Инфоурок / История / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» по профессиям среднего профессионального образования технического профиля
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» по профессиям среднего профессионального образования технического профиля



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Департамент профессионального образования Томской области

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Томский коммунально – строительный техникум















Рабочая программа

общеобразовательной учебной дисциплины «История»

по профессиям среднего профессионального образования технического профиля






















Томск

2016 год



СОДЕРЖАНИЕ стр

1. Пояснительная записка 4

1.1. Область применения программы общеобразовательной учебной

дисциплины 4

1.2. Общая характеристика общеобразовательной учебной

дисциплины 4

1.3. Место общеобразовательной учебной дисциплины в учебном

плане 6

1.4. Результаты освоения общеобразовательной учебной

дисциплины 6

1.5. Количество часов, отведенное на освоение рабочей программы

общеобразовательной учебной дисциплины 8

1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу 8

2. Структура и содержание общеобразовательной учебной

дисциплины 8

2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды

учебной работы 9

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной учебной

дисциплины 10

3. Характеристика основных видов деятельности студентов на уровне

учебных действий 38

4. Условия реализации программы 56

4.1. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

программы общеобразовательной учебной дисциплины 56

4.2. Рекомендуемая литература: для студентов, преподавателей, интернет

ресурсы 56

5. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной

дисциплины 57

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»


1.1 Область применения программы: реализация среднего общего образования по профессиям в пределах ППКРС «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))», «Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования», «Мастер отделочных строительных работ», «Мастер столярного и мебельного производства», «Изготовитель арматурных сеток и каркасов» в соответствии с примерной программой «История», с учетом технического профиля получаемого профессионального образования.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО(ОПОПСПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.



Программа разработана на основ требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).



Содержание программы «История» направлена на достижение следующих целей:


  • формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

  • формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

  • усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

  • формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

  • воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.


Реализация программы связана с другими общеобразовательными и профессиональными дисциплинами: « Литература», «Обществознание», «Краеведение».

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины «История».

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективнуюнеобходимостьвыстраиваниясобственнойобразовательнойтраектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

  • многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

  • направленностьсодержаниянаразвитиепатриотическихчувствобучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

  • внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются, прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

  • акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

  • ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

  • эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

  • процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

  • образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

  • социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;



  • эволюция международных отношений;

  • развитие культуры разных стран и народов.



При освоении профессий СПО, технического профилей история изучается на базовом уровне. ФГОС изучения истории рекомендуется посещение:

исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т.п.);

исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);

места исторических событий, памятников истории и культуры;

воинских мемориалов, памятников боевой славы;

мест археологических раскопок.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, различных видов внеаудиторной самостоятельной работы.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета.

1.3. Место дисциплины в структуре ОПОП:

Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).



1.4. Результаты усвоения общеобразовательной учебной дисциплины.

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:


  • личностных:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.


  • метапредметных:


- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.


  • предметных:

-сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать вою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:


- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;


- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:


- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;


- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;


- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

В рабочую программу включено содержание направленное на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций: ОК 1. понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, ОК 2. организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, ОК 3. принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность, ОК 4.осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, ОК 5. использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности, ОК 6.

работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями, ОК 7. брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий; необходимых для качественного освоения


ППКРС по профессиям «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)), «Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования», «Мастер отделочных строительных работ», «Мастер столярного и мебельного производства», «Изготовитель арматурных сеток и каркасов» на базе основного общего образования с получением среднего образования;


1.5. Количество часов, отведенное на освоение рабочей программы общеобразовательной дисциплины, в том числе:


максимальная учебная нагрузка - 255 часов;

обязательная аудиторная учебная нагрузка - 171 час;

внеаудиторная самостоятельная работа - 84 часа;

в том числе на выполнение индивидуального проекта – 10 часов;

1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной учебной дисциплине «История»

Произведено сокращение часов теоретического обучения по темам истории зарубежных стран и введены часы для осуществления текущего контроля в форме контрольных работ –18 учебных часов.



2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы

теоретические занятия

113

практические занятия

38

контрольные работы

18

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

84

в том числе:


составить исторический глоссарий

8

работа с таблицами

14

конспектирование исторического материала

12

подготовить сообщение по теме

13

составить портрет исторической личности

6

индивидуальный проект

10

анализ исторического текста

4

историческое описание

17

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета



2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение.

Содержание учебного материала.

2

2










1. Историческое знание, его достоверность и источники.
2. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др.
3. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории.Закономерности и особенности русской истории.

4. Периодизация всемирной истории. Вспомогательные исторические дисциплины.





Практическая работа № 1:

Концепции исторического развития.





Самостоятельная работа:

Заполнить таблицу: «Исторические науки»

2


Раздел 1.

Древнейшая стадия истории человечества.

4


Тема 1.1. Происхождение человека.


Содержание учебного материала.

2

2



1.Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Среда обитания.
2. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами.
3. Последствия для человека глобальных климатических изменений.



Тема 1.2.

Неолитическая революция


1. Понятие «неолитическая революция». Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете.

2.Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему.

3. Появление частной собственности.

4.Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда.

5. Предпосылки возникновения цивилизации.

2

2

Самостоятельная работа:

Составить конспект по теме: «Археологические памятники палеолита на территории России»

2


Раздел 2.

Цивилизация Древнего мира.

8


Тема 2.1.


Древнейшие государства. Великие державы Древнего Востока.



Содержание учебного материала.











1.Понятие цивилизации.

2. Особенности цивилизаций Древнего мира. Специфика Древнеегипетской цивилизации. Города государства Шумеры. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Формирование древнекитайской цивилизации. Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Персидская держава – крупнейшее



2






2 Практическое занятие № 2 :

Достижения цивилизаций Древнего Востока.



Тема 2.2.

Древняя Греция.


1.Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и Микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. 2.Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и его результаты.

2

2



Практическое занятие № 3 :

Достижения культуры Древней Греции.





Самостоятельная работа.

1.Конспект: «Философы Древней Греции» (один на выбор)

2


Тема 2.3.

Древний Рим.



Содержание учебного материала.

2

2








1.Рим в период правления царей. Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Система управления в Римской республике.

2. Внутриполитическая борьба, гражданские войны.

3. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака.

4. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.



Самостоятельная работа.

Анализ исторического текста: «Причины падения Римской империи»

2


Тема 2.4.

Культура и религия Древнего мира.


1.Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм – древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае.

2.Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство.

3. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.




2




2

Практическое занятие № 4.

Религии Древнего мира.



Раздел 3.

Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

16


Тема 3.1.

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация.

2. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах.




Тема 3.2.

Возникновение ислама

Арабские завоевания


1.Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама.
2.Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата.
3.Арабские завоевания.
4.Развитие науки.

2

2

Тема 3.3.

Византийская империя.
.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Территория Византии. Византийская империя: власть, управление.
2.Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и славяне, славянизация Балкан.
3.Принятие христианства славянскими народами.
4.Турецкие завоевания и падение Византии.
5.Культура Византии. Влияние Византии на государственность и культуру России.



Тема 3.4.

Восток в средние века


1. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии.

2. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Китайская культура и ее влияние на соседние народы.

3. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.

2

2

Тема 3.5.

Империя Карла Великого и ее распад.


Содержание учебного материала.

2

2



1.Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение.
2.Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи.
3 Причины и последствия феодальной раздробленности.
4. Британия в раннее Средневековье.



Тема 3.6.

Феодальная раздробленность в Европе


1.Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения.
2.Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок.

3. Рыцари, рыцарская культура.

2

2



Самостоятельная работа.

Анализ исторического текста: «Рыцарская система ценностей».

2


Тема 3.7. Средневековый город и Католическая церковь.



Содержание учебного материала.

2

2



1.Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов.
2. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.



Тема 3.8.

Зарождение централизованных государств в Европе


1.Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции).
2. Столетняя война и ее итоги.
3.Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы.
4. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании м Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Укрепление королевской власти в Англии.

5. Средневековая культура. Начало Ренессанса.

2

2

Раздел 4.

От Древней Руси к Российскому государству.

14


Тема 4.1.

Восточные славяне. Древнерусское государство.











Содержание учебного материала.

2

2
















1.Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия. Общественное устройство. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.

2.Начало правления князя Владимира Святославовича. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.

3.Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.





Практическое занятие № 5:

Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

Тест «Восточные славяне в VIII-IX вв.», «Древняя Русь».



4.2.

Древнерусская культура







1.Древнерусская культура. Особенности древнерусской культуры.
2.Возникновение письменности. Летописание. Литература. Былинный эпос.
3.Деревянное и каменное зодчество. Живопись. Иконы. Развитие местных художественных школ.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся.

1.Конспект: «Великие историки России» (Нестор, Н.М. Карамзин, В.О. Ключевский, Н. Костомаров) – один на выбор + найти портрет

2.Найти материал и подготовить сообщение «Религия древних славян

3.Составить описание древних славян

2
3
2


Тема 4.3. Раздробленность на Руси.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Политическая раздробленность: причины и последствия.

2.Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество.

3.Зарождение стремления к объединению русских земель.





Практическое занятие № 6:

Три модели развития русских земель: сравнительная характеристика



Тема 4.4.

Монгольское завоевание и его последствия.



Содержание учебного материала.

2

2



1.Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

2.Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.





Самостоятельная работа:

Составить таблицу: «Нашествие на Русь»

2


Тема 4.5.

Начало возвышения Москвы.


1.Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. 2.Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

2

2


Тема 4.6.

Образование единого Русского государства.

Содержание учебного материала.




2

2



1.Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви.

2.Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. 3.Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.





Практическое занятие № 7:

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце 13 – середине 14 вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов.



Самостоятельная работа:

Описание быта различных сословий 13-15 вв.

4




Контрольная работа № 1.

2


Раздел 5.

Россия вXVI-XVII веках: от великого княжества к царству.

8


Тема 5.1.

Россия в правление Ивана Грозного.

Содержание учебного материала.






2






2



1.Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы.

2. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири.

3.Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.





Практическое занятие № 8:

Опричнина, споры о ее смысле. Тест «Московское царство в XVI веке»



Самостоятельная работа:

Найти исторический материал и составить портрет Ивана Грозного

2


Тема 5.2.

Смутное время начала XVII века.

Содержание учебного материала.



2

2



1.Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия.

2.Самозванцы. Восстание под предводительством И.Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы.

3.Начало царствования династии Романовых.





Практическое занятие № 9:

Хроника Смутного времени.



2


Тема 5.3.

Россия в 17 веке.











Содержание учебного материала.

2

2















1.Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь.

2. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.

3. Освоение Сибири и дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева.

4.Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновения мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.

4.Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина.

5. Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись.





Практическое занятие № 10:

Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.



3




Контрольная работа № 2

2


Раздел 6.

Страны Запада и Востока в XVI-XVIII века.

12


Тема 6.1.

Великие географические открытия. Образование колониальных империй.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия.

2.Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового света. Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

3.Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.



Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.



Самостоятельная работа:

Таблица «Географические открытия»

2


Тема 6.2.

Реформация и становление абсолютизма в европейских странах.
Англия 17-18 вв.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.

2.Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IX. Людовик XIV – «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII-XVIII веках.

3. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. Причины и начало революции в Англии. Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.



Тема 6.3.

Страны Востока в XVI-XVIII веках. Международные отношения в XVII-XVIII веках.






Содержание учебного материала.

2




2







1.Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Маньчжурское завоевание Китая. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии.

2.Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

3.Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Династические войны XVIII века. Семилетняя война – прообраз мировой войны.



Практическое занятие № 12:

Идеология Просвещения и значение ее распространения.



Самостоятельная работа:

Составить глоссарий.

4


Тема 6.4.

Наука и культура в XVII-XVIII веках.



1.Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо.
2.Крупнейшие писатели, художники. Композиторы.
3.Просвещение: эпоха и идеология.
4.Развитие науки, важнейшие достижения.
5.Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо.


2

2

Тема 6.5.

Война за независимость и образование США.

Содержание учебного материала.

2

2

1.Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость.
2. Декларация независимости США. Образование США.
3.Война за независимость как первая буржуазная революция в США.
4. Конституция США. Билль о правах.




Тема 6.6.

Французская революция.



1..Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. 2.Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года.
3. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев.
4. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта.
5. Итоги революции. Международное значение революции.


2

2

Раздел 7.

Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи.

12


Тема 7.1.

Россия в эпоху правления Петра Первого.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. 2.Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. 3.Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Провозглашение России империей.





Практическое занятие № 13:

Причины, ход и итоги Северной войны.



Тема 7.2.

Россия в эпоху правления Петра Первого.


1.Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа.

2.Развитие экономики.

3.Восстание Астрахани, на Дону.

4.Нововведения в культуре петровских времен.

5. Итоги и цена преобразований Петра Великого.

2

2

Тема 7.3.

Эпоха дворцовых переворотов.

Содержание учебного материала.

1 1.Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства.

2.Участие России в Семилетней войне.

3.Короткое правление Петра III.

2

2

Тема 7.4.

Россия при Екатерине Второй и Павле Первом.









Содержание учебного материала.

2

2



1.Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие промышленности и торговли во второй четверти – конце XVIII века.

2. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение.

3.Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.

4. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы. Присоединение и освоение Крыма и Новороссии: Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой.

5.Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова



Тема 7.5.

Культура и быт России во второй половины 18 века.


1..Просвещение и научные знания. Литература и искусство. Культура и быт России во второй половине XVIII века.
2.Становление отечественной науки; М.В. Ломоносов. Историческая наука (В.Н. Татищев). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин).
3.Общественная мысль (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели.
4.Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр.


2





2

Практическое занятие № 14:
Культура России 18 века.




Становление индустриальной цивилизации.

6


Тема 8.1. Промышленный переворот и его последствия. Международные отношения.

Содержание учебного материала.

2










2



1.Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. От мануфактур к фабрике. Машинное производство. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в XIX веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль государства в экономике.

2.Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Крымская (Восточная) война и ее последствия.

3.Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене.

4.Колониальные захваты.

5.Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз – начало образования Антанты.





Практическое занятие № 15:

Отличительные черты индустриального общества.



Самостоятельная работа:

Составить глоссарий.

4


Тема 8.2. Политическое развитие стран Европы и Америки


Содержание учебного материала.





2





2

1.Страны Европы после Наполеоновских войн.

2.Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке.

3.Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение.

4.Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848-1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии.

5.Социально-экономическое развитие США в конце XVIII века – первой половине XIX века. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны.

6. Распространение социалистических идей. Учение К.Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала.



Тема 8.3.

Развитие западноевропейской культуры.


1.Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве.
2. Секуляризация науки. Теория Ч.Дарвина. Важнейшие научные открытия.
3. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание



2



2

Раздел 9.

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

2


Тема 9.1.

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран.

2.Начало превращения Китая в зависимую страну. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами.

3.Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.



Раздел 10.

Российская империя в XIX веке.

16


Тема 10.1.

Россия при Александре Первом (до 1812г)









Содержание учебного материала.

2

2




1.Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Проект М.М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях.

2.Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года. Заграничный поход русской армии 1813-1814 годов. Венский конгресс.





Практическое занятие № 16:

Отечественная война 1812 года.





Самостоятельная работа:
Составить жизнеописание одного из полководцев Отечественной войны 1812 г.

4


Тема 10.2.

Россия после 1812 года


1.Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.

2.Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

2

2

Тема 10.3.

Россия при Николае Первом.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Правление Николая I. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Теория официальной народности (С.С. Уваров).

2.Восточный вопрос. Воны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853-1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.



Тема 10.4.

Оппозиционная общественная мысль.



Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

2

2



Практическое занятие № 17:

Общественное движение во второй четверти XIX века



Тема 10.5.

Отмена крепостного права и реформы 60-70х годов XIX века. Контрреформы.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. 2.Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права.

3.Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х годов.

4.«Конституция М.Т. Лорис-Меликова».

5.Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.





Практическое занятие № 18:

«Реформы второй половины XIX века»



Тема 10.6. Общественное движение во второй половине XIXвека.

Экономическое развитие во второй половине XIX века.

Содержание учебного материала.




2

2



1.Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

2.Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.

3.Европейская политика. А.М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877-1878 годов, ход военных действий на Балканах – в Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.





Практическое занятие № 19:

Народническое движение.



Тема 10.7

Русская культура XIX века.

Содержание учебного материала.



2

2



1.Развитие науки и техники. Расширение школ и университетов.

2.Основные стили в художественной культуре. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Общественное звучание литературы.

4.Становление и развитие национальной музыкальной школы.

5.Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни.

6.Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура.

7. Место российской культуры в мировой культуре XIX века.





Практическое занятие № 20:

Золотой век русской культуры.





Контрольная работа № 4

2


Раздел 11.

От Новой истории к Новейшей.

14


Тема 11.1.

Мир в начале XX века.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними.

2. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса.

3. Колонии, зависимые страны и метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М.Ганди.



Тема 11.2.

Россия в начале 20 века


1. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Император Николай II, его политические воззрения.

2. Общественное движение. Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры. Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

3. Революция 1905-1907гг.






2

2



Практическое занятие № 21:

Политические партии России начала 20 века





Самостоятельная работа:

Конспект: «Русско-японская война».

2


Тема 11.3.

Россия в период столыпинских реформ.

Серебряный век русской культуры.






Содержание учебного материала.

2

2



1.П.А. Столыпин как государственный деятель. Программа П.А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. Основное содержание и этапы реализации реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы.

2.Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь России в 1910-1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки.

3.Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка.





Практическое занятие № 22:

Серебряный век русской культуры



Тема 11.4.

Первая мировая война.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Поражение Германии и ее союзников.

2.Развитие военной техники в годы войны. Государственное регулирование экономики. 3.Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. 4. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.





Практическое занятие № 23:

Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне.





Самостоятельная работа:

Хронологическая таблица: «Первая мировая война»

2


Тема 11.5.

От Февраля к Октябрю.













Содержание учебного материала.

2










2










1.Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле-октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост и влияние большевиков в Советах.

2. События 24-25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И. Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Установление однопартийного режима.



Тема 11.6

Гражданская война


1. Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны.
2. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. 3.Последствия и итоги Гражданской войны.

2

2



Практическое занятие: № 24

Гражданская война и иностранная интервенция.





Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение: содержание политики НЭП

2




Контрольная работа № 5

2


Раздел 12.

Между мировыми войнами.

18



Тема 12.1.

Мир в 20-30-ее годы 20 века.

Содержание учебного материала.


2


2



1.Территориальные изменения в Европе и Азии после первой мировой войны. Революционные события 1918- начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии.

2. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала.

3. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 годов. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.





Самостоятельная работа:

Выписать отличительные черты фашизма

4


Тема 12.2.

Тоталитарные государства.


1. Захват фашистами власти в Италии. Победа националистов в Германии. А. Гитлер – фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима. Причины его устойчивости.

2. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности.

3. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Гражданская война в Испании.

2

2

Тема 12.3.

Страны Азии в 20-30-е гг. 20 века.


1.. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. 2.Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925-1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае.

3.Создание Национального фронта борьбы против Японии.

4.Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии.

2

2

1.Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны.

2.Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халкин-Гол.

3.Складывание союза агрессивных государств «Берлин-Рим-Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.





Практическое занятие № 25:

Международные отношения накануне 2-ой Мировой войны.



Тема 12.5.

Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

Культура в первой половине XX века.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы.

2.Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практическое решения.

3.Укрепления страны на международной арене.

4. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Нацизм и культура.





Практическое занятие № 26:

Модели социализма: военный коммунизм и НЭП



Тема 12.6.

Советское государство в 1920-1930-е годы.







Содержание учебного материала.

2




2









1.Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.

2. Советская модель модернизации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия.

3.Первые пятилетки: задачи и результаты.





Практическое занятие № 27:

Советская модель модернизации в конце 20 -30-х г



Тема 12.7.

Особенности политической системы.


1.Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом.
2. Культ вождя. И.В. Сталин.
3.репрессии, их последствия.

4. Стахановское движение. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.

5. Итоги развития СССР в 1930-е годы.

6.Конституция СССР 1936 года.

2

2

Тема 12.8.

Культура в 20-30гг 20 века


1.Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования.
2.Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории.
3.Идеологический контроль над духовной жизнью общества.
4. Развитие советской науки.

2

2



Контрольная работа № 6

2


Раздел 13.

Вторая мировая война. Великая Отечественная война.

10


Тема 13.1.

Накануне мировой войны.





Содержание учебного материала.



2

2



1.Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи.

2. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон.

3. Подготовка к войне.





Самостоятельная работа:

На основании различных исторических источников найти и выписать в тетрадь причины неудач советской армии в начальный период войны.

4


Тема 13.2.

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.

Содержание учебного материала.

2


2






Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношения боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон. Соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 – ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941-1945 годах.





Практическое занятие № 28:

Московская битва.





Самостоятельная работа:

Индивидуальный проект «Великая Отечественная война»

10


Тема 13.3.

Второй период Второй мировой войны.





Содержание учебного материала.

2

2



1.Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение.

2. Курская битва и завершение коренного перелома.

3. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии.

4.Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны.





Практическое занятие № 29:

Сталинградская и Курская битвы: коренной перелом в ВОв



Тема 13.4.

Третий период Второй мировой войны.


1.Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе.

2.Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны.

3.Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

2

2



Контрольная работа № 7

2


Раздел 14.

Мир во второй половине XX – начале XXI века.

8


Тема 14.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».
















Содержание учебного материала.

2

2



1. Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Постдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность.

2. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

3. Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции.

4. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ.

5. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.

6. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Попытки реформ. Я. Кадар. «Парижская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б. Тито.

Перемены в странах Восточной Европы в конце XX века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.

7. «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале XX века.





Практическое занятие № 30:

Создание ООН и ее деятельность.





Тема 14.2.

Крушение колониальной системы.

Международные отношения.

Содержание учебного материала.

2








2




1.Освобождение от колониальной зависимости стран Азии. Деколонизация Африки. Падение





режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Поиск путей





модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия.

2. Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

3.Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце XX- начале XXI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах.

4. Международные конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Борьба сверхдержав – СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис – порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистане. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву, расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры.





Практическое занятие № 31:

Разрядка международной напряженности в 1970-е годы.





Самостоятельная работа:

Конспект: «Новые Индустриальные Страны»

2




Тема 14.3.

Развитие культуры.








Содержание учебного материала.

2




2









1. Крупнейшие научные открытия второй половины XX –начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистентизм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты.

2. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Постмодернизм – стирание грани между элитарной и массовой культуры.

3. Глобализация и национальные культуры.





Практическое занятие № 32:

Глобализация и национальные культуры в конце XX- начале XXI века.





Самостоятельная работа:

Найти материал и подготовить сообщение по теме: «Молодежные субкультуры»

4




Контрольная работа № 8

2


Раздел 15.

Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 годы.

10


Тема 15.1.

СССР 1945- начала 1960-х годов.

Содержание учебного материала.

2

2



1.Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года.

2.Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.



Тема 15.2
СССР в период правления Н.С. Хрущева


1. Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С. Хрущева.

2.XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. 3.Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма.
4.Социальная политика; жилищное строительство.
5. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.





2

2



Практическое занятие № 33:

20 съезд КПСС, его решения. Начало реабилитации репрессированных.






Самостоятельная работа:

Найти информацию и подготовить сообщение «Личность Хрущева


4


Тема 15.3.

СССР во второй половине 1960-х – начале 1980-х годов.






Содержание учебного материала.


2







2













1.Противоречия внутриполитического курса Н.С. Хрущева. Причины отставки Н.С. Хрущева. Л.И. Брежнев.

2. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Конституция СССР 1977 года.

3. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика.

4. Инакомыслие. Диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства.

5. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.





Практическое занятие № 34:

Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты.





Самостоятельная работа:

Таблица «Внешняя политика 60-80-е гг»

4


Тема 15.4.

СССР в годы перестройки.

Содержание учебного материала.

2

2




1.Предпосылки перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические реформы, их результаты. Реформы политической системы.

2.Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании.

3.Власть и церковь в годы перестройки.

4. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.





Практическое занятие № 35

Перестройка в СССР и ее последствия и ее последствия.




Тема 15.5.

Развитие советской культуры (1945-1991 годы).




Содержание учебного материала.




2




2



1.Развитие культуры в послевоенные годы.
2. Советская культура в конце 1950-х – 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.
3. Советская культура в середине 1960-1980-х годов. Культура в годы перестройки. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики.





Практическое занятие № 36:

Успехи советской космонавтики.



Раздел 16.

Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков.

9


Тема 16.1. Формирование российской государственности.

Содержание учебного материала.

2

2




1.Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года.

2. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.

3.Нарастание противоречий между центром и регионами.военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Оценка его деятельности.





Практическое занятие № 37:

Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.





Самостоятельная работа:

Составить конспект: «Сущность конституционного кризиса октябрь 1993 год»

4


Тема 16.2.

Россия в 2000 –е гг.


1.Президента России В.В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране. Сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. 2.Развитие экономики и социальной сферы в начале XXI века. Роль государства в экономике. 3.Политические лидеры и общественные деятели современной России.

4.Президентские выборы 2008 года. Президент Д.А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году.

5. Президентские выборы 2012 года.


2

2

16.3.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы.


1.Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики.

2. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.

3. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

4. Культура и духовная жизнь общества в конце XX – начале XXI века. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.

2

2



Практическое занятие № 38

Российская Федерация в борьбе с терроризмом.





Контрольная работа № 9

2


повторение



1

2

Дифференцированный зачет

2


3. Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающихся.

Введение


Актуализация знаний о предмете истории.

Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.

Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории

1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

Рассказ о современных представлениях о происхождении чело- века, расселении древнейших людей (с использованием истори- ческой карты).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России

Неолитическая революция и ее последствия

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«неолит»,«неолитическаяреволюция»,«производящеехозяйство»,«индоевропейцы»,«племя»,«союзплемен»,«цивилизация».

Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим со- бытием.

Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности.

Обоснование закономерности появления государства

2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Древнейшие государства

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах.

Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ

Великие державы Древнего Востока

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав.

Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.

Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

Древняя Греция

Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).


Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий.

Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма

Древний Рим

Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«патриций»,«плебей»,«провинции»,«республика»,«империя»,«колонат».

Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии

Культура и религия Древнего мира

Систематизацияматериалаомифологииирелигиозныхучениях,возникшихвДревнеммире.

Раскрытиепредпосылокизначенияраспространениябуддизма,христианства.

Объяснение причин зарождения научных знаний.

Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе

РаскрытиеоснованийпериодизацииисторииСреднихвеков,характеристикаисточниковпоэтойэпохе.

Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья

Возникновение ислама. Арабские завоевания

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат».

Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры

Византийская империя

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка.

Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием

Восток в Средние века

Объяснение и применение в историческом контексте понятий :«хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления.

Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока использованием иллюстративного материала)

Империя Карла Великого и ее распад.

Феодальная раздробленность в Европе

РаскрытиесущностивоеннойреформыКарлаМартелла,еговлияниянауспехифранкскихкоролей.

Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Вели- кого, значении образования его империи.

Объяснение термина каролингское возрождение.

Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия

Основные черты западноевропейского феодализма

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».


Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.

Рассказ о жизни представителей различных сословий средне- векового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация)

Средневековый западноевропейский город

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна» Систематизацияматериалаопричинахвозникновения,сущностиизначениисредневековыхгородов.

Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе.

Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.

СистематизацияматериалапоисторииКрестовыхпоходов,высказываниесужденияобихпричинахипоследствиях

Зарождение централизованных государств

в Европе

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, при- чин и последствий зарождения в этих странах сословно- представительной монархии.

Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. СистематизациязнанийоважнейшихсобытияхпозднегоСредневековья:паденииВизантии,реконкистеиобразованииИспаниииПортугалии,гуситскихвойнах.

Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе.

Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья

Средневековая культура Западной Европы.

Начало Ренессанса

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».

Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).

Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

Образование Древнерусского государства

Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований.

РаскрытиепричиниуказаниевремениобразованияДревнерусскогогосударства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«князь», «дружина», «государство».

Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей

Крещение Руси и его значение

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.

РассказопричинахкрещенияРуси,основныхсобытиях,связанныхспринятиемхристианстванаРуси.

Оценка значения принятия христианства на Руси

Общество Древней Руси

Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей.

Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц.

Составление характеристики личности, оценка, сравнение историческихдеятелей(напримерекнязейЯрославаМудрого,ВладимираМономаха)

Раздробленность на Руси

Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие по- следствий раздробленности.

УказаниенаисторическойкартетерриторийкрупнейшихсамостоятельныхцентровРуси.

Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской

Древнерусская

культура

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси.

Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества

Монгольское завоевание и его последствия

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.

Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.

Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского.

Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения

Начало возвышения

Москвы

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы.

Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.

Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении объединении Руси.

Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего раз-вития России

Образование

единого

Русского

государства

Указание

на исторической карте роста территории Московской Руси.

Составление характеристики Ивана III.

Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.

Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения

5. РОССИЯ В ХVI— ХVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ

Россия в правление Ивана Грозного

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,«Земскийсобор»,«стрелецкоевойско»,«опричнина»,«заповедныегоды»,«урочныелета»,«крепостноеправо».

Характеристика внутренней политики ИванаIV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ

1550-х годов.

Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.

Смутное время начала XVII века

Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,

«крестоцеловальнаязапись»,«ополчение»,«национально-освободительноедвижение».

Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, ЛжедмитрияI,Василия Шуйского, ЛжедмитрияII.

Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений идр.

Высказывание оценки деятельности П.П.Ляпунова, К.Минина, Д.М.Пожарского.

Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России

Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения

Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке.

РаскрытиеважнейшихпоследствийпоявленияираспространениямануфактурвРоссии.

Раскрытие причин народных движений в РоссииXVIIвека. Систематизация исторического материала в форме таблицы

«Народные движения в России XVII века»

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России

в ХVII веке

Объяснениесмыслапонятий:«абсолютизм»,«церковныйрас-кол»,«старообрядцы».

Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти.

Анализ объективных и субъективных причини последствий раскола в Русской православной церкви.

Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснениетого,вчемзаключалисьцелиирезультатывнешнейполитикиРоссиивXVIIвеке

Культура Руси конца XIIIXVII веков

Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIIIXVII веках.

Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIIIXVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др.

Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII— ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)

6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI— ХVIII ВЕКАХ

Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе

Объяснение причин и сущности модернизации.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мануфактура», «революция цен».

Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI—ХVIII веках.

Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.

Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии

Великие географические открытия. Образования колониальных империй

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки.

ХарактеристикапоследствийВеликихгеографическихоткрытийисозданияпервыхколониальныхимперийдлястранина- родов Европы, Азии, Америки, Африки

Возрождение и гуманизм в Западной Европе

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».

Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.

Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.

Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры

Реформация и контрреформация

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».

Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений.

ХарактеристикаосновныхсобытийипоследствийРеформацииирелигиозныхвойн

Становление абсолютизма в европейских странах

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».

Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма(во Франции, Англии).

Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.

Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»

Англия

в XVII— ХVIII веках

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. РаскрытиезначенияАнглийскойреволюции,причинреставрации«Славнойреволюции».

Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии

Страны Востока

в XVI— XVIII веках

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.

Характеристика особенностей развития Османской империи,

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

Высказываниеиаргументациясужденийопоследствияхколонизациидляафриканскихобществ.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки

Международные отношения

в XVII— XVIII веках

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами.

Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII—середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола

Развитие европейской культуры и науки

в XVII— XVIII веках. Эпоха Просвещения

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве.

Составление характеристик деятелей Просвещения

Война за независимость и образование США

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты).

АнализположенийДекларациинезависимости,КонституцииСША,объяснение,вчемзаключалосьихзначениедлясоздававшегося нового государства.

Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.

Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией

Французская революция конца XVIII века

Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказываниеиаргументациясужденийобихроливреволюции(вформеустногосообщения,эссе,участиявдискуссии).

Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?»

7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVII— ХVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ

Россия в эпоху петровских преобразований

Систематизация мнений историков о причинах петровских пре- образований.

Представление характеристики реформ Петра I:

в государственном управлении;

в экономике и социальной политике;

в военном деле;

в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.

Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось

Экономическое и социальное развитие в XVIII веке Народные движения

Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века.

Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачева

Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй века

Систематизацияматериалаодворцовыхпереворотах(причинах,событиях,участниках,последствиях).

Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в Рос- сии и других европейских странах.

Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения.

Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода

Русская культура 18 века

Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.

Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.

Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему.

ПодготовкаипроведениевиртуальнойэкскурсиипозаламмузеярусскогоискусстваХVIIIвека

8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Промышленный переворот и его последствия

Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.

Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции

Международные отношения

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных от- ношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.

Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»

Политическое развитие стран Европы и Америки

Систематизация материала по истории революций XIXвекавЕвропеиСевернойАмерике,характеристикаихзадач,участ-ников,ключевыхсобытий,итогов.

Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.

СравнениепутейсозданияединыхгосударстввГерманиииИталии,выявлениеособенностейкаждойизстран.

Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

Развитие западноевропейской культуры

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений.

Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке

9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА

Колониальная экспансия европейских стран. Индия

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке.

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI— XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

ОписаниеглавныхчертидостиженийкультурыстранинародовАзии,АфрикииЛатинскойАмерикивXVI—XIXвеках

Китай и Япония

Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран

10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ХIХ ВЕКЕ

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века

Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления(в форме таблицы, тезисов и т.п.).

Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.

Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)

Движение

декабристов

Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставлениеоценокдвижениядекабристов,данныхсовременникамииисториками,высказываниеиаргументациясвоей оценки(при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т.п.)

Внутренняя

политика

Николая I

Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса.

Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы)

Общественное движение во второй четверти XIX века

ХарактеристикаосновныхнаправленийобщественногодвижениявовторойчетвертиXIXвека,взглядовзападниковиславя-нофилов,выявлениеобщегоиразличного.

Высказывание суждений о том, какие идеи общественно- политической мысли России сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)

Внешняя политика Рос- сии во второй четверти XIX века

Составление обзора ключевых событий внешней политики Рос- сии во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.

АнализпричинипоследствийсозданияидействийантироссийскойкоалициивпериодКрымскойвойны

Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов

XIX века. Контрреформы

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 — 1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).

Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

Характеристика внутренней политики Александра IIIв1880— 1890-егоды,сущностиипоследствийполитикиконтрреформ

Общественное движение во второй половине XIX века

Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации).

Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения

Экономическое развитие во второй половине XIX века

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).

СистематизацияматериалаозавершениипромышленнойреволюциивРоссии;конкретизацияобщихположенийнапримере экономического и социального развития своего края.

Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века

Внешняя политика России во второй половине XIX века

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта

«Русско-турецкаявойна1877—1878годов:военныеидипломатическиеаспекты,местовобщественномсознаниироссиян»(на основеанализаисточников,втомчислекартинрусскиххудожников,посвященныхэтойвойне)

Русская культур XIX века

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).

Подготовкаипроведениевиртуальныхэкскурсийпозаламхудожественныхмузеевиэкспозициямпроизведенийживописцев,скульпторовиархитекторовХIХ века.

Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века.

Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ

Мир в начале ХХ века

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии вначале ХХ века.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».

Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран.

РаскрытиесущностипричиннеравномерноститемповразвитияиндустриальныхстранвначалеХХвека

Объяснение и применение в историческом контексте понятия

«пробуждение Азии».

Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран.

Объяснение,вчемзаключалисьзадачииитогиреволюцийвОсманскойимперии,Иране,Китае,Мексике

Россия на рубеже XIX— XX веков

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в на- чале ХХ века.

Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).

Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт

Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905 — 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«кадеты»,«октябристы»,«социал-демократы»,«Совет»,«Государственнаядума»,«конституционнаямонархия».

Россия в период столыпинских реформ

Серебряный век русской культуры

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«отруб»,«хутор»,«переселенческаяполитика»,«третьеиюньскаямонархия»

Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры

(в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«модернизм»,«символизм»,«декадентство»,«авангард»,«кубизм»,абстракционизм,«футуризм»,«акмеизм».

Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

Первая мировая война. Боевые действия1914 — 1918 годов

Характеристикапричин,участников,основныхэтаповикрупнейшихсраженийПервоймировойвойны.

Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности.

Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны

Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах.

Характеристикажизнилюдейнафронтахивтылу(сиспользованиемисторическихисточников,мемуаров).

Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю

Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917года.

Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.

Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени1917года

Характеристика причин и сущности событий октября

1917года,сопоставлениеразличныхоценокэтихсобытий,высказываниеиаргументациясвоейточкизрения(входедиспута).

Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«декрет»,«национализация»,«рабочийконтроль»,«Учреди-тельноесобрание».

Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира.

Участие в обсуждении роли В.И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута)

Гражданская война в России

Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения.

Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.

Сравнениеполитики«военногокоммунизма»инэпа,выявлениеихобщиечертиразличий

12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ

Европа и США

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«Версальско-Вашингтонскаясистема»,«ЛигаНаций»,«репа-рации»,«новыйкурс»,«Народныйфронт».

Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций).

Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы.

Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов и его последствий.

Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта

Недемоккратические режимы

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мировой экономический кризис», «тоталитаризм» ,«авторитаризм», «фашизм», «нацизм».

ОбъяснениепричинвозникновенияираспространенияфашизмавИталииинацизмавГермании.

Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий

Турция, Китай, Индия, Япония

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии.

Раскрытие особенностей освободительного движения 1920 — 1930-х годов в Китае и Индии.

Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии.

Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии

Международные отношения

Характеристика основных этапов и тенденций развития между- народныхотношенийв1920—1930-егоды.

Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейшихмеждународныхсобытий1920—1930-хгодов

Культура в первой поло-вине ХХ века

Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920 — 1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).

Сравнениеразвитиязападнойисоветскойкультурыв1920— 1930-егоды,выявлениечертихразличияисходства

Новая экономическая политика в Советской России. Образование

СССР

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР.

Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920 — 1930-е годы

Индустриализация

и коллективизация в СССР

Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов. Характеристикапричин,методовиитоговиндустриализациииколлективизациивСССР.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,

«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа»,

«ГУЛАГ».

Проведение поиска информации о ходе индустриализации иколлективизациивсвоемгороде,крае(вформеисследовательскогопроекта)

Советское государство и общество

в 1920 — 1930-е годы

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы.

Характеристика эволюции политической системы в СССР

в1930-егоды,раскрытиепредпосылокусиленияцентрализациивласти.

Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий

Советская культура в1920—1930-егоды

Систематизация информации о политике в области культуры в1920—1930-егоды,выявлениеееосновныхтенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры.

Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920 — 1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).

Систематизацияинформацииополитикевластипоотношениюкразличнымрелигиознымконфессиям,положениирелигии

в СССР

13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Накануне мировой войны

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны.

Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско- германских договоров 1939 года

Первый период

Второй мировой войны. Бои на Тихом океане

Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.

Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«странная война», «план“Барбаросса”», «план“Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», « »,«ленд-лиз», «коренной перелом»,

«движение Сопротивления», «партизаны».

Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны.

Характеристика значения битвы под Москвой

Второй период

Второй мировой войны

Систематизация материала о крупнейших военных операциях ВтороймировойиВеликойОтечественнойвойн:ихмасштабах,итогахироливобщемходевойн(ввидесинхронистическихи тематических таблиц, тезисов и др.).

Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики.

Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников(в том числе музейных материалов, воспоминаний и т.д.).

Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.

Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечествен- ной войн, их исторического значения.

Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с об- ращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ — НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»

Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй миро- вой войны.

Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы.

Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков

Ведущие капиталистические страны

Страны Восточной Европы

Характеристикаэтаповнаучно-техническогопрогрессавовторойполовинеХХ—началеХХIвека,сущностинаучно-техническойиинформационнойреволюций,ихсоциальныхпоследствий.

Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ—начале XXI века, причини последствий этих изменений(на примере отдельных стран).

Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века.

Высказываниесужденияотом,вчемвыражается,чемобъясняетсялидерствоСШАвсовременноммиреикаковыегопоследствия.

Раскрытие предпосылок ,достижений и проблем европейской интеграции


Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века.

СборматериаловиподготовкапрезентацииособытияхвВенгриив1956годуивЧехословакиив1968году.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мироваясоциалистическаясистема»,«СЭВ»,«ОВД»,«Пражскаявесна»,«Солидарность»,«бархатнаяреволюция»,«приватизация».

Систематизация и анализ информации (в том числе из дополни- тельной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века

Крушение колониальной системы Индия, Пакистан, Китай

Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Паки- стане. Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ—начале ХХ I века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран.

Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов

Страны Латинской Америки

Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот».

ХарактеристикакрупнейшихполитическихдеятелейЛатинскойАмерикивторойполовиныХХ—началаХХIвека

Международные отношения

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века.

Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940 — 1960-х годов.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«биполярный мир», «холодная война», «железный занавес»,

«НАТО»,«СЭВ»,«ОВД»,« »,«раз- рядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация».

Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)

Развитие культуры

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснениепричинипоследствийвлиянияглобализациинанациональныекультуры

15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ 1945 — 1991 ГОДЫ

СССР в послевоенные годы

СистематизацияматериалаоразвитииСССРвпервыепослевоенныегоды,основныхзадачахимероприятияхвнутреннейи внешней политики.

Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.

Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в пер- вые послевоенные годы»

СССР в 1950 — начале 1960-х годов

Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.

Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения

СССРвовторойполовине1960-х—начале1980-х годов

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).

Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений).

Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева. СистематизацияматериалаоразвитиимеждународныхотношенийивнешнейполитикиСССР(периодыулучшенияиобострениямеждународныхотношений,ключевыесобытия)

СССР в годы

перестройки

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«перестройка», «гласность» ,«плюрализм», «парад суверенитетов».

Проведениепоискаинформацииобизмененияхвсфереэкономикииобщественнойжизнивгодыперестройки.

Составление характеристики (политического портрета) М.С. Горбачева(с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения

Развитие советской куль-туры (1945 — 1991 годы)

ХарактеристикаособенностейразвитиясоветскойнаукивразныепериодывторойполовиныХХвека.

Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950 — 1970-е годы».

Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики.

Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960— 1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей

16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ— ХХI ВЕКОВ

Россия в конце ХХ — начале 20 века.

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально- экономических последствий приватизации в России.

Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам.

Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов.

Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.

СистематизацияираскрытиеосновныхнаправленийреформаторскойдеятельностируководстваРФвначалеХХIвека.

Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.

ПредставлениекраткойхарактеристикиосновныхполитическихпартийсовременнойРоссии,указаниеихлидеров.

Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке.

Характеристикаключевыхсобытийполитическойисториисо-временнойРоссиивXXIвеке.

Систематизацияматериаловпечатиителевиденияобактуальныхпроблемахисобытияхвжизнисовременногороссийского общества, представление их в виде обзоров, рефератов.

Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

Характеристика места и роли России в современном мире









4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально – техническому обеспечению реализации общеобразовательной учебной дисциплины

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета общественных дисциплин.

Оборудование учебного кабинета: учебная доска, плакаты, карты – атласы, библиотечный фонд

Технические средства обучения: видеопроектор, рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером, сканер, принтер.

