Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Миллеровский район

Ст. Мальчевская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мальчевская средняя общеобразовательная школа





Согласовано УТВЕРЖДЕНО

Протокол №1 от 27 августа 2015г.Директор МОУ Мальчевская СОШ

Руководитель ШМО: ______ /Т.Д.Куликова/приказ № 162 от 31 августа 2015г.

___________/А.А.Зелинский

Рассмотрено

педагогическим советом школы

протокол № 1 от 31 августа 2015 г.

Председатель:____________ /А.А.Зелинский /







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

Уровень общего образования, класс: основное общее образование, 9-а класс

Количество часов: 2 часа в неделю

Учитель: Куликова Татьяна Дмитриевна

Программа разработана на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на основе: Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы: прект. – 3-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2011




























I. Пояснительная записка.

Нормативные акты и учебно – методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Данная рабочая программа по истории является адаптивной и составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений и авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России».

Предлагаемая программа ориентированана учебники: Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2012 г., Загладин Н. В. История Отечества. М., Русское слово, 2010 г., Загладин Н.В., Всеобщая история. XXвек. 9 класс – М., «Русское слово», 2013 г.

Цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета.

Девятый класс занимает важное место в формировании исторического мышления у учащихся потому, что история России XX-XXI вв. рассматривается как одна из важнейших частей мировой истории; идет последовательное формирование принципа историзма и