Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (11 класс)

Рабочая программа по истории (11 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»



«Утверждаю»

Директор школы:

__________Г.В. Шевцова

Приказ № 228 от 30.08.16 г.




Рабочая программа

по Истории

для 11 класса «а»,«б»,«в»

среднее общее образование

Количество часов: 68 часов /2 в неделю/

Учитель: Линкина Людмила Евгеньевна_

_____________________________









Программа разработана на основе Федеральной Примерной программы среднего (полного) образования по истории. «Вестник образования». - №3, 2005 г.





г. Константиновск

2016-2017 учебный год


I. Пояснительная записка


 Рабочая программа по Истории для 11 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

2. Федерального базисного плана для образовательных учреждений РФ, Ростовской области (среднее общее образование);

3. Федеральной примерной программы основного общего образования по предмету История, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

4. Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ №2 на 2016-2017 учебный год;

5. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию ОО при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2016-2017 учебный год;

6. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

7. Базисного учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Константиновска на 2016-2017 учебный год;

8. Примерной /авторской/ программы курса История России Левандовского А.А., Щетинова Ю.А. История России. XX - начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень // История России: Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2011;

9. Примерной /авторской/ программы курса Всеобщая история Н.В.Загладина. «Всеобщая история. Конец XIX - начало XXI. 11 класс» для 11 класса общеобразовательных учреждений М.: Русское слово, 2012 г.

10. Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК:

- История России XX - начала XXI века. Учебник.11 класс. А.А Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. М.: Просвещение, 2013

- Всеобщая история конец XIX– начало XXI в. Учебник. 11 класс. Н.В. Загладин. М.:Просвещение, 2011

- Школьный словарь справочник « Новейшая история» 9-11 классы. М.: Просвещение, 2010

- История в таблицах и схемах. М.И. Ивашко. М.: М.: Материк-Альфа,2012

- «Тематические схемы по истории России XX век». Кузьменко А.Ф. М.: Владос, 2012

- Единый государственный экзамен: история: контрольно-измерительные материалы: 2017 / под ред. Е.Л. Рутковской. - М: Просвещение, 2016


1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени среднего (полного) образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Цель изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируется в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Цель учителя:

  • Сформировать знания в рамках программы;

  • Сформировать умения работы с источниками, исторической картой, умение называть характерные, существенные черты, сравнивать исторические события, хронологические умения;

  • Воспитать интерес к истории и культуре народов стран мира и России, ценностные ориентиры и убеждения.

Данная учебная дисциплина в системе общего развития учащихся призвана решать следующие задачи:

-формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

-овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

-воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

-развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

-познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

-практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

-мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

-принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность не могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

-принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.

1.3. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный план для образовательных учреждений РФ учебный предмет История выделяет в качестве самостоятельного предмета инвариативной части и отводит 68 часов для обязательного изучения на этапе среднего общего образования в 11 классе, из расчета 2 часа в неделю. С учетом годового календарного учебного графика МБОУ СОШ№2 в 11 классе на прохождение программного материала отводится 34 учебные недели, 68 часов соответственно (2 часа в неделю).

Основные содержательные линии программы в 11 классе реализуются в рамках изучения двух модулей - «Истории России» и «Всеобщей истории». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся, требований межпредметной интеграции и подготовкой к итоговой аттестации. Примерная программа устанавливает следующее распределение учебного времени: История России - 40 часов, Всеобщая история-28 часов. Предусмотрено включение регионального компонента.

















II. Содержание учебного курса История

(модуль «Всеобщая история» - 28 часов)

Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху в конце XIX - середине XX вв. (6ч.)


Мир к началу ХХ в. Новейшая история: понятие, периодизация.


Страны Европы и США в 1900— 1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии.


Начало борьбы за передел мира. Первая мировая война (1914—1918).

Причины, участники, театры военных действий и ключевые события Первой мировой Войны. Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.


 Объяснять значение понятия новейшая история.

  • Излагать основания периодизации новейшей истории.


Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия.

Объяснять причины усиления монополий в начале ХХ в., а также мотивы принятия антимонопольных мер в США и других странах.

Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах отдельных стран.

Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале ХХ в.

Давать сравнительную характеристику путей модернизации традиционных обществ в странах Азии, латинской Америки в первые десятилетия ХХ в. Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Ираке, Китае, Мексике.

Раскрывать значение понятий и терминов Антанта, Тройственное согласие, блицкриг, Брусиловский прорыв, черный рынок, карточная система.

Характеризовать причины, участников, основные этапы Первой мировой войны. Рассказывать о крупнейших операциях и сражениях первой мировой войны (используя историческую карту).

Сопоставлять события на Западном и Восточном фронтах войны, раскрывая их взаимообусловленность.

Рассказывать о положении людей не фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников).

Характеризовать итоги и социальные последствия Первой мировой войны.

2

Раздел 2. Мировое развитие в 1920 -1945 г.г (7ч.)

От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско— Вашингтонская система.

Революционные события 19 18- начала 1920-х гг. в Европе. Революция в Германии: причины, участники, итоги. Раскол социал—демократического движения. Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920—х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини.

Страны Европы и США в 924 - 1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929— 1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. Великая депресссия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.

Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930—гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии: А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима.

Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936- 939 гг. в Испании.



Страны Азии в I920—1930—е гг. Опыт модернизации в Турции; М. КемальАтатюрк. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнета: М. К. Ганди.



Развитие культуры в первой трети ХХ в. Социальные потрясения начала ХХ в. и духовная культура. Отход от традиций — классического искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920- 1930—х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры; творчество и судьбы.

Международные отношения в 1920-1930-е гг. Л и га Наций и ее деятельность в 1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось Берлин-Рим-Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г. их результаты.


Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его руководители и герои.

Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германий. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны

Раскрывать значение понятий и терминов Версальская система, Лига Наций, репарации.

Показывать на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончания первой мировой войны.

Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе.

Раскрывать значение понятий и терминов стабилизация, фашизм.

Высказывать суждения о причинах, характере и последствиях революций 1918-1919 гг. в европейских странах.

Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии.

Раскрывать значение понятий и терминов мировой кризис, «новый курс», нацизм, тоталитаризм, авторитаризм, Народный фронт.

Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в 1918-1939 гг. (демократические, тоталитарные, авторитарные).

Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, нацисты – в Германии и т.д.).

Рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны в Испании. О силах, противостоявших друг другу в этой войне.

Представлять характеристики политических лидеров 1920-1930-х гг., высказывать суждения об их роли в истории своих стран, Европы, мира.

Систематизировать исторический материал, сравнивать задачи и пути модернизации в отдельных странах, ход революционной и освободительной борьбы (в Китае и Индии).

Составлять характеристики политических лидеров стран Азии.

Раскрывать значение понятий и терминов коллективная безопасность, аншлюс, Судетская проблема, политика невмешательства.

Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-1930-е гг.

Проводить сопоставительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни (с привлечением материалов из курса отечественной истории).

  • Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира.

3

Раздел 3. Мировое развитие в период «Холодной войны» и после ее окончания.(8ч.)

Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державами-победительницами. Начало «холодной войны».

Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества.

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХХ — начале ХХ1 в. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.


Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны (с использованием исторической карты).

Раскрывать значение понятий и терминов Организация Объединенных Наций, биполярный мир, «холодная война», научно-техническая революция, постиндустриальное общество, информационная революция.

Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире.

4

Раздел 4. Человечество на этапе перехода к информационному обществ. (7ч.)

Страны Западной Европы во второй половине ХХ — начале ХХI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры.


Страны Восточной Европы во второй половине ХХ — начале ХХI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х - начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения, Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств.

Проблемы интеграции в единой Европе.

Страны Азии, Африки во второй половине ХХ — начале ХХIв. Япония: от поражения к лидерству: научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика

Страны Латинской Америки во второй половине ХХ -начале ХХ1в. Реформизм и революции как пути преодоления социально – экономических противоречий.


Культура зарубежных стран во второй половине ХХ - начале ХХI в. Новый виток научно- технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХIв. Расстановка сил в Европе и мире.











Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в начале ХХIв.

Характеризовать политическую систему США.

Составлять характеристики президентов США, их внутренней и внешней политики (с использованием информации учебников, биографических и справочных изданий).

Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире.

Характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. – начале ХХIв.

Готовить и представлять сообщения, рефераты по отдельным вопросам истории международных отношений (с привлечением документальных материалов, в том числе относящихся к внешней политике СССР и Российской Федерации).

Проводить обзор текущих международных событий.


Характеризовать политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции.

Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы. Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы в европейской интеграции.

Проводить поиск информации для сообщений о послевоенной истории и современном развитии отдельных стран (в форме путешествия в страну, репортажа и др.).

Раскрывать значение понятий и терминов мировая социалистическая система, «Пражская весна», социалистический интернационализм, солидарность, «бархатная революция», шоковая терапия, приватизация.

Характеризовать основные процессы новейшей эпохи, ее ключевые события.

Раскрывать смысл понятия глобальные проблемы человечества, значение этих проблем для государств, народов, отдельного человека с привлечением информации из курса обществознания)

Проводить обзор материалов газет и телевидения по вопросам, связанным с глобальными проблемами современного общества.



(модуль «История России» - 40 часов)


Раздел 5. Россия в конце XIX— начале ХХ вв. (11ч.)

Периодизация и основные этапы отечественной истории ХХ — начала ХХI в.


Экономическое развитие России в началеXX в. Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России.

Российское общество в начале ХХ в.: социальная структура, положение основных групп населения.

Политическое развитие России в начале ХХ в. Император Николай 11, его политические воззрения. Консервативно - охранительная политика.

Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала ХХ в. и опыт их реализации (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904— 1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.


Общественное движение в России в начале ХХ в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).


Первая российская революция (1905-1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы.

Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906— 1907 гг. Итоги и значение революции.

Россия в 1907-1914 гг. Особенности российского парламентаризма. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в 1912—1914гг.

Культура России в начале ХХ в. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет.

 Называть и характеризовать основные этапы отечественной истории XX в., раскрывать критерии (основания периодизации).

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и в других странах. Объяснять в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края).

Объяснять в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в.

Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала XX в.

Характеризовать причины войны, планы сторон.

Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значения на основе анализа информации учебника и исторических документов.

Раскрывать воздействия войны на общественную жизнь России.

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в.

Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в.,


Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов.




Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже ХIХ-ХХ вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений

Раскрывать причины и характер Первой мировой войны.)

Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту.

Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.

Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества.

6

Раздел 6. Россия в революционном вихре.

(8ч.)

Революционные события 1917 г.:

от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова.


Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г.

Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В. И Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания.

Брестский мир: условия, экономические и политические последствия.

Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал, политика военного коммунизма.

Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооруженной борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918— 1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «3еленые». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков.

Советское государство в начале 1920-х гг. Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике.

Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г.

Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г.

Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу.

Раскрыватьпричины прихода большевиков к власти.

Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку.

Раскрывать характер и назначение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти.

Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание, военный коммунизм.

Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания.

Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

Раскрывать причины гражданской войны и интервенции.

Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы). Рассказывать, используя карту о наиболее значительных военных событиях. Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представлять её в устном сообщении (очерки, презентации).

Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа.

Характеризовать сущность и значение новой экономической политики.

7

Раздел 7. СССР в годы форсированной модернизации. (4ч.)

Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти.

Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.

Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия.

Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия.

Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. «Культурная революция: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки, Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.

Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х — начале 1940-х гг.

Основные направления внешней политики советского государства в 1920—1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Дальневосточная политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол.

Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 — начале 1941 г. Война е Финляндией и ее итоги.

Объяснять, в чём заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения.

Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР.

Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920 гг.

Рассказывать о жизни общества в годы НЭПа, используя различные источники.

Высказывать суждение о причинах свёртывания НЭПа.

Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.

Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своём городе, районе, привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг.

Характеризовать основные направления и итоги культурной революции (в т.ч. на материале истории края, города.

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства, рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг. жанры и герои».

Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930 гг. в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в современном учебнике.

Характеризовать внутреннее развитие советской страны в конце 1930-х начале1940-х гг. Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики советского государства в 1920-1930 г.

Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиции СССР и других государств.

Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки советско-германских договоров 1939 г, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

8

Раздел 8. Великая Отечественная война. (4ч.)

Начало, этапы и крупнейшие сражения войны.

Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны.

Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии.

Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г. К. Жуков.К. К. Рокоссовский, Л. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства.

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны.

Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.

Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту. Объяснять значение понятий блиц крик, эвакуация, новый порядок, коренной перелом, второй фронт.

Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в т.ч. музейных материалов, воспоминаний и т.д.)

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, полководцах, солдатах, тружениках тыла (в т. ч. представителях старших поколений своей семьи).

Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору).

9

Раздел 9. СССР в период с 1945 – по середину 60-х г.г. (6ч.)

СССР в 1945 начале 1950-х гг. Восстановление и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946-1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940-х гг.

Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.


Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старшего поколения).

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-нач.1950 гг.

Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес.

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы.

Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.



ХХ съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство. Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира».

Советская культура в конце 1950-х - 1960-е гг. Научно- техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Курчатов.А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарии). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.

Причины отставки Н. С. Хрущева.

Раскрывать общественный импульс и значение решений 20-го съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т.д.)

Объяснять, в чём заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период.

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении (по выбору - в виде репортажа, мнения историка, игр).

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «3-его мира».

Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце 1950-х-1960-е годы.

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др.

Объяснять, в чём заключалась противоречивость партийной культурной политики.

10

Раздел 10. Советский Союз в последние десятилетия своего существования. (5ч.)

СССР в годы перестройки (1985—1991). Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачев. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения.

Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе.


Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.

Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление. Его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления.

Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

Объяснять причины перехода к политике перестройки.

Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов.

Характеризовать сущность и значение преобразования по политической системе.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате).

Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки, представлять их в виде устной или письменной презентации. Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате).

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки.

Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления.

Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать своё суждение.

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве.

Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР.

Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985-1991гг. в СССР.

Составить характеристику (политический портрет) М.С. Горбачева (с привлечением биографической и мемуарной литературы.)

11

Раздел 11. Россия на рубеже XX - начале XXIв. (2ч.)

Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.).

Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.

Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.

Российская Федерация в 2000—2008 гг. Отставка Б. Н. Ельцина, президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране. Сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.

Культура и духовная жизнь общества в начале ХХI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале ХХI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.

Основные этапы отечественной истории в новейшую эпоху.

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности.

Составить биографическую справку (очерк) о Б.Н. Ельцине.

Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики, причины противоречий между центром и регионами, межнациональные конфликты.)

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в1990-е гг., составлять обзорную характеристику.

Характеризовать ключевые события политической истории России в ХХIв.

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.

Рассказывать о государственных символах России.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в ХХIв.

Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата.

Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т. д., аргументировать своё мнение.

Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

Называть и характеризовать основные периоды истории России в XX-нач. XXI в.

Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей.



Темы уроков №48 «Кардинальные изменения в экономике» и № 49 «Общественно-политическая жизнь. Культура»; №59 «Изменение в политике и культуре (1953-1964 г.г.)» и №60 «Преобразования в экономике»; №63 «Перестройка и ее итоги. Дон во время Перестройки» и №64 «Распад СССР» - объединены, так как 08.0, 01.05 и 09.05 – праздничные дни. В целях устранения отставания в изучении программного материала предполагается его уплотнение.








График прохождения программного материала

модуль «Всеобщая история»


п/п

Раздел

Количество часов

Сроки прохождения

1.

Мир в индустриальную эпоху в конце XIX- середине XX вв.

6

05.09.-21.09

2.

Мировое развитие в 1920 -1945 г.г.

7

26.09-17.10

3.

Мировое развитие в период «Холодной войны».

8

19.10-21.11



4.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу.

7

23.11.-14.12.


Всего

28






График прохождения программного материала

модуль «История России кон. XIX - нач. XXI вв»


п/п

Раздел

Количество часов

Сроки прохождения


5.

Россия в конце XIX- начале XX вв.

11

19.12-06.02

6.

Россия в революционном вихре

8

08.02-06.03

7.

СССР в годы форсированной модернизации

4

13.03-27.03

8.

Великая Отечественная война

4

29.03-10.04

9.

СССР в период с 1945- по середину 60-х гг.

6

12.04-26.04

10.

Советский Союз в последнее десятилетие своего существования.

5

03.05-17.05



11 .



Россия на рубеже XX-XXI вв.



2

22.05-24.05


Всего

40













Периодичность и формы текущего контроля успеваемости обучающихся


п/п

Тема

Форма текущего контроля

Сроки проведения

1.

Контрольная работа №1 «Россия в революционном вихре»

тест

22.02

2.

Контрольная работа №2«СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны»

тест

10.04

3.

Контрольная работа № 4 «Россия в конце XIX – начале XXI в.в.

тест

22.05



Тексты проверочных работ составлены на основе пособия Симоновой Е.В. «Тесты по истории России.XX – начало XXI века. 11 класс» – М.: Издательство «Экзамен», 2012

Отметки обучающихся за полугодие выставляются на основании результатов текущего контроля успеваемости, осуществляемого потемно и поурочно за    два  дня до начала каникул или начала промежуточной  и  итоговой аттестации.  

Отметка выставляется при наличии 5-ти и более текущих отметок за соответствующий период при проведении урока 2 часа в неделю.

































III. Календарно-тематическое планирование модуля «Всеобщая история» - 28 часов

Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху в конце XIX - середине XX вв.

6





1

Мир на рубеже новой эпохи. Научно-технический прогресс.

1

05.09


текущий

§1

2

Опыт индустриального развития стран Западной Европы в конце XIX- середине XX в.в.

1

07.09


текущий

§3

3

Новый этап развития колониальных и зависимых стран.


1

12.09


текущий

§5

4

Державное соперничество. Первая мировая война.


1

14.09


текущий

§7

5

Итоги Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система.

1

19.09


текущий

§7

6

Социально-политические последствия модернизации.



21.09


текущий

§8


Раздел 2. Мировое развитие в 1920 -1945 г.г


7





7

Эволюция либеральной демократии


1

26.09


текущий

§10

8

Фашизм в Италии и Германии.


1

28.09


текущий

§11

9

Тоталитаризм как феномен XX века.


1

03.10


текущий

§12

10

Проблемы войны и мира.


1

05.10


текущий

§13

11

Вторая мировая война.


1

10.10


текущий

§15-16

12

Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне.

1

12.10


текущий

§17

13

Духовная жизнь и развитие мировой культуры.

1

17.10


текущий

§18-20, сообщения учащихся


Раздел 3. Мировое развитие в период «Холодной войны» и после ее окончания

8





14

«Холодная война» и становление двухполюсного мира.

1

19.10


текущий

§27

15

Международные конфликты конца 40-70-х г.г.


1

24.10


текущий

§28

16

От разрядки к завершению «холодной войны».


1

26.10


текущий

§29

17

Евроатлантическая цивилизация во втор. пол. XX – нач. XXI в.в.

1

31.10


текущий

§30

18

Страны Восточной Европы и государства СНГ.


1

02.11


текущий

§35, конспект

19

Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации.

1

14.11


текущий

§38, конспект

20

Духовная жизнь после Второй мировой войны.


1

16.11


текущий

§43, конспект

21

Повторительно-обобщительный урок «Страны Запада и Востока в послевоенное время».

1

21.11


текущий

повторить термины по теме


Раздел 4. Человечество на этапе перехода к информационному обществу

7





22

Технологии новой эпохи.


1

23.11


текущий

§21

23

Основные черты информационного общества.


1

28.11


текущий

§22

24

Глобализация общественного развития на рубеже XXXXI в.в

1

30.11


текущий

§23, опорный конспект

25

Социальные процессы в развитых странах.


1

05.12


текущий

§24

26

Миграция населения и межэтнические отношения во второй пол. XX – нач. XXI в.в.

1

07.12


текущий

§25

27

Международные отношения на рубеже XXXXI в.в.


1

12.12


текущий

§46

28

Повторительно-обобщительный урок «Мир в Новейшее время».


1

14.12


текущий

выводы в конце главы








Календарно-тематическое планирование модуля «История России» - 40 часов



Раздел 5. Россия в конце XIX- начале XX вв.


11





29

Социально-экономическое развитие

России в конце XIX - начале XX в.

1

19.12


текущий

§1 с. 14-18

30

Внутренняя политика самодержавия.

Российское общество.

1

21.12


текущий

§2, с.14-18


31

Внешняя политика самодержавия.

Русско- японская война 1904-1905 гг.

1

26.12


текущий


32

Революция в России: причины, начало, подъем, отступление.

1

28.12


промежуточный

§5, сводная таблица

33

Становление российского парламентаризма.


1

16.01


текущий

§5

34

Третьеиюньская политическая система


1

18.01


текущий

§6

35

Реформы Столыпина П.А.

Проведение аграрной реформы на Дону.


1

23.01


текущий

§7, конспект

36

Мир накануне Первой мировой войны.


1

25.01


текущий

§8

37

Россия в Первой мировой войне.

Казаки в Первой мировой.

1

30.01


текущий

§8, таблица

38

Русская культура конца XIX – начала XX в.в


1

02.02


текущий

§9

39

Повторительно–обобщительный урок «Россия в годы Первой революции»

1

06.02


текущий

вопросы и задания к разделу 1


Раздел 6. Россия в революционном вихре


8





40

По пути демократии.


1

08.02


текущий

§10

41

От демократии к диктатуре.


1

13.02


текущий

§11

42

Октябрьский переворот. Первые месяцы большевистского правления.

1

15.02


текущий

§13

43

Гражданская война и иностранная интервенция.

Гражданская война на Дону.

1

20.02


текущий

§14

44

Контрольная работа 1. «Россия в революционном вихре».

1

22.02


промежуточный

повторить термины по теме

45

Социально-экономическое и общественно-политическое развитие страны. Культура.

1

27.02


текущий

§16, 17

46

Образование СССР.


1

01.03


текущий

§18

47

Внешняя политика.


1

06.03


текущий

§19


Раздел 7. СССР в годы форсированной модернизации.

4





48

Кардинальные изменения в экономике.


1

08.03

13.03

текущий

§20

49

Общественно-политическая жизнь. Культура.


1

13.03

13.03

текущий

§21

50

Страна «победившего социализма»: экономика, социальная структура, политическая система».

1

15.03


текущий

§22

51

Внешняя политика СССР в 30-е г.г.

Накануне грозных испытаний.

1

27.03


текущий

§23, 24


Раздел 8. Великая Отечественная война.

4





52

Боевые действия на фронтах.


1

29.03


текущий

§25

53

Борьба за линией фронта.

Советский тыл в годы войны

1

03.04


текущий

§26, конспект

54

СССР и союзники.

Итоги войны.

1

05.04


текущий

§28

55

Контрольная работа 2.

«СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны».

1

10.04


промежуточный

повторить даты по теме


Раздел 9. СССР в период с 1945- по середину 60-х г.г. XX века.






56

Восстановление и развитие народного хозяйства в первые послевоенные годы.

1

12.04


текущий

§30

57

Власть и общество.


1

17.04


текущий

§31

58

Внешняя политика. Холодная война.


1

19.04


текущий

§29

59

Изменение в политике и культуре (1953-1964 г.г.)


1

24.04

24.04

текущий

§32

60

Преобразования в экономике.


1

-----

24.04

текущий

§33

61

СССР и внешний мир.


1

26.04


текущий

§34


Раздел 10. Советский Союз в последние десятилетия своего существования.

5





62

Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 г.г.

1

03.05


текущий

§35

63

Перестройка и ее итоги.

Дон во время Перестройки.


1

------

10.05

текущий

§37

64

Распад СССР.


1

10.05

10.05

текущий

§38

65

Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны».

1

15.05


текущий

§39

66

Общественно-политическая жизнь. Культура. Спорт.

1

17.05


текущий


§36


Раздел 11. Россия на рубеже XX-XXI в.в.


2





67

Контрольная работа № 3. «Россия в конце XIX – начале XXI в.в..

1

22.05


промежуточный

повторить термины и даты по теме

68

Общественно-политическое и экономическое развитие России во второй половине в конце XX-начале XXI в.в.

1

24.05


итоговый




IV. Планируемые результаты освоения учебного курса История и система их оценки


В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

  • Основные этапы и ключевые события истории России, мира иДонского края XX – начала XXI века, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.

  • Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.

  • Изученные виды исторических источников.

Уметь:

  • Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.

  • Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.

  • Показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.

  • Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

  • Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, явления; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

  • Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Целью реализации данной программы является обеспечение знаний на базовом уровне.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность. Предполагается проведение разных форм уроков: лекции, семинары, конференции, практикумы, уроки-исследования, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных и созидательных способностей.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме текущего, рубежного и итогового контроля.


КРИТЕРИЙ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ ЗА УСТНЫЙ ОТВЕТ УЧАЩИХСЯ


1.Ответ оценивается отметкой «5» , если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию и символику;

правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

2. Ответ оценивается отметкой «4», если:

он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
• допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

3. Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

4. Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружило незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, чертежах или в графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

5. Отметка «1» ставится в случае, если:

учащийся отказался от ответа без объяснения причин


КРИТЕРИЙ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ

ЗА ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности.

При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.


Отметка “5” выставляется, если:

 учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок;

Отметка “4” выставляется, если:

 ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность;

Отметка “3” выставляется, если:

 ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы;

Отметка “2” выставляется, если:

ученик допустил более 4-х ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:

- “5” – если все задания выполнены;

- “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий;

- “3” – за работу, в которой правильно выполнено не менее половины работы;

- “2” – выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются:

- “5” – нет ошибок;

- “4” – 1-2 ошибки;

- “3” – 3-4 ошибки;

- “2” – допущено до 7 ошибок.


Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный и итоговый контроль знаний, которые позволяют:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку. В рамках текущего контроля предполагается опрос 4-5 учащихся за урок.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся - контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля. Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 2.

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 10-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля.

Отметки обучающихся за полугодие выставляются на основании результатов текущего контроля успеваемости, осуществляемого потемно и поурочно за    два  дня до начала каникул или начала промежуточной  и  итоговой аттестации.  

Отметка выставляется при наличии 5-ти и более текущих отметок за соответствующий период при проведении урока 2 часа в неделю.



























Согласовано Согласовано


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения учителей ________ И.Г. Маликова

МБОУ СОШ №2 ___. ___. 2016 год

от _______2016 года № 1

___________В.Н. Дубовикова











Согласовано


Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СОШ №2

от _________2016 года № 1

__________ Н.А. Вакало












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-283253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх