Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа объединения по интересам "Рисуем - мастерим"

Рабочая программа объединения по интересам "Рисуем - мастерим"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Копотиловская начальная общеобразовательная школа –филиал МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа

Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР


Пешнёвской ООШ– филиала МАОУ Казанская СОШ



___________Г.Г.Кошукова


28.08.2015 г.

Утверждено


приказом №49/1


от 29.08.2015 г.


Директор МАОУ Казанская СОШ


_____________Собянина О.А.






Рабочая программа объединения по интересам «Рисуем - мастерим»















Учитель начальных классов:

Н.Л. Созонова



Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Визитная карточка

  1. Направление: художественно – эстетическое

  2. Форма проведения: студия «Рисуем- мастерим»

  3. Участники:

Учитель начальных классов Н. Л. Созонова

Образование: высшее ( ИГПИ им. П. П. Ершова по специальности

«педагогика и методика начального образования»)

Учащиеся 3 класса

Учащиеся 4 класса

4. Количество участников: 15 учащихся

5. Сроки реализации: с 1 сентября 2015 года по 29 мая 2016 года

6. Адрес: д. Копотилово, ул. Центральная, 24

7.Телефон: 2 -11-73



















1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Рисуем - мастерим» художественно-эстетического направления составлена на основе авторской программы Т.Н. Просняковой, представляет собой интегрированный курс изобразительного искусства и труда и рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программа нацелена на оптимальное общее развитие каждого ребёнка и в соответствии с ФГОС НОО. Рабочая программа составлена на основе Сборника программ внеурочной деятельности под ред. Н.Ф. Виноградовой ,; Начальная школа 21 века, 1-4 классы, М.: Издательский цент «Вентана-граф», 2011г. и учебного издания «Программы внеурочной деятельности»,; система Л.В. Занкова, сост. Е.Н. Петрова,; ООО Издательство «Учебная литература», 2012г.

Особенность данной программы в том, что она объединяет два содержательных направления образования младших школьников: изобразительное искусство и труд. Значимость изобразительного искусства определяет его нацеленность на развитие эстетического отношения к действительности, способности видеть прекрасное в искусстве, природе и повседневной жизни. Кроме того, предмет ИЗО позволяет учащимся осваивать начальные навыки изобразительного мастерства, понимать и использовать различные средства создания художественных образов, законы композиции, сочетаемость цветов и форм и т.п. Также этот предмет способствует общему развитию ребёнка: его духовно- нравственной сферы, универсальных учебных умений.

Трудовое образование строится на предметно – практической деятельности, которая в младшем школьном возрасте является необходимой составляющей процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. По своей сути трудовое образование – интегрированный процесс, поскольку для создания любой модели требуется привлечение знаний и умений, относящихся к самым разным предметным областям.

Интеграция двух видов деятельности осуществляется на основе глубокой внутренней взаимосвязи. Целью каждого занятия является решение художественно – творческой задачи, а средствами – техники и приёмы предметов «ИЗО» и «Труд». Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес к творческой деятельности. Это создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления и индивидуальных художественных способностей.

Интеграция двух данных областей наиболее полно обеспечивает общее развитие личности учащегося: интеллектуальной сферы, эмоционально- эстетических представлений, духовно- нравственных качеств, физических способностей. Единство этих компонентов создаёт условия для гармонизации развития и укрепления психического и физического здоровья школьника.


Цель программы

  • Раскрытие творческого потенциала ребёнка средствами изобразительного искусства и художественного труда.



Задачи

  • Формировать интерес к изобразительному искусству и прикладному художественному творчеству;

  • Воспитывать уважение к культуре и традициям своего и других народов;

  • Развивать воображение, творческое мышление, художественные и конструкторские способности на основе приобретения творческого опыта в области пластических искусств и народных художественных промыслов;

  • Обучать приёмам постановки творческой задачи и познакомить с различными способами её решения;

  • Обучать основам художественной деятельности;

  • Познакомить с основными технологиями обработки материалов.



2. Содержание курса

Раздел 1. Виды художественной деятельности и культура труда

Содержание этого раздела нацелено на развитие эмоционально – ценностного восприятия учащимися различных видов профессионального и народного декоративно – прикладного искусства России и народов мира (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно – прикладное творчество). Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как выражение отношения человека к природе и обществу, проследить сходство мотивов, сюжетов и приёмов художественной обработки материалов, связь содержания произведений с природными, бытовыми и праздничными событиями.

  1. Восприятие произведений искусства

  2. Виды и жанры изобразительного искусства

  3. Основы культуры труда

Раздел 2. Основы художественной грамотности

Художественные знания, умения и навыки являются важным средством приобщения к художественной культуре. На начальном этапе обучения большое внимание уделено работе с цветом как основным выразительным средством живописи. Дети осваивают особенности работы с гуашью, акварелью, фломастерами, цветными карандашами, а также возможности цвета для передачи своеобразия природы, эмоционального настроя, в живописных и декоративных композициях. Осваивая виды природных и геометрических форм, дети учатся строить простые и более сложные изображения и композиции на плоскости и в объёме.

  1. Композиция

  2. Цвет

  3. Линия

  4. Форма

  5. Объём

  6. Ритм

Раздел 3. Технология обработки материалов

В этом разделе предполагается овладение учащимися начальными знаниями и трудовыми умениями в работе с бумагой, пластилином, текстильными, природными и различными бросовыми материалами. Формирование трудового опыта происходит в процессе конструирования, моделирования, создания плоских и объёмных изделий, составления декоративных композиций.

Раздел 4. Практика работы на компьютере

Работа с применением компьютерной техники может проводиться в течение всего учебного года при наличии необходимых условий. Используя компьютер, дети под руководством педагога смогут познакомиться с художественно – культурным наследием мирового искусства, образцами прикладного творчества, а также освоить работу с простейшими программами рисования и раскрашивания.

  1. Календарно-тематическое планирование

на 2015 – 2016 учебный год

п/п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема занятия

Материалы

1,2

01.09, 08.09

2

Летние впечатления. Рисование декоративных узоров. Образцы природы. Аппликация

Бумага, цветная бумага, фломастеры, карандаши

3,4

15.09, 22.09

2

Симметрия. Аппликация из половинок листьев с дорисовыванием остальной части.

Листья, карандаши, фломастеры

5

29.09

1

Тёплые и холодные цвета водном рисунке. Декоративное изображение.

Карандаши, акварель

6

06.10

1

Аппликация из листьев в сочетании с картоном. Художественные образы животных и птиц.

Природные материалы, цветной картон

7

13.10

1

Волшебный мир точки. Пуантилизм. Точка в графике. Передача объёма предмета при помощи точек.

Бумага, фломастеры

8,9

20.10, 27.10

2

Создание красочного изображения из точек. Печать ватной палочкой. Осенние грибы.

Гуашь, ватные палочки

10

10.11

1

Тема дождя в изобразительном искусстве. Лужа осенними листьями. Техника размывания фломастера. Симметричное вырезание.

Бумага, фломастеры, кисть, цветная бумага

11

17.11

1

Фантастические тучки. Конструирование на тему дождя из картона и ниток.

Картон, нитки, цветная бумага, карандаши

12,13

24.11, 01.12

2

Фактура коры деревьев из мятой бумаги. Изображение кроны штамповкой.

Цветная бумага, мелки, губка

14

08.12

1

Ёлочка зимой. Тоновая растяжка и аппликация из деталей в технике оригами. Оригами из квадрата.

Бумага, гуашь, цветная бумага

15

15.12

1

Воздушная перспектива. Обрывная аппликация. Рисунок гуашью поверх аппликации.

Цветная бумага, гуашь

16,17

22.12,12.01

2

Ракурс и линия горизонта. Рисуем снеговика с разных точек зрения.

Гуашь, мелки

18

19.01

1

Изонить по готовым отверстиям. Получение отверстий дыроколом. Композиция из деталей с техникой «изонить».

Бумага, нитки, картон, дырокол

19

26.01

1

Гофрирование и конструирование. Новогодние игрушки и сувениры.

Цветная бумага

20

02.02

1

Учимся у мастеров. Художник В.М. Васнецов. Дом – музей Васнецова. Сказка «снегурочка». Пластилиновая живопись.

Картон, пластилин

21

09.02

1

Цветовой круг. Смешивание цветов для получения серого. Зимний пейзаж в серых тонах.

Бумага, гуашь

22

16.02

1

Каргопольская игрушка. История, особенности лепки и росписи. Лепка из глины или пластилина.

Глина или пластилин

23

23.02

1

Лепка из жгутиков. Обрядовое печенье «Тетёрки»

Пластилин, картон

24

02.03

1

Верба весной. Акварель по сырому с выбиранием краски.

Бумага, акварель

25

09.03

1

Учимся у мастеров. И.И. Левитан. Дом – музей Левитана. Пейзажная живопись. Весенний пейзаж.

Бумага, акварель, мелки

26

16.03

1

Музей искусства народов Востока. Искусство Японии. Ветка сакуры. Оригами из кругов, скручивание в жгут

Цветная бумага, картон

27

23.03

1

Индейские орнаменты. Аппликация из геометрических фигур.

Картон, цветная бумага, фломастеры

28

05.04

1

Волшебные сады. Обрывная аппликация с дорисовкой фломастерами

Бумага, фломастеры

29

12.04

1

Лодки и корабли из бумаги. Оригами и конструирование.

Бумага, картон

30

19.04

1

Декоративные натюрморты из салфеток.

Бумага, салфетки, фломастеры

31

26.04

1

Объёмное спиральное плетение. Декоративные вазочки из бумажных стаканчиков.

Бумажные стаканчики, цветная пряжа

32

03.05

1

Диковинные цветы. Моделирование из бумаги.

Гофрированная и цветная бумага

33

10.05

1

Автопортрет с цветами. Коллаж

Бумага, фломастеры, карандаши

34

17.05

1

Итоговое занятие. Оформление выставки



  1. Планируемые результаты

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  • Внутренняя позиция положительного отношения к художественному творчеству;

  • Широкая мотивационная основа к творческой деятельности;

  • Интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого замысла;

  • Ориентация на понимание причин успеха в художественно – творческой деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • Способность к самооценке на основе критериев успешной творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • Мотивации к самовыражению и самореализации;

  • Устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

  • Адекватного понимания причин успешности/ неуспешности художественно- творческой деятельности;

  • Морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиций партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • Принимать и сохранять учебную задачу;

  • Учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

  • Планировать свои действия;

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • Адекватно воспринимать оценку учителя;

  • Понимать, что разные способы и приёмы приводят к различным результатам;

  • Различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

  • Вносить коррективы в действия на основе их оценки учёта сделанных ошибок;

  • Выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Проявлять познавательную инициативу;

  • Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • Преобразовывать практическую задачу в художественно – творческую и познавательную;

  • Самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • Допускать существование различных точек зрения;

  • Учитывать разные мнения, стремиться к координации;

  • Формулировать собственные мнение и позицию;

  • Договариваться, приходить к общему решению;

  • Использовать речь для регуляции своего действия;

  • Владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • Аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • Допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую помощь;

  • Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • Осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

  • Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

  • Высказываться в устной и письменной форме;

  • Ориентироваться на разные способы решения познавательных и художественно- творческих задач;

  • Владеть основами смыслового чтения текста;

  • Анализировать объекты, выделять главное;

  • Осуществлять синтез (составлять целое из частей);

  • Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

  • Устанавливать причинно- следственные связи;

  • Строить рассуждения об объекте;

  • Обобщать;

  • Подводить под понятие;

  • Устанавливать аналогии;

  • Видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с художественно- творческой задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;

  • Использовать навыки художественно – творческой деятельности в основном учебном процессе6 и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.



Список литературы:

  1. Сборник программ внеурочной деятельности под ред. Н.Ф. Виноградовой,; Начальная школа 21 века, 1-4 классы, М.: Издательский цент «Вентана-граф», 2011г.

  2. Учебное издание «Программы внеурочной деятельности»,; система Л.В. Занкова, сост. Е.Н. Петрова,; ООО Издательство «Учебная литература», 2012г.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров197
Номер материала ДВ-430074
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх