Рабочая программа по геометрии 7 класс ФГОС (Атанасян)+ КТП(2 часа)

I.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Геометрия» для учащихся  7 класса составлена на основе следующих документов:

·        Закона РФ «Об образовании» в Российской Федерации от 29.12.2012  № 273-ФЗ;

·        Федерального Государственного Стандарта основного общего образования;

·        примерной программы по геометрии к учебнику для 7—9 классов общеобразовательных школ авторов Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадомцева, Э.Г. Позняка и И.И. Юдиной, 2014г.

·        Образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватова;

·        Положения о рабочей программе МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватова.

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт распределение часов по разделам курса.

Программа соответствует учебнику «Геометрия 7-9» для  образовательных учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.Кадомцев, Э.Г.Позняк, И.И.Юдина.-18-е изд.–-М. : Просвещение,, 2014 г.

Место предмета в учебном плане

Авторской программой к учебнику  Л.С. Атанасяна отводится на изучение геометрии по 2 урока в неделю во II, III, IV четвертях, что составляет 50 часов в учебный год. В учебном плане МОУ СОШ №1р.п. Кузоватово на изучение предмета «Геометрия»из вариативной части  выделено 70 часов( из расчёта 2 часа в неделю).

Цели и задачи учебного предмета

Федеральный государственный стандарт II поколения направлен на реализацию следующих основных целей:

·               формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

·               приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

·               подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Основные задачи модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структурные, институциональные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление содержания образования, прежде всего общего образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Главным условием решения этой задачи является введение государственного стандарта общего образования.

Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Федеральный  государственный стандарт общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

·               развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

·               воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

·               освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

·               охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

·               сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:

1)в направлении личностного развития

·          развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

·          формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

·          воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

·         формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

·         Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

·          самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

·          развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении

·         Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

·         Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений.

·         Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

3) в предметном направлении

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать:

·         основные понятия и определения геометрических фигур по программе;

·         формулировки аксиом планиметрии, основных теорем и их следствий;

уметь:

·         пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

·         распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

·         изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач, осуществлять
преобразования фигур;

·         решать задачи на вычисление геометрических величин, применяя изученные свойства фигур
и формулы;

·         решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат и соображения симметрии;

·         проводить доказательные рассуждения, при решении задач, используя известные теоремы
и обнаруживая возможности их применения;

·         решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

·         владеть алгоритмами решения основных задач на построение;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         описания реальных ситуаций на языке геометрии;

·         решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

·         построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);

·         владения практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также нахождения длин отрезков и величин углов

Преобладающие методы обучения

Ведущими методами обучения геометрии являются:

·         проблемно-поисковый,

·        объяснительно-иллюстративный;

·         репродуктивный,

·         частично-поисковый ;

·         творчески-репродуктивный.

Формы организации учебного процесса

·        индивидуальные,

·         групповые,

·        индивидуально-групповые,

·        фронтальные

В системе уроков выделяются следующие виды:

·        Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

·        Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач, интерактивные уроки. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

·        Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

·        Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

·        Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

·        Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

·        Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности , тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

·        Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся  по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

·        Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

·        Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».

Формы и виды контроля

·        текущий контроль в виде проверочных работ и тестов;

·        тематический контроль в виде  контрольных работ;

·        итоговый контроль в виде контрольной работы и теста.

II. Учебно- тематический план

№п/п	Изучаемый материал	Кол-во часов	Кол-во КР/ зачеты
1	Начальные геометрические сведения	11	1
2	Треугольники	18	1
3	Параллельные прямые	13	1
4	Соотношения между сторонами и углами треугольника	20	2
5	Повторение.Практикум по решению геометрических задач.	8	зачет
	Итого	70	5/1

Перечень плановых контрольных работ

1.     Контрольная работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения»

2.     Контрольная работа №2 по теме «Треугольники»

3.     Контрольная работа №3 по теме «Параллельные прямые»

4.     Контрольная работа №4 по теме « Соотношения между сторонами и углами треугольника»

5.     Контрольная работа №5 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

6.     Итоговый зачет

III.Содержание тем учебного предмета

Начальные сведения геометрии (11ч.)

Предмет геометрия. Прямые и углы. Точка, прямая. Отрезок, луч. Сравнение и измерение отрезков. Угол. Виды углов. Сравнение и измерение углов. Вертикальные и смежные углы. Перпендикулярные прямые.

Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

2) распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;

3) находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур;

4) решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;

2) решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;

3) исследовать свойства планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;

4) выполнять проекты по темам (по выбору).

Контрольная работа №1

Треугольники  (18 ч.)

Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников.

Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1) строить с помощью чертежного угольника и транспортира медианы, высоты, биссектрисы прямоугольного треугольника;

2) проводить исследования несложных ситуаций (сравнение элементов равнобедренного треугольника), формулировать гипотезы исследования, понимать необходимость ее проверки, доказательства, совместно работать в группе;

3) переводить текст (формулировки) первого, второго, третьего признаков равенства треугольников в графический образ, короткой записи доказательства, применению для решения задач на выявление равных треугольников;

4) выполнять алгоритмические предписания и инструкции (на примере построения биссектрисы, перпендикуляра, середины отрезка), овладевать азами графической культуры.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) переводить текстовую информацию в графический образ и математическую модель, решать комбинированные задачи с использованием алгоритмов, записывать решения с помощью принятых условных обозначений;

2) составлять конспект математического текста, выделять главное, формулировать определения по описанию математических объектов;

3) проводить исследования ситуаций (сравнение элементов равнобедренного треугольника), формулировать гипотезы исследования, понимать необходимость ее проверки, доказательства, совместно работать в группе;

4) проводить подбор информации к проектам, организовывать проектную деятельность и проводить её защиту.

Контрольная работа № 2.

Параллельные прямые.  (13 ч.)

Признаки параллельности двух прямых. Практические способы построения параллельных прямых. Аксиома параллельных прямых. Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей.

Планируемые результаты изучения по теме:

Обучающийся научится:

1) передавать содержание материала в сжатом виде (конспект), структурировать материал, понимать специфику математического языка и работы с математической символикой;

2) работать с готовыми предметными, знаковыми и графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

3) проводить классификацию объектов (параллельные, непараллельные прямые) по заданным признакам;

4) использовать соответствующие инструменты для решения практических задач, точно выполнять инструкции;

5) распределять свою работу, оценивать уровень владения материалом.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) работать с готовыми графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов, проводить классификацию объектов (углов, полученных при пересечении двух прямых) по заданным признакам;

2) переводить текстовую информацию в графический образ и математическую модель, представлять информацию в сжатом виде (схематичная запись формулировки теоремы), проводить доказательные рассуждения, понимать специфику математического языка;

3) объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, проводить классификацию (на примере видов углов при двух параллельных и секущей) по выделенным признакам, доказательные рассуждения.

Контрольная работа № 3. Зачет №2

Соотношения между сторонами и углами треугольника.  (20 ч.)

Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Прямоугольные треугольники. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трём элементам.

Планируемые результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

1) проводить исследования несложных ситуаций (измерение углов треугольника и вычисление их суммы), формулировать гипотезу исследования, понимать необходимость ее проверки, совместно работать в группе;

2) составлять конспект математического текста, выделять главное, формулировать определения по описанию математических объектов;

3) осуществлять перевод понятий из печатного (текст) в графический образ (чертеж);

4) приводить примеры, подбирать аргументы, вступать в речевое общение, участвовать в коллективной деятельности, оценивать работы других;

5) различать факт, гипотезу, проводить доказательные рассуждения в ходе решения исследовательских задач на выявление соотношений углов прямоугольного треугольника;

6) проводить исследования несложных ситуаций (сравнение прямоугольных треугольников), представлять результаты своего мини-исследования, выбирать соответствующий признак для сравнения, работать в группе.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) переводить текстовую информацию в графический образ и математическую модель, решать комбинированные задачи с использованием 2–3 алгоритмов, проводить доказательные рассуждения в ходе презентации решения задач, составлять обобщающие таблицы;

2) составлять конспект математического текста, выделять главное, формулировать определения по описанию математических объектов;

3) осуществлять перевод понятий из текстовой формы в графическую.

Контрольная работа № 4,5. Зачет №3

Повторение (8 ч.) Итоговая контрольная работа

IV.Требования к результатам освоения учебного предмета

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

учащиеся научатся:

1) работать с геометрическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;

2) владеть базовым понятийным аппаратом : иметь представление о числе,  дроби, об основных геометрических объектах (точка, прямая,  ломаная, угол, многоугольник, круг, окружность);

3)измерять длины отрезков, величины углов;

4) владеть навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

5) пользоваться изученными геометрическими формулами;

6) пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения геометрических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

2) применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов;

3) самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процес-сов и явлений;

4) основным способам представления и анализа статистических данных; решать задачи с помощью перебора возможных вариантов.

V.Учебное и материально-техническое обеспечение учебного предмета

Технические средства обучения

Компьютер, медиапроектор, интерактивная доска

Интернет-ресурсы

1. www.edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2.www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.mathvaz.ru - docье школьного учителя математики

Документация, рабочие материалы для учителя математики
      5. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

VI.Литература

Для учителя:

1.     Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.Кадомцев, Э.Г.Позняк, И.И.Юдина. «Геометрия 7-9» учебник для  образовательных учреждений / -18-е изд.–М.: Просвещение,, 2008 г.

2.     Зив Б.Г., Мейлер В.М. «Дидактические материалы по геометрии 7 класс».–М.: Просвещение,, 2008 г.

3.     Смирнов В.А. «Геометрия. Планиметрия»/ Под ред. А.Л.Семёнова, И.В.Ященко.-М.МЦНМО, 2009.

4.     Балаян Э.Н. «Геометрия: задачи на готовых чертежах: 7-9 классы»/Ростов н/Д: Феникс, 2009.

          Жохов В.И., Каташева Г.Д., Крайнева Л.Б. «Уроки геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации примерное         

             планирование: К учебнику Л.С. Атанасяна и др./-М.:Мнемозина, 2008г.

5.     Н.Ф. Гаврилова Поурочные разработки по геометрии. 7 класс.-М. : ВАКО, 2005.- 320 с.

6.     П.И. Алтынов. Геометрия. Тесты. 7-9 кл.: Учебно-методическое пособие.- 2-е изд.- М.- Дрофа,1998.- 112 с.

7.      Геометрия. 7-9 классы. Самостоятельные и контрольные работы к учебнику Л.С. Атанасяна: разрезные карточки / сост. М.А. Иченская.- Волгоград: Учитель, 2006.- 150с.

8.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А. я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков- М.: Просвещение, 2011

9.     Федеральное ядро содержания общего образования/Рос.акад.наук, Рос.акад.образования; под ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова – М.: Просвещение, 2011.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации – М.: Просвещение, 2011.

11. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7 - 9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009 г.

12. Геометрия 7 – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев – М.: Просвещение, 2008

13. Контрольно-измерительные материалы. Геометрия. 7 класс/ Сост.Л. П. Попова. 2011.

14. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 7 класса / Ершова А. П., Голобородько В. В. – М.: Илекса – 2009

15. Карточки для коррекции знаний по математике для 7 класса/ Г. Г. Левитас – М.: Илекса, 2008

16. Гаврилова Н. Ф. Универсальные поурочные разработки по геометрии: 7 класс – М.: Вако, 2011

17. Геометрия. Дидактические материалы. 7 класс/ Б. Г. Зив, В. М. Мейлер – М.: Просвещение, 2011

18. Геометрия. Тематические тесты. 7 класс/  Т. М. Мищенко, А. Д. Блинков – М.: Просвещение, 2011

19. Рабинович Е. М. Задачи и упражнения на готовых чертежах. 7 – 9 классы. Геометрия – М.: ИЛЕКСА, 2008

20. Математика в стихах: задачи, сказки, рифмованные правила. 5-11 классы/ О. В. Панишева – Волгоград: Учитель, 2009

21.  Формирование вычислительных навыков на уроках математики. 5-9 классы/Хлевнюк Н. Н., Иванова М. В. – М.: Илекса, 2010

22. Математика. 5-7 классы: таблицы-тренажеры/ С. В. Токаревак – Волгоград: Учитель, 2009

23. Диктанты по алгебре. 7 – 11 классы. Дидактические материалы – М.: Илекса, 2008

24. Алгебра 7 класс. Задания для обучения и развития учащихся. – М.: Интеллект-центр, 2011

25. Геометрия. 7 – 9 классы: опорные конспекты. Ключевые задачи/ авт.-сост. Т. А. Лепехина – Волгоград: Учитель, 2009

Для ученика:

1.     Геометрия 7 – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев – М.: Просвещение, 2014

2.     Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Юдина И.И. Геометрия: Рабочая тетрадь для 7 класса. М.: Просвещение, 2014.

3.      

Календарно-тематическое планирование

Глава 1. Начальные геометрические сведения (11 часов)

Образовательные цели / задачи учащегося на уроках:

·         овладение знаниями  основных понятий темы:

 прямая, отрезок, луч, длина отрезка, начало луча, равные отрезки, пересекающиеся прямые, угол, вершина угла, стороны угла, острый угол, тупой угол, развёрнутый угол, вертикальные углы, смежные углы, свойство смежных и вертикальных углов;

·         совершенствование умений чертить изучаемые фигуры, обозначать их, измерять длину отрезков; измерять градусную меру углов; записывать результаты измерений;

·        освоение навыка проведения сравнения математических объектов способом наложения и с помощью измерений;

·         классификации объектов по признакам, выделенным  в определении геометрических фигур  (на примере классификации углов по их видам).

Образовательные цели / задачи учителя на уроках:

создание условий для:

·          формирования у учащихся представлений о прямой, отрезке, луче, угле, его видах и измерениях;

·          организации познавательной деятельности на уроках с целью овладения практическими навыками построения прямых, отрезков, лучей, способами их обозначения, навыками сравнения отрезков;

·         разработки заданий, позволяющих организовать деятельность учащихся по овладению общими приёмами сравнения

геометрических фигур, формированию начальной геометрической фигуры;

·          формирования умений логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки; ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в  устной  и  письменной речи,  использовать различные языки

математики (словесный, символический, графический) и свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства.

№	дата		Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Тип урока. Методы и формы обучения	Основные виды деятельности учащихся(на уровне УУД)	Виды контроля	ЭОР	Дом. задание
	план	факт
1.			Введение в геометрию. Прямая и отрезок	Уровень обязательной подготовки обучающегося ·                Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира. ·                Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение. ·                Уметь изображать геометрические фигуры. ·                Уметь выполнять чертежи по условию задач ·                Уметь вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей). Уровень возможной подготовки обучающегося ·                Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.	Урок-лекция	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, формулировать определения и иллюстрировать понятия отрезка, луча, угла, формулировать определения параллельных прямых, вертикальных и смежных углов, биссектрисы угла, распознавать на чертежах, изображать углы, образованные при пересечении прямых. Коммуникативные: контролировать действия партнера	Устный счет. Текущее оценивание. Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал "прямая и отрезок" Диск ЭОК.	п.1, 2 №4, 6, 5
2.			Луч и угол		Комбинированный урок		Устный счет Текущее оценивание Взаимоконт.	Демонстрационный материал "Луч и угол" Диск ЭОК.	п.3, 4 №10, 11, 12
3.			Сравнение отрезков и углов		Урок-практикум.		Устный счет, диктант Текущее оценивание Взаимоконтр	Задания для устного счета. Диск ЭОК.	п.5, 6, №21, 22
4.			Измерение отрезков.		Урок-исследование		Практическая работа №1 "Измерение отрезков и углов" Взаимоконтр	Диск ЭОК.	п.7, 8, №36, 24, 25
5.			Измерение углов.		Комбинированный урок		Устный счет Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Задания для устного счета. Диск ЭОК.	п.9, 10, №44, 47(б), 49, 50
6.			Решение задач		Урок-практикум. Урок решения задач.		Самостоятельная работа 1.1 «Начальные геометрические сведения». Контроль учителя.	Диск ЭОК.	В14-16, 42,46,48
7.			Смежные и вертикальные углы		Урок-исследование		Устный счет Практическая работа №2 "Смежные и вертикальные углы" Текущее оценивание Взаимоконтр.	Демонстрационный материал "смежные и вертикальные углы" Диск ЭОК.	П11, В17-18, 61(б,д), 64(б), 65(б)
8.			Перпендикулярные прямые		Урок-исследование		Устный счет Текущее оценивание Взаимоконтр	Задания для устного счета. Диск ЭОК.	п.11-13, №61(а, б), 66(а, б), 64
9.			Решение задач		Урок-практикум		Устный счет Практическая работа №3 "Перпендикулярные прямые"	Демонстрационный материал "Перпендикулярные прямые" Диск ЭОК.	№74,75,80,
10.			Контрольная работа № 1 «Начальные геометрические сведения»		контроль и оценка знаний и умений учащихся.		Промежуточное оценивание учителем	текст контрольной работы
11.			Анализ контрольной работы		коррекция знаний и умений учащихся		Текущее оценивание Взаимоконт	Диск ЭОК	№76-79

 ГЛАВА II. ТРЕУГОЛЬНИКИ (18 ЧАСОВ ).

           Образовательные цели / задачи учащегося на уроках:

·        овладение знанием основных понятий темы: равные треугольники, теорема-признак, соответственные элементы, углы, прилежащие к стороне, признаки равенства треугольников;

·        освоение умения доказывать равенство треугольников с помощью первого, второго и третьего признаков равенства треугольников;

·        совершенствование умения пользоваться математической символикой при записи условия и доказательства теоремы, умения проводить доказательные рассуждения.

          Образовательные цели / задачи  учителя на уроках:

создание условий для:

·        формирования  у учащихся представлений о понятии «теорема», «теорема-признак»;

·        организации познавательной деятельности на уроках с целью овладения алгоритмом выявления равных треугольников с помощью признаков равенства треугольников;

·        разработки заданий, позволяющих организовать деятельность учащихся по овладению общими приёмами доказательства теорем (умением выделять в теореме условие и заключение), умением проводить доказательные рассуждения.

№	дата		Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Тип урока. Методы и формы обучения	Основные виды деятельности учащихся(на уровне УУД)	Виды контроля	ЭОР	Примечание
	план	факт
12.			Треугольник	Уровень обязательной подготовки обучающегося * Уметь строить с помощью чертежного угольника и транспортира медианы, высоты, биссектрисы прямоугольного треугольника; * Уметь проводить исследования несложных ситуаций (сравнение элементов равнобедренного треугольника), формулировать гипотезыисследования, понимать необходимость ее проверки, доказательства, совместно работать в группе; * Уметь переводить текст (формулировки) первого, второго, третьего признаков равенства треугольников в графический образ, короткой записи доказательства, применению для решения задач на выявление равных треугольников; * Уметь выполнять алгоритмические предписания и инструкции (на примере построения биссектрисы, перпендикуляра, середины отрезка), овладевать азами графической культуры. Уровень возможной подготовки обучающегося * Уметь переводить текстовую информацию в графический образ и математическую модель, решать комбинированные задачи с использованием алгоритмов, записывать решения с помощью принятых условных обозначений; * Уметь составлять конспект математического текста, выделять главное, формулировать определения по описанию математических объектов; * Уметь проводить исследования ситуаций (сравнение элементов равнобедренного треугольника), формулировать гипотезы исследования, понимать необходимость ее проверки, доказательства, совместно работать в группе; * Уметь проводить подбор информации к проектам, организовывать проектную деятельность и проводить её защиту	Урок-исследование	Регулятивные * Уметь формулировать и удерживать учебную задачу; * Уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; * Уметь планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Познавательные * Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; * Уметь использовать общие приёмы решения задач; * Уметь применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; *  Осуществлять смысловое чтение; Коммуникативные *  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; * взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра;  *формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;	Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П14, В1-2 №92,90
13.			Первый признак равенства треугольников		Урок-исследование		Текущее оценивание Практическая работа №4 "Первый признак равенства треугольников"Взаимоконтр	Диск ЭОК.	П15, В3-4, 94, 95,96
14.			Решение задач		Урок-практикум		Самостоятельная работа Контроль учителя.	Диск ЭОК.	№ 97, 98,99
15.			Перпендикуляр к прямой		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П16,17, В5-9, 105(а), 106(а), 100
16.			Медианы, биссектрисы и высоты треугольника		Комбинированный урок		Текущее оценивание Практическая работа №5  "Медиана, биссектриса, высота треугольника" Взаимоконтрол.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	п.16, 17  №101-104, 107, 117, 114, 118,
17.			Свойства равнобедренного треугольника		Урок-исследование		Самостоятельная работа обучающего характера. Контроль учителя.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П18, В10-13 108,110,112
18.			Второй признак равенства треугольников		Комбинированный урок		Текущее оценивание Практическая работа №6 "Второй признак равенства треугольников"Взаимоконт	Диск ЭОК.	П19, В14, 122-125
19.			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание	Диск ЭОК.	п.19 № 128,129,132
20.			Третий признак равенства треугольников		Комбинированный урок		Текущее оценивание Практическая работа №7 "Третий признак равенства треугольников"Взаимоконтр	Диск ЭОК.	П20, в15, 135,137
21.			Решение задач		Урок-практикум		Самостоятельная работа Контроль учителя.	Диск ЭОК.	п.19,20 140, 141,142
22.			Окружность		Комбинированный урок		Текущее оценивание Практическая работа №8 "Окружность" Взаимоконт	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П21, в16, 144, 145,147
23.			Построение циркулем и линейкой		Урок-практикум		Текущее оценивание Практическая работа №9 "Окружность. Хорды, радиус, диаметр" Взаимоконтр	Диск ЭОК.	П22,23 В17-21, №153
24.			Примеры задач на построение		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтр	Диск ЭОК.	156, 161,164
25.			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание Практическая работа №10 Взаимоконтр	Диск ЭОК.	п.23 168, 170,172
26.			Решение задач		Урок-практикум		Самостоятельная работа Контроль учителя.		п.21-23 180, 182,184
27.			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтр	Диск ЭОК.	п.21-23 №158, 166, 170, 171
28.			Контрольная работа № 2. «Треугольники»		контроль и оценка знаний и умений учащихся		Контрольная работа№2	текст контрольной работы	п.14-23 повторить
29.			Анализ контрольной работы		коррекция знаний и умений учащихся		Текущее оценивание Взаимоконтрол.	Урок решения задач.

Глава III. Параллельные прямые (13 часов).

Образовательные цели/задачи учащегося на уроках:

·         повторить случаи взаимного расположения двух прямых на плоскости;

·          овладеть умениями:

·          распознавать на рисунках пары накрест лежащих, соответственных, односторонних углов, параллельные прямые;

·          формулировать и доказывать признаки и свойства параллельных прямых, формулировать аксиому параллельных прямых;

·          применять изученный материал при решении задач;

·          выполнять задания по выбранному способу действия.

Образовательные цели/задачи учителя на уроках:

создать условия для:

·          формирования представления об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии;

·          решения задач, круг которых расширяется на основе новых геометрических фактов;

·          ознакомления учащихся с вопросами истории, в частности связанными с пятым постулатом Евклида;

·          формирования умений логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки; ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в  устной  и письменной речи,  использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) и свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации, доказательства.

№	дата		Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Тип урока. Методы и формы обучения	Основные виды деятельности учащихся(на уровне УУД)	Виды контроля	эор	Дом.задание
	план	факт
30			Определение параллельных прямых	Уровень обязательной подготовки обучающегося: Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира. ·                Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение. ·                Уметь изображать геометрические фигуры. ·                Уметь выполнять чертежи по условию задач. ·                Уметь доказывать теоремы о параллельности прямых с использованием соответствующих признаков. ·                Уметь находить равные углы при параллельных прямых и секущей. Уровень возможной подготовки обучающегося ·                Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними. ·        Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.	Урок-исследование	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, выделять в условии задачи условие и заключение, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, формулировать определения и иллюстрировать понятия параллельные прямые, аксиому параллельных прямых, проводить необходимые доказательные рассуждения. Коммуникативные: контролировать действия партнера	Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П24,25, В1-5 186,187
31			Признаки параллельности двух прямых		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтр	Диск ЭОК.	П24-25, В3-5 188,189,190
32			Признаки параллельности двух прямых		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконт	Диск ЭОК.	п.24,25, №214, 186, 188, 193, 194, 216
33			Практические способы построения параллельных прямых		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П26, В6 191, 192,194
34			Об аксиомах геометрии		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П27,28, В7-11 196,198,200
35			Аксиома параллельных прямых		Урок-исследование		Текущее оценивание Взаимоконтр	Диск ЭОК.	П29 ,в12-15 задачи по готовым чертежам
36			Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П29 в12-15, 204,207,209
37			Теоремы об углах, образованных двумя парал-лельными прямыми и секущей		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	п. 29 № 203 (а), 201
38			Углы с соответственно параллельными или перпенди-кулярными сторонами		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	№ 207, 209
39			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтр	Диск ЭОК.	№ 105, 110
40			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтр	Диск ЭОК.	№ 204, 215
41			Контрольная работа № 3. «Параллельные прямые »		контроль и оценка знаний и умений учащихся		Промежуточное оценивание учителем	текст контрольной работы	П.24-30 повторить
42			Анализ контрольной работы		коррекция знаний и умений учащихся		Текущее оценивание Взаимоконт		№ 100, 104, 108

                              Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника (20 часов).

Образовательные цели / задачи учащегося на уроках:

·          формирование представлений о соотношении между сторонами и углами треугольника;

·          овладение умением различать факт, гипотезу, проводить доказательные рассуждения в ходе решения     исследовательских задач на выявление соотношений сторон и углов в треугольнике;

·          выбор наиболее рационального способа решения задач;

·          формирование представлений о признаках равенства прямоугольных треугольников;

·          овладение общими приемами решения поисковых задач;

·          совершенствование умения использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, моделирование), работать с полученной моделью.

Образовательные цели / задачи учителя на уроках:

создание условий для:

·          формирования у учащихся представлений о соотношении между сторонами и углами треугольника;

·          организации познавательной деятельности по развитию умения различать факт, гипотезу, проводить доказательные рассуждения в ходе решения исследовательских задач на выявление соотношений сторон и углов в треугольнике;

·          усвоения навыков доказательства соотношений сторон и углов в треугольнике;

·          формирования умений применять полученные знания в учебной деятельности;

·          формирования у учащихся представлений о признаках равенства прямоугольных треугольников;

·          организации познавательной деятельности по решению поисковых задач на основе изученных теорем;

·          разработки заданий,  позволяющих совершенствовать  умение использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, моделирование) и умение работать с полученной моделью.

№	дата		Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Тип урока. Методы и формы обучения	Основные виды деятельности учащихся(на уровне УУД)	Виды контроля	ЭОР	Дом. задание
	план	факт
43			Теорема о сумме углов треугольника	Уровень обязательной подготовки обучающегося ·         Знать и уметь доказывать теоремы о сумме углов треугольника и ее следствия. ·         Знать некоторые свойства и признаки прямоугольных треугольников. ·         Уметь находить расстояния от точки до прямой, между параллельными прямыми. ·         Уметь решать задачи на построение. Уровень возможной подготовки обучающегося ·         Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними. ·         Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.	Урок-исследование	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, выделять в условии задачи условие и заключение, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, формулировать определения и иллюстрировать понятия медиана , высота и биссектриса, внешний угол треугольника, доказывать теорему о сумме углов треугольника, строить треугольник по заданным элементам, доказывать , что построенная фигура удовлетворяет условиям задачи. Коммуникативные: контролировать действия партнера Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: владеть общим приемом решения задач	Текущее оценивание ВзаимоконтрПрактическая работа №11 "Сумма углов треугольника	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	п. 30 № 223(б), 227 (а), 228 (б)
44			Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники		Урок-исследование		Текущее оценивание ВзаимоконтрПрактическая работа №16 "Внешний угол треугольника	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	п. 31 № 234, 230
45			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконт	Диск ЭОК.	П. 30,31,
46			Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтр	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	п. 32 № 241, 237
47			Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтр Практическая работа №17 "Соотношения между сторонами и углами треугольника	Диск ЭОК.	п. 32-33 № 242, 250 (б)
48			Неравенство треугольника		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтр Практическая работа №18 "Неравенство треугольника	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	№ 244, 235
49			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	№ 252
50			Контрольная работа № 4. «Соотношения между сторонами и углами треугольника»		контроль и оценка знаний и умений учащихся		Промежуточное оценивание учителем	текст контрольной работы текст контрольной работы	П.31-34
51			Анализ контрольной работы		коррекция знаний и умений учащихся		Текущее оценивание Взаимоконтроль.		п. 34 № 255, 257
52			Некоторые свойства прямоугольных треугольников		Урок-исследование		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	П.35 № 258, 268
53			Некоторые свойства прямоугольных треугольников		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	п. 35 № 262, 264
54			Признаки равенства прямоугольных треугольников		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	п. 36 № 266
55			Признаки равенства прямоугольных треугольников		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.36
56			Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.		Комбинированный урок		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Демонстрационный материал Диск ЭОК.	п. 37 № 272, 274
57			Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтр Практическая работа №23 "Расстояние между параллельными прямыми".	Диск ЭОК.	П.38
58			Построение треугольника по трём элементам		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.39 № 277, 280
59			Построение треугольника по трём элементам		Урок-практикум		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.39 № 262, 294
60			Решение задач		Урок-практикум		Текущее оценивание	Диск ЭОК.	П.38,39 № 276, 298
61			Контрольная работа № 5. «Соотношения между сторонами и углами треугольника»		контроль и оценка знаний и умений учащихся		Промежуточное оценивание учителем	текст контрольной работы	П.35-39
62			Анализ контрольной работы		коррекция знаний и умений учащихся		Текущее оценивание Взаимоконтроль.

   Повторение (8 часов).

№	дата		Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Тип урока. Методы и формы обучения	Основные виды деятельности учащихся(на уровне УУД)	Виды контроля	ЭОР	Дом. задание
	план	факт
63			Начальные геометрические сведения	Уровень обязательной подготовки обучающегося ·                Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира. ·                Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение. ·                Уметь выполнять чертежи по условию задач. ·                Уметь доказывать теоремы о параллельности прямых с использованием соответствующих признаков. ·                Уметь вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей). ·                Знать и уметь доказывать теоремы о сумме углов треугольника и ее следствия. ·                Знать некоторые свойства и признаки прямоугольных треугольников. Уметь решать задачи на построение.	коррекция знаний и умений	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, выделять в условии задачи условие и заключение, сопоставлять полученный результат с условием задачи, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе и ситуации столкновения интересов	Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.1-13 повторить
64			Признаки равенства треугольников		коррекция знаний и умений		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.15-20 повторить
65			Задачи на построение		коррекция знаний и умений		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.21-23 повторить
66			Параллельные прямые		коррекция знаний и умений		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.24-30 повторить
67			Соотношения между сторонами и углами треугольника		коррекция знаний и умений		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	П.31-39 повторить
68			Решение задач		коррекция знаний и умений		Текущее оценивание Взаимоконтроль.	Диск ЭОК.	Стр.92-93
69-70			Итоговый зачет		контроль и оценка знаний учащихся		Итоговое оценивание учителем. Информация в портфолио.	вопросы и задачи к зачету