скобки. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Текстовые задачи:

Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются смысл действий сложения и вычитания, понятия «увеличить на, уменьшить на», разностное сравнение.

Геометрический материал:

Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник. Окружность и круг.

Умножение:

Смысл умножения, Название компонентов и результата умножения. Умножение на 0 и 1. Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в». Таблица умножения. Единицы времени (час, минута, секунда).

Содержание изучаемого во 2 классе учебного материала полностью соответствует обязательному минимуму содержания основных образовательных программ.


Особенности организации контроляпо математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Педагогические технологии :

Для достижения требуемых результатов обучения на уроках математике использую технологию проблемно-диалогического обучения, которая позволяет учащимся самостоятельно открывать знания.

Также пытаюсь использовать Технологию оценивания образовательных достижений учащихся, которая развивает у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход





















Учебно - тематическое планирование учебного материала

по предмету «Математика. 2 класс».

Класс 2 «б»

Учитель Муртазина Л.Ш

Количество часов:

Всего 175 часов, в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков –8,

Административных контрольных уроков – 2 ч.

Планирование составлено на основе УМК «Перспектива» руководитель линии Климанова Л. Ф.,

Учебник Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 частях, издательство «Просвещение», 2011 г.;

Дополнительная литература Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях, издательство «Просвещение», 2015 г.


Перечень учебно-методического обеспечения

Оборудование

Учебные столы

Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Технические средства обучения

  • Телевизор

  • DVD- плеер

  • Презентации к урокам.

  • Наглядные материалы по математике для 2 класса





Учебно-тематическое планирование

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности на уровне УУД

Виды контроля, измерители

Дом. задание


Срок проведения

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0. (17ч.)

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин;

отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

вступать в учебный диалог;

формулировать понятные для партнёра высказывания.

- комментировать собственные учебные действия;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

1

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение)

1

Урок повторения.

Повторить изученные способы сложения и вычитания .

Строить алгоритмы сложения и вычитания чисел с переходом через десяток, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Текущий контроль: устный опрос,



С. 4 № 4, 7







2-3

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение)

2

Урок повторения.

Использовать изученные приемы сложения и вычитания для решения текстовых задач. Самостоятельно выполнять домашнее задание и оценивать своё умение это делать.

работа с карточками, тестовые задания.

РТ с.7 №5,6



с. 6-7 № 6, 7


4

Направления и лучи

1

Урок изучения нового.

Распознавать и изображать прямую, отрезок. луч.

Повторять основной материал, изученный в 1 классе: сложение и вычитание чисел в пределах 20, измерения величин, анализ и решение текстовых задач.

Текущий контроль: устный опрос,


РТ стр. 9 № 4,5, 6




5

Направления и лучи

1

Урок изучения нового.

Различать,строить с помощью линейки отрезки, лучи.

практическая работа, карточки.

стр. 11№ 5,7



6—7

Числовой луч

2

Урок изучения нового.

Строить числовой луч, с его помощью присчитывать, отсчитывать от заданного числа одну или несколько единиц.

Текущий контроль: устный опрос,


С.12-13 №5,8




С.15 № 7,8


8-9

Числовой луч

2

Урок обобщения и систематизации знаний.


Использовать числовой луч для сравнения, сложения и вычитания чисел.

практическая работа, карточки.


С.17 №8,9



стр. 19 № 5, 6,



10—11

Имя луча

2

Урок изучения нового.

Уметь обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже

.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.


РТ с.17№ 4,5,6




С.23 №7,8


12

Угол

1

Урок изучения нового.

Различать, обозначать , называть и строить с помощью линейки углы. .Решать простые и составные задачи

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


РТ стр. 19 №4,5, 6,



13

Имя угла

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.


С.27 № 6,7



14-15

Сумма одинаковых слагаемых

2

Урок изучения нового.

Выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...».

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



РТ стр. 23 №4,5, 6




С.29№ 6,8


16

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»


1

Урок контроля, оценки и знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль:


РТ С.22 №3




17

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

письменная комбинированная контрольная работа

РТ с.25 №7


Умножение и деление (63 ч.)

Познавательные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

различать куб и обосновывать своё суждение.

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

контролировать выполнение учебного задания.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

формулировать собственное высказывание.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

18—19

Умножение

2

Урок изучения нового.

Понимать смысл действия умножения . Моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, записывать умножение в числовом виде, заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.


С.32 №8, правило с.30




РТ с.27 № 6,7,8


20-21

Умножение числа 2

2

Урок изучения нового.

Составлять таблицу умножения на 2, анализировать её, выявлять закономерности..составлять, записывать и читать примеры на умножение, решать задачи на нахождение суммы одинаковых

слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки , решать простые и составные задачи.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.


С.34 №8,10 таблица на 2



РТ с.30№2,3,4


22

Ломаная. Имя ломаной

1

Урок изучения нового.

Различать. обозначать и строить ломаные линии. Измерять с помощью линейки звенья ломаной.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.


С.37 №7,8



23

Многоугольник

1

Урок изучения нового.

Распознавать геометрические фигуры. Описывать их свойства, моделировать многоугольники, выделять вершины и стороны многоугольника.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.


РТ с 35 №5,6,7


24—25

Умножение числа 3.

2

Урок изучения нового.


,Запоминать и воспроизводить таблицу умножения на. 3, анализировать её, выявлять закономерности .


Текущий контроль: устный опрос,



С.40 № 8 таблица на 3



С.42 № 7,8


26

Aдминистративная

контрольная работа


1

Урок контроля, оценки и знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа

Выучить таблицу умножения на 3


27

Работа над ошибками Умножение числа 3.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи на нахождение произведения двух чисел.

тестовые задания.

РТ с.40 № 1, 3, 4


28

Куб.

1

Урок коррекции знаний.

Урок изучения нового.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Описывать свойства куба, изготавливать его модель, показывать вершины, ребра и грани.

Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности на уроке.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.



С.45 № 7,8


29-30

Решение примеров в два действия

2

Урок изучения нового.

Определять порядок действия в числовых выражениях, планировать ход вычислений, находить значения числового выражения..

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


С.47 № 7,8

Повторить таблицу умножения на 2, на 3


31-32

Умножение числа 4

2

Урок изучения нового.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 4 , анализировать её, выявлять закономерности .

Решать простые и составные задачи. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.


С.48№ 7,8 . таблица на 4





РТ с.48-49 № 3,4,5


33-34

Множители. Произведение.

2

Урок изучения нового.

Урок комплексного применения знаний.

Называть компоненты действия умножения, устанавливать переместительное свойство умножения, использовать для вычислений.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.




РТ с.51 № 5,6,7,8




С.53 № 5,7,10


35-36

Умножение числа 5

2

Урок изучения нового.


Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 5 , анализировать её, выявлять закономерности.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.55 № 10-11 таблица на 5




С.56 № 7,8,9




37

Умножение числа 5

1

Урок закрепления знаний.

Решать простые и составные задачи. Сравнивать различные способы решения, находить рациональный способ.

устный опрос, карточки.


РТ с.53 № 4,5,6


38—39

Умножение числа 6

2

Урок изучения нового.


Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 6. , анализировать её, выявлять закономерности

,

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.



С.57 3 7,8,9, таблица на 624.



С.59 № 6,


40

Умножение числа 6

1

Урок закрепления знаний.

Решать задачи изученных видов выявлять сходство и различия.

письменный опрос, тестовые задания.

РТ с.55 ; 5,6


41-42

Умножение чисел 0 и 1

2

Урок изучения нового.

Понимать невозможность использования общего способа умножения для случаев умножения на 0 и на 1, исследовать данные случаи умножения, делать вывод.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.



С.61 № 8,9



РТ с.56, 1,2,3






43-44

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

2

Урок изучения нового.



Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 7. 8, 9. , Решать задачи изученных видов выявлять сходство и различия.


Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания


С.62 № 7,8,9



С.63 № 9.10,11


45

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

1

Урок изучения нового.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 7. 8, 9. , Решать задачи изученных видов выявлять сходство и различия.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания

Повторить таблицу умножения на 3, 4, 5, 6.


46

Контрольная работа № 3

«Таблица умножения»


1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль:


Повторить таблицу умножения




47

Работа над ошибками.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.


письменная комбинированная контрольная работа.

РТ с.61№6,7,8,9


48-49

Таблица умножения в пределах 20

2

Урок закрепления знаний.


Строить общие способы умножения на 10, применять их для вычислений при решении примеров, задач..

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.65 № 6,7,8



С.66 № 7.8




50

Таблица умножения в пределах 20

1

Урок комплексного применения , .знаний.

Строить общие способы умножения на 10, применять их для вычислений при решении примеров, задач..

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


РТ с.62-63 № 3,5,6


51

Урок повторения и самоконтроля

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Решать задачи изученных видов выявлять сходство и различия.

Выполнять задания поискового и творческого характера

Фиксировать последовательность действий на коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать.


Текущий контроль: письменный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.



С.68 № 8,9,10


52-53

Задачи на деление.

Деление.

2

Урок изучения нового.

Понимать смысл деления. его связь с действием умножения и с решением практических задач.

Моделировать действие деления чисел с помощью предметов, записывать деление в числовом виде.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

С.73 № 4,7



С.75 №7,9,10


54-55

Деление на 2

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 2, различать чётные и нечётные числа. Решать задачи на смысл деления.(на равные части и по содержанию)

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.77 №6,7



РТ с.69 3 4,5,6


56

Пирамида.

1

Урок изучения нового.


Исследовать и описывать свойства пирамиды, различать её вершину. ребра и грани, изготавливать её модель из развёртки, соотносить и распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.



РТ с.71 №4,5,6


57-58

Деление на 3

2

Урок изучения нового.

. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 3,

Решать задачи на смысл деления.(на равные части и по содержанию)

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.



С.84 № 9,10




С.86 № 5,6




59

Деление на 3

1

Урок закрепления знаний.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 3,

Решать задачи на смысл деления.(на равные части и по содержанию)

письменный опрос, карточки, тест.


РТ с.75 № 4,5


60

Контрольная работа № 4

«Деление на 2 и3»


1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль:

Повторить таблицу умножения стр. 64




61

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

письменная комбинированная контрольная работа.

С.88 №6,7


62-63

Делимое. Делитель. Частное

2

Урок изучения нового.

Называть компоненты действия деления.

Устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать её для проверки правильности выполнения этих действий, выявлять аналогию с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.




РТ с.77№ 4,5,6




С.90 №6,7,8


64-65

Деление на 4

2

Урок изучения нового.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 4.

Составлять выражения, сравнивать их. используя свойства сложения и умножения.


Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.92 № 6,7,9



С.93 № 6,8




66

Деление на 4

1

Урок закрепления знаний.

Закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


РТ с.82 № 2,3,4


67-68

Деление на 5

2

Урок изучения нового.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 5.

.Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия, применять построенный способ для вычислений.


Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.



С.95 № 7,8,9



С.96 № 5,7




69

Деление на 5

1

Урок закрепления знаний.

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия, применять построенный способ для вычислений.


Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.


РТ с.85 № 4,5,6


70-71

Порядок действий

2

Урок изучения нового. Урок комплексного применения знаний.

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия применять построенный способ для вычислений.


Текущий контроль: устный опрос, карточки.

, применять построенный способ для вычислений


РТ с.86 №4,5,6,7




С.100 № 4,6


72-73

Деление на 6

2

Урок изучения нового.


Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 6.


Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.



С.102 № 7,8,9



РТ с.89 №5,6,7






74

Деление на 6

1

Урок закрепления знаний.


Использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений..


Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.


С.103 № 6,8,9


75-76

Деление на 7, 8, 9 и 10

2

Урок изучения нового.


Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 7,8,9.

Составлять, читать и записывать числовые выражения, содержащие все 4 арифметические действия.

, Решать задачи изученных видов

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.105 №6,7,8



С.106 № 5,7




77-78

Деление на 7, 8, 9 и 10

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 7,8,9.

Составлять, читать и записывать числовые выражения, содержащие все 4 арифметические действия.

, Решать задачи изученных видов

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


РТ с.91 № 4,5,6,7


С.108 № 7,9

79

Контрольная работа № 5

«Деление»


1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль: контрольная работа за 1 полугодие.


Стр. 109 творческая работа




80

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Итоговый контроль: контрольная работа за 1 полугодие.

РТ.95 № 3,4,5


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 (95ч.)

Познавательные:

определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

81

Счет десятками

1

Урок изучения нового.

Образовывать . называть, записывать круглые десятки.

Сравнивать их, складывать и вычитать.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.




С.111 № 5,6


82-83

Круглые числа

2

Урок изучения нового.


Образовывать, сравнивать круглые числа, складывать и вычитать . Моделировать ситуации , иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.



РТ с 9 № 4,5,6


Урок закрепления знаний.


С.115 № 4,5,6


84-85

Образование чисел, которые больше 20

2

Урок изучения нового.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.117 № 10,11





РТ с.12 № 1,2,3




86-87

Образование чисел, которые больше 20

2

Урок комплексного применения знаний.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


С.120 № 5,6



Рт 15 № 5,6,7

88-89

Старинные меры длины

2

Урок изучения нового.

Урок комплексного применения знаний.

Собирать информацию в справочной литературе интернет - источниках о старинных единицах длины, массы,

Составлять по полученным данным задачи и вычислительные примеры.

Текущий контроль: викторина, практическая работа.






С.4 № 5,6





С.5 № 7,8


90-91

Метр


2

Урок изучения нового.

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Урок комплексного применения знаний.


Измерять длину в метрах, выражать её в дециметрах, сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах, выявлять аналогии между десятичной системой чисел и десятичной системой мер.



Текущий контроль: устный опрос,




С.7 № 7,8






РТ с.27 № 7,8,9






92

Метр

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Решать простые составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различия.

карточки, практическая работа.

С.12 № 6,7,9


93-94

Знакомство с диаграммами

2

Урок изучения нового.


. Уметь строить столбчатые диаграммы, используя масштаб.

Решать простые составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различия.


Текущий контроль: устный опрос, карточки,


С.14 №3,5,6



РТ с.30-31№ 1,2,4,5


95-96

Умножение круглых чисел

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Выводить общий способ умножения круглых чисел, применять его для вычислений.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.




С.19 № 2,4





РТ с.37 № 4,5,6


97-98

Деление круглых чисел

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

.Выводить общий способ деления круглых чисел, применять его для вычислений.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.




С.23 № 8,9



РТ с.40 № 1,2,7,8


99

Контрольная работа № 6

«Умножение и деление круглых чисел»


1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль:


С.27 творческая работа




100

Работа над ошибками.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

письменная комбинированная контрольная работа.

С.27 № 11,13


101-102

Сложение и вычитание без перехода через десяток

2

Урок изучения нового.


Упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать числа без перехода через десяток.


Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.



С.29 № 6,7



РТ с.44 № 1,2,3










103-104

Сложение и вычитание без перехода через десяток

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Решать простые составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения

карточки, самостоятельная работа.

С.31 № 4,5,6


РТ с.49 № 4,5,6,7

105-106

Сложение и вычитание без перехода через десяток

2

Урок комплексного применения знаний.


Упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать числа без перехода через десяток.

Текущий контроль: устный опрос, карточки,

С.34 № 6,7,8


РТ с.53 № 5,6,7

107-108

Сложение и вычитание без перехода через десяток

2

Урок закрепления знаний.


Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. .


Текущий контроль: устный опрос, карточки,

С.38 № 5,6,7


С.39 №4,5

109

Сложение и вычитание без перехода через десяток

1

Урок закрепления знаний.

Упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать числа без перехода через десяток.

Текущий контроль: устный опрос, карточки,

С.43 № 7,8


110-111

Сложение и вычитание с переходом через десяток

2

Урок изучения нового.


Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел, записывать

сложение и вычитание чисел в столбик.

Текущий контроль:



С.45 № 3,5



РТ с.57№ 3,4,5,6


112

Сложение и вычитание с переходом через десяток

1

Урок закрепления знаний.


Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

письменный опрос, карточки, тестовые задания.

С.48 № 2,3


113-114

Скобки

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.


. Определять порядок действий в числовых выражениях (без скобок и со скобками),

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.50 № 2,4



С.53 № 5,6,7


115-116

Скобки

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значения числового выражения


РТ с.59 № 4,5,6


С.55 № 7,8,9

117-118

Числовые выражения

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.


Определять порядок действий в числовых выражениях (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значения числового выражения.


Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.




С.57 № 6,7,8



С.59 № 7,10





119-120

Числовые выражения

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Составлять задачи по числовым выражениям, их условие с графическими и знаковыми моделями.


С.61 № 3,4,5



РТ с.65 № 4,5,6




121-122

Длина ломаной

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.


Различать, обозначать и строить ломаные линии.

Измерять с помощью линейки звенья ломаной, строить общий способ нахождения длины ломаной, применять его для решения задач.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.


С.65 №6,7




С.66 № 2,5,6






123-124

Длина ломаной

2

Урок комплексного применения знаний.


Измерять с помощью линейки звенья ломаной, строить общий способ нахождения длины ломаной, применять его для решения задач.


С.69 № 3,4



РТ с.69 № 5,6


125

Длина ломаной

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Различать, обозначать и строить ломаные линии.



РТ с. 71 № 7,6


126-127

Контрольная работа № 7

« Письменные приемы сложения и вычитания»


2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Повторить таблицу деления




127

Работа над ошибками.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

письменная комбинированная контрольная работа.

С.69 № 6,7


128-129

Взаимно обратные задачи

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.


Решать задачи, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия, находить

обобщенные способы решения и представлять их в виде правил, составлять обратные задачи.

Анализировать задачи, выполнять задания поискового и творческого характера.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.




С.71 № 3,4






РТ с.73 № 4,5,7


130-131

Рисуем диаграммы.

Прямой угол

2

Урок изучения нового.


Различать, обозначать и строить

с помощью линейки и чертёжного угольника углы, прямые углы, диаграммы.

Текущий контроль: письменный опрос, практическая работа.



С.73 № 3,5





РТ с.77 № 4,5,6


132-133

Прямоугольник. Квадрат

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.

Выделять прямоугольник ( квадрат) из множества четырехугольников, выявлять существенные свойства прямоугольника и квадрата, распознавать их, строить на клетчатой бумаге, измерять длины их сторон с помощью линейки.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.


С.76 № 3,4




РТ с.78 № 2,3


134-135

Периметр многоугольника

2

Урок изучения нового.

Измерять с помощью линейки длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения периметра многоугольника. применять его для решения задач.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания, карточки.


С.79 № 6,7,8



С.79 № 4,5


136-137

Периметр многоугольника

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Измерять с помощью линейки длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения периметра многоугольника. применять его для решения задач.

письменный опрос, тестовые задания, карточки.

РТ с.80 № 1,2,3



С.82 № 6,7

138

Периметр многоугольника

1

Урок закрепления знаний.

Измерять с помощью линейки длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения периметра многоугольника. применять его для решения задач.

письменный опрос, тестовые задания, карточки.

С.83 № 5,7


139

Контрольная работа № 8

«Решение задач»


2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Итоговый контроль:



Стр. 83 № 8




140

Работа над ошибками.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

письменная комбинированная контрольная работа.

РТ с.81 № 4,5,6


141

Переместительное свойство умножения

1

Урок изучения нового.


Устанавливать переместительное свойство умножения, использовать для вычислений.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


РТ с. 82 № 1,2,3



142

Умножение на 0 и на 1

1

Урок изучения нового.


Понимать невозможность использования общего способа умножения для случаев умножения 0 и на 1, исследовать данные случаи умножения, делать вывод .

Текущий контроль: устный опрос, тестовое задание.




РТ с. 85 № 6,7,8


143-144

Час. Минута

2

Урок изучения нового.

Урок закрепления знаний.


Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени:

час, минута ,преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значение времени, выраженные в заданных единицах измерения.

Текущий контроль:


С.88 № 5,6,7




РТ с.86 № 1,2,3,4




145

Час. Минута

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий.

устный опрос, практическая работа.

С.91 № 5,7,8


146

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

1

Урок изучения нового.

Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа


Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.93№ 6,7


147

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

1

Урок

закрепления знаний.

Решать простые и составные задачи, сравнивать различные способы. решения, находить наиболее рациональный способ.


самостоятельная работа.


С.94 № 6,8


148

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

1

Урок

закрепления знаний.

Составлять задачи по заданному выражению.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


РТ с.89 № 4-9


149

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

1

Урок закрепления знаний.

Решать простые и составные задачи, сравнивать различные способы. решения, находить наиболее рациональный способ.


Текущий контроль: устный опрос, карточки

РТ с.91 № 5,6,7





150

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз.

1

Урок

закрепления знаний.

Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа


Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.95 № 5-6



151

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз.

1

Урок закрепления знаний.

Решать простые и составные задачи, сравнивать различные способы. решения, находить наиболее рациональный способ.


Текущий контроль: устный опрос, карточки

С.96 № 5-8


152

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз.

1

Урок

закрепления знаний.

Решать простые и составные задачи, сравнивать различные способы. решения, находить наиболее рациональный способ.


Текущий контроль: устный опрос, карточки

С.97 № 5-6


153

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз.

1

Урок комплексного применения знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.98 № 6-7


154

Решение задач изученных видов

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Решать простые и составные задачи, сравнивать различные способы. решения, находить наиболее рациональный способ.


Текущий контроль: устный опрос, карточки


РТ с.93 № 5-7


155

Решение задач изученных видов

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Применять изученные способы действий для решения примеров и задач в типовых и поисковых ситуациях.

обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращении к общему правилу.


Текущий контроль: устный опрос, карточки

С.100 № 7-8


156

Решение задач изученных видов

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


РТ с.94 № 1-3


157

Уроки повторения и самоконтроля:

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.






Повторять и систематизировать полученные знания.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа


С.100 № 4


158

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуации, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращении к общему правилу.


Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.101 № 7-8


159

Приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину

ошибки и корректировать её.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


РТ с.95 № 4-6


160

Приемы сложения и

вычитания двузначных чисел.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Систематизировать свои проблемы.

Планировать способы их решения.





Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.101 № 3-5


161

Приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуации, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращении к общему правилу.







Текущий контроль: устный опрос, карточки

С.102 № 4-5


162

Умножение и деление круглых чисел.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуации, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращении к общему правилу.





Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.102 №6-7


163

Умножение и деление круглых чисел.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.103 № 4


164

Таблица умножения и деления в пределах 20.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.103 № 6


165

Таблица умножения и деления в пределах 20.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Текущий контроль: устный опрос, карточки

С.104 № 10


166

Периметр многоугольника.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Применять изученные способы действий для решения примеров и задач в типовых и поисковых ситуациях.

обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращении к общему правилу.

Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.104 №11


167

Выражения со скобками и без скобок.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.105 № 15


168

Действия с именованными числами.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


С.105 № 17


169

Контрольная работа № 9

«Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Итоговый контроль:


С.102 № 8


170

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


С.106 творческая работа


171

Решение примеров и задач.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.


Текущий контроль: устный опрос, карточки.



С.105 № 19




172

Решение примеров и задач.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Применять изученные способы действий для решения примеров и задач в типовых и поисковых ситуациях.

обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращении к общему правилу.

Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

С.105 № 21


173-174

Решение примеров и задач.

2

Урок обобщения и систематизации знаний.


Применять изученные способы действий для решения примеров и задач в типовых и поисковых ситуациях.

обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращении к общему правилу.

Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием табличного умножения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.



Индивидуальное задание на карточках




Индивидуальное задание на карточках



175

Математический КВН

1

Урок обобщения и систематизации знаний.


Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

Систематизировать свои достижения, оценивать результаты работы , проблемы. Планировать способы их решения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Повторить таблицу умножения и деления










Литература для учащихся:

  • Основная:

  • учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;

  • тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2015 год.,


  • Дополнительная:

  1. Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2011

  2. Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2011

  3. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2012

  4. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2012


Пособия для учителя:


  1. У ч е б н о е и з д а н и е Серия «Академический школьный учебник»

Серия «Перспектива» Дорофеев Георгий Владимирович Миракова Татьяна Николаевна УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 класс Пособие для учителей общеобразовательных учреждений

  1. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2012

  2. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2011

  3. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2011



Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров202
Номер материала ДВ-163427
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх