Рабочая программа окружающему изо

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА   П. АЛГАЙСКИЙ»

НОВОУЗЕНСКОГО  РАЙОНА  САРАТОВСКОЙ  ОБЛАСТИ

Рассмотрено  на заседании ШМО Руководитель ШМО ______(Н.Н.Панасёнок) протокол № 1 от 26.08.2016г

Согласовано Заместитель директора по УВР _____(Г.И.Даунова) 26.08.2016г

Принято на МС Председатель МС ______(И.Г.Фирсова) протокол № 1 от 29.08.2016г

Утверждаю Директор МОУ СОШ п. Алгайский ______ (И.Г.Фирсова) приказ № 141 от 30.08.2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016-2017 учебный год

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 1

Составитель: Панасёнок Наталья Николаевна

высшая квалификационная категория

п. Алгайский

2016 год

Оглавление

1.Пояснительная записка                                                                                   с. 3

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса,

   дисциплины (модуля)                                                                                      с. 4-6

3.Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)                  с. 7-8

4.Тематическое  планирование                                                                          с. 9-10

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе требований к результатам освоения образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа п. Алгайский» Новоузенского района Саратовской области с учётом примерной программы начального общего образования:

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч, Ч. 1. – 5-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011 – 400с. – (Стандарты второго поколения).

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч, Ч. 2. – 5-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011 – 231с. – (Стандарты второго поколения).

И  программы «Начальная школа XXI века»:

• Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2010.    

          Рабочая программа ориентирована на учебник:

1. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /  Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская.  – М.: Вентана-Граф,2011.

Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится всего 33 часа, 1 час в неделю.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Планируемые результаты

освоения учебного предмета, курса, дисциплины

Личностные результаты:

•  целостное, гармоничное восприятие мира;

•  интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

•  умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

•  способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

•  способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);

•  представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство;

•  самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;

•  умение доводить работу до конца;

•  способность предвидеть результат своей деятельности;

•  адекватная оценка результатов своей деятельности;

•  способность работать в коллективе;

•  умение работать индивидуально и в малых группах;

•  готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументированно отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты:

•  постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца);

•  принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

•  самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

•  самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;

•  умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

•  умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

•  умение применять приобретённые знания по одному предмет)' при изучении других общеобразовательных дисциплин;

•  умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

•  умение проводить самостоятельные исследования;

•  умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

  умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

•  умение находить нужную информацию в Интернете;

•  участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

•  умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;

•  обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

•  умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;

•  понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);

•  умение сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

•  умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

   К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

            получат возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

 научатся:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать  их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

   • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ  человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

 получат возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной  художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

Значимые темы искусства.

О чём говорит искусство?

научатся:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

получат возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

п/н	Название темы	Кол-во часов	Содержание изучаемого материала темы	Универсальные учебные действия
1.	Форма	9 часов	Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы  предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.	1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; 2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); 3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш; 4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; 6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
2.	Цвет	7 часов	С помощью цвета художник  передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)	1. Называть семь  цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой); 2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
3.	Композиция	9 часов	Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.	1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 3.  Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); 4. Применять  приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома)
4.	Фантазия	8 часов	Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они  придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные  камни; планету-яблоко и др.	1. Устно описывать изображённые на картине или  иллюстрации предметы, явления (человек,  дом,  животное, машина, время года, погода и т.д.),  действия (идут,  сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение; 2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); 3. Выполнять простые по композиции аппликации.

Тематическое планирование

№ урока	Раздел (количество часов) Тема урока	Количество часов, отводимых  на изучение темы	Дата
			План	Факт
	Форма.	9
1	Инструктаж по ТБ на уроке. Кто такой художник? Освоение техники работы кистью и красками. Урок-экскурсия.	1	07.09
2	Чем и как рисовали люди. Урок – путешествие.	1	14.09
3	Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков. Урок-сказка	1	21.09
4	Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусств. Урок-экскурсия	1	28.09
5	Художник – живописец. Первые представления о композиции. Урок- путешествие	1	05.10
6	Художник – график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом). Урок-игра	1	12.10
7	Фломастеры. Придумываем, сочиняем, творим. Урок-игра	1	19.10
8	Идем в музей. Художник – скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас. Урок-экскурсия	1	26.10
9	Идем в музей. Национальная одежда. Урок - экскурсия	1	09.11
	Цвет.	7
10	Времена года. Теплые и холодные цвета.	1	16.11
11	Времена года. Основные и составные цвета. Понятие оттенка.	1	23.11
12	Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.	1	30.11
13	Мастерская художника. Урок-игра	1	07.12
14	Художник – архитектор. Конструирование замкнутого пространства.	1	14.12
15	Идем в музей. Урок-экскурсия.	1	21.12
16	Художник – прикладник.	1	11.01
	Композиция.	7
17	Делаем игрушки сами.	1	18.01
18	Кляксография. Освоение техники работы «от пятна».	1	25.01
19	Какие бывают картины? Пейзаж.	1	01.02
20	Какие бывают картины? Портрет.	1	08.02
21	Какие бывают картины? Сюжет.	1	22.03
22	Какие бывают картины? Натюрморт.	1	01.03
23	Идем в музей. Жанры изобразительного искусства.	1	08.03
	Фантазия.	10
24	Иллюстрация: рисунок в книге.	1	15.03
25	Природа – великий художник.	1	22.03
26	Времена года.	1	05.04
27	Акварель.	1	12.04
28	Сказка с помощью линии.	1	19.04
29	Рисование животных из клякс.	1	26.04
30	Лепим животных.	1	03.05
31	Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения.	1	10.05
32	Разноцветный мир природы.	1	17.05
33	Идем в музей. Времена года. «Мое лето»	1	24.05
		Итого: 33 часа

Лист корректировки рабочей программы

№ урока по тем-му  планированию	До  корректировки		Способ корректировки	После корректировки
	Тема урока	Кол-во часов		Тема урока	Кол-во часов	Дата урока