732171
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокГеометрияРабочие программыРабочая программа по геометрии для 8 класса ( к УМК Л.С.Атанасяна и др.)

Рабочая программа по геометрии для 8 класса ( к УМК Л.С.Атанасяна и др.)

библиотека
материалов




Муниципальное образовательное учреждение

Брейтовская средняя общеобразовательная школа




Рассмотрена Утверждена

Заседание МО Приказ по школе

протокол № от «___» ___________ 2015 г. №____ от «___» ________2015 г.

Руководитель шмо______ Манокина М.Ю. Директор школы ______ Нефёдова С.М.











Рабочая программа по геометрии

для 8 « Б » класса







Учитель: Бисева О.С.







с. Брейтово, 2015 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по геометрии в 8 «Б» классе составлена на основе следующих

нормативных документов и методических материалов:

- федерального компонента государственного стандарта основного  общего

образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089),

- рабочей программы к учебнику Л.С.Атанасяна и др.7-9 классы: пособие для

учителей общеобраз. учреждений / В,Ф.Бутузов.-2-е изд., дораб.-М.: Просвещение,

2013 г.-31 с.

- Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства

образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253.


Программа используется в работе без изменения ее содержания.

Учебная деятельность осуществляется при использовании учебника Геометрия: Учебник для 7-9 кл. общеобразовательных учреждений/ Л.С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.- М.:Просвещение, 2012 год.

Программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю.

          

  Данная программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение часов по разделам курса.             Программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратеги обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом их этапов.             На протяжении изучения материала предполагается закрепление и отработка основных умений и навыков, их совершенствование, а также систематизация полученных ранее знание, таким образом, решаются следующие

Задачи:

●      введение терминологии и отработка умения ее грамотно использования;

●      развитие навыков изображения планиметрических фигур и простейших геометрических конфигураций;

●      совершенствование навыков применения свойств геометрических фигур как опоры при решении задач;

●      формирования умения решения задач на вычисление геометрических величин с применением изученных свойств фигур и формул;

●      совершенствование навыков решения задач на доказательство;

●      отработка навыков решения задач на построение с помощью циркуля и линейки;

●      расширение знаний учащихся о треугольниках, четырёхугольниках и окружности.

 

Цели: 

            Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:

            овладение системой математических знаний и умений, необходимых для            применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,   продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.


Общая характеристика учебного предмета

Геометрия— один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, фор­мирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математи­ческой культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

В курсе геометрии 8 класса изучаются наиболее важные виды четы­рехугольников -параллелограмм, прямоугольник, ромб, квад­рат, трапеция; даётся представление о фигурах, обладающих осе­вой или центральной симметрией; расширяются и углубляются полученные в 5—6 классах представления обучающихся об измерении и вычисле­нии площадей; выводятся формулы площадей прямоугольника, па­раллелограмма, треугольника, трапеции; доказывается одна из глав­ных теорем геометрии — теорему Пифагора; вводится понятие подобных треугольни­ков; рассматриваются признаки подобия треугольников и их применения; делается первый шаг в освоении учащимися тригонометриче­ского аппарата геометрии; расширяются сведения об окружности, полученные учащимися в 7 классе; изучаются новые факты, связанные с окружностью; знакомятся обучающиеся с четырьмя заме­чательными точками треугольника; знакомятся обучающиеся с выполнением действий над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных, работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде контрольной работы.

Уровень обучения– базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно - ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Глава V.Четырехугольники (14 часов)

Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехуголь­ник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Трапеция. Пря­моугольник, ромб, квадрат, их свойства. Осевая и центральная симметрии.

Цель: изучить наиболее важные виды четы­рехугольников — параллелограмм, прямоугольник, ромб, квад­рат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих осе­вой или центральной симметрией.

Доказательства большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся с помощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить, в начале изучения темы.

Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразо­вание плоскости, а как свойства геометрических фигур, в част­ности четырехугольников. Рассмотрение этих понятий как дви­жений плоскости состоится в 9 классе.

Глава VI. Площадь (14 часов)

Понятие площади многоугольника. Площади прямоуголь­ника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Теорема Пи­фагора.

Цель: расширить и углубить полученные в 5—6 классах представления обучающихся об измерении и вычисле­нии площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, па­раллелограмма, треугольника, трапеции; доказать одну из глав­ных теорем геометрии — теорему Пифагора.

Вывод формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции основывается на двух основных свойствах площадей, которые принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квад­рата, обоснование которой не является обязательным для обучающихся.

Нетрадиционной для школьного курса является теорема об от­ношении площадей треугольников, имеющих по равному углу. Она позволяет в дальнейшем дать простое доказательство призна­ков подобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ, обусловленных ранним введением понятия площади. Доказательство теоремы Пифагора основывается на свойствах площадей и формулах для площадей квадрата и прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.

Глава VII. Подобные треугольники (19 часов)

Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треуголь­ника.

Цель: ввести понятие подобных треугольни­ков; рассмотреть признаки подобия треугольников и их применения; сделать первый шаг в освоении учащимися тригонометриче­ского аппарата геометрии.

Определение подобных треугольников дается не на основе преобразования подобия, а через равенство углов и пропорцио­нальность сходственных сторон.

Признаки подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу.

На основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии треугольника, утверждение о точке пересечения медиан треугольника, а также два утверждения о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Дается представление о методе подобия в задачах на построение.

В заключение темы вводятся элементы тригонометрии — синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.

Глава VIII. Окружность (17 часов)

Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и признак. Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки треугольника. Вписанная и описанная окружности.

Цель: расширить сведения об окружности, полученные учащимися в 7 классе; изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить обучающихся с четырьмя заме­чательными точками треугольника.

В данной теме вводится много новых понятий и рассматривается много утверждений, связанных с окружностью. Для их усвоения следует уделить большое внимание решению задач.

Утверждения о точке пересечения биссектрис треугольника и точке пересечения серединных перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем о свойствах биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о точке пересечения высот треугольника (или их продолжений) доказывается с помощью утверждения о точке пересечения серединных перпендикуляров.

Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в треуголь­ник и описанной около него, рассматриваются свойство сторон описанного четырехугольника и свойство углов вписанного че­тырехугольника.

IX. Повторение. Решение задач. (4 часа)

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс геометрии 8 класса.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе

В ходе преподавания геометрии в 8 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали овла­девали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


В результате изучения геометрии учащиеся должны:

Геометрия

уметь

пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;

распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;

в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;

вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180 определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

описания реальных ситуаций на языке геометрии;

расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

решения геометрических задач с использованием тригонометрии

решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).


Тематическое планирование



Тема

Всего часов

Кол-во контр.

работ

Четырёхугольники.

14

1

Площадь.

14

1

Подобные треугольники.

20

2

Окружность.

17

1

Повторение. Решение задач.

2



Всего:

68

5

Содержание практической деятельности

(контрольно-измерительный материал)


1).Тематика лабораторных и практических работ с заданиями (вариантами заданий).

Урок-практикум «Вычисление площадей фигур».

Урок-практикум «Измерительные работы на местности».


3).Тематика докладов, рефератов и иных видов самостоятельной работы учащихся.

Домашняя самостоятельная работа (подготовка докладов на темы:

1). «Осевая и центральная симметрии в природе».

2). «Осевая и центральная симметрии в архитектуре»).

Домашняя самостоятельная работа (подготовка рефератов на темы:

1).«Биография Пифагора»,

2). «Способы доказательства теоремы Пифагора»).

Домашняя самостоятельная работа (подготовка презентаций по теме:

1).Прямоугольник,

2).Ромб,

3).Квадрат,

4).Трапеция,

5).Треугольник)


Поурочное планирование.

урока


Содержание учебного материала

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне УУД)

Кол - во

часов

Дата

провед.



Глава V. Четырёхугольники. (14 часов)



1/1

Многоугольник. Ломаная. Выпуклый многоугольник.

Объяснять, что такое ломаная, многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали, изображать и распознавать многоугольники на чертежах; показывать элементы много-угольника, его внутреннюю и внешнюю области; формули-ровать определение выпуклого многоугольника; изображать и распознавать выпуклые и не-выпуклые многоугольники; формулировать и доказывать утверждения о сумме углов выпуклого многоугольника и сумме его внешних углов; фор-мулировать определения парал-лелограмма, трапеции, равно-бедренной и прямоугольной трапеций, прямоугольника, ромба, квадрата; изображать и распознавать эти четырёх-угольники; формулировать и доказывать утверждения об их свойствах и признаках; решать задачи на вычисление, доказа-тельство и построение, связанные с этими видами четырёхугольников; приводить примеры фигур, обладающих осевой и центральной симметрией.

1



2/2

Сумма углов выпуклого многоугольника. Четырёхугольник.

1



3/3

Параллелограмм и его свойства.

1



4/4

Признаки параллелограмма.

1



5/5

Решение задач по теме «Признаки параллелограмма»

1



6/6

Трапеция и её свойства. Прямоугольная и равнобедренная трапеции.

1



7/7

Решение задач по теме «Трапеция и параллелограмм». Теорема Фалеса.

1



8/8

Задачи на построение параллелограмма и трапеции.

1



9/9

Прямоугольник и его свойства и признак.

1



10/10

Ромб. Свойства ромба.

1



11/11

Квадрат и его свойства.

1



12/12

Симметрия фигур. Осевая и центральная симметрия.

1



13/13

Решение задач по теме «Ромб, квадрат, симметрия»

1



14/14

Контрольная работа № 1 по теме «Четырёхугольники»



1




Глава VI. Площадь. (14 часов)



15/1

Понятие площади плоских фигур. Равновеликие и равносоставленные фигуры. Площадь многоугольника.

Объяснять, как производится измерение площадей многоугольников, какие многоугольники называются равновеликими и какие равносоставленными; формулировать основные свойства площадей и выводить их с помощью площадей прямоугольника, параллелограмма, трапеции, треугольника; формулировать и доказывать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу; формулировать и доказывать теорему Пифагора и обратную ей; выводить формулу Герона для площади треугольника; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с формулами площадей и теоремой Пифагора.


1



16/2

Площадь квадрата и прямоугольника.

1



17/3

Площадь параллелограмма.

1



18/4

Решение задач по теме «Площадь параллелограмма»

1



19/5

Площадь треугольника.


1



20/6

Решение задач по теме «Площадь треугольника»

1



21/7

Площадь трапеции.

1



22/8

Решение задач по теме «Площадь трапеции»

1



23/9

Теорема Пифагора.

1



24/10

Теорема, обратная теореме Пифагора.

1



25/11

Решение задач по теме «Теорема Пифагора»


1



26/12

Решение задач по теме «Площади фигур». Формула Герона.

1



27/13

Обобщающий урок по теме «Площадь»

1



28/14

Контрольная работа №2 по теме «Площади фигур»

1




Глава VII. Подобные треугольники. (20 часов)



1

29/1

Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников. Коэффициент подобия.

Объяснять понятие пропорциональности отрезков; формулировать определения подобных треугольников и коэффициента подобия; формулировать и доказывать теоремы: об отношении площадей подобных треуголь-ников, о признаках подобия треугольников, о средней линии треугольника, о пересечении медиан треугольника, о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике; объяснять, что такое метод подобия в задачах на построе-ние, и приводить примеры применения этого метода; объяснять, как можно использовать свойства подобных треугольников в измерительных работах на местности; объяснять, как ввести понятие подобия для произвольных фигур; формулировать определения и иллюстрировать понятия синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника; выводить основное тригонометрическое тождество и значения синуса, косинуса, тангенса для углов 300,450, 600; решать задачи связанные с подобием треугольников, для вычисления значений тригонометрических функций использовать компьютерные программы.


1



30/2

Отношение площадей подобных треугольников.

1



31/3

Первый признак подобия треугольников.

1



32/4

Решение задач на применение первого признака подобия треугольников.

1



33/5

Второй признак подобия треугольников.

1



34/6

Третий признак подобия треугольников.

1



35/7

Решение задач по теме «Признаки подобия треугольников»

1



36/8

Контрольная работа №3 по теме «Признаки подобия треугольников»

1



37/9

Средняя линия треугольника. Свойство медиан треугольника.

1



38/10

Решение задач по теме «Средняя линия треугольника»

1



39/11

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.

1



40/12

Решение задач на применение пропорциональности отрезков.

1



41/13

Практические приложения подобия треугольников. Подобие фигур.

1



42/14

Задачи на построение треугольников методом подобия.

1



43/15

Измерительные работы на местности.

1



44/16

Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.

1



45/17

Значение синуса, косинуса и тангенса для углов в 300, 450 и 600 градусов.

1



46/18

Решение прямоугольных треугольников. Основное тригонометрическое тождество.

1



47/19

Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника» (вычисление его элементов)


1



48/20

Контрольная работа №4 по теме «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника»

1




Глава VIII. Окружность. ( 17 часов)



1

49/1

Взаимное расположение прямой и окружности.

Исследовать взаимное расположение прямой и окружности; формулировать определение касательной к окружности; формулировать и доказывать теоремы: о свойстве касательной, о признаке касательной, об отрезках кассательных, проведённых из одной точки; формулировать понятия центрального угла и градусной меры дуги окружности; формулиро-вать и доказывать теоремы, связанные с замечательными точками треугольника: о биссектрисе угла и, как следствие, о пересечении биссектрис треугольника; о серединном перпендикуляре к отрезку и, как следствие о пересечении серединных перпендикуляров к сторонам треугольника; о пересечении высот треугольника; форму-лировать определения окружностей, вписанной в многоугольник и описанной около многоугольника; формулировать и доказывать теоремы: об окружности вписанной в треугольник; об окружности, описанной около треугольника; о свойстве сторон описанного четырёхугольника; о свойстве углов вписанного четырёхугольника; решать задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с окружностью, вписанными и описанными треугольниками и четы-рёхугольниками.

1



50/2

Касательная и секущая к окружности. Равенство касательных проведённых из одной точки.


1



51/3

Решение задач по теме «Касательная к окружности».


1



52/4

Градусная мера дуги окружности.

Величина центрального угла.

1



53/5

Вписанный угол. Величина вписанного угла.

1



54/6

Теорема об отрезках пересекающихся хорд.

1



55/7

Решение задач по теме «Центральные и вписанные углы»


1



56/8

Свойства биссектрисы угла. Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных перпендикуляров ,медиан и биссектрис.




1



57/9

Теорема о пересечении высот треугольника. Свойство серединного перпендикуляра к отрезку.




1



58/10

Решение задач по теме «Четыре замечательные точки треугольника»

1



59/11

Вписанная окружность. Свойства вписанной окружности. Окружность, вписанная в треугольник.



1



60/12

Решение задач на применение теорем о вписанной окружности.

1



61/13

Описанная окружность. Свойства описанной окружности. Окружность, описанная около треугольника.



1



62/14

Свойство вписанного четырёхугольника.

1



63/15

Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружности»

1



64/16

Решение задач по готовым чертежам по теме «Окружность».

1



65/17

Контрольная работа № 5 по теме «Окружность»

1




Повторение. (3 часа)




1

66/1

Четырёхугольники. Площади фигур.


1



67/2

Подобные треугольники.


1



68/3

Обобщающий урок по курсу геометрии 8 класса.


1





Итого

68 ч.






Материально-техническое обеспечение учебного предмета.


1).Перечень оборудования.

Набор геометрических фигур.

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска ActivBoard


2).Перечень наглядных и дидактических материалов.

Комплект таблиц по геометрии для 8 класса.

Диск "Живая геометрия".

Раздаточный материал по темам.


Список литературы.


1).Основная учебно-методическая литература.

  1. Геометрия: учеб, для 7-9 кл. / [Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. В. Кадомцев и др.]. — М.: Просвещение, 2012 г.

  2. Уроки геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации и примерное планирование: к учебнику Л.С. Атанасяна и др./ В. И. Жохов, Г.Д. Карташева, Л.Б. Крайнева, - 2-е изд. – М.: Мнемозина, 2005.

  3. Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии: 8 класс. -2-е изд., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2006.

  4. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков и др. : Изучение геометрии в 7-9 классах (методические рекомендации к учебнику) .- М.: Просвещение, 1997 г.

2). Дополнительная учебно-методическая литература и источники (включая нормативные документы, периодические издания, Интернет-сайты).

1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089).

2. Примерная программа общеобразовательных учреждений по геометрии 7-9 классы, к учебному комплекту для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2008 – М: «Просвещение», 2008. – с. 19-21).


3. Математика 5-11 классы: нетрадиционные формы организации контроля на уроках / авт.-сост. М.Е. Козина, О.М. Фадеева. - Волгоград, Учитель, 2007;

4. Конструирование современного урока математики: кн. для учителя / С.Г. Манвелов. – М.: Просвещение,2009.


Интернет-ресурсы:

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.mathvaz.ru - docье школьного учителя математики
5.
www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  









13


Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.