Рабочая программа "Обществознание" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Марьяновская средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждено Директор школы ____С.П. Андрейчук Приказ № ___ От «__»_____2015

Согласовано на методическом совете заместитель директора ___Н.И. Фоменко Протокол №___ от «__»_____2015

Рассмотрено на заседании творческой группы ____Г.Н. Смолина Протокол №__ От «__»_____2015

Рабочая программа

Обществознание

8 класс

Составила:

Моллентор В.А., учитель

истории и обществознания

первой категории

р.п. Марьяновка

2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа  по обществознанию составлена на основе

1)                 Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования

2)                 Авторской программы «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Н. Боголюбов. Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова – 3-е изд. _ М.: Просвещение, 2014. – 63 с.

3)                 «Обществознание: 8 кл.. учеб. для общ. учреждений» под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой— М.: Просвещение, 2015. -255 с.

Программа рассчитана на 35 учебных часа, из расчёта 1 час в неделю.    

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение предмета «Обществознание» в 8 классе ориентировано на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На данном этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся. В процессе изучения реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Изучение обществознания  в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) развитие личности в ответственный период социального взросления человека  (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной  (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2)воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3) освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации; об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

4) формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско – общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Для достижения поставленных целей в 8 классе необходимо решение следующих задач:

 1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) дальнейшее развитие понимания основных принципов жизни общества;

3) продолжение приобретения теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин;

           7) формирование мотивации использования компьютерных техноло­гий для обработки и передачи информации, презентации результатов авторской  познавательной и практической деятельнос­ти.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

1) Гуманизм, выражающийся в первостепенной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями;

2) Здоровье, понимаемое как комплекс физических и психических условий развития личности;

3) Гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценностей демократии, правового государства и гражданского общества, выработки активной гражданской позиции, преодолении социального иждивенчества и инфантилизма;

4) Консолидация нации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости, противодействие сепаратизму и экстремизму в любых его проявлениях;

5) Толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур, принятие неодинаковости людей как условия существования человеческого сообщества, стремление к поиску согласия и взаимодействию на основе общечеловеческих ценностей;

6) Информированность, способствующая поиску информации из разных источников, умению проверять ее объективность путем проведения сравнительного исследования, анализа, отделения главного от второстепенного, фактов от мнений; а также проявляющаяся в умении противостоять информационному давлению и манипулированию сознанием;

7) Независимость, показывающая не только стремление к внешнему государственному суверенитету, но и стремление к экономической, идеологической и геополитической самостоятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты изучения курса включают в себя:

·                    мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

·                    заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

·                    ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношения к человеку, его правам и свободам как высшей  ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Предметные результаты изучения курса включают в себя:

·                    относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·                    знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

·                    умения находить нужную социальную информацию в источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей;

·                    знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;

·                    приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

·                    понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

·                    понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

·                    понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·                    умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Метапредметные результаты изучения курса включают в себя:

·                    умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

·                    умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

·                    способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

·                    умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

·                     

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, проверочных работ, защиты творческих работ. Итоговая аттестация – в форме проверочной работы, защиты проекта.

В результате изучения обществознания  в 8 классе обучающийся должен:

Знать:

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

• роль экономики в жизни общества, структуру экономики;

• функции денег и их исторические формы;

• связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;

• основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;

• характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;

• способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;

• характеристику бюджета семьи;

• нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;

• сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;

• характеристику образа жизни;

• характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;

Уметь:

• называть основные сферы общества и характеризовать их;

• объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;

• анализировать характерные черты общества;

• выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;

• характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;

• объяснять  связь спроса и предложения;

• называть основные функции цены;

• высказывать суждения о роли малого бизнеса;

• сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;

• характеризовать социальную структуру общества;

• выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни).

Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел, тема	Всего часов	В том числе
			Форма контроля	Практические, лабораторные работы, контрольные работы, творческие работы
	Личность и общество	6	текущий	творческие работы, тестирование
	Сфера духовной культуры	8	текущий	творческие работы, тестирование
	Социальная сфера	5	текущий	творческие работы, тестирование
	Экономика	13	текущий	творческие работы, тестирование
	Итоговое повторение	3	итоговый	творческие работы, тестирование

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты		Планируемые УУД	Планируемые личностные результаты	Характеристика деятельности учащихся	Оценива ние деятельности учащихся	Дом аш нее зада ние	Дата
			Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться
1	Введение	Изучение нового материала	работать с новым учебником; работать с новыми  учебными пособиями.	оценивать предложенный учебный материал;  планировать перспективу совершенствования личных умений и навыков в процессе учебной деятельности в течение учебного года.	принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие познавательных интересов, учебных мотивов	Знакомятся со структурой курса обществознания;
Что такое человек (6 часов)
2	Что делает человека человеком	Изучение нового материала	ориентироваться в основных понятиях раздела; устанавливать соответствие между сферами жизни общества и их содержанием; анализировать ступени развития общества, формы его преобразований;	иллюстрировать формы преобразования общества историческими и литературными примерами; конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей; формулировать собственную позицию, дискутировать на предложенные темы.	уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;	формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм; ориентация на выполнение моральных норм;	Знакомятся с теориями происхождения человека, отличием человека от других живых существ.	тестирование	§1, задания, эссе «Индивидуальность набор красок для шедевра по названию «Личность», но еще вовсе не сам шедевр»
3	Человек, общество, природа	Изучение нового материала	выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность; исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности.	иллюстрировать формы преобразования общества историческими и литературными примерами; конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей; формулировать собственную позицию, дискутировать на предложенные темы.	умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; выдвижение гипотез и их обоснование;	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с терминами: природа, биосфера, ноосфера, общество, моральные нормы.	тестирование	§2, задания и вопросы
4	Общество как форма жизнедеятельности людей	Изучение нового материала	ориентироваться в основных понятиях раздела; устанавливать соответствие между сферами жизни общества и их содержанием; анализировать ступени развития общества, формы его преобразований;	иллюстрировать формы преобразования общества историческими и литературными примерами; конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей; формулировать собственную позицию, дискутировать на предложенные темы.	использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач;	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;	Знакомятся с понятием «общество». Общественные отношения. Сферы жизнедеятельности людей: экономическая, политическая, социальная, духовная.	тестирование	§3, задания и вопросы
5	Развитие общества	Изучение нового материала	выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность; исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности.	иллюстрировать формы преобразования общества историческими и литературными примерами; конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей; формулировать собственную позицию, дискутировать на предложенные темы.	умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм;	Знать понятия социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности	тестирование	§4, вопросы, задания Эссе «Мы изменили свое окруже ние так радикаль но, что теперь должны изменить себя, чтобы жить в этом новом окруже нии».
6	Как стать личностью	Изучение нового материала	ориентироваться в основных понятиях раздела; устанавливать соответствие между сферами жизни общества и их содержанием; анализировать ступени развития общества, формы его преобразований;	иллюстрировать формы преобразования общества историческими и литературными примерами; конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей; формулировать собственную позицию, дискутировать на предложенные темы.	осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с понятием личность, индивид, индивидуальность	тестирование	§5, вопросы и задания
7	Повторитель но–обобщающий урок «Личность и общество»	Урок - игра	выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность; исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности.	иллюстрировать формы преобразования общества историческими и литературными примерами; конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей; формулировать собственную позицию, дискутировать на предложенные темы.	структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей;	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм;	Закрепляют знания терминов человек, биосоциаль ное существо, личность, общество	тестирование
Сфера духовной культуры ( 8 ч.)
8	Сфера духовной жизни	Изучение нового материала	определять сущность характеристики понятия «культура», выделять нравственный аспект поведения; различать и описывать явления духовной культуры;	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с понятиями духовная сфера жизни общества,  культура, культура личности	тестирование	§6, вопросы и задания
9	Мораль	комбинированный	находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из дополнительных источников; характеризовать духовные ценности Отечества; соотносить поступки и события с принятыми в обществе этическими принципами.	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения.	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;	Знакомятся с понятиями мораль, нравственность, добро, зло,  ценности, моральные нормы, моральный идеал, гражданственность и патриотизм	тестирование	§7, вопросы и задания
10	Долг и совесть	комбинированный	определять сущность характеристики понятия «культура», выделять нравственный аспект поведения; различать и описывать явления духовной культуры; находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из дополнительных источников;	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм;	Знакомятся с понятиями долг, объективные обязанности, общественный долг, моральный долг, совесть	тестирование	§8, вопросы и задания
11	Моральный выбор – это ответственность	комбинированный	характеризовать духовные ценности Отечества; соотносить поступки и события с принятыми в обществе этическими принципами.	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм;	Знакомятся с понятиями моральный выбор, моральная ответственность, оценка и самооценка	тестирование	§9, вопросы и задания
12	Образование	комбинированный	различать и описывать явления духовной культуры; находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из дополнительных источников;	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков	Знакомятся с понятиями информационное общество, конкурентоспособность, самообразование	тестирование	§10, вопросы и задания
13	Наука в современном обществе	комбинированный	находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из дополнительных источников; характеризовать духовные ценности Отечества; соотносить поступки и события с принятыми в обществе этическими принципами.	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	знание основных моральных норм; ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с понятиями наука, естествознание, технознание, обществознание, человековедение, нравственные принципы ученого	тестирование	§11, вопросы и задания
14	Религия как одна из форм культуры	комбинированный	определять сущность характеристики понятия «культура», выделять нравственный аспект поведения; различать и описывать явления духовной культуры; находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из дополнительных источников;	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения.	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»;	Знакомятся с понятиями религия,  вера, религиозная вера,  обряды, молитва догматы, секта свобода совести, атеизм	тестирование	§12, вопросы и задания
15	Повторитель но-обобщающий урок по теме: «Сфера духовной культуры»	Урок практикум	находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из дополнительных источников; характеризовать духовные ценности Отечества; соотносить поступки и события с принятыми в обществе этическими принципами.	использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; воспринимать необходимость  нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества.	уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи;	формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм; ориентация на выполнение моральных норм;	Закрепление изученного материала	тестирование
Социальная сферам (5 часов)
16	Социальная  структура  общества.	Комбинированный	описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы; характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки	ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе; адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников; ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.	принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие познавательных интересов, учебных мотивов;	Знакомятся с понятиями социальная структура, социальная группа, социальная мобильность	тестирование	§13, вопросы и задания
17	Социальные статусы и роли	комбинированный	характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;  использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;  проводить несложные социологические исследования.	ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;  адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников; ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.	осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм;	Знакомятся с понятиями социальный статус,  предписанный и достигаемый статусы, социальная роль, санкции,  гендерные роли	тестирование	§14, вопросы и задания
18	Нации и межнациональные отношения	комбинированный	описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы; характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки	ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе; адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников; ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.	уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с понятиями этническая группа,  нации, народности, этнос, национальная гордость	тестирование	§15, вопросы и задания
19	Отклоняющееся поведение	комбинированный	характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства; использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;  проводить несложные социологические исследования.	ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе; адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников; ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.	принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»;	Знакомятся с понятиями отклоняющееся поведение. Алкоголизм.  Наркомания.	тестирование	§16, вопросы и задания
20	Повторитель но-обобщающий урок по теме: «Социальная сфера»	Урок-игра	описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы; характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки	ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе; адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников; ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.	уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;	знание основных моральных норм; ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Закрепление полученных знаний	тестирование
Экономика (13 часов)
21	Экономика и её роль в жизни общества	комбинированный	раскрывать смысл основных  понятий раздела; описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;	Знакомятся с понятиями потребности, ограниченность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства производства, альтернативный выбор, альтернативная стоимость.	тестирование	§17, вопросы и задания
22	Главные вопросы экономики	комбинированный	получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи;	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм;	Знакомятся с понятиями экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная экономика	тестирование	§18, вопросы и задания
23	Собствен ность	комбинированный	раскрывать смысл основных  понятий раздела; описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи;	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с понятиями имущественные отношения, собственность, владение, использование, распоряжение, физические и юридические лица, формы собственности	тестирование	§19, вопросы и задания
24	Рыночная экономика	комбинированный	получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения.	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с понятиями рынок, конкуренция, спрос и предложение, диктатура цен, предложение, рыночное равновесие	тестирование	§20, вопросы и задания
25	Производство – основа экономики	комбинированный	раскрывать смысл основных  понятий раздела; описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;	Знакомятся с понятиями продукт, товар, потребительная стоимость, меновая стоимость, услуги, факторы производства, специализация, капитал	тестирование	§21, вопросы и задания
26	Предпринимательская деятельность	комбинированный	получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;	знание основных моральных норм; ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.	Знакомятся с понятиями предпринимательство, фирма. малое предпринимательство	тестирование	§22, вопросы и задания
27	Роль государства в экономике	комбинированный	раскрывать смысл основных  понятий раздела; описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»;	Знакомятся с понятиями налог, прямые налоги, бюджет, государственный долг,  дефицит бюджета, облигация	тестирование	§23, вопросы и задания
28	Распределе ние доходов	комбинированный	раскрывать смысл основных  понятий раздела; описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;	Знакомятся с понятиями прожиточный минимум, поляризация доходов, минимальный  размер  оплаты  труда	тестирование	§24, вопросы и задания
29	Потребление	комбинированный	получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм; ориентация на выполнение моральных норм;	Знакомятся с понятиями потребление, семейное потребление,  социальное страхование, потребитель	тестирование	§25, вопросы и задания
30	Инфляция и семейная экономика	комбинированный	раскрывать смысл основных  понятий раздела; описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;	формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм; ориентация на выполнение моральных норм;	Знакомятся с понятиями инфляция,  номинальный  доход,  реальный доход,  сбережения, банковский  кредит, потребительский кредит	тестирование	§26, вопросы и задания
31	Безработица, её причины и последствия	комбинированный	получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи;	формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;	Знакомятся с понятиями безработица, занятость, сезонная безработица	тестирование	§27, вопросы и задания
32	Мировое хозяйство и международ ная торговля	комбинированный	раскрывать смысл основных  понятий раздела; описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;	выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения.	Знакомятся с понятиями мировое хозяйство, внешнеторговый  оборот,  фритрейдерство, курс валюты	тестирование	§28, вопросы и задания
33	Повторитель но-обобщающий урок по теме: «Экономика в жизни  общества»	Урок-игра	получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм	Закрепление изученного материала	тестирование	Подготов ка к тестированию
34	Повторитель но-обобщающий по теме «Сферы жизни общества»»	Урок-игра	получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.	оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.	адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок	развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; формирование границ собственного знания и «незнания»; знание основных моральных норм	Закрепление изученного материала	тестирование	Подготов ка к тестированию
35	Итоговая  контрольная работа	Повторительно-обобщающий	описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы ·	ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе; адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников;	уметь выделять существенную информация из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей	ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков	Выполняют тестовые задания	тестирование

Материально-техническое и информационное обеспечение учебного процесса.

1.      Учебник Обществознание. 8 класс. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой,  Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2015

2.      Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой

3.      http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

4.      http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы

5.      Декларация прав ребёнка

6.      Конвенция о правах ребёнка

7.      Конституция РФ

8.      Нормативно – правовые акты.

9.      Кодексы РФ.

10.  Комментарий к Гражданскому кодексу РФ.

11.  Комментарий к Уголовному кодексу РФ.

12.  Комментарий к Трудовому кодексу РФ.

13.  Комментарий к Административному кодексу РФ.

14.  Комментарий к Семейному кодексу РФ.