Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чувашскому языку в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по чувашскому языку в 3 классе

библиотека
материалов

Тема урока, элементы содержания

Колич часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контро ля

Дата

Предметные

Метапредметые

Личностные

по плану

по факту





Иккемеш класра вереннине аса илесси

4 с.Повторение пройденного во 2 классе








1


Текст. Текст.


1

Комбинированный

Самостоятель-но озаглавливать текст

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели

П: Умение устанавливать причинно-следственные связи

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Способность вести диалог на основе взаимного уважения

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Отличать текст от набора предложений.

Индиви

дуальный опрос

2.09


2

Предложени.

Предложение.

1

Комбинированный

Понимать различие функций слова и предложения; различать слово и предложение; наблюдать над связью слов в предложении; строить предложения, выражающие определенную мысль;

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы;

Познавательные: сопоставлять отдельные слова и предложения; выполнять логические действия: анализ, сравнение;

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Осознавать трудности и стремиться к их преодолению; проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.


Выясняют различие между словом и предложением.

Составление предложений.

Самостоятельная работа

5.09


3

Самах. Слово.

1

Комбинированный

Понимать важность слова для точного называния предметов и явлений;

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Способность находить выходы из проблемных ситуаций

Объяснять принцип деления слов на слоги. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

Фронт альный опрос

9.09


4

Сасасемпе сас паллисем.

Звуки и буквы.








1







Комбинированный

Характеризовать звуки чувашского языка(гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие,парные/

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели

П: Умение устанавливать причинно-следственные связи

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Освоение норм и правил поведения в школьной жизни и социуме

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения

Текущий. Фронт альный опрос

12.09







Саса.Сас палли.13с.






5

Варам хупа сасасене ике сас

паллипе палартасси. Удвоенные согласные.



1

Комбинированный

Применять правила

правописания (в

объеме содержания

курса)

Р: Умение планировать пути

достижения цели

П: Умение применять

освоенные знаки и символы в

учебных целях

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей.

Освоение норм

и правил

поведения в

школьной

жизни и

социуме

Прогнозировать

необходимость

использования

дополнительных

источников

информации: уточнять

написания слов по

орфографическо-му словарю

Текущ

ий

Фронт

альный

опрос

16.09


6

Тереслев диктанче «Вереннине аса илесси».

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного»

1

Контроль

ЗУН

Писать под диктовку

тексты объемом 45-55

слов в соответствии с

изученными

правилами

правописания

Р: Умение выбирать способы

решения учебных и

познавательных задач

П: Умение использовать

предлагаемые критерии для

сравнения, типологии,

классификации

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей.

Способность

находить

выходы из

проблемных

ситуаций

Оценивать

правильность

примененного способа

проверки орфограммы,

находить ошибки в

объяснении выбора

буквы на месте

орфограммы.

Диктант с

грамма

тичес

ким

задани

ем

19.09


7









8

Ч саса уменчи л, н хупа сасасен семселехне ятарласа палартманни. Правописание сочетаний лч, нч.

1









1

Изуч.нового матер






Комбинированный

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

Р: Умение принимать цели

учебной деятельности

П: Умения строить

рассуждения, выделять

существенные признаки

понятий

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Способность

вести диалог на основе

взаимного

уважения

Устанавливать наличие

в словах изученных

орфограмм.

Обосновывать

написание слов.

Слова

рный

диктант

23.09









26.09



9


Сапайлах самахсем.

Культура устной и письменной речи. Этикет.Вежливые слова.


1

Комбинированный

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения

Р: Умение принимать цели учебной деятельности

П: Умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традиция

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру

Самостоятельная работа

30.09


10

С, ч сас паллисем хыссан ы е и сырасси. Правописание букв ы, и после согласных букв с, ч.


1

Комбинированный

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Применять правило при написании слов

Работают в паре: пишут слова под диктовку товарища, выполняют взаимопроверку.

3.10


11-






12











Вырас челхинчен сыру урла йышанна самахсенче

б,г,д, ж, з, ф, ц, щ сырасси. Написание букв б, г, д, ж, з, ф, ц, щ в словах, заимствован-ных из русского языка.

1






1


















Изуч.нового матер.



Комбинированный

Знакомство со словами,

заимствован

ными из русского языка


Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Освоение норм и правил поведения в школьной жизни и социуме

Применять правило при написании слов

Текущий






Самост.работа

7.10







10.10


13

Телефонпа каласасси.

Р/р Разговор по телефону.

1

Комбинированный

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели

П: Умение извлекать информацию из текстов

К: Умения анализировать разные точки зрения

Принятие социальной роли обучающегося

Характеризовать особенности ситуации общения.Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения

текущий

14.10


14




15

Э,е,ё,ю,я сас паллисемпе уса курма пелесси.

Написание слов с буквой э. Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я. Две функции букв Е, Ё, Ю, Я.

2

Комбини-рованный

Определять две функции гласных букв е, ё, ю, я в словах; обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач;

Коммуникативные: работать в группе, отвечать на вопросы учителя,

Проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Определяют случаи употребления буквы Э. Определять две функции гласных букв е, ё, ю, я в словах;

Самостоятельная работа

17.10


21.10


16


Тереслев диктанче «Саса.Сас палли».

Контрольный диктант по теме «Звуки.

Буквы».


1

Контроль

ЗУН

Писать под диктовку

тексты объемом 45-55

слов в соответствии с

изученными

правилами

правописания

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке;

Познавательные: развивать речь, обогащать и активизировать словарный запас учащихся

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Способность

находить

выходы из

проблемных

ситуаций

Оценивать

правильность

примененного способа

проверки орфограммы,

находить ошибки в объяснении выбора

буквы на месте

орфограммы.

Диктант с

грамма

тичес

ким

задани

ем

24.10


17



Библиотекаран илне кенекесен списокне тавасси. В библиоте

ке.Алфавит

ный каталог.



1

Комбини-рованный

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Находить нужную книгу по алфавит

ному каталогу

Р: умения корректировать

свою деятельность в

соответствии с возможно

допущенными ошибками;

П: на основе опорных слов

составлять свое высказывание;

К: участвовать в работе пары,

группы; планировать работу

группы в соответствии с

поставленным заданием

проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Составление алфавитного каталога

проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

28.10



Предложени 15с.

Предложение.









18

Предложени синчен мен пелнине аса илесси.

Повторение пройденного о предложении.

1

Комбини-рованный

Закрепить представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов, выражающих законченную мысль.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы;

Познавательные: сопоставлять отдельные слова и предложения; пользоваться правилами строения слова и предложения,

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания ,строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Осознавать трудности и стремиться к их преодолению; проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.


Выясняют различие между словом и предложением.

Самостоятельная работа: отгадать загадку и записать отгадку(загадки читает учитель).

31.10


19





Текст тата предложени.

Текст.Предложение.




1





Комбини-рованный

Предложение и текст.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности;

Познавательные: развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте; сравнивать слово и предложение по их функциям;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Уметь внимательно относиться к слову; выражать посредством слова отношение к окружающему.

Составление предложений.

Практическая работа

11.11


20

Текст. Текст теми.Теп шухаше.

Текст.Тема текста.Основная мысль.

1

Комбинированный

Самостоятельно озаглавливать текст, определять основную мысль

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели

П: Умение устанавливать причинно-следственные связи

К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Способность вести диалог на основе взаимного уважения

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Фронт альный опрос

14.11


21

Р\рСочинени «Пирен библиотекара».

Сочинение.

« В нашей библиотеке».

1

Комбинированный

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять план , составлять текст с опорой на план

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: развивать речь путем составления предложений, текста.

Коммуникативные: строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Формировать умения применять полученные теоретические знания на практике.

устно отвечают на вопросы. Самостоятельно записывают текст

Запись сочине

ния по плану

18.11


22


Калулла предложенисем. Ыйтулла предложенисем.Повествовательные предложения.Вопроситель

ные предложения.

1

Урок изучения нового.

Уметь определять тип предложения по цели высказывания, составлять предложения на заданную тему.

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке,

Познавательные: составлять предложения разного типа по заданным коммуникативным ситуациям; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения,.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы.

Уметь использовать предложения разных типов для выражения своих намерений.

Составляют предложения разные по цели высказывания.

Работ в паре:Составить и записать вопросительное и повествовательное предложения

21.11


23

Хистевле предложенисем.

Побудитель

ные предложения.

1

Комбинированный

Уметь определять тип предложения по цели высказывания, составлять предложения на заданную тему.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Познавательные: составлять предложения разного типа по заданным коммуникативным ситуациям;

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы.

Уметь использовать предложения разных типов для выражения своих намерений.

Составляют предложения разные по цели высказывания.

Составить и записать побудительное предложение

25.11


24

Кашкарулла предложенисем.Восклицательные предложения.

1

Урок изучения нового.

Уметь определять тип предложения по интонации, составлять предложения на заданную тему.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: составлять предложения разного типа по заданным коммуникативным ситуациям; произносить одинаковые предложения спокойно и с особым чувством;

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении о разных типах предложений.

Уметь использовать предложения разных типов для выражения своих намерений.

Выделяют предложение из сплошного текста. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Работа в паре: расставить в тексте знаки препинания

28.11


25


Предложенин теп членесем.

Главные члены предложения.

1

Комбинированный

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении;

находить главные члены предложения.

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Освоение норм

и правил

поведения в

школьной

жизни и

социуме

Объяснять способы

нахождения главных

членов предложения


Опрос,

Работа

в парах

2.12


26

Предложенин кесен членесем.

Второстепен

ные члены предложения.

1

Комбинированный

Находить главные и

второстепен

ные члены предложения

Р: Умения сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения

П: Умение использовать схемы решения задач

К: Умение построить монолог в соответствии с нормами родного языка

Способность

вести диалог на основе

взаимного

уважения

находить в

предложении главные и второстепен ные члены

Текущ

ий

Индив

идуаль

ный

опрос

5.12


27

Самах майлашаве. Предложенири самахсен сыханаве. Связь слов в предложении.

1

Комбинированный

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочета нии и

предложении

Р: Умение самостоятельно

анализировать условия и

последовательность

достижения поставленной цели

П: Умение устанавливать

причинно-следственные связи

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Сформирован

ность ответ-ственности

за свои

поступки

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в предложении

и словосоче

тании

Опрос,

Работа

в парах

9.12


28

Р/р Сочинени «Хел саванасе».

Сочинение «Зимние забавы».

1

Комбинированный

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять текст с опорой на вопросы плана

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развивать речь при составлении текстов.

К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

оценивают степень своего продвижения в освоении учебного материала.

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в предложении

и словосоче

тании

Составле-ние и запись текста

12.12


29

Ансар тата анла предло женисем. Распространённые и нераспростра нённые предложения.

1

Комбинированный

Знать распространен. и нераспространен. предложения

Р: Умение планировать пути достижения цели

П: Умение применять

освоенные знаки и символы в учебных целях

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Принятие

социальной

роли

обучающегося

Находить в тексте и

самостоятельно

составлять распространенные и нераспространенные предложения

Текущ

ий

Индив

идуаль

ный

опрос

16.12


30

Предложени синчен вереннине петемлетни. Обобщение знаний о предложении.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Систематизиро-вать знания

о предложении.

Регулятивные: умение планировать пути достижения цели

Познавательные: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль

Самоконтроль

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

Самостоятельная работа

19.12


31

Таванлах самахсем.

Родственные слова.

1

Комбинированный

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели

П: Умение извлекать информацию из текстов

К: Умения анализировать разные точки зрения

Формировать навыки культурного поведения при общении.

Соблюдать правила культуры речевого общения.


Характеризовать особенности ситуации общения: Обосновы-вать целесообразность выбора языковых средств

Индивидуальный опрос

23.12


32

Тереслев диктанче Предложени».

Контрольный диктант по теме «Пред

ложение».

1

Контро

ль ЗУН

Писать под диктовку

тексты соответствии с

изученными

правилами

правописания

Р: Умение планировать пути достижения цели

П: Умение применять

освоенные знаки и символы в учебных целях

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Сформирован

ность

уважительного

отношения к

другому

человеку, его

мнению,

традициям

Оценивать

результат выполнения

орфографической

задачи.

Диктант с

грамма

тичес

ким

задани

ем .

26.12



Самах- 8с

Слово.










33

Самах тытаме.

Тымар тата аффикссем. Состав слова. Корень.

1

Изуч.нового материала

Находить в словах

окончание, корень, суффикс

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Освоение норм

и правил

поведения в

школьной

жизни и

социуме

Различать корень, суффикс, окончание

Практич.работа

13.01


34

Самах тавакан тата улаштаракан

аффиксем. Суффикс.

Окончание.

1

Комбинированный

Находить в словах

окончание, корень,

суффикс

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Сформированность

мотивации к

обучению и

познанию

Объяснять роль и

значение суффиксов.


Фронт

альный

опрос

16.01


35


Сене самахсем -са (-се) - лах (-лех) аффикссем хушанса пулни. Образование новых слов с помощью суффиксов -са (-се) - лах (-лех).

1

Комбинированный

Находить в словах

окончание, корень,

суффикс

Р: Умение самостоятельно

анализировать условия и

последовательность

достижения поставленной цели

П: Умение устанавливать

причинно-следственные связи

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Способность

вести диалог на

основе

взаимного

уважения

Анализировать

заданную схему

состава слова и

подбирать слова

заданного состава.


Работа

по

карточ

кам

20.01



36

Сене самахсем -у (-у) -ла (-ле) аффикссем хушанса

пулни. Образование новых слов с помощью суффиксов -у (-у) -ла (-ле).

1

Комбинированный

Находить в словах

окончание, корень, суффикс

Р: Умение принимать цели

учебной деятельности

П: Умения строить

рассуждения, выделять

существенные признаки

понятий

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей.

Сформированность

уважительного

отношения к

другому

человеку, его

мнению,

традициям

Характеризовать

алгоритм разбора слова

по составу,

использовать его

Самост. работа

23.01


37

Р\р Изложени «Асанне-чапла утарса». Изложение «Бабушка- пчеловод».

1

Комбинированный

Учить определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана.

Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: уметь составлять план. Могут работать с текстом: найти и записать ответ целиком. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Совместно с учителем составляют план в форме вопросов, устно отвечают на эти вопросы.

Самостоятельная работа учащихся.

27.01


38

Пер тымартан пулна самахсем. Однокорен ные(родственные) слова.

1

Комбинированный

Различать

родственные

(однокоренные) слова

и формы слова

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Освоение норм

и правил

поведения в

школьной

жизни и

социуме

Объяснять значение

слова – давать

развернутое

толкование его

значения.

Разбор по составу

30.01


39

Аффиксла самахсене терес сырасси.

Правописание слов с суффиксами.



1

Комбинированный

Находить в словах

окончание, корень,

суффикс

Р: Умение планировать пути достижения цели

П: Умение применять

освоенные знаки и символы в учебных целях

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей.

Принятие

социальной

роли

обучающегося

Объяснять роль и

значение суффиксов.

Работа

по

карточ

кам.

3.02


40

Тереслев диктанче «Самах тытаме».

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

Контроль

ЗУН

Писать под диктовку

тексты объемом 55-60

слов в соответствии с

изученными

правилами

правописания

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Сформированность

ответственности за свои

поступки




Письмо под диктовку

Диктант с

грамма

тичес

ким

задани

ем

6.02



Пуплев пайесем Япала яче. 6с. Части речи.Имя существительное.







41





Япала ячесен пелтереше тата

ыйтавесем.

Имя существительное как

часть речи.


1

Изуч.нового материала

Знать различия между собственными и нарицательными существительными;

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: активизировать использование имен существительных в речи при работе с рисунками;

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Расширять кругозор путем знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами.

Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают кто? что?).

Самостоя-тельная работа по карточкам.

10.02



42


Япала ячесен ыйтавесем. Одушевлён ные и неодушевлён ные имена существи-тельные.

1

Комбинированный

Находить в перечне

слов или в тексте

имена существительные


Р: Умение самостоятельно

анализировать условия и

последовательность

достижения поставленной цели

П: Умение устанавливать

причинно-следственные связи

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей.

Способность

вести диалог на основе

взаимного

уважения

Сравнивать имена

существительные:

находить лишнее имя

существительное.


Индив

идуаль

ный

опрос

13.02


43

Япала ячесем хисеп тарах

улшанни. Изменение

существительных по числам.

1

Комбинированный

Категория числа имени существительного.

Р: активизировать использование имён существительных в речи при работе с рисунками и составлении словосочетаний.

П: развивать логическое мышление при систематизации имён существительных по тематическим группам.

К: осуществлять общение со сверстниками, слушать собеседника.

Оценивают степень своего продвижения в освоении учебного материала.

Определять число имён существительных. Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значений?»

Самостоятельная работа

17.02


44

Ш, с, с сасасемпе петекен япала ячесене нумайла хисепре терес

сырасси.

Правописание существительных во множественном числе , оканчивающихся на буквы ш, с, с.

1

Комбинированный

Верно употреблять имена существительные, имеющие вариативные формы окончаний

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; активизировать использование имен существительных в речи при составлении словосочетаний;

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах .

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знают в форме какого числа могут употребляться имена существительные.

Работа в паре

20.02


45

Р\Р Изложени. «Чикере».

Изложение «На границе».

1

Комбинированный

Учить определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана.

Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: уметь составлять план. Могут работать с текстом: найти и записать ответ целиком. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Совместно с учителем составляют план в форме вопросов, устно отвечают на эти вопросы.

Самостоятельная работа учащихся.

24.02


46

Тереслев есен тишкереве.Япала яче

синчен вереннине сиреплетесси.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о существительном.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Систематизиро-вать знания об имени существительном, определить уровень усвоения темы.

Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль

Самоконтроль

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

Самостоятельная работа

27.02



Глагол 10с.










47

Глагол пелтереше, ыйтавесем. Глагол как часть речи.


1

Изуч.нового материала

Дать представление о глаголе как части речи, пополнять словарный запас глаголами

Р: пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп. П: составлять рассказы по рисункам, используя глаголы. К: понимать

коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении.

осознавать потребность обращения к справочной литературе.

Глагол: значение и употребление. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают.

Текущий контроль

2.03


48

Хиресле пелтерешле глаголсем.

Глаголы- антонимы.

1

Комбинированный

Расширить знания об антонимах; подбирать антонимы к словам разных частей речи; объяснять роль антонимов в речи.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через доказательство на конкретных примерах.

Познавательные: подбирать антонимы к словам разных частей речи; обогащать речь учащихся антонимами разных частей речи.

Коммуникативные: задавать вопросы, обогащать речь антонимами

Стремиться пополнять свой словарный запас словами-синонимами разных частей речи и разных тематических групп.

Находят слова с противоположным значением в пословицах Подбирать антонимы

текущий

5.03


49

Сывах пелтерешле глаголсем.

Глаголы-синонимы.

1

Комбинированный

Углубить знания о словах, близких по значению; знать значение термина синонимы; понимать возможные различия синонимов (по сфере употребления,

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать в речи синонимы для более точного и образного выражения мысли и чувства; развивать речь при составлении предложений со словами-синонимами;

Коммуникативные: использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы.

Понимать значимость лексически богатой речи для определения культуры человека.

Подбирают синонимы к данным словам (Использовать синонимы в собственных высказываниях.

Работа в паре: найти слова-синонимы в стихотворных строках

9.03


50

Глагол улшанаве. Изменение глаголов по

временам.

1

Комбинированный

Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп.

Коммуникативные: соблюдать правила общения в соревнованиях.

Понимать связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции.


Наблюдать за изменением глаголов по временам.

Самостоятельно грамотно записать ответы на вопросы

12.03


51

Хальхи вахат. Глаголы настоящего

времени.


1

Комбинированный

Определять

грамматические признаки глаголов –

число, время,


Р: Умение планировать пути достижения цели

П: Умение применять

освоенные знаки и символы в учебных целях

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Способность

находить

выходы из

проблемных

ситуаций

Трансформировать

текст, изменяя время

глагола

Опрос

16.03


52


Иртне вахат. Глаголы прошедшего

времени.



Комбинированный

Определять

грамматические

признаки глаголов –

число, время,

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка.

Сформирован

ность

ответственно

сти за свои

поступки

Находить основание

для классификации

слов(группировать

слова по признакам:

для глаголов по

вопросам. временам).

Фронт

альный

опрос

19.03


53

Пана план тарах калав туни, ыйтусене хуравласа калав сирни.Р\р Составление текста по плану.

1

Комбинированный

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять текст с опорой на вопросы плана

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развивать речь при составлении текстов.

К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

оценивают степень своего продвижения в освоении учебного материала.

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в предложении

и словосоче

тании

Составле-ние и запись текста

30.03


54

Пулас вахат. Глаголы будущего

времени.


1

Комбинированный

Определять

грамматические

признаки глаголов –

число, время,

Р: Умения сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения

П: Умение использовать схемы решения задач

К: Умение построить монолог в соответствии с нормами родного языка

Принятие

социальной

роли

обучающегося

Трансформи

ровать

текст, изменяя время

глагола.

Индив

идуаль

ный

опрос

2.04


55

Тереслев диктанче «Глагол».Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Контроль

ЗУН

Писать под

диктовку тексты

объемом 55-60 слов

в соответствии с

изученными

правилами

правописания

Р: Умение принимать цели

учебной деятельности

П: Умения строить

рассуждения, выделять

существенные признаки

понятий

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Сформирован

ность

уважительного

отношения к

другому

человеку, его

мнению,

традициям



Уметь подбирать

проверочные слова

к изученным

орфограммам.

Диктант

с

грамматическим

заданием


6.04


56

Глагол синчен вереннине аса илсе сиреплетесси. Тереслев диктантан тишкереве.

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Систематизировать знания о глаголе, проверить уровень усвоения материала по теме, повторить изученные орфограммы

Р: Умение формулировать

для себя задачи в

соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами

родного языка

Освоение норм

и правил

поведения в

школьной

жизни и

социуме

Находить в чужой и

собственной работе

орфографические

ошибки; объяснят

их ошибки

Работа

над

ошибками

9.04



Палла яче 8 с. Имя прилагательное.









57

Палла ячесен пелтереше тата

Ыйтавесем.

Палла яче улшанманни. Имя прилагатель ное как

часть речи.


1

Изуч.нового материала

Находить в перечне

слов или в тексте

имена

существитель

ные,имена

прилагатель

ные,глаголы.

Р: Умение самостоятельно

анализировать условия и

последовательность

достижения поставленной

цели

П: Умение устанавливать

причинно-следственные связи

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Способность

вести диалог на основе

взаимного

уважения

Подбирать

максимальное

количество имен

прилагательных к

заданному имени

существительному

Фронтальный

опрос

13.04


58

Палла яче япала ячепе тата глаголпа сыханни. Связь имени прилагательного с именем существительным и глаголом.

1

Комбинированный

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу; определять связь имени прилагательного с именем существительным и глаголом

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать.Познавательные: развивать речь при составлении текстов-описаний с использованием имен прилагательных; понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

Формировать бережное отношение к природе.

Имя прилагатель-ное: значение и употребление. Согласование с именем существит.

Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают

Работа по карточкам

16.04


59

Сывах пелтерешле палла ячесем.Прилагательные.Синонимы.

1

Комбинированный

Углубить знания о словах, близких по значению; знать значение термина синонимы;

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели;

Познавательные: развивать речь при составлении текстов-описаний с использованием имен прилагательных;

Коммуникативные: организовывать работу в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы.

Познавательный интерес

Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагатель-ные с синонимическим значением.

Работа в паре: подобрать к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные и записать полученные сочетания слов.

20.04


60

Сулепе асларах сынна хисеплесе ченесси.

Речевой этикет.Уважитель ное обращение к старшим.

1

Комбинированный

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели

П: Умение извлекать информацию из текстов

К: Умения анализировать разные точки зрения

Формировать навыки культурного поведения при общении.

Соблюдать правила культуры речевого общения.


Обосновы

вать целесообраз

ность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения

Индивидуальный опрос

23.04


61

Хиресле пелтерешле палла ячесем.Прилагательные.Антонимы.

1

Комбинированный

Расширить знания об антонимах; подбирать антонимы к словам разных частей речи; объяснять роль антонимов в речи.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через доказательство на конкретных примерах.

Познавательные: подбирать антонимы к словам разных частей речи; обогащать речь учащихся антонимами разных частей речи.

Коммуникативные: задавать вопросы, обогащать речь антонимами

Стремиться пополнять свой словарный запас словами-антонимами.

Находят слова с противоположным значением в пословицах Подбирать антонимы

текущий

27.04


62

Тереслев диктанче «Палла яче».

Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель ное».

1

Контроль

ЗУН

Писать под

диктовку тексты

объемом 55-60 слов

в соответствии с

изученными

правилами

правописания

Р: Умение формулировать

для себя задачи в

соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами родного языка

Способность

находить

выходы из

проблемных

ситуаций

Уметь

подбирать

проверочные слова

к изученным

орфограммам

Диктант

с грамматическим

заданием

30.04


63

Тереслев диктантан тишкереве. Палла яче синчен вереннине аса илсе сиреплетесси. Работа над ошибками. Обобщение знаний о прилагатель ном.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Систематизировать знания о

прилагательном,проверить уровень усвоения материала по теме, повторить изученные орфограммы

Р: Умение формулировать

для себя задачи в

соответствии с целью учебной деятельности

П: Применение логических

действий: сравнения,

обобщения, аналогии, анализа и синтеза

К: Умение построить диалог в соответствии с нормами

родного языка

Освоение норм

и правил

поведения в

школьной

жизни и

социуме

Находить в чужой и

собственной работе

орфографические

ошибки; объяснять

их ошибки

Работа

над

ошибками

4.05


64

Р/р Изложени «Тилепе какшам».

Изложение «Лиса и кувшин».

1

Комбинированный

Учить определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана.

Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: уметь составлять план. Могут работать с текстом: найти и записать ответ целиком. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Совместно с учителем составляют план в форме вопросов, устно отвечают на эти вопросы.

Самостоятельная работа учащихся.

7.05



Вереннине аса илсе сиреплетесси 4с.Повторение пройденного







65

Сасасемпе сас паллисем.

Звуки и буквы.



1

повторение пройденного

Систематизировать знания и умения по теме.

Р: развивать умения синтезировать и систематизировать полученные знания.

Познавательные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; устанавливать причинно-следственные связи; формулировать обобщения, выводы;

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Стремиться к совершенствованию своих знаний.

Звуко-буквенный разбор

самостоятельная работа

11.05


66

Предложени.

Предложение.



1


Повторение пройденного

Иметь наглядно- образное представление о предложении как о цепочке связанных между собой слов.

Р: развивать умениея синтезировать и систематизировать полученные знания. П: развивать логическое мышление и образное мышление при составлении загадок, дописывании предложений. К: развивать речь при составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций.

осознают важность и необходимость помощи

нуждающимся в ней.

Определять

предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации.

Практическая

работа.

14.05


67

Самах тытаме.Состав слова.



1

Повторение пройденного

Систематизировать знания и умения по теме.

Р: развивать умения синтезировать и систематизировать полученные знания.

П: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; уметь самостоятельно выполнять задания.

К:участвовать в учебном диалоге, вступать в учебный диалог с учителем

Понимать связь уровня владения языком с уровнем общей культуры человека и его эрудиции

Подбор родственных слов.

Разбор по составу.

Работа по карточкам

18.05


68

Пуплев пайесем.Части речи.


1


Повторение пройденного

Систематизировать знания о частях речи

Р: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания.

П: уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм.

К: развивать речь при составлении предложений по опорным словам разных частей речи.

Осуществлять

самооцену на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Определять части речи, употреблять их в речи.

Практическая работа

21.05




Диктанты по чувашскому языку в 3 классе

Источник

Дмитриева Э? Ф?:Эверскова Т?Г? Диктант пуххи% Пу=ламёш классен валли?-Шупашкар% Чёваш к.неке изд-ви:2001?(Сборник диктантов по чувашскому языку для 1-4 классов)?





Т.р.слев диктанч. «В.реннине аса илесси»?

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного»

Пёлансем?

Т.ттем сир.лч.?Тавралёхра м.н пурри палёрма тытёнч.?Малтан =.ртен п.л.т уйрёлч.?+.р =инче =утё тата т.кс.м лаптёксем курёнч.=?Эп. ку=а хупрём?

Ку=а у=сан юнашар пёлансем тёнине куртём? Сим.с =ул=ё т.л.нче х.рл.рех сарё пёлансем тёра==.?Хура ку=.сем пысёк?Тутисем =ем=е те к.ске =ёмлё?Н\рл. сёмси шётёк.сем:=ил шыраса:хуллен хускала==.?





Т.р.слев диктанч. «Сасё?Сас палли»?

Контрольный диктант по теме «Звуки.Буквы».

Туслёх?

+ыншён =ын-тус: юлташ: тёван?

Халёхёмёр авалтанпах туслё пурёнма лайёх п.лн.?Эпир- =ак халёх ачисем: унён ёш.нчи т.пренч.ксем?Ялан п.рле эпир?В.тетейм.:пайлам. пире никам та? Нихё=ан та?Пир.н туслёх т.рекл.рех? Туслашас ен.пе эпир авалхи мён асаттесенчен пач та юлмастпёр? Тен:ирттеретп.р те пул.?





Т.р.слев диктанч.? «Предложени»?

Контрольный диктант по теме «Предложение».

+ырла пи==ен?

П.р =улхине эп. утарта уйёх ытла пурёнтём?Сывлёш у=ё? Йери-тавра вёрман?Сёр шыв. те юнашарах?Ун пек =ерте камён пурёнас килм.;

Ун чухне хёмла =ырли пи=се =итн.чч.? Эп. кашни кун пу=таратёп? На=та= кинеми н\хрепрен с.т илсе к.рет?С.тпе =ырла хутёштарса =иетп.р? Унтан тутли м.н пултёр!



Т.р.слев диктанч. «Сёмах тытём.»?

Контрольный диктант по теме «Состав слова».



Кёмпара?

Кар=инкка йётса вёрмана утрёмёр?Пир.н енче вёрман пысёк? Юманлёха к.т.м.р?Шурё кёмпа \секенчч. ку вырёнта?Ку хут.нче курёнмар.=?Малалла кайрёмёр?Ёвёслёхран хутёш вёрмана к.т.м.р?Тил. кёмпи самаях тупрёмёр?

Тавралёха т.кс.м сён =апр.?Хура п.л.тсем капланса килч.=?+ил тухр.?+анталёк пёсёлать пул.?





Т.р.слев диктанч.? «Глагол».Контрольный диктант по теме «Глагол».



Асаннене пулёшрём?

Эп. асанне аллинчен шёпёр илт.м?Урай варрине тухрём?Таса шёлма тёрёшатёп?Асанне йёл кулать?Вёл мана .=чен тёвасшён?

Савёнсах урай шёлатёп? ,=чен пулас тесе тёрёшатёп?Урайне п.р =уп-=ап та хёвармастёп?Пиччесем те ман =ине ёмсанса пёхнё пек туйёнать?



Т.р.слев диктанч. «Паллё яч.»?

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».



Пысёк пуху?

К.ркунне?Ка= пулса килет?Уйсем пушаннё?Унта-кунта улмурисем курёна==.?Вёрман =ум.пе иртет.п?Йывё=сем те ылтён тумпа вит.нн.?Кайёксем ушкёнён-ушкёнён в.=е==.?Чунра тунсёх?

Хулана т.тт.м пулсан =итр.м?П.ч.к сад =ум.пе пыратёп?Курак хытё сассипе краклатса илч.?Шав? Хулён сасли в.сене чарать?Кураксем пысёк пухёва пухённё пул.?







Итоговый контрольный диктант

Асатте?

Манён астте =ут =анталёка пит. юратать?Вёл мана чечексемпе паллаштарать?Яч.сене те калать? Вёрмана илсе каять?Кайёк-к.ш.к ч.лхине в.рентет?М.н ятлё чечек =ук пул. т.нчере! В.=.м=.р каласа кайма пулать?Вёл ятсем пурте пурнё=па =ыхённё?

















Литература:

Вĕрентекене кирлĕ литература:

1. Тăван чĕлхепе литература вулавĕн тĕслĕх программисем: чăваш шкулĕн I-IV класĕсем валли/ М.К.Волков, Л.П.Сергеев, Т.В.Артемьева, О.И.Печников,А.Р. Кульева– Шупашкар: Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн издательство центрӗ-2013. -80 с.

2. Артемьева Т.В. Чăваш шкулĕн 3-мĕш класĕнче литература вулавĕн урокĕсене çĕнĕ вĕренÿ стандарчĕпе килĕшÿллĕн йĕркелесси: меслет сĕнĕвĕсем. Т.В. Артемьева, О.И. Печников – Шупашкар: Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн центрĕ, 2010.

3. «Чăваш чĕлхи». (Чувашский язык)3-мĕш класс. Валли / Л. П. Сергеев , Т. В. Артемьева, А. Р. Кульева- . – Шупашкар: Чăваш кĕнеке изд-ви, 2013 – 208 с.:ил.

Вĕренекене кирлĕ литература:

1. «Чăваш чĕлхи».(Чувашский язык) 3-мĕш класс валли / Л. П. Сергеев , Т. В. Артемьева, А. Р. Кульева- . – Шупашкар: Чăваш кĕнеке изд-ви, 2013;

Дополнительная литература:

Хушма литература

  • Дмитриева Э.Ф., Эверскова Т.Г. Диктант пуххи: Пуçламăш классен учителӗсем валли. – Шупашкар: Чăваш кӗнеке изд-ви, 2001. – 127 с.

  • Артемьева Т.В., Печников О.И. Изложени тексчӗсен пуххи: I-VI классем валли. – Шупашкар: Чăваш республикин вӗренӱ институчӗн издательстви, 2006. – 132 с.

  • Кульева А.Р. , Кульев О.Г. Чăваш чӗлхи урокӗсенче ачасен аталану шайне шута илсе ӗçлесси: Методика пособийӗ. – Шупашкар, 2010. – 63 с.

  • Егорова Л.В. Сăмах вăййисем. – хушса çӗнетнӗ 2-мӗш кăларăм/ Л.В.Егорова. – Шупашкар: «Çӗнӗ вăхăт» издательстви. – 2009. – 71 с.

  • Егорова Л.В. Сăмах вăййисем/ Л.В.Егорова. – Шупашкар: Л.А.Наумов издательстви. – 2007. – 39 с.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1042
Номер материала ДВ-228008
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх