РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по факультативу «Игротека» 9 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области

 «Черевковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей Протокол №___ от ___________ Руководитель МО______________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________/ И.Н. Щеголихина/ «              » ___________2020г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ____________/ А.В. Кириллов / «           » ____________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативу «Игротека» 9 класс

на 2021 – 2022 уч. г.

Автор - составитель –

учитель I категории

Каторина Н.А.

с. Черевково 2021

Пояснительная записка.

Данная программа дает возможность расширить и углубить практические умения, создает условия для развития логического мышления и пространственных представлений учащихся.

Настольная игра заставляет думать, проверять и развивать свои способности, включает ребенка в соревновании с другими. Участие детей в игре способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и другие полезные мотивационные качества.

Курс «Игротека» создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах; позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, формирования нестандартного мышления.

Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи программы:

·      Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

·      Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

·      Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

·      Формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

·      Развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

·      Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

·      Формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Отличительные особенности программы:

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данная программа состоит из системы дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания игры-ассоциации, логические и развивающие игры, пазлы, лото и домино, нарды, шашки.

Занятия предполагают групповые формы работы. Программа предназначена для учащихся 8 класса, рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).

1.    Планируемые результаты освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами изучения программы является формирование следующих умений:

·      определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

·      в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить.

·      проявлять коммуникативную активность во взаимодействии с участниками игры;

·      соблюдать культуру поведения и общения, проявлять доброжелательность, взаимопомощь при игре и диалоге;

·      проявлять творчество, самостоятельность, инициативу, лидерские качеств;

·      объективно оценивать собственное поведение и поведение других людей,готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

·      адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха  в творческой деятельности, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Предметными результатами изучения данной программы являются формирование следующих умений

·      сформировать представления о значении игры в жизни людей;

·      приобретение практического опыта детей и знаний о разных видах игровой деятельности;

·      умение детей в процессе игры точно выполнять команды и указания.

·       описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

·      выделять существенные признаки предметов;

·      сравнивать между собой предметы, явления;

·      обобщать, делать выводы;

·      классифицировать явления, предметы;

·      определять последовательность событий;

·      судить о противоположных явлениях;

·      давать определения тем или иным понятиям;

·      выявлять функциональные отношения между понятиями;

·      выявлять закономерности и проводить аналогии.

Формирование следующих базовых учебных действий (БУД)

Регулятивные:

·      преодолевать импульсивность, непроизвольность;

·      оценивать успешность взаимодействия.

·      развивать сопереживания как важнейшего регулятора поведения

·      уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности,

·      уметь адекватно воспринимать оценки деятельности;

·       проговаривать последовательность действий.

·       учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с определённой игрой.

·       учиться работать по предложенному учителем плану.

·       учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·       учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Коммуникативные:

·      умение слушать и вступать в диалог;

·      умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в игровой деятельности

·      участвовать в коллективном обсуждении проблем;

·      уметь договариваться, находить общее решение,

·      способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

·      учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные:

·       ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·       делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в правилах конкретной игры.

·       добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя схемы, таблицы, правила игр и другие источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

·       перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·       перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и объекты по классам, видам, предназначениям.

·       преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Результаты обучения:

Итогом реализации программы должно стать развитие познавательных процессов, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению; воспитание творческой личности, у которой в достаточной мере будут развиты способность к рациональной организации деятельности; повышение уровня готовности к школе.

К концу года обучения обучающийся должен знать:

·      виды игр и их правила;

·      методику организации интеллектуальных игр;

·      особенности ведения интеллектуальных игр.

уметь:

·      организовывать и проводить различные игры;

·      грамотно играть в интеллектуальные игры.

К концу года овладевают возможностью:

·      анализировать;

·      сравнивать;

·      обобщать;

·      классифицировать;

·      осуществлять решение в соответствии с заданными правилами;

·      обдумывать и планировать свои действия;

·      аргументировать свои высказывания;

·      строить простейшие умозаключения;

·      рационально организовывать деятельность;

·      объективно относиться к себе;

·      работать в группе;

·      иметь положительную мотивацию к обучению в школе.

2.    Содержание рабочей программы по курсу внеурочной деятельности

Настольная игра - индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования. Интеллектуальные игры объединяют в себе черты как игровой, так и учебной деятельности - они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза и т.п.).

С другой стороны, сама по себе эта деятельность является не целью, а средством достижения игрового результата (победы в соревновании), причем и этот результат быстро теряет ценность сам по себе и цель смещается с результата непосредственно на процесс поиска и принятия решения.

Раздел 1. Логические, дидактические игры

Вводное занятие. Логические игры. Классификация игр. Знакомство.

Логическая игра – это игра, имеющая четко определенные правила, суть которой состоит в достижении победы путем выполнения последовательности действий, основанных лишь на логических умозаключениях игрока и не зависящая от других его способностей. Решение головоломок – отличное упражнение. Их отличают друг от друга уровни сложности и время, которое дается на составление ответа. На некоторых даже есть возрастные ограничения.

Головоломки со спичками. Танграмм. Пятнашки. Домино. Лото. Катамино (объемный тетрис). Пазлы, Найди пару.

Раздел 2. Настольные игры.

Настольная игра — игра, основанная на манипуляции относительно небольшим набором предметов, которые могут целиком разместиться на столе или в руках играющих. В число настольных игр входят игры со специальным полем, карточные игры, кости, солдатики и другие. Игры данной категории, в отличие от спортивных и видеоигр, не требуют активного перемещения игроков, наличия дополнительного технически сложного инвентаря или специальных сооружений, игровых площадок, полей.

Ходилки. Каркассон, Свинтус. Башня (Дженга)

Раздел 3 Игры – ассоциации.

Ассоциация— это сформированная и закрепленная в сознании человека взаимосвязь предметов, явлений, образов. В результате этой взаимосвязи при упоминании одного образа в памяти всплывает множество других, так или иначе относящихся друг к другу. Игры на ассоциации помогают формировать такие взаимосвязи, но это далеко не единственная их полезность. Ассоциативные игры развивают: образное мышление, память, логику внимание, словарный запас, коммуникативные навыки, высокие темпы интеллектуальных процессов.

Правда иди действие. Фанты. Экивоки. Друг – утюг. Крокодил.

Раздел 4 Коллективные игры

Коллективная игровая деятельность – это форма организации игровой деятельности, в которой осуществляется коллективное взаимодействие детей в парах, группах, коллективе, с целью накопления жизненного опыта. От действий каждого участника зависит успешность действий всех. В процессе такой организации дети вынуждены тесно взаимодействовать друг с другом. Воспитатель влияет не на каждого в отдельности, а на взаимосвязь между детьми, что способствует лучшей обратной связи между ним и детьми.

Твистер. Гномы – вредители. Копы. Да-нетки. Монополия.

Раздел 5 Игры на шахматной доске

Игра в шашки развивает логическое мышление, смекалку, сообразительность; вырабатывает умение мыслить абстрактно; воспитывает усидчивость, пространственное воображение; развивает способность действовать в уме; самое главное – развивает память. Шашки – это средство для умственного развития детей. 

Шашки классические. Кошки – мышки. Уголки. Чапаев. Шашечный турнир.

Раздел 6 Игра- конструктор

Лего. Технический конструктор.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	Вводное занятие. История, виды игр.	1	02.09
Логические, дидактические игры 11ч.
	Головоломки со спичками.	1	09.09
	Квадраты Никитина	1	16.09
	Изготовление Квадратов Никитина своими руками.	1	23.09
	Танграмм. Изготовление игры своими руками.	1	30.09
	Домино классическое. Виды домино, правила игры.	1	07.10
	Лото «Русское». Правила игры	1	14.10
8.      9.      10.	Пазлы. Изготовление картины из пазл	4	21.10 28.10 11.11 18.11
	Мемо. Найди пару. Варианты, правила игры.	1	25.11
Настольные игры 5 ч.
	Ходилки. Изготовление игрового поля, фишек своими руками.	1	02.12
	«В поиске сокровищ» Игра - путешествие	1	09.12
	Каркассон. Правила, особенности игры.	1	16.12
	Свинтус. Правила, особенности игры.	1	23.12
	Башня (Дженга) с выполнением дополнительных заданий.	1	13.01
Игры-ассоциации 5ч.
	Правда иди действие.		20.01
	Фанты.		27.01
	Экивоки.		03.02
	Друг – утюг.		10.02
	Крокодил		17 .02
Коллективные игры 5.
	Твистер.		24.02
	Гномы – вредители.		03.03
	Копы..		10.03
	Да-нетки.		17.03
	Монополия.		31.03
Игры на шахматной доске 5ч
	Шашки классические.		07.04
	Кошки – мышки.		14.04
	Уголки.		21.04
	Чапаев.		28.04
	Шашечный турнир		05.05
Игры с конструктором 3ч.
	Конструктор Лего		12.05
	Конструктор Лего		20.05
	Конструктор Лего		26.05