Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки обучающихся.

           Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.      освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2.      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

3.      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.      воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.      иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Результаты изучения курса «Биология»  в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

            Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

           В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

          - для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую про­грамму включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной про­граммой.

         -  нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

          - для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотре­ны уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

           Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой:

• Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 класс.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2007. – 63 с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных работ, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированности умения узнавать (распознавать) системы органов.  Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Количество лабораторных работ (12) соответствует примерной программе и обеспечено материально-техническими возможностями кабинета биологии, за исключением  лабораторных работ «Измерение массы и роста своего организма» (не обеспечена весами и ростомером), «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц» (отсутствие необходимого оборудования), «Анализ и оценка влияния факторов среды, факторов риска на здоровье» (не обеспечена соответствующим материалом). Лабораторная работа, предложенная в примерной программе как «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал» разделена на 2 самостоятельные лабораторные работы: ««Воздействие желудочного сока на белки» и «Воздействие слюны на крахмал», т.к. такое распределение в большей степени подходит к разбивке раздела на темы. В раздел «Клеточное строение организма», внесена лабораторная работа «Строение животной клетки», с целью представления строения организма человека. В раздел «Транспорт веществ», внесена лабораторная работа «Минутный и систолический объемы крови», так является логическим продолжением лабораторной работы «Измерение артериального давления», где учащиеся применяют различные методики статистической обработки полученных данных при измерениях.

В примерную программу Н.И. Сонина внесены некоторые изменения, которые по имению автора, позволяют более полно раскрыть материал курса. В частности увеличено количество часов отводимых на изучение раздела «Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека» (2 вместо 1),  с целью освещения достижений отечественных ученых в историю развития знаний о строении и функций организма человека. Например, раздел «Транспорт веществ» дополнен темой «Движение крови по сосудам», лабораторной работой «Минутный и систолический объемы крови», в разделе  «Опора и движение», уменьшено количество часов (с 8 на 6), так как темы  «Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей», «Значение физических упражнений для формирования ОДА», перенесены в раздел «Человек и его здоровье». Раздел «Человек и его здоровье» увеличено с 4 часов до 8 часов, с перенесением 2 тем из раздела «Опора и движение», и увеличением 2 часов на изучения тем «Оказание доврачебной помощи», т.к.,  показывает опыт, данный раздел является очень сложным для понимания учащихся с одной стороны, а с другой является важнейшим аспектом в  жизни человека.

Программой предусмотрено 2 часа резервного времени, которое может быть использовано для отработки знаний по наиболее сложным темам курса, проведения обобщающе-повторительных уроков, экскурсий, биологических викторин, олимпиад и проч., в зависимости от темпов освоения программы классом, материально-технических и финансовых возможностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы учебного предмета

 

Место человека  в системе органического мира (2 часа)

 

Значение знаний о строении и функционировании организма человека.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходства и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Происхождение человека (2 часа)

 

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство. 

 

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 часа)

 

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

 

Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

 

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.

Лабораторные и практические работы.

1.      Изучение микроскопического строения тканей.

 

Координация и регуляция (10 часов)

 

Гуморальная регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса.

Строение  функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания,  вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Лабораторные и практические работы.

2.      Изучение изменения размера зрачка.

3.      Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга

 

Опора и движение (6 часов)

 

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании ОДА. Укрепление здоровья и двигательная активность.

Лабораторные и практические работы.

4.      Изучение внешнего строения костей.

 

Внутренняя среда организма  (3 часа)

 

Понятие «внутренняя среда».  Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.  Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.

Лабораторные и практические работы.

5.      Изучение микроскопического строения крови

 

Транспорт веществ  (6 часов)

 

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.  Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении.

Лабораторные и практические работы.

6.      Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений

7.      Измерение кровяного давления

8.      Минутный и систолический объемы крови.

 

Дыхание  (5 часов)

 

Потребности организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Лабораторные и практические работы.

9.      Определение частоты дыхания.

 

Пищеварение  (5 часов)

 

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

Лабораторные и практические работы.

10.  Воздействие слюны на крахмал

11.  Воздействие желудочного сока на белки

12.  Определение норм рационального питания.                                                                                                      

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

 

Обмен веществ и энергии  (2 часа)

 

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и энергии.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

 

Выделение  (2 часа)

 

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

 

Покровы тела  (3 часа)

 

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.

Размножение и развитие  (3 часа)

 

Система органов размножения, строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

 

Высшая нервная деятельность  (5 часов)

 

Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

 

Человек и его здоровье  (8  часов)

 

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требование к уровню подготовки учащихся

 

В результате изучения курса биологии 8 класса ученик должен:

Знать/понимать:

-        специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;

-        особенности строения клетки - основной структурной единицы живого организма;

-        строение и функции основных тканей и систем органов;

-        функциональные системы организма;

-        значение гомеостаза внутренней среды организма;

-        об обмене веществ, его значении и видах;

-        роль ферментов и витаминов в организме;

-        особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом;

-        строение и функции анализаторов;

-        механизмы ВНД;

-        функциональное значение высших отделов головного мозга человека;

-        особенности индивидуального развития человека;

-        правила личной гигиены;

-        причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека, причины заболеваний;

-        о вреде алкоголя и наркотических веществ, для здоровья и развития организма человека.

 

Уметь:

 

-        распознавать органы и их топографию;

-        оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;

-        измерять кровяное давление и частоту пульса;

-        давать обоснование правилам личной и общественной гигиены;

-        работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, символами и т.п.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование биология 8  класс

на 2014-2015 учебный год

№	Дата	Тема урока	Кол-во часов
Место человека в системе органического мира (2 часа)
1	3.09	Введение. Место человека в системе органического мира.	1
2	6.09	Рудименты и атавизмы.	1
Происхождение человека (2 часа)
3	10.09	Эволюция человека.	1
4	13.09	Расы человека.	1
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 часа)
5 6	17.09 20.09	История развития знаний о строении и функциях организма человека.	2
Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
7	24.09	Клеточное строение организмов. Лабораторная работа № 1 «Строение животной клетки»	1
8	27.09	Ткани и органы.	1
9	1.10	Лабораторная работа № 2 «Ткани человека»	1
10	4.10	Системы органов. Лабораторная работа № 3 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»	1
Координация и регуляция (10 часов)
11	8.10	Гуморальная регуляция.	1
12	11.10	Строение щитовидной железы.	1
13	15.10	Строение и значение нервной системы.	1
14	18.10	Строение и функции спинного мозга. Топография № 1 «Строение спинного мозга»	1
15	22.10	Строение и функции головного мозга. Лабораторная работа № 4  «Строение головного мозга»	1
16	25.10	Полушария большого мозга. Топография № 3 «Полушария большого мозга»	1
17	29.10	Анализаторы. Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 5 «Изучение изменения размера зрачка»	1
18	12.11	Анализаторы слуха и равновесия. Топография № 5 «Строение человеческого уха»	1
19	15.11	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние и вкус.	1
20	19.11	Контрольная работа № 1 «Анализаторы»	1
Опора и движение (6 часов)
21	22.11	Кости скелета	1
22	26.11	Лабораторная работа №  3 «Строение костей» Топография  № 6 «Строение скелета человека»	1
23	29.11	Строение скелета. Топография № 7 «Строение черепа, грудной клетки, туловища»	1
24	3.12	Мышцы. Общий обзор. Топография № 8 «Мышцы головы, туловища и конечностей»	1
25	6.12	Работа мышц.	1
26	10.12	Контрольная работа № 2 «Кости и мышцы человека»	1
Внутренняя среда организма (3 часа)
27	13.12	Кровь. Лабораторная работа № 6 «Кровь»	1
28	17.12	История открытия фагоцитоза.	1
29	20.12	Как наш организм защищается от инфекций.	1
Транспорт веществ (6 часов)
30	24.12	Органы кровообращений. Топография № 9 «Строение сердца человека»	1
31	27.12	Круги кровообращений. Топография № 10 «Круги кровообращения»	1
32	15.01	Работа сердца.	1
33	17.01	Движение крови по сосудам.	1
34	22.01	Лабораторная работа № 5 «Определение пульса» Лабораторная работа № 6 «Измерение артериального давления»	1
35	24.01	Лабораторная работа № 7 «Минутный и систолический объемы крови»	1
Дыхание (5 часов)
36	29.01	Строение органов дыхания.	1
37	31.01	Газообмен в легких и тканях.	1
38	5.02	Регуляция дыхания. Голосовой аппарат	1
39	7.02	Лабораторная работа № 8 «Определение частоты дыхания»	1
40	12.02	Обобщение знаний по теме «Дыхание»	1
Пищеварение (5 часов)
41	14.02	Пищевые продукты, питательные вещества и их превращение в организме Лабораторная работа № 9 «Определение норм рационального питания»	1
42	19.02	Пищеварение в ротовой полости.	1
43	21.02	Пищеварение в желудке и кишечнике.	1
44	26.02	Лабораторная работа № 10  «Воздействие желудочного сока на белки»	1
45	28.02	Лабораторная работа № 11  «Воздействие слюны на крахмал»	1
Обмен веществ и энергии (2 часа)
46	5.03	Пластический и энергетический обмен.	1
47	7.03	Витамины	1
Выделение (2 часа)
48	12.03	Выделение	1
49	14.03	Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена	1
Покровы тела (3 часа)
50	19.03	Строение и функции кожи.	1
51	21.03	Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.	1
52	28.03	Заболевание кожи и их предупреждение.	1
Размножение и развитие (3 часа)
53	2.04	Половая система человека.	1
54	4.04	Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды	1
55	9.04	Рост и развитие человека. Возрастные процессы.	1
Высшая нервная деятельность (5 часов)
56	11.04	Рефлекторная деятельность нервной системы.	1
57	16.04	Бодрствование и сон.	1
58	18.04	Сознание и мышление. Речь	1
59	23.04	Познавательные процессы и интеллект.	1
60	25.04	Память. Эмоции и темперамент.	1
Человек и его здоровье (8 часов)
61	30.04	Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.	1
62	2.05	Ушибы. Растяжение связок. Вывихи. Переломы	1
63	7.05	Ожоги. Тепловой и солнечный удар	1
64	9.05	Раны и укусы. Обморожение и отравление	1
65	14.05	Лабораторная работа № 12 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения»	1
66	16.05	Оказание помощи утопающему. Потеря сознания.	1
67	21.05	Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца	1
68	23.05	Зачет «Оказание первой до врачебной помощи».	1
69	28.05	Резервное время	1
70	30.05	Резервное время	1

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Список дополнительной литературы для учителя:

1)      Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000

2)      Муртазин  Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991

3)      Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998.

 

4)      Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998

5)      Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. — М.: Мир,

6)      Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995

7)      Журнал «Биология в школе»

8)      «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»

9)      Е.В. Краева «Тесты по биологии» к учебнику Н.И. Сонина «Биология.Человек. 8 класс». Издательство «Экзамен». Москва – 2008 год.

Список дополнительной литературы для учащихся:

1)      Энциклопедический словарь юного биолога  Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986

2)      Журнал «Биология для школьников».

3)      Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение"

4)      Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение"

Электронные издания:

1.                  Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

2.                  Большой справочник. Биология для школьников и поступающих в ВУЗы. Москва. «Дрофа» 2000 г.

3.                  1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

4.                  Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

5.                  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

6.                  Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».