Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа п. Синегорский»
|
«Согласовано»
зам. директор по УВР:
Карадау Л.Н. ___________
«01» 09.2015г
|
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ п.Синегорский»
Шестопёрова Е.В. ________________
Приказ № от 01.09.2015г
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Матвеенко
Елены Михайловны
Музыка,
1 класс
2015
- 2016 учебный год
«Рассмотрено»
на педагогическом совете
Протокол № 1
от « »
08.2015г
Пояснительная записка.
Рабочая программа по
музыкальному искусству составлена на основе :
Ø Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(2009);
Ø «Фундаментального
ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
Ø Базисного
учебного плана ;
Ø «Планируемых
результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой,
О.Б.Логиновой)
Ø «Примерных
программ начального общего образования» ;
Ø Авторской
программы для 1 класса В. Рудницкая – М.: Вентана-Граф, 2012г.(УМК
«Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
На изучение предмета «Музыкальное искусство» в 1 классе отводится
33учебных часа в год, в объеме 1 час в неделю.
Целью
уроков музыкального искусства в начальной школе является воспитание у
учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где
содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём
богатстве его форм и жанров художественных стилей и
направлений.
Основные задачи уроков музыкального искусства:
- Раскрытие
природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека.
- Формирования
у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
- Воспитание
устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку
- Развитие
музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к
искусству.
- Овладение
интонационно – образным языком музыки на основе складывающегося опыта
творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
Курс
«Музыка» (авторы Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А.) реализует идею
самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего
ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Основу программы составляют
русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные»
проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная
(церковная) и современная музыка.
При
отборе музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или иной
музыка для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения,
играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в
данный возрастной период – та музыка, которая может вызвать ответное чувство в
душе ребенка именно в возрасте 6-10 лет.
В
качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное
искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка,
природе искусства и природе художественного творчества. С учетом этого
программа опирается на следующие принципы:
·
преподавание музыки в школе как
живого образного искусства;
·
возвышение ребенка до понимания
философско-эстетической сущности искусства;
·
деятельностное освоение
искусства;
·
моделирование
художественно-творческого процесса.
Учебники
последовательно раскрывают идею отражения в музыке истории страны и души
русского народа, последовательно раскрывает взаимосвязь народной и
композиторской музыки как двух пластов национальной музыкальной культуры.
Погружение в истоки народного творчества, в сущность национального музыкального
искусства воспитывает в детях любовь к родной стране.
Блокноты
являются неотъемлемой частью учебно-методического комплекта по музыкальному
искусству, своего рода рабочими тетрадями для письменных работ учащихся. На их
страницах представлено поле деятельности для свободного творческого развития
учащихся. Хрестоматии, входящие в комплект пособий, содержат основной нотный
материал, необходимый для проведения полноценных уроков. Используя нотный
материал, собранный авторами-составителями в хрестоматии, учитель сможет не
только познакомить учеников с музыкой прославленных композиторов, но и
организовать вокальную часть урока.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Истоки возникновения музыки
|
8
|
|
2
|
Звучащий образ Родины
|
7
|
|
3
|
Что может музыка
|
9
|
|
4
|
Язык
музыки
|
9
|
Календарно -тематическое планирование по музыке
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид занятия
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
УУД освоения материала
|
Дата
проведения
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
«Как можно услышать
музыку»
|
1
|
Слушание
|
Текущий
|
Личностные:
повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу; развивать чувства прекрасного и эстетического
|
|
|
|
|
2
|
«Что значит
«слышать музыку»?
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную задачу
|
|
|
|
|
3
|
Колыбельная
песня.
|
1
|
Слушание
|
Текущий
|
Коммуникативные:
выражать своё отношение к
музыкальному произведению; высказывать свой мнение
|
|
|
|
|
4
|
Родные корни: родная
речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок,
cкороговорок, закличек.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную задачу
|
|
|
|
|
5
|
Родные
корни. Родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание
народных загадок, скороговорок, закличек, хороводов, прибауток
|
1
|
Слушание
|
Текущий
|
Коммуникативные:
выражать
своё отношение к музыкальному произведению; высказывать своё мнение
|
|
|
|
|
6
|
В мире сказочных
мелодий русских композиторов.
|
1
|
Слушание
|
Текущий
|
Познавательные:
размышлять о музыкальном
произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
|
|
|
|
|
7
|
Играем в сказку.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу;
развивать чувства прекрасного и эстетического
|
|
|
|
|
8
|
Музыкальные краски
осени.
|
1
|
Обобщение темы
|
Фронтальный
|
Познавательные:
размышлять
о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
|
|
|
|
|
9
|
Звучащий образ Родины
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
развивать чувства прекрасного и эстетического
|
|
|
|
|
10
|
Былина, былинность
как художественное явление.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
|
11
|
Былина, былинность
как художественное явление.
|
1
|
Введение в тему
|
Текущий
|
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную задачу
|
|
|
|
|
12
|
Детская жизнь,
«подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Познавательные:
размышлять
о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
|
|
|
|
|
13
|
Детская жизнь,
«подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Коммуникативные:
Выражать
своё отношение к музыкальному произведению
|
|
|
|
|
14
|
Детская жизнь,
«подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Познавательные:
размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека
|
|
|
|
|
15
|
Детская жизнь,
«подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.
|
1
|
Урок-исследование
|
Текущий
|
Личностные:
повышать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
16
|
Что может музыка?
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
повышать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
17
|
Зима в музыке.
|
1
|
Введение в тему
|
Текущий
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
|
|
|
|
|
18
|
Музыка и движение.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
воспитывать чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной культурой
|
|
|
|
|
19
|
Где живут ноты.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
повышать учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
20
|
Музыка передаёт
характер сказочных героев.
|
1
|
Введение в тему
|
Текущий
|
Личностные:
ценить
отечественные, народные музыкальные традиции
|
|
|
|
|
|
21
|
Музы не молчали.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной культурой
|
|
|
|
|
22
|
Русские обряды –
масленица.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
ценить отечественные,
народные музыкальные традиции
|
|
|
|
|
23
|
Природа просыпается. Весна в музыке.
|
1
|
Слушание
|
Текущий
|
Познавательные:
размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека; над образами музыкального произведения;
эстетически
откликаться на музыкальное искусство
|
|
|
|
|
24
|
Музыка и стихи о
маме.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
ценить отечественные,
народные музыкальные традиции
|
|
|
|
|
25
|
Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
повышать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
26
|
Как можно «услышать»
музыку? В детском музыкальном театре (балет).
|
1
|
Введение в тему
Слушание и исполнение
|
Текущий
|
Познавательные:
размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека; над образами музыкального произведения;
эстетически
откликаться на музыкальное искусство
|
|
|
|
|
|
27
|
В детском музыкальном
театре (опера).
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Коммуникативные:
выражать своё отношение к музыкальному произведению
|
|
|
|
|
28
|
Легко ли стать
музыкальным исполнителем ? (Симфония).
|
1
|
Введение в тему
|
Текущий
|
Познавательные:
размышлять
о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
|
|
|
|
|
29
|
Русские народные инструменты
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную задачу
|
|
|
|
|
30
|
На концерте.
|
1
|
Слушание
|
Текущий
|
Познавательные:
размышлять
о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;
над образами музыкального произведения
|
|
|
|
|
31
|
Музыкал ьная прогулка
по выставке.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
повышать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
32
|
Легко ли стать
музыкантом?
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Личностные:
воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной культурой
|
|
|
|
|
33
|
Что значит услышать музыку
|
1
|
Урок-обобщение
|
Фронтальный
|
Личностные:
ценить
отечественные, народные музыкальные традиции
Коммуникативные:
выражать своё отношение к
музыкальному произведению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
тем учебного курса
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Содержание
|
Универсальные учебные действия
|
Часы
|
|
1
|
Истоки возникновения музыки
|
«Как можно услышать
музыку»,«Что значит «слышать музыку»?, Колыбельная песня. Родные корни:
родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных
загадок, cкороговорок, закличек. Родные корни. Родная речь, родной
музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок,
скороговорок, закличек, хороводов, прибауток. В мире сказочных мелодий
русских композиторов. Играем в сказку. Музыкальные краски осени.
|
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к музыкальному произведению
|
8
|
|
2
|
Звучащий образ
Родины
|
Звучащий образ Родины
Былина, былинность как художественное явление. «…Дела давно минувших дней,
преданья старины глубокой ». Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная
композиторами в своих произведениях. Поход в музыкальный зоопарк. Детская
жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях. И
шелест к шороху спешит (бумажная симфония).
|
Личностные:
-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;
-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с мировой и отечественной культурой;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к музыкальному произведению
|
7
|
|
3
4
|
Что может
музыка
|
Что может музыка?
Зима в музыке. Музыка и движение. Где живут ноты.
Музыка передаёт
характер сказочных героев. Музы не молчали. Русские обряды – масленица.
Природа просыпается. Весна в музыке. Музыка и стихи о маме.
|
Личностные:
- ценить отечественные, народные музыкальные традиции
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной
музыки;
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к музыкальному произведению
|
9
|
|
Язык музыки
|
Мелодии и краски
пробуждающейся природы в жизни человека. Как можно «услышать» музыку? В
детском музыкальном театре (балет). В детском музыкальном театре (опера).
Легко ли стать музыкальным исполнителем ? (Симфония). Русские народные
инструменты. На концерте. Музыкальная прогулка по выставке. Легко ли стать
музыкантом? Что значит услышать музыку?
|
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека;
-размышлять над образами музыкального произведения,
|
9
|
Требования к уровню подготовки
учащихся, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны:
знать/понимать
- слова и
мелодию Гимна России;
- смысл
понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
- названия
изученных жанров и форм музыки;
- народные
песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
- названия
изученных произведений и их авторов;
- наиболее
популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды
оркестров и хоров;
уметь
- узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять на
слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- определять и
сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм,
темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
- исполнять
вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
- исполнять
несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия
художественных образцов народной, классической и современной музыки;
- исполнения
знакомых песен;
- участия в
коллективном пении;
способны решать следующие
жизненно-практические задачи:
- восприятия
художественных образов народной, классической и современной музыки;
- исполнения
знакомых песен;
- участия в
коллективном пении;
- музицирования
на элементарных музыкальных инструментах;
- передачи
музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.
Перечень учебно - методического обеспечения
1.О.В. Кузьмина. Музыкальное искусство. 1 класс: блокнот/О.В.
Кузьмина, Усачёва, В.О., Л.В. Школяр. - М.: «Вентана - Граф»,2015г
2.В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А. Школяр. Примерная программа
«Музыкальное искусство» М.: «Вентана-Граф», 2014 г.
3.В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А. Школяр. Методическое пособие.
1 класс. М.: «Вентана-Граф», 2014 г.
4.В. О. Усачева, Л. В. Школяр. Учебник «Музыка». М.:
«Вентана-Граф», 2015г
Список литературы.
Литература, используемая при подготовке программы:
1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель
проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана –
Граф», 2012г. – 158с.
2 Журнал «Начальное образование», научно-методический журнал.
Приложение к рабочей программе.
Презентации.
Интернет
ресурсы: http://festival.1september.ru, http://www.viki.rdf.ru,
http://www.school.edu.ru, http://mail.redu.ru.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.