Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 10 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии для 10 класса

библиотека
материалов

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена для учащихся 10 класса на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 в редакции от 31.01. 2012 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».


2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


3. Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МАОУ СОШ № 69 города Тюмени отводится 69 часов для обязательного изучения учебного предмета «Биология» на этапе среднего общего образования. В Х классе 35 часов, ХI классе – 34 часа из расчета 1 час в неделю.





4. Результаты освоения учебного предмета в 10 классе

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение.

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций.

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


5. Содержание учебного предмета в 10 классе


Биология как наука. Методы научного познания

Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Клетка

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, И Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.

Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Организм

Организм - единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.

Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.


Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.









  1. Тематическое планирование для 10 класса



Раздел, Тема

Характеристика основных видов деятельности

1

Биология как наука. Методы научного познания (1 час)

Объяснять:

- роль биологии в формировании научного мировоззрения;

- вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

- единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.


1 урок

Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.


2

Клетка (16 часов)


- Называть основные положения биологических теорий (клеточная);

Понимать строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом.

Сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу) и делать выводы на основе сравнения.

Соблюдать меры профилактики отравлений,

вирусных и других заболеваний.

2 – 17 урок

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, И Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.

Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.




3


Организм (6 часов)


Объяснять:

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение.

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

- родство живых организмов;

- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

- влияние мутагенов на организм человека;

- причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций.

Сравнивать: биологические объекты (зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

Понимать взаимосвязь учебного предмета

с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету

18 – 23 урок


Организм - единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.

Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.





4

Наследственность и изменчивость - свойства организмов (12 часов)


Понимать:

- сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

Решать элементарные биологические задачи. Составлять элементарные схемы скрещивания.


24 – 35 урок

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.




7.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса




Наименование объектов и средств

Материально-технического обеспечения



1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1

Книги для чтения по всем разделам курса биологии

2

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)


2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Таблицы

1

Анатомия, физиология и гигиена человека

2

Основы экологии

3

Портреты ученых биологов

4

Правила поведения в учебном кабинете

5

Строение, размножение и разнообразие растений

6

Схема строения клеток живых организмов




3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА

1

Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии

2

Электронные базы данных по всем разделам курса биологии


4. ЭЛЕКТРОННО - ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

1

Фрагментарные видеофильмы «Планеты» ВВС

2

Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение» 5 класс

3

Электронный атлас для школьника «Ботаника»

4

Электронный атлас для школьника «Зоология»

5

Учебное электронное издание «Лабораторный практикум» Биология 6 – 11 классы

6

Электронные уроки и тесты «Биология в школе»

7

1 С: Школа. Экология, 10 – 11 классы. Учебное пособие.

8

Библиотека электронных наглядных пособий Биология 6 – 9 класс

9

Мультимедийное учебное пособие нового образца Биология (Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники)

10

Учебное электронное издание «Экология»

11

Цикл видеопрограмм «Среда» (Об экологических проблемах различных регионов России и мира)

12

Электронное учебное издание «Подготовка к ЕГЭ по биологии»


5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1

Компьютер мультимедийный

2

Мультимедийный проектор

3

Набор датчиков к компьютеру

4

Экран проекционный


6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Приборы, приспособления

1

Барометр

2

Весы учебные с разновесами

3

Гигрометр

4

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

5

Микроскоп школьный ув.300-500

6

Тонометр

7

Цифровой микроскоп или микрофотонасадка

8

Комплект – лаборатория «Пчелка - У»

9

Лаборатория «Архимед»


7.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

1

Гербарии,

иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп









Учебно-тематический план

п\п


Раздел


Всего

час.

В том числе

Зачеты, контрольные работы

Лабораторные и практические

работы

1.

Биология как наука. Методы научного познания

1



2.

Клетка

16

2

3

3.

Организм

6


1

4.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов

12

1

4

5.

Итого

35

3

8




Календарно - тематическое планирование для 10 класса

Дата

Тема урока

Тип и форма проведения урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

(уметь/ знать)

Контрольно – оценочная деятельность

(Вид, форма)

Домашнее

задание

Биология как наука. Методы научного познания (1 час)


Предмет и задачи общей биологии.

Методы научного познания.

Уровни организации живой материи.

Вводный урок, повторения и обобщения знаний.

Ключевые понятия

Система биологических наук

Факты

Объект изучения биологии – живая природа.

Методы познания живой природы: описательный, исторический, метод моделирования.

Этапы познания сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательства теории.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно – научной картины мира.




Называть:

- естественные науки, составляющие биологию;

- вклад ученых (основные открытия) в развитие биологии на разных этапах её становления;

- методы исследования живой природы.

Объяснять:

- роль биологии в формировании научного мировоззрения;

- роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно – научной картины мира.

Знать:

- естественные науки, составляющие биологию;

- вклад ученых (основные открытия) в развитие биологии на разных этапах её становления;

- методы исследования живой природы;

- роль биологии в формировании научного мировоззрения;

- роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно – научной картины мира.

Фронтальный опрос.

Введение стр. 4.

Клетка (16 часов)


Химический состав клетки.

Неорганические соединения.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ключевые понятия

Гидрофильные соединения

Гидрофобные соединения

Органогены

Микроэлементы

Макроэлементы

Ультромикроэлементы

Факты

Химический состав клетки. Вода, особенности строения и свойства: растворимость, высокая теплопроводность, высокая интенсивность испарения.

Роль неорганических веществ в жизни клетки и организма человека.

Закономерности, теории

Единство элементарного химического состава живых организмов как доказательство происхождения живой природы.

Давать определение ключевым понятиям.

Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультромикроэлементы.

Приводить примеры биохимических эндемий.

Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения.

Объяснять единство живой неживой природы.

Характеризовать биологическое значение химических элементов;

Минеральных веществ и воды в жизни клетки и организма человека.

Прогнозировать последствия для организма недостатка этих элементов: минеральных веществ и воды.

Знать:

- биоэлементы, микроэлементы, ультромикроэлементы;

- химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения.

Уметь объяснять единство живой неживой природы.

Знать значение

минеральных веществ и воды в жизни клетки и организма человека.

Уметь прогнозировать последствия для организма недостатка этих элементов: минеральных веществ и воды.

Вопросы § 1.


§ 1


Биополимеры. Углеводы. Липиды.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Органические вещества

Биополимеры

Низкомолекулярные вещества

Объекты

Липиды, липоиды, углеводы.

Факты

Химический состав клетки. Жиры. Классификация жиров: нейтральные жиры, воски, жироподобные вещества.

Углеводы. Классификация углеводов: моносахариды, дисахариды, полисахариды.

Роль липидов, липоидов в клетке: источник энергии, источник метаболической воды, защитная функция.

Роль углеводов в клетке: источник энергии, резерв питательных веществ.

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать элементарный состав углеводов и липидов.

Приводить примеры углеводов и липидов различных групп.

Характеризовать биологическую роль липидов и углеводов в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.

Находить информацию о липидах и углеводах в различных источниках и критически оценивать её.

Прогнозировать последствия для организма недостатка этих веществ углеводов и липидов.

Знать: элементарный состав углеводов и липидов;

- биологическую роль липидов и углеводов в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.

Уметь находить информацию о липидах и углеводах в различных источниках и критически оценивать её.


Вопросы § 2.

Дидактические карточки.

§ 2


Белки, их состав, строение. Функции белков в клетке.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Биополимеры

Полипептиды

Факты

Химический состав клетки. Белки. Роль белков в клетке: структурная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, белки – ферменты, белки – гормоны.

Специфичность белковых молекул.

Практическое использование денатурации.

Процессы

Денатурация и ренатурация. Причины денатурации.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

- элементарный состав белков;

- функции белков.

Описывать проявление функций белков.

Перечислять механизм образования белков.

Характеризовать биологическую роль белков в обеспечении жизнедеятельности организмов.

Находить информацию о белках в различных источниках и критически оценивать её.

Объяснять, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности при пересадке органов и тканей.

Знать:

- элементарный состав белков;

- функции белков.

- механизм образования белков.

Уметь находить информацию о белках в различных источниках и критически оценивать её.

Объяснять, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности при пересадке органов и тканей.


Вопросы § 2, 3.

§ 2, 3


Нуклеиновые кислоты, их строение и функции. ДНК – носитель наследственной информации.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Биополимеры

Объекты

Нуклеиновые кислоты:

ДНК, РНК.

Факты

Химический состав клетки.

Открытие Иоганном Фридрихом Мишером нуклеиновых кислот.

Описание структуры ДНК Уотсоном и Криком, Чаргаффом. ДНК – носитель наследственной информации (хранение наследственной информации, передача информации следующему поколению; передача генетической информации из ядра в цитоплазму).

Виды РНК: транспортная, рибосомальная, информационная (матричная).

Процесс

Удвоение молекулы ДНК.

Закономерности, теории

Принцип комплементарности. Правило Чаргоффа.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

- типы нуклеиновых кислот;

- функции нуклеиновых кислот.

Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.

Находить информацию о нуклеиновых кислотах в различных источниках и критически оценивать её.

Прогнозировать последствия для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот.

Знать:

- типы нуклеиновых кислот;

- функции нуклеиновых кислот.

Умет: выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК;

- находить информацию о нуклеиновых кислотах в различных источниках и критически оценивать её;

- прогнозировать последствия для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот

Вопросы § 5.

Дидактические карточки.

§ 5


АТФ и другие органические соединения в клетке.

Комбинированный урок.

Основные понятия:

Макроэргическая связь

Факты

АТФ – универсальный источник энергии.

Процессы

Механизм освобождения и выделения энергии.

Давать определение ключевым понятиям.

Характеризовать биологическую роль АТФ, витаминов и гормонов в обеспечении жизнедеятельности организмов.

Описывать механизм освобождения и выделения энергии.

Приводить примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов.

Объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими.


Знать биологическую роль АТФ, витаминов и гормонов в обеспечении жизнедеятельности организмов.

Уметь:

- описывать механизм освобождения и выделения энергии;

- приводить примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов;

- объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими.


Вопросы § 6.

§ 6


Зачет № 1 «Химический состав клетки».



Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Химический состав клетки

Выбрать правильный ответ.

Установить соответствие.

Усвоение знаний по теме «Химический состав клетки».




Клетка: история изучения, клеточная теория.

Урок повторения и обобщения.

Основные понятия:

Цитология

Факты

Клетка – основная структурная и функциональная единица организмов.

Клетка как биосистема.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Теория

Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена.

Приводит примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть:

- жизненные свойства клетки;

- положения клеточной теории.

Узнавать клетки различных организмов.

Находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

Доказывать, что клетка – живая структура.

Самостоятельно формулировать определение термина цитология.

Давать оценку значению открытия клеточной теории.

Знать:

- жизненные свойства клетки;

- положения клеточной теории.

Уметь:

- узнавать клетки различных организмов;

- находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория;

- .объяснять общность происхождения растений и животных;

- доказывать, что клетка – живая структура.

Вопросы § 7.

§ 7


Цитоплазма. Плазматическая мембрана.

Органоиды клетки: лизосомы, ЭПС, комплекс Гольджи и рибосомы.

Комбинированный урок.

Основные понятия:

Органоиды

Цитоплазма

Пищеварительная вакуоль

Факты

Строение и функции клеточной мембраны.

Функции клеточной мембраны: защитная, структурная, обеспечение связи клеток, избирательный транспорт клеток.

Объекты

Строение клеточной мембраны: двойной липидный слой, расположение белков.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

- способы проникновения веществ в клетку;

- функции клеточной мембраны;

- органоиды цитоплазмы;

- функции органоидов.

Отличать по строению шероховатую и гладкую ЭПС.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Уметь распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Знать:

- способы проникновения веществ в клетку;

- функции клеточной мембраны;

- органоиды цитоплазмы;

- функции органоидов.



Вопросы § 8.

Дидактические карточки.

§ 8


Строение и функции органоидов клетки.

П. Р. № 1 «Сравнение строения клеток растений и животных»,

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом»

Комбинированный урок.

Основные понятия:

Митохондрии Пластиды Органоиды движения. Клеточные

включения

Кристы

Граны

Цитоскелет

Факты

Органеллы цитоплазмы: митохондрии, пластиды.

Клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения, их значение в метаболизме клеток.

Особенности строения растительных клеток.

Объекты

Митохондрии, пластиды, клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

- органоиды цитоплазмы;

- функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать виды пластид растительных клеток.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

Уметь:

- распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот;

- характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Знать:

- органоиды цитоплазмы;

- функции органоидов

П. Р. № 1 «Сравнение строения клеток растений и животных».

Вопросы § 9.

§ 9


Строение и функции ядра. Строение и функции хромосом.

Прокариоты и эукариоты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия:

Диплоидный набор

Гаметы

Гаплоидный набор

Гомологичные хромосомы

Кариотип

Прокариоты

Соматические клетки

Эукариоты

Хромосомы

Факты

Функция ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии.

Расположение число ядер в клетках различных организмов.

Состояние хроматина: хромосомы, деспирализированные нити.

Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая

мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения.

Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий, пластид.

Значение образования спор у бактерий.

Условия гибели спор.

Объекты

Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко.

Клетки прокариот.


Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра.

Описывать по таблице строение ядра.

Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.

Объяснять механизм образования хромосом.

Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и гаплоидных клетках.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.

Описывать по таблице:

- строение клеток прокариот;

- механизм процесса спорообразования у бактерий.

Сравнивать строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения.

Объяснять значение спор для жизни бактерий.

Доказывать примитивность строения прокариот.


Уметь:

- узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра;

- описывать по таблице строение ядра;

- анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий;

- устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра;

- объяснять механизм образования хромосом;

- определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и гаплоидных клетках.


Вопросы § 10.

§ 10


Фотосинтез.

П. Р. № 2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»


Комбинированный урок.

Основные понятия:

Питание

Фотосинтез

Фотолиз

Факты

Питание. Различие организмов по способу питания. Фотосинтез.

Роль пигмента хлорофилла. Значение фотосинтеза. Космическая роль зеленых растений.

Объекты

Хлоропласты.

Процессы

Световая и темновая фазы фотосинтеза.


Давать определение терминам питание,

фотосинтез, фотолиз.

Называть:

- органы растения, где происходит фотосинтез;

- роль пигмента хлорофилла.

Анализировать содержание определения фотолиза.

Выделять приспособление хлоропласта к фотосинтезу.

Характеризовать фазы фотосинтеза.

Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза.


Знать:

- органы растения, где происходит фотосинтез;

- роль пигмента хлорофилла.

Уметь:

- анализировать содержание определения фотолиза;

- выделять приспособление хлоропласта к фотосинтезу;

- характеризовать фазы фотосинтеза;

- сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза.


Вопросы § 11.

Биологический диктант.

§ 11


Энергетический обмен в клетке.

Комбинированный урок.

Основные понятия:

Гликолиз

Брожение

Дыхание

Факты

Дыхание. Обеспечение

клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление.

Результаты преобразования энергии.

Процессы

Этапы энергетического обмена: подготовительный, неполное бескислородное расщепление, полное кислородное расщепление. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии, расщепление глюкозы.

Давать определение понятию диссимиляция.

Называть:

- вещества – источник энергии;

- продукты реакций этапов обмена веществ,

- локализацию в клетке этапов энергетического обмена.

Характеризовать этапы энергетического обмена.

Анализировать содержание определений терминовгликолиз, брожение, дыхание.

Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

Уметь:

- характеризовать этапы энергетического обмена;

- анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание;

- описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

Вопросы § 12, 13.

§ 12, 13


Зачет № 2 «Химический состав, структура и функции клетки, обеспечение клеток энергией».


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Химический состав, структура и функции клетки, обеспечение клеток энергией.

Выбрать правильный ответ.

Установить соответствие.

Дать развернутый ответ.

Усвоение знаний по темам «Химический состав, структура и функции клетки, обеспечение клеток энергией».




Биосинтез белков. Генетический код. Ген.

Комбинированный урок.

Основные понятия:

Ген

Триплет

Генетический код

Кодон

Транскрипция

Антикодон

Трансляция

Факты

Затраты энергии – условия для синтеза белков.

Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Процессы

Механизм транскрипции, механизм трансляции.

Закономерности

Принцип комплементарности.

Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков).


Давать определение терминам ассимиляция, ген.

Называть:

- свойства генетического кода;

- роль и – РНК, т – РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.

Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

Характеризовать:

- механизм транскрипции;

- механизм трансляции.

Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Знать:

- свойства генетического кода;

- роль и – РНК, т – РНК в биосинтезе белка.

Уметь:

- анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция;

- объяснять сущность генетического кода;

- описывать процесс биосинтеза белка по схеме;

Знать:

- механизм транскрипции;

- механизм трансляции.

Уметь составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Дидактические карточки.

§ 13 - 15


Практическая работа № 3 «Решение задач на генетический код и биосинтез белка».


Урок комплексного применения ЗУН.


Основные понятия:

Ген

Триплет

Генетический код

Кодон

Транскрипция

Антикодон

Трансляция

Факты

Затраты энергии – условия для синтеза белков.

Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Процессы

Механизм транскрипции, механизм трансляции.

Закономерности

Принцип комплементарности.

Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков).


Давать определение терминам ассимиляция, ген.

Называть:

- свойства генетического кода;

- роль и – РНК, т – РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.

Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

Характеризовать:

- механизм транскрипции;

- механизм трансляции.

Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Уметь:

- описывать процесс биосинтеза белка по схеме;

- характеризовать механизм транскрипции;

- механизм трансляции;

- составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Карточки с заданиями.

Практическая работа № 3 «Решение задач на генетический код и биосинтез белка».


§ 13 - 17


Вирусы – неклеточные формы жизни. Вирус СПИДа.


Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Вирус

Генетическая информация

Oбъекты

Вирусы, бактериофаг.

Факты

Строение вируса:

Генетический материал, капсид и размножение. Значение в природе и жизни человека: вирусов как возбудителей болезней;

вирусы, инфицирующие бактерий.

Меры профилактики распространение вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Явление

Паразитизм на генетическом уровне.

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать процесс проникновения вируса в клетку.

Объяснять сущность воздействия вирусов на клетку.

Использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний.

Уметь:

- описывать процесс проникновения вируса в клетку;

- объяснять сущность воздействия вирусов на клетку;

- использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний.

Вопросы § 18.

§ 18

Организм (6 часов)


Деление клетки. Митоз.


Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Жизненный цикл

Факты

Размножение – свойство организмов.

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз, сущность и значение.

Процесс

Деление клетки – митоз.


Давать определение ключевым понятиям.

Описывать:

- процесс удвоения ДНК;

- последовательность фаз митоза.

Объяснять:

- сущность и биологическое значение митоза.

Уметь:

- описывать процесс удвоения ДНК;

- описывать последовательность фаз митоза;

- объяснять сущность и биологическое значение митоза.


Дидактические карточки.

§ 20, 21


Размножение бесполое и половое.

Урок комплексного применения ЗУН.

Ключевые понятия

Размножение

Половое размножение

Бесполое размножение

Факты

Типы бесполого размножения.

Процесс

Размножение бесполое и половое.

Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать, что размножение – одно из важнейших свойств природы.

Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе сравнения.

Аргументировать свою точку зрения о значении для эволюции жизни на Земле появления полового размножения.

Уметь:

- доказывать, что размножение – одно из важнейших свойств природы;

-сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе сравнения;

- аргументировать свою точку зрения о значении для эволюции жизни на Земле появления полового размножения.

Вопросы учебника.

§ 20, 21


Образование половых клеток. Мейоз.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Гаметогенез

Овогенез

С Объекты

Строение половых клеток.

Факты

Значение гаметогенеза.

перматогенез

Процесс

Образование половых клеток. Стадии размножения, роста, созревания. Мейоз. Фазы первого и второго мейотического деления.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть стадии гаметогенеза.

Описывать:

- строение половых клеток;

- процесс мейоза.

Выделять отличие мейоза от митоза.

Объяснять биологический смысл и значение мейоза.

Знать:

- стадии гаметогенеза;

- строение половых клеток;

- процесс мейоза;

- отличие митоза от мейоза;

- биологический смысл мейоза.


Карточки с вопросами.

§ 22


Оплодотворение, его значение.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Оплодотворение

Внутреннее оплодотворение

Двойное оплодотворение

Наружное оплодотворение

Факты

Биологическое значение оплодотворения.

Процесс

Оплодотворение: наружное и внутреннее. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть типы оплодотворения.

Характеризовать сущность и значение оплодотворения.

Выделять отличия между типами оплодотворения.

Уметь:

- называть типы оплодотворения;

- характеризовать сущность и значение оплодотворения;

- выделять отличия между типами оплодотворения

Вопросы § 23.

§ 23


Многообразие организмов. Индивидуальное развитие (онтогенез). Причины нарушения развития организмов.

П. Р. № 4 «Выявление сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Ключевые понятия

Онтогенез

Эмбриогенез

Факты

Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Прямое и непрямое развитие.

Причины нарушения развития организмов.

Процесс

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Этапы эмбриогенеза.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

- периоды онтогенеза;

- типы постэмбрионального развития;

- причины нарушения развития организмов.

Описывать процессы эмбриогенеза и постэмбриональное развитие.

Сравнивать зародыши человека и других млекопитающих животных и делать выводы на основе сравнения.

Знать:

- периоды онтогенеза;

- типы постэмбрионального развития;

- причины нарушения развития организмов.

Уметь:

- описывать процессы эмбриогенеза и постэмбриональное развитие;

- сравнивать зародыши человека и других млекопитающих животных и делать выводы на основе сравнения.


Задания со свободным ответом.

§ 24


Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша.

Урок комплексного применения ЗУН.


Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша

Давать определение ключевым понятиям.

Называть периоды онтогенеза.

Описывать процессы эмбриогенеза и постэмбриональное развитие.

Характеризовать последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша.

Знать последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша.

Работа по вопросам учебника.

§ 25

Наследственность и изменчивость - свойства организмов (12 часов)


Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ключевые понятия

Генетика

Ген

Генотип

Изменчивость

Гетерозигота

Доминантный признак

Моногибридное скрещивание

Рецессивный признак

Факты

Наследственность и изменчивость – свойства организмов.

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Мендель – основоположник генетики.

Явления

Наследственность, изменчивость.

Давать определение ключевым понятиям.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснить:

- причины наследственности и изменчивости.;

- роль генетики в формировании современной естественно – научной картины мира, в практической деятельности людей.

Объяснять значение гибридологического метода Г. Менделя.

Уметь:

- характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

- объяснить причины наследственности и изменчивости;

- роль генетики в формировании современной естественно – научной картины мира, в практической деятельности людей;

- бъяснять значение гибридологического метода Г. Менделя

Вопросы § 26, 27.

§ 26, 27


Моногибридное скрещивание.

П. Р. № 5 «Составление простейших схем скрещивания».

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Аллельные гены

Генетика

Ген

Гомозигота

Гетерозигота

Доминантный признак

Изменчивость

Наследственность

Моногибридное скрещивание

Рецессивный признак

Чистые линии

Факты

Статистический характер законов Г. Менделя. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы генетических законов.

Закономерности, теории

Закономерности наследования, установленные Менделем: закон доминирования, закон расщепления. Закон чистоты гамет. Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании 1:1.

Давать определение ключевым понятиям.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать:

- механизмы проявления закономерностей моногибридного скрещивания;

- механизм доминирования.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять:

- схему моногибридного скрещивания;

- схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

Определять:

- по фенотипу генотип, и наоборот;

- по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Уметь:

- воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления;

- описывать механизмы проявления закономерностей моногибридного скрещивания;

- описывать механизм доминирования.

- анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании;

- составлять:

- схему моногибридного скрещивания;

- схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

Определять:

- по фенотипу генотип, и наоборот;

- по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

П. Р. № 5 «Составление простейших схем скрещивания».

Вопросы учебника.

§ 26, 27


Дигибридное скрещивание.

П. Р. № 6 «Решение элементарных генетических задач».

Комбинированный урок.

Основные понятия:

Фенотип

Генотип

Дигибридное скрещивание

Полигибридное

скрещивание

Факты

Условия проявления закона независимого наследования.

Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования:

9:3:3:1.

Процессы

Дигибридное скрещивание.

Закономерности

Закон независимого наследования.


Давать определение ключевым понятиям.

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать:

- содержание определений основных понятий;

- схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака.

Уметь:

- описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания;

- называть условия закона независимого наследования;

- анализировать

- содержание определений основных понятий;

- анализировать схему дигибридного скрещивания;

- составлять схему дигибридного скрещивания;

- определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака

П. Р. № 6 «Решение элементарных генетических задач».

Карточки с заданиями.

§ 28


Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Группа сцепления

Генетические карты

Факты

Сцепленное наследование генов. Нарушения сцепления. Генетические карты.

Явления

Сцепленное наследование.

Процесс

Перекрест хромосом.

Закономерности, теории

Закон Т. Моргана. Хромосомная теория наследственности.

Давать определение ключевым понятиям.

Формулировать закон сцепленного наслеования Т. Моргана.

Объяснять:

- сущность сцепленного наследования;

- причины нарушения сцепления;

-биологическое значение перекреста хромосом.

Называть основные положения хромосомной теории.

Знать закон сцепленного наслеования Т. Моргана.

Уметь объяснять:

- сущность сцепленного наследования;

- причины нарушения сцепления;

-биологическое значение перекреста хромосом.


Карточки с заданиями.

§ 29, 31


Современные представления о гене и геноме.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Геном

Геномика

Взаимодействие генов

Факты

Современные представления о гене и геноме.

Генотип – система взаимодействующих генов (целостная система).

Процессы

Взаимодействие генов.

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать строение гена эукариот.

Приводить примеры взаимодействия генов.

Уметь:

- давать определение ключевым понятиям;

- описывать строение гена эукариот;

- приводить примеры взаимодействия генов.

Вопросы § 32.

Карточки с заданиями.

§ 32


Наследование сцепленное с полом.

П. Р. № 7 «Решение простейших генетических задач на сцепленное с полом наследование».

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Аутосомы

Гетерогаметный пол

Гомогаметный пол

Объект

Половые хромосомы.

Факты

Наследование заболеваний, сцепленных с полом.

Процессы

Генетическое определение пола у человека. Факторы и механизмы.

Сцепленное с полом наследование.

Закономерности, теории

Закон сцепленного наследования.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

- типы хромосом в генотипе;

- число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Объяснять:

- причину соотношения 1:1;

- механизм наследования дальтонизма и гемофилии.

Решать простейшие задачи на сцепленное с полом наследование.

Знать:

- типы хромосом в генотипе;

- число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы;

причину соотношения 1:1;

- механизм наследования дальтонизма и гемофилии.

Уметь решать простейшие задачи на сцепленное с полом наследование


П. Р. № 7 «Решение простейших генетических задач на сцепленное с полом наследование».

Карточки с заданиями.

§ 30


Изменчивость: наследственная и ненаследственная.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

П. Р. № 8 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм».

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Изменчивость

Норма реакции

Факты

Наследственная (генотипическая) и ненаследственная (модификационная).

Комбинативная и мутационная изменчивость.

Мутации. Типы мутаций по месту возникновения:

Соматические и генеративные.

Типы мутаций по уровню изменения генетического материала: генные, хромосомные, геномные.

Явления

Групповой характер модификационной изменчивости у генетически близких организмов.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

- различные виды изменчивости;

- уровни изменения генотипа, виды мутаций.

Приводить примеры разных групп мутагенов.

Характеризовать:

- проявление модификационной изменчивости;

-виды мутаций.

Объяснять механизм возникновения различных видов изменчивости.

Называть:

- основные причины наследственных заболеваний человека;

- методы дородовой диагностики;

- объяснять опасность близкородственных браков.

Объяснять влияние соматических мутаций на здоровье человека.

Выделять задачи медико – генетического консультирования.

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно).

Знать:

- различные виды изменчивости;

- уровни изменения генотипа, виды мутаций.;

- примеры разных групп мутагенов;

- проявление модификационной изменчивости;

-виды мутаций;

- механизм возникновения различных видов изменчивости;

- основные причины наследственных заболеваний человека;

- методы дородовой диагностики;

- объяснять опасность близкородственных браков;

- влияние соматических мутаций на здоровье человека.


Вопросы § 33, 34.

§ 33, 34


Селекция: основные методы и достижения. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.


Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Селекция

Сорт

Порода

Штамм

Факты

Генетика – теоретическая основа селекции.

Основные методы селекции: гибридизация (внутривидовая и отдаленная);

искусственный отбор (массовый и индивидуальный).

Достижения и направления современной селекции.

Явления

Гетерозис (жизненная сила).

Закономерности, теории

Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть основные методы

селекции растений и животных.

Характеризовать:

- роль учения Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений для развития селекции;

- методы селекции растений и животных.

Выделять различия массового и индивидуального отборов.

Объяснять:

- причины затухания гетерозиса;

- причины трудности постановки межвидовых скрещиваний.

Знать:
- основные методы

селекции растений и животных;

- роль учения Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений для развития селекции;

- методы селекции растений и животных;

- различия массового и индивидуального отборов.




Карточки с заданиями.

§ 37, 38


Биотехнология её достижения.

Комбинированный урок.

Ключевые понятия

Биотехнология

Биоэтика

Генная инженерия

Клонирование

Трансгенные (генетически модифицированные организмы)

Объекты

Генетически модифицированные организмы (ГМО).

Факты

Биотехнология, её достижения и перспективы развития. Проблемы генной инженерии. Использование трансгенных (ГМ) организмов.

Эксперименты по клонированию животных и растений.

Этические аспекты развития исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Процессы

Клонирование. Этапы. Значение.


Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры промышленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микроорганизмов.

Выделять проблемы и трудности генной инженерии.

Выявлять преимущество клонирования по сравнению с традиционными методами селекции.


Уметь:

- приводить примеры промышленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микроорганизмов;

- выделять проблемы и трудности генной инженерии;

- выявлять преимущество клонирования по сравнению с традиционными методами селекции.


Вопросы § 39, 40.

§ 39, 40


Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Химический состав клетки. Организм. Наследственность и изменчивость.

Выбрать правильные ответы. Установить соответствие.

Дать развернутый ответ

Решить задачу.

Усвоение знаний по темам «Химический состав клетки. Организм. Наследственность и изменчивость»

Тестовая контрольная работа.



Обобщающий урок по темам «Клетка. Организм».


Обобщение знаний по темам «Клетка. Организм»

Называть основные положения клеточной теории.

Характеризовать строение биологических объектов.

Сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу) и делать выводы на основе сравнения.

Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.




Знать:

- основные положения клеточной теории;

- строение биологических объектов;

Уметь сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу) и делать выводы на основе сравнения;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.




Карточки с заданиями.

повторение


Обобщающий урок по теме «Наследственность и изменчивость – свойства организмов»


Обобщение знаний «Наследственность и изменчивость. Генетика»

Объяснять

- сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

Решать элементарные биологические задачи. Составлять элементарные схемы скрещивания.


Знать:

- сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

Уметь:

- решать элементарные биологические задачи; - составлять элементарные схемы скрещивания.


Карточки с заданиями.

повторение





Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров209
Номер материала ДA-020754
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх