- Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
- 30.06.2022
- 398
- 17
Смотреть ещё
2 720
методических разработок по истории России
Перейти в каталог
Приложение к основной образовательной программе
основного общего образования
ИСТОРИЯ
Рабочая программа составлена на основе примерной рабочей программы основного общего образования по предмету история для 5-9 классов общеобразовательных организаций, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 3/21 от 27.09.2021).
Планируемые результаты освоения учебного предмета «история» на уровне основного общего образования
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения
истории в основной общеобразовательной школе в соответствии
с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся следующие убеждения и качества:
— в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям
своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране;
— в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и
примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и
природной среде;
— в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных
духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности
и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как
знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном
опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки
событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к
истории как важной составляющей современного общественного сознания;
— в сфере эстетического воспитания: представление о культурном
многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как
воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества; уважение к культуре своего и
других народов;
— в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание
ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе — на основе
примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и
духовного развития человека в исторических обществах (в античном
мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
— в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и
общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных
интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;
— в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей
среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружаю-
щей среде; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности
— в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об
опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении
совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные
вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
— владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать
исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки
исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и
обосновывать выводы;
— владение базовыми исследовательскими действиями: определять
познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать
исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить
полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность
полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др );
— работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации (учебник, тексты исторических источников,
научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др ) — извлекать
информацию из источника; различать виды источников исторической информации;
высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по
критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно)
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
— общение: представлять особенности взаимодействия людей
в исторических обществах и современном мире; участвовать в
обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство
высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании,
письменном тексте; публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении;
— осуществление совместной деятельности: осознавать на основе
исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства
достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу,
коллективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном
материале; определять свое участие в общей
работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
полученные результаты и свой вклад в общую работу
В сфере универсальных учебных регулятивных действий:
— владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы
(выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и
определение способа решения);
— владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии
и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою
работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
— выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;
— ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в
исторических ситуациях и окружающей действительности);
ПРЕДМЕТНЫЕ
Во ФГОС ООО 2021 г установлено, что предметные результаты по
учебному предмету «История» должны обеспечивать:
1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить
события истории разных стран и народов
с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории, события
истории родного края и истории России;
определять современников исторических событий, явлений, процессов;
2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и
нравов народов в различные исторические эпохи;
3) овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и
практических задач;
4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории России
и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений,
процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий
5) умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов;
6)
умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь
(при наличии) с важнейшими событиями ХХ — начала XXI в (Февральская и
Октябрьская революции 1917 г , Великая Отечественная
война, распад СССР, сложные 1990-е гг , возрождение страны с 2000-х гг ,
воссоединение Крыма с Россией в 2014 г ); характеризовать итоги и историческое
значение событий;
7) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные
исторические эпохи;
8) умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных
типов;
9) умение различать основные типы исторических источников: письменные,
вещественные, аудиовизуальные;
10) умение находить и критически анализировать для решения познавательной задачи
исторические источники разных типов (в том числе по истории родного края),
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
соотносить извлеченную информацию с информацией из других источников при
изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками;
11) умение читать и анализировать историческую карту/схему; характеризовать на
основе исторической карты/схемы исторические события, явления, процессы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме,
с информацией из других источников;
12) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации; представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, диаграмм;
13) умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации в справочной литературе, Интернете для решения
познавательных задач, оценивать полноту и достоверность информации;
14) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идеи мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур (Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г
№ 287 С 87—88)
Указанные положения ФГОС ООО развернуты и структурированы в программе в виде
планируемых результатов, относящихся к ключевым компонентам познавательной
деятельности школьников при изучении истории, от работы с хронологией и
историческими фактами до применения знаний в общении, социальной практике
Предметные результаты изучения истории учащимися
5—9 классов включают:
—целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и
государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли России в
мировой истории;
—базовые знания об основных этапах и ключевых событиях
отечественной и всемирной истории;
—способность применять понятийный аппарат исторического
знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности;
—умение работать: а) с основными видами современных источников исторической
информации (учебник, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др ),
оценивая их информационные особенности и достоверность с применением
метапредметного подхода; б) с историческими (аутентичными) письменными,
изобразительными и вещественными источниками — извлекать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; определять
информационную ценность и значимость источника;
—способность представлять описание (устное или письменное) событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их
участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;
владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности
исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
—способность применять исторические знания в школьном и внешкольном
общении как основу диалога в поликультурной среде, взаимодействовать с людьми
другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества;
—осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников своей
страны и мира;
—умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с
важнейшими событиями ХХ — начала XXI в
Достижение последнего из указанных предметных результатов может быть обеспечено
введением отдельного учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» 1,
предваряющего систематическое изучение отечественной истории XX— XXI вв.
в 10—11 классах Изучение данного модуля призвано
сформировать базу для овладения знаниями об основных этапах и ключевых событиях
истории России Новейшего времени (Российская революция 1917—1922 гг , Великая
Отечественная война 1941—1945 гг , распад СССР, сложные 1990-е гг, возрождение
страны с 2000-х гг , воссоединение Крыма с Россией в 2014 г )
Названные результаты носят комплексный характер, в них органично сочетаются
познавательно-исторические, мировоззренческие и метапредметные компоненты
Предметные результаты проявляются в освоенных учащимися знаниях и видах деятельности
Они представлены в следующих основных группах:
1 Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические
рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и
длительность исторических событий
2 Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам
3 Работа с исторической картой (картами, размещенными
в учебниках, атласах, на электронных носителях и т д ): читать
историческую карту с опорой на легенду; находить и показывать на исторической
карте территории государств, маршруты
передвижений значительных групп людей, места значительных
событий и др.
4 Работа с историческими источниками (фрагментами
аутентичных источников)1: проводить поиск необходимой информации в одном или
нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и др ); сравнивать
данные разных источников, выявлять их сходство и различия; высказывать суждение
об информационной (художественной) ценности
источника
5 Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни,
занятия людей в различные исторические эпохи; составлять описание исторических
объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы, макетов и т п
6 Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт
источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие
явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические
события, явления, определять в них
общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий
7 Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и
личностей, изложенные в учебной литературе; объяснять, какие факты, аргументы
лежат в основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать)
свое отношение и оценку наиболее значительных событий
и личностей в истории; составлять характеристику исторической личности
(по предложенному или самостоятельно составленному плану)
8 Применение исторических знаний и умений: опираться
на исторические знания при выяснении причин и сущности, а также оценке
современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других
народов в общении в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в
поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории
и культуры
5 класс
1 Знание хронологии, работа с хронологией:
—объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей
эры, наша эра);
—называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать
принадлежность события к веку, тысячелетию;
—определять длительность и последовательность событий, периодов истории
Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры
2 Знание исторических фактов, работа с фактами:
—указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий истории Древнего мира;
—группировать, систематизировать факты по заданному признаку
3 Работа с исторической картой:
—находить и показывать на исторической карте природные
и исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху
первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств,
места важнейших исторических событий), используя легенду карты;
—устанавливать на основе картографических сведений связь
между условиями среды обитания людей и их занятиями
4 Работа с историческими источниками:
—называть и различать основные типы исторических источников (письменные,
визуальные, вещественные), приводить примеры
—извлекать
из письменного источника исторические факты
(имена, названия событий, даты и др ); находить в визуальных
памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную
идею) высказывания, изображения
5 Историческое описание (реконструкция):
—характеризовать условия жизни людей в древности;
—рассказывать о значительных событиях древней истории, их
участниках;
—рассказывать об исторических личностях Древнего мира
(ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях);
—давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших
цивилизаций
6 Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
—раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ;
б) положения основных групп населения; в) религиозных верований людей в
древности;
—сравнивать исторические явления, определять их общие
черты;
—иллюстрировать общие явления, черты конкретными приме-
рами;
—объяснять причины и следствия важнейших событий древ-
ней истории
7 Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
—излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории,
приводимые в учебной литературе;
—высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры
8 Применение исторических знаний:
—раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость
сохранения их в современном мире; выполнять учебные проекты по истории
Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением регионального
материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома,
презентации.
6 класс
1 Знание
хронологии, работа с хронологией:
—называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к
веку, историческому периоду; называть этапы отечественной и всеобщей истории
Средних веков, их хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы
становления и развития Русского государства);
—устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей
истории
2 Знание исторических фактов, работа с фактами:
—указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
—группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление
систематических таблиц)
3 Работа с исторической картой:
—находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты;
давать словесное описание их местоположения;
—извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах
Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений
людей — походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых
событиях средневековой истории
4 Работа с историческими источниками:
—различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,
хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного
происхождения);
—характеризовать авторство, время, место создания источника;
—выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий,
действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических
событий);
—находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы,
образы;
—характеризовать позицию автора письменного и визуального
исторического источника
5 Историческое описание (реконструкция):
—рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху
Средневековья, их участниках;
—составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические
сведения, личные качества, основные деяния);
—рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых
обществах на Руси и в других странах;
представлять
описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи
6 Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
—раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений и
политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового
человека о мире;
—объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории, конкретизировать
их на примерах исторических событий, ситуаций;
—объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать суждения о
причинах и следствиях исторических событий; б) соотносить объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких
текстах;
—проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты
сходства и различия
7 Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
—излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной
и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;
—высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с
учетом исторического контекста и восприятия современного человека
8 Применение исторических знаний:
—объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран
эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
—выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том
числе на региональном материале).
7 класс
1 Знание
хронологии, работа с хронологией:
—называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени, их хронологические рамки; —локализовать во времени ключевые события
отечественной
и всеобщей истории XVI—XVII вв ; определять их принадлежность к части века
(половина, треть, четверть);
—устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII
вв
2 Знание исторических фактов, работа с фактами:
—указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей
истории XVI—XVII вв ;
—группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка событий
по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц, схем)
3 Работа с исторической картой:
—использовать историческую карту как источник информации
о границах России и других государств, важнейших исторических событиях и
процессах отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв ;
—устанавливать на основе карты связи между географическим
положением страны и особенностями ее экономического, социального и
политического развития
4 Работа с историческими источниками:
—различать виды письменных исторических источников (официальные, личные,
литературные и др );
—характеризовать обстоятельства и цель создания источника,
раскрывать его информационную ценность;
—проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и
вещественных памятниках эпохи;
—сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных
источников
5 Историческое описание (реконструкция):
—рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв
, их участниках;
—составлять краткую характеристику известных персоналий
отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв (ключевые
факты биографии, личные качества, деятельность);
—рассказывать об образе жизни различных групп населения
в России и других странах в раннее Новое время;
—представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи
6 Анализ,
объяснение исторических событий, явлений:
—раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического
развития России и других стран в XVI—XVII вв ; б) европейской реформации;
в) новых веяний в духовной жизни общества, культуре; г) революций
XVI—XVII вв в европейских странах;
—объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной
эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических
событий, ситуаций;
—объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVI—XVII вв : а) выявлять в историческом тексте и излагать
суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
—проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории: а) раскрывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия
7 Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
—излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и всеобщей
истории XVI—XVII вв , представленные в учебной литературе; объяснять, на чем
основываются отдельные мнения;
—выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI—XVII вв с учетом
обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей
8 Применение исторических знаний:
—раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового
времени, как меняются со сменой исторических эпох представления людей о мире,
системы общественных ценностей;
—объяснять значение памятников истории и культуры России
и других стран XVI—XVII вв для времени, когда они появились, и для современного
общества;
—выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей
истории XVI—XVII вв (в том числе на региональном мате-
риале).
8 класс
1 Знание
хронологии, работа с хронологией:
—называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в ;
определять их принадлежность к историческому периоду, этапу; устанавливать
синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в
2 Знание исторических фактов, работа с фактами:
—указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVIII в ;
—группировать, систематизировать факты по заданному при-
знаку (по принадлежности к историческим процессам и др );
составлять систематические таблицы, схемы
3 Работа с исторической картой:
—выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие
в результате значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в
4 Работа с историческими источниками:
—различать источники официального и личного происхождения, публицистические
произведения (называть их основные
виды, информационные особенности);
—объяснять назначение исторического источника, раскрывать
его информационную ценность;
—извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию
о событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в из взаимодополняющих
письменных, визуальных и вещественных источников
5 Историческое описание (реконструкция):
—рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в , их
участниках;
—составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в на
основе информации учебника и дополнительных материалов;
—составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других
странах в XVIII в ;
—представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации)
6 Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
—раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического
развития России и других стран в XVIII в ; б) изменений, происшедших в
XVIII в в разных сферах жизни российского общества; в) промышленного переворота
в европейских странах; г) абсолютизма как формы
правления; д) идеологии Просвещения; е) революций XVIII в ; ж)
внешней политики Российской империи в системе международных отношений
рассматриваемого периода;
—объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной
эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать
их на примерах исторических событий, ситуаций;
—объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в : а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и
следствиях событий;
б) систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в
нескольких текстах;
—проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в : а) раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять
черты сходства и различия
7 Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
—анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и
всеобщей истории XVIII в (выявлять
обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень их
убедительности);
—различать в описаниях событий и личностей XVIII в ценностные категории,
значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражать свое
отношение к ним
8 Применение исторических знаний:
—раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII в
европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;
—выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей
истории XVIII в (в том числе на региональном материале).
9 класс
1 Знание
хронологии, работа с хронологией:
—называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в ; выделять этапы
(периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
—выявлять синхронность / асинхронность исторических процессов отечественной и
всеобщей истории XIX — начала XX в ; определять последовательность
событий отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в на основе
анализа причинно-следственных связей
2 Знание исторических фактов, работа с фактами:
—характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в ;
—группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку
(хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и др );
—составлять систематические таблицы
3 Работа с исторической картой:
—выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в ;
—определять на основе карты влияние географического фактора на развитие
различных сфер жизни страны (группы стран)
4 Работа с историческими источниками:
—представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников
особенности таких материалов, как произведения общественной мысли, газетная
публицистика, программы политических партий, статистические данные;
—определять тип и вид источника (письменного, визуального);
выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной группе,
общественному течению и др ;
—извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в из разных письменных,
визуальных и вещественных источников;
—различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий
прошлого
5 Историческое описание (реконструкция):
—представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и всеобщей
истории XIX — начала XX в с использованием визуальных материалов
(устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);
—составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX —
начала XX в с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация,
эссе); составлять описание образа жизни различных групп населения в России и
других странах в XIX — начале XX в , показывая изменения, происшедшие в
течение рассматриваемого периода;
—представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических и
художественных приемов и др
6 Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
—раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического
развития России и других стран в XIX — начале XX в ; б) процессов
модернизации в мире и России; в) масштабных социальных движений и
революций в рассматриваемый период; г) международных отношений рассматриваемого
периода и участия в них России;
—объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
—объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XIX — начала XX в : а) выявлять в историческом тексте суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах;
в) определять и объяснять свое отношение к существующим
трактовкам причин и следствий исторических событий;
—проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в :
а) указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций;
б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать, чем
объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах
7 Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
—сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным
вопросам отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в , объяснять,
что могло лежать в их основе;
—оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать и
аргументировать свое мнение;
—объяснять, какими ценностями руководствовались люди
в рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий),
выражать свое отношение к ним
8 Применение
исторических знаний:
—распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе
памятники материальной и художественной культуры XIX — начала ХХ в ,
объяснять, в чем заключалось их значение для времени их создания и для
современного общества;
—выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX —
начала ХХ в (в том числе на региональном материале);
—объяснять, в чем состоит наследие истории XIX — начала
ХХ в для России, других стран мира, высказывать и аргументировать свое
отношение к культурному наследию в общественных обсуждениях.
СОДЕРЖАНИЕ
5
КЛАСС
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (68 ч)
Введение (2 ч) Что изучает история Источники исторических знаний
Специальные (вспомогательные) исторические дисциплины Историческая хронология
(счет лет «до н э » и «н э ») Историческая карта
ПЕРВОБЫТНОСТЬ (4 ч)
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека Условия жизни и
занятия первобытных людей Овладение огнем Появление человека разумного Охота и
собирательство Присваивающее хозяйство Род и родовые
отношения. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения Появление ремесел Производящее хозяйство Развитие обмена и торговли
Переход от родовой к соседской общине Появление знати Представления об
окружающем мире, верования первобытных людей Искусство первобытных людей .
Разложение первобытнообщинных отношений На пороге цивилизации
ДРЕВНИЙ МИР (62 ч)
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира Карта Древнего мира
Древний Восток (20 ч)
Понятие «Древний Восток» Карта Древневосточного мира
Древний Египет Природа Египта Условия жизни и занятия древних египтян
Возникновение государственной власти Объединение Египта Управление
государством (фараон, вельможи, чиновники) Положение и повинности населения
Развитие земледелия, скотоводства, ремесел Рабы
Отношения Египта с соседними народами Египетское войско Завоевательные походы
фараонов; Тутмос III Могущество Египта при Рамсесе II
Религиозные верования египтян Боги Древнего Египта
Храмы и жрецы Пирамиды и гробницы Фараон-реформатор
Эхнатон Познания древних египтян (астрономия, математика,
медицина) Письменность (иероглифы, папирус) Открытие Ж Ф Шампольона
Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески)
Древние цивилизации Месопотамии (4 ч)
Природные условия Месопотамии (Междуречья) Занятия
населения Древнейшие города-государства Создание единого
государства Письменность Мифы и сказания Древний Вавилон Царь Хаммурапи и его
законы Ассирия Завоевания ассирийцев Создание сильной державы Культурные
сокровища Ниневии Гибель империи Усиление Нововавилонского царства Легендарные
памятники города Вавилона
Восточное
Средиземноморье в древности (2 ч)
Природные условия, их влияние на занятия жителей Финикия: развитие ремесел,
караванной и морской торговли Города-государства Финикийская колонизация
Финикийский алфавит Палестина и ее население Возникновение Израильского
государства Царь Соломон Религиозные верования
Ветхозаветные предания
Персидская держава (2 ч)
Завоевания персов Государство Ахеменидов Великие цари: Кир II Великий, Дарий I
Расширение территории державы Государственное устройство Центр и сатрапии,
управление империей Религия персов
Древняя Индия (2 ч)
Природные условия Древней Индии Занятия населения Древнейшие
города-государства Приход ариев в Северную Индию Держава Маурьев Государство
Гуптов Общественное устройство, варны Религиозные верования древних индийцев
Легенды и сказания Возникновение и распространение буддизма Культурное наследие
Древней Индии (эпос и литература, художественная культура, научное познание)
Древний Китай (3 ч)
Природные условия Древнего Китая Хозяйственная деятельность и условия жизни
населения Древнейшие царства Создание объединенной империи Цинь Шихуанди
Возведение Великой Китайской стены Правление династии Хань Жизнь в империи:
правители и подданные, положение различных групп населения Развитие ремесел и
торговли Великий шелковый
путь Религиозно-философские учения Конфуций Научные знания и изобретения
древних китайцев Храмы
Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
Древнейшая Греция (4 ч)
Природные условия Древней Греции Занятия населения Древнейшие государства на
Крите Расцвет и гибель Минойской цивилизации Государства Ахейской Греции
(Микены, Тиринф) Троянская война Вторжение дорийских племен Поэмы Гомера
«Илиада», «Одиссея»
Греческие
полисы (10 ч)
Подъем хозяйственной жизни после «темных веков» Развитие земледелия и ремесла
Становление полисов, их политическое устройство Аристократия и демос Великая
греческая колонизация Метрополии и колонии
Афины: утверждение демократии Законы Солона Реформы
Клисфена, их значение Спарта: основные группы населения, политическое устройство
Организация военного дела Спартанское воспитание
Греко-персидские войны Причины войн Походы персов на Грецию Битва при Марафоне,
ее значение Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах
Захват персами Аттики Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и
Микале Итоги греко-персидских войн
Возвышение Афинского государства Афины при Перикле Хозяйственная жизнь
Развитие рабовладения Пелопоннесская война: причины, участники, итоги Упадок
Эллады
Культура Древней Греции (3 ч)
Религия древних греков; пантеон богов Храмы и жрецы
Развитие наук Греческая философия Школа и образование Литература Греческое
искусство: архитектура, скульптура Повседневная жизнь и быт древних греков
Досуг (театр, спортивные состязания) Общегреческие игры в Олимпии
Македонские завоевания. Эллинизм (3 ч)
Возвышение Македонии Политика Филиппа II Главенство Македонии над греческими
полисами Коринфский союз Александр Македонский и его завоевания на Востоке
Распад державы Александра Македонского Эллинистические государства Востока
Культура эллинистического мира Александрия Египетская
Древний Рим (20 ч)
Возникновение Римского государства (3 ч)
Природа и население Апеннинского полуострова в древности Этрусские
города-государства Наследие этрусков Легенды об основании Рима Рим эпохи царей
Республика римских граждан Патриции и плебеи Управление и законы Римское войско
Верования древних римлян Боги Жрецы Завоевание
Римом Италии
Римские
завоевания в Средиземноморье (3 ч)
Войны Рима с Карфагеном Ганнибал; битва при Каннах Поражение Карфагена
Установление господства Рима в Средиземноморье Римские провинции
Поздняя Римская республика. Гражданские войны (5 ч)
Подъем сельского хозяйства Латифундии Рабство Борьба за аграрную реформу
Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги Гражданская
война и установление диктатуры Суллы Восстание Спартака Участие армии
в гражданских войнах Первый триумвират Гай Юлий Цезарь:
путь к власти, диктатура Борьба между наследниками Цезаря
Победа Октавиана
Расцвет
и падение Римской империи (6 ч)
Установление императорской власти Октавиан Август Императоры Рима: завоеватели
и правители Римская империя: территория, управление Римское гражданство
Повседневная жизнь в столице и провинциях Возникновение и распространение
христианства Император Константин I, перенос столицы в Константинополь
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части
Начало Великого переселения народов Рим и варвары Падение Западной Римской
империи
Культура Древнего Рима (3 ч)
Римская литература, золотой век поэзии Ораторское искусство; Цицерон Развитие
наук Римские историки Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура Пантеон
Обобщение (2 ч) Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего
мира.
6
КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (23 ч)
Введение (1 ч) Средние века: понятие, хронологические рамки и
периодизация Средневековья
Народы Европы в раннее Средневековье (4 ч)
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств Завоевание
франками Галлии Хлодвиг Усиление королевской власти Салическая правда Принятие
франками христианства
Франкское государство в VIII—IX вв Усиление власти майордомов Карл Мартелл и
его военная реформа Завоевания Карла Великого Управление империей «Каролингское
возрождение» Верденский раздел, его причины и значение Образование государств
во Франции, Германии, Италии
Священная Римская империя Британия и Ирландия в раннее Средневековье Норманны:
общественный строй, завоевания Ранние славянские государства Возникновение
Венгерского королевства Христианизация Европы Светские правители и папы
Византийская империя в VI—ХI вв. (2 ч)
Территория, население империи ромеев Византийские императоры; Юстиниан
Кодификация законов Внешняя политика Византии Византия и славяне Власть
императора и церковь
Церковные соборы Культура Византии Образование и книжное дело Художественная
культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись)
Арабы в VI—ХI вв. (2 ч)
Природные условия Аравийского полуострова Основные занятия арабов Традиционные
верования Пророк Мухаммад и возникновение ислама Хиджра Победа новой веры
Коран Завоевания арабов Арабский халифат, его расцвет и распад Культура
исламского мира Образование и наука Роль арабского языка Расцвет литературы и
искусства Архитектура Средневековое европейское общество (3 ч)
Аграрное производство Натуральное хозяйство Феодальное землевладение Знать и
рыцарство: социальный статус, образ жизни Замок сеньора Куртуазная культура
Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни Крестьянская
община Города — центры ремесла, торговли, культуры Население городов
Цехи и гильдии Городское управление Борьба городов за самоуправление
Средневековые города-республики Развитие торговли Ярмарки Торговые пути в
Средиземноморье и на Балтике Ганза Облик средневековых городов Образ жизни и
быт горожан
Церковь
и духовенство Разделение христианства на католицизм и православие Борьба пап за
независимость церкви от светской власти Крестовые походы: цели, участники,
итоги Духовно-рыцарские ордены Ереси: причины возникновения
и распространения Преследование еретиков
Государства Европы в ХII—ХV вв. (4 ч)
Усиление королевской власти в странах Западной Европы
Сословно-представительная монархия Образование централизованных государств в
Англии, Франции Столетняя война; Ж Д’Арк Священная Римская империя в
ХII—ХV вв Польско-литовское государство в XIV—XV вв Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полу-
острове Итальянские государства в XII—XV вв Развитие экономики в европейских
странах в период зрелого Средневековья Обострение социальных противоречий в ХIV
в (Жакерия, восстание Уота Тайлера) Гуситское движение в Чехии
Византийская империя и славянские государства в ХII—ХV вв Экспансия
турок-османов Османские завоевания на Балканах Падение Константинополя
Культура средневековой Европы (2 ч)
Представления средневекового человека о мире Место религии в жизни человека и
общества Образование: школы и университеты Сословный характер культуры
Средневековый эпос Рыцарская литература Городской и крестьянский фольклор
Романский и готический стили в художественной куль-
туре Развитие знаний о природе и человеке Гуманизм Раннее Возрождение:
художники и их творения Изобретение европейского книгопечатания; И Гутенберг
Страны Востока в Средние века (3 ч)
Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение
Византии), управление империей, положение покоренных народов Монгольская
держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и
его потомков, управление подчиненными территориями Китай:
империи, правители и подданные, борьба против завоевателей Япония в
Средние века: образование государства, власть императоров и управление
сегунов Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение
мусульман, Делийский султанат
Культура
народов Востока Литература Архитектура Традиционные искусства и ремесла
Государства доколумбовой Америки в Средние века (1 ч)
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования,
культура Появление европейских завоевателей
Обобщение (1 ч) Историческое и культурное наследие Средних веков
ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (45 ч)
Введение (1 ч) Роль и место России в мировой истории Проблемы
периодизации российской истории Источники по истории России
Народы и государства на территории нашей страны
в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э. (5 ч)
Заселение территории нашей страны человеком Палеолитическое искусство
Петроглифы Беломорья и Онежского озера Особенности перехода от присваивающего
хозяйства к производящему Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства
Появление металлических орудий и их влияние на пер-
вобытное общество Центры древнейшей металлургии Кочевые общества евразийских
степей в эпоху бронзы и раннем железном веке Степь и ее роль в распространении
культурных взаимовлияний Появление первого в мире колесного транспорта
Народы, проживавшие на этой территории до середины
I тыс до н э Скифы и скифская культура Античные города-государства
Северного Причерноморья Боспорское царство Пантикапей Античный Херсонес
Скифское царство в Крыму Дербент
Великое переселение народов Миграция готов Нашествие гуннов Вопрос о славянской
прародине и происхождении славян Расселение славян, их разделение на три
ветви — восточных, западных и южных Славянские общности Восточной Европы
Их соседи — балты и финно-угры Хозяйство восточных славян, их общественный
строй и политическая организация
Возникновение
княжеской власти Традиционные верования
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский
каганат Хазарский каганат Волжская Булгария Русь в IX — начале XII в. (13
ч)
Образование государства Русь. Исторические условия
складывания русской государственности: природно-климатический фактор и
политические процессы в Европе в конце I тыс н э Формирование новой политической
и этнической карты континента
Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь Скандинавы
на Руси Начало династии Рюриковичей Формирование территории государства Русь
Дань и полюдье Первые русские князья Отношения с Византийской импе-
рией, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских
степей Русь в международной торговле Путь «из варяг в греки» Волжский торговый
путь Языческий пантеон
Принятие христианства и его значение Византийское наследие на Руси
Русь в конце X — начале XII в. Территория и население
государства Русь/Русская земля Крупнейшие города Руси Новгород как центр
освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины
Территориально-политическая структура Руси, волости Органы власти: князь,
посадник, ты-
сяцкий, вече Внутриполитическое развитие Борьба за власть между сыновьями
Владимира Святого Ярослав Мудрый Русь при Ярославичах Владимир Мономах Русская
церковь Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке Князья, дружина
Духовенство Городское население Купцы
Категории рядового и зависимого населения Древнерусское
право: Русская Правда, церковные уставы Русь в социально-политическом
контексте Евразии Внешняя политика и международные связи: отношения с
Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной,
Западной и Северной Европы Херсонес в культурных
контактах Руси и Византии
Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном
контексте Картина мира средневекового человека Повседневная жизнь, сельский и
городской быт Положение женщины Дети и их воспитание Календарь и хронология
Культура Руси Формирование единого культурного пространства
Кирилло-мефодиевская традиция на Руси Письменность Распространение грамотности,
берестяные грамоты «Новгородская псалтирь» «Остромирово Евангелие». Появление
древнерусской литературы «Слово о Законе и Благодати» Произведения летописного
жанра «Повесть временных лет»
Первые русские жития Произведения Владимира Мономаха
Иконопись Искусство книги Архитектура Начало храмового строительства:
Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская Материальная культура
Ремесло Военное дело и оружие
Русь в середине XII — начале XIII в. (6 ч)
Формирование системы земель — самостоятельных государств Важнейшие земли,
управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская,
Галицкая, Волынская, Суздальская Земли, имевшие особый статус: Киевская и
Новгородская Эволюция общественного строя и права;
внешняя политика русских земель
Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы:
Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве»
Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор воВладимире, церковь
Покрова на Нерли, Георгиевский собор
Юрьева-Польского
Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в. (10 ч)
Возникновение Монгольской империи Завоевания Чингисхана и его потомков Походы
Батыя на Восточную Европу Возникновение Золотой Орды Судьбы русских земель
после монгольского нашествия Система зависимости русских земель от ордынских
ханов (так называемое ордынское иго)
Южные и западные русские земли Возникновение Литовского государства и включение
в его состав части русских земель Северо-западные земли: Новгородская и
Псковская Политический строй Новгорода и Пскова Роль вече и князя Новгород и
немецкая Ганза Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных
границах Руси Александр Невский Взаимоотношения с Ордой Княжества
Северо-Восточной Руси Борьба за великое княжение Владимирское Противостояние
Твери и Москвы Усиление Московского княжестваДмитрий Донской Куликовская битва
Закрепление первенствующего положения московских князей Перенос митрополичьей
кафедры в Москву Роль Православной церкви в ордынский период русской истории Святитель
Алексий Московский и преподобный Сергий Радонежский Народы и государства
степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII—XV вв. Золотая орда:
государственный строй, население, экономика, культура Города и кочевые степи
Принятие ислама Ослабление государства во второй
половине XIV в , нашествие Тимура Распад Золотой Орды, образование татарских
ханств Казанское ханство Сибирское ханство Астраханское ханство Ногайская Орда
Крымское ханство Касимовское ханство Народы Северного Кавказа Итальянские
фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др ) и их роль в системе
торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком
Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине
мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний Культурное взаимодействие
цивилизаций
Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской
культуры и культур народов Евразии)
Летописание Литературные памятники Куликовского цикла
Жития Епифаний Премудрый АрхитектураКаменные соборы Кремля Изобразительное
искусство Феофан Грек Андрей
Рублев
Формирование единого Русского государства в XV в. (8 ч)
Борьба за русские земли между Литовским и Московским
государствами Объединение русских земель вокруг Москвы Междоусобная война в
Московском княжестве второй четверти XV в Василий Темный Новгород и Псков
в XV в : политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой,
Великим княжеством Литовским Падение Византии и рост церковно-политической роли
Москвы в православном
мире Теория «Москва — третий Рим» Иван III Присоединение Новгорода
и Твери Ликвидация зависимости от Орды Расширение международных связей
Московского государства Принятие общерусского Судебника Формирование аппарата
управления единого государства Перемены в устройстве двора
великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии;
дворцовое и церковное строительство Московский Кремль
Культурное пространство Изменения восприятия мира Сакрализация
великокняжеской власти Флорентийская уния Установление автокефалии Русской
церкви Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели) Ереси Геннадиевская
Библия Развитие культуры единого Русского государства Летописание: общерусское
и региональное Житийная литература «Хожение за три моря» Афанасия Никитина
Архитектура Русская икона как феномен мирового искусства Повседневная жизнь
горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды
Наш край с древнейших времен до конца XV в
Обобщение (2 ч)
7
КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
КОНЕЦ XV — XVII в. (23 ч)
Введение (1 ч) Понятие «Новое время» Хронологические рамки и
периодизация истории Нового времени
Великие географические открытия (2 ч)
Предпосылки Великих географических открытий Поиски европейцами морских путей в
страны Востока Экспедиции Колумба Тордесильясский договор 1494 г Открытие Васко
да Гамой морского пути в Индию Кругосветное плавание Магеллана Плавания Тасмана
и открытие Австралии Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф
Кортес, Ф Писарро) Европейцы в Северной Америке Поиски северо-восточного
морского пути в Китай и Индию Политические, экономические и культурные
последствия Великих географи-
ческих открытий конца XV — XVI в
Изменения в европейском обществе в XVI—XVII вв. (2 ч)
Развитие техники, горного дела, производства металлов Появление мануфактур
Возникновение капиталистических отношений Распространение наемного труда в
деревне Расширение внутреннего и мирового рынков Изменения в сословной
структуре общества, появление новых социальных групп Повседневная жизнь обитателей
городов и деревень
Реформация и контрреформация в Европе (2 ч)
Причины Реформации Начало Реформации в Германии;
М Лютер Развертывание Реформации и Крестьянская война
в Германии Распространение протестантизма в Европе Кальвинизм Религиозные войны
Борьба католической церкви против
реформационного движения Контрреформация Инквизиция
Государства Европы в XVI—XVII вв. (7 ч)
Абсолютизм и сословное представительство Преодоление раздробленности Борьба за
колониальные владения Начало формирования колониальных империй
Испания под властью потомков католических королей
Внутренняя и внешняя политика испанских Габсбургов Национально-освободительное
движение в Нидерландах: цели, участники, формы борьбы Итоги и
значение Нидерландской революции
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и
централизация управления страной Католики и гугеноты Религиозные войны Генрих
IV Нантский эдикт 1598 г Людовик XIII и кардинал Ришелье Фронда Французский
абсолютизм при Людовике XIV
Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в городах
и деревнях Огораживания Укрепление королевской власти при Тюдорах Генрих VIII и
королевская реформация «Золотой век» Елизаветы I
Английская революция середины XVII в. Причины, участники,
этапы революции Размежевание в революционном лагере О Кромвель Итоги и значение
революции Реставрация Стюартов Славная революция Становление английской
парламентской монархии
Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы В мире империй и
вне его Германские государства Итальянские земли Положение славянских народов
Образование Речи Посполитой
Международные отношения в XVI—XVII вв. (2 ч)
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на
торговых путях Противостояние османской экспансии в Европе Образование державы
австрийских Габсбургов Тридцатилетняя война Вестфальский мир
Европейская культура в раннее Новое время (3 ч)
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения Северное Возрождение
Мир человека в литературе раннего Нового времени М Сервантес У Шекспир Стили
художественной культуры (барокко, классицизм) Французский театр эпохи
классицизма Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой
картины мира Выдающиеся ученые
и их открытия (Н Коперник, И Ньютон) Утверждение рационализма
Страны Востока в XVI—XVII вв. (3 ч)
Османская империя: на вершине могущества Сулейман I
Великолепный: завоеватель, законодатель Управление много- национальной империей
Османская армия Индия при Великих Моголах Начало проникновения
европейцев Ост-Индские компании Китай в эпоху Мин Экономическая и
социальная политика государства Утверждение маньчжурской династии
Цин Япония: борьба знатных кланов за власть, установление
сегуната Токугава, укрепление централизованного государства
«Закрытие» страны для иноземцев Культура и искусство стран
Востока в XVI—XVII вв
Обобщение (1 ч) Историческое и культурное наследие Раннего нового
времени.
ИСТОРИЯ
РОССИИ. РОССИЯ В XVI—XVII вв.:
ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ (45 ч)
Россия в XVI в. (13 ч)
Завершение объединения русских земель Княжение Василия III
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской,
Смоленской, Рязанской земель Отмирание удельной системы Укрепление
великокняжеской власти Внешняя политика Московского княжества
в первой трети XVI в : война с Великим княжеством Литовским, отношения с
Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские государства
Органы государственной власти Приказная система: формирование первых приказных
учреждений Боярская дума, ее роль в управлении государством «Малая дума»
Местничество Местное управление: наместники и волостели, система кормлений
Государство и церковь
Царствование Ивана IV Регентство Елены Глинской Сопротивление
удельных князей великокняжеской власти Унификация денежной системы Период
боярского правления Борьба за власть между боярскими кланами Губная реформа
Московское восстание 1547 г Ереси
Принятие Иваном IV царского титула Реформы середины XVI в «Избранная рада»: ее
состав и значение Появление Земских соборов: дискуссии о характере народного
представительства. Отмена кормлений Система налогообложения Судебник
1550 г Стоглавый собор Земская реформа — формирование
органов местного самоуправления Внешняя политика России в XVI в Создание
стрелецких полков и «Уложение о службе» Присоединение Казанского
и Астраханского ханств Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в
состав Российского государства Войны с Крымским ханством Битва при
Молодях Укрепление южных границ Ливонская война: причины и характер Ликвидация
Ливонского ордена Причины и результаты поражения
России в Ливонской войне Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство Начало
присоединения к России Западной Сибири Социальная структура российского
общества Дворянство Служилые люди Формирование Государева двора и «служилых
городов» Торгово-ремесленное население городов Духо-
венство Начало закрепощения крестьян: Указ о «заповедных
летах» Формирование вольного казачества Многонациональный состав населения
Русского государства Финно-угорские народы Народы Поволжья после присоединения
к России Служилые татары. Сосуществование религий
в Российском государстве. Русская православная церковь
Мусульманское духовенство. Опричнина, дискуссия о ее причинах и
характере Опричный террор Разгром Новгорода и Пскова Московские казни
1570 г Результаты и последствия опричнины Противоречивость личности Ивана
Грозного Результаты и цена преобразований
Россия в конце XVI в Царь Федор Иванович Борьба за
власть в боярском окружении Правление Бориса Годунова Учреждение патриаршества
Тявзинский мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в
Прибалтике Противостояние с Крымским ханством Строительство российских
крепостей и засечных черт Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об «урочных
летах» Пресечение царской ди-
настии Рюриковичей Смута в России (9 ч)
Накануне Смуты. Династический кризис Земский собор 1598 г и
избрание на царство Бориса Годунова Политика Бориса Годунова в отношении
боярства. Голод 1601—1603 гг и обострение социально-экономического
кризиса
Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах Самозванцы
и самозванство Личность Лжедмитрия I и его политика Восстание 1606 г и убийство
самозванца Царь Василий Шуйский Восстание Ивана Болотникова Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну Лжедмитрий II Вторжение на территорию
России польско-литовских отрядов Тушинский лагерь самозванца под Москвой
Оборона Троице-Сергиева монастыря Выборгский договор между Россией и Швецией.
Поход войска М В Скопина-Шуйского и Я -П Делагарди и распад
тушинского лагеря Открытое
вступление Речи Посполитой в войну против России Оборона
Смоленска Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибо-
ярщине» Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление
польско-литовского гарнизона в Москву Подъем национально-освободительного
движения Патриарх Гермоген Московское восстание 1611 г и сожжение города
оккупантами Первое и второе земские ополчения Захват Новгорода шведскими
войсками «Совет всея земли»
Освобождение Москвы в 1612 г
Окончание Смуты Земский собор 1613 г и его роль
в укреплении государственности Избрание на царство Михаила Федоровича
Романова Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти Столбовский
мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю Продолжение войны с Речью
Посполитой Поход принца Владислава на Москву Заключение Деулинского перемирия с
Речью Посполитой Итоги и последствия Смутного времени
Россия в XVII в. (16 ч)
Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича
Восстановление экономического потенциала страны Продолжение закрепощения
крестьян Земские соборы Роль патриарха Филарета в управлении государством
Царь Алексей Михайлович Укрепление самодержавия Ослабление роли Боярской думы
в управлении государством
Развитие приказного строя Приказ Тайных дел Усиление воеводской власти в уездах
и постепенная ликвидация земского самоуправления Затухание деятельности Земских
соборов
*Правительство Б И Морозова и И Д Милославского:
итоги его деятельности Патриарх Никон, его конфликт с царской властью Раскол в
Церкви Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества
Царь Федор Алексеевич Отмена местничества Налоговая (податная) реформа
Экономическое развитие России в XVII в Первые мануфактуры Ярмарки
Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации
регионов Российского государства Торговый и Новоторговый уставы Торговля с
европейскими странами и Востоком
Социальная структура российского общества. Государев двор,
служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы,
служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы Русская деревня в XVII в Городские
восстания середины XVII в Соляной бунт в Москве Псковско-Новгородское восстание
Соборное уложение 1649 г Завершение оформления крепостного права и территория
его распространения Денежная реформа 1654 г Медный бунт Побеги крестьян на Дон
и в Сибирь Восстание Степана Разина
Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических
контактов со странами Европы и Азии после Смуты Смоленская война Поляновский
мир Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие
полонизации, распространению католичества Контакты с За-
порожской Сечью Восстание Богдана Хмельницкого Переяславская рада Вхождение
земель Войска Запорожского в состав России Война между Россией и Речью
Посполитой 1654—1667 гг Андрусовское перемирие Русско-шведская война
1656—1658 гг и ее результаты Укрепление южных рубежей
Белгородская засечная черта Конфликты с Османской империей «Азовское осадное
сидение» «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор Отношения России
со странами Западной Европы Военные столкновения с маньчжурами и империей Цин
(Китаем)
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в
Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия
Плавание Семена Дежнева Выход к Тихому океану Походы Ерофея Хабарова и Василия
Пояркова и исследование бассейна реки Амур Освоение Поволжья и Сибири
Калмыцкое ханство Ясачное налогообложение Переселение русских на новые земли
Миссионерство и христианизация
Межэтнические отношения Формирование многонациональной элиты
Культурное пространство XVI–XVII вв. (5 ч)
Изменения в картине мира человека в XVI—XVII вв и повседневная жизнь Жилище и
предметы быта Семья и семейные отношения Религия и суеверия Проникновение
элементов европейской культуры в быт высших слоев населения страны
Архитектура Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве Шатровый стиль
в архитектуре Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой Собор Покрова на Рву
Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Ново-Иерусалимский)
Крепости (Китай-город, Смоленский,
Астраханский, Ростовский кремли) Федор Конь Приказ каменных дел Деревянное
зодчество Изобразительное искусство Симон Ушаков Ярославская школа иконописи
Парсунная живопись
Летописание и начало книгопечатания Лицевой свод Домострой Переписка Ивана
Грозного с князем Андреем Курбским Публицистика Смутного времени. Усиление
светского начала в российской культуре Симеон Полоцкий Немецкая слобода как
проводник европейского культурного влияния Посадская
сатира XVII в Развитие образования и научных знаний Школы при Апте-
карском и Посольском приказах «Синопсис» Иннокентия Гизеля — первое
учебное пособие по истории
Наш
край в XVI—XVII вв
Обобщение (2 ч)
8
КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в. (23 ч)
Введение (1 ч)
Век Просвещения (2 ч)
Истоки европейского Просвещения Достижения естественных наук и распространение
идей рационализма Английское Просвещение; Дж Локк и Т Гоббс Секуляризация
(обмирщение) сознания Культ Разума Франция — центр Просвещения
Философские и политические идеи Ф М Вольтера, Ш Л
Мон-тескье, Ж Ж Руссо «Энциклопедия» (Д Дидро, Ж Д’Аламбер)
Германское Просвещение Распространение идей Просвещения в Америке Влияние
просветителей на изменение представлений об отношениях власти и общества «Союз
королей и философов»
Государства Европы в XVIII в. (6 ч)
Монархии в Европе XVIII в : абсолютные и парламентские монархии
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика Политика в отношении
сословий: старые порядки и новые веяния Государство и Церковь
Секуляризация церковных земель Экономическая политика власти Мерканти-
лизм
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент
Тори и виги Предпосылки промышленного переворота в Англии Технические
изобретения и создание первых машин Появление фабрик, замена ручного труда машинным
Социальные и экономические последствия промышленного переворота
Условия труда и быта фабричных рабочих Движения протеста Луддизм
Франция Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка
Попытки проведения реформ Королевская власть и сословия
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в.
Раздробленность Германии Возвышение Пруссии Фридрих II Великий
Габсбургская монархия в XVIII в Правление Марии Терезии и Иосифа II Реформы
просвещенного абсолютизма Итальянские государства: политическая раздробленность
Усиление власти Габсбургов над частью итальянских земель
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы
внутреннего развития, ослабление международных позиций Реформы в правление
Карла III Попытки проведения реформ в Португалии Управление колониальными
владениями Испании и Португалии в Южной Америке Недовольство
населения колоний политикой метрополий
Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость (2 ч)
Создание английских колоний на американской земле Состав европейских
переселенцев Складывание местного самоуправления Колонисты и индейцы Южные и
северные колонии: особенности экономического развития и социаль-
ных отношений Противоречия между метрополией и колониями «Бостонское чаепитие»
Первый Континентальный конгресс (1774) и начало Войны за независимость Первые
сражения войны Создание регулярной армии под командованием Дж Вашингтона
Принятие Декларации независимости (1776)
Перелом в войне и ее завершение Поддержка колонистов со
стороны России Итоги Войны за независимость Конституция (1787)
«Отцы-основатели» Билль о правах (1791) Значение завоевания североамериканскими
штатами независимости
Французская революция конца XVIII в. (3 ч)
Причины революции Хронологические рамки и основные
этапы революции Начало революции Декларация прав человека и гражданина
Политические течения и деятели революции (Ж Ж Дантон, Ж -П Марат)
Упразднение монархии и провозглашение республики Вареннский кризис Начало войн
против европейских монархов Казнь короля Вандея Политическая борьба в годы
республики Конвент и «революционный порядок управления» Комитет общественного
спасения М Робеспьер Террор Отказ от основ «старого мира»: культ
разума, борьба против церкви, новый календарь Термидорианский переворот (27
июля 1794 г ) Учреждение Директории Наполеон Бонапарт Государственный
переворот 18—19 брюмера (ноябрь 1799 г ) Установление режима консульства Итоги
и значение революции
Европейская культура в XVIII в. (3 ч)
Развитие науки Новая картина мира в трудах математиков, физиков, астрономов
Достижения в естественных науках и медицине Продолжение географических
открытий Распространение образования Литература XVIII в : жанры, писатели,
великие романы Художественные стили: классицизм, барокко, рококо Музыка духовная
и светская Театр: жанры, популярные авторы, произведения Сословный характер
культуры Повседневная жизнь обитателей городов и деревень
Международные отношения в XVIII в. (2 ч)
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия Участие
России в международных отношениях в XVIII в Северная война (1700—1721)
Династические войны «за наследство» Семилетняя война (1756—1763) Разделы Речи
Посполитой Войны антифранцузских коалиций против революционной
Франции Колониальные захваты европейских держав
Страны Востока в XVIII в. (3 ч)
Османская империя: от могущества к упадку Положение населения
Попытки проведения реформ; Селим III Индия.
Ослабление империи Великих Моголов Борьба европейцев за
владения в Индии Утверждение британского владычества Китай
Империя Цин в XVIII в : власть маньчжурских императоров, система управления
страной Внешняя политика империи Цин; отношения с Россией «Закрытие» Китая для
иноземцев Япония в XVIII в Сегуны и дайме Положение сословий
Культура стран Востока в XVIII в
Обобщение (1 ч) Историческое и культурное наследие
XVIII в
ИСТОРИЯ
РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в.:
ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ (45 ч)
Введение (1 ч)
Россия в эпоху преобразований Петра I (11 ч)
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в
конце XVII в Модернизация как жизненно важная национальная задача Начало
царствования Петра I, борьба за власть Правление царевны Софьи Стрелецкие
бунты Хованщина Первые шаги на пути преобразований Азовские
походы Великое посольство и его значение Сподвижники
Петра I
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур
Создание базы металлургической индустрии на Урале Оружейные заводы и
корабельные верфи Роль государства в создании промышленности Преобладание
крепостного и подневольного труда Принципы меркантилизма и протекционизма
Таможенный тариф 1724 г Введение подушной подати
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение
его роли в управлении страной Указ о единонаследии и Табель о рангах
Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям:
расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета Положение
крестьян Переписи населения (ревизии) Реформы управления Реформы
местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская)
реформы Сенат, коллегии, органы надзора и суда Усиление цен-
трализации и бюрократизации управления Генеральный ре-
гламент Санкт-Петербург — новая столица Первые гвардейские полки Создание
регулярной армии, военного флота Рекрутские наборы
Церковная реформа Упразднение патриаршества, учреждение Синода
Положение инославных конфессий
Оппозиция реформам Петра I Социальные движения в первой
четверти XVIII в Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону Дело царевича Алексея
Внешняя политика Северная война Причины и цели войны Неудачи в начале
войны и их преодоление Битва при д Лесной и победа под Полтавой Прутский
поход Борьба за гегемонию на Балтике Сражения у м Гангут и о Гренгам
Ништадтский мир и его последствия Закрепление России на берегах Балтики
Провозглашение России империей Каспийский поход Петра I
Преобразования Петра I в области культуры Доминирование светского
начала в культурной политике Влияние культуры стран зарубежной Европы
Привлечение иностранных специалистов Введение нового летоисчисления,
гражданского шрифта и гражданской печати Первая газета «Ведомости» Создание
сети школ и специальных учебных заведений Развитие науки Открытие Академии
наук в Петербурге Кунсткамера Светская живопись, портрет петровской эпохи.
Скульптура и архитектура Памятники раннего барокко Повседневная жизнь и быт
правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского
дворянства «Юности честное зерцало». Новые формы общения в дворянской среде
Ассамблеи, балы, светские государственные праздники Европейский стиль в одежде,
развлечениях, пита-
нии. Изменения в положении женщин
Итоги, последствия и значение петровских преобразований
Образ Петра I в русской культуре
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты (7 ч)
Причины нестабильности политического строя Дворцовые
перевороты Фаворитизм Создание Верховного тайного совета
Крушение политической карьеры А Д Меншикова Кондиции
«верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет министров Роль Э
Бирона, А И Остермана, А П Волынского, Б Х Миниха в
управлении и политической жизни страны Укрепление границ империи на восточной
и юго-восточной окраинах Переход Младшего жуза под суверенитет Российской
империи Война с Османской империей
Россия при Елизавете Петровне Экономическая и финансовая политика
Деятельность П И Шувалова Создание Дворянского и Купеческого банков
Усиление роли косвенных налогов Ликвидация внутренних таможен Распространение
монополий в промышленности и внешней торговле Основание Московского
университета М В Ломоносов и И И Шувалов
Россия в международных конфликтах 1740—1750-х гг Участие в Семилетней войне
Петр III Манифест о вольности дворянства Причины переворота
28 июня 1762 г
Россия в 1760—1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I (18 ч)
Внутренняя политика Екатерины II Личность императрицы Идеи
Просвещения «Просвещенный абсолютизм»,его особенности в России Секуляризация
церковных земель Деятельность Уложенной комиссии Экономическая и финансовая
политика правительства Начало выпуска ассигнаций Отмена монополий, умеренность
таможенной политики Вольное экономическое общество Губернская реформа
Жалованные грамоты дворянству и городам Положение сословий Дворянство —
«первенствующее сословие» империи Привлечение представителей сословий к
местному управлению Создание дворянских обществ в губерниях и уездах Расширение
привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении. Национальная политика и народы России в XVIII в Унификация
управления на окраинах империи Ликвидация гетманства на Левобережной Украине и
Войска Запорожского Формирование Кубанского казачества Активизация деятельности
по привлечению иностранцев в Россию
Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах Укрепление веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям Политика по отношению к исламу Башкирские восстания Формирование черты оседлости.
Экономическое
развитие России во второй половине
XVIII в. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские
Условия жизни крепостной деревни Права помещика по отношению к своим крепостным
Барщинное и оброчное хозяйство Дворовые люди. Роль крепостного строя в
экономике страны
Промышленность в городе и деревне Роль государства, купечества, помещиков в
развитии промышленности Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение
крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие
крестьянских промыслов Рост текстильной промышленности: распространение
производства хлопчатобумажных тканей Начало известных предпринимательских
династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др
Внутренняя и внешняя торговля Торговые пути внутри страны Водно-транспортные
системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др Ярмарки и их роль во
внутренней торговле Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки
Ярмарки Малороссии Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение
активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных противоречий Чумной бунт
в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева
Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества,
народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю
политику и развитие общественной мысли
Внешняя политика России второй половины XVIII в.,
ее основные задачи. Н И Панин и А А Безбородко
Борьба России за выход к Черному морю Войны с Османской империей П А
Румянцев, А В Суворов, Ф Ф Ушаков, победы российских войск под их
руководством Присоединение Крыма и Северного Причерноморья Организация
управления Новороссией Строительство новых городов и портов Основание
Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона Г А Потемкин Путешествие
Екатерины II на юг в 1787 г
Участие России в разделах Речи Посполитой . Политика России в Польше до начала
1770-х гг : стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского
государства Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и
Пруссией Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков за национальную
независимость Восстание под предводительством Т Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику
страны Основные принципы внутренней политики Ограничение дворянских привилегий
Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма»
и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной
власти императора Акт о престолонаследии
и Манифест о «трехдневной барщине» Политика по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной знатью Меры в области внешней политики Причины
дворцового переворота 11 марта 1801 г
Участие России в борьбе с революционной Францией Итальянский и Швейцарский
походы А В Суворова Действия эскадры Ф Ф Ушакова в Средиземном
море
Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (6 ч)
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе
Литература народов России в XVIII в Первые журналы Общественные идеи в
произведениях А П Сумарокова, Г Р Державина, Д И
Фонвизина Н И Новиков, материалы о положении крепостных крестьян
в его журналах А Н Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву»
Русская культура и культура народов России в XVIII в Развитие новой светской
культуры после преобразований Петра I Укрепление взаимосвязей с культурой стран
зарубежной Европы Масонство в России Распространение в России основных стилей и
жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо) Вклад
в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за
рубежа.
Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и
историческому прошлому России к концу столетия Культура и быт российских
сословий Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы Духовенство Купечество
Крестьянство
Российская наука в XVIII в Академия наук в Петербурге Изучение страны —
главная задача российской науки Географические экспедиции Вторая Камчатская
экспедиция Освоение Аляски и Северо-Западного побережья Америки
Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории.
Изучение российской словесности и развитие русского
литературного языка. Российская академия. Е Р Дашкова
М В Ломоносов и его роль в становлении российской науки
и образования Образование в России в XVIII в Основные педагогические
идеи. Воспитание «новой породы» людей Основание воспитательных домов в
Санкт-Петербурге и Москве, Института благородных девиц в Смольном
монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский
университет — первый российский университет Русская архитектура XVIII в
Строительство Петербурга, формирование его городского плана Регулярный характер
застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и
Петербурга. Переход к классицизму, создание архи-
тектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах В И
Баженов, М Ф Казаков, Ф Ф Растрелли Изобразительное
искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения Академия художеств в
Петербурге Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в Новые веяния
в изобразительном искусстве в конце столетия.
Наш край
Обобщение
(2 ч)
9 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
XIX — НАЧАЛО ХХ в. (23 ч)
Введение (1 ч)
Европа в начале XIX в. (2 ч)
Провозглашение империи Наполеона I во Франции Реформы Законодательство
Наполеоновские войны Антинаполеоновские коалиции Политика Наполеона в
завоеванных странах Отношение населения к завоевателям: сопротивление,
сотрудничество Поход армии Наполеона в Россию и крушение
Французской империи Венский конгресс: цели, главные участники, решения Создание
Священного союза
Развитие
индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика, социальные
отношения, политические процессы (2 ч)
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США Изменения в
социальной структуре общества Распространение социалистических идей;
социалисты-утописты Выступления рабочих Социальные и национальные движения в
странах Европы Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических
течений и партий
Политическое развитие европейских стран
в 1815—1840-е гг. (2 ч)
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика Великобритания:
борьба за парламентскую реформу; чартизм Нарастание освободительных движений
Освобождение Греции Европейские революции 1830 г и 1848—1849 гг Возникновение
и распространение марксизма
Страны Европы и Северной Америки в середине ХIХ — начале ХХ в. (6 ч)
Великобритания в Викторианскую эпоху «Мастерская
мира» Рабочее движение Политические и социальные реформы Британская
колониальная империя; доминионы
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя
политика Активизация колониальной экспансии Франко-германская война 1870—1871
гг Парижская коммуна
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель К
Кавур, Дж Гарибальди Образование единого государства Король Виктор
Эммануил II
Германия. Движение за объединение германских государств
О Бисмарк Северогерманский союз Провозглашение Германской империи Социальная
политика Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные
захваты
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во
второй половине XIX — начале XX в. Габсбургская
империя: экономическое и политическое развитие, положение народов, национальные
движения Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867)
Югославянские народы: борьба за освобождение от османского господства
Русско-турецкая
война 1877—1878 гг , ее итоги
Соединенные Штаты Америки Север и Юг: экономика,
социальные отношения, политическая жизнь Проблема рабства; аболиционизм
Гражданская война (1861—1865): причины, участники, итоги А Линкольн
Восстановление Юга Промышленный рост в конце XIX в
Экономическое и социально-политическое развитие
стран Европы и США в конце XIX — начале ХХ в.
Завершение промышленного переворота Вторая промышленная революция
Индустриализация Монополистический капитализм Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве Развитие транспорта и средств связи
Миграция из Старого в Новый Свет Положение основных социальных групп Рабочее
движение и профсоюзы Образование социалистических партий
Страны Латинской Америки в XIX — начале ХХ в. (2 ч)
Политика метрополий в латиноамериканских владениях Колониальное общество
Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений Ф Д
Туссен-Лувертюр, С Боливар Провозглашение независимых государств Влияние
США на страны Латинской Америки Традиционные отношения; латифундизм Проблемы
модернизации Мексиканская революция 1910—1917 гг : участники, итоги, значение
Страны Азии в ХIХ — начале ХХ в. (3 ч)
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава «Открытие
Японии» Реставрация Мэйдзи Введение конституции Модернизация в экономике и
социальных отношениях Переход к политике завоеваний
Китай. Империя Цин «Опиумные войны» Восстание тайпинов «Открытие»
Китая Политика «самоусиления» Восстание «ихэтуаней» Революция 1911—1913 гг Сунь
Ятсен
Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения
реформ Политика Танзимата Принятие конституции Младотурецкая революция
1908—1909 гг Революция 1905—1911 г в Иране.
Индия. Колониальный режим Индийское национальное движение
Восстание сипаев (1857—1859) Объявление Индии владением британской короны Политическое
развитие Индии во второй половине XIX в Создание Индийского национального
конгресса Б Тилак, М К Ганди
Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в. (1 ч)
Завершение колониального раздела мира Колониальные
порядки и традиционные общественные отношения в странах Африки Выступления
против колонизаторов Англо-бурская война
Развитие
культуры в XIX — начале ХХ в. (2 ч)
Научные открытия и технические изобретения в XIX — начале ХХ в Революция в
физике Достижения естествознания и медицины Развитие философии, психологии и
социологии Распространение образования Технический прогресс и изменения в
условиях труда и повседневной жизни людей Художественная культура XIX —
начала ХХ в Эволюция стилей
в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм Импрессионизм Модернизм
Смена стилей в архитектуре Музыкальное и театральное искусство Рождение
кинематографа Деятели культуры: жизнь и творчество
Международные отношения в XIX — начале XX в. (1 ч)
Венская система международных отношений Внешнеполитические интересы великих
держав и политика союзов в Европе Восточный вопрос Колониальные захваты и
колониальные империи Старые и новые лидеры индустриального мира Активизация
борьбы за передел мира Формирование военно-политических блоков великих держав
Первая Гаагская мирная
конференция (1899) Международные конфликты и войны в конце XIX —
начале ХХ в (испано-американская война, русско-японская война, боснийский
кризис) Балканские войны
Обобщение (1 ч) Историческое и культурное наследие
XIX в
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
В XIX — НАЧАЛЕ XX В. (45 ч)
Введение (1 ч)
Александровская эпоха: государственный либерализм (7 ч)
Проекты либеральных реформ Александра I Внешние и внутренние факторы Негласный
комитет Реформы государственного управления М М Сперанский
Внешняя политика России Война России с Францией 1805—1807 гг Тильзитский мир
Война со Швецией 1808—1809 г и присоединение Финляндии Война с Турцией и
Бухарестский мир 1812 г Отечественная война 1812 г — важнейшее событие
российской и мировой истории XIX в Венский конгресс и его решения Священный
союз Возрастание роли России в европейской политике после победы над Наполеоном
и Венского конгресса
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Польская
конституция 1815 г Военные поселения Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные
организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества
Восстание декабристов 14 декабря 1825 г
Николаевское
самодержавие: государственный консерватизм (5 ч)
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I Экономическая
политика в условиях политического консерватизма Государственная регламентация
общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация
законов, цензура, попечительство об образовании Крестьянский вопрос Реформа государственных
крестьян П Д Киселева 1837—1841 гг Официальная идеоло-
гия: «православие, самодержавие, народность» Формирование
профессиональной бюрократии Расширение империи: русско-иранская и
русско-турецкая войны *Россия и Западная Европа: особенности взаимного
восприятия «Священный союз» Россия и революции в Европе
Восточный вопрос Распад Венской системы Крымская война Героическая оборона
Севастополя Парижский мир 1856 г Сословная структура российского общества
Крепостное хозяйство Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество.Промышленный
переворот и его особенности в России Начало
железнодорожного строительства Москва и Петербург: спор двух столиц. Города
как административные, торговые и промышленные центры Городское самоуправление
Общественная жизнь в 1830—1850-е гг Роль литературы,
печати, университетов в формировании независимого общественного мнения
Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение
социалистической мысли Складывание теории русского социализма. А
И Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на
русскую общественную мысль Россия и Европа как центральный пункт общественных
дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в. (3 ч)
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния Государственная
политика в области культуры Основные стили в художественной культуре:
романтизм, классицизм, реализм Ампир как стиль империи Культ гражданственности
Золотой век русской литературы Формирование русской музыкальной школы Театр,
живопись, архитектура
Развитие науки и техники Географические экспедиции Открытие Антарктиды
Деятельность Русского географического общества Школы и университеты Народная
культура Культура повседневности: обретение комфорта Жизнь в городе
и в усадьбе. Российская культура как часть европейской
культуры
Народы России в первой половине XIX в. (2 ч)
Многообразие культур и религий Российской империи Православная церковь и
основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм) Конфликты
и сотрудничество между народами Особенности административного управления на
окраинах империи Царство Польское Поль-
ское восстание 1830—1831 гг Присоединение Грузии и Закавказья Кавказская война
Движение Шамиля
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II (6 ч)
Реформы 1860—1870-х гг — движение к правовому государству и гражданскому
обществу Крестьянская реформа 1861 г и ее последствия Крестьянская община
Земская и городская реформы Становление общественного самоуправления Судебная реформа
и развитие правового сознания Военные реформы Утверждение начал всесословности
в правовом строе страны. Конституционный вопрос Многовекторность внешней
политики империи Завершение Кавказской войны Присоединение Средней Азии Россия
и
Балканы Русско-турецкая война 1877—1878 гг Россия на Дальнем Востоке
Россия в 1880—1890-х гг. (4 ч)
«Народное самодержавие» Александра III Идеология самобытного развития России
Государственный национализм Реформы и «контрреформы» Политика консервативной
стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное
самоуправление и самодержавие Независимость суда Права
университетов и власть попечителей Печать и цензура Экономическая модернизация
через государственное вмешательство в экономику Форсированное развитие промышленности
Финансовая политика Консервация аграрных отношений. Пространство империи
Основные сферы и направления
внешнеполитических интересов Упрочение статуса великой державы Освоение
государственной территории. Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная
деревня: традиции и новации Общинное землевладение и кре-стьянское хозяйство
Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств Помещичье «оскудение».
Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели
Индустриализация и урбанизация Железные дороги и их роль в экономической и
социальной модернизации Миграции сельского населения в города Рабочий вопрос и
его особенности в России Государственные, общественные и
частнопредпринимательские способы его решения.
Культурное пространство империи
во второй половине XIX в. (3 ч)
Культура и быт народов России во второй половине XIX в
Развитие городской культуры Технический прогресс и перемены в повседневной
жизни Развитие транспорта, связи Рост образования и распространение грамотности
Появление массовой печати Роль печатного слова в формировании общественного
мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская
культура XIX в как часть мировой культуры Становление национальной научной
школы и ее вклад в мировое научное знание Достижения российской науки
Общественная значимость художественной культуры Литература, живопись, музыка,
театр Архитектура и градостроительство
Этнокультурный облик империи (2 ч)
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны Правовое
положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и
религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальные
движения народов России Взаимодействие национальных культур и народов
Национальная политика самодержавия. Укрепление
автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г Прибалтика. Еврейский
вопрос Поволжье Северный Кавказ и Закавказье Север, Сибирь, Дальний Восток
Средняя Азия Миссионеры.
Формирование
гражданского общества
и основные направления общественных движений (2 ч)
Общественная жизнь в 1860—1890-х гг Рост общественной самодеятельности
Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование,
суд) Феномен интеллигенции Общественные организации Благотворительность Студенческое
движение. Рабочее движение. Женское
движение. Идейные течения и общественное движение Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная
мысль Национализм Либерализм и его особенности в России Русский социализм
Русский анархизм Формы политической оппози-
ции: земское движение, революционное подполье и эмиграция Народничество и его
эволюция Народнические кружки: идеология и практика Большое общество пропаганды.
«Хождение в народ» . «Земля и воля» и ее раскол. «Черный
передел» и «Народная воля». Политический терроризм Распространение
марксизма и формирование социал-демократии Группа «Освобождение труда». «Союз
борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.
Россия на пороге ХХ в. (9 ч)
На пороге нового века: динамика и противоречия развития
Экономический рост Промышленное развитие Новая география экономики Урбанизация
и облик городов Отечественный и иностранный капитал, его роль в
индустриализации страны. Россия — мировой экспортер хлеба Аграрный
вопрос Демография, социальная стратификация Разложение сословных структур
Формирование новых социальных страт Буржуазия Рабочие: социальная
характеристика и борьба за права Средние городские слои Типы сельского
землевладения и хозяйства Помещики и крестьяне Положение женщины в обществе.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Рас-
пространение светской этики и культуры.
Имперский центр и регионыНациональная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем
Востоке Русско-японская война 1904— 1905 гг Оборона Порт-Артура Цусимское
сражение
Первая российская революция 1905—1907 гг. Начало
парламентаризма в России. Николай II и его окружение Деятельность
В К Плеве на посту министра внутренних дел Оппозиционное либеральное
движение «Союз освобождения» . Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской революции Формы социальных протестов Деятельность
профессиональных революционеров Политический терроризм
«Кровавое
воскресенье» 9 января 1905 г Выступления рабочих, крестьян, средних городских
слоев, солдат и матросов Всероссийская октябрьская политическая стачка
Манифест 17 октября 1905 г Формирование многопартийной системы
Политические партии, массовые движения и их лидеры Неонароднические партии и
организации (социалисты-революцио-
неры). Социал-демократия: большевики и меньшевики Либеральные партии
(кадеты, октябристы) Национальные партии Правомонархические партии в борьбе с
революцией Советы и профсоюзы Декабрьское 1905 г вооруженное
восстание в Москве Особенности революционных выступлений в 1906—
1907 гг Избирательный закон 11 декабря 1905 г Избирательная кампания в
I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля
1906 г Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки
Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования П А Столыпин: программа
системных реформ, масштаб и результаты Незавершенность преобразований и нарастание
социальных противоречий III и IV Государственная дума
Идейно-политический спектр Общественный и социальный
подъем Обострение международной обстановки Блоковая система и
участие в ней России Россия в преддверии мировой катастрофы
Серебряный век российской культуры. Новые явления в
художественной литературе и искусстве Мировоззренческие ценности и стиль жизни
Литература начала XX в Живопись «Мир искусства» Архитектура Скульптура
Драматический театр: традиции и новаторство Музыка «Русские сезоны» в
Париже Зарождение российского кинематографа Развитие народного просвещения:
попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом Открытия
российских ученых Достижения гуманитарных наук Форми-рование русской
философской школы Вклад России начала XX в в мировую культуру
Наш край в XIX — начале ХХ в
Обобщение (1 ч)
Программа воспитания реализуется через модуль «Школьный урок».
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими
(педагогическими работниками)
и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися
своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства
мотивированных и эрудированных обучающихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
ЦОР |
5 класс (68 часов) |
|||
1 |
Введение |
2 |
Educont.ru «Вспомогательные исторические дисциплины» (анимированная презентация; «Счёт лет в истории» (анимированная схема).Skysmart Класс. Интерактивные задания |
2 |
Первобытность |
4 |
Educont.ru Происхождение и расселение человечества. (схема).«Стоянка первобытного человека»(интерактивная модель).»Первобытное искусство»(анимированная презентация. «Неолитическая революция» (схема). Возникновение земледелия и скотоводства (интерактивная схема).Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты. |
3 |
Древний Египет |
7 |
Educont.ru «Строительство пирамид» (анимированная презентация). Битва при Кадеше (анимированная карта). Письменность Древнего Египта (презентация). Древний Египет (анимированная карта). Искусство Древнего Египта (анимированная презентация). Древнеегипетский дом(анимированная модель). Письменность Древнего Египта (презентация).Жизнь в деревне строителей пирамид (презентация). Пирамиды Гизы (модель). Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
4 |
Древние цивилизации Месопотамии |
4 |
Educont.ru Великие державы Древнего Востока (Передняя Азия) (анимированная карта). Древний Шумер (анимированная карта). Искусство Ассирии (презентация) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
5 |
Восточное Средиземноморье в древности |
2 |
Educont.ru Финикия и финикийская торговля (анимированная презентация). Восточное Средиземноморье в древности(учебный текст). Израильское царство и Финикия (анимированная карта).Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
6 |
Персидская держава |
2 |
Educont.ru Персидская держава (анимированная презентация) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
7 |
Древняя Индия |
2 |
Educont.ru Варны в Древней Индии (Интерактивная схема).Индия и Китай в древности. (анимированная карта). Индуизм (анимированная презентация). Культура Древней Индии (анимированная презентация). Буддизм (анимированная презентация). Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
8 |
Древний Китай |
3 |
Educont.ru Индия и Китай в древности (анимированная карта).Культура Древнего Китая (анимированная презентация) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
9 |
Древнейшая Греция |
4 |
Educont.ru Крито-микенская культура (анимированная презентация) Боги Олимпа (Интерактивная схема) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
10 |
Греческие полисы |
10 |
Educont.ru Древняя Спарта (интерактивная схема). Древние Афины. (интерактивная схема). Прогулка по Афинам (презентация).Афинский акрополь (анимированная презентация). Греко-персидские войны. Битва при Саламине . Битва при Фермопилах. Марафонское сражение. Греки в повседневной жизни.(анимированная презентация).(анимированная карта) Олимпийские игры (анимированная презентация) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
11 |
Культура Древней Греции |
3 |
Educont.ru Расцвет культуры Древней Греции в V- IV вв. до н.э. (презентация)Истоки античного стиля (анимированная презентация, про вазы!). Культура эллинизма (анимированная презентация). Образование в Древней Греции (анимированная презентация). Философия и театр в Древней Греции.(анимированная презентация).Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
12 |
Македонские завоевания. Эллинизм. |
3 |
Educont.ru Походы Александра Македонского. Битва при Гавгамеллах(карта). От классики до эллинизма (презентация) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
13 |
Возникновение Римского государства |
3 |
Educont.ru Устройство Римской республики (интерактивная схема). Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
14 |
Римские завоевания в Средиземноморье |
3 |
Educont.ruВосстание Спартака (анимированная карта)Римский военный лагерь (модель). Битва при Каннах (анимированная карта).Римская армия (схема) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
15 |
Поздняя Римская республика. Гражданские войны. |
5 |
Educont.ru . Расширение Римского государства в годы республики. (карта).Гражданские войны. Римская империя (анимированная карта) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
16 |
Расцвет и падение Римской империи |
6 |
Educont.ru. Прогулка по Риму (интерактивная модель). Великое переселение народов (анимированная карта).Раннее христианство (презентация). Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
17 |
Культура Древнего Рима |
3 |
Educont.ru Дороги Римской империи (презентация).Римляне в повседневной жизни. (презентация).Архитектура и скульптура Древнего Рима(анимированная презентация).Образование в Древнем Риме (презентация). Термы Древнего Рима. (презентация) Skysmart Класс. Интерактивные задания. РЭШ –видеофрагменты, тренировочные задания. |
18 |
Обобщение |
2 |
|
6 класс (68 часов) |
|||
1 |
Введение |
1 |
|
2 |
Народы Европы в раннее средневековье |
4 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С Образование империи Карла великого, распад империи Карла Великого (анимированная карта) Расселение варварских племён (карта), вторжение варварских племён (карта)
|
3 |
Византийская империя в VI –XI вв. |
2 |
https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С – Византия и Болгария (карта), культура Византии (анимированная презентация) |
4 |
Арабы в VI-XI вв. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С – завоевания арабов и создание арабского халифата ( карта), основы ислама (интерактивная модель) |
5 |
Средневековое европейское общество |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: средневековый город (интерактивная модель), средневековый монастырь (модель), христианская церковь в раннем средневековье (текст), жизнь и быт средневекового крестьянина (презентация), замок (интерактивная модель), возникновение городов (интерактивная схема),крестьянская зависимость (интерактивная схема), землевладение в средневековой Европе (интерактивная модель), система сословий (интерактивная схема с заданиями), обязанности сеньора и вассала(интерактивная схема) |
6 |
Государства Европы в XII –XV вв. |
4 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: крестовые походы (карта),реконкиста в Испании (карта), Франция и Англия в XIII – XIV вв. (анимированная карта), Франция в XIII – XIV вв. (карта), Столетняя война (интерактивная презентация) |
7 |
Культура средневековой Европы |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: Итальянское Возрождение (презентация), Романский и готический стили(интерактивная схема) |
8 |
Страны Востока в средние века |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С:Завоевание турок-османов(анимированная карта, культура Китая, культура Японии (анимированная презентация), иерархия Китайского средневекового общества (схема), индуистские храмы (анимированная презентация), Османская империя (анимированная презентация) |
9 |
Государства доколумбовой Америки в средние века |
1 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: индейский храмовый комплекс (интерактивная модель), социальная иерархия инков (схема), государство майя (карта), индейские цивилизации (модель, карта) |
10 |
Обобщение |
1 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
11 |
Введение. Роль и место России в мировой истории |
1 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
12 |
Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н.э. |
5 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С:славянские народы в раннем средневековье, древние славяне (интерактивная карта), восточные славяне (анимированная карта) |
13 |
Русь в IX начале XII вв. |
13 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С:походы викингов (карта), становление древнерусского государства (анимированная карта),крещение Руси (интерактивная схема), путь из варяг в греки (модель), языческое капище (анимированная презентация),выбор религии (анимированная презентация),восточные славяне. Образование древнерусского государства ( анимированная карта), государственное устройство древнерусского государства (интерактивная схема), древнерусская литература (схема, презентация), культура домонгольской Руси (презентация), древняя Русь при первых киевских князьях (карта), Русская Правда Ярослава Мудрого (анимированная презентация)
|
14 |
Русь в середине XII – начале XIII вв. |
6 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1с: галицко-волынская земля (карта), государственное устройство Владимиро-суздальской Руси(интерактивная схема), завоевания монголов (карта), ледовое побоище (анимированная карта),образование монгольской державы (анимированная карта), политическая система Новгородской боярской республики ( анимированная схема), период раздробленности на Руси (интерактивная карта),потомки Юрия Долгорукого (анимированная схема), поход Батыя на Русь (карта),раздробленность на Руси (карта), невская битва (схема сражения), Новгородская земля (карта), княжеский съезд в Любече (анимированная презентация), Владимиро-Суздальское княжество (карта) |
15 |
Русские земли и их соседи в середине XIV – XIV вв. |
10 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: территориальный рост Великого княжества Литовского (карта), Сергий Радонежский (анимированная презентация), феодальная война 1433-1453 гг. (презентация), объединение земель вокруг Москвы (интерактивная карта), куликовская битва (анимированная презентация), Усиление Московского княжества, Куликовская битва(анимационная карта). |
16 |
Формирование единого русского государства в XV веке |
8 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: государственное устройство при Иване III(схема), распад Золотой Орды (интерактивная карта), Тверские князья (анимированная схема), |
17 |
Обобщение |
2 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания.
|
7 класс (68 часов) |
|||
1 |
Введение. Понятие «новое время» |
1 |
|
2 |
Великие географические открытия |
2 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. https://iu.ru/video-lessons видеоуроки от Инфоурок ЦОК — 1С урок ресурсы: Географические открытия XV-XVI вв(интерактивные задания) Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
3 |
Изменения в Европейском обществе в XVI-XVII вв. |
2 |
ЦОК — 1С урок ресурсы: видеоуроки https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
4 |
Реформация и контрреформация в Европе. |
2 |
ЦОК — 1С урок ресурсы: Реформация в Европе, Контрреформация в Европе (интерактивные задания) Стадии промышленного производства (схема) |
5 |
Государства Европы в XVI – XVII вв. |
7 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК — 1С урок ресурсы: Английская революция XVII века. (интерактивные задания) |
6 |
Международные отношения в XVI-XVII вв. |
2 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
7 |
Европейская культура в раннее новое время. |
3 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
8 |
Страны Востока в XVI –XVII вв. |
3 |
ЦОК — 1С урок ресурсы Колониальные государства и их владения в середине XVII века Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
9 |
Обобщение |
1 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
10 |
Россия в XVI веке. |
13 |
Видеоуроки https://resh.edu.ru ЦОК — 1С урок ресурсы: внешняя политика Ивана IV (анимированная карта) опричнина (интерактивная схема) основные группы населения в XVI в (анимированная схема) Внутренняя политика Ивана IV (анимированная карта) Войско при Иване IV (интерактивная карта) Реформы начала царствования Ивана Грозного (интерактивная модель) Русская живопись XVI века (интерактивная схема) исторические источники: Судебник Ивана IV. А.М.Курбский «История о Великом князе Московском» Skysmart Класс. Интерактивные задания. https://iu.ru/video-lessons видеоуроки от Инфоурок |
11 |
Смута в России. |
9 |
https://resh.edu.ru ЦОК 1с ресурсы Начало Смутного времени (анимированная карта) Окончание Смутного времени ( анимированная карта) Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
12 |
Россия в XVII веке. |
16 |
https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. Органы гсударственной власти в XVII веке (анимированная схема) Экономическое развитие России в XVII веке (интерактивная карта) Местное самоуправление в XVII веке (интерактивная схема) Развитие отраслей экономики XVII века (схема) Русское войско в XVII веке (интерактивная схема) Церковный раскол (интерактивная схема) Войско Запорожское (интерактивная схема) Основные группы населения в XVII веке (интерактивная схема) исторический источник — Соборное Уложение Законодательные акты о старообрядцах
|
13 |
Культурное пространство XVI –XVII вв. |
5 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С ресурсы Русская культура XVII века ( анимированная презентация) Русский быт в XVII веке (интерактивная схема) Русская живопись XVI в (интеракивная схема) |
14 |
Обобщение |
2 |
|
8 класс (68 часов) |
|||
1 |
Введение. |
1 |
|
2 |
Век Просвещения. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания.
|
3 |
Государства Европы в XVIII веке. |
6 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
4 |
Британские колонии в Северной Америке. Война за независимость. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
5 |
Французская революция конца XVIII века |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
6 |
Европейская культура в XVIII веке. |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
7 |
Международные отношения в XVIII веке. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
8 |
Страны Востока в XVIII веке |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
9 |
Обобщение |
1 |
|
10 |
Введение. История России. |
1 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания.
|
11 |
Россия в эпоху преобразований Петра I. |
11 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: русская культура первой половины XVIII века (анимированная презентация), Северная война (интерактивная карта). Внешняя политика Петра I (интерактивная карта), преобразования Петра I (интерактивная схема).Путь Великого посольства (карта). Табель о рангах (таблица) Полтавская битва (интерактивная карта)
|
12 |
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты. |
7 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С :Генеалогическая схема периода дворцовых переворотов (интерактивная схема), внешняя политика России в 1725-1762 гг.(интерактивная карта), Кондиции, подписанные Анной Иоановной (источник),Пётр III (интерактивная схема) |
13 |
Россия в 1760-х – 1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I. |
18 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва (карта), Внешняя политика Екатерины II (анимированная карта), местное самоуправление после реформ Екатерины II анимированная схема), русско-турецкие войны( карты),Наказ Екатерины II по составлению нового Уложения (источник) |
14 |
Культурное пространство Российской империи в XVIII веке. |
6 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. ЦОК 1С: Руская культура первой четверти XVIII века,русская культура второй половины XVIII века (анимированные презентации) |
15 |
Обобщение. |
2 |
|
9 класс (68 часов) |
|||
1 |
Введение. |
1 |
|
2 |
Европа в начале XIX века. |
2 |
https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
3 |
Развитие индустриального общества в первой половине XIX века: экономика, социальные отношения, политические процессы. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
4 |
Политическое развитие европейских стран в 1815-1840-е гг. XIX века |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
5 |
Страны Европы и Северной Америки в середине XIX – начале XX века. |
6 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
6 |
Страны Латинской Америки в XIX –начале XX в. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
7 |
Страны Азии в XIX –начале XX в. |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
8 |
Народы Африки в XIX – начале XX в. |
1 |
https://resh.edu.ru Skysmart Класс. Интерактивные задания. https://iu.ru/video-lessons
|
9 |
Развитие культуры в XIX – начале XX в. |
2 |
https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
10 |
Международные отношения в XIX – начале XX века. |
1 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
11 |
Обобщение. |
1 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
12 |
Введение. Российская империя в начале XIX в. |
1 |
https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
13 |
Александровская эпоха: государственный либерализм. |
7 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
14 |
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм. |
5 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
15 |
Культурное пространство империи в первой половине XIX века. |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
16 |
Народы России в первой половине XIX века. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
17 |
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II. |
6 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
18 |
Россия в 1880-1890-х гг. |
4 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
19 |
Культурное пространство империи во второй половине XIX века. |
3 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
20 |
Этнокультурный облик империи. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
21 |
Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений. |
2 |
https://resh.edu.ru https://iu.ru/video-lessons Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
22 |
Россия на пороге XX века. |
9 |
https://resh.edu.ru Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
23 |
Обобщение. |
1 |
Skysmart Класс. Интерактивные задания. |
В нашем каталоге доступно 75 168 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по истории на 5-9 класс. Составлена на основе примерной рабочей программы, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 3/21 от 27.09.2021. В содержании учтена рабочая программа воспитания, в тематическом планировании прописаны цифровые образовательные ресурсы подробно по каждой теме с 5 по 8 класс.
6 669 237 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Романова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.