Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по историческому краеведению на 2012-2017 для 7- 9 классов

Рабочая программа по историческому краеведению на 2012-2017 для 7- 9 классов


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению МО

Протокол № 1 от « 29»

августа 2012 г.

Руководитель МО

Т.Н. Мешкова____________

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению МС

Протокол № 1

от «30» августа 2012 г.

Председатель МС

Н.В.Рыбина_______________



«Утверждена приказом»


Приказ № 287

от «31» августа 2012 г.

Директор
Е.А.Почечуева____________










Рабочая программа по историческому краеведению на 2012-2017

Для 7- 9классов



























Мартасова Л.Н.

учитель истории и МХК.









Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы являлись:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 05.03.2004;

-Письмо Минобрнауки России от01.04.2005 №03-417 « о перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»;

- Авторская программа З.А Шиндяпиной «Историческое краеведение Тамбовского края»

- Образовательная программа МБОУ Жердевской СОШ №2 приказ № 131 от.31.08.2011г.

Статус документа.

Программа разработана для обеспечения краеведческого образования в школе на основе авторской программы З.А. Шиндяпиной «Историческое краеведение Тамбовского края».

Структура программы.

Рабочая программа включает следующие разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Содержание программы.

3. Календарно – тематический план

4. Требования к уровню подготовки учащихся.

5. Литература и средства обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс рассчитан для учащихся 7 класса, длительность курса – 17 часов.

Цели курса:

- формирование интереса и положительной мотивации к прошлому своего родного края, путем ознакомления с историческими событиями истории Тамбовского края;

- воспитание чувства патриотизма и национальной гордости за прошлое своего края;

- ориентирование правильного понимания развития событий в жизни людей нашего региона;

-предоставление объективной оценки экономического социального и культурного развития края.

Задачи курса: Цели исторического краеведения реализуются по средствам решения ряда задач:

- курс учитывает образовательный минимум предмета истории России в основной школе и дополняет его материалами по истории Тамбовского края;

- курс построен на неразрывном единстве новых знаний по истории Тамбовщины и практических действий по решению конкретных исторических проблем;

- курс учит школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать фактические и статистические данные по истории края;

- курс призван учить школьников давать свои обоснованные оценки событиям, происходившим в своем регионе.

Содержание курса реализуется по принципам последовательности и системности. В процессе реализации курса, с одной стороны, происходит углубление и расширение содержание базовой программы по истории России, с другой стороны, происходит осознания особенностей родного края. Существенное значение имеет развитие собственного отношения обучающихся к прошлому своего региона, их самостоятельного взгляда на роль Тамбовского края в истории страны.

Критериями успешности занятий по курсу «историческое краеведение Тамбовского края» являются:

- степень развития интереса к прошлому родного края;





-степень к проявлению способностей к изложению истории Тамбовщины;

-степень проявления самостоятельных взглядов, позиций, суждений на события в своем крае.

Результативность занятий отслеживается по данным критериям на основе наблюдения за учащимися в процессе их работы, собеседований с ними, самостоятельных работ, сообщений, практических и лабораторных занятий.

Методы и формы реализации содержания курса «Историческое краеведение Тамбовского края»:

В основе содержания курса реализуются проблемно-поисковый метод и метод обобщения, которые оптимизируют процесс формирования самостоятельных взглядов на историю родного края, осознанного воспитания ее особенностей.

Формы проведения уроков:

Урок изучение нового материала, комбинированный урок с элементами практической работы, урок- путешествие, лабораторная работа, урок-аукцион знаний, урок взаимообучения и т.д. По окончанию курса учащимся может быть предложено итоговое тестирование.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности программа способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, выделять характерные причинно-следственные связи, сравнивать, сопоставлять, объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Важную роль историческое краеведческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, составлять план.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися, могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет –ресурсы и другие базы данных.

Сточки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В процессе реализации программы формируются также ключевые компетенции:

- информационные компетенции,

- познавательные компетенции,

- коммуникативные компетенции,

- рефлексивные компетенции.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

- умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;

- сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартов применения одного из них;



- владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного занятия;

- владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владения навыками контроля и оценки своей деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно –следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать , сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в жатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания проводить информационно – смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснить «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая, энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираются выразительные средства языка и знаковые системы (тест, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)

Содержание программы

Что изучает историческое краеведение. Какие науки помогают раскрыть древнейшую историю родного края. История тамбовского краеведения.

Древнейшая история Тамбовщины до вхождения в состав России.

Начало заселения тамбовских земель. Наш край в эпоху палеолита, мезолита, неолита ,бронзового и железного веков. Основные археологические памятники. Археологические находки.

Происхождение и расселение мордовского народа. Основные занятия мордвы. Быт. Верования.

Окраинное положение Тамбовщины. Кочевые племена на территории края. Причины и характер продвижения русских князей в тамбовские земли. Никольское городище - пример славянского поселения. Мордовские земли накануне монгольского вторжения. Батыево нашествие. Последствия монголо – татарского нашествия для тамбовского края. На стыке Руси и Золотой Орды. Проникновение на тамбовские земли Рязанского и Московского княжества в XIV в. Верхоценская волость. Карательные экспедиции монголо – татар в XV в. Сторожевая служба. Сближение мордвы с Московским государством в XVI веке.



Православная церковь на территории края. Распространение христианства среди мордвы. Архиепископ Рязанский Мисаил. Монастыри.

Тамбовский край в XVII-XVIIIвв.

Набеги татар. Ногайский шлях. Указ Михаила Романова о строительстве крепостей на южных рубежах Русского государства. Строительство Козлова. Основание Тамбова. Воевода Бобрыкин. Тамбовский вал.

Население и основные сословия тамбовского общества. Хозяйственная жизнь тамбовского края в XVII в. Вхождение в состав единого рынка России. Тамбовский край в эпоху Петра I. Вхождение в состав Азовской губернии.. Образование Тамбовской провинции. Поставка Тамбовского леса для российского флота. Участие в строительстве Петербурга и Кронштадта.

Тамбовский край в половине XVIII. Создание Тамбовской губернии. Герб Тамбова. Хозяйственное развитие края. Г.Р. Державин -наместник Тамбовского края. Крестьянское восстание на Тамбовщине. Восстание в Козлове в 1648 году. Разинский «бунт». Булановское восстание на Дону. Пугачевцы на Тамбовщине.

Православная церковь на территории края XVII-XVIII вв. Основание Тамбовской епархии. Епископ Питирим. Проблемы и трудности церковной жизни в XVIII в. Распространение сектантства в Тамбовской губернии. Епископ Феофил.

Культура и быт XVII- XVIII вв. Жилье. Пища. Семейный уклад. Обряд и обычаи. Народный костюм. Народное искусство.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения истории края ученик должен:

Знать/понимать

- даты важнейших событий истории края;

- места, обстоятельства, участников и результаты важнейших событий в истории Тамбовского края;

- крупнейших общественных деятелей края;

-черты социально-экономической жизни края;

-важнейшие достижения материальной и духовной культуры;

Уметь

- устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

- соотносить факты истории края с историческими явлениями в жизни России;

- рассказать об исторических событиях и их участниках;

- описывать условия, образ жизни и занятия жителей края;

Работать с различными видами исторических источников по истории края, анализировать и сравнивать их;

- определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории края;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- формирования положительной мотивации к прошлому края;

- правильного понимания развития событий в современной жизни людей нашего региона;

- объективной оценки экономического, социального и культурного развития края;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии Тамбовского края;

-использования знаний об историческом пути и традициях родного края в общении с людьми ругой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебная литература



Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата урока

1.

Вводный урок. Из истории Тамбовского края.

2.

Как жили наши предки в далеком прошлом.

3.

Как жили наши предки в далеком прошлом.

4.

Жизнь наших предков в раннем железном веке.

5.

Цинская мордва.

6.

Тамбовский край в XI-XIII вв.

7.

Рязанское пограничье в XIVначале XVIвека.

8.

Заселение Тамбовского края русскими во второй половине XVI-начале XVIIвека.

9.

Тамбовский край на страже южных рубежей Русского государства

10.

Освоение Тамбовского края в XVII веке

11.

Православная церковь на территории тамбовского края в XII-XVIIвеках.

12.

«Бунташный век » на Тамбовщине.

13.

Тамбовский край в первой половине XVIII века.

14.

Тамбовский край во второй половине XVIIIвека.

15.

Наместник Тамбовского края Г.Р. Державин.

16.

Тамбовская епархия в XVIIIвеке.

17.

Народный быт в XVII-XVIIIвеков.

18.

Повторение: Тамбовский край с древнейших времен до конца XVIIIвека.



Содержание

Кол-во часов

дата

планируемая

фактическая


1.

Из истории тамбовского краеведения

1



2.

Как жили наши предки в далеком прошлом.

1




3.

Наш край в период бронзового века

1



4

Жизнь наших предков в раннем железном веке

1



5

Цнинская мордва.

1



6

Тамбовский край в XI-XIII вв.

1



7.

Рязанское пограничье в XIV-начале XVвека.

1



8

Заселение Тамбовского края во второй половине XVI-начале XVII в.

1



9

Тамбовский край на страже южных рубежей Русского государства




10

Освоение Тамбовского края в XVII веке.

1



11

Православная церковь на территории Тамбовского края в XII-XVII вв.

1



12

«Бунташный век » на Тамбовщине

1



13

Тамбовский край в первой половине XVIII в.

1



14

Тамбовский край во второй половине XVIII в.

1



15

Наместник Тамбовского края

Г.Р. Державин.

1



16

Тамбовская епархия в XV II- XVIII в

1



17

Народный быт в XVIII в

1






























СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Часть I. Тамбовский край с древнейших времен до конца ХУШ века 7

класс (17ч.)

Родоначальники тамбовского краеведения

Творчество и деятельность С.А. Березнеговского, И.И. Дубасова, А.Н.

Норцова, П.Н. Черменского. Тамбовская губернская учётная архивная

комиссия ( ТГУАК). Проблемы исторического краеведения. Виды

исторических источников. Книги о истории края.

Жизнь наших предков в далёком прошлом

Стоянки первобытных людей. Жилище древнего человека. Неолит на

территории Тамбовского края. Поселения эпохи бронзового века. Занятии

населения. Кургнаны. Расселение племён городецкой культуры.

Хозяйственная деятельность. Скифы и сарматы. Происхождение и

расселение мордовского народа. Занятия мордвы. Верования мордвы.

Тамбовский край в XI - XIII веках

Появление русских поселений на территории края. Рязанское княжество и

цнинская мордва. Мордовские земли накануне монгольского вторжения.

«Батыево нашествие» и его последствия.

Наш край в XIV - XVIII веках.

Распад Золотой Орды и его последствия для нашего края. Переход к

активной колонизации южнорусских земель. Верхоценская волость.

Сторожевая служба. Набеги татар. Крепость в Козлове. «Татарский» вал.

Рост населения Тамбовского края. Состав населения. Хозяйственная жизнь

Тамбовского края, развитие торговли. Монастыри на тамбовщине, первые

секты. «Бунташный век» на Тамбовщине.

Административное деление Тамбовского края в XVIII веке. Эпоха Петра

Великого. Пугачёвский бунт. Г.Р, Державин в Тамбове.

ЧАСТЬ II. Тамбовская губерния в 1796 - 1917 годах. 8 класс (17ч.)

Территория и население. Природная среда. Новые сёла и деревни. Сельское

хозяйство. Промышленность. Торговля. Транспорт. Крупнейшие помещики.

Быт крепостных. Государственные крестьяне. Развитие городов губернии.


Тамбовские губернаторы. 1812 г. и Тамбовский край. Тамбовские

декабристы. Годы Крымской войны. Культура Тамбовского края в XIX веке.

Отмена крепостного права. Правители губернии и общественные деятели во

второй половине XIX - начале XX века. Труд и быт свободных крестьян.

Изменения в повседневной жизни помещиков. Образцовые имения. Развитие

промышленности, торговли и транспорта в пореформенный период. Труд и

жизнь рабочих. Городская жизнь. Тамбовские революционеры: народники,

социал-демократы. Революция 1905-1907 гг. в Тамбовской губернии.

Культурная жизнь в 1860-1910-е годы.

ЧАСТЬ III. Тамбовщина от революции 1917 года до начала ХХ! века 9

класс (17ч.)

Тамбовщина от революции 1917 г. до 1941 г.

Влияние Первой мировой войны на тамбовское общество. Февральская

революция в Тамбовской губернии. Демократизация общественной жизни.

Вопрос о земле и ситуация в тамбовской деревне. Обострение ситуации в

городах. Крестьянское восстание осени 1917 г. и «Распоряжение №3».

Приход большевиков к власти, утверждение советской власти в деревне.

Предпосылки Гражданской войны. Тамбовский край в годы Гражданской

войны. Крестьянское восстание под предводительством А.С.Антонова. Наш

край в 1920-1930-е годы. НЭП. Культура и образование. Коллективизация.

Тамбовщина в Великой Отечественной войне, послевоенное

восстановление хозяйства.

Боевой вклад Тамбовщины в борьбу с немецко-фашисткими захватчиками.

Боевые подвиги наших земляков. Госпитальная работа. Экономика и

общество Тамбовской области в годы Великой Отечественной войны.

Промышленность и транспорт. Тамбовское село в годы войны. Власть в годы

войны. Социально-демографические последствия войны. Промышленность и

транспорт в 1945 - 1953 годах. Условия жизни населения. Сельское

хозяйство и село в 1945 - 1953 годах.

Тамбовский край с середины 1950-х г. до н. XXI в.

Новый этап в промышленном развитии края. Социально-экономическое

развитие с сер.1950-х - сер.1960-х гг.. Экономика Тамбовской области во

второй половине 1960-х - первой половине 1980-х гг.. Культурное развитие

Тамбовского края в 1950 - 1980-е годы. Развитие образования. Литературная

и театральная жизнь. Изобразительное искусство. Музыкальная жизнь.

Основные факторы демографических изменений. Общественно-политическое

развитие и культурная жизнь в новейшей истории края. Основные символы

нашего края. Трудности и перспективы развития области.





























Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию

культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и

практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами

интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности,

ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и

позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире,

значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

- освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях

природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края;

об окружающей среде, путях ее сохранения или улучшения и рационального

использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать одно из

важнейших информационных средств - карту, статистические материалы,

современные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации

различных краеведческих данных; применять полученные знания для

объяснения и оценки различных явлений и процессов;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы

ценностей и ценностной ориентации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема Кол-во

часов

Письменные работы

1 Тамбовский край с древнейших

времен до конца 18 в.

17ч. Викторина

2 Тамбовская губерния в 1796-1917

гг.

17ч. Тест

3 Тамбовщина от революции 1917

г. до начала 21в.

17ч. Тест
















ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Историческое краеведение : история Тамбовского края. Учебное пособие для

учащихся 7-9-х классов.-Тамбов. ООО «Издательство Юлис» 2007.

Умнякова И.В. Историческое краеведение : история Тамбовского края:

Рабочая тетрадь для учащихся 7-9 кл. -Тамбов: ТОИПКРО, 2008г.

Занимательное краеведение :учебное пособие .-Тамбов: ТОИПКРО 2006г.

Энциклопедия Тамбовской области, Тамбов 2005г.

Литература для учащихся:

1. Андриевский А.Е. Историко-статистическое описание Тамбовской

епархии. В 2-х ч. - Тамбов, 1911.

2. Андриевский А.Е. Города и районы Тамбовской области // Экономико-

статистический справочник. - Тамбов, 1940.

3. Гоноровский П.А., Григоров А.П. и др. История родного края. Тамбов,

1967

4. Гоноровский П.А., Дьячков Л.Г. и др. История Тамбовской области.

Воронеж, 1971

5. Двухжилова И.В., Слезин А.А. История Тамбовского края: избранные

страницы // Учебное пособие. - Тамбов. ТГТУ. 2004

6. Дубасов И.И. Очерки из истории Тамбовского края. Тамбов, 1993

7. Калашников Д.В. Край родимый. Тамбов, 1959

8. Кученкова В. Русские усадьбы. - Тамбов, 2003

9. Кученкова В.А. Тамбовские православные храмы. Тамбов, 1992

10. Мизис Ю.А. Заселение Тамбовского края в 17-18 века. Тамбов, 1990

11. Муравьев Н.В. Из истории возникновения населенных пунктов

Тамбовской области. - Воронеж, 1988

12. Материалы по истории Тамбовской области. - Тамбов, 2002

13. Орлова В.Д. Краеведение в системе работы учителя истории. - Тамбов.

ТОИПКРО, 2002























































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение исторического краеведения направлено на достижение следующих целей:

осознание учащимися места Тамбовского края в истории России, взаимосвязи истории края с отечественной историей, вклада Тамбовщины в российскую культуру.

освоение знаний о историческом, экономическом, социальном и культурном развитии края, о памятниках истории и культуры, традициях земли Тамбовской.

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и интереса к изучению исторического краеведения, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание чувства патриотизма и национальной гордости за прошлое своего края, ориентированного правильного понимания развития событий в жизни людей нашего региона;

овладение умением анализировать исторические события, оценивать их значение, высказывать о них собственное суждение;

применение полученных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

развитие внимания, мышления обучающихся, формирования у них умений логически мыслить, анализировать полученные знания, находить закономерности; овладение школьными знаниями о понятиях, cобытиях, датах, фактах; развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи исторического краеведения с другими предметами.


Настоящая программа по историческому краеведению 7 -9 классов составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании».

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года

1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год.

4. Приказа управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 г. № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

5. Историческое краеведение : история Тамбовского края. Учебное пособие для

учащихся 7-9-х классов.-Тамбов. ООО «Издательство Юлис» 2010.




Роль и место предмета исторического краеведения в образовательном процессе .


Учебный курс «Историческое краеведение» охватывает период обучения с 7-го по 9 класс.

Принципиальной основой курса «Историческое краеведение» является его опора на региональный компонент, региональное историческое, этнокультурное наследие.

Данный курс отражает основные этапы, процессы, события истории Тамбовского края с древнейших времен до конца 20 века. Знание прошлого своего родного края необходимо каждому гражданину Российской Федерации. Предмет учитывает образовательный минимум предмета истории России в основной школе и дополняет его материалами по истории Тамбовского края.

Курс построен на неразрывном единстве новых знаний по истории Тамбовщины и практических действий по решению конкретных исторических проблем:

- курс учит школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать фактические и статистические данные по истории края;

- курс призван учить школьников давать свои обоснованные оценки событиям, происходившим в своем регионе.

Содержание курса реализуется по принципам последовательности и системности. В процессе реализации курса, с одной стороны, происходит углубление и расширение содержание базовой программы по истории России, с другой стороны, происходит осознания особенностей родного края. Существенное значение имеет развитие собственного отношения обучающихся к прошлому своего региона, их самостоятельного взгляда на роль Тамбовского края в истории страны.

В основе содержания курса реализуются проблемно-поисковый метод и метод обобщения, которые оптимизируют процесс формирования самостоятельных взглядов на историю родного края, осознанного воспитания ее особенностей.

Программа содержит объём знаний за три года (7-9классы) обучения и в соответствии с этим поделена на части.

В курсе для 7 класса представлены темы части 1: «Тамбовский край с древнейших времен до конца ХУШ века»

В курс 8 класса входят темы части II: «Тамбовская губерния в 1796 - 1917 годах»

В курс 9класса входят темы части III: « Тамбовщина от революции 1917 года до начала ХХ! века»


Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Тамбовской области на изучение исторического краеведения в 7 классе отводится 17 учебных часов из расчёта 0,5 учебного часа в неделю, в 8 классе отводится 17 учебных часов из расчёта 0,5 учебного часа в неделю, в 9 классе отводится 17 учебных часов из расчёта 0,5 учебного часа в неделю.

Предмет «Историческое краеведение» учитывает образовательный минимум предмета истории России в основной школе и дополняет его материалами по истории Тамбовского края.


На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по историческому краеведению в 7-9-х классах реализуется базовый уровень.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.



Распределение учебного времени по

предмету историческое краеведение.


Класс

7

Количество недельных часов

1

Количество годовых часов

17




Класс

8

Количество недельных часов

1

Количество годовых часов

17






Класс

9

Количество недельных часов

1

Количество годовых часов

34


Данное планирование определяет достаточный объем учебного времени для повышения исторических знаний о родном крае обучающихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.





Формы организации образовательного процесса:

устный опрос,

тестовые работы,

проверочные работы,

самоконтроль.

беседы (информационные, диалоговые, с параллельным контролем).




Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

закрепление изученного;

урок применения знаний и умений;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.


Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности –информационный, исследовательский.



Технологии обучения:

Объяснительно – иллюстративное обучение;

Развивающее обучение;

Индивидуально – дифференцированное обучение; разноуровневое обучение;

Проблемное обучение;

Обучение на основе схемных и знаковых моделей;

Обучение на основе выделения ключевых задач.


Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

оценивание устных и письменных работ; эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;

различные виды деятельности: проведение сравнительного анализа, сопоставления, рассуждения;

развитие умения выделить в тексте главное;

работа с различными информационными источниками;

работа с таблицами, схемами;

решение познавательных творческих задач;

развитие умения формулировать проблему и цель своей работы.


Контроль знаний обучающихся является составной частью процесса обучения (проверка соотношения достигнутых результатов с запланированными целями обучения). Предполагается использование контроля с обучающей, диагностической, развивающей, воспитывающей функциями.


Виды контроля:


предварительный,

текущий,

рубежный (периодический)

итоговый.


В процессе реализации программы формируются также ключевые компетенции:

- информационные компетенции,

- познавательные компетенции,

- коммуникативные компетенции,

- рефлексивные компетенции.



Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

- умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;

- сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартов применения одного из них;

- владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного занятия;

- владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владения навыками контроля и оценки своей деятельности.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно –следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать , сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в жатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания проводить информационно – смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснить «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая, энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираются выразительные средства языка и знаковые системы (тест, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ умения в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложе­нии учителя; умения раскрыть содержание иллюстрации умение обобщать и систематизировать полученную информацию; умение определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

уметь определять и объяснять понятия;

уметь рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

уметь анализировать исторические явления, процессы, факты,

уметь давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты


Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения истории края ученик должен:

Знать/понимать

- даты важнейших событий истории края;

- места, обстоятельства, участников и результаты важнейших событий в истории Тамбовского края;

- крупнейших общественных деятелей края;

-черты социально-экономической жизни края;

-важнейшие достижения материальной и духовной культуры;

Уметь

- устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

- соотносить факты истории края с историческими явлениями в жизни России;

- рассказать об исторических событиях и их участниках;

- описывать условия, образ жизни и занятия жителей края;

Работать с различными видами исторических источников по истории края, анализировать и сравнивать их;

- определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории края;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- формирования положительной мотивации к прошлому края;

- правильного понимания развития событий в современной жизни людей нашего региона;

- объективной оценки экономического, социального и культурного развития края;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии Тамбовского края;

-использования знаний об историческом пути и традициях родного края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

-соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации.




Информация об используемых учебниках.


Название учебника: Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие для учащихся 7 -9 классов.

Автор учебника: коллектив авторов.

Издательство: Тамбов.ООО «Издательство Юлис»,2007




Учебник адресован обучающимся 7-9 классов общеобразовательных учреждений Тамбовской области и входит в региональный перечень учебников 2012года.


Учебник соответствует региональному компоненту государственного стандарта основного общего образования по историческому краеведению. Теоретические и практические задания соблюдают преемственность с учебным материалом старшей школы. Формулировки определений излагаются доступно и понятно. В учебнике хорошо подобраны задания для повторения и закрепления материала. В учебнике достаточно

Красочных иллюстраций.

Учебник адресован обучающимся 7-9 классов общеобразовательных учреждений Тамбовской области.






СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


7 класс (17ч.)


Часть I. Тамбовский край с древнейших времен до конца ХУШ века 7

класс (17ч.)

Родоначальники тамбовского краеведения

Творчество и деятельность С.А. Березнеговского, И.И. Дубасова, А.Н.

Норцова, П.Н. Черменского. Тамбовская губернская учётная архивная

комиссия ( ТГУАК). Проблемы исторического краеведения. Виды

исторических источников. Книги о истории края

Знать: имена тамбовских краеведов, их деятельность по изучению истории края.



Жизнь наших предков в далёком прошлом

Стоянки первобытных людей. Жилище древнего человека. Неолит на

территории Тамбовского края. Поселения эпохи бронзового века. Занятии

населения. Курганы. Расселение племён городецкой культуры.

Хозяйственная деятельность. Скифы и сарматы. Происхождение и

расселение мордовского народа. Занятия мордвы. Верования мордвы.

Цель: охарактеризовать жизнь наших предков в далеком прошлом, рассказав о занятиях населения, происхождении и расселении мордовского народа.

Знать: особенности жизни наших предков в далеком прошлом на территории Тамбовского края.


Тамбовский край в XI - XIII веках

Появление русских поселений на территории края. Рязанское княжество и

цнинская мордва. Мордовские земли накануне монгольского вторжения.

«Батыево нашествие» и его последствия.

Цель: показать развитие Тамбовского края в11-13 веках, раскрыть значение

появления русских поселений на территории края, охарактеризовать последствия «Батыева нашествие».

Знать: русские поселения на территории края; жизнь цнинской мордвы и Рязанского княжества в 11-13 веках.

Уметь:

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

уметь анализировать исторические явления, процессы, факты

Наш край в XIV - XVIII веках.

Распад Золотой Орды и его последствия для нашего края. Переход к

активной колонизации южнорусских земель. Верхоценская волость.

Сторожевая служба. Набеги татар. Крепость в Козлове. «Татарский» вал.

Рост населения Тамбовского края. Состав населения. Хозяйственная жизнь

Тамбовского края, развитие торговли. Монастыри на тамбовщине, первые

секты. «Бунташный век» на Тамбовщине.

Административное деление Тамбовского края в XVIII веке. Эпоха Петра

Великого. Пугачёвский бунт. Г.Р, Державин в Тамбове.

Цель: охарактеризовать развитие Тамбовского края с древнейших времен до конца XVIII века.

Знать:

исторические события XIV - XVIII вв.и их последствия для нашего края;

Уметь: рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты,

определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории края



8 класс (17ч.)


ЧАСТЬ II. Тамбовская губерния в 1796 - 1917 годах (17ч.)

Территория и население. Природная среда. Новые сёла и деревни. Сельское

хозяйство. Промышленность. Торговля. Транспорт. Крупнейшие помещики.

Быт крепостных. Государственные крестьяне. Развитие городов губернии.


Тамбовские губернаторы. 1812 г. и Тамбовский край. Тамбовские

декабристы. Годы Крымской войны. Культура Тамбовского края в XIX веке.

Отмена крепостного права. Правители губернии и общественные деятели во

второй половине XIX - начале XX века. Труд и быт свободных крестьян.

Изменения в повседневной жизни помещиков. Образцовые имения. Развитие

промышленности, торговли и транспорта в пореформенный период. Труд и

жизнь рабочих. Городская жизнь. Тамбовские революционеры: народники,

социал-демократы. Революция 1905-1907 гг. в Тамбовской губернии.

Культурная жизнь в 1860-1910-е годы.

Цель: охарактеризовать Тамбовскую губерниюв 1796 – 1917 годах, раскрыв особенности социально-экономического ,культурного развития края.

Знать:

даты важнейших событий истории края;

- места, обстоятельства, участников и результаты важнейших событий в истории Тамбовского края;

Уметь:

определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории края.




9 класс (17ч.)



ЧАСТЬ III. Тамбовщина от революции 1917 года до начала ХХ! века 9

класс (17ч.)

Тамбовщина от революции 1917 г. до 1941 г.

Влияние Первой мировой войны на тамбовское общество. Февральская

революция в Тамбовской губернии. Демократизация общественной жизни.

Вопрос о земле и ситуация в тамбовской деревне. Обострение ситуации в

городах. Крестьянское восстание осени 1917 г. и «Распоряжение №3».

Приход большевиков к власти, утверждение советской власти в деревне.

Предпосылки Гражданской войны. Тамбовский край в годы Гражданской

войны. Крестьянское восстание под предводительством А.С.Антонова. Наш

край в 1920-1930-е годы. НЭП. Культура и образование. Коллективизация.

Цель: охарактеризовать развитие края , показав влияние Первой мировой войны, революционных событий 1917 годов на экономику, общество Тамбовской губернии. Раскрыть особенности Гражданской войны и крестьянского восстания под предводительством А.С.Антонова .

Знать:

даты важнейших событий истории Тамбовского края от революции1917г. до 1941года;

места, обстоятельства, участников и результаты важнейших событий в истории Тамбовского края с 1917-1941 годы;

крупнейших общественных деятелей края;

черты социально-экономической жизни края;

важнейшие достижения материальной и духовной культуры;

Уметь

- устанавливать последовательность

определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий 1917- 1941 годов и личностей в истории края.


Тамбовщина в Великой Отечественной войне, послевоенное

восстановление хозяйства.

Боевой вклад Тамбовщины в борьбу с немецко-фашисткими захватчиками.

Боевые подвиги наших земляков. Госпитальная работа. Экономика и

общество Тамбовской области в годы Великой Отечественной войны.

Промышленность и транспорт. Тамбовское село в годы войны. Власть в годы

войны. Социально-демографические последствия войны. Промышленность и

транспорт в 1945 - 1953 годах. Условия жизни населения. Сельское

хозяйство и село в 1945 - 1953 годах.

Цель: показать боевой вклад Тамбовщины в борьбу с немецко-фашистскими захватчиками, охарактеризовать экономику и общество в годы войны.

Знать: вклад Тамбовщины в борьбу с немецко- фашистскими захватчиками,

боевые подвиги земляков, жизнь села и городов края в годы войны, послевоенное развитие.

Уметь: определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий 1941- 1953 годов и личностей в истории края.

Тамбовский край с середины 1950-х г. -начала XXI в.

Новый этап в промышленном развитии края. Социально-экономическое

развитие с сер.1950-х - сер.1960-х гг.. Экономика Тамбовской области во

второй половине 1960-х - первой половине 1980-х гг.. Культурное развитие

Тамбовского края в 1950 - 1980-е годы. Развитие образования. Литературная

и театральная жизнь. Изобразительное искусство. Музыкальная жизнь.

Основные факторы демографических изменений. Общественно-политическое

развитие и культурная жизнь в новейшей истории края. Основные символы

нашего края. Трудности и перспективы развития области.

Цель: охарактеризовать социально-экономическое развитие Тамбовской области с сер. 1960-х гг.- начала XXI в., общественно-политическое

развитие и культурную жизнь в новейшей истории края; показать трудности и перспективы развития области.

Знать: основные события истории края с сер. 1950-х гг.- начала XXI в.,имена героев современной истории Тамбовщины.

Уметь: определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории края











Учебно-тематический план

по историческому краеведению, 7 -9 класс.




Разделы

Всего часов

Часть I. Тамбовский край с древнейших времен до конца ХУШ века 7

класс (17ч.)


17

ЧАСТЬ II. Тамбовская губерния в 1796 - 1917 годах (17ч.)


17

ЧАСТЬ III. Тамбовщина от революции 1917 года до начала ХХ! века 9

класс (17ч.)


17


Итого


51




Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию

культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и

практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами

интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности,

ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и

позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире,

значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

- освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края;

об окружающей среде, путях ее сохранения или улучшения и рационального

использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать одно из

важнейших информационных средств - карту, статистические материалы,

современные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации

различных краеведческих данных; применять полученные знания для

объяснения и оценки различных явлений и процессов;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы

ценностей и ценностной ориентации.





ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Историческое краеведение : история Тамбовского края. Учебное пособие для

учащихся 7-9-х классов.-Тамбов. ООО «Издательство Юлис» 2007.

Умнякова И.В. Историческое краеведение : история Тамбовского края:

Рабочая тетрадь для учащихся 7-9 кл. -Тамбов: ТОИПКРО, 2008г.

Занимательное краеведение :учебное пособие .-Тамбов: ТОИПКРО 2006г.

Энциклопедия тамбовской области, Тамбов 2005г.

Литература для учащихся:

1. Андриевский А.Е. Историко-статистическое описание Тамбовской

епархии. В 2-х ч. - Тамбов, 1911.

2. Андриевский А.Е. Города и районы Тамбовской области // Экономико-

статистический справочник. - Тамбов, 1940.

3. Гоноровский П.А., Григоров А.П. и др. История родного края. Тамбов,

1967

4. Гоноровский П.А., Дьячков Л.Г. и др. История Тамбовской области.

Воронеж, 1971

5. Двухжилова И.В., Слезин А.А. История Тамбовского края: избранные

страницы // Учебное пособие. - Тамбов. ТГТУ. 2004

6. Дубасов И.И. Очерки из истории Тамбовского края. Тамбов, 1993

7. Калашников Д.В. Край родимый. Тамбов, 1959

8. Кученкова В. Русские усадьбы. - Тамбов, 2003

9. Кученкова В.А. Тамбовские православные храмы. Тамбов, 1992

10. Мизис Ю.А. Заселение Тамбовского края в 17-18 века. Тамбов, 1990

11. Муравьев Н.В. Из истории возникновения населенных пунктов

Тамбовской области. - Воронеж, 1988

12. Материалы по истории Тамбовской области. - Тамбов, 2002

13. Орлова В.Д. Краеведение в системе работы учителя истории. - Тамбов.

ТОИПКРО, 2002



































Разделы

Всего часов

Тамбовщина от революции 1917 г. до 1941 г.



Тамбовщина в Великой Отечественной войне, послевоенное восстановление хозяйства.



Тамбовский край с середины 1950-х г. - начала XXI в.




Итого


17








Разделы

Всего часов

Родоначальники тамбовского краеведения



Жизнь наших предков в далёком прошлом



Тамбовский край в XI - XIII веках



Наш край в XIV - XVIII веках.




Итого







Разделы

Всего часов

Родоначальники тамбовского краеведения



Жизнь наших предков в далёком прошлом



Тамбовский край в XI - XIII веках



Наш край в XIV - XVIII веках.




Итого





Календарно-тематический план


сроки

Тема



1

Первые художники Земли



2-3

Архитектура страны фараонов



4

Изобразительное искусство и музыка Египта



5

Художественная культура Древней Передней Азии



6

Искусство доколумбовой Америки

Стр. 52-60 вопросы и задания, творческое задание стр. 60


7

Золотой век Афин

Стр. 63-76 вопросы и задания, творческое задание на стр. 77


8

Архитектура Древнего Рима

Стр. 77-85 вопросы и задания на стр. 85, реферат стр. 86-94


9

Театральное и музыкальное искусство Античности

Стр. 103-109 вопросы и задания, творческое задание на стр. 109, реферат или доклад


10

Мир византийской культуры

Стр. 111-123 вопросы и задания, реферат или доклад по теме


11

Архитектурный облик Древней Руси

Стр. 123-136 вопросы и задания, реферат по одной из тем.


12

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры.

Стр. 128-130 вопросы, творческое задание, реферат


13

Архитектура Московского княжества

Стр. 130-136 вопросы, сообщения


14-15

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

Стр. 138-149. вопросы и задания творческое задание, сообщение по данным темам


16-17

Архитектура западно –европейского Средневековья

Стр. 152-159 задания, творческое задание, реферат


18

Изобразительное искусство Средних веков

Стр. 162-168 вопросы, творческое задание, сообщение


19

Театральное искусство и музыка Средних веков

Стр. 169-179 вопросы и задания, сообщение


20-21

Индия – «страна чудес»

Стр. 182-193 вопросы, творческое задание, реферат.


22-23

Художественная культура Китая

Стр. 195-205 вопросы, творческое задание, доклады.


24

Искусство Страны восходящего солнца (Япония)

Стр. 206-215, вопросы, творческое задание, сообщение


25

Художественная культура ислама

Стр. 217-225 вопросы, творческое задание, сообщение


26

Флоренция- колыбель итальянского Возрождения

Стр.232-245 вопросы, творческое задание, сообщение


27

Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.

Стр. 261-266 анализ одной из картин


28

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.

Стр. 267-272 биография художника, сообщение об одной из картин


29

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».

Стр.272-277 вопросы, творческое задание, реферат


30

Возрождение в Венеции

Стр. 278-293 вопросы, творческое задание, реферат


31-32

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров

Стр. 294-310 вопросы, доклад по теме


33-34

Музыка и театр эпохи Возрождения

Стр. 311-324 вопросы, творческое задание, рефераты


35

Заключительный урок






















пп

Темаурока

Колвочасов

Типурока

Видконтроля

Дата .

План

Факт


1 полугодие (16 часов)

Художественная культура 17-18 веков (15 часов)


1

Стилевое многообразие искусства 17-18 веков.

1.

Урок усвоения новых знаний.

Устное сообщение.



2

Архитектура барокко.

1

-

Доклады.



3

Московское барокко В.В.Растрелли.

1

-

Доклады.



4

Изобразительное искусство барокко.

1

-

Доклады.



5.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

1

-

Творческое задание



6.

Архитектура России: Москва.

1

-

Рефераты



7.

Архитектура России:Петербург.

1

-

Рефераты.



8

Обобщающий урок.

1

Повторительно-

обобщающий.

Зачёт



9

Изобразительно искусство классицизма и рококо.

1

-

Доклады



10

Реалистическая живопись Голландии.

1

-

Тест.



11

Русский портрет 18 века.

1

-

Сообщение.



12

Музыкальная культура барокко.

1

-

Рефераты.



13

Композиторы Венской классической школы.

1


Сообщение.



14

Театральное искусство 17-18 веков.

1

-

Сообщение.



15

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Тестирование.




Художественная культура 19 века.( 8 часов)



16

Романтизм

1





17

Изобразительное искусство романтизма

1

-

Сообщение.



18

Реализм . Изобразительное искусство реализма.

1

-

Реферат.



19

Живопись импрессионизма

1

-

Творческое задание



20

Многообразие стилей зарубежной музыки.

1

-

Доклады



21

Русская музыкальная культура.

1

-

Сообщение



22

Пути развития западноевропейского театра.

1

-

Сообщение



23

Русский драматический театр.

1

-

Творческое задание Рефераты



Художественная культура 20 века.

24

Искусство символизма. Искусство модернизма.

1

-

Доклады



25

Архитектура : от модерна до конструктивизма.

1

-

Сообщение.



26

Основные направления развития зарубежной живописи.

1

-

Сообщение.



27

Мастера русского авангарда.

1

-

Тест.



28

Зарубежная музыка 20 века.

1

-

Сообщение



29

Музыка России 20 столетия.

1

-

Доклад



30

Зарубежный театр 20 века.

1

-

Рефераты



31

Российский театр 20 века.

1

-

Доклад.



32

Становление и расцвет мирового кинематографа.

1

-

Рефераты.



33

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля.

Тестирование.



34

Резервный урок.















Учебно- тематическое планирование.

п.п

Тема .

Количество часов.

1

Художественная культура 17-18 веков

15.

2

Художественная культура 19 века.

8

3

Художественная культура 20 века.

10

4

Резервный урок

1


Итого

34


Контрольные работы

2






Литература для учителя.

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2008.

2. Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2002

3. Данилова Г.Н. Тематическое и поурочное планирование.- М.: Дрофа,2007

4. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы / авт-сост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008

ЦОР

1.1000 великих художников: энциклопедия [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

2.Шедевры архитектуры [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).





УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Коли-чество часов

В том числе




лабораторных и практических

работ, экскурсий


контрольно-обобщающих уроков и контрольных работ


Введение

2


Экскурсия №1


1.

Вселенная

6

2 лабораторных работы,

3 практических работы

контрольно-обобщающий урок

2.

Строение и свойства вещества

10

1 лабораторная работа

контрольно-обобщающий урок

3.

Воздух

7

1 практическая работа


4.

Вода

3



5.

Горные породы

4

2 лабораторных работы


6.

Почва – особое тело Земли

5



7.

Организмы: что это такое?

6


контрольно-обобщающий урок

8.

Растения – посредники между небом и Землёй

6

3 лабораторных работы


9.

Грибы – растения ли это?

2

1 лабораторная работа


10.

Животные – братья наши меньшие

6

1 лабораторная работа


11.

Человек. Его здоровье и безопасность жизни

3

4 лабораторных работы


12.

Единство природы

10

Экскурсия №2

контрольно-обобщающий урок,

итоговая контрольная работа


Итого

70


14 лабораторных,

4 практических работы,

2 экскурсии

4 контрольно-обобщающих урока, одна итоговая контрольная работа



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выбора путей своего культурного развития;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • самостоятельного художественного творчества.

Список цифровых образовательных ресурсов:

ЭСУН «История искусства» 10-11 класс

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»

« История древнего мира и средних веков» электронный вариант

Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»

«Архитектура»


Учебники:

Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7-9 кл. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.;


Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.;


Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся

Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А.Нейхардт. – М., любое издание.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Для учителя

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.

Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.

Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.

Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.

Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.

Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.

История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.

Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.

Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.

Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.

Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.







ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения природоведения обучающийся5 класса должен

знать/понимать:

о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

отдельных методах изучения природы;

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

Уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественно-научного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

использовать естественно-научную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.













ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


1.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

2.Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1235)

3.Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1236)

4.Примерные программы по природоведению (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)

5.Оценка качества подготовки выпускников основной школы (по биологии)- «Дрофа», Москва,2000 г.

6.Пакулова В.М., Иванова Н.В.Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»-Москва: «Дрофа», 2007.


Интернет- источники:

  1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

2. Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

3. «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 ;

4. «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 г.; – М.: Аванта +, 2001.

Календарно – тематическое планирование по МХК . 11 класс.




пп

Темаурока

Колвочасов


Видконтроля

Дата .

План

Факт


1 полугодие (16 часов)

Художественная культура 17-18 веков (15 часов)


1

Стилевое многообразие искусства 17-18 веков.

1.

.




2

Архитектура барокко.

1

-




3

Московское барокко В.В.Растрелли.

1

-




4

Изобразительное искусство барокко.

1

-




5.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

1

-




6.

Архитектура России: Москва.

1

-




7.

Архитектура России:Петербург.

1

-




8

Обобщающий урок.

1

.




9

Изобразительно искусство классицизма и рококо.

1

-




10

Реалистическая живопись Голландии.

1

-




11

Русский портрет 18 века.

1

-




12

Музыкальная культура барокко.

1

-




13

Композиторы Венской классической школы.

1





14

Театральное искусство 17-18 веков.

1

-




15

Контрольная работа.тестирование

1

.




Художественная культура 19 века.( 8 часов)



16

Романтизм

1





17

Изобразительное искусство романтизма

1

-




18

Реализм . Изобразительное искусство реализма.

1

-




19

Живопись импрессионизма

1

-




20

Многообразие стилей зарубежной музыки.

1

-




21

Русская музыкальная культура.

1

-




22

Пути развития западноевропейского театра.

1

-




23

Русский драматический театр.

1

-




Художественная культура 20 века.

24

Искусство символизма. Искусство модернизма.

1

-




25

Архитектура : от модерна до конструктивизма.

1

-




26

Основные направления развития зарубежной живописи.

1

-




27

Мастера русского авангарда.

1

-




28

Зарубежная музыка 20 века.

1

-




29

Музыка России 20 столетия.

1

-




30

Зарубежный театр 20 века.

1

-




31

Российский театр 20 века.

1

-




32

Становление и расцвет мирового кинематографа.

1

-

.



33

Итоговая контрольная работатестирование

1

.




34

Резервный урок.















Учебно- тематическое планирование.

п.п

Тема .

Количество часов.

1

Художественная культура 17-18 веков

15.

2

Художественная культура 19 века.

8

3

Художественная культура 20 века.

10

4

Резервный урок

1


Итого

34


Контрольные работы

2






Литература для учителя.

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2008.

2. Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2002

3. Данилова Г.Н. Тематическое и поурочное планирование.- М.: Дрофа,2007

4. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы / авт-сост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008

ЦОР

1.1000 великих художников: энциклопедия [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).






пп

Темаурока

Колвочасов

Типурока

Видконтроля

Дата .

План

Факт


1 полугодие (16 часов)

Художественная культура 17-18 веков (15 часов)


1

Стилевое многообразие искусства 17-18 веков.

1.

Урок усвоения новых знаний.

Устное сообщение.



2

Архитектура барокко.

1

-

Доклады.



3

Московское барокко В.В.Растрелли.

1

-

Доклады.



4

Изобразительное искусство барокко.

1

-

Доклады.



5.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

1

-

Творческое задание



6.

Архитектура России: Москва.

1

-

Рефераты



7.

Архитектура России:Петербург.

1

-

Рефераты.



8

Обобщающий урок.

1

Повторительно-

обобщающий.

Зачёт



9

Изобразительно искусство классицизма и рококо.

1

-

Доклады



10

Реалистическая живопись Голландии.

1

-

Тест.



11

Русский портрет 18 века.

1

-

Сообщение.



12

Музыкальная культура барокко.

1

-

Рефераты.



13

Композиторы Венской классической школы.

1


Сообщение.



14

Театральное искусство 17-18 веков.

1

-

Сообщение.



15

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Тестирование.




Художественная культура 19 века.( 8 часов)



16

Романтизм

1





17

Изобразительное искусство романтизма

1

-

Сообщение.



18

Реализм . Изобразительное искусство реализма.

1

-

Реферат.



19

Живопись импрессионизма

1

-

Творческое задание



20

Многообразие стилей зарубежной музыки.

1

-

Доклады



21

Русская музыкальная культура.

1

-

Сообщение



22

Пути развития западноевропейского театра.

1

-

Сообщение



23

Русский драматический театр.

1

-

Творческое задание Рефераты



Художественная культура 20 века.

24

Искусство символизма. Искусство модернизма.

1

-

Доклады



25

Архитектура : от модерна до конструктивизма.

1

-

Сообщение.



26

Основные направления развития зарубежной живописи.

1

-

Сообщение.



27

Мастера русского авангарда.

1

-

Тест.



28

Зарубежная музыка 20 века.

1

-

Сообщение



29

Музыка России 20 столетия.

1

-

Доклад



30

Зарубежный театр 20 века.

1

-

Рефераты



31

Российский театр 20 века.

1

-

Доклад.



32

Становление и расцвет мирового кинематографа.

1

-

Рефераты.



33

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля.

Тестирование.



34

Резервный урок.







Первые художники Земли Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танцы.

Архитектура страны фараонов Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре.

Изобразительное искусство и музыка Египта Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве Древнего Египта

Художественная культура Древней Передней Азии искусство и музыка. Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное

Искусство доколумбовой Америки Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан)

Золотой век АфинВсемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон- главное украшение Акрополя


Архитектура Древнего Рима Архитектурные символы римского величия. Римский Форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон –«храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима

Театральное и музыкальное искусство Античности Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности.

Мир византийской культурыЗначение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи.

Архитектурный облик Древней Руси Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Архитектурный облик Древней Руси Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры. Архитектура Великого Новгорода и ее характерные особенности. Храм Софии Новогородской. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль.

Архитектура Московского княжества Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.


Изобразительное искусство и музыка Древней Руси Икона и иконостас. Мозаика и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси.

Архитектура западно –европейского Средневековья Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-Дам в Париже и Кельне.

Изобразительное искусство Средних веков Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража.

Театральное искусство и музыка Средних вековПонятие о литургической драме и средневековом фарсе. Монодический склад средневековой музыкальной культуры.

Индия – «страна чудес» Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, ее назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы и храм Кандарья Махадевы в Кхаджарухо. Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии.




Художественная культура Китая Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме неба в Пекине. Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма.


Искусство Страны восходящего солнца (Япония) Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство.

Художественная культура исламаИсторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока.


Флоренция- колыбель итальянского ВозрожденияЭстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф.Брунеллески- собор Санта –Мария дель Фюро. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли

Судьба Леонардо да Винчи. Основные этапы его творчества. Прославленные шедевры художника. Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений МикеланджелоСкульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти.

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных». Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника

Возрождение в Венеции Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика.

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров

Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера-гравера.

Музыка и театр эпохи Возрождения Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.






урока

Тема

Содержание материала

Приемы, формы

Домашнее задание

1

Первые художники Земли

Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танцы.

Слово учителя, работа с учебником, беседа

Стр. 6-13, подгот. сообщения, стр. 13-19 вопросы

2-3

Архитектура страны фараонов

Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре.

Слово учителя, беседа, работа с учебником

Стр. 20-28 вопросы, реферат или доклад по данной теме

4

Изобразительное искусство и музыка Египта

Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве Древнего Египта

Работа с учебником, просмотр видеофильмов, беседа

Стр. 28-40 вопросы и задания, реферат или доклад по теме

5

Художественная культура Древней Передней Азии

искусство и музыка. Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное

Слово учителя, просмотр видеофильмов, диафильмов, беседа

Стр.41-50 вопросы, сообщения по теме

6

Искусство доколумбовой Америки

Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан)

Слово учителя, работа с учебником, защита докладов, рефератов.

Стр. 52-60 вопросы и задания, творческое задание стр. 60

7

Золотой век Афин

Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон- главное украшение Акрополя.

Слово учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофильмов.

Стр. 63-76 вопросы и задания, творческое задание на стр. 77

8

Архитектура Древнего Рима

Архитектурные символы римского величия. Римский Форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон –«храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима

Слово учителя, работа с учебником, беседа, защита творческих заданий

Стр. 77-85 вопросы и задания на стр. 85, реферат или доклад по данной теме. стр. 86-94

9

Театральное и музыкальное искусство Античности

Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности.

Самостоят. работа с учебником, беседа

Стр. 103-109 вопросы и задания, творческое задание на стр. 109, реферат или доклад

10

Мир византийской культуры

Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи.

Слово учителя, защита докладов, рефератов, беседа

Стр. 111-123 вопросы и задания, реферат или доклад по теме

11

Архитектурный облик Древней Руси

Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Сообщения заранее подготов-

ленных учащихся, беседа, просмотр видеофильмов

Стр. 123-136 вопросы и задания, реферат по одной из тем.

12

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры.

Архитектура Великого Новгорода и ее характерные особенности. Храм Софии Новогородской. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль.

Слово учителя, беседа, работа с заданиями учебника

Стр. 128-130 вопросы, творческое задание, реферат

13

Архитектура Московского княжества

Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.

Семинар по вопросам темы

Стр. 130-136 вопросы, сообщения

14-15

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

Икона и иконостас. Мозаика и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси.

Самостоят. работа с учебником и дополнит. литературой, беседа.

Стр. 138-149. вопросы и задания творческое задание, сообщение по данным темам

16-17

Архитектура западно –европейского Средневековья

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-Дам в Париже и Кельне.

Слово учителя, работа с учебником и дополнит. литературой, беседа по вопросам, просмотр диафильма

Стр. 152-159 задания, творческое задание, реферат

18

Изобразительное искусство Средних веков

Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража.

Работа с учебником и дополнит. литературой, беседа.

Стр. 162-168 вопросы, творческое задание, сообщение

19

Театральное искусство и музыка Средних веков

Понятие о литургической драме и средневековом фарсе. Монодический склад средневековой музыкальной культуры.

Слово учителя, выразитель-ное чтение, беседа.

Стр. 169-179 вопросы и задания, сообщение

20-21

Индия – «страна чудес»

Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, ее назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы и храм Кандарья Махадевы в Кхаджарухо. Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии.

Заочная экскурсия по Индии, беседа, просмотр видеофильма

Стр. 182-193 вопросы, творческое задание, реферат.

22-23

Художественная культура Китая

Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме неба в Пекине. Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма.

Заочная экскурсия по Китаю, просмотр видеофильма, беседа

Стр. 195-205 вопросы, творческое задание, доклады.

24

Искусство Страны восходящего солнца (Япония)

Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство.

Слово учителя, работа с дополнит. литературой, альбомом, беседа

Стр. 206-215, вопросы, творческое задание, сообщение

25

Художественная культура ислама

Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока.

Слово учителя, беседа, работа с дополнит. литературой, просмотр видеофильма

Стр. 217-225 вопросы, творческое задание, сообщение

26

Флоренция- колыбель итальянского Возрождения

Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф.Брунеллески- собор Санта –Мария дель Фюро. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли

Защита творческих заданий, беседа, работа с учебником и дополнит. литературой

Стр.232-245 вопросы, творческое задание, сообщение

27

Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.

Судьба Леонардо да Винчи. Основные этапы его творчества. Прославленные шедевры художника.

Слово учителя, работа с учебником анализ картин

Стр. 261-266 анализ одной из картин

28

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.

Скульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти.

Сообщения учащихся, беседа, работа с учебником

Стр. 267-272 биография художника, сообщение об одной из картин

29

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».

Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника

Сообщения учащихся, работа с дополнит. литературой, с учебником и репродукци-ями

Стр.272-277 вопросы, творческое задание, реферат

30

Возрождение в Венеции

Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика.

Заочная экскурсия по Венеции, беседа, просмотр видеофильма

Стр. 278-293 вопросы, творческое задание, реферат

31-32

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров

Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера-гравера.

Слово учителя, работа с учебником, дополнит. литературой с репродукци-ями картин.

Стр. 294-310 вопросы, доклад по теме

33-34

Музыка и театр эпохи Возрождения

Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.

Слово учителя, работа с учебником, выразитель-ное чтение, беседа.

Стр. 311-324 вопросы, творческое задание, рефераты

35

Заключительный урок

Защита докладов, рефератов по изученным темам курса




Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать / понимать






Учебно- тематическое планирование.

п.п

Тема .

Количество часов.


















МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Рассмотрено» на МО

Протокол № 1 от «29»

августа 2012 г.

Руководитель МО

Мешкова Т.Н._____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Мешкова Л.С._____________


«Утверждаю»

Директор ________________
Е.А.Почечуева____________

Приказ № ___________

от «31» августа 2012г.










Календарно-тематическое планирование


по природоведению

для 5 класса

учителя химии и биологии

Кудрявцевой Татьяны Ивановны


на 2012-2013 учебный год






















Пояснительная записка



Календарно-тематическое планирование составлено на основе

программы «Природа. Неживая и живая» (5 класс), авторов В.М. Пакуловой и Н.В. Ивановой..



Учебник: Природа. Неживая и живая, 5 класс. Пакулова В.М., Иванова Н.В., М.: Дрофа, 2010



Используемая литература


  1. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Пакулова В.М., Иванова Н.В.. – М.: Дрофа, 2010.

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы (по биологии)- Москва, «Дрофа», 2000 г.

3. Пакулова В.М., Иванова Н.В.Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»-Москва: «Дрофа», 2007.





Количество часов по учебному плану:

всего 70;

в неделю 2;

плановых контрольных уроков 5;

лабораторных работ 14;

практических работ 4;

экскурсий 2











Тема урока


I ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ

1


Первые художники Земл


2-3

14.09.11г

21.09.11г

Архитектура страны фараонов.


4

28.09.11г

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта


5

05.10.11г

Художественная культура Древней и Передней Азии.

Архитектурный облик Древней Руси

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси


Архитектура западноевропейского средневековья

Изобразительное искусство средних веков

Театральное искусство и музыка средних веков

Контрольная работа по теме «Культура Средних веков»




6

12.10.11г

Искусство доколумбовской Америки


7

19.10.11г

Эгейское искусство.


8

26.10.11г

Контрольный срез по теме «Древние цивилизации»






Выдающиеся скульпторы Древней Эллады





Золотой век Афин





Изобразительное искусство Римской империи





Театральное и музыкальное искусство античности





III СРЕДНИЕ ВЕКА

Архитектурный облик Древней Руси





Мир византийской культуры

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси






Архитектурный облик Древней Руси

Архитектура западноевропейского средневековья






Изобразительное искусство средних веков






Театральное искусство и музыка средних веков






Контрольная работа по теме «Культура Средних веков»












Содержание

Кол-во часов

дата

планируемая

фактическая

Введение (2 ч)

1.

Первые художники Земл

1



2.

Архитектура страны фараонов.

1



3.

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта

1



4.

Художественная культура Древней и Передней Азии.

1



5.

Искусство доколумбовской Америки

1



6.

Контрольный срез по теме «Древние цивилизации»

1



2

7/

Золотой век античности

1



8. Выдающиеся скульпторы Древней Эллады 1

9.

Золотой век Афин

1



10.

Изобразительное искусство Римской империи

1



11.

Театральное и музыкальное искусство античности

1



.

Средние века



Мир византийской культуры

1



15.

Архитектурный облик Древней Руси

1



16.

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси


1



17.

Архитектура западноевропейского средневековья

1



18.

Изобразительное искусство средних веков

1



19.

Театральное искусство и музыка средних веков

1



Контрольная работа по теме «Культура Средних веков»


20.


1



21.


1



22.


1



23.


1



24.


1



25.


1



26.


1



4. Вода (3 ч)

27.


1



28.


1



29.


1




30.


1



31.


1



32.


1



33.


1




34.


1



35.


1



36.


1



37.


1



38.


1



: что это такое? (6 ч)

39.

Организм и его свойства

1



40.

Где живут организмы?

1



41.

Увеличительные приборы

1



42.

Строение растительной клетки

1



43.

Строение организмов

1



44.

Организмы (контрольно-обобщающий урок №3)

1



8. Растения – посредники между небом и Землёй (6 ч)

45.

Признаки растений

1



46.

Разнообразие растительного мира

1



47.

Строение цветковых растений. Л/р № 6 «Распознавание органов цветкового растения», Л/р № 7 «Влияние температуры, воздуха и влажности на прорастание семян»

1



48.

Места обитания дикорастущих растений: «Зелёная аптека»

1



49.

Красная книга растений. Л/р № 8 «Определение названия растений»

1



50.

Многообразие культурных растений

1



9. Грибы – растения ли это? (2 ч)

51.

Разнообразие грибов

1



52.

Шляпочные грибы. Л/р № 9 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов»

1



10.Животные – братья наши меньшие (6 ч)

53.

Признаки животных

1



54.

Условия жизни и многообразие диких животных

1



55.

Значение диких животных и их охрана.

Л/р 10 «Узнавание животных своей местности»

1



56.

Они не должны исчезнуть (ролевая игра)

1



57.

Домашние животные

1



58.

Связи живого и неживого

1



11. Человек. Его здоровье и безопасность жизни (3 ч)

59.

Человек и окружающая среда. Л/р № 11 «Определение показателей развития своего организма»

1



60.

Как беречь своё здоровье и жизнь? Л/р № 12 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при ушибах», л/р

13 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при растяжении связок», л/р № 14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении»

1



61.

Вредные привычки и их предупреждение

1



12. Единство природы (10 ч)

62.

Сезонные явления в природе. Экскурсия № 2

1



63.

Охрана природы (контрольно-обобщающий урок №4)

1



64.

Итоговая контрольная работа

1



65.

Анализ ошибок контрольной работы

1



66.

Летние задания

1



67.

Повторение

1



68.

Повторение

1



69.

Повторение

1



70.

Повторение

1
















Боевой вклад Тамбовщины в борьбе с немецко-фашисткими захватчиками.

Экономика и общество Тамбовской области в годы Великой Отечественной войны

Трудные послевоенные годы (1945 – 1953 )

Социально-экономическое развитие Тамбовской области в сер. 1950-х – сер. 1960-х годов.

Экономика Тамбовской области во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х годов.

Общество и власть в 1950 – 1980-е годы.






Окончательное заселение Тамбовского края в конце XVIII – первой половине XIX века.


Хозяйственная жизнь края в первой половине XIX века.


Расцвет крепостного права.


Города и горожане в первой половине XIX века.


На службе губернии и России ( 1800 – 1850-е годы.)


Тамбовский вклад в культуру первой половины XIX века.


Отмена крепостного права


Правители губернии и общественные деятели во второй половине XIX - начале XX века.


Труд и быт свободных крестьян


«Оскуднение» тамбовского дворянства.


Развитие промышленности, торговли и транспорта в пореформенный период.


Фабриканты, рабочие ремесленники.


Изменение в облике городов второй половины XIX – начале XX века


Тамбовские революционеры


Революция 1905 – 1907 годов в Тамбовской губернии.


Тамбовская епархия в XIX – начале XX века


Культурная жизнь в 1860 – 1910-е годы


Тамбовщина от революции 1917 года до начала XXI века. 9 класс (17ч.)

Первая мировая война и Февральская революция 1917 года.


Нарастание революционного кризиса.


Большевики приходят к власти


Предпосылки гражданской войны


Тамбовский край в годы гражданской войны


Тамбовский край в годы гражданской войны


Наш край в 1920 – 1930-е годы


Боевой вклад Тамбовщины в борьбе с немецко-фашисткими захватчиками.


Экономика и общество Тамбовской области в годы Великой Отечественной войны


Трудные послевоенные годы (1945 – 1953 )


Социально-экономическое развитие Тамбовской области в сер. 1950-х – сер. 1960-х годов.


Экономика Тамбовской области во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х годов.


Общество и власть в 1950 – 1980-е годы.


Культурное развитие Тамбовского края в 1950 – 1980-е годы


Социально-демографическое развитие Тамбовского края от революции 1917 г. до наших дней




Социально-экономическое развитие Тамбовщины на рубеже XXXXI веков.



























Содержание

Кол-во часов

дата

планируемая

фактическая


1.

Первая мировая война и Февральская революция 1917 года.

1



2.

Нарастание революционного кризиса.

1



3

Большевики приходят к власти

1



4

Предпосылки гражданской войны

1



5

Тамбовский край в годы гражданской войны

1



6

Крестьянское восстание под предводительством А.С. Антонова

1



7

Наш край в 1920 – 1930-е годы

1



8

Боевой вклад Тамбовщины в борьбе с немецко-фашисткими захватчиками.

1



9

Социально-экономическое развитие Тамбовской области в годы Великой Отечественной войны

1



10

Трудные послевоенные годы (1945 – 1953

1



11

Социально-экономическое развитие Тамбовской области в сер. 1950-х – сер. 1960-х годов.

1



12

Экономика Тамбовской области во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х годов.

1



13

Общество и власть в 1950 – 1980-е годы.

1



14

Культурное развитие Тамбовского края в 1950 – 1980-е годы

1



15

Социально-демографическое развитие Тамбовского края от революции 1917 года до наших дней

1



16

Общественно-политическое развитие и культурная жизнь Тамбовщины в новейшей истории края

1



17

Социально-экономическое развитие Тамбовщины на рубеже XXXXI веков.

1



















МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Рассмотрено» на МО

Протокол № 1 от «29»

августа 2012 г.

Руководитель МО

Мешкова Т.Н._____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Мешкова Л.С._____________


«Утверждаю»

Директор ________________
Е.А.Почечуева____________

Приказ № ___________

от «31» августа 2012г.










Календарно-тематическое планирование


по природоведению

для 5 класса

учителя химии и биологии

Кудрявцевой Татьяны Ивановны


на 2012-2013 учебный год






















Пояснительная записка



Календарно-тематическое планирование составлено на основе

программы «Природа. Неживая и живая» (5 класс), авторов В.М. Пакуловой и Н.В. Ивановой..



Учебник:Мировая художественная культура, 10 класс. Данилова Г.Д., М.: Дрофа, 2010



Используемая литература


  1. Мировая художественная культура. 10класс.Данилова Г.Д. – М.: Дрофа, 2010.

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы (по биологии)- Москва, «Дрофа», 2000 г.

3. Пакулова В.М., Иванова Н.В.Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»-Москва: «Дрофа», 2007.





Количество часов по учебному плану:

Всего35;

в неделю1;

плановых контрольных уроков 5;

лабораторных работ 14;

практических работ 4;

экскурсий 2
































Содержание

Кол-во часов

дата

планируемая

фактическая


1.

Окончательное заселение Тамбовского края в конце XVIII – первой половине XIX ве

1



2.

Хозяйственная жизнь края в первой половине XIX века

1



3

Расцвет крепостного права.

1



4

Города и горожане в первой половине XIX века.

1



5

На службе губернии и России ( 1800 – 1850-е годы.)

1



6

Тамбовский вклад в культуру первой половины XIX века.

1



7

Отмена крепостного права

1



8

Правители губернии и общественные деятели во второй половине XIX - начале XX века

1



9

Труд и быт свободных крестьян

1



10

«Оскуднение» тамбовского дворянства

1



11

Развитие промышленности, торговли и транспорта в пореформенный период.

1



12

Фабриканты, рабочие ремесленники

1



13

Изменение в облике городов второй половины XIX – начале XX века

1



14

Тамбовские революционеры

1



15

Революция 1905 – 1907 годов в Тамбовской губернии

1



16

Тамбовская епархия в XIX – начале XX века

1



17

Культурная жизнь в 1860 – 1910-е годы

1








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров626
Номер материала ДВ-153468
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх