Рабочая программа объединения по интересам "Рисуем - мастерим"

Копотиловская начальная общеобразовательная школа –филиал МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа

Согласовано Заместитель директора школы по УВР Пешнёвской ООШ– филиала МАОУ Казанская СОШ ___________Г.Г.Кошукова           28.08.2015 г.

Утверждено приказом №49/1 от 29.08.2015 г. Директор МАОУ Казанская СОШ _____________Собянина О.А.

Рабочая программа                                                           объединения по интересам                               «Рисуем - мастерим»

   Учитель начальных классов:

                                                                                     Н.Л. Созонова

Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Визитная карточка

1.       Направление: художественно – эстетическое

2.        Форма проведения: студия «Рисуем- мастерим»

3.       Участники:

      Учитель начальных классов Н. Л. Созонова

          Образование: высшее ( ИГПИ им. П. П. Ершова по  специальности         

          «педагогика и методика начального образования»)

       Учащиеся 3 класса

       Учащиеся 4 класса

4. Количество участников: 15 учащихся

5. Сроки реализации: с 1 сентября 2015 года по 29 мая 2016 года

6. Адрес: д. Копотилово, ул. Центральная, 24

7.Телефон: 2 -11-73

1. Пояснительная записка

   Рабочая программа «Рисуем - мастерим» художественно-эстетического направления составлена на основе авторской программы Т.Н. Просняковой, представляет собой интегрированный курс изобразительного искусства и труда и рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программа нацелена на оптимальное общее развитие каждого ребёнка и в соответствии с ФГОС НОО. Рабочая программа составлена на основе Сборника программ внеурочной деятельности под ред. Н.Ф. Виноградовой ,; Начальная школа 21 века, 1-4 классы, М.: Издательский цент «Вентана-граф», 2011г. и учебного издания «Программы внеурочной деятельности»,; система Л.В. Занкова, сост. Е.Н. Петрова,; ООО Издательство «Учебная литература», 2012г.

  Особенность данной программы в том, что она объединяет два содержательных направления образования младших школьников: изобразительное искусство и труд. Значимость изобразительного искусства определяет его нацеленность на развитие эстетического отношения к действительности, способности видеть прекрасное в искусстве, природе и повседневной жизни. Кроме того, предмет ИЗО позволяет учащимся осваивать начальные навыки изобразительного мастерства, понимать и использовать различные средства создания художественных образов, законы композиции, сочетаемость цветов и форм и т.п. Также этот предмет способствует общему развитию ребёнка: его духовно- нравственной сферы, универсальных учебных умений.

Трудовое образование строится на предметно – практической деятельности, которая в младшем школьном возрасте является необходимой составляющей процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. По своей сути трудовое образование – интегрированный процесс, поскольку для создания любой модели требуется привлечение знаний и умений, относящихся к самым разным предметным областям.

Интеграция двух видов деятельности осуществляется на основе глубокой внутренней взаимосвязи. Целью каждого занятия является решение художественно – творческой задачи, а средствами – техники и приёмы предметов «ИЗО» и «Труд». Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес к творческой деятельности. Это создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления и индивидуальных художественных способностей.

Интеграция двух данных областей наиболее полно обеспечивает общее развитие личности учащегося: интеллектуальной сферы, эмоционально- эстетических представлений, духовно- нравственных качеств, физических способностей. Единство этих компонентов создаёт условия для гармонизации развития и укрепления психического и физического здоровья школьника.

Цель программы

·             Раскрытие творческого потенциала ребёнка средствами изобразительного искусства и художественного труда.

Задачи

·              Формировать интерес к изобразительному искусству и прикладному художественному творчеству;

·              Воспитывать уважение к культуре и традициям своего и других народов;

·              Развивать воображение, творческое мышление, художественные и конструкторские способности на основе приобретения творческого опыта в области пластических искусств и народных художественных промыслов;

·              Обучать приёмам постановки творческой задачи и познакомить с различными способами её решения;

·        Обучать основам художественной деятельности;

·        Познакомить с основными технологиями обработки материалов.

2. Содержание курса

      Раздел 1. Виды художественной деятельности и культура труда

Содержание этого раздела нацелено на развитие эмоционально – ценностного восприятия учащимися различных видов профессионального и народного декоративно – прикладного искусства России и народов мира (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно – прикладное творчество). Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как выражение отношения человека к природе и обществу, проследить сходство мотивов, сюжетов и приёмов художественной обработки материалов, связь содержания произведений с природными, бытовыми и праздничными событиями.

1.     Восприятие произведений искусства

2.     Виды и жанры изобразительного искусства

3.     Основы культуры труда

Раздел 2. Основы художественной грамотности

Художественные знания, умения и навыки являются важным средством приобщения к художественной культуре. На начальном этапе обучения большое внимание уделено работе с цветом как основным выразительным средством живописи. Дети осваивают особенности работы с гуашью, акварелью, фломастерами, цветными карандашами, а также возможности цвета для передачи своеобразия природы, эмоционального настроя, в живописных и декоративных композициях. Осваивая виды природных и геометрических форм, дети учатся строить простые и более сложные изображения и композиции на плоскости и в объёме.

1.     Композиция

2.     Цвет

3.     Линия

4.     Форма

5.     Объём

6.     Ритм

Раздел 3. Технология обработки материалов

В этом разделе предполагается овладение учащимися начальными знаниями и трудовыми умениями в работе с бумагой, пластилином, текстильными, природными и различными бросовыми материалами. Формирование трудового опыта происходит в процессе конструирования, моделирования, создания плоских и объёмных изделий, составления декоративных композиций.

Раздел 4. Практика работы на компьютере

Работа с применением компьютерной техники может проводиться в течение всего учебного года при наличии необходимых условий. Используя компьютер, дети под руководством педагога смогут познакомиться с художественно – культурным наследием мирового искусства, образцами прикладного творчества, а также освоить работу с простейшими программами рисования и раскрашивания.

4.     Календарно-тематическое планирование

на 2015 – 2016 учебный год

№ п/п	Дата проведения	Кол-во часов	Тема занятия	Материалы
1,2	01.09, 08.09	2	Летние впечатления. Рисование декоративных узоров. Образцы природы. Аппликация	Бумага, цветная бумага, фломастеры, карандаши
3,4	15.09, 22.09	2	Симметрия. Аппликация из половинок листьев с дорисовыванием остальной части.	Листья, карандаши, фломастеры
5	29.09	1	Тёплые и холодные цвета водном рисунке. Декоративное изображение.	Карандаши, акварель
6	06.10	1	Аппликация из листьев в сочетании с картоном. Художественные образы животных и птиц.	Природные материалы, цветной картон
7	13.10	1	Волшебный мир точки. Пуантилизм. Точка в графике. Передача объёма предмета при помощи точек.	Бумага, фломастеры
8,9	20.10, 27.10	2	Создание красочного изображения из точек. Печать ватной палочкой. Осенние грибы.	Гуашь, ватные палочки
10	10.11	1	Тема дождя в изобразительном искусстве. Лужа осенними листьями. Техника размывания фломастера. Симметричное вырезание.	Бумага, фломастеры, кисть, цветная бумага
11	17.11	1	Фантастические тучки. Конструирование на тему дождя из картона и ниток.	Картон, нитки, цветная бумага, карандаши
12,13	24.11, 01.12	2	Фактура коры деревьев из мятой бумаги. Изображение кроны штамповкой.	Цветная бумага, мелки, губка
14	08.12	1	Ёлочка зимой. Тоновая растяжка и аппликация из деталей в технике оригами. Оригами из квадрата.	Бумага, гуашь, цветная бумага
15	15.12	1	Воздушная перспектива. Обрывная аппликация. Рисунок гуашью поверх аппликации.	Цветная бумага, гуашь
16,17	22.12,12.01	2	Ракурс и линия горизонта. Рисуем снеговика с разных точек зрения.	Гуашь, мелки
18	19.01	1	Изонить по готовым отверстиям. Получение отверстий дыроколом. Композиция из деталей с техникой «изонить».	Бумага, нитки, картон, дырокол
19	26.01	1	Гофрирование и конструирование. Новогодние игрушки и сувениры.	Цветная бумага
20	02.02	1	Учимся у мастеров. Художник В.М. Васнецов. Дом – музей Васнецова. Сказка «снегурочка». Пластилиновая живопись.	Картон, пластилин
21	09.02	1	Цветовой круг. Смешивание цветов для получения серого. Зимний пейзаж в серых тонах.	Бумага, гуашь
22	16.02	1	Каргопольская игрушка. История, особенности лепки и росписи. Лепка из глины или пластилина.	Глина или пластилин
23	23.02	1	Лепка из жгутиков. Обрядовое печенье «Тетёрки»	Пластилин, картон
24	02.03	1	Верба весной. Акварель по сырому с выбиранием краски.	Бумага, акварель
25	09.03	1	Учимся у мастеров. И.И. Левитан. Дом – музей Левитана. Пейзажная живопись. Весенний пейзаж.	Бумага, акварель, мелки
26	16.03	1	Музей искусства народов Востока. Искусство Японии. Ветка сакуры. Оригами из кругов, скручивание в жгут	Цветная бумага, картон
27	23.03	1	Индейские орнаменты. Аппликация из геометрических фигур.	Картон, цветная бумага, фломастеры
28	05.04	1	Волшебные сады. Обрывная аппликация с дорисовкой фломастерами	Бумага, фломастеры
29	12.04	1	Лодки и корабли из бумаги. Оригами и конструирование.	Бумага, картон
30	19.04	1	Декоративные натюрморты из салфеток.	Бумага, салфетки, фломастеры
31	26.04	1	Объёмное спиральное плетение. Декоративные вазочки из бумажных стаканчиков.	Бумажные стаканчики, цветная пряжа
32	03.05	1	Диковинные цветы. Моделирование из бумаги.	Гофрированная и цветная бумага
33	10.05	1	Автопортрет с цветами. Коллаж	Бумага, фломастеры, карандаши
34	17.05	1	Итоговое занятие. Оформление выставки

5.     Планируемые результаты

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

·        Внутренняя позиция положительного отношения к художественному творчеству;

·        Широкая мотивационная основа к творческой деятельности;

·        Интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого замысла;

·        Ориентация на понимание причин успеха в художественно – творческой деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·        Способность к самооценке на основе критериев успешной творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        Мотивации к самовыражению и самореализации;

·        Устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

·        Адекватного понимания причин успешности/ неуспешности художественно- творческой деятельности;

·        Морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиций партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·        Принимать и сохранять учебную задачу;

·        Учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

·        Планировать свои действия;

·        Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        Адекватно воспринимать оценку учителя;

·        Понимать, что разные способы и приёмы приводят к различным результатам;

·        Различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

·        Вносить коррективы в действия на основе их оценки учёта сделанных ошибок;

·        Выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        Проявлять познавательную инициативу;

·        Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        Преобразовывать практическую задачу в художественно – творческую и познавательную;

·        Самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·        Допускать существование различных точек зрения;

·        Учитывать разные мнения, стремиться к координации;

·        Формулировать собственные мнение и позицию;

·        Договариваться, приходить к общему решению;

·        Использовать речь для регуляции своего действия;

·        Владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        Аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёра при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        Допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую помощь;

·        Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·        Осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

·        Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

·        Высказываться в устной и письменной форме;

·        Ориентироваться на разные способы решения познавательных и художественно- творческих задач;

·        Владеть основами смыслового чтения текста;

·        Анализировать объекты, выделять главное;

·        Осуществлять синтез (составлять целое из частей);

·        Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·        Устанавливать причинно- следственные связи;

·        Строить рассуждения об объекте;

·        Обобщать;

·        Подводить под понятие;

·        Устанавливать аналогии;

·        Видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с художественно- творческой задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;

·        Использовать навыки художественно – творческой деятельности в основном учебном процессе6 и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.

Список литературы:

1.                Сборник программ внеурочной деятельности под ред. Н.Ф. Виноградовой,; Начальная школа 21 века, 1-4 классы,   М.: Издательский цент «Вентана-граф», 2011г.

2.                Учебное издание «Программы внеурочной деятельности»,; система Л.В. Занкова, сост. Е.Н. Петрова,; ООО Издательство «Учебная литература», 2012г.