Рабочая программа по истории 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ишакская средняя общеобразовательная школа»

Чебоксарского района Чувашской Республики

«Рассмотрено»  на заседании ШМО                                     «Согласовано»                                                        «Утверждаю»

гуманитарного цикла                                                         ____________________                                        ___________________

МБОУ «Ишаская СОШ»                                                   Заместитель директора                                        Директор МБОУ «Ишакская

____________________                                                     по УВР М.Н. Васильева                                      СОШ» Чебоксарского района

Руководитель ШМО О.А. Полякова                               от «29» августа 2014 г.                                           Чувашской Республики

(\Протокол №1  от «28» августа 2014 г.)                                                                                                                      Н.В. Кольцова

                                                                                                                                                                             Приказ №47 от «30» августа 2014 г 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «ИСТОРИЯ»

для 6 класса

на 2014 -2015 учебный год

(составлена на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004; Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089)

 Составитель:

Гурьянова Оксана Алексеевна,

учитель истории,

первой квалификационной категории

Ишаки – 2014 г.

І. Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций. Она составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования и Примерной программы по истории.

           Программа ориентирована на использование УМК:

История России:

• учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времен до конца XVI века», 6-й класс, М, Просвещение, 2010 год;
• рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2010 год.
• тестовые задания к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. С древнейших времен до конца XVI века». - М., Просвещение, 2014.

История Средних веков:

• учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М, Просвещение, 2014;
• рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2014.

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человнчества в целом, активно и творчески прменяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

·         формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этической, социальной,  культурной самоидентификации в окружающем мире;

·         формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

·         воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

·         развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

·         формирование умений применять исторические значения для осмысления современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Формами текущего  итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,  работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.

Общая характеристика учебного курса.

Особенности программы – ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века»  предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца  V по XV в.– от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, т.к на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе по 2 часа в неделю (68 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины.

Предмет «история» в 6 –м классе включает два курса: истории России – 40 часов (согласно авторской программы) и история средних веков – 28 часов. Предполагается последовательное изучение двух курсов.

ІІ. Учебно-тематический план

	Наименование разделов	Макси-мальная нагрузка на учащего-ся, ч.	Из них
			Теорет. обучение, ч.	Практ. работы, ч.	Контроль-ные работы, ч.
1	Введение	1	1	-	-
2	Русь Древняя	11	9	1	1
3	Политическая раздробленность на Руси (XІІ-XІІІ века)	11	8	2	1
4	Русь Московская (XІV- XVI века)	16	13	2	1
5	Итоговое повторение и обобщение	1	-	-	1
I.	Становление средневековой Европы	5	3	1	-
II.	Византийская империя и славяне в VI - XI вв. Ближний Восток в VI - XI вв.	1	1	-	-
III.	Арабы в VI - XI вв.	1	1	-	-
IV.	Феодалы и крестьяне	1	1	-	-
V.	Средневековый город в Западной и Центральной Европе	1	1	-	-
VI.	Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы	2	1	-	-
VII.	Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV вв.)	6	3	1	-
VIII.	Германия и Италия в XII - XV вв.	1	1	-	-
IX.	Славянские государства и Византия в XIV - XV вв.	2	1	-	-
X.	Культура Западной Европы в  XI - XV вв.	4	2	1	-
XI.	Народы Азии, Америки в средние века	3	2	-	-
XII.	Наследие истории Средних веков в истории человечества.	1	1	-	-
XIII.	Итоговое повторение	3	-	-		-
	Всего	68	39	7		4

ІІІ. Содержание тем учебного курса

Основу курса истории составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных   географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений; формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы); образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;  история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;  развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в. (40 Ч.)

                  Введение  (1 ч)

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории Рос­сии. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

ТЕМА 1. Русь Древняя (11 ч)

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на терри­тории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Про­исхождение восточных славян. Крупнейшие племенные сою­зы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотно­шения восточных славян с соседними племенами и государ­ствами.

Основные понятия темы

Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное зем­леделие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Формирование Древнерусского государства. Предпосыл­ки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новго­род и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Оль­ги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины при­нятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярос­лав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земель­ные отношения. Основные социальные слои древнерусско­го общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Сис­тема местного управления. Внешняя политика Ярослава Муд­рого.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярос­лава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Кие­ве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусско­го искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Зна­чение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерус­ской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Основные понятия темы

Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, лето­пись, былина, патриотизм.

ТЕМА 2. Политическая раздробленность на Руси ( XII—XIII в). (11 ч)

Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древ­нерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образо­вание самостоятельных княжеств и земель. Характер полити­ческой власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Пос­ледствия раздробления Древнерусского государства.

Владимиро-Суздалъское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточ­ных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внут­ренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйствен­ные особенности Северо-Западной Руси. Особенности соци­альной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственнос­ти на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотноше­ния между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чин­гисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Ге­роическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое зна­чение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. По­ходы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалти­ки. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынско­го владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государ­ства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государ­ства. Конфессиональная политика литовских князей. Значе­ние присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное един­ство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведе­ниях культуры. «Слово о полку Игореве».

Основные понятия темы

Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордын­ский выход, ярлык.

ТЕМА 3. Русь Московская (XІV- XVІ века). (16 ч)

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. При­чины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотноше­ния Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV—сере­дине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордын­ского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоедине­ние Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в полити­ческом строе и управлении. Усиление великокняжеской влас­ти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церков­ное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефаль­ной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические ус­ловия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся куль­туры великорусской народности. Отражение в литературе по­литических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «За-донщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная ли­тература, «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные соору­жения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государ­ства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Основные понятия темы

Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Сто­главый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические ус­пехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астра­ханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливон­ской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской вой­ны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполи­тического курса. Сущность и цели опричной политики. Оп­ричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ли­вонской войны.

Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие науч­ных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публи­цистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зод­чество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Основные понятия темы

Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дво­ряне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

История средних веков (28 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. 1 ч.

Становление средневековой Европы. 5ч.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Византийская империя. 1ч.

 Территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабы в VI - XI вв. 1ч.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Феодалы и крестьяне. 1 ч.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Средневековый город. 1ч.

Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии

Римско-католическая церковь в средневековье. Крестовые походы 2 ч.

 Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV вв.) 6 ч.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Германия и Италия в XII - XV вв. 1 ч.

Славянские государства и Византия в XIV - XV вв. 2 ч.

Культура Западной Европы в  XI - XV вв. 4ч.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья. 3

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат.

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Культурное наследие Средневековья 1ч.

ІV. Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной (средней) школы

По результатам изучения дисциплины учащиеся 6 класса должны:

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

-        овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

-        способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-        умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-        готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать:

-         хронологию, работу с хронологией;

-        исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

-        Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

-         Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

-         Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие   явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

-         Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

-        Применение знаний и умений в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Уметь:

-        соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -

-        работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-        использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-        показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

-        рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-        соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-        применять знания и умения в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

-        способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

V. Контроль уровня обучения

       При изучении каждого раздела курса осуществляется диагностика и контроль. Основными формами диагностики и текущего контроля на данном этапе обучения обществознанию с учетом специфики содержания курса являются:

·         словарная работа;

·         понятийный (терминологический) диктант;

·         анализ педагогически адаптированных текстов;

·         решение ситуационных задач;

·         творческие задания-задачи;

·         сочинение-миниатюра;

·         рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых играх (как письменная, так и устная);

·         простейшие виды публичных выступлений;

·         тесты;

    По итогам изучения курса запланирована контрольная работа в тестовой форме.

Критерии и нормы оценки обучающихся.

Устный, письменный ответ

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

·         логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;

·          сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

·          делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

·          сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

·          применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

·          оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·          раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

·         продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

·         верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

·         продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

·          не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

·          дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

·          дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

·         демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

·          делает элементарные выводы;

·          путается в терминах;

·          не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

·          не может аргументировать собственную позицию;

·          затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

·          справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

·         не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

·         не раскрыл проблему;

·         собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с автором);

·          информацию представил не в контексте задания;

         отказался отвечать.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Дата проведения Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) Вид контроля. Измерители Домашнее задание Д/З ИСТОРИЯ  РОССИИ 1 Введение. Что изучает история России 1 Вводный урок Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники. Иметь представление о том, что Россия яв-ся частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории и истории своего региона Введение,  страница  4-6 Введение Русь Древняя 11 2 Восточные славяне. 1 Изучение нового материала Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление. Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян; работать с истор. документами Задания с кратким  ответом §1, задания по  рабочей тетради § 1 3 Соседи восточных славян. 1 Комбинированный Племена Восточной Европы: расселение, занятия, верования. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария и Византия. Работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств. Задания с кратким ответом. §2 задания по  рабочей тетради § 2 4 Формирование Древнерусского государства. 1 Изучение нового материала Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами. Задания с развёрнутым ответом. §3 задания по  рабочей тетради § 3 5 Первые киевские князья. 1 Комбинированный Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава Показывать на карте походы князей; давать характеристику деятельности князей. Вопросы. §4  задания по рабочей тетради § 4 6 Владимир Святославович. Принятие христианства. 1 Изучение нового материала Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства Устанавливать причинно-следственные связи (на примере принятия христианства); делать выводы. Задания с развёрнутым ответом. §5 задания по рабочей тетради § 5 7-8 Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. 2 Изучение нового материала Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы. Таблица, тест. §6 задания по рабочей тетради § 6 9 Культура Древней Руси. 1 Комбинированный Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло Использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры. Задания с кратким ответом. §7, задания по рабочей тетради § 7 10 Быт и нравы Древней Руси. 1 Комбинированный Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев. Сравнивать образ жизни разных групп населения. Задания с развёрнутым ответом. §8,  задания по рабочей тетради § 8 11 Повторение по теме  «Древняя Русь в VIII-  первой половине XII в.» 1 Урок обобщения Древнерусское государство. Деятельность первых киевских князей. Сравнивать исторические явления. Задания с кратким ответом. Итоговые задания по рабочей тетради Повтор. 12 Контрольная работа по теме «Древняя Русь в VIII-  первой половине XII в.» 1 Урок обобщения Древняя Русь в VIII-  первой половине XII в. Сравнивать исторические явления. Тестовые задания Новые слова по главе 1 Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII века). 11 13 Начало раздробления Древнерусского государства. 1 Урок изучения нового материала Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах Характеризовать деятельность исторических личностей (на примере Владимира Мономаха). Задания с развёрнутым ответом. §9  задания по рабочей тетради § 9 14-15 Главные политические центры Руси. 2 Комбинированный Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей. Задания с кратким ответом. §10-§11 задания по рабочей тетради § 10, 11 16 Нашествие с Востока. 1 Урок изучения нового материала Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу Наносить на карту походы Батыя; использовать карту при рассказе о сопротивлении русских городов. Задания с развёрнутым ответом. §12  задания по рабочей тетради § 12 17 Борьба Руси с западными завоевателями. 1 Комбинированный Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; характеризовать деятельность исторических личностей (Александр Невский). Тест. §13 задания по рабочей тетради § 13 18 Русь и Золотая Орда. 1 Урок изучения нового материала Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества Выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды и её последствия на развитие Руси. Задания с кратким ответом. §14.  задания по рабочей тетради § 14 19 Русь и Литва. 1 Комбинированный Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве Устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства) Задания с кратким ответом §15 задания по рабочей тетради § 15 20 Культура русских земель в XII – XIII веках. 1 Комбинированный Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись Характеризовать особенности развития культуры; составлять описание достижений культуры Задания с кратким ответом §16 задания по рабочей тетради § 16 21 Чувашский  край в древности 1 Комбинированный Первые поселения на территории нашего края. Занятия населения Выявлять особенности развития края Задания с развёрнутым ответом История Чувашии В тетр. 22 Повторение по теме «Политическая раздробленность на Руси» 1 Урок обобщения Причины и последствия раздробленности Руси. Главные политические центры Руси и их особенности Обобщать исторические события и явления; делать выводы Вопросы Итоговые задания по рабочей тетради Повтор. 23 Контрольная работа по теме «Политическая раздробленность на Руси» 1 Урок обобщения Политическая раздробленность на Руси Обобщать исторические события и явления; делать выводы. Тестовые задания Основные даты к главе ІІ Русь Московская (XIV – XVI века). 16 24 Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества 1 Урок изучения нового материала Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы Определять причины и предпосылки создания единого государства; характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Калита) Таблица, тест. §17 задания по рабочей тетради § 17 25 Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва 1 Урок изучения нового материала Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской Использовать схему при рассказе о битве; характеризовать деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской) Задания с кратким ответом §18 задания по рабочей тетради §18 26 Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века 1 Комбинированный Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей Характеризовать политику исторических личностей (Василий I); использовать карту при рассказе об объединении русских земель Задания с развёрнутым ответом §19 задания по рабочей тетради § 19 27 Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества 1 Комбинированный Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель Работать с исторической картой (показывать территории, присоединенные к Москве); делать выводы Задания с кратким ответом §20 задания по рабочей тетради § 20 28 Московское государство в конце XV – начале XVI века. 1 Урок изучения нового материала Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы Выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке. Тест. §21 задания по рабочей тетради § 21 29 Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. 1 Комбинированный Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим» Сравнивать религиозные течения; анализировать исторические документы. Задания с развёрнутым ответом. §22 задания по рабочей тетради § 22 30 Реформы Избранной рады. 1 Комбинированный Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы Устанавливать причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); анализировать исторические документы. Задания с кратким ответом. §23 задания по рабочей тетради § 23 31-32 Внешняя политика Ивана IV. 2 Комбинированный Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война Работать с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель). Задания с развёрнутым ответом. §24 задания по рабочей тетради § 24 33 Опричнина. 1 Комбинированный Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия Характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Грозный); делать выводы об итогах развития государства. Тест, вопросы. §25 задания по рабочей тетради § 25 34 Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках 1 Комбинированный Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература Сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории. Задания с кратким ответом. §26 задания по рабочей тетради § 26 35 Архитектура и живопись в XIV – XVI веках 1 Комбинированный Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев Описывать достижения культуры; выявлять новые черты развития искусства. Таблица § 27 задания по рабочей тетради § 27 36 Быт XV – XVI веков 1 Комбинированный Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда Описывать быт русских людей; использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей. Задания с развёрнутым ответом. § 28 задания по рабочей тетради § 28 37 Родной край в XIV – XVI веках 1 Комбинированный Поселения чувашей, их занятия. Основание города Чебоксары Быт чувашского народа Задания с кратким ответом. История  Чувашии В тетр. 38 Повторение по теме «Русь Московская» 1 Урок обобщения Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги, значение Обобщать исторические события и явления; делать выводы Задания с развёрнутым ответом Итоговые задания по рабочей тетради повт. 39 Контрольная работа по теме «Русь Московская» 1 Урок обобщения Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги, значение Обобщать исторические события и явления; делать выводы Тестовые задания Подгото- виться к защите проектов 40 Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы 1 Урок обобщения Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы Обобщать и систематизировать изученный материал Вопросы Подготовить  эссе повт.

ИСТОРИЯ  СРЕДНИХ  ВЕКОВ

1

Введение. Живое средневековье.

1

Урок изучения нового материала

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники

Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

Вопросы

Страницы 6-11

Становление средневековой Европы (VI–XI века)

4

2

Древние германцы и Римская империя.

1

Урок изучения нового материала

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны

Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян

Задания с кратким ответом

§ 1, вопросы

3

Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.

1

Комбинированный

Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри

Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой

Вопросы

§ 2,  вопросы

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

1

Комбинированный

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница

Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.

Вопросы.

§ 3,  вопросы

5

Западная Европа в IX – XI веках. Культура Западной Европы в раннее Средневековье

1

Комбинированный

Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание. Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература

Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли; называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.

Задания с кратким ответом

§ 4-5,  вопросы

Византийская империя и  славяне в VI – XI веках.

2

6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии

1

Комбинированный

Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов

Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого).

Вопросы.

§ 6-7, вопросы

7

Образование славянских государств

1

Комбинированный

Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши

Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия)

Задания с кратким ответом

§ 8, вопросы

Арабы в VI – XI веках.

1

8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

1

Урок изучения нового материала

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов

Работать с контурной картой, составлять описание произведений искусства.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 9-10,  вопросы

Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

4

9

В рыцарском замке

1

Комбинированный

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей

Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря

Задания с кратким ответом

§ 11,  вопросы

10

Средневековая деревня и её обитатели

1

Комбинированный

Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община

Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).

Задания с кратким ответом.

§ 12, вопросы

11

Формирование средневековых городов

1

Комбинированный

Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии

Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов)

Задания с развёрнутым ответом.

§ 13, вопросы

12

Горожане и их образ жизни

1

Комбинированный

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.

Вопросы.

§ 14,  вопросы

Католическая церковь в XI – XIII веках

2

13

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

1

Комбинированный

Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков

Выявлять различия католической и православной церквей

Таблица, тест.

§ 15,  вопросы

14

Крестовые походы

1

Комбинированный

Крестовые походы феодалов, послед-я. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.

Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев

Задания с кратким ответом

§ 16,  задания  в раб. тет

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).

6

15

Объединение Франции

1

Комбинированный

Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения

Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап)

Задания с кратким ответом

§ 17,  вопросы

16

Что англичане считают началом своих свобод

1

Комбинированный

Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны

Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы

Тест

§ 18,  вопросы

17

Столетняя война

1

Комбинированный

Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны

Наносить на контурную карту ход боевых действий

Вопросы

§ 19,  вопросы

18

Крестьянские восстания во Франции и в Англии

1

Комбинированный

Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера

Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии

Задания с развёрнутым ответом

§ 20,  вопросы

19

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии

1

Комбинированный

Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII

Давать самостоятельную оценку историческим явлениям

Таблица, тест

§ 21.  вопросы

20

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

Комбинированный

Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании

Работать с контурной картой (на примере Реконкисты)

Задания с кратким ответом

§ 22,  вопросы

Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках.

3

21

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов

1

Комбинированный

Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции

Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям

Задания с развёрнутым ответом

§ 23-24,   вопросы

22

Гуситское движение в Чехии

1

Комбинированный

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско

Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус)

Задания с кратким ответом

§  25,  вопросы

23

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

1

Комбинированный

Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии

Работать с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов)

Тест

§ 26,  вопросы

Культура Западной Европы в XI – XV веках.

3

24

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

1

Комбинированный

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь.

Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.

Задания с кратким ответом.

§ 27-28,  вопросы

25

Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения

1

Комбинированный

Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения. Развитие науки и техники. Изобретение книгопечатания. Развитие мореплавания и кораблестроения

Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов. Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.

Задания с развёрнутым ответом. Тест.

§ 29-30, вопросы

Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.

3

26

Средневековый Китай. Индия: государства и культура.

1

Комбинированный

Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии

Составлять описание достижений культуры стран. Сравнивать особенности развития Китая и Индии.

Таблица. Задания с развёрнутым ответом.

§  31-32. вопросы

27

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

1

Комбинированный

Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки.

Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития стран.

Задания с кратким ответом.

§  33-34,  вопросы

28

Наследие Средних веков в истории человечества.

1

Урок обобщения

Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие.

Задания с развёрнутым ответом.

Итоговые вопросы и задания, страница 270

Всего – 68 часов

VІ. Учебно-методическое обеспечение (история России)

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века: учебник для 6 класса - М.: Просвещение, 2010.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века. Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2009

3. Контрольно – измерительные материалы. История России. 6 класс/ сост. К.В.Волкова.- М.: ВАКО, 2010

4. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 кл.: к учебнику А.А.Данилова,

    Л.Г.Косулиной/С.В.Агафонов.- М.: Экзамен, 2005

5.Поурочные разработки по истории: 6 класс:  к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной История России с древнейших времен до конца ХVI века/

    Е.В.Симонова.- М.: Экзамен, 2006

6. Презентации:http://lesson-history.narod.ru/

Учебно-методическое обеспечение (история средних веков)

   Содержание Программы по истории средних веков после­довательно детализируется в учебнике «История Средних ве­ков» авторов Агибаловой Е. В., Донского Г. М.

Освоение программы реализуется посредством УМК (учеб­но-методический комплект), электронных (СD) ресурсов и ресурсов интернет-сети. УМК по истории Средневековья со­ставляют:

•    Раздел рабочей программы по всеобщей истории: «История Средних веков»;

•    Агибалова Е. В. История Средних веков: учебник для 6 кл. / Е. В. Агибалова., Г. М. Донской / под ред. А. А. Сванид­зе. — М.: Просвещение, 2011;

•    Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агиба­ловой, Г.М.Донского «История Средних Веков»: 6 класс.— М.: Просвещение, 2009.

Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к ис­пользованию исторические тематические карты по истории Средневековья.

Список образовательных интернет-ресурсов по истории Средневековья

1.  Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»: http:/antoiogy.rchgi.spb.ru/links.htm

2.        Манускрипты и рукописи на латыни:

http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/ manuscripts apologeticum.htm

3.  Материалы по курсу «История средних веков» на сайте
исторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова:

http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm

Список литературы для учителя

1. Гумилёв Л. Н. Ритмы Евразии /Л. Н. Гумилёв. — М., 1993.

2.      Дюби Ж. Средние века: От Гуго Капета до Жанны д'Арк/Ж. Дюби. - М., 2000.

3.       Дюби Ж. Трехчастная модель, или Представления сред­невекового общества о себе самом/Ж. Дюби. — М., 2000.

4.      Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.

5.      Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и куль­тура Запада / Ж. Ле Гофф. — Екатеринбург, 2000.

6.      Право в средневековом мире/под ред. О. И. Варьяш.— СПб., 2001.

7.        Шевченко Н. И. Вся история в датах: Древний мир и Средние века: Электронный интерактивный справоч­ник/ Н. И. Шевченко — М.: Новый Д