Морозовский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Грузиновская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ Грузиновской СОШ
_______________
Т. Ф. Тришечкина
Приказ от ________ г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2016-2017 учебный год
ПО алгебре
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (КЛАСС)- среднее
(полное) общее образование, 10 класс_______________________
УЧИТЕЛЬ _____________Гордей Людмила Николаевна________________
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ __102______________________________
ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА
ОСНОВЕ
Примерной
программы среднего (полного) общего образования по математике. Базовый уровень,
М.: Просвещение, 2011.
УЧЕБНИК «Алгебра и
начала анализа 10-11» Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров и др.,М.: Просвещение, 2011.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по алгебре для 10 класса
составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
·
Федеральный Закон "Об
образовании в Российской Федерации" от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (ред. от
02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
·
Областной закон от 14.11.2013г
№ 26 –ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС);
·
Приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008
№ 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от
24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);
·
Приказ Минобразования России от
09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России
от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889,от 03.06.2011 № 1994,№ 74 от
01.02.2012г);
·
Приказ Минобрнауки России от
30.08.2013г № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»; (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015)
·
Приказ Минобрнауки России от
31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования"(в ред. приказов Минобрнауки России от
08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);
·
Приказ Министерства общего и
профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016 № 271 «Об
утверждении регионального примерного недельного учебного плана для
образовательных организаций, реализующих программы общего образования,
расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год»
·
Основная образовательная
программа по реализации БУП -2004 МБОУ Грузиновской СОШ;
·
Учебный план МБОУ Грузиновской
СОШ;
·
Календарный учебный график МБОУ
Грузиновской СОШ на 2016-2017 учебный год;
·
Примерная
программа среднего (полного) общего образования по математике. Базовый
уровень., М.: Просвещение, 2011;
·
Программы общеобразовательных
учреждений. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 класс.Составитель –
Бурмистрова Т.А., М.: Просвещение, 2010
Естественно-математическое образование в системе
общего среднего образования, занимает одно из ведущих мест. Математика, являясь
обязательной составной частью всеобщего среднего образования, одновременно
образует прочный фундамент всего естествознания. Включение ее в качестве
основного учебного предмета в школьный учебный процесс ни у кого не вызывает
сомнения.
Назначение математического
образования можно охарактеризовать с двух сторон: практической, связанной с
созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его
продуктивной деятельности и духовной, связанной с мышлением человека, с
овладения определенным методом познания и преобразованием мира математическим
методом.
Практическая полезность математики
обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального
мира. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов
устройства и использования современной техники, восприятие научных знаний,
интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической
информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. С другой
стороны математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры
человека, способствует эстетическому воспитанию, пониманию красоты и изящества
математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идей
симметрии. Таким образом, без базовой математической подготовки невозможна
постановка образования современного человека.
Роль математики в развитии общества
в целом и формировании личности каждого отдельного человека определяет цели и задачи обучения
математике в
общеобразовательной школе:
Цели:
· формирование
представлений
о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики;
· развитие логического
мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а
также последующего обучения в высшей школе;
· овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для
получения образования в областях, не требующих углубленной математической
подготовки;
· воспитание
средствами
математики культуры личности, понимания значимости математики для
научно-технического прогресса, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
эволюцией математических идей.
Задачи
учебного предмета:
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают
развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и
неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и
логики», вводится линия «Начала математического анализа».
В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
· систематизация
сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;
совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и
совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и
его применение к решению математических и нематематических задач;
· расширение
и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых
функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных
зависимостей;
· развитие
представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире,
совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения
математического языка, развития логического мышления;
·
знакомство
с основными идеями и методами математического анализа.
Согласно федеральному базисному
учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение
алгебры в 10 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год. Согласно учебному плану МБОУ Грузиновская СОШ на изучение алгебры в 10
классе выделен дополнительно из школьного компонента 1 час. Итого на изучение
предмета алгебра в 10 классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю. Дополнительный 1 час в неделю (всего 34 часа) выделен из
школьного компонента на изучение модульного курса алгебры «Практикум по
математике».
Модульный курс по теме: «Практикум по математике»
ориентирован на приобретение практического опыта при решении задач и
упражнений. Задачи и упражнения, предлагаемые в данном курсе, дают возможность
отработать и закрепить практические навыки в решении, что позволяет повысить
учебную мотивацию учащихся и проверить свои способности в математике,
подготовить учащихся к поступлению в ВУЗ.
Целью модульного курса является не только
подготовка к ЕГЭ и вступительному экзамену по математике, но и обучение
приёмам самостоятельной деятельности.
Данный курс имеет
прикладное и общеобразовательное значение, способствует развитию логического
мышления учащихся, систематизации знаний при подготовке к выпускным экзаменам.
Используются различные формы организации занятий, такие как групповая,
индивидуальная деятельность учащихся. Результатом предложенного курса должна
быть успешная сдача ЕГЭ.
Цели курса:
·
На
основе коррекции базовых математических знаний учащихся за курс 5 – 9 классов
совершенствовать практические навыки, математическую культуру и творческие
способности учащихся. Отработка алгоритмов и методов решения задач по
выбранным темам, расширение знаний, полученных при изучении курса математики.
·
Закрепление и развитие
практических навыков и умений. Умение применять полученные навыки при решении
нестандартных задач в других дисциплинах.
·
Обобщение и систематизация методов решения
уравнений, неравенств и их систем.
·
Создание условий для формирования и развития у
обучающихся навыков анализа и систематизации, полученных ранее знаний;
подготовка к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Задачи курса:
·
Реализация индивидуализации обучения;
удовлетворение образовательных потребностей школьников по математике. Формирование устойчивого интереса учащихся к предмету.
·
Выявление и развитие их
математических способностей.
·
Подготовка к обучению в ВУЗе.
·
Обеспечение усвоения учащимися наиболее общих
приемов и способов решения задач. Развитие умений самостоятельно анализировать
и решать задачи по образцу и в незнакомой ситуации;
·
Формирование и развитие аналитического и
логического мышления.
·
Расширение математического представления учащихся
по определённым темам, включённым в программы вступительных экзаменов в другие
типы учебных заведений.
·
Развитие коммуникативных и обще-учебных навыков
работы в группе, самостоятельной работы, умений вести дискуссию,
аргументировать ответы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения алгебры и начал математического анализа ученик
должен
знать/понимать
•
значение математической науки для решения задач,
возникающих в теории и практике; широту и ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и
обществе;
•
значение практики и вопросов, возникающих в самой
математике, для формирования и развития математической науки;
•
идеи расширения числовых множеств как способа
построения нового математического аппарата для решения практических задач и
внутренних задач математики;
•
значение идей, методов и результатов алгебры и
математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;
•
универсальный характер законов логики
математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой
деятельности;
•
различие требований, предъявляемых к
доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и
гуманитарных науках, на практике;
•
роль аксиоматики в математике; возможность
построения математических теорий на аксиоматической основе; значение
аксиоматики для других областей знания и для практики;
•
вероятностный характер различных процессов и
закономерностей окружающего мира.
Уметь
•
выполнять арифметические действия, сочетая устные и
письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня
натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя
при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой
при практических расчетах;
•
проводить по известным формулам и правилам
преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и
тригонометрические функции;
•
вычислять значения числовых и буквенных выражений,
осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
•
определять значение функции по значению аргумента
при различных способах задания функции;
•
строить графики изученных функций;
•
описывать по графику и в простейших случаях по
формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и
наименьшие значения;
•
решать уравнения, простейшие системы уравнений,
используя свойства функций и их графиков;
•
решать рациональные, показательные и
логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и
тригонометрические уравнения, их системы;
•
составлять уравнения и неравенства по условию
задачи;
•
использовать для приближенного решения уравнений и
неравенств графический метод;
•
изображать на координатной плоскости множества
решений простейших уравнений и их систем;
•
для построения и исследования простейших
математических моделей;
•
анализа реальных числовых данных, представленных в
виде диаграмм, графиков;
•
анализа информации статистического характера;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
практических расчетов по формулам, включая
формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции,
используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные
устройства;
·
описания с помощью функций различных зависимостей,
представления их графически, интерпретации графиков;
·
решения прикладных задач, в том числе
социально-экономических и физических; построения и исследования простейших
математических моделей;анализа реальных числовых данных, представленных в виде
диаграмм, графиков;
·
моделирования практических ситуаций и исследований
построенных моделей с использованием аппарата алгебры.
Содержание учебного предмета.
Раздел
|
Характеристика
основных содержательных линий, тем
|
Действительные числа
|
Целые и рациональные числа.
Действительные числа. бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.
Арифметический корень натуральной степени. Степень с рациональным и
действительным показателями.
Основная цель — обобщить и систематизировать
знания о действительных числах; сформировать понятие степени с действительным
показателем; научить применять определения арифметического корня и степени, а
также их свойства при выполнении вычислений и преобразовании выражений.
|
Степенная функция
|
Степенная функция, ее свойства и
график. Взаимно обратные функции. Равносильные уравнения и неравенства.
Иррациональные уравнения. Иррациональные неравенства.
Основная цель — обобщить и
систематизировать известные из курса алгебры основной школы свойства функций;
изучить свойства степенных функций с натуральным и целым показателями и
научить применять их при решении уравнений и неравенств; сформировать понятие
равносильности уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств.
|
Показательная функция
|
Показательная функция, ее
свойства и график. Показательные уравнения. Показательные неравенства.
Системы показательных уравнений и неравенств.
Основная цель — изучить свойства
показательной функции; научить решать показательные уравнения и неравенства,
простейшие системы показательных уравнений.
|
Логарифмическая функция
|
Логарифмы. Свойства логарифмов.
Десятичные и натуральные логарифмы. Логарифмическая функция, ее свойства и
график. Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства.
Основная цель — сформировать понятие
логарифма числа; научить применять свойства логарифмов при решении уравнений;
изучить свойства логарифмической функции и научить применять ее свойства при
решении простейших логарифмических уравнений и неравенств.
|
Тригонометрические формулы
|
Радианная мера угла. Поворот
точки вокруг начала координат. Определение синуса, косинуса и тангенса угла.
Знаки синуса, косинуса и тангенса. Зависимость между синусом, косинусом и
тангенсом одного и того же угла. Тригонометрические тождества. Синус, косинус
и тангенс углов а и -а. Формулы сложения. Синус, косинус и тангенс двойного
угла. Синус, косинус и тангенс половинного угла. Формулы приведения. Сумма и
разность синусов. Сумма и разность косинусов.
Основная цель — сформировать понятия
синуса, косинуса, тангенса, котангенса числа; научить применять формулы
тригонометрии для вычисления значений тригонометрических функций и выполнения
преобразований тригонометрических выражений; научить решать простейшие
тригонометрические уравнения sinx = a, cosx = а при а = 1, -1, 0.
|
Тригонометрические уравнения
|
Уравнения cosx = a, sinx= a, tgx= а. Решение тригонометрических
уравнений. Примеры решения простейших тригонометрических неравенств.
Основная цель — сформировать умение
решать простейшие тригонометрические уравнения; ознакомить с некоторыми
приемами решения тригонометрических уравнений.
|
Повторение
|
Основная цель :
-обобщить и
систематизировать курс алгебры за 8 класс, решая задания повышенной
сложности;
- формирование понимания возможности использования
приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной
жизни.
|
«Математический практикум»
|
I. Общие понятия уравнений и неравенств с одной переменной
Линейные уравнения. Общие методы решения.
Линейные неравенства. Свойства линейных неравенств, алгоритмы их
решения.
II. Обобщенные методы решения квадратных уравнений
и неравенств. Графические методы решения.
Квадратные уравнения и неравенства, общие методы их решения. Метод
интервалов.
III. Рациональные уравнения и неравенства.
Общий метод решения.
Рациональные уравнения. Общий метод решения.
Решение дробно-рациональных уравнений с переменной.
Рациональные неравенства с одной переменной. Обобщенный метод
интервалов.
IV. Иррациональные уравнений и неравенства.
Общий метод решения.
Иррациональные уравнения. Равносильность переходов, отбор корней.
Иррациональные неравенства. Равносильность переходов.
V. Тригонометрические уравнения и
неравенства. Общий метод решения.
Тригонометрические уравнения и методы их решения. Отбор корней.
Тригонометрические неравенства. Общий метод решения.
VI. Показательные и логарифмические уравнения
и неравенства. Общие методы решения.
Показательные уравнения и неравенства. Методы их решения, отбор
корней.
Логарифмические уравнения и неравенства. Методы их решения, отбор
корней
|
Тематическое планирование
Раздел
|
Кол-во часов
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов
деятельности
|
Действительные числа
|
|
Целые и рациональные числа. Действительные числа. Бесконечно
убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма. Корень степени n>1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и его
свойства. Понятие о степени с действительным показателем. Свойства
степени с действительным показателем.
|
Приводить примеры целых,
рациональных и действительных чисел, определять понятие корня п-й степени,
формулировать свойства корня n-й степени; свойства степени с
рациональным показателем, приводить доказательства свойств; представлять
бесконечную периодическую дробь в виде обыкновенной дроби; находить сумму
бесконечно убывающей геометрической прогрессии; выполнять преобразования
выражений, содержащих радикалы; решать простейшие уравнения, содержащие корни
п-й степени; находить значения степени с рациональным показателем.
|
Степенная функция
|
|
Функции. Область определения и множество значений. График функции.
Построение графиков функций, заданных различными способами. Преобразования
графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и
симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой ,
растяжение и сжатие вдоль осей координат. Свойства функции: монотонность,
четность и нечетность, ограниченность. Степенная функция с натуральным
показателем, ее свойства и график. Обратная функция. Область определения и
область значений обратной функции. График обратной функции. Вертикальные
и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно – линейных функций. Равносильность
уравнений и неравенств. Решение иррациональных уравнений.
|
Строить графики степенных
функций при различных значениях показателя; исследовать функцию по схеме
(описывать свойства функции, находить наибольшие и наименьшие значения);
решать простейшие уравнения и неравенства стандартными методами; изображать
множество решений неравенств с одной переменной; приводить примеры,
обосновывать суждения, подбирать аргументы, формулировать выводы; решать
рациональные уравнения, применяя формулы сокращённого умножения при их
упрощении; решать иррациональные уравнения; составлять математические модели
реальных ситуаций; давать оценку информации, фактам, процесса, определять их
актуальность.
|
Показательная функция
|
|
Показательная функция, ее свойства и график. Решение показательных
уравнений и неравенств и их систем. Основные приемы решения систем уравнений:
подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных.
|
Определять значения
показательной функции по значению её аргумента при различных способах задания
функции; строить график показательной функции; проводить описание свойств
функции; использовать график показательной функции для решения уравнений и
неравенств графическим методом; решать простейшие показательные уравнения и
их системы; решать показательные уравнения, применяя комбинацию нескольких
алгоритмов; решать простейшие показательные неравенства и их системы; решать
показательные неравенства, применяя комбинацию нескольких алгоритмов;
самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач
информацию; предвидеть возможные последствия своих действий.
|
Логарифмическая функция
|
|
Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Логарифм
произведения, частного, степени; переход к новому основанию. Десятичный и
натуральный логарифмы, число e. Преобразование
простейших выражений, включающих арифметические операции, операцию возведение
в степень и операцию логарифмирования. Логарифмическая функция, ее свойства и
график. Решение логарифмических уравнений и неравенств.
|
Устанавливать связь между
степенью и логарифмом; вычислять логарифм числа по определению; применять
свойства логарифмов; выражать данный логарифм через десятичный и натуральный;
применять определение логарифмической функции, её свойства в зависимости от
основания; определять значение функции по значению аргумента при различных
способах задания функции; решать простейшие логарифмические уравнения, их
системы; применять различные методы для решения логарифмических уравнений;
решать простейшие логарифмические неравенства.
|
Тригонометрические формулы
|
|
Радианная
мера угла. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла и числа.
Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и
тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы
половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в
произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций
через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших
тригонометрических выражений.
|
Выражать радианную меру угла в
градусах и наоборот; вычислять синус, косинус, тангенс и котангенс угла; используя
числовую окружность определять синус, косинус, тангенс, котангенс
произвольного угла; определять знаки синуса, косинуса, тангенса, котангенса
по четвертям; выполнять преобразование простых тригонометрических выражений;
упрощать выражения с применением тригонометрических формул; объяснять
изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
работать с учебником, отбирать и структурировать материал; пользоваться
энциклопедией, справочной литературой; предвидеть возможные последствия своих
действий.
|
Тригонометрические уравнения
|
|
Простейшие тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических
уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус,
арккосинус, арктангенс числа.
|
Решать простейшие
тригонометрические уравнения по формулам; решать квадратные уравнения
относительно sin, cos, tg и ctg; определять однородные уравнения первой и
второй степени и решать их по алгоритму, сводя к квадратным; применять метод
введения новой переменной, метод разложения на множители при решении
тригонометрических уравнений; аргументировано отвечать на поставленные
вопросы; осмысливать ошибки и устранять их; самостоятельно искать и отбирать
необходимую для решения учебных задач информацию.
|
Повторение
|
|
Степенная, показательная и
логарифмическая функции. Решение показательных, степенных и логарифмических
уравнений. Решение показательных, степенных и логарифмических неравенств.
Тригонометрические формулы. Тригонометрические тождества. Решение тригонометрических
уравнений. Решение систем показательных и логарифмических уравнений.
Текстовые задачи на проценты, движение.
|
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и
письменные приемы, применение вычислительных устройств; пользоваться оценкой
и прикидкой при практических расчетах; проводить по известным формулам и
правилам преобразования буквенных выражений, включающих тригонометрические
функции, логарифмы; вычислять значения числовых и буквенных выражений,
осуществляя необходимые подстановки и преобразования; решать уравнения
(рациональные, иррациональные, показательные, логарифмические,
тригонометрические).
|
«Математический практикум»
|
|
Линейные уравнения. Общие методы решения.
Линейные неравенства. Свойства линейных неравенств, алгоритмы их
решения.
Квадратные уравнения и неравенства, общие методы их решения. Метод
интервалов.
Рациональные уравнения. Общий метод решения.
Решение дробно-рациональных уравнений с переменной.
Рациональные неравенства с одной переменной. Обобщенный метод
интервалов.
Иррациональные уравнения. Равносильность переходов, отбор корней.
Иррациональные неравенства. Равносильность переходов.
Тригонометрические уравнения и методы их решения. Отбор корней.
Тригонометрические неравенства. Общий метод решения.
Показательные уравнения и неравенства. Методы их решения, отбор
корней.
Логарифмические уравнения и неравенства. Методы их решения, отбор
корней
|
Выполнять тождественные преобразования выражений. Знать методы и алгоритмы решения уравнений и
неравенств. Решать линейные и квадратные уравнения и неравенства. Решать
иррациональные, логарифмические,
показательные,
тригонометрические уравнения, а также их системы аналитически и графически.
|
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Глава
1 Действительные числа
|
9
|
|
1
|
Практикум по математике. Линейные уравнения.
Общие методы решения
|
|
2.09
|
2
|
Целые и рациональные числа.
|
|
5.09
|
3
|
Действительные числа.
|
|
7.09
|
4
|
Практикум по математике. Решение линейных уравнений
|
|
9.09
|
5
|
Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия.
|
|
12.09
|
6
|
Арифметический корень натуральной степени.
|
|
14.09
|
7
|
Практикум по математике. Линейные
неравенства. Свойства линейных неравенств
|
|
16.09
|
8
|
Арифметический корень натуральной степени.
|
|
19.09
|
9
|
Степень с рациональным и действительным
показателями.
|
|
21.09
|
10
|
Практикум по математике. Решение линейных
неравенств.
|
|
23.09
|
11
|
Степень с рациональным и действительным
показателями.
|
|
26.09
|
12
|
Контрольная работа №1 «Действительные числа»
|
|
28.09
|
13
|
Практикум по математике. Общие методы
решения квадратных уравнений.
|
|
30.09
|
14
|
Действительные числа
|
|
3.10
|
|
Глава
2. Степенная функция
|
8
|
|
15
|
Степенная функция, её свойства и график.
|
|
5.10
|
16
|
Практикум по математике. Решение
квадратных уравнений .
|
|
7.10
|
17
|
Степенная функция, её свойства и график.
|
|
10.10
|
18
|
Равносильные уравнения и неравенства.
|
|
12.10
|
19
|
Практикум по математике. Общие методы
решения квадратных неравенств
|
|
14.10
|
20
|
Равносильные уравнения и неравенства.
|
|
17.10
|
21
|
Иррациональные уравнения.
|
|
19.10
|
22
|
Практикум по математике. Общие методы
решения квадратных неравенств(метод интервалов)
|
|
21.10
|
23
|
Иррациональные уравнения.
|
|
24.10
|
24
|
Контрольная работа №2 «Степенная функция»
|
|
26.10
|
25
|
Практикум по математике. Рациональные
уравнения
|
|
28.10
|
26
|
Степенная функция
|
|
7.11
|
|
Глава
3.Показательная функция.
|
8
|
|
27
|
Показательная функция, её свойства и график.
|
|
9.11
|
28
|
Практикум по математике. Решение дробно –
рациональных уравнений
|
|
11.11
|
29
|
Показательные уравнения.
|
2
|
14.11
|
30
|
Показательные уравнения.
|
16.11
|
31
|
Практикум по математике. Рациональные
неравенства
|
|
18.11
|
32
|
Показательные неравенства.
|
|
21.11
|
33
|
Показательные неравенства.
|
|
23.11
|
34
|
Практикум по математике. Решение
рациональных неравенств.
|
|
25.11
|
35
|
Системы показательных уравнений и
неравенств.
|
|
28.11
|
36
|
Контрольная работа№3 «Показательная
функция».
|
|
30.11
|
37
|
Практикум по математике. Иррациональные
уравнения
|
|
2.12
|
38
|
Показательная функция
|
|
5.12
|
|
Глава
4. Логарифмическая функция
|
12
|
|
39
|
Логарифмы.
|
|
7.12
|
40
|
Практикум по математике. Решение
иррациональных уравнений
|
|
9.12
|
41
|
Логарифмы.
|
|
12.12
|
42
|
Свойства логарифмов.
|
|
14.12
|
43
|
Практикум по математике. Решение
иррациональных уравнений
|
|
16.12
|
44
|
Свойства логарифмов.
|
|
19.12
|
45
|
Десятичные и натуральные логарифмы.
|
|
21.12
|
46
|
Практикум по математике. Иррациональные
неравенства.
|
|
23.12
|
47
|
Логарифмическая функция , её свойства и
график.
|
|
26.12
|
48
|
Логарифмическая функция , её свойства и
график.
|
|
9.01
|
49
|
Логарифмические уравнения.
|
|
11.01
|
50
|
Практикум по математике. Решение
иррациональных неравенств.
|
|
13.01
|
51
|
Логарифмические уравнения.
|
|
16.01
|
52
|
Логарифмические неравенства
|
|
18.01
|
53
|
Практикум по математике. Решение
иррациональных неравенств.
|
|
20.01
|
54
|
Логарифмические неравенства.
|
|
23.01
|
55
|
Контрольная работа№4 «Логарифмическая
функция»
|
|
25.01
|
56
|
Практикум по математике. Показательные
уравнения
|
|
27.01
|
57
|
Логарифмическая функция
|
|
30.01
|
|
Глава
5. Тригонометрические формулы
|
18
|
|
58
|
Радианная мера угла.
|
|
1.02
|
59
|
Практикум по математике. Решение
показательных уравнений
|
|
3.02
|
60
|
Поворот точки вокруг начала координат.
|
|
6.02
|
61
|
Поворот точки вокруг начала координат.
|
|
8.02
|
62
|
Практикум по математике. Показательные
неравенства
|
|
10.02
|
63
|
Определение синуса, косинуса, и тангенса
угла.
|
|
13.02
|
64
|
Определение синуса, косинуса, и тангенса
угла.
|
|
15.02
|
65
|
Практикум по математике. Решение
показательных неравенств.
|
|
17.02
|
66
|
Знаки синуса, косинуса, тангенса.
|
|
20.02
|
67
|
Зависимость между синусом, косинусом,
тангенсом одного и того же угла.
|
|
22.02
|
68
|
Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
одного и того же угла.
|
|
27.02
|
69
|
Тригонометрические тождества.
|
|
1.03
|
70
|
Практикум по математике. Логарифмические
уравнения
|
|
3.03
|
71
|
Тригонометрические тождества.
|
|
6.03
|
72
|
Практикум по математике. Решение
логарифмических уравнений.
|
|
10.03
|
73
|
Синус, косинус, тангенс углов а и –а.
|
|
13.03
|
74
|
Формулы сложения.
|
|
15.03
|
75
|
Практикум по математике. Логарифмические
неравенства
|
|
17.03
|
76
|
Формулы сложения.
|
|
20.03
|
77
|
Синус, косинус, тангенс двойного угла.
|
|
22.03
|
78
|
Практикум по математике. Решение
логарифмических неравенств
|
|
24.03
|
79
|
Синус, косинус, тангенс двойного угла.
|
|
3.04
|
80
|
Формулы приведения.
|
|
5.04
|
81
|
Практикум по математике. Решение
логарифмических неравенств
|
|
7.04
|
82
|
Формулы приведения.
|
|
10.04
|
83
|
Контрольная работа № 5 «Тригонометрические
формулы»
|
|
12.04
|
84
|
Практикум по математике. Решение
уравнений, содержащих знак модуля.
|
|
14.04
|
|
Глава
6. Тригонометрические уравнения
|
10
|
|
85
|
Уравнение cos x =a
|
|
17.04
|
86
|
Уравнение cos x =a
|
|
19.04
|
87
|
Практикум по математике. Решение
неравенств, содержащих знак модуля.
|
|
21.04
|
88
|
Уравнение sin x =a
|
|
24.04
|
89
|
Уравнение sin x =a
|
|
26.04
|
90
|
Практикум по математике. Простейшие
тригонометрические уравнения.
|
|
28.04
|
91
|
Уравнение tg x =a
|
|
3.05
|
92
|
Практикум по математике. Решение
простейших тригонометрических уравнений, отбор корней.
|
|
5.05
|
93
|
Уравнение tg x =a
|
|
10.05
|
94
|
Практикум по математике. Тригонометрические
уравнения и методы их решения
|
|
12.05
|
95
|
Решение тригонометрических уравнений.
|
|
15.05
|
96
|
Решение тригонометрических уравнений
|
|
17.05
|
97
|
Практикум по математике. Тестовая работа
«Уравнения и неравенства в системе ЕГЭ»
|
|
19.05
|
98
|
Решение тригонометрических уравнений.
|
|
22.05
|
99
|
Контрольная работа№6 «Тригонометрические
уравнения»
|
|
24.05
|
100
|
Практикум по математике. Решение
тригонометрических уравнений. Отбор корней
|
|
26.05
|
|
Повторение
|
2
|
|
101
|
Степенная, показательная, логарифмическая функции
и их свойства»
|
|
29.05
|
102
|
Итоговая контрольная работа
|
|
30.05
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Методического
объединения
МБОУ Грузиновской
СОШ»
от «___» августа
2016 г. № 1
_______________
Л. Н. Гордей
Подпись
руководителя МО
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________Е. Н. Игнатенко
«____» августа 2016 года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.