4.2. Учебно–методическое обеспечение общеобразовательной учебной дисциплины.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы для обучающихся и преподавателя.

Основные источники:
1. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: учебник для нач. и сред.проф. образования: в 2ч. Ч1./В.В.Артемов, Ю.Н. Лубенков.-5-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2013.-304с.

2. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: учебник для нач. и сред.проф. образования: в 2ч. Ч2./В.В.Артемов, Ю.Н. Лубенков.-5-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2013.-310с.

3. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: дидактические материалы: учебное пособие для учреждений нач. и сред.проф. образования /В.В. Артемов, Ю.Н. Лубенков.-4-е изд., тер.- М.: Издательский центр «Академия», 2013.-368с.

дополнительные источники:

1. История России: С начала 18 до конца 19 в. Отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: ООО «Издательство», 2013 – 480с.

2. Тугусова В.Г. История в 10 и 11 классах. Поурочное планирование с проверочными заданиями и контрольными тестами. М. 2002-112с.

3. Филиппов А.В. Новейшая история России, 1945-2006гг.: кн. для учителя/ В. Филиппов.-М.: Просвещение, 2008. – 494с.

4. Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира с древнейших времен и до конца 19 века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.-400с.
5. Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира в 20-начале 21 века. 11 класс.-8-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008-480с.



Интернет ресурсы:
http://histrf.ru(Исторический образовательный ресурс)дата обращения 01.04. 2016

http://histrf.ru/ru/biblioteka/book/eliektronnyie-riesursy-po-istorii- rossiihttp://historylinks.ru/catalogue/russia/ (Электронные ресурсы по истории) дата обращения 01.04.2016

http://www.world-history.ru/( Исторический портал) дата обращения 01.04.2016

http://historydoc.edu.ru/ (Исторический портал) дата обращения 01.04.2016


www.gumer.info (Библиотека Гумер) дата обращения 01.04. 2016


www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ) дата обращения 01.04. 2016

www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам) дата обращения 01.04. 2016

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия)дата обращения 01.04. 2016


https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека)дата обращения 01.04. 2016



5. Контроль и оценка результатов освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.



Преподаватель обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий – реферативных работ, докладов.

Обучение по учебной дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачёта, которую проводит преподаватель.



Результаты обучения (предметные)

Результаты обучения (усвоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

. - сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

индивидуальный устный опрос;

- фронтальный устный опрос;

- тестовый контроль;

- выполнение самостоятельных работ; выполнение практических работ;
- сообщение по теме;
- выполнение контрольных работ.

владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

индивидуальный устный опрос;

- фронтальный устный опрос;

- тестовый контроль;

- выполнение самостоятельных работ; выполнение практических работ;
- сообщение по теме;
- выполнение контрольных работ.

сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

сформированность умений

- составлять описание истории своей профессии, своей семьи;

- работать с архивными документами;


индивидуальный устный опрос;

- фронтальный устный опрос;

- тестовый контроль;

- выполнение самостоятельных работ; выполнение практических работ;
- сообщение по теме;

- выполнение работы с историческими источниками, атласами.

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- выполнение проекта;

- создание электронной презентации;



- выполнение проекта;

- создание электронной презентации;

- участие в исторических реконструкциях;

- выполнение самостоятельных работ;

сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

- участие в дискуссии;
- выступление по теме;
- написание эссе.

- участие в дискуссии;
- выступление по теме;
- написание эссе.













































Результаты

(личностные и метапредметные)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные результаты

- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

- проявление гражданственности, патриотизма;

- знание истории своей страны;

- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

- гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- проявление активной жизненной позиции;

- проявление уважения к национальным и культурным традициям народов РФ;

- уважение общечеловеческих и демократических ценностей



Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.



-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-демонстрация сформированности мировоззрения, отвечающего современным реалиям;

- проявление общественного сознания;

- воспитанность и тактичность;

- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой деятельности

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;


- организация планирования собственной деятельности;

- умение оценивать свою собственную деятельность, анализировать и делать правильные выводы

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Участие в коллективных мероприятиях, проводимых на различных уровнях


толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения;

- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при выполнении различного рода деятельности



Успешное прохождение учебной практики.

Участие в коллективных мероприятиях, проводимых на различных уровнях

метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения общеобразовательных дисциплин;

- умение планировать собственную деятельность;

- осуществление контроля и корректировки своей деятельности;

- использование различных ресурсов для достижения поставленных целей

Контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных работ

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- демонстрация коммуникативных способностей;

- умение вести диалог, учитывая позицию других участников деятельности;

- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью обучающегося в группе;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- использование различных методов решения практических задач

Семинары

Учебно-практические конференции

Конкурсы

Олимпиады


- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников информации, включая электронные;

- демонстрация способности самостоятельно использовать необходимую информацию для выполнения поставленных учебных задач;

- соблюдение техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.


Подготовка рефератов, докладов, курсовое проектирование, использование электронных источников.

Наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях.

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

- демонстрация способности самостоятельно давать оценку ситуации и находить выход из неё;

- самоанализ и коррекция результатов собственной работы

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной

программы



Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой таблица 1.



Таблица 1 – оценка текущего контроля (тестирование).

Процент результативности

(правильных ответов)




Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений


Балл (отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

отлично

80-89

4

хорошо

70-79

3

удовлетворительно

Менее 70

2

неудовлетворительно



На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений преподавателем определяется интегрированная оценка уровня подготовки по общеобразовательной учебной дисциплине «История».

Критерии оценок за дифференцированный зачёт:

Оценка «отлично» - ставится в том случае, если студент показывает глубокие знания программного материала по поставленным вопросам, грамотно и логично их излагает, умело увязывает с задачами курса, быстро принимает решение при выполнении практической задачи, умеет выявлять проблему, обосновывать решение теоретическими знаниями;

Оценка «хорошо» - ставится в том случае, если студент твердо знает программный материал, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет полученные знания при решении практической задачи;

Оценка «удовлетворительно» - ставится в том случае, если студент имеет знание только основного материала по поставленным вопросам, но не усвоил деталей, допускает отдельные неточности при выполнении практической задачи;

Оценка «неудовлетворительно» - ставится в том случае, если студент допускает принципиальные ошибки, в ответе на поставленные вопросы, не может применять полученные знания на практике, допускает грубые ошибки в решении практической задачи.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-353753

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>