Рабочая программа "Мы родом с Хопра"

МБОУ Добринский лицей дошкольное отделение

Урюпинского муниципального района Волгоградской области

ПРИНЯТО:                                     СОГЛАСОВАНО:                                        УТВЕРЖДАЮ:

Советом  педагогов                       Зам. директора лицея по ВР                    Директор МБОУ Добринский лицей                                                                                                    дошкольного отделения                ___________/ Свиридова Н.Н./               ____________/ Тушканова Л.И./

Протокол №  от __ ___. 20__          «____»  __________ 20___

                                                              Приказ  №_____                                                                   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«Мы родом с Хопра»

                                                                                  Автор: воспитатель Тесловская В.А.

                                                                                   Рецензент: зам.директора лицея по

                                                                                  воспитательной работе Свиридова Н.Н

ст.Добринка

2013 - 2014 год

Пояснительная записка

    В настоящее время со стороны Правительства РФ и Министерства образования и науки РФ особое внимание уделяется  решению задач патриотического воспитания: 

Ø  принята Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»( Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795), в которой указывается на необходимость «повышать качество патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превратить их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения»;

Ø  одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения  является «воспитание, с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» (Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утверждено постановлением Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666);  

Ø  в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федераль­ных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» предписывается, что в Обязательной части Основной общеобразовательной программы дошкольного образования по направлению «Социально-личностное развитие» выделяется образовательная область « Социализация», в которой должен содержаться следующий раздел: «Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу»;

Ø  в проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить ... воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

   Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края. «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколениям может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом». (С.Михалков).

Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

      Программа «Мы родом с Хопра»  предназначена для детей   дошкольного возраста (3-5 лет) и направлена на реализацию национально – регионального компонента. В ней нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями  родного края, жизнью и бытом казачьего народа, природой родного края. 

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:

1.       «Художественная литература» - использование произведений познавательной направленности, произведений устного народного творчества и т.д.

2.       «Художественное творчество» - использование произведений живописи, изделий национальных самобытных мастеров; изготовление различных изделий в соответствии с тематикой.

3.       «Музыка» - разучивание музыкальных произведений о природе, о родном крае; слушание старинных казачьих песен; проведение народных праздников.

4.     «Здоровье» - формирование  представлений о здоровом образе жизни.

5.       «Физическая культура» - проведение экскурсий, походов, развлечений на улице.

6.     «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

         развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,    

         грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—  

         диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской

         деятельности.

7.      «Социализация» - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

8.     «Труд» - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

9.     «Безопасность» - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

10. «Познание» - развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

     Настоящая программа патриотического воспитания детей дошкольного возраста  разработана на основе источников, приведенных в списке литературы.

Цель программы: Приобщение дошкольников к истории и культуре казачьего края,   

   местным  достопримечательностям, воспитание любви и  привязанности к  родному 

   краю.  

 Задачи:

1.      Создание системы  работы по ознакомлению детей  с родной станицей, воспитание любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду.

2.      Приобщение к культуре и традициям казачьего народа; воспитание  лучших качеств, присущих ему: трудолюбия, доброты, взаимовыручки, сочувствия.

3.      Формирование гражданских чувств, воспитание любви к малой родине,     уважительного и бережного отношения к духовному и культурному  наследию. 

4.      Расширение представлений о городах России.

5.     Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

6.     Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

7.     Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

8.     Формирование бережного отношения к природе и всему живому.

9.     Воспитание уважения к труду.

10.  Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.

11.  Воспитание здорового образа жизни.

12.  Расширение социального партнерства семьи и детского сада через совместную  деятельность.

     Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Решая  задачи программы, необходимо основываться на следующих принципах.

1.      Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2.      Принцип увлекательности: материал, предназначенный для обучения детей, обязательно должен опираться на личностный опыт проживания различных познавательных ситуаций с опорой на  любознательность ребенка; он должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

3.      Принцип наглядности, символичности, практичности: предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д .

4.      Принцип системности: предполагает обеспечение преемственности в получении знаний детьми, протекающей через все виды деятельности.

5.      Принцип интеграции образовательного содержания в разных разделах программы при решении воспитательно-образовательных задач.

6.      Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.

7.      Принцип развивающего характера обучения, основанный на детской активности.

8.      Принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

9.      Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родной город, родная страна.

Содержание программы

Содержание программы включает 6  основных блоков. Занятия проводятся  раз в неделю  длительностью 15-20 минут в младшей группе,  20-25 минут в старшей группе. Всего 36 занятий в год.

v  Блок 1. Моя семья. Мой детский сад.

v  Блок 2. Вот моя станица, вот мой дом родной

v  Блок 3. Прихопёрье – чудный край.

v  Блок 4. Урюпинск – столица российской провинции.

v  Блок 5. Город – герой Волгоград.

v  Блок 6. Москва – столица нашей Родины

Блок 1. Моя семья. Мой детский сад.

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.

Задачи:

• Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.
• Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.
• Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
• Познакомить детей с историей детского сада.

Блок 2. Вот моя станица, вот мой дом родной

Цель: Знакомство с историческим прошлым станицы; её настоящим укладом жизни.

Задачи:

• Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.
• Расширять представления о природных богатствах  станицы,  растительном и животном мире; полезных ископаемых.
• Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению.

Блок 3. Прихопёрье – чудный край

Цель: Ознакомление с природными особенностями родного края, воспитание любви к Прихопёрью, желания беречь природу, заботиться о ней.

Задачи:

• Развивать чувство ответственности и гордости за родной край, его жителей.
• Нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе, заботливое отношение к природе.
• Расширять представления детей о Прихопёрье. Дать понятие о заповедниках.

Блок 4. Урюпинск – столица российской провинции.

Цель: Дать элементарные представления об истории города, о героях  Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Задачи:

• Формировать представление об исторических корнях города.
• Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.
• Воспитывать уважение к людям, героям  Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

Блок 5. Город – герой Волгоград

Цель: Дать элементарные представления о городе - герое, о Сталинградской битве, героях  Великой Отечественной Войны, о защитниках Сталинграда, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Задачи:

• Формировать представление о Волгограде, как о городе – герое.
• Познакомить с достопримечательностями города, всемирно известными памятниками: Мамаевым Курганом, Старой мельницей, Домом Павлова.
• Дать детям представление о социально-экономической значимости города.
• Воспитывать уважение к людям, героям  Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

Блок 6. Москва – столица нашей Родины

Цель: Расширение представлений о городах России. Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн). Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

Задачи:

• Дать детям сведения о территории России.
• Познакомить с государственными символами России – герб, флаг, гимн. Воспитывать уважительное отношение к ним.
• Дать детям представления о Москве, как о столице нашей Родины..
• Воспитывать уважение к своей стране, её культуре.

                                                  Тематический план.

Месяц		Тема	Задачи		Краткое содержание		Методы и приемы
Моя семья. Мой детский сад.
1-я неделя сентября	Родной очаг		Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам,  любовь к своему дому; желание поддерживать в нем порядок		Взрослые и дети. Родные и близкие. Уважение к родителям. Почитание матери. Любовь и взаимопомощь всех членов семьи.		Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня». Беседы, составление рассказов о своей семье. Рисование по теме «Моя семья». Занятия, совместные с родителями досуги, праздники. Обсуждение ситуаций из жизни семьи. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2-я неделя сентября	Место работы родителей.		Прививать уважение к труду родителей.		Каждый взрослый трудится для блага своей семьи. Все профессии почетны. Родители заботятся о детях. Дети помогают родителям.		Чтение стихотворения В.Маяковского «Кем быть?». Беседы, составление рассказов о своей будущей профессии. Рисование по теме «Все работы хороши – выбирай на вкус». Сюжетно – ролевые, дидактические игры.
3-я неделя сентября	Интересно в доме нашем.		Учить детей внимательнее относиться к событиям в доме, интересоваться делами, традициями семьи.		Мой адрес – где я живу. Наши домашние питомцы. Совместное времяпровождение взрослых и детей: праздники, отдых на природе, экскурсии. Любимая книга, любимая игрушка.		Беседы на темы: «Моя любимая игрушка», «Самая любимая книга», «Наши домашние питомцы». Лепка на темы: «Мой четвероногий друг», «Во саду ли, в огороде».  Театрализованная деятельность, игры, концерты.
4 -я неделя сентября	Наш любимый детский сад		Познакомить детей с историей детского сада.   Вызвать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями; учить детей запоминать дорогу в детский сад.		Улица, на которой расположен детский сад. Мои друзья в детском саду. Наши игры, праздники, занятия, развлечения.		Беседы, рассматривание фотоальбомов. Рисование детского сада, группы, друзей, любимых игрушек. Занятия, сюжетно – ролевые игры.
1-я неделя октября	Заботливые люди.		Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.		Труд повара, няни, прачки, медицинской сестры. Беречь труд тех, кто с нами рядом, кто заботится о нас; помогать им.		Беседы. Чтение художественной литературы о профессиях, встречающихся в детском саду, рисование. Экскурсии на кухню, в прачечную, в медицинский кабинет; дидактическая игра «Кому что нужно для работы», сюжетно – ролевые игры.
2 -я неделя октября	Наш участок.		Знакомить детей с участками детского сада, воспитывать желание поддерживать порядок на них. Учить  распознавать растения ближайшего окружения, сравнивая их по характерным признакам (внешнему виду).		Деревья и кустарники на нашем участке. Какие цветы растут на наших клумбах. Поддерживать чистоту и порядок на участке, ухаживать за растениями.		Беседа о растениях, растущих на нашем участке. Рисование «Наш двор». Труд на участке. Дидактическая игра «Узнай растение»   Дидактическая игра  «Беги к своему дереву». Прогулки, наблюдения
Вот моя станица, вот мой дом родной
3 -я неделя октября		История нашей станицы	Познакомить детей с историей возникновения станицы, её названия; вызвать интерес к своей станице, вызвать чувство гордости за неё.		Почему так назвали. Первые поселения. Старый городок. Названия улиц, колодцев, оврагов. Почему называется «станица». Настоящее и прошлое Добринки.			Беседа, рассказ воспитателя об истории станицы, рассматривание фотоальбома, презентация «Моя малая Родина. Добринка». Рисование «Моя улица». Занятия, экскурсии по станице.
4 -я неделя октября		Казаки. Кто они?	Дать детям представление о людях, живущих в станице – о казаках; кто они такие, почему их так называют.		Откуда пошло название «казак». Казак – вольный воин, защитник Отечества.			Беседа, рассказ воспитателя, рассматривание фотоальбома, презентация «Казаки. Кто они?». Занятия, наблюдения за жизнью станицы.
5 -я неделя октября		Казачий курень. Быт и жилище казаков	Познакомить детей со старинным казачьим домом – куренем; дать представление о быте казаков, их жилище.		Дом казака от старины до наших дней.  Быт казаков. Занятия казаков, их ремесла. Печка – кормилица в доме. Посуда, мебель, домашняя утварь.			Беседа, рассказ воспитателя, рассматривание предметов казачьего быта, презентация «Быт и жилище казаков». Лепка посуды. Занятия, экскурсии в «Музей казачьего быта», игры с использованием макета казачьего подворья.
1 -я неделя  ноября		Традиции и обычаи казаков. Казачьи заповеди.	Дать детям знания о традициях и обычаях предков. Воспитывать уважение к сложившимся традициям, желание сохранить и донести их до будущих поколений		Уважение к старшим, почитание женщины – матери, воспитание детей. Трудолюбие, гостеприимство.			Беседы, рассматривание фотоальбома, презентация «Традиции и обычаи казаков». Чтение художественной литературы. Занятия, игры, встречи с представителями казачьего общества.
2 -я неделя  ноября		Казачьи праздники. Песни, пословицы, поговорки	Познакомить детей с народными праздниками. Развивать чувство сопричастности к жизни своего народа.		Главные праздники: Покров, Рождество, Святки, Масленица, Пасха, Троица. От старых времен до наших дней. Глубина и душевность казачьих песен. Пословицы и поговорки о казаках.			Беседы, рассматривание фотоальбома, слушание музыкальных произведений в исполнении казачьего хора. Занятия, праздники, встречи с музыкальным коллективом Добринского сельского Дома Культуры «Хоперские рассветы».
3 -я неделя  ноября		День станицы	Дать детям представление о празднике Архангела Михаила – покровителя нашей станицы. Познакомить с гербом станицы. Напомнить о земляках – воинах Великой Отечественной войны		Архангел Михаил – защитник, небесный покровитель. Церковь Архангела Михаила. Его изображение на гербе станицы. Защитники станицы – наши земляки – в годы войны.			Слушание музыки, беседа, рассказ воспитателя. Экскурсия к памятникам.
4 -я неделя  ноября		Памятные места станицы	Прививать интерес к историческому наследию. Познакомить со старыми постройками станицы.		Памятный камень на месте первой церкви – первое поселение казаков в станице. Старинные здания Добринки – бывшее станичное правление, старая школа.			Беседы, рассказ воспитателя. Рисование «Моя станица в будущем». Экскурсия к памятному камню, к бывшему станичному правлению
Прихоперье – чудный край
1-я неделя  декабря		Это русское раздолье, это Родина моя…		Познакомить детей с необычным географическим положением Добринки. Учить детей видеть красоту природы в разное время года	Красота окружающей природы. Разнообразие ландшафта. Песочная гора, каменная гора, глиняный карьер, меловые горы.		Слушание классической музыки из цикла «Времена года», рисование, пословицы и поговорки о погодных условиях. Прогулки, экскурсии, подвижные игры, занятия, календарные праздники.
2-я неделя  декабря		Растительный мир		Знакомить детей с растительным миром Прихоперья, с исчезающими видами растений; воспитывать бережное отношение к природе.	Деревья нашего края, лекарственные травы.Редкие растения Красной книги. Природоохранные территории – Шемякинская дача, Хоперский лес (пойма Старого Хопра)		Опыты, беседы, рассматривание фотоальбома, заучивание стихотворений, презентация      «Природа Прихоперья». Занятия, дидактические игры, экологические игры, труд в природе, наблюдения.
3-я неделя  декабря		Животный мир		Знакомить детей с животным миром Прихоперья, с исчезающими видами животных и птиц; прививать бережное, заботливое отношение к животному миру.	Животные нашего края. Птицы зимующие и перелетные. Редкие животные и птицы нашего края из Красной книги. Хоперский заповедник.		Наблюдение за животными, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, презентация «Животный мир Прихоперья». Организация зимних столовых для птиц. Экскурсии.
4-я неделя  декабря		Хопер величавый		Познакомить детей с легендами о Хопре, его обитателями. Учить соблюдать правила поведения на воде.	Легенды о старике Хопре. Старый и Новый Хопер. Обитатели реки.		Наблюдения за рекой, рассматривание иллюстраций об обитателях реки; фотоальбома про Хопер; презентация «Хопер величавый»
2-я неделя января		Легенды Прихоперья		Познакомить детей с произведениями Б.Лащилина; дать представления о сказаниях и легендах казачьего края.	Одолень – трава. Чабрец. Ковыль – степная трава. Бессмертник. Лазоревый цветок.		Наблюдения за окружающей природой, рассматривание картин, иллюстраций, беседы, рассказ воспитателя, чтение произведений Б.Лащилина. Экскурсия в библиотеку, экскурсия на природу.
Урюпинск – столица российской провинции.
3-я неделя января		История Урюпинска	Дать детям представление о местоположении г.Урюпинска. Познакомить с легендой о названии города.		Легенда о названии города. Урюпинск в годы Гражданской и Великой Отечественной войн. Город в настоящее время.	Рассматривание фотографий, слайдов с видами Урюпинска. Беседа, рассказ воспитателя. Презентация «Урюпинск – столица глубинки». Чтение стихотворений о городе. Игры, занятия
4-я неделя января		Улицы нашего города	Дать детям представление об улицах, с которых начинал расти наш город		Старые улицы и их названия. Новые улицы, названные в честь героев войн, в память о героях – земляках. (улица генерала Штеменко, Красноармейская, Гастелло, Разливаева, Журавлева и др.)	Рассматривание старых фотографий (сравнение старых улиц с улицами настоящего времени). Рассказ воспитателя. Рисование «Старинные дома нашего города». Игры, занятия. Занятие «Их именами названы улицы».
5-я неделя января		Музеи города Урюпинска. Заочная экскурсия.	Познакомить детей с музеями города. Формировать уважительное, бережное отношение к культурным ценностям. Воспитывать художественный вкус, творческую активность детей.		Краеведческий музей, музей козы.	Рассказ воспитателя о городских музеях.  Игры, занятия, экскурсии в музеи. Презентация «Музеи города Урюпинска»
1-я неделя февраля		Достоприме-чательности нашего города	Расширять и уточнять знания о родном городе. Закреплять знания об истории возникновения города; умения узнавать на фото знакомые объекты.		Старинные здания – музей, аптека, загс, старый вокзал.  Памятник козе, Ване Солнцеву, рукодельницы, арка, фонтан	Беседы, рассказ воспитателя, рассматривание фотоальбома.. Рисование «Наш город». Игры, занятия. Экскурсия с родителями по городу.
2-я неделя февраля		Урюпинские святыни	Воспитывать интерес к истории родного города. Дать представление о народных праздниках, о том, как они отмечаются в нашем городе		Покровский храм, Чудотворная икона Урюпинской Божией Матери, Святой Источник.	Рассматривание иллюстраций, фотографий. Рассказ воспитателя. Беседы. Экскурсии с родителями к Святому источнику, посещение Чудотворной иконы.
3-я неделя февраля		Знаменитые земляки	Воспитывать чувство гордости за известных земляков.  Познакомить детей с героями Афганской и Чеченской войн		Художник Артемов, генерал Штеменко, военный летчик Попов, народная артистка Харламова, профессор Филиппов.	Рассказ воспитателя об известных людях – художниках, писателях. Встреча с участниками боевых действий в горячих точках (беседа,  рассматривание боевых наград, фотографий). Целевая прогулка в парк и возложение цветов  к мемориальным доскам погибших станичников
Город – герой Волгоград
4-я неделя февраля		Волгоград – город -красавец		Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. Познакомить с городом Волгоградом – центром нашей области.	1.        Набережная, Аллея Героев, речной вокзал, театр музкомедии, драмтеатр, ТЮЗ, цирк, планетарий, краеведческий музей.	2.        Рассказ о  городе: Набережная, вокзал, площади и главные улицы. Рассматривание фотографий, иллюстраций в книгах о Волгограде. Игры, занятия.
1-я неделя марта		Волгоград – город - воин		Познакомить детей с местами боевой славы города. Дать представление о Сталинградской битве.	Дом Павлова, Старая мельница, берег Волги.	Рассматривание фотографий мест боевой славы города Волгограда. Беседы, рассказ воспитателя. Рисование. Занятия, посещение библиотеки.
2-я неделя марта		Главная высота России (заочная экскурсия на Мамаев курган)		Дать детям элементарные знания о памятнике – ансамбле на Мамаевом кургане как форме памяти в этом городе (живущие помнят о погибших, защищавших этот город, нашу Родину)	Композиция – горельеф «Память поколений», аллея тополей, площадь «Стоять насмерть», стены – руины, площадь Героев, зал Воинской Славы, Мать – Родина.	Рассказ воспитателя, беседы. Рассматривание фотоальбома; презентация «Мы живем на земле Волгоградской». Слушание музыкальных произведений, чтение художественной литературы. Занятия, посещение библиотеки.
3-я неделя марта		Путешествие по Волге		Дать детям элементарные сведения о великой русской реке Волге, городах, которые стоят на ее берегах.	Волга – матушка. Города на Волге.	Беседа о Волге с показом иллюстраций из альбома «Волга».   Рассказ о городах, стоящих на Волге. Слушание музыкальных произведений, чтение художественной литературы. Занятия, дидактические и сюжетно – ролевые игры
4-я неделя марта		Мы – Волжане		Дать детям представление о нашем крае – Нижнем Поволжье, о людях разных национальностей,  живущих в этом крае, о Волжанах.	Нижнее Поволжье, Волгоградская область. Разные национальности. Все они – Волжане, так как живут возле Волги. Дружба  всех народов.	Рассматривание иллюстраций, картин, беседа, рассказ воспитателя. Чтение художественной литературы. Занятия, дидактические игры
1-я неделя апреля		Памятники природы Волгоградс-кой области.		Познакомить детей с памятниками природы нашей области. Развивать интерес к истории родного края, чувство гордости, желание беречь эти памятные места для потомков.	Большой Каменный Овраг, Ледниковый валун-великан, Горы Уши, Столбичи и др.	Рассматривание иллюстраций, фотографий. Беседа, рассказ воспитателя. Занятия, игры.
Москва – столица нашей Родины
2-я неделя апреля		Наша Родина – Россия.	Расширить знания детей о нашей Родине. Познакомить с государственными символами России – гимн, герб, флаг.		Занятия, игры.	Чтение художественной литературы о России. Беседа, рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций с символами России. Слушание песен о России.
3-я неделя апреля		Москва – столица нашей Родины	Вызвать у детей интерес к столице нашей Родины – Москве; желание узнать побольше об этом городе, его истории; воспитывать уважение к людям, создававшим этот город.		Занятия, дидактические игры	Рассматривание иллюстраций, фотоальбома о Москве. Рассказ о памятниках истории и архитектуры города. Чтение художественной литературы. Слушание песен о Москве.
4-я неделя апреля		Богатыри земли русской	Рассказать о русских богатырях, используя сюжеты былин о подвигах русских богатырей: Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Развивать нравственные качества через эмоциональное воздействие былин, развивать фантазию и  творческое воображение.		Занятия, игры.	Беседа о былинах. Чтение былин  «Илья Муромец» и  «Соловей Разбойник ». Конкурс рисунков « Мы – богатыри ». Рассматривание картины «Три богатыря»
2-я неделя мая		День Победы	Воспитывать нравственно- патриотические чувства, уважение к Защитникам Отечества и гордость за страну.		Встречи с ветеранами Отечественной войны. Участие в празднике Победы и возложение цветов к мемориальным доскам погибших  станичников.	Рисование «Подвиг солдата». Занятие «Защитники Отечества». Рассматривание фотографий военных лет (семейные архивы). Чтение произведений о войне. Слушание музыкальных произведений.
3-я неделя мая		Забытая   старина: традиции, ремесла, мастера	Познакомить с образцами прикладного  искусства на Руси, историей художественных промыслов и народных ремесел. Развивать фантазию, творческое воображение детей.		Занятия, игры	Беседа о видах художественного народного ремесла. Рассматривание иллюстраций с разными видами народных промыслов. Рисование на основе народных промыслов. Лепка изделий.
4-я неделя мая		Народная дружба и братство дороже всякого богатства	Воспитывать дружеские взаимоотношения не только друг к другу, но и к окружающим людям. Воспитывать чувство любви к своей Родине, уважительное и доброжелательное отношение к людям другой национальности.		Игры, занятия.	Беседа, рассказ воспитателя о дружбе разных народов. Рассматривание иллюстраций. Рисование «Наш дружный хоровод». Слушание музыкальных произведений, чтение художественной литературы

Требования к уровню подготовки воспитанников

     По результатам освоения данной программы дети должны:

Знать названия:

ü  Станицы, в которой они проживают.

ü  Реки, протекающей вблизи станицы.

ü  Главной улицы станицы.

ü  Улицы, на которой живет.

ü  Улицы, где находится детский сад.

ü  Городов – районного и областного центров.

ü  Столицы нашей Родины.

Иметь представления:

.

ü  О гербе, флаге, гимне страны

ü  О Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.

ü  Об истории возникновения Урюпинска, почему он так назван.

ü  О символике города, станицы.

ü  О людях, в честь которых названы улицы города, (Штеменко, Журавлева, Разливаева и др.).

ü  О достопримечательностях Урюпинска.

ü  О природе Прихоперья.

ü  О богатстве народной культуры, национальных особенностях характера и быта местного населения

ü  О городе – герое Волгограде.

ü  О родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д

Уметь:

ü  Ориентироваться в районе проживания.

ü  Выполнять правила поведения на природе и в социуме.

ü  Оказывать помощь окружающей природе (уборка мусора, озеленение).

ü  Бережно относиться к живым существам, не вредить им.

ü  Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Методы проверки знаний, умений и навыков

Диагностика проводится 2 раза в год: вводная – сентябрь – октябрь; итоговая – май.

Задание 1. «Родной город, станица»

Цель: Определить уровень знаний о родной станице, районе, крае (знать название   своей станицы, района, домашнего адреса.  Называть достопримечательности станицы, города.)

Методы: Беседа, игра, запись   ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник.

Оценка результатов.

Высокий уровень (З балла)

Ребенок без особого труда называет название станицы, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, их местонахождение.  Называет 4 - 5 улиц.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Задание 2 «Символика нашей страны»

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге, гербе  страны. 

Материалы:   Герб и флаг России.

Методы: беседа

Ход проведения: Беседы и рассматривание   герба и флага 

Оценка результатов.

 Высокий уровень (3 балла).

 Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе России. Может объяснить символику  герба.  Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах герба и их значении.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге . Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.

Задание 3 «История народной культуры и традиций»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о культуре и традициях русского народа.

Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть предметы русского быта, назвать их, рассказать для чего их использовали.

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла)

Рассматривая предметы быта, ребенок безошибочно называет их, рассказывает об их использовании в быту, Знает название народных праздников, их значение.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок в основном правильно называет предметы быта. После дополнительных вопросов взрослого, объясняет, как люди использовали эти предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить.

Низкий уровень: (1 балл)

Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они использовались. Часто обращается за помощью взрослого.

Задание 4.  «Историко-географический и природный компоненты родного края»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных богатствах нашего  края; о историко-географическом расположении районного города.

Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края. Спрашивает: какая река протекает в нашем городе? Ее название? Какая рыба водится в реке? Какая растительность растет по берегам реки?

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла)

Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края, географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах. Выражает эстетическое отношение к природе.

Средний уровень: (2 балла)

Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.

Низкий уровень: (1 балл)

Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах. Не выражает эстетического отношения к природе.

Задание 5 «Личностное отношение к родному городу»

Цель: Определить   отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:

- Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в городе Урюпинск?

- Что интересного о родном городе ты запомнил, посещая музеи нашего города?

 Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал. Ребёнок передает настроение, впечатление от увиденного.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дает   без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперирует предметными терминами.  

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, ребенок часто отмалчивается. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не использует предметные термины.

Уровни сформированности    знаний о  родном крае

Фамилия имя ребёнка	Контрольные задания
	Родной город	Символика родного  города	История народной культуры и традиций	Историко- географический  и природный компоненты родного края	Личностное отношение к родному городу

  у детей 5-7 лет.

Высокий уровень (13-15 баллов)

Знает название станицы, города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности,  4-5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Урюпинска и России, может объяснить символику Российского герба; называет народные праздники,  предметы быта; называет природные богатства родного края, передает настроение.

Средний уровень (8-12 баллов)

Знает название  станицы, города, свой домашний  адрес; флаг, герб города Урюпинска и России; затрудняется назвать достопримечательности,   улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта.  Ответы дают   без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.  

Низкий уровень (5-7 баллов)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия   станицы, города, не может объяснить символику родного города . Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

Методические рекомендации

Вопросы приобщения детей к культуре различных народов поднимались в трудах Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского. Выдвигая идеи воспитания детей в новых условиях, они призывали педагогов внедрять в практику воспитания прогрессивные народные традиции - пропаганду национального искусства, эстетику национальной одежды, игрушек, народных танцев, праздников; наполнять новым содержанием традиции народного воспитания, ибо настоящей считали ту педагогику, которая повторяет педагогику всего общества.

При этом должны соблюдаться условия:

1. Непосредственное участие в  патриотическом воспитании и взрослых, и детей.

2. Использование народного опыта непосредственно в жизни детей (сбор лекарственных трав, работы на садово-огородном участке);

3. Усвоение традиционных культурных эталонов не только детьми, но и их родными, близкими, сотрудниками детского сада.

4. Немаловажную роль в развитии патриотизма и любви к родине должна играть семья. Именно здесь должны закладываться базовые ценности и прививаться любовь к родному краю.

     Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <...> Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

Правила пользования программой

1.Не давайте детям сразу много нового.

2. Постепенно переходите от простого к более сложному.

3. Не спешите сразу называть предмет, его назначение.

Дождитесь высказывания или предположения детей.

4.Создавайте такие игровые ситуации, где ребенок мог бы проявить свои знания и умения. Если дети затрудняются, предложите свою помощь.

5. Закрепляйте знания детей в подвижных играх, инсценировках и сюжетно-ролевых играх.

Составление рассказов для дошкольников.

v  Необходимо сопровождать рассказ наглядным материалом: фотографиями, репродукциями, слайдами, схемами, рисунками и др.

v  Обращайтесь к детям с вопросами в процессе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление что- то узнать самостоятельно, попробовать о чём-то догадаться самому (Например: «Как вы думаете почему на этом месте решили построить село? Откуда такое название?»

v  Не называйте дат: они затрудняют восприятие материала. Используйте такие выражения: «Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими же маленькими, как вы», или «Это было очень-очень-очень давно, когда ваших мам и пап ещё не было на свете».

v  Используйте доступную детям лексику, значение незнакомых слов объясняйте, не употребляйте специальной терминологии, не перегружайте рассказ сложными грамматическими конструкциями

Список литературы

1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П, Г.П.Попова. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. – Волгоград: Учитель, 2007.

2. Вераксы Н.Е.  Комарова Т.С.,  Васильева М.А.. Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». М.: Мозаика – Синтез, 2010г.

3. Ватаман В.П. Воспитание детей на традициях народной культуры: программа, разработки занятий и мероприятий. – Волгоград: Учитель, 2008.

4.  Герасимова 3. Родной свой край люби и знай. //Дошкольное воспитание, 2001. -  № 2.

5. Григорьева Н. Растить гражданина.  // Дошкольное воспитание, 2009. –

№ 3.

6. Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников.

 // Дошкольное воспитание, 2005. - № 3.

7.      Жуковская Р.Н.. Родной край: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1985.

8. Замятина Е.. Память в наших сердцах. // Дошкольное воспитание, 2007. - № 5.

9. Калугина Н.. Патриотическое воспитание дошкольников и младших школьников. // Дошкольное воспитание, 2008. - № 4.

10. Кириллина М.. Патриотическое воспитание. // Дошкольное воспитание, 2005. - № 5.

11. Кириллина М.. Патриотическое воспитание: планирование работы по блоку «Родная страна».// Дошкольное воспитание, 2005. - № 1.

12. Комратова  Н. О гражданском воспитании дошкольников. // Дошкольное воспитание, 2006. - №5.

13. Комарова Т.. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю.

 // Дошкольное воспитание, 2009. - № 2.

14. Мошнина О.. Патриотическое воспитание дошкольников. // Дошкольное воспитание, 2011. - № 4.

15. Поштарева Т.. Особенности гражданского воспитания дошкольников.

 // Дошкольное воспитание. - 2009. - №.10.

16. Поштарева Т.. Патриотическое воспитание. // Дошкольное воспитание, 2010. - № 7.

17. Программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы.