Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 11 класса

Рабочая программа по истории для 11 класса

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по истории в 8 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 70

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

70



2








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./







Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по обществознанию в 8 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 35

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

35



1








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./



Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по истории в 10 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 70

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

70



2








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./







Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по обществознанию в 10 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 70

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

70



2








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./



Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по истории в 11 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 68

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

68



2








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./







Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по обществознанию в 11 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 68

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

68



2








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории России, федерального компонента Государственного стандарта, основного общего образования и авторской программы: Данилов А. А., Косулина Л. Г. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 кл. – М.: Просвещение, 2013.

«Новая история 8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2013.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.


Учебник:

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

Количество часов: Истории России всего - 38 (из расчета 2 часа в неделю).

Количество часов: Новая история всего - 32 (из расчета 2 часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.


Задачи изучения истории России в 8 классе:

  • формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

  • овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. и гордости за героические свершения предков;

  • развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XIX в.;

формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX в. для осмысления сущности современных общественных явлений.

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки.


В результате изучения истории России в 8 классе учащиеся должны:

  • получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

  • научиться применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: реформы Александра I и Александра II, контрреформы Александра III, движение декабристов, западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество;

  • уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (времени правления Александра I, Николая I, Александра II, Александра III);

  • приобрести опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, М. М. Сперанского, А. А. Аракчеева, М. И. Кутузова, А. М. Горчакова, С. Ю. Витте, К. П. Победоносцева, лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

  • уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XIX в.


содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


ТЕМА 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (20 ч)

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.




Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н.И.Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского.

Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.

Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.

Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.

Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в

Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Основные понятия темы:

Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.


ТЕМА 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (18 ч)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Основные понятия темы:

Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство суд присяжных, народное представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз.






Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.
ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (8
ч)

      

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

      Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

      Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий  класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

      Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

      Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

      Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя. Джозеф Редьярд Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.

      Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм: Поль Сезанн, Поль Гоген, Винсент Ван Гог. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси. Архитектура. Рождение кино.

      Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.
 

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (9 ч)

    

  Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

      Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

      Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

      Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

      Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини. Национальное объединение Италии.

      Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.
 

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIXXX вв.
ПУТЕМ МОДЕРНИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНЫХ РЕФОРМ (6 ч)

      

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

      Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя  классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Колониальные захваты.

      Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

      Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

      Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

      Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.


Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (3 ч)

    

 США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

      Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

      США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

      Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
 

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:
НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (4 ч)

    

  Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

      Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

      Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

      Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.


Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в. (2 ч)

      Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

      Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

      Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.
























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен:

знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг., революций 1905-1907 гг., 1917 г.).

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.




Учебное и учебно-методическое обеспечение

1. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2013.

2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России, XIX век: учеб. для 8 класс. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2013.

3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч.

4. Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 кл. – М.: Просвещение, 2013.

5. Кирилов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кирилов. – М.: Изд-во Эксмо, 2014.

6. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России. XIX век. 8 класс. – М.: ВАКО, 2014.

7. CD-ROM. Интерактивное наглядное пособие. История России XIX в. 8 класс.

8. Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист». 2008.

9. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900 гг. 8 кл. / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012.

10. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2013.

11. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1800-1900) 8 кл. – М. ВАКО, 2014.

12. Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

13. CD-ROM. Интерактивное наглядное пособие. История Нового времени (1800-1900). 8 класс


  • Атлас. Новая история. 1800-1917. 8 кл.

  • Контурные карты. Новая история. 1800-1917. 8 кл.

  • Карты изучаемого периода.

  • Электронные средства обучения.


  • Атлас. История России XIX век. 8 кл.

  • Контурные карты. История России XIX век. 8 кл.

  • Карты изучаемого периода.

  • Электронные средства обучения.


Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.orgВикипедия: свободная энциклопедия.


http://decemb.ruвиртуальный музей декабристов.


http://xix-vek.ru история России 19 век – письменные, статистические, и графические источники.

http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет - проект «1812 год».


http://schol-collection.edu.ru – «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

http://www.proshkolu.ru – школьный портал.

http://festival.1sentember.ru – фестиваль педагогических идей.


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА




Настоящая рабочая программа курса всеобщей истории для 10-х классов. История. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в. составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования и Примерной программы по истории и авторской программы:

Данилов А. А., Косулина Л. Г. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 кл. – М.: Просвещение, 2013.


Учебник:

Загладин И. В., Симония Н. А. История. История России и мира.10 класс: учебник. - М.: Русское слово, 2013.

Количество часов: всего - 70 (из расчета 2 часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.


Цели изучения курса:

  • усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Задачи изучения предмета:

  • формирование морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах, происходивших в Истории России и мира с древнейших времен до конца XIX в.;

  • овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах с акцентированием места и роли России во всемирно-историческом процессе и значения этого периода для неё; о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык и культуру;

  • воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов;

  • воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и Отечества, сохранения мира;

  • развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития стран мира.



содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. История как наука (6 ч)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Древний Египет: природные условия, население. Возникновение государства в Древнем Египте. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

Древний Китай. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и эллинистический мир.

Тема 2. Древнейшая история человечества (12 ч)

Характерные черты исторической науки на ранних стадиях её развития. Религиозно-мистические взгляды на историю, становление и развитие материалистического мировоззрения. Теории исторического развития.

Подходы к периодизации всемирной истории. Этапы человеческого развития. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Современные научные концепции происхождения человека и общества. 

 Предпосылки возникновения государства, материальная культура, социальная структура. Признаки государства.

Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Философское наследие Древнего Востока. Возникновение религиозной картины мира.

Политические признаки цивилизаций Древнего Востока. Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Греко-персидские войны.

Римская республика и империя. Римское право. Демократия и тирания. Менталитет и ментальность. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Философское наследие Древней Греции и Рима. 

Тема 3. Европа и Азия в Средние века   (12 ч)

Феодализм  как общественно-политический строй, свойственный европейской средневековой цивилизации.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.

Культурное и философское наследие европейского Средневековья. Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Конфликт цивилизаций. Кризис европейской цивилизации в ХIV-ХV веках.

Расхождение путей исторического развития стран Европы и Азии. Изменения в мировоззрении европейцев. Консерватизм азиатских государств.

Тема 4. Новое время: эпоха европейского господства. (8 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации.

Тема 5. Новое время: Эпоха европейского господства (32 ч)

Переход от сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Становление протестантской политической культуры и социальной этики.

Буржуазные революции XVII-XIX вв. Конституционализм. Становление гражданского общества. Идеология Просвещения. Причины и результаты войны за независимость в Северной Америке. Декларация независимости. Великая французская революция и её последствия для Европы. Кризис абсолютизма.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики.

Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Особенности динамики развития стран «старого капитализма». Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Предпосылки ускоренной модернизации в странах «второго эшелона».

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.






























Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  • основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов.

Уметь:

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • критического восприятия получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, граждан России.




Учебное и учебно-методическое обеспечение


1. Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист». 2013.

2. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. 10 кл. / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012.

3. Загладин И. В., Симония Н. А. История. История России и мира.10 класс: учебник. - М.: Русское слово, 2014.

4. Зайцева Н.В. Поурочные планы. Ч. 1-2 / авт. сост. Н.В. Зайцева. – Изд. – Волгоград: Учитель, 2014.

5. Чеботарева Н. И. Рабочие программы по истории. 5-11 кл. – М.: Глобус, 2013.


  • Атлас. Россия и мир. 10-11 кл.

  • Контурные карты. Россия и мир. 10-11 кл.

  • Карты изучаемого периода.

  • Электронные средства обучения.



Интернет-ресурсы


http://ru.wikipedia.orgВикипедия: свободная энциклопедия.

http://rusedu.ru/subcat_32.html - архив учебных программ и презентаций.

http://pochemuchca.ru/srednev.html - ответы по истории Средневековья.

http://schol-collection.edu.ru«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

http://www.proshkolu.ru – школьный портал.

http://festival.1sentember.ru – фестиваль педагогических идей.
















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа курса История России. XX - начало XXI в. для 11 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования и Примерной программы по истории и авторской программы: Данилов А. А., Косулина Л. Г. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 кл. – М.: Просвещение, 2013.

Настоящая рабочая программа курса всеобщей истории для 11- х классов XX - начало XXI в. составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования и Примерной программы по истории.

Учебник:

Загладин И. В.,Козленко С.И. История России. XX - начало XXI в. для 11 класс: учебник. - М.: Русское слово, 2013.

Количество часов: всего - 50 (из расчета 2 часа в неделю).


Учебник:

Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Мир в XX в.: учебник для 11 кл. - М.: Дрофа, 2013.

Согласовано на заседании МО учителей химии, биологии, географии, истории протокол № 1 от 3.09.15 г., что учебник Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Мир в XX в.: учебник для 11 кл. - М.: Дрофа, 2013 г., полностью соответствует учебнику 2015 г.

Количество часов: всего - 18 (из расчета 2 часа в неделю).


Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию на повышенном уровне через элективный курс, подготовка к участию в олимпиадах разных уровней.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность. Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников. Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на Единый государственный экзамен. Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму. Написание сочинений-эссе. Уроки-презентации, уроки-проекты и уроки с использованием мультимедиа.


Цели:

  • .воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок;

  • расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач; информационно-коммуникативной деятельности, поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории. Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

В рабочую программу на основании региональных документов внесены изменения, связанные с сокращением материала и часов, в «Тематическом планировании», за счет объединения двух параграфов, с учетом реализации творческих, авторских подходов, использование инновационных форм учебной работы.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности - информационный, исследовательский, проектный.

Цели изучения курса «Всеобщая история»:

  • усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.


В результате изучения истории России в 11 классе учащиеся должны:

  • получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XX — начале XXI в.;

  • научиться применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: первая российская революция, Великая российская революция 1917—1921 гг., нэп, индустриализация, коллективизация, формирование однопартийной диктатуры в СССР, Великая Отечественная война, восстановление народного хозяйства СССР после войны, реформы Н. С. Хрущёва и А. Н. Косыгина, «застой», перестройка, распад СССР, экономические и политические реформы 1990-х гг., стабилизация 2000-х гг.;

  • уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период правления Николая II, революция и Гражданская война, нэп, 1930-е гг., участие СССР во Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период правления Л. И. Брежнева, перестройка, президентство Б. Н. Ельцина, В. В. Путина, Д. А. Медведева);

  • приобрести опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Николая II, П. А. Столыпина, А. Ф. Керенского, В. И. Ленина, Л. Д. Троцкого, лидеров Белого движения, И. В. Сталина, Г. К. Жукова, Н. С. Хрущёва, Л. И. Брежнева, М. С. Горбачёва, Б. Н. Ельцина, В. В. Путина, героев Великой Отечественной войны и ведущих представителей русской культуры XX в.;

  • уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XX в.



содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Тема 1. Российская империя накануне, Первой мировой войны (6 ч)

Россия и мир на рубеже XIXXX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.

Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.


Тема 2. Россия в годы революционной и гражданской войны (5 ч)

Свержение монархии. Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Социально-экономическая политика. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля.

Россия весной-летом 1917 г. Альтернативы развития страны после Февраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

Октябрьская революция. Кризис власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти, их значение. Установление новой власти в Москве и на местах.

Формирование советской государственности. Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Советов. Брестский мир: причины подписания, условия, экономические и политические последствия. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г.

Начало Гражданской войны. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности.

Ход Гражданской войны. Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н. Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне.

Социально-экономическая политика красных и белых. Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в период военного коммунизма. Ускоренная национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля.

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны. Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и поражения их противников.


Тема 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. (9 ч)


СССР и мир в 1920-1930гг. Государства демократии США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг.Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны.


Тема 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (5 ч)


Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.

СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.


Тема 5. Советский союз впервые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. (7 ч)

СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия.

Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.


Тема 6. СССР в годы коллективного руководства (6 ч)

Консервация политического режима. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого социализма». Тезис об «обострении идеологической борьбы». Достижения и противоречия художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.

Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. «Доктрина Брежнева».


Тема 7. Перестройка и распад СССР (5 ч)

СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.

Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.


Тема 8. Россия на рубеже XXXXI вв. (7 ч)

Россия и мир в конце XX – начале XXI в.

Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.

Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.


Тема 1. Страны Европы и Северной Америки в конце XIX – начале XX вв. (2 ч)

Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, её основные характеристики. [Технические изобретения, изменившие жизнь людей в передовых странах Европы и США] Вторая промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США Индустриальное общество в начале XX в.: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. [Социальные реформы в ведущих странах Европы и США в конце XIX -начале XX в.] Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети XX в. [Быт и образ жизни европейцев и североамериканцев в условиях начала массового промышленного производства.]

Становление индустриального общества в странах Европы и США в XIX в. Особенности социально-экономического развития стран Европы и США в последней трети XIX в.

Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. [Причины прорыва США в экономическом развитии. Факторы экономического роста в Германии, экономической стабильности в Великобритании и экономического отставания во Франции, Италии и Австро-Венгрии] Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Российская империя в начале XX в.: экономическое и политическое развитие.

Важнейшие научные открытия и Технические изобретения в конце XIX-начале XX в.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. [Религиозные и националистические партии и движения.] Социалистическое движение в начале XX в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. [Особенности политического развития в Европе и США в начале XX в.] Рабочее движение в новую индустриальную эпоху [Политики-профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и другие.]

Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной жизни ХХ в. Марксизм.

Политические течения и партии в начале XX в.

Политическая сфера и её роль в жизни общества. Многопартийность. Политические партии и движения. Роль средств массовой информации в политике.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока: Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. [Локальные конфликты конца XIX - начала XX в. как предвестники «Великой войны».] Рост националистических настроений в европейском обществе.

Империализм. Международные отношения в XIX в. Начало борьбы за передел мира.


Тема 2. Первая мировая война и ее уроки (4 ч)


Россия в международных отношениях начала XX в.

Июльский (1914) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. [Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны.] Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций:


Четверного союза и Антанты. Человек и общество в условиях войны. Итоги войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. [Морально-психологические последствия войны.]

Россия в Первой мировой войне.

Парижская мирная конференция (1919): надежды и планы участников. [Программа «14 пунктов» В.Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования.] Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. [Другие договоры бывших противников и союзников.] Идея Лиги наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги наций] Вашингтонская конференция (1921-1922), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и её противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Декрет СНК о мире (1917). Образование новых государств на территории бывшей Российской империи. Брестский мир.

Тема 3. Послевоенная Европа и Америка: от революции к экономическому кризису (1914-1929) (2 ч)


Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее избирательное право). [Участие широких масс в политике как развитие демократии и как угроза вовлечения масс в реакционные, стихийные движения.] Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. [Рабочие и социал-демократические партии - путь от оппозиции до формирования правительств.] Раскол в рабочем и социалистическом движениях: образование леворадикальных сил - коммунистических партий. [Создание Коммунистического Интернационала (1919) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил - образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии и Венгрии общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917) революции.]

Революция 1917 г. в России.

Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922), их экономические и политические последствия.] Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг.


Тема 4. Страны Европы и США в 30-е гг. (3ч)


Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Восстановительный период и построение основ социалистической экономики в СССР в 1920-е гг. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство - идеология и практика государственного регулирования экономики.] Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 1920-1930-е гг.

Экономические кризисы в ХXв.

Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение. Безработица. Экономические цели и функции государства. Социальные конфликты и пути их разрешения. Политический режим.

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. [Г.Гувер и его политика в годы Великой депрессии] Ф.Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс Ф.Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф.Рузвельта. [Реакция американского общества на «новый курс» и отношение к Ф.Рузвельту как к государственному деятелю.] Внешняя политика США в 1930-е гг.

Тема 5. Вторая мировая война и её уроки (2 ч)

Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945)- Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 - июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои.

Создание антигитлеровской коалиции и её роль в разгроме фашизма. Атлантическая хартия. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств - участников антигитлеровской коалиции (Тегеран, 1943 г.; Ялта и Потсдам, 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф.Рузвельт, У.Черчилль, И.Сталин, Е. Жуков, Д. Эйзенхауэр]

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена Победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав - СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

Советско-германские договоры (1939) и тайные соглашения к ним. Советско-финляндская война (1939-1940). Включение в состав СССР новых территорий в 1939-1940 гг. Великая Отечественная война (1941-1945).

Тема 6. Мир во второй половине XX в. (5ч)

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны. Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав - СССР и США. Ядерное оружие - равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

Внешняя политика СССР в 1945-1960-егг.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъём в странах Запада в 1945-1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. [Создание ЕАТТ, затем ВТО.] Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, её атрибуты и символы.

Причины и сущность экономических кризисов 1974-1975 и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. [Ценности постиндустриального (информационного) общества.] Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970-1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX - начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трёх центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).































Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России XX - начала XXI века;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

уметь:

  • определять даты событий отечественной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии России;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Учебное и учебно-методическое обеспечение


1. Бухарева Н. Ю. История 11 кл.: поурочные планы История России XX - начала XXI века. Ч. 1-2 / авт.сост. Н.Ю. Бухарева. – Волгоград: Учитель, 2013.

2. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России 11 кл. / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2013.

3. Загладин И. В.,Козленко С.И. История России XX - начала XXI века. Учебник. для 11 кл. - М.: Просвещение, 2013.

4. Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2013.

5. Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк-Альфа, 2009.

6. Кузьменко. А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2013 г.

7. Кирилов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кирилов. – М.: Изд-во Эксмо, 2009.

8. Чеботарева Н. И. Рабочие программы по истории. 5-11 кл. – М.: Глобус, 2012.

9. Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист». 2013.

10. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. 11 кл. / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2013.

11. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2013.

12. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран XX - начала XXI века. 11кл. – М. ВАКО, 2013.

13. Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Мир в XX в.: учебник для 11 кл. - М.: Дрофа, 2013.

14. Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 11 класс. - М.: Просвещение, 2012.


  • Атлас. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в. 11 кл.

  • Контурные карты. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в. 11 кл.


  • Атлас. История России XX - начала XXI века. 11 кл.

  • Контурные карты. История России XX - начала XXI века. 11 кл.

  • Карты изучаемого периода.

  • Электронные средства обучения.



Интернет-ресурсы


http://ru.wikipedia.org – Википедия: свободная энциклопедия.

http://www.august-1914.ru – Первая мировая война: интернет-проект.

http://gpw.tellur.ru – материалы о Великой Отечественной войне.

http://blokada.otrok.ru – «Ленинград. Блокада. Подвиг»: интернет-проект.

http://www.coldwar.ru – история «холодной войны».

http://schol-collection.edu.ru – «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

http://www.proshkolu.ru – школьный портал.

http://festival.1sentember.ru – фестиваль педагогических идей.















Календарно-тематическое планирование

п/п

уро-ка по теме

Дата


Название темы, раздела

ЗУН

Вид контроля

Примечание

По плану

Факти

чески

Коррек

тировка


8 кл.

Россия в первой половине XIX в (20 ч )


1

1




Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

Знать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра I.

Сообщения, эвристическая беседа, пути развития после переворота 1801 г.


2

2




Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.

Знать основные цели, задачи и направления (и показывать на карте) внешней политики страны; оценивать ее результативность

Беседа по вопросам учебника, работа с документом


3

3




Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

Знать предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского; причины их неполной реализации и последствия принятых решений

Понятийный диктант, работа с документом


4

4




Отечественная война 1812 г.

Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны, называть и показывать по карте основные сражения

Алгоритм военных действий, контурная карта


5

5




Заграничный поход русской армии

Знать цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях

Беседа по вопросам учебника, контурная карта, работа с документом


6

6




Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Знать причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1820 гг.; давать оценку внутренней политики

Проблемное задание, сравнительная таблица


7

7




Социально-экономическое развитие 1812 г.

Знать характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Фронтальный опрос


8

8




Общественное движение при Александре I

Знать причины возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения

«Мозговой штурм»


9

9




Повторительно-обобщающий урок : «Внешняя и внутренняя политика Александра I»

Знать основные положения раздела; основные моменты изученного

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Тест


10

10




Выступление декабристов

Знать цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов

Творческое задание


11

11




Внутренняя политика Николая I

Знать годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней политики Николая I

Проверочная работа «Россия при Александре I»


12

12




Социально-экономическое развитие

Знать характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е. Ф. Канкрина

Понятийный диктант


13

13




Внешняя политика Николая I

Знать основные направления (и показывать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада

Опрос по вопросам учебника, контурная карта


14

14




Общественное движение

Знать существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку

Работа в малых группах; работа с документом, сравнительная таблица


15

15




Крымская война

Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора

Алгоритм военных действий; контурная карта


16

16




Образование и наука.

Знать выдающихся представителей и достижения российской науки

Сообщения, творческие задания


17

17




Русские путешественники и первооткрыватели

Знать выдающихся представителей и достижения российской науки

Викторина


18

18




Художественная культура

Знать выдающихся представителей и достижения российской науки

Сообщения, творческие задания


19

19




Быт и обычаи

Знать условия жизни основных сословий

Сообщения, творческие задания


20

20




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в первой половине XIX в.»

Знать основные положения раздела; основные моменты изученного

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике


Тест для закрепления


Россия во второй половине XIX в (18 ч)


21

1




Накануне отмены крепостного права.

Знать предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права

Эвристическая беседа


22

2




Крестьянская реформа 1861 г.

Знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права

Эвристическая беседа


23

3




Либеральные реформы 60-70-х гг.

Знать основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки характера и значения социальных реформ

Составление схем, таблиц, логических цепочек


24

4




Социально-экономические развитие после отмены крепостного права

Знать основные направления экономической политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства; называть и показывать на карте

Обобщающая беседа


25

5




Общественное движение: либералы и консерваторы

Знать существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма

Беседа по вопросам


26

6




Зарождение революционного народничества и его идеология

Знать существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения

Составление сравнительных таблиц, взаимопроверка


27

7




Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг.

Знать какие методы использовали в своей практической деятельности народники 60-х гг., почему народническое движение приобрело все более радикальный характер

Самостоятельная работа, работа с документом


28

8




Внешняя политика Александра II

Знать цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг.

Обобщающая беседа


29

9




Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Знать дату русско-турецкой войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы России в войне с Турцией

Алгоритм военных действий; контурная карта


30

10




Внутренняя политика Александр III

Знать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики Александра III

Фронтальный опрос


31

11




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Внутренняя и Внешняя политика Александра III»


Знать основные положения раздела; основные моменты изученного

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Тест



32

12




Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Знать основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю. Витте

Проблемное задание; развернутый план


33

13




Положение основных социальных слоев общества

Знать какие новые группы появились в российском обществе, как изменилось положение основных социальных слоев общества



34

14




Общественное движение в 80-90-х гг.

Знать организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных либеральных, радикальных)

Работа с документом


35

15




Внешняя политика АлександраIII

Называть цели и основные направления внешней политики Александра III

Контурная карта, хронологическая таблица


36

16




Российская наука и культура второй половины XIX в.

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки

Сообщения


37

17




Быт: новые черты в жизни города и деревни

Знать условия жизни основных сословий

Сообщения


38

18




Итоговое повторение по теме: «Россия во второй половине XIX в»


Тест для закрепления




Становление индустриального общества (8ч)


39

1




Индустриальная революция: достижения и проблемы

Знать основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения. Решать проблемы

Проблемный вопрос: нужен ли обществу НТП, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы? Эссе


40

2




Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

Знать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Понятийный

диктант,

таблица


41

3




Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Знать основные черты новой картины мира

Фронтальный опрос


42

4




Наука: создание научной картины мира

Знать основные черты новой научной картины мира, представителей науки

Сообщения, таблица


43

5




XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература

Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры

Взаимопроверка таблиц, подготовка рефератов


44

6




Искусство XIX в. в поисках новой картины мира

Знать основные направления искусства, представителей культуры

Взаимопроверка таблиц, проверка рефератов


45

7




Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство

Знать особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи

Беседа, составление таблицы, решение логических задач


46

8




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Индустриальная революция»


Тест для закрепления


Строительство новой Европы (9 ч)


47

1




Консульство и образование наполеоновской империи

Знать основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом

Работа с исторической картой, сравнительный анализ


48

2




Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу

Опрос по домашнему заданию, личностно значимая проблема


49

3




Англия: сложный путь к величию и процветанию

Знать цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом

Проблемная беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию?


50

4




Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. К новому политическому кризису

Знать характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательные задания

Познавательное задание: почему во Франции вспыхивали вооруженные восстания, а в Англии нет?


51

5




Франция: революция 1848 г. Вторая империя

Знать причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно-следственные связи

Проверка домашнего задания по вопросам учебника


52

6




Германия: на пути к единству

Знать общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей

Проблемная беседа: как следует оценивать чувство верноподдан-ничества?


53

7




«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Знать общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей

Проблемная беседа: как следует оценивать чувство верноподдан-ничества?


54

8




Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Знать причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений

Фронтальный опрос


55

9




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Строительство новой Европы»


Тест для закрепления


Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. (6 ч)


56

1




Германская империя в конце XIX –начале XX в. Борьба за место под солнцем

Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии

Беседа с элементами дискуссии


57

2




Великобритания: конец Викторианской эпохи

Знать особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Беседа; сравнительная таблица


58

3




Франция: Третья республика

Знать особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Экспресс-опрос


59

4




Италия: время реформ и колониальных захватов

Знать особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Взаимопроверка таблиц


60

5




От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Знать особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии. Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Взаимопроверка таблиц


61

6




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв.»


Тест для закрепления


Две Америки(3 ч)

62

1




США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Знать особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений

Сообщение, беседа


63

2




США: империализм и вступление в мировую политику

Знать причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления

Работа в малых группах


64

3




Латинская Америка в XIX – начале XX в. время перемен

Знать причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте

Сообщения


Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 ч)


65

1




Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника»

Знать причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики

Тест


66

2




Китай: сопротивление реформам

Знать особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу

Опрос по домашнему заданию


67

3




Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Знать особенности развития; решать познавательные задания. Уметь делать сообщения

Проблема: почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации?


68

4




Африка: континент в эпоху перемен

Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы

Фронтальный опрос


Международные отношения в конце XIX – начале XX в (2 ч)

69

1




Международные отношения: дипломатия или войны?

Называть основные международные противоречия

«Круглый стол»


70

2




Итоговое повторение по теме: «Международные отношения в конце XIX – начале XX в.»


Тест для закрепления



Календарно-тематическое планирование

п/п

уро-ка по теме

Дата

Название темы, раздела

ЗУН

Вид контроля

Примечание

По плану

Факти-чески

Коррек-тировка

10 кл.

История как наука (6 ч)


1

1




Введение. Этапы развития исторического знания

Знать особенности истории как науки. Характеризовать принципы исторического исследования

Фронтальная работа, работа в группах, работа с документами


2

2




Закономерности и случайности в жизни народов

Характеризовать источник и исторического знания, особенности взглядов историков, и мыслителей

Работа в группах, работа с документами, таблица «Движущие силы исторического развития»


3

3




Периодизация всемирной истории

Давать характеристику способам периодизации

Сообщения, работа с документами


4

4




Проблемы периодизации всемирной истории

Давать характеристику способам периодизации

Сообщения, работа с документами, таблица «Этапы развития человечества»


5

5




Пути и методы познания истории (семинар)

Давать характеристику основным концепциям современной науки, циклическому и линейному восприятию исторического времени

Выступления в ходе семинара


6

6




Повторительно-обобщающий урок по теме: «История как наука»


Самостоятельная работа.



Древнейшая история человечества (12 ч)


7

1




У истоков рода человеческого

Знать гипотезы происхождения человека, называть факторы, способствовавшие выделению человека из мира природы.

Характеризовать направления эволюции человеческого рода

Работа с документами, картой


8

2




Неолитическая революция

Характеризовать хозяйственную деятельность человека, проблемы в отношениях человека и природы, указать факторы зарождения имущественного неравенства и появление частной собственности

Индивидуальные задания


9

3




Человечество на заре своей истории (семинар)

Выявлять причины, сущность, результаты изменений форм социальных отношений в первобытном обществе

Сообщения учащихся, решение проблемных задач


10

4




Деспотии Востока

Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций

Работа с документами


11

5




Расширение ареала цивилизации

Давать характеристику восточным цивилизациям, культурному наследию Древнего Востока

Составление таблицы, работа с документами, сообщения


12

6




Города-государства Греции

Характеризовать древнейшие цивилизации Греции, особенности хозяйственной деятельности

Сравнительная таблица, анализ видеоматериала


13

7




Города-государства Италии

Характеризовать древнейшие цивилизации Италии, особенности хозяйственной деятельности

Сравнительная таблица, анализ видеоматериала


14

8




Борьба за господство над Средиземноморьем

Объяснять причины и последствия греко-персидских войн, результаты Пелопонесских войн. Характеризовать идеи религии и философии в эпоху А. Македонского

Решение задач, анализ документов


15

9




Возвышение Рима

Выявлять причины и результаты Пунических войн, факторы кризиса Римской республики

Работа с документами, индивидуальные задания, таблица «Пунические войны»


16

10




Наступление «варваров» в Евразии

Характеризовать демографические и климатические факторы кризиса эпохи.

Выявлять причины и особенности появления христианства

Сообщения учащихся


17

11




Закат Римской империи

Указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи

Работа с документами, таблица


18

12




Первые государства Древнего мира (семинар)

Определять особенности античного общества. Характеризовать культурное и философское наследие Древней Греции и Рима

Выступления в ходе семинарского занятия



Русь, Европа и Азия в Средние века (12 ч)


19

1




Раннефеодальные империи в Европе

Характеризовать хронологию средневековья, мировоззрение средневекового европейца

Работа с картой, обсуждение вопросов


20

2




Раннефеодальные империи в Европе и их распад

Знать причины и последствия «Великого переселения народов»

Работа с картой, обсуждение вопросов


21

3




Экспансия ислама

Характеризовать природные условия Аравийского полуострова, роль ислама в складывании Арабского государства.

Указывать причины кризиса Арабского халифата, роль религиозных разногласий

Сообщения учащихся, диалог


22

4




Славянские земли в VIIX вв.

Знать происхождение славянских народов

Таблица «Расселение славян»


23

5




Византия и Русь

Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи, особенности императорской власти

Составление таблицы, работа в группах, работа с документами


24

6




Феодальная раздробленность Руси

Знать причины феодальной раздробленности

Работа с документами, индивидуальные задания


25

7




Западная Европа в XIXIII вв.

Объяснять процесс становления средневековых городов, указывать причины обострения конфликтов между церковной и советской властью

Вопросы и задания к документам


26

8




Крестовые походы и Русь

Объяснять процесс становления средневековых городов, указывать причины обострения конфликтов между церковной и советской властью

Вопросы и задания к документам


27

9




Монгольские завоевания в Азии и русских земель

Характеризовать особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности государств Востока

Работа в группах, таблица «Завоевание Чингисхана»


28

10




Образование централизованных государств в Западной Европе

Анализировать основные положения существования средневековых цивилизаций

Работа в группах, таблица


29

11




Объединение русских земель вокруг Москвы

Знать причины объединения русских земель вокруг Москвы

Таблица «Предпосылки возвышения Москвы»


30

12




Эпоха Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь, Европа и Азия в Средние века»


Самостоятельная работа.


Новое время: эпоха модернизации (8 ч)


31

1




Эпоха Великих географических открытий.

Выявлять предпосылки и признаки модернизации, проблемы периодизации. Характеризовать влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества

Работа с картой, таблица «Великие географические открытия»


32

2




Завоевание Америки

Знать причины завоевания Америки и первооткрывателей

Работа с картой, таблица «Великие географические открытия»


33

3




Западная Европа: новый этап развития

Называть предпосылки и последствия перехода к мануфактурному производству, объяснять значение вероучений Реформации на процесс модернизации, значение Контрреформации

Работа с документами


34

4




Абсолютизм в Западной Европе и России

Характеризовать причины перехода европейских стран к абсолютизму в Англии и Франции.

Указывать противоречия европейской политики начала XVII в., особенности Вестфальской системы международных отношений

Сообщение учащихся, работа по проблемным вопросам


35

5




Смутное время в России

Знать причины Смутного времени в России

Работа с документами и картой


36

6




Тридцатилетняя война

Знать причины Тридцатилетней войны

Работа с документами и картой


37

7




Государства Азии в позднем Средневековье

Знать предпосылки изменений во взаимоотношениях народов Европы и Азии

Работа с документами и картой


38

8




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Новое время: эпоха модернизации»


Самостоятельная работа.



Новое время: Эпоха европейского господства (32 ч)


39

1




Кризис сословного строя в Европе.

Знать причины кризиса сословного строя в Европе

Работа с документами


40

2




Буржуазная революция в Англии (1640-1660)

Характеризовать причины, особенности и значение первых буржуазных революций

Работа с таблицей


41

3




Эпоха Просвещения

Сопоставлять идеи мыслителей эпохи Просвещения на государственное устройство

Индивидуальные задания


42

4




Просвещенный абсолютизм

Давать характеристику распространению идей просвещенного абсолютизма

Таблица «Политика просвещенного абсолютизма»


43

5




Россия: становление великой державы

Знать предпосылки становления России как великой державы

Работа с документами, картой


44

6




Россия во второй половине XVIII века.

Знать итоги развития России в XVIII веке

Работа с документами, картой


45

7




Европа во второй половине XVIII века.

Знать итоги развития России в XVIII веке

Работа с документами, картой, таблица


46

8




Промышленный переворот в Англии и его последствия

Называть социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. Указывать внутренние и внешние факторы, способствовавшие развитию экономики.

Характеризовать противоречия промышленного переворота

Сообщения учащихся


47

9




Мир Востока в XVIII веке: наступление колониальной системы

Знать причины начало строительства колониальных империй на огромных просторах Азии

Работа с картой и документами


48

10




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Эпоха Просвещения»


Самостоятельная работа.


49

11




Война за независимость в Северной Америке.

Характеризовать особенности колонизации, повлиявшие на формирование национального характера и политических традиций американцев, особенности взглядов американских просветителей, итоги войны за независимость

Знать особенности взглядов американских просветителей, итоги войны за независимость

Работа с документами


50

12




Великая французская революция и ее последствия для Европы

Характеризовать исторические условия, сложившиеся во Франции к концу XVIII в. Давать оценку основным событиям, этапам революции.

Сравнивать этапы развития и итоги Английской буржуазной революции и Великой французской революции, указывать общие черты и различия

Работа с документами, таблица


51

13




Наполеоновские войны.

Знать причины Наполеоновских войн, и какое влияние они оказали на Европу

Работа с документами, таблица


52

14




Отечественная война 1812 г.

Знать причины Отечественной войны 1812 г. и итоги

Работа с документами, таблица


53

15




Реакция и революция в Европе 1820-1840-х гг.

Анализировать причины, ход, значение революций в Европе.

Характеризовать их итоги и значение

Работа с документами


54

16




Россия в первой половине XIX века.

Знать какое положение в Европе занимала Россия в первой половине XIX века.

Фронтальный опрос


55

17




Крымская война

Знать причины Крымской войны, итоги и значение

Работа с картой


56

18




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Новое время: Эпоха европейского господства»


Самостоятельная работа.


57

19




Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

Характеризовать изменения, произошедшие в промышленном производстве XIX в., особенности промышленного развития отдельных регионов Европы.

Называть противоречия, социальные последствия промышленного переворота

Обсуждение проблемных заданий, таблица


58

20




Колониализм «традиционного общества» в странах Востока

Давать характеристику соперничеству России, Англии и Франции за влияние на Ближнем Востоке, объяснять причины обострение восточного вопроса, формировать черты колониализма

Работа с картой, таблица


59

21




Кризис «традиционного общества» в странах Востока

Давать характеристику соперничеству России, Англии и Франции за влияние на Ближнем Востоке, объяснять причины обострение восточного вопроса

Работа с картой, таблица



60


22





Воссоединение Италии и объединение Германии


Знать предпосылки воссоединения Италии и объединение Германии


Работа с картой, таблица



61


23





Страны Западного полушария в XIX веке


Характеризовать основные положения «доктрины Монро» причины и последствия гражданской войны в США

Объяснять особенности освободительного движения


Работа с картой, работа в группах


62

24




Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности

Знать причины преобразований, итоги и значение

Работа с картой, таблица


63

25




Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки

Характеризовать хозяйственную деятельность, факторы и причины ослабления государств Востока, называть особенности развития Китая

Работа с картой, таблица


64

26




Россия – многонациональная империя

Знать изменение этнической карты Российской империи

Работа с картой


65

27




Общественно-политическое развитие стран Западной Европы во второй половине XIX века

Называть и характеризовать общественно-политические течения, сложившиеся в Европе в XIX веке

Составление таблицы


66

28




Общественно-политическое развитие России во второй половине XIX века

Называть и характеризовать общественно-политические течения, сложившиеся в России в XIX веке

Составление таблицы


67

29




Наука в XVIIIXIX вв.

Формулировать эволюцию идей Нового времени. Раскрывать суть естественнонаучных принципов исследования общественной жизни

Представление и защита творческих работ и проектов


68

30




Искусство в XVIIIXIX вв.

Раскрывать особенности художественного творчества эпохи Просвещения, классицизма, романтизма, реализма

Представление и защита творческих работ и проектов


69

31




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Страны Западного полушария в XIX веке»


Самостоятельная работа.


70

32




Итоговое повторение




















Календарно-тематическое планирование


п/п

уро-ка по теме

Дата

Название темы, раздела

ЗУН

Вид контроля

Примеча-ние

По плану

Факти-чески

Коррек-тировка

11 кл.

Российская империя накануне Первой мировой войны (6 ч)


1

1




Россия на рубеже XIX - XX вв.

Характеризовать влияния особенности территории и населения Российской империи на развитие страны. Выделять особенности развития сельского хозяйства и значения аграрного сектора в экономике страны.

Дискуссия о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.

Составление эссе «Роль России в мировой экономике начала XX в.»


2

2




Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.

Определять внутреннюю политику правительства в начале XX в. Сравнивать взгляды С.Ю. Витте и В.К. Плеве на пути развития России

Работа с картой


3

3




Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

Выяснять особенности формирования политических партий России XX в. Анализировать деятельность партий в государственных думах с использованием таблицы «Состав депутатов I, II, III Государственных дум». Политические партии России

Работа с источниками

Заполнять таблицу «Политические партии России. Начала государственного строя и методы преобразования»


4

4




Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина

Раскрывать термин «третьеиюньская монархия». Дискутировать о значении реформ П.А. Столыпина

Составление эссе «Политические партии России о государственном строе и методах Столыпина»


5

5




Культура России в конце XIX - XX вв.

Знать крупнейшие достижения и деятелей культуры России в конце XIX - XX вв.

Сообщения учащихся


6

6




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия на рубеже XIX - XX вв.»


Тест


Россия в годы революционной и гражданской войны (5 ч)


7

1




Россия в Первой мировой войне: конец империи

Готовить развернутый план на вопрос «Внешняя политика России накануне Первой мировой войны». Выявлять причины войны. Дискутировать о характере войны. Анализировать планы противоборствующих сторон до начала войны.

Оценивать степень готовности России к войне

Хронологическая таблица «Основные сражения Первой мировой войны»


8

2




Февральская революция 1917 г.

Определять предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Давать сравнительную характеристику апрельского, июньского и июльского кризисов власти.

Определять причины «Корниловского мятежа»

Работа с документами, сообщение о жизни и деятельности последнего российского императора Николая II, (или реферат-презентация)


9

3




Переход власти к партии большевиков

Определять характер первых преобразований большевиков. Давать оценку первой Конституции Советского государства и первым преобразованиям.

Проводить синтез информации из различных источников

Работа с документами


10

4




Гражданская война и интервенция.

Политика военного коммунизма

Выделять причины Гражданской войны и интервенции. Давать сравнительную характеристику белого и красного движений. Проводить синтез информации из различных источников.

Знать причины возникновения политики военного коммунизма

Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и теории


Работа с документами. Подготовить реферат «Бои за Царицын»


11

5




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в годы революционной и гражданской войны»


Тест


Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. (9 ч)


12

1




Новая экономическая политика

Определять причины принятия нэпа. Сравнивать нэп с политикой военного коммунизма.

Работать с дополнительной литературой

Исследование (презентация) «Новая экономическая политика в оценках историков и современников», заполнение таблицы


13

2




Образование СССР и его международное признание

Сравнивать предложенные варианты создания единого государства, насколько они соответствовали задачам, стоящим перед советскими республиками.

Характеризовать цели советской внешней политики

Сравнительная таблица «Пути построения единого советского государства»


14

3




Культура и искусство после октября 1917 г.

Выявлять особенности духовной жизни страны в 1920-е гг. Характеризовать достижения в различных областях искусства

Работа с дополнительными источниками исторической информации по теме «Красный террор в отношении деятелей культуры и церкви». Компьютерная презентация


15

4




Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930-е гг. Культурная революция.

Определять цели модернизации, ее источники и методы проведения. Сопоставлять различные точки зрения на происходившие события

Знать причины осуществления культурной революции и значение для СССР

Составление развернутого плана на вопрос: «Достижения и издержки модернизации в СССР»

Работа с документами


16

5




Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР

Выявлять причины прихода И.В.Сталина к власти. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и теории

Сопоставлять различные точки зрения на происходившие события.

Работа с документами


17

6




Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие.

Характеризовать духовный климат советского общества во второй половине 1920-1930-х гг., его положительные и негативные черты.

Подготовка презентаций, рефератов


18

7




Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

Сопоставлять хронологическую таблицу развития международных событий накануне Второй мировой войны. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и теории

Работа с источниками


19

8




СССР в 1939-1941 гг.

Характеризовать политику, проводимую СССР накануне Великой Отечественной войны

Работа с документами


20

9




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.»


Тест


Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (5 ч)


21

1




Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941-ноябрь 1942 г.

Называть причины поражения Красной Армии на начальном этапе войны. Знать и объяснять причины неудач на начальном этапе войны

Составлять развернутый план ответа «Героизм народа на фронте и в тылу»


22

2




Коренной перелом в Великой Отечественной войне.

Сравнивать соотношение сил СССР и Германии в сражениях под Москвой, Сталинградом и Курском. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и теории.

Работать с источниками

Презентация «Сталинградская битва и ее значение»


23

3




Наступление Красной Армии на заключительном этапе ВОВ.

Характеризовать и оценивать политику СССР на территориях, освобожденных от оккупантов. Оформление хронологической таблицы важнейших военных и политических событий конца 1944 - весны 1945 гг. Называть основные победы Красной Армии

Составить хронологию важнейших военных и политических событий конца 1944 – весны 1945 г.

Подготовить сообщение по выбору «Русская православная церковь в годы войны», «Ленд-лиз и его значение»


24

4




Причины, цена и значение великой Победы.

Называть важнейшие причины Победы СССР в Великой Отечественной войне. Знать какова цена великой Победы

Работа с различными источниками информации по теме. Подготовка рефератов (презентация)


25

5




Повторительно-обобщающий урок по теме: «ВОВ 1941-1945 гг.»


Тест


Советский союз впервые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. (7 ч)


26

1




Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

Перечислять цели СССР на международной арене после значения Второй мировой войны.

Хронологическая таблица «Внешняя политика СССР»


27

2




Советский союз в последние годы жизни И.В. Сталина

Характеризовать политику, проводимую в Советском Союзе по отношению к крестьянству, рабочим и интеллигенции

Проблемные задания по теме урока. Эссе «Власть и


культура»



28


3





Первые попытки реформ и XX съезд КПСС


Характеризовать наиболее значимые проблемы внешней политики, проводимой Н.С. Хрущевым. Знать какое значение имел XX съезд КПСС


Реферат «Внутрипартийная работа при И.В. Сталине и Н.С. Хрущеве»


29

4




Изменение во внешней политике СССР

Сравнивать внешнеполитический путь И.В. Сталина и Н.С. Хрущева.

Использовать принципы причинно-следственного анализа

Эссе «Политика Н. С. Хрущева в оценках историков»


30

5




Советское общество в СССР в 1950-х – начала 1960-х гг.

Раскрывать противоречивые тенденции в КПСС в период И.В. Сталина

Составлять таблицу «Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева»


31

6




Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.

Характеризовать черты развития советского искусства

Составление тестов или кроссворда «Достижения советской науки и техники»


32

7




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Советский союз в 1945-1964 гг.»


Тест


СССР в годы коллективного руководства (6 ч)


33

1




Политика и экономика: от реформ – к застою

Характеризовать необходимость и сущность экономических и политических реформ

Работа с документами


34

2




СССР на международной арене. 1960-1970-е гг.

Анализировать влияние событий 1968 г. Определять причины перехода к политике разрядки

Определять причины перехода к политике разрядки

Реферат по теме «Техническое, военное, научное, хозяйственное сотрудничество СССР и государства (одного по выбору) на африканском континенте»


35

3




Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

Раскрывать влияние условий разрядки на рост идеологических оппозиций в стране. Сравнивать методы борьбы с инакомыслием в 1970-1980-е гг. с предшествующими периодами государства

Подготовить материалы (рефераты, презентации) по теме «Борьба с инакомыслием. Нарастание социальной элитарности и массовых настроений»


36

4




Углубление кризисных явлений в СССР

Выявлять причины провала политики разрядки. Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках

Реферат по темам: «Теневая экономика в СССР», «Возникновение диссидентского и правозащитного движения»


37

5




Наука. Литература. Искусство. Спорт 1960-1980-е гг.

Раскрывать новые явления в развитии культуры страны. Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках

Подготовка презентаций, рефератов


38

6




Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР в годы коллективного руководства»


Тест


Перестройка и распад СССР (5 ч)


39

1




Политика перестройки в сфере экономики

Называть факторы, действовавшие в разных сферах общества, которые препятствовали перестройке

Найти примеры, иллюстрирующие изменения, произошедшие в КПСС в данный период. Презентация


40

2




Развитие гласности и демократии в СССР

Сравнивать «оттепель» хрущевского времени и политику гласности М.С. Горбачева.

Характеризовать основные направления взглядов на прошлое и будущее страны

Реферат «Какие изменения в период гласности произошли в киноискусстве»


41

3




Новое политическое мышление: достижения и проблемы

Дискуссии об итогах политики, основанной на новом политическом мышлении.

Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные из различных источников

Подготовить сообщение «Война в Афганистане»


42

4




Кризис и распад советского общества

Перечислять причины, приведшие к обострению межнациональных конфликтов

Эссе «Можно ли считать распад СССР закономерности явлением»


43

5




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Перестройка и распад СССР»


Тест


Россия на рубеже XXXXI вв. (7 ч)


44

1




Курс реформ и политический кризис 1993 г.

Характеризовать состояние России после распада СССР. Заполнять таблицу «Переход России на рыночные рельсы»

Характеризовать начальный период становления политических партий; Конституцию России 1993 г.

Заполнять таблицу «Переход России на рыночные рельсы» Проблемное задание: сформулировать главные политические проблемы России в 90-е гг. и причины этих проблем.


45

2




Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990 г.

Определять причины усиления сепаратистских стремлений и национализма в России начала 1990-х гг.

Проблемные задания


46

3




Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Анализ характера действий федеральных сил в Чечне во время Первой и Второй чеченской войн.

Формулировать выводы об итогах парламентских и президентских выборов

Анализ СМИ, характеризующих данный период


47

4




Новый этап в развитии РФ

Сравнивать задачи внешнеполитической деятельности, которые ставились в СССР в начале 1980-1990-х гг. и в новой России

Работа с документами


48

5




Внешняя политика РФ

Сравнивать задачи внешнеполитической деятельности, которые ставились в СССР в начале 1980-1990-х гг. и в новой России

Работа с документами


49

6




Духовная жизнь России к началу XXI в.

Выявлять особенности духовной жизни российского общества.

Характеризовать новые явления в современной отечественной культуре

Презентация рефератов


50

7




Итоговое повторение по теме: «Россия на рубеже XXXXI вв.»


Тест




Страны Европы и Северной Америки в конце XIX – начале XX вв. (2 ч)


51

1




Новые явления в развитии капитализма

Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса.

Уметь производить поиск исторической информации в тексте параграфа

Дискуссии о понятии «Новейшая история», о сущности и периодизации научно-технической революции

Составление тезисов, опорный конспект


52

2




Великобритания, Германия, Франция, США, Австро-Венгрия

Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса.

Уметь производить поиск исторической информации в тексте параграфа

Дискуссии о понятии «Новейшая история», о сущности и периодизации научно-технической революции

Составление тезисов, опорный конспект


Азия в начале XX в. (1 ч)


53

1




Пробуждение Азии: традиционализм и модернизация

Уметь представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта

Идеология национального освобождения

Составление тезисов, опорный конспект


Латинская Америка в начале XXв. (1ч)


54

1




Латинская Америка в начале XX в.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

«Новые индустриальные страны» Латинской Америки». Авторитаризм и демократия в политической жизни

Ответы на вопросы, выполнение заданий на знание материал


Первая мировая война и ее уроки (2ч)


55

1




Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.

Уметь анализировать ситуацию в развитии международных отношений. Работа с исторической картой

Составление таблицы


56

2




Первая мировая война (1914-1918)

Уметь анализировать ситуацию в развитии международных отношений. Работа с исторической картой

Тест


Послевоенная Европа и Америка: от революции к экономическому кризису (1914-1929) (2 ч)


57

1




Версальско-Вашингтонская система. Социально-политические последствия Первой мировой войны

Уметь работать и историческим документом

Составление таблицы


58

2




Страны Европы и США в 1920-е гг.

Уметь работать и историческим документом

Составление таблицы


Страны Европы и США в 30-е гг. (3ч)


59

1




Мировой экономический кризис 1929-1930 гг.

Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями

Массовое сознание и культура тоталитарного общества

Работа по карточкам


60

2




Страны Востока и Латинская Америка в период между мировыми войнами.

Уметь сопоставлять и сравнивать материал

Формулировать собственную позицию, используя для аргументации исторические сведения

Идеология национального освобождения

Модели тоталитарного развития

Ответы на вопросы и задания по карточкам



61


3





Международные отношения в 20-е гг.

Культура первой половины XX в.

Формировать умение работать с различными источниками исторической информации

Формировать умение работать с видеоматериалом

Составление сравнительной таблицы

Заполнение таблицы


Вторая мировая война (2 ч)


62

1




Начало, ход, Второй мировой войны

Уметь работать со справочной литературой, текстом учебника, документом, анализировать, сравнивать

Дипломатия в годы войны

Работа с картой


63

2




Окончание Второй мировой войны. Итоги войны.

Уметь работать со справочной литературой, текстом учебника, документом, анализировать, сравнивать

Работа с картой


Мир во второй половине XX в. (5ч)


64

1




Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 гг.

Уметь работать с различными источниками исторической информации

Проблемное задание, составление сравнительной таблицы


65

2




Становление информационного общества 1970-2000 гг.


Подготовка рефератов


66

3




Особенности экономического и политического развития в странах Европы и Северной Америк.

Вырабатывать умение анализа и систематизации материала

Две модели развития Европы и Северной Америки во второй половине XX столетия

Составление тезисов


67

4




Международные отношения после Второй мировой войны

Развивать историческое мышление, уметь выявлять историческую обособленность различных версий и оценок.

Идеология национального освобождения

Участие в дискуссии



68

5




Итоговое повторение

Уметь применять полученные знания на практике

Тест













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДA-050102
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх