МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Краевое
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Красноярский
технологический техникум пищевой промышленности»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ»
Красноярск
2015 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальностям:
38.02.04
Коммерция (по отраслям); 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и
макаронных изделий; 19.02.10 Технология продукции общественного питания; 15.02.07
Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям);
19.02.07 Технология молока и молочных продуктов.
Организация-разработчик: краевое государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Красноярский
технологический техникум пищевой промышленности»
Разработчик:
Логинова
Анастасия Валерьевна, преподаватель истории, первой квалификационной категории
Рабочая программа
рассмотрена на
заседании ПЦК ОГСЭД
Протокол № ____ от
«___»___________2015 г.
председатель ПЦК
____________________________________
Рабочая
программа согласована
Зам.
директора по УР
Варламовой
Р.П. _____________________
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка ................................................................................... 4
2. Тематический план
общеобразовательной учебной дисциплины ………...…10
3.
Содержание общеобразовательной учебной дисциплины…………………...13
4.
Характеристика основных видов учебной деятельности……………………..25
5.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение общеобразовательной
учебной дисциплины…………………………………………………..33
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и
специалистов среднего звена.
Рабочая программа разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии
с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образовании (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание рабочей программы
«История» направлено на достижение следующих целей:
• формирование у молодого поколения
исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской
идентичности личности;
• формирование понимания истории как
процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы
знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся
осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;
формирование у обучающихся системы
базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания
уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и
через общество;
• воспитание обучающихся в духе
патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального
государства, построенного на основе равенства всех народов России.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
Система исторического образования в
России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации
молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного
качества личности.
Значимость исторического знания в
образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами,
вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.
Содержание учебной дисциплины «История»
ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей
российского общества, формирование российской гражданской идентичности,
воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания
собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты
всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического
процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном
аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное
влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.
Принципиальные оценки ключевых
исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта
(ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной
истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и
терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».
При отборе содержания учебной
дисциплины «История» учитывались следующие принципы:
• многофакторный подход к истории,
позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать
одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них
в тот или иной период;
• направленность содержания на
развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских
качеств, толерантности мышления;
• внимание к
личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в
раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
• акцент на сравнении процессов,
происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики
отдельных стран;
• ориентация обучающихся на
самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование
собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Основой учебной дисциплины «История»
являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и
историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они
представлены как сквозные содержательные линии:
• эволюция хозяйственной деятельности
людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера
экономических отношений;
• процессы формирования и развития
этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;
• образование и развитие
государственности в последовательной смене форм и типов, моделей
взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
• социальные движения со
свойственными им интересами, целями и противоречиями; • эволюция международных
отношений; • развитие культуры разных стран и народов.
При освоении профессий СПО,
специальностей СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического
профилей история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
В процессе изучения истории
рекомендуется посещение:
• исторических и культурных центров
городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов,
городских кварталов и т. п.);
• исторических, краеведческих,
этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том
числе музеев под открытым небом);
• мест исторических событий,
памятников истории и культуры; • воинских мемориалов, памятников боевой славы;
Максимальная
учебная нагрузка обучающегося - 175 часов, в том
числе:
- обязательная аудиторная учебная
нагрузка - 117 часов,
- самостоятельная работа студента -
58 часов.
Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения самостоятельных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований, рефератов.
Оценка качества освоения учебной
программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию по
итогам освоения дисциплины.
Промежуточная аттестация по дисциплине
проводится в форме дифференцированного зачета.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение
содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
• личностных:
− сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
− становление гражданской позиции как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
− готовность к служению Отечеству, его
защите;
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
• метапредметных:
− умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
− умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
− владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
− готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
− умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
− умение самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей; • предметных:
− сформированность представлений о
современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и
роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
− владение комплексом знаний об истории
России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
− сформированность умений применять
исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
− владение навыками проектной
деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
− сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
2.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ
Тематический план по дисциплине «История»
|
Наименование разделов и тем
|
Максимальная
нагрузка
(в часах)
|
Самостоятельная
нагрузка
(в часах)
|
Обязательная
нагрузка
(в часах)
|
|
Раздел 1. Древнейшая и древняя история.
Традиционные общества
|
18
|
6
|
12
|
|
Раздел 2. История Средних веков
|
50
|
24
|
26
|
|
Раздел 3. История нового времени
|
48
|
10
|
38
|
|
Раздел 4. История XX – XXI вв.
|
59
|
18
|
41
|
|
Всего часов по дисциплине:
|
175
|
58
|
117
|
4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНСТИ
|
Введение
|
Актуализация
знаний о предмете истории. Высказывание собственных суждений о значении
исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание
суждений о месте истории России во всемирной истории
|
|
Раздел
1. Древнейшая и древняя история. Традиционные общества.
|
|
|
Тема 1
Первобытный мир
|
Рассказ
о современных представлениях, о происхождении человека, расселении древнейших
людей (с использованием исторической карты). Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая
община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на
территории России.
|
|
Тема 2
Переход от первобытности к цивилизациям
|
Локализация
цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте,
объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних
обществах. Характеристика экономической жизни.
|
|
Тема 3 –
4. Цивилизации древнего Востока
|
Раскрытие
причин, особенностей и последствий появления великих держав. Указание
особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.
Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая
|
|
Тема 5
Древняя Греция
|
Характеристика
основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия»,
«колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику
политического строя полисов (Афины, Спарта). Рассказ с использованием карты о
древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин
возникновения, сущности и значения эллинизма.
|
|
Тема .6
Древний Рим
|
Характеристика
с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и
развития Римского государства. Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя»,
«колонат». Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей
организации римской армии.
|
|
Раздел
2. Период средних веков
|
|
|
Тема
.7 Рождение
средневековой
европейской цивилизации
|
Раскрытие
оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по
этой эпохе. Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского
начал в европейском обществе раннего Средневековья.
|
|
Тема. 8
Византийская империя в VI- XI вв
|
Рассказ
с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее
возвышения и упадка. Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и
культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения
создания славянской письменности Кириллом и Мефодием Восток в Средние века
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
|
|
Тема .9
Восточные славяне в древности
|
Характеристика
территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в
которых они жили, их занятий, быта, верований.
|
|
Тема .10
Возникновение древнерусского государства
|
Раскрытие
причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение
и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство».
Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей.
|
|
Тема .11
Расцвет древнерусского государства
|
Актуализация
знаний о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказ о
причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства
на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси Продолжение таблицы 31
Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на
уровне учебных действий) Общество Древней Руси Характеристика общественного и
политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских
князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц.
Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей
(на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха).
|
|
Тема .12
Феодальная раздробленность
|
Называние
причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности.
Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров
Руси. Характеристика особенностей географического положения,
социально-политического развития, достижений экономики и культуры
Новгородской и Владимиро-Суздальской земель.
|
|
Тема .13
Средневековый город Европы
|
Объяснение
и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна».
Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении
средневековых городов. Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров,
различных слоев населения городов.
|
|
Тема .14
Крестовые походы
|
Характеристика
роли христианской церкви в средневековом обществе. Рассказ о причинах и
последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.
Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения
об их причинах и последствиях.
|
|
Тема
2.15. Образование централизованных государств
|
Раскрытие
особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в
этих странах сословно- представительной монархии. Характеристика причин,
хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях
позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и
Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования
централизованных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее
значительных народных выступлениях Средневековья.
|
|
Тема 16.
Монгольское завоевание и их последствия
|
Изложение
материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение
примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о
Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра
Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика
повинностей населения.
|
|
Тема 17
Объединение русского государство
|
Раскрытие
причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация
оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской
православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения
Куликовской битвы для дальнейшего раз- вития России Образование единого
Русского государства Указание на исторической карте роста территории
Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения
создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного
государства на развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков
из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе
о положении крестьян и начале их закрепощения.
|
|
Тема 18.
Россия в VI –VII вв: от
великого княжество к царству.
|
Объяснение
значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое
войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право».
Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных
мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Раскрытие значения присоединения
Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объяснение последствий
Ливонской войны для Русского государства.
|
|
19.
Великие географические открытия
|
Раскрыть
понятие, что такое Великие географические открытия, их технические,
экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие
Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан.).
|
|
Глава 3.
Период нового времени.
|
|
|
Тема 20.
Смутное время в России XVI – XVII вв.
|
Объяснение
смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись»,
«ополчение», «национально- освободительное движение». Раскрытие того, в чем
заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности
Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на
исторической карте направлений походов отрядов под предводительством
Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских
и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др.
Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского.
Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.
|
|
Тема 21
Россия XVI - XVII: от
царства к империи
|
Объяснение
смысла понятий: «абсолютизм», «церковный рас- кол», «старообрядцы». Раскрытие
причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и
субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви.
Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем
заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке.
|
|
Тема
22. Становление абсолютизма в европейских странах.
|
Объяснение
и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный
абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления,
приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Рассказ о
важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.
Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в
разных странах Европы».
|
|
Тема 23.
Гуманизм и возрождения в Западной Европе.
|
Объяснение
и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс»,
«гуманизм». Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных
достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве. Раскрытие содержания
идей гуманизма и значения их распространения. Подготовка презентации об одном
из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры.
|
|
Тема 24.
Революции в Западной Европе VXIIвв
|
Раскрытие
значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».
Систематизация
материала по истории Французской революции. Составление характеристик
деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их
роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).
Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником
настоящей революции?».
|
|
Тема 25.
Россия в эпоху петровских преобразований. Эпоха дворцовых переворотов.
|
Систематизация
мнений историков о причинах петровских преобразований. Представление
характеристики реформ Петра I: 1) в государственном управлении; 2) в
экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и
быта. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной
войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к
преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем
оно проявлялось.
|
|
Тема 26.
Российская империя в XIX веке
|
Систематизация
материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его
правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта
М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом
устройстве России он предусматривал. Представление исторического портрета Александра
I и государственных деятелей времени его правления с использованием
историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата,
презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках
Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе
семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков.
|
|
Тема 27.
Общественные движения в России в XIX вв.
|
Характеристика
предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их
программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных
современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при
проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.).
|
|
Тема 28.
Промышленный переворот и становления индустриального общества
|
Систематизация
материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших
развертыванию промышленной революции. Раскрытие сущности, экономических и
социальных последствий промышленной революции.
|
|
Тема 29.
Культура России в VXIII –
XIXвв.
|
Систематизация
материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие
события играли в нем ключевую роль. Сравнение характерных черт российского и
европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.
|
|
Раздел
4. Период новейшей истории.
|
|
|
Тема 30.
Россия на рубеже XIX— XX веков.
|
Показ
на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация»,
«империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика
причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных
стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития
индустриальных стран в начале ХХ века.
|
|
Тема
31. Первая мировая война.
|
Характеристика
причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой
войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах
войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика
итогов и последствий Первой мировой войны.
|
|
Тема 32.
Индустриализация и коллективизация.
|
Представление
характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов.
Характеристика
причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское
движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии»,
«враг народа», «ГУЛАГ». Проведение поиска информации о ходе индустриализации
и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта).
|
|
Тема 33.
Вторая мировая война. Великая отечественная война.
|
Характеристика
причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой
войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско- германских
договоров 1939 года
Объяснение
и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план
“Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид»,
«холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом»,
«движение Сопротивления», «партизаны».
Систематизация
материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой
Отечественной войн.
|
|
Тема
34. Мир во второй половине XX века.
|
Представление
с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в
мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления
статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ
деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических
блоков.
Систематизация
материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и
мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика процесса возрождения
различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение
поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной,
художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край
(город) в первые послевоенные годы».
|
|
Тема 35.
Политические лидеры XX века.
|
Характеристика
политических лидеров СССР, рассмотреть внутреннюю и внешнюю политику каждого
их политических лидеров. Проанализировать последствия их правления.
|
|
Тема 36.
Формирование российской государственности.
|
Объяснение,
в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением
свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и
социально- экономических последствий приватизации в России. Сравнение
Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно
сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в
Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов
развития РФ в 1990-е годы. Систематизация и раскрытие основных направлений
реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о
государственных символах России в контексте формирования нового образа
страны. Представление краткой характеристики основных политических партий
современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и
вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке.
|
5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
рабочей программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
социально-гуманитарных дисциплин.
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся.
В
кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию
по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Оборудование
учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее
место преподавателя; компьютерный стол; доска.
Технические
средства обучения: интерактивная доска; компьютер с лицензионным программным
обеспечением.
В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «История»
входят:
·
многофункциональный комплекс
преподавателя;
·
наглядные пособия (комплекты учебных
таблиц, плакатов - 2 (карта мира, политическая карта Р.Ф.); портретов выдающихся
деятелей истории и политиков - 5 экземпляров);
·
информационно-коммуникационные средства:
компьютер, проектор, интерактивная лоска; комплект презентаций: древнейшая
история 6 шт.; история средних веков 13 шт.; история нового времени 20 шт.;
история XX –XXI 20 шт.
·
экранно-звуковые пособия (CD,
DVD
диски): «Первая мировая война»,
«Великая
Отечественная война», «Иван Грозный», «Династия Романовых», «Дворцовые
перевороты», « Вторая мировая война», « История России XX
века», «Российская империя с XVII
по XX
век», «Брестская крепость»
·
комплект технической документации, в том
числе паспорта на средства
обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
·
библиотечный фонд.
В библиотечный
фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие
освоение учебной дисциплины «История».
Библиотечный фонд
может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной
и другой литературой по вопросам дисциплины «История»
В процессе
освоения программы учебной дисциплины «История» студенты должны иметь
возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся в
свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и
др.).
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной
литературы
Основные
источники:
1. Конституция
Российской Федерации (1993) (любое издание).
2. Всеобщая
декларация прав человека (1948) (любое издание).
3. Артемов,
В.В. Лубченков, Ю.Н. учебник для ССУЗов. - М.: Академия,
2011. – 360 с.
4. Загладин
Н.В., Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015. Санин Г.А.
Крым. Страницы истории. — М., 2015.
5. Сахаров
А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.
Дополнительные
источники:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки
истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.
3.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.
Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М.,
2015.
4.
Шевченко Н.И. История для профессий и
специальностей технического, естественно- научного, социально-экономического
профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.
5.
История России. 1900 — 1946 гг.: кн. для
учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А. Данилова. — М., 2010. Концепция
нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования.
— 2014. — № 13. — С. 10 — 124.
Интернет-ресурсы:
1. http:
//www.
Historu.ru
/hist.htm/
2.
http: //www.istoria.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.