Рабочая программа Окружающий мир 1 класс

№

Тема урока

Единицы содержания  урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведе ния

предметные

метапредметные

план

факт

I полугодие 1 четверть (18ч) «Ты – первоклассник»(4ч) Тема : Нас окружает удивительный мир.

1

Этот удивитель- ный мир. Экскурсия. С4-5

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мираРечевая разминка: определение умения давать цветовую характеристику объектам окружающего мира.

Знать предметы и объекты окружающего мира. Уметь классифицировать на группы: «неживая природа», « живая природа», «объекты» (предметы), «человек» (люди).

§  принятие и освоение социальной роли обучающегося; §  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; §  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; §  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; §  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; §  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Текущий. Раскраши вание рисунка по теме «Живая природа».

Тема "Знакомимся друг с другом и со школой"

2

Давай познако- мимся. с6-7 ОбЖ: Безопасный путь домой.

Твои новые друзья: кто они, как их зовут, есть ли у них любимые занятия. Понятия: одноклассники, сверстники, классный коллектив. Безопасный путь домой. Речевая разминка: «Назови, кто где»

Знать живую и неживую природу. Уметь называть друзей, рассказывать о любимых занятиях, путь домой.

Текущий Фронталь ный  опрос по теме «Живая и неживая природа»

3

Мы – школьники. 8-12 Экскурсия по школе.

Знакомство со школой: класс, столовая, спортзал, комнаты гигиены.  Речевая разминка: Продолжи предложение – ответь на вопрос «Чему ты будешь учиться в школе?»

Уметь ориентироваться в школе, называть кабинеты, залы, комнаты

Текущий Практический.

4

ОБЖ: Правила поведения в школе. с13-14

Правила поведения на уроке, перемене, в столовой.

Уметь называть кабинеты в школе и для чего они предназначаются; соблюдать правила поведения в школе.

Практический.

Родная природа .(3ч) Тема "Родная природа. Сентябрь"

5

Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия. 15-17

Природа родного края. Красота природы, сезонные изменения: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках.. Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5). Растения пришкольного участка. Речевая разминка: уточнение знаний детей о деревьях и кустарниках.

Знать названия времен года. Уметь различать времена года; называть основных представителей растительного мира ближайшего окружения

§  принятие и освоение социальной роли обучающегося; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; §  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; §  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Сен тябрь – первый месяц осени» с10

6

Что нам осень подарила. 18-20 ОБЖ: Съедобные и несъедоб- ные грибы.

Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые  качества, способ  употребления в пищу, польза. Речевая разминка: дидактическая игра «Что нам осень подарила?» Характеристика различным овощам и фруктам.

Знать названия овощей  и фруктов. Уметь различать признаки живой и неживой природы; классифицировать овощи и фрукты.

Текущий. Фронталь ный опрос по теме «Овощи и фрукты».

7.

Грибная пора. С 21-22

Грибы: название, окраска, форма, размер (4–5). Грибы съедобные и несъедобные. Речевая разминка: Спрашивай – отвечай: «Я нашёл в лесу подосиновик, а ты?»

Знать названия грибов. Уметь    сравнивать и различать грибы.

Текущий. Игра «Съедоб- ные и несъедоб- ные».

«Родная страна» (2ч)                                                   Тема "Семья"

8

Семья. 23-25 ОБЖ: Гигиена жилища.

Взаимоотношения членов семьи. Семейные обязанности.  Речевая разминка: «Придумай, как кого зовут».

Знать членов своей семьи. Уметь составлять рассказ о своей семье.

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Текущий, индиви- дуальный опрос на тему «Семья».

9

Любимые занятия. 26-30

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Речевая разминка: Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации».

Знать членов своей семьи. Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание – непослушание, равнодушие).

Текущий. Составление рассказа по серии картинок на тему «Любимые занятия сказочных героев» с.15

«Мы и вещи»(2ч)                                     Тема "Труд людей"

10

Как из зерна получилась булка. с31-32 ОБЖ: Обращение с электроприборами.

Трудовая деятельность людей. Особенности труда тракториста, мельника, пекаря. Понятие: «хлебобулочные изделия». Речевая разминка: «Хлебобулочные изделия». Проверка знаний различных разновидностей хлеба.

Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством; основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность). Уметь рассказывать о профессиях хлебороба, механизатора; оценивать результат своей и чужой работы, отношение к ней.

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; §  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Текущий. Фронталь ный опрос  на тему «Хлебобу лочные изделия».

11.

Человек и домашние животные. С 33-34

Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Как заботиться о домашних животных. Речевая разминка: игра «Кто больше назовёт домашних животных?».

Знать животных, их детёнышей, правила безопасности и личной гигиены. Уметь разделять животных на две группы: домашние и дикие, узнавать животных по описанию.

Текущий.Самостоятельная работа по теме «Домаш- ние животные».с18

«Родная природа» (3ч)                                      Тема "Середина осени"

12

Октябрь уж наступил. Экскурсия. 35,39 ОБЖ: Природная среда и безопас- ность человека.

Сезонные изменения в природе в октябре. Перелётные птицы. Как животные готовятся к зиме. Речевая разминка (по  наблюдению): "Опиши птицу  так, чтобы ее можно было  узнать".

Знать и называть перелётных птиц. Уметь различать времена года; называть основные условия жизни растений и животных

§  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; §  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Практический.

13

Птицы осенью 35-38

Наблюдение за птицами. Перелетные птицы. Птицы водоемов. Речевая разминка (по  наблюдению): "Опиши птицу  так, чтобы ее можно было  узнать".

Знать названия перелетных птиц. Уметь распознавать  наиболее известных птиц по внешнему виду, определять птиц по описанию.

Текущий. Фронтальный опрос по теме «Птицы перелётные или оседлые».

14

Явление природы 40-43 ОБЖ: Природная среда и безопасность человека.

Явления природы разных времён года (дождь, листопад, снегопад, таяние снега и др.) Речевая разминка "Спрашивай отвечай". Уточнение и расширение знаний детей о явлениях природы (названия, характеристика). Понятие: «явление природы».

Знать сезонные явления природы. Уметь определять в какие времена года, происходят природные явления.

Текущий. Раскра- шивание  рисунка по теме « Явления природы». с21

«Родная страна» (2ч)                                      Тема "Наша Родина. Родной край"

15

Где ты живешь? 44-45

Родной город (село). Трудовая деятельность людей в городе (селе).Речевая разминка: "Где ты живешь?" Уточнение и представление детей о ближайшем социальном окружении: адрес местожительства.

Знать различия города, села; особенности построек, дорог, труда жителей сельских и городских. Уметь назвать домашний адрес, улицы, расположенные вблизи школы и дома.

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Текущий Фронтальный опрос по теме «Твой адрес».

16

ОБЖ: Правила дорожного движения на дороге Экскурсия 46-50

Безопасный путь из дома в школу. Правила перехода улицы и перекрёстка. Речевая разминка "Спрашивай – отвечай".

Знать маршрут от дома к школе и обратно, безопасное поведение на улице. Уметь различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях.

Практи-ческий.

Мы и вещи. (2ч)                                     Тема "Труд людей"

17

Ты и вещи. Все профессии важны 50-

Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними. Речевая разминка: "Ты и вещи», «К чему относятся эти предметы?»

Знать профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и т. д. Уметь классифицировать предметы по заданному признаку. Правильно относиться к вещам и окружающим предметам.

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Текущий.Раскрашивание знаков  по теме  «Знаки дорожно- го движения». с23

18

Кто работает ночью. 54-55 ОБЖ: Инструктаж на каникулы.

Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними. Речевая разминка "Кто что делает" Уточнение представлений о профессиях и действиях, которые им свойственны.

Знать профессии и действия, которые им свойственны. Уметь оценивать результаты своей и чужой работы.

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Ты и вещи». Раздели предметы на группы.с24

Итого за четверть - … часов Отставание в часах: Вывод о выполнении программы:

2 четверть 14ч                  Ты и здоровье.(4ч)                                          Тема "Органы чувств человека"

19

Что такое здоровье. Твои помощники – органы чувств. 56-58

Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Личная гигиена, режим дня. Речевая разминка: "Назови  предмет определенного  цвета".

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за своё здоровье;

Текущий. Проверь себя.

20

ОБЖ: Правила гигиены. 59-60

Предметы личной гигиены. Обсуждение проблемы: что дает человеку знание и соблюдение правил гигиены? (чистюля – грязнуля). Речевая разминка: "Назовем предметы гигиены"

Знать предметы личной гигиены. Уметь пользоваться предметами личной гигиены

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за своё здоровье;

Текущий. Фронталь ный опрос по теме «Предметы  личной гигиены».

21

О режиме дня. 61-62

Распорядок работы, отдыха, сна, питания Понятия: организованный – неорганизованный. Речевая разминка "Мой режим  дня".

Знать о режиме дня школьника. Уметь соблюдать режим дня.

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Режим дня». с . 27

22

Урок в спортзале. Игры-соревнования на ловкость, быстроту. 63- 65 ОБЖ: Правила здорового образа жизни.

Закаливание. Обсуждение: почему закаливание полезно организму?

Знать о преимуществе закаливающих процедур

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за своё здоровье;

Практический

Родная природа.  (4ч)                                    Тема "Родная природа. Ноябрь"

23

Ноябрь – зиме родной брат. Экскурсия. 66-67

Сезонные изменения в природе, характеристика времени года. Речевая разминка: "Закончи (допиши) предложение". Уточнение знаний о последнем периоде осени, формирование умений строить развёрнутые предложения.

Знать названия времен года, животных; правила поведения (безопасности) на экскурсии. Уметь различать времена года, животных, объединять их в группы; рассказывать о птицах: строение, питание и питание и т. д.

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; § развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Практический.

24

Дикие животные. 68-69 ОБЖ: Обращение с животными.

Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие. Разнообразие мира животных. Разнообразие мира животных. Жизнь диких животных поздней осенью. Речевая разминка: «Дети и их детеныши».

Знать названия времен года, животных; правила поведения (безопасности) на экскурсии. Уметь различать времена года, животных, объединять их в группы;

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; §  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Текущий. Фронталь ный опрос по теме «Звери и их детёны- ши».

25.

Звери – млекопитающие. С 70 -71

Звери – меньшие «братья» человека. Характерные особенности млекопитающих. Речевая разминка: «Опиши животное». Формирование речевого умения – составлять лаконичные выразительные описания животных.

Знать различных представителей класса млекопитающих. Уметь классифицировать на группы: домашние и дикие животные. Определять характерные особенности млекопитающих.

Текущий. Работа по карточ-кам по теме «Звери  - млекопи-тающие» с30

26.

Что мы знаем о птицах. ОБЖ «Обращение с животными» С 72-76

Птицы – наши друзья. Классификация птиц по признаку «перелётные» - «зимующие». Речевая разминка: «Зимующие и перелетные птицы»

Знать наиболее известных птиц, их строение, внешние признаки. Уметь распознавать  наиболее известных птиц по внешнему виду, определять птиц по описанию. Классифицировать объекты природы по существенным признакам (зимующие – перелётные).

Текущий. Фронтальный опрос «Птицы нашего края».

Родная страна. (3ч)                                    Тема "Родной край"

27

Родной край с77-79

Достопримечательности родного города (села). Описание жилого дома, его архитектурных особенностей. Речевая разминка. "Закончи предложение" Уточнение знаний детей о значении и функциях различных учреждений города (села, посёлка).

Знать название города, в котором живёшь. Уметь называть основные учреждения быта, образования, культуры.

§  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; §  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Текущий. Фронталь ный опрос по теме «Досто-примеча-тельности родного города».

28

Дом, в котором ты живёшь. с80-83 ОБЖ: Опасности, подстерегающие человека дома.

Произведения народного творчества: песни, танцы, сказки, игрушки. Выразительное чтение фольклорных произведений. Речевая разминка: спрашивай

Знать название города, в котором живёшь. Уметь называть основные учреждения быта, образования, культуры

§  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; §  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Домик, в котором ты живёшь».

29

Зачем люди трудятся. Экскурсия в библиотеку. с84-86

Произведения народного творчества: песни, танцы, сказки, игрушки. Выразительное чтение фольклорных произведений. Речевая разминка "Спрашивай-отвечай". Формирование умения строить предложения – противопоставления.

Знать почему, в каких случаях руки, голову называют золотыми. Уметь выразительно читать фольклорные произведения

Текущий. Фронтальный опрос по теме «Профес- сии».

Родная природа. (2ч)                                     Тема "Родная природа. Декабрь"

30

В декабре, в декабре все деревья в серебре Экскурсия    с87 ОБЖ:  Природная среда и безопасность человека.

Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года

Уметь различать представителей животного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т. п.)

§  принятие и освоение социальной роли обучающегося, §  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Практиче ский. «Что относится к природе» с34

31

Какая бывает вода? с88- 89

Наблюдение разных состояний воды. Речевая разминка: игра "Да -нет". Проверка знаний «Состояние воды и явления природы, связанные с водой».

Знать о необходимости воды для всего живого на Земле. Уметь различать состояние воды.

Практиче ский. с36 Какая бывает вода?

Ты – первоклассник. Твои друзья. (3 ч)                                     Тема "Мы и другие люди"

32

Новогодний праздник 93 ОБЖ: Правила поведения в общественных местах.

Участие в праздничном шоу (ролевая игра, инсценированное действие). Речевая разминка: "Сказка о старых вещах". Умение детей составлять сказку в соответствии с воображаемой ситуацией.

Уметь различать основные нравственно-этические понятия;  выполнять трудовые поручения взрослых Уметь рассказать новогоднюю историю от имени выбранной роли

§   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

Текущий. Рисование рисунков по теме «С Новым годом!».

Итого за четверть - … часов Отставание в часах: Вывод о выполнении программы:

3 четверть 19ч

33

О дружбе. с90-91

Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям Речевая разминка: "Идем в гости"(разыграть предложенную ситуацию).

Знать и  различать основные нравственно-этические понятия;  выполнять трудовые поручения взрослых

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Текущий. Фронталь ный опрос по теме «Мой друг».

34

Идем в гости. с92 ОБЖ: Не вреди другим

Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям. Речевая разминка: "Расскажи о своем друге".

Знать и  различать основные нравственно-этические понятия;  выполнять трудовые поручения взрослых Уметь вести себя в гостях

Практиче ский.

Родная природа.(3 ч)                                     Тема "Родная природа. Январь"

35

Январь – году начало, зиме – середина Экскурсия с4-6

Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю. Речевая разминка: "В январе, в январе…"Уточнение знаний о зимних явлениях природы.

Знать хвойные деревья. Уметь различать хвойные деревья

§  осуществлять наблюдение; §  выделять главное, существенное; §   объяснять, оказывать помощь;

Практический по теме «Деревья».с41

36

Хвойные деревья. 7-8 ОБЖ: Опасность в лесу.

Ель, сосна и лиственница (сравнительная характеристика).Речевая разминка: "Объясни, почему так говорят". Развитие описательной речи, умение находить сравнения в речевых конструкциях и объяснять их значение.

Знать хвойные деревья. Уметь различать хвойные деревья

Текущий. Фронталь ный опрос по теме «Пословицы о деревьях».

37

Жизнь птиц зимой. 9-12

Разнообразие животных, птиц. Речевая разминка: "Кто чем питается".

Знать основных представителей животного мира ближайшего окружения; основные условия благополучной жизни животных и птиц. Уметь различать животных и птиц по видам

§  осуществлять наблюдение; §   выделять главное, существенное; §  объяснять, оказывать помощь;

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Нелетающие птицы» Кроссворд.

Родная страна. (5ч)                                    Тема "Родная страна"

38

Наша страна – Россия. 13-14 ОБЖ: Наш посёлок и транспорт.

Россия – наша Родина. Москва. Красная площадь. Кремль. Государственная символика. Речевая разминка: "Составим рассказ о нашей Родине".

Знать называть свою страну, главный город страны; символику РФ; чем богата и знаменита родная страна. Уметь  объяснять, почему гражданин любит свою Родину

§  составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения;

Текущий.Самостоятельная работа  по теме «Государственная символика» с.47

39.

Богата природа России. С 18 -24

Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Животные, обитающие на территории России. Речевая разминка: "Что такое природа".

Знать, чем богата и знаменита родная страна. Уметь ориентироваться по карте: значение цвета, определение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Текущий. Фронталь ный опрос по теме « Живот- ные на территории Росси».

40

Мы – россияне. 25-27 ОБЖ: Безопасность жителей страны.

Народы России. Национальные костюмы. Речевая разминка: "Спрашивай – отвечай".

Знать, свою страну, главный город страны; символику РФ; чем богата и знаменита родная страна. Уметь объяснить, почему гражданин любит свою Родину.

§  составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения; участие в диалоге;

Текущий. Работа по карточкам по теме «Растения  леса» .

41

Народная сказка и народные игрушки. 28-29

Русские народные сказки, загадки, потешки, скороговорки, прибаутки, песни. Речевая разминка: "Узнай сказку".

Знать наиболее известныерусские народные сказки. Уметь сравнивать, различать, определять общие черты прикладного искусства России. Пересказывать сказки; выразительно читать фольклорные произведения.

§   составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения.

Практи ческий. Раскрашивание  игрушки. с.53

42

Народная сказка и народные игрушки. 28-29 ОБЖ: Первая помощь при обморожении

Русские народные сказки, загадки, потешки, скороговорки, прибаутки, песни.. Речевая разминка: "Опиши  игрушку".

Уметь пересказывать сказки; выразительно читать фольклорные произведения.

§  составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения.

Текущий. Раскраши вание рисунка по теме  « герои из сказки «Колобок» с .55

Родная природа. (3ч)                                     Тема "Родная природа. Февраль"

43

Февраль – месяц метелей и вьюг. 30-31

Зимние явления природы. Жизнь животных зимой. Речевая разминка "Назови по порядку"

Знать по порядку месяцы зимы; о питании, передвижении зверей, из жизни в зимний период. Уметь оценивать погоду в феврале.

§  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Текущий Фронталь ный опрос по теме «Времена года».

44

Звери – млекопитающие. 32-35 ОБЖ: Осторожность в зоопарке.

Насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные звери. Речевая разминка: "Сочиним рассказ". Формирование умения строить небольшие тексты – описания.

Знать отличия в питании и передвижении зверей разных видов.

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Звери – млекопитающие». с58

45

Наш уголок природы. Животные уголка природы. Растения уголка природы. 36-42

Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнатными растениями. Оформление уголка природы. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений. Речевая разминка: "Угадай-ка". Умение определить по описанию животное. "Узнай растение".

Знать основные условия благополучного роста растений. Уметь выполнять основные поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки

§  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Текущий. Работа по карточкам по теме «Части растений» с59

Родная страна. (4ч)                                       Тема "Родная страна"

46.

Мы – граждане России. ОБЖ  «Правила школьных обязанностей» С 43-48

Россия – наша Родина. Наши права и обязанности. Речевая разминка: "Спрашивай - отвечай". Развитие умения участвовать в беседе: слушать и слышать вопрос, отвечать на него, самостоятельно строить вопросы по заданной теме.

Знать основные конституционные права и обязанности гражданина России. Уметь выполнять свои обязанности.

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Текущий. Работа по карточкам по тем е «Питание животных.

47.

Мы – граждане России. С 43-48

Россия – наша Родина. Наши права и обязанности.

Знать основные конституционные права и обязанности гражданина России.

Текущий. Самостоя тельная работа по теме «Мы – граждане России». С.63

48.

Правила поведения. ОБЖ «Правила поведения в гостях». С 49-51

Развитие диалогической речи: культура разговора по телефону. Поздравление друга с днём рождения.

Знать правила дружбы; Уметь исполнять правила поведения при общении с друзьями, во время разговора по телефону. Разрешать ситуации споры и ссоры.

Практический. Исцениро вание ситуации по теме «Поздравление друга с днём рождения»

49

23 февраля - День защитника Отечества.8 Марта – праздник женщин. 52-54

Опыт общения со сверстниками и взрослыми, освоение правил поведения в обществе. Речевая разминка. "Поздравляем с праздником".( Игра «Разговор по телефону»)

Уметь различать основные нравственно-этические понятия.

Практический.

Родная природа. (2ч)                                     Тема "Родная природа. Март"

50

Март-капельник Экскурсия. с55 -56 ОБЖ: Таяние снега.

Сезонные изменения природы (весна). Речевая разминка: "Закончи предложение". Уточнение представлений о начале весны, о тех явлениях природы, которые происходят в марте.

Знать об изменениях в природе весной; названия перелетных птиц.

§  осуществлять наблюдение; §   выделять главное, существенное; §  объяснять, оказывать помощь;

Фронталь ный опрос по теме «Явления в марте».

51

Птичьи разговоры. 57 -60

Жизнь птиц весной: прилет, гнездование, птичьи «разговоры» Речевая разминка: "Узнай птицу по описанию".

Знать правила отношения к птичьим гнездам.

§  осуществлять наблюдение; §   выделять главное, существенное; §  объяснять, оказывать помощь;

Фронтальный опрос по теме "Узнай птицу по описанию".

52

ОБЖ: Если хочешь быть здоров, закаляйся! с61-62

Режим питания. Культура поведения за столом. Полезные и вредные привычки. Речевая разминка." Спрашивай – отвечай". Уточнение знаний детей о спорте и спортивных играх.

Знать основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ), что значит режим питания для организма человека

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за своё здоровье;

Текущий. Фронталь ный опрос «Твои любимые игры».

53

Здоровая пища. с63-64

Закаливание. Принципы закаливания. Речевая разминка. "Спрашивай– отвечай". Знание полезных продуктов, витаминов, меню обеда и ужина, завтрака и полдника и т. п.

Знать основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ), что значит режим питания для организма человека

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за своё здоровье;

Текущий. Самостоятельная работа по тем е «Полезные овощи и фрукты». с.68

54

Какое бывает настроение. с65 ОБЖ: Правила поведения в обществе

Опыт общения со сверстниками и взрослыми, освоение правил поведения в обществе. Речевая разминка: "Закончи предложение". Умение детей связать изображённый сюжет с возникшим у героя чувством и последующим настроением.

Знать, какое действие на организм человека оказывают закаливающие процедуры. Уметь различать основные нравственно-этические понятия

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за своё здоровье;

Текущий. Фронталь ный опрос по теме «Настрое ние»

Родная природа. (2ч) Тема "Родная природа. Апрель"

Апрель – водолей. Экскурсия.

Сезонные изменения в разгар весны. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы. Речевая разминка: "Сочиним потешку". Развитие детского сочинительства, умение сочинять небольшие потешки, стишки с использованием рифмованных слов.

Знать условия благополучной жизни растений и животных. Уметь объяснить взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных.

·       осуществлять наблюдение; §  выделять главное, существенное; §  объяснять, оказывать помощь;

Практический.

56

Жизнь насекомых весной. с68-71 ОБЖ: Поведение на реке

Календарь появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др. Речевая разминка "Кто знает больше насекомых".

Уметь объяснять появление насекомых весной, описывать внешний вид насекомых

§  осуществлять наблюдение; §  выделять главное, существенное; §  объяснять, оказывать помощь;

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Насеко- мые» с72

Мы и  вещи . (2ч) Тема "Труд людей"

57

Весенние работы. с72-74

Труд людей весной (на полях, в цветниках, в парках). Речевая разминка: "Будем трудиться". Расширение представлений о весенних работах.

Знать профессии людей. Уметь рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, парках.

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Текущий.Работа по карточкам по теме «Строе-ние насекомых».

58

Кто работает на транспорте. с75-77 ОБЖ: Поведение на дороге.

Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, легковой, общественный, личный. Речевая разминка: "Спрашивай – отвечай". Знание детей всё что относится к транспорту: названий соответствующих профессий людей, средств передвижения, действий, которые производит транспортное средство или человек, управляющий им.

Знать виды транспортных средств и профессии людей, которые трудятся на транспорте. Уметь сравнивать: выделять сходства и различия разных видов транспорта.

Текущий. Фронталь ный опрос на тему «Виды транспорта».

Родная страна.(1ч)

59

День космонавтики.      с78-79

Ознакомление с информацией по освоению космоса. Речевая разминка "Расскажу вам о космонавтах".

Уметь называть важные события общественной жизни

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Текущий. Раскра- шивание рисунка по теме «Транс- порт». с75

Родная природа .(4ч) Тема "Родная природа. Май"

60

Май весну завершает Экскурсия. с80-82 ОБЖ: Ты- пешеход

Сезонные изменения в природе. Домашние и дикие животные. Речевая разминка: "Вспомним месяцы года и сравним их"

Уметь различать и называть явления природы (2–3)

§  осуществлять наблюдение; §  выделять главное, существенное; §  объяснять, оказывать помощь

Практический. Запись собствен- ных наблюдений.

61.

Жизнь земноводных весной. С 83-84

Земноводные. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы. Жизнь земноводных весной. Развитие лягушки.  Понятия: земноводные, головастики, развитие. Речевая разминка: "Объясним свой ответ" Развитие умения получить правильный ответ на вопрос загадки, помочь сформулировать его объяснение.

Знать условия благополучной жизни растений и животных. Уметь объяснить их зависимость и взаимосвязь.

Текущий. Самостоятельная работа по теме «Появление жизни земновод ных».  с80

62

Животное – живое существо. с85-87 ОБЖ: Обращение с животными.

Признаки живого. Отличие живого от неживого. Речевая разминка: "Закончим предложение" Представление учеников о животном, о его основных жизненных функциях (движении, питании, дыхании, размножении).

Знать отличительные признаки живого и неживого.

§  осуществлять наблюдение; §  выделять главное, существенное; §  объяснять, оказывать помощь;

Текущий. Фронталь ный опрос «Основные жизненные функции земновод ных».

63.

Природе нужны все! Скоро лето.

Природа – среда обитания всех живых существ на Земле, ее нужно беречь. Красная книга России. Речевая разминка: «Почему ты любишь  ( не любишь) лето?»

Знать животных, занесённых в красную книгу; Уметь рассказывать о правилах поведения в природе.

Текущий. Тест по теме «Земноводные»

Тема «Ты первоклассник» (3 ч)                                    Обобщение знаний.

64.

Ты – пешеход. Беседа по технике безопасности.

ОБЖ Безопасное поведение на дорогах.

Знать правила поведения на дороге, на улице. Уметь различать знаки дорожного движения;

§  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; §    готовность слушать собеседника и вести диалог;

Текущий. Работа по карточкам по те- м е «Знаки дорожно-го движения»

65

Повторение и обобщение знаний по окружающему миру за 1 класс

Повторение основных тем и разделов по окружающему миру за 1класс.

Уметь применять знания в практических и учебных (смоделированных) ситуациях

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; §  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Итоговый Тема «Расте-ния, животные» Проверь себя.с90

66

Повторение и обобщение знаний по окружающему миру за 1 класс ОБЖ:

Контроль усвоения учащимися учебного материала

Уметь применять знания в практических и учебных (смоделированных) ситуациях

Итоговый с93 Проверь себя.

Итого за четверть - … часов

Отставание в часах:

Вывод о выполнении программы:

Пояснительная записка

        Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ 05.03 2004 года № 1089; примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 Федеральный перечень учебников допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

    Рабочая программа по курсу «окружающий мир» разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  окружающему миру и  авторской программ «Окружающий мир. 1 – 4 классы» Н.В. Виноградова, Г.С. Калинова ( Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009.) с учетом межпредметных  и  внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

           Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области « Окружающий мир».

         Особое значение изучения этой образовательной области состоит  в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна  программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя ( своего «Я» ), расширяют представления о психической природе человека.

     Основная цель предмета:  формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»,  воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач:

          В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности: способствует социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию     нравственных и эстетических чувств.

• умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран;

• формирование основ исторической памяти — умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;

• формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

• развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.

        метапредметные  -       способствовать осознанию учащимися связей в природном и       социальном мире,  способствовать формированию общеучебных умений ( выделять существенные и несущественные признаки, классификацию, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений); способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;

• овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

• формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде);

• формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. тесно связан с предметом «Технология», который  является его деятельностным компонентом.

предметные – способствовать формированию представлений о природе, процессов и явлений,  характерных для природной и социальной действительности ( в пределах изученного); о человеке и обществе, элементарной ориентировке в   доступных естественнонаучных, обществоведческих,  исторических  понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;

·        умению наблюдать, фиксировать, исследовать, (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семйных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

·        овладевать элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·        понимать роль и значение родного края в природе и историко– культурном наследии России, в её современной жизни;

·        понимание  места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

В основе построения курса лежат следующие принципы:

         1. Интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых,     она даёт возможность учесть одну из  важнейших психологических особенностей      младшего  школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает       познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

         2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего  успешного обучения;  предоставление каждому школьнику возможности  удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

         3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

         4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

         5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

         6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает   накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

         В программе  1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии.

ü Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя.

     В 1 классе  это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё     здоровье».

ü Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».

ü Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

ü Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему  гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

ü  самостоятельные уроки ОБЖ включены в разделы: «Ты – первоклассник», « Мы и вещи», « Родная природа».

       В основе программы лежит линейно – концентрический принцип изучения учебного материала.

         С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и  практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение  уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: I класс – 66 ( 33 учебные  недели  по  2  часа  в  неделю).

Содержание программы

Ты – первоклассник (5 ч)

         Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа.

         Домашний адрес. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом.

         Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено», и др. Светофор.

         ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

         Знакомство со школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Твои друзья  (5 ч)

         Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям: радоваться успехам, справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.

Ты и здоровье (7 ч)

         Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха.

         Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Мы и вещи (6 ч)

         Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

         ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Родная природа (26 ч)

         Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала).

         Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

         Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

         ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Родная страна (17 ч)

         Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

         Название города, в котором мы живем. Главная улица (площадь).памятные места нашего города. Труд людей родного города, профессии (например, строитель, врач и др.). машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

         Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

         Народное творчество: питание, танцы, сказки, игрушки.

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; на пришкольный участок. Экскурсии, знакомящие с различным трудом ( в магазин, на почту, в библиотеку).

  Практическая работа.  Знакомство и уход за комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений?

Формы организации образовательного процесса. Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,

                практические, поисковые, исследовательские, творческие.

  Виды и формы контроля. Наблюдение, исследование, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах, практикум, контрольная работа, тест. Контрольные работы в первом полугодии не проводятся. Оценка самостоятельных работ и ответов проводится только словесно, отметки не ставятся. Учитель обязательно положительно оценивает любую удачу ученика, даже если она незначительна. В конце учебного года после 20-25 апреля разрешается комплексная проверка или проверка в виде теста. В заданиях должен учитываться  общий уровень развития детей, степень  сформированности умения читать, наблюдательность и любознательность.

Учебно – тематический план

№	Раздел / Тема
		Всего	Экскур.	Практ.	Обобщ.	Контр.
	Введение	1	-	-	-	-
1.	Нас окружает удивительный мир.	1	-	-	-	-
	Раздел 1. Ты – первоклассник.	10	1	-	1	-
2.	Давай познакомимся.	1	-	-	-	-
3.	Мы – школьники. Экскурсия по школе.	1	1	-	-	-
4.	О правилах поведения.	2	-	-	-	-
5.	Где ты живёшь?	1	-	-	-	-
6.	Правила поведения на дорогах.	1	-	-	-	-
7.	Ты – пешеход.	1	-	-	1	-
8.	О дружбе.	1	-	-	-	-
9.	Идём в гости.	1	-	-	-	-
10.	С Новым годом!	1	-	-	-	-
	Раздел 2. Ты и твоё здоровье.	7	-	1	1	-
11.	Что такое здоровье? Правила гигиены.	1	-	-	-	-
12.	О режиме дня.	1	-	-	-	-
13.	Твои помощники – органы чувств.	1	-	-	-	-
14.	Урок в спортивном зале.	1	-	1	-	-
15.	Здоровая пища.	1	-	-	-	-
16.	Если хочешь быть здоров, закаляйся!	1	-	-	-	-
17.	Какое бывает настроение.	1	-	-	-	-
	Раздел 3. Мы и вещи.	6	2	-	-	-
18.	Как из зерна получилась булка.	1	-	-	-	-
19.	Ты и вещи.	1	-	-	-	-
20.	Кто работает ночью. Экскурсия в пожарную часть МЧС.	1	1	-	-	-
21.	Весенние работы.	1	1	-	-	-
22	Кто работает на транспорте.	1	-	-
23	Человек и домашние животные.	1	-	-	-	-
	Раздел 4. Родная природа.	26	9	2	1	-
24	Сентябрь – первый месяц осени.	1	1	-	-	-
25	Что нам осень подарила.	1	-	-	-	-
26	Грибная пора.	1	-	-	-	-
27	Октябрь уж наступил.	1	1	-	-	-
28	Птицы осенью.	1	-	-	-	-
29	Явления природы.	1	-	-	-	-
30	Ноябрь – зиме родной брат.	1	1	-	-	-
31	Дикие животные.	1	-	-	-	-
32	Звери – млекопитающие.	2	-	-	-	-
33	Что мы знаем о птицах.	1	-	-	-	-
34	В декабре, в декабре все деревья в серебре.	1	1	-	-	-
35	Какая бывает вода.	1	-	1	-	-
36	Январь – году начало, зиме – середина.	1	1	-	-	-
37	Хвойные деревья.	1	-	-	-	-
38	Жизнь птиц зимой	1	-	-	-	-
39	Февраль – месяц метелей и вьюг.	1	-	-	-	-
40	Звери –млекопитающие.	1	-	-	-	-
41	Наш уголок природы. Животные уголка природы. Растения уголка природы.	2	-	1	-	-
42	Март – капельник.	1	1	-	-	-
43	Птичьи разговоры	1	-	-	-	-
44	Апрель – водолей.	1	1	-	-	-
45	Жизнь насекомых весной.	1	-	-	-	-
46	Май весну завершает – лето начинает	1	1	-	-	-
47	Жизнь земноводных весной.	1	-	-	-	-
48	Животное – живое существо.	1	-	-	-	-
49	Природе нужны все! Скоро лето.	1	1	-	1	-
	Раздел 5. Родная страна.	17	2	-	-	-
50	Семья. О маме.	1	-	-	-	-
51	Любимые занятия.	1	-	-	-	-
52.	Где ты живешь?	1	-	-	-	-
53	Правила дорожного движения на дороге.	1	1	-	-	-
54.	Родной край.	1	-	-	-	-
55.	Дом, в котором ты живёшь.	1	-	-	-	-
56.	Зачем люди трудятся. Экскурсия в библиотеку.	1	1	-	-	-
57.	Наша страна – Россия.	1	-	-	-	-
58.	Богата природа России.	1	-	-	-	-
59.	Мы – россияне.	1	-	-	-	-
60.	Народная сказка и народные игрушки.	1	-	-	-	-
61.	Мы – граждане России.	1	-	-	-	-
62- 63.	Правила поведения.	2	-	-	-	-
64.	23 февраля - День защитника Отечества.8 Марта – праздник женщин.	1	-	-	-	-
65.	День космонавтики.	1	-	-	-	-
66.	Урок – экзамен.	1	-	-	-	1
	Итого:	66	14	3	3	1

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

·       свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

·       основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

·       основные правила здорового образа жизни;

·       основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

·       основные условия благополучной жизни растений и животных;

·       профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

·       улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·       основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

·       знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

·       основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

·       различных представлений растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

·       времена года;

·       животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

·       произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·       выполнять режим своего дня;

·       определять время по часам с точностью до часа;

·       подготавливать свое учебное место к работе;

·       оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·       выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

·       ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

·       выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения;

·       составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Окружающий мир: 1класс:  учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2 /  Н.Ф.Виноградова – 4-е изд., дораб. -  М. Вентана-Граф, 2011. – 96с. : ил.-( Начальная школа XXI века).	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.
Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений /  Н.Ф. Виноградова. –5-е изд., перераб.- М. Вентана-Граф, 2011.- 96 с. :ил.-( Начальная школа XXI века).	Окружающий мир : 1-2 класс: методика обучения / Н.Ф.Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2010.-368с.: ил.-( Начальная школа XXI века).
	Окружающий мир 1класс : поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой / авт-сост. Т.В. Бут,Н.В. Лободина.- Волгоград:Учитель,2011.-351с.

Материально – техническое обеспечение

Наборы сюжетных (предметных )картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по окружающему миру(в том числе  и в цифровой форме)

Демонстрационный материал

Технические средства обучения

Классная доска универсальная (с возможностью магнитного крепления)	Демонстрационный материал
Мультимедийный проектор
Компьютер
Экран.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.	Демонстрационный материал
Слайды, соответствующие содержанию обучения.	Демонстрационный материал
Мультимедийные(цифровые)образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения	Демонстрационный материал

Информационно-коммуникационные средства

Цифровые образовательные ресурсы

Современная мультимедиа – энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия (2 CD), ООО «Кирилл и Мефодий».

Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск».

Самостоятельно разработанные презентации( CD- ROM )

Литература

Окружающий мир : 1-2 класс: методика обучения / Н.Ф.Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2010.-368с.: ил.- ( Начальная школа XXI века

Окружающий мир 1класс : поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой / авт-сост. Т.В. Бут,Н.В. Лободина.- Волгоград: Учитель,2011.-351с.

Окружающий мир: 1класс:  учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2 /  Н.Ф.Виноградова – 4-е изд., дораб. -  М. Вентана-Граф, 2011. – 96с. : ил.- ( Начальная школа XXI века)

.

Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений /  Н.Ф. Виноградова. –5-е изд., перераб.- М. Вентана-Граф, 2011.- 96 с. : ил.- ( Начальная школа XXI века).

Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Онащенкова, М.З. Биболетова и др. ; под ред. Г.С.Ковалёвой, О. Б. Логиновой.- 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 120с. – (Стандарты второго поколения).

Проектирование основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения / Г.Н. Котельникова, М.Н.Плесовских. – Ханты – Мансийск: РИО ИРО, 2011. – 256с.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.