Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физ-ре 2 класс Лях

Рабочая программа по физ-ре 2 класс Лях

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование «Физическая культура» во 2 классе.


п\п

Тема

урока

Тип урока.

Количество часов

Планируемые результаты

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата план/факт.

Личностные


Познавательные


Коммуникативные


Регулятивные



Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

I.














II.









1.





Знание о физической культуре.

Инструктаж по технике безопасности. Ходьба и бег.








Легкая атлетика.

Ходьба и бег:

Техника безопасности на уроках легкой атлетики.



Инструктаж по технике безопасности. Ходьба и бег.

В течение урока.


Вводный













21 час







Изучение нового материала

Формировать представление о видах спорта, правилах поведения и безопасности на уроках физической культуры.

Создать условия для формирования правильного двигательного навыка в  ходьбе, беге.













Способствовать развитию физических качеств.




Создать условия для развития координации движений и способности ориентироваться в пространстве;

технически правильно

освоить двигательные действия в легкой атлетике (прыжки, бег, метание мяча).

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование моральной самооценки;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

контроль и оценка

процесса и результатов деятельности;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Потребность в общении со взрослыми и сверстниками:

эмоционально-

позитивное отношение к процессу сотрудничества;

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта, интересов.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осознание качества и уровня освоения.


2-3.

Развитие скоростных и координационных способностей

Изучение нового материала


4-5.

Развитие скоростных и координационных способностей.

Бег 30 м.

Комплексный


6.

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.

Комплексный


7.

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Ходьба по разметкам.


Изучение нового материала


8.

Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 60 м.


Комплексный


9.


Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 60 м.


Комплексный


10.

Прыжок с места.

Изучение нового материала


11.

Прыжок с места.

Комплексный


12.

Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов.


Комплексный


13.

Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов.


Изучение нового материала.


14-15.

Прыжок с высоты до 40 см. Эстафеты. Челночный бег.


Комплексный


16.

Метание малого мяча в горизонтальную цель.

Изучение нового материала.


17.

Метание малого мяча в горизонтальную цель.


Комплексный


18-19.

Метание малого мяча в вертикальную цель.

Комплексный


20-21.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный


III





IV



22-23.



Знание о физической культуре.

Название и правила игр.

Подвижные игры.


Игра «К своим флажкам».

Вводный





24 часа.



Изучение нового материала.









Владение знаниями о подвижных играх. Знать их названия, правила игры.







Формирование правил поведения и безопасности на уроках физической культуры.


Создать условия для развития координации движений и способности ориентироваться в пространстве.

Освоить правила игры.

.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания;

выделения нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных имморальных норм;

формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;

развитие «Я» - конвенции и самооценки личности.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

формулирование проблемы;

осмысленное и произвольное высказывание в устной форме.

Умение договориться, находить общее решение;

умение аргументировать высказывание, убеждать и уступать;

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию.


24.





Игра «Два мороза»

Изучение нового материала.




25-26.

Развитие скоростно-силовых способностей

Комплексный


27.

Игра «Пятнашки»

Изучение нового материала.


28-29.

Игра «Посадка картошки». Эстафеты.

Изучение нового материала.


30-31.

Игры «Пятнашки», «Два Мороза». Эстафеты.

Изучение нового материала.

Освоить правила игры.


32.




Игры «Посадка картошки», «Два Мороза».



Изучение нового материала.




33.

Игра «Попади в мяч»

Изучение нового материала.


34.

Игра «Верёвочка под ногами».

Изучение нового материала.


35.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный


36.



Игра «Прыгающие воробушки».

Изучение нового материала.












































































37.





Игра «Зайцы в огороде». Эстафеты.



Изучение нового материала.



38.

Развитие скоростно-силовых способностей.



Игровой





39.

Игра «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

Игровой


40.

Игра «Лисы и куры».



Игровой




41.

Игра «Точный расчёт».

Игровой


42-43.

Игры «Лисы и куры», «Точный расчёт».

Игровой

.




44.

Игры. Эстафеты.

Игровой


45

Развитие скоростно-силовых способностей.

Комплексный


V











VI



46.






Знание о физической культуре.

Названия снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий гимнастикой.

Гимнастика

Строевые упражнения

Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.

В течение урока.


В течение урока.







15часов

2 часа


Изучение нового материала.

Владение знаниями о возрождении Олимпийского движения

Формировать представление о гимнастике, правилах поведения и безопасности на уроках физической культуры.





Овладение основами строевых упражнений












Владение навыками акробатических упражнений.



Способствовать развитию физических качеств: координации, гибкости

Руководствоваться правилами профилактики травматизма, оказания первой помощи.














Технически правильно осуществлять выполнение опорных прыжков и страховку.











Описывание техники упражнений на бревне, перекладине. Составление комбинации из разученных элементов.

Оказание помощи сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений. Умение анализировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении.






Технически правильно осуществлять выполнение упражнения с элементами лазания и перелезания.

Совершенствование техники выполнения упражнений на гимнастических снарядах.



















Владение выполнением стилизованных общеразвивающих упражнений, танцевальных шагов.

Освоение упражнений ритмической и аэробной гимнастики Составление комбинаций и выполнение их под музыку.

Разрабатывание индивидуального двигательного режима.

Контролирование и регулирование функционального состояния организма при выполнении физических упражнений.

Ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения;

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к дюдям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказания помощи тем, кто в ней тем, кто в ней нуждается;

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

построение логической цепи рассуждений;

определение основной и второстепенной информации.

Ориентация на партнера по общению;

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо вопрос;

рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

способность строить для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что нет.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.


47.

Кувырок в сторону, кувырок из стойки на лопатках.

Изучение нового материала.


48.

Акробатика и комбинации.

Акробатика. Строевые упражнения.

4 часа


Изучение нового материала.


49.

Развитие координационных способностей.

Изучение нового материала.


50.

Выполнение комбинации из разученных элементов.


Изучение нового материала.


51.

Совершенствование комбинаций с элементами акробатики.

Комплексный


52.

Гимнастика на снарядах.

Опорный прыжок.

Отталкивание от гимнастического мостика.

6 часов.




Изучение нового материала.


53.

Упражнения на гим-ом бревне.

Стойка на двух и одной ноге с закрытыми глазами.

Изучение нового материала.


54.

Ходьба на носках по гимнастическому бревну.

Изучение нового материала.


55.

Упражнения с элементами лазания и перелезания.

Изучение нового материала.


56.

Совершенствование комбинаций на снарядах

Комплексный


57.

Зачет комбинаций на снарядах.

1 час

Комплексный


58.

Ритмическая гимнастика.

Стилизованные общеразвивающие упражнения, танцевальные шаги.

3 часа


Изучение нового материала.


59.

Упражнения ритмической и аэробной гимнастики.


Изучение нового материала.


60.

Зачетные комбинации.

Комплексный


VII














61.

Лыжная подготовка.

Знание о физической культуре.

Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания.

Основные требования к одежде.


Лыжные гонки

Скользящий шаг с палками.

17 часов.


В процессе урока.


Вводный









5 часов


Формировать представление о лыжной подготовке, правилах поведения и безопасности на уроках физической культуры.








Владение различными способами передвижения на лыжах.

Умение описывать технику передвижения на лыжах, самостоятельное освоение, выявление и устранение типичных ошибок.









Способствовать развитию выносливости.




Разрабатывание индивидуального двигательного режима.






Способствовать развитию физических качеств: силы, гибкости, выносливости.

Технически правильно осуществлять двигательные действия, использование их в условиях соревновательной деятельности и организации

собственного досуга.



Технически правильно осуществлять двигательные действия.


Разрабатывание индивидуального двигательного режима.

Оказание первой помощи при травмах, несчастных случаях, обморожении.

Технически правильно осуществлять двигательные действия.




Умение анализировать двигательные действия.

Выявление ошибок и их исправление.




Оказание первой помощи при травмах, несчастных случаях, обморожении.

Выявление ошибок и их исправление.






















Разрабатывание индивидуального двигательного режима.


Формирование основ гражданской идентичности личности осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе мотива реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

формирование моральной самооценки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

формулирование проблемы;

подведение под понятие, выведение следствий;

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний.

Способность строить понятия для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

владение определенным и вербальными и невербальными средствами общения;

ориентация на партнера по общению.

Внесение необходимых дополнений, корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия;

способность к мобилизации сил, энергии;

способность к волевому усилию.


62.

Скользящий шаг с палками.

Комплексный.


63.

Ступающий и скользящий шаг.

Комплексный


64.

Совершенствование ходов.

Комплексный


65.

Прохождение дистанции.

Комплексный








66.

Подъемы, спуски, повороты, торможения, преодоление препятствий.

Подъемы и спуски с небольших склонов.

8 часов






Изучение нового материала.


67.

Подъем лесенкой.

Изучение нового материала.


68

Подъем елочкой.

Изучение нового материала.


69.

Подъемы и спуски под уклоном.

Изучение нового материала.


70.

Чередование ходов, спусков и подъемов.

Комплексный


71.

Чередование ходов, спусков и подъемов.

Комплексный


72.

Повороты переступанием.

Изучение нового материала.


73.

Повороты переступанием.

Изучение нового материала.


74.

Совершенствование ходов.

Передвижение с чередованием ходов.

4 часа.


Комплексный


75.

Переход ходов с одного способа на другой (без шага, через шаг).

Комплексный


76.

Переход ходов с одного способа на другой (прямой переход).

Комплексный


77.

Зачет.

Прохождение дистанции на время.

1 час

Комплексный


VIII













IX


78.


Знание о физической культуре. Организация проведения подвижных и спортивных игр. Правила поведения на уроках спортивных игр.


Спортивные игры.

Баскетбол.

Ведение мяча правой и левой рукой на месте.




В течение урока


Вводный






12 часов.


8 часов

Комплексный

Умение контролировать физическое развитие и физическую подготовленность.








Создать условия для развития координации движений и способности ориентироваться в пространстве.

Владение навыками ведения мяча.












Совершенствование владения навыками выполнения технических действий в баскетболе.

Руководствоваться правилами профилактики травматизма, оказания первой помощи.




Владение навыками ловли и передачи мяча.

Разрабатывание индивидуального двигательного режима.









Выявление ошибок и их исправление.






Технически правильно осуществлять двигательные действия





Умение анализировать двигательные действия.














Владение правилами игры «Перестрелка»


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания;

выделения нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных имморальных норм;

формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;

развитие «Я» - конвенции и самооценки личности.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

формулирование проблемы;

осмысленное и произвольное высказывание в устной форме;

формулирование проблемы;

подведение под понятие, выведение следствий;

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний.

Умение договориться, находить общее решение;

умение аргументировать высказывание, убеждать и уступать;

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осознание качества и уровня усвоения;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию.


79.

Ведение мяча в движении.

Комплексный


80.

Ведение мяча в движении по прямой шагом.

Комплексный


81.

Ведение мяча в движении по прямой шагом.

Комплексный


82.

Ведение мяча в движении по прямой бегом.

Комплексный


83.

Ловля и передача мяча в движении.

Комплексный


84.

Броски в цель.

Комплексный


85.

Броски в цель.

Комплексный




86.

Подвижные игры.

Игра «Охотники и утки».

4 часа


Игровой


87.

Игра «Снайпер».

Игровой.


88.

Игра «Перестрелка»

Изучение нового материала


89.

Игра «Перестрелка».

Комплексный


X



90.

Легкая атлетика.

Общефизическая подготовка.

Развитие физических качеств:

- быстроты,

гибкости, координации

16 часов


4 часа


Комплексный

Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой.

Развить физические качества быстроту, гибкость, координацию.









Контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.




Выполнять нормативы физической подготовки.






Выполнять прыжковые упражнения.



Описывать технику выполнения прыжковых упражнений.




Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.


Освоить метание мяча разными способами.






Описывать технику метания мяча.







Применять упражнения в метании малого мяча для развития физических качеств.











Контролировать физическую нагрузку ЧСС, выполнять нормативы в метании малого мяча.



Описывать технику беговых упражнений.







Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений.

Выполнять контрольные нормативы в беге.

Применять беговые упражнения для развития физических качеств.



Включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.


Выполнять нормативы по легкой атлетике.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Развитие Я-концепции и самооценки личности:

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе мотива реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

формирование моральной самооценки

Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнение беговых упражнений;

формулирование проблемы;

подведение под понятие, выведение следствий;

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний.

Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

способность строить для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что нет.


Бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение

требований техники безопасности;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осознание качества и уровня усвоения;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;



91.

Развитие физических качеств:

- быстроты,

гибкости, координации

Комплексный


92.

Развитие физических качеств:

- силы, выносливости, ловкости.

Комплексный


93.

Развитие физических качеств:

- силы, выносливости, ловкости.

Комплексный


94.




Прыжки с поворотом на 180*, по разметкам.

Комплексный



95.

Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега.

Изучение нового материала


96.

Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега.




Комплексный


97.

Метание малого мяча с места в цель.

Комплексный


98.

Метание малого мяча на заданное расстояние.


Комплексный


99.

Метание малого мяча с трех шагов на дальность.


Комплексный


100

Метание малого мяча с трех шагов на дальность.


Комплексный


101

Эстафеты, старты из различных положений.

Комплексный


102

Бег на результат

30м.

Комплексный


103

Кросс по слабо пересеченной местности до 1 км.

Комплексный


104

Эстафеты с бегом на скорость.

Комплексный


105

Контрольные нормативы.

Комплексный


Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных задач:

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазаньи, метании;

  • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

  • развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Планируемые результаты

По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:

– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.


Общая характеристика учебного предмета, курса в учебном плане.

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Разделы и темы

Количество часов (уроков)

Класс

1

2

3

4


Базовая часть

66

68

68

68

1

Знания о физической культуре

3

3

3

3

2

Способы физкультурной деятельности

3

3

3

3

3

Физическое совершенствование:

  • гимнастика с основами акробатики

  • легкая атлетика

  • лыжные гонки

  • подвижные игры

  • общеразвивающие упражнения (в содержании соответствующих разделов программы)


16

14

12

18


18

16

12

16


16

16

16

14


16

16

16

14


Вариативная часть

(время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается)

33

34

34

34


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Предлагаемая программа характеризуется направленностью:

  • на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

  • на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;

  • на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Предметные результаты:

– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

– выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.










Уровень физической подготовленности

2 класс


Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

14 – 16

8 – 13

5 – 7

13 – 15

8 – 12

5 – 7

Прыжок в длину с места, см

143 – 150

128 – 142

119 – 127

136 – 146

118 – 135

108 – 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0 – 5,8

6,7 – 6,1

7,0 – 6,8

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,0 – 6,8

Бег 1000 м

Без учета времени


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся


При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;

  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.



Критерии и нормы оценки знаний обучающихся


При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;

  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.


Содержание учебного предмета, курса

2 класс

Знания о физической культуре

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.

Спуски в основной стойке.

Подъем «лесенкой».

Торможение «плугом».

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.























Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Литература:

                  Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Ритмические упражнения, хореография и игры на уроках физической культуры: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2003.

                  Кузнецов В.С., Упражнения и игры с мячами. - М.: НЦ ЭНАС, 2002.

                  Кузнецов В.С., Физкультурно-оздоровительная работа в школе: методическое пособие. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.

                  Литвинов Е.Н., Виленский М.Я., Программа физического воспитания учащихся, основанная на одном из видов спорта (баскетбол). – М.: Просвещение, 2002.

                  Лях В.И., Зданевич А.А., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2008.

                  Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2008.

                  Матвеев А.П., Петрова Т.В., Оценка качества подготовки учащихся начальной школы по физической культуре. М.: Дрофа, 2002.

                  Мишин Б.И., Настольная книга учителя физкультуры: справочно-методическое пособие. – М.: Астрель, 2003.

                  Примерные  программы начального общего образования в 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2008 (Стандарты второго поколения).

                  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: стандарты второго поколения в 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010.

 

Спортивное оборудование:

гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические,  гимнастические палки, скакалки, обручи, мячи для художественной гимнастики, мешочки насыпные для упражнений на координацию и осанку, коврики гимнастические, средства ТСО (магнитофон);

легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, гантели;

подвижные и спортивные игры: свисток,  кегли, ворота для мини футбола, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-030508
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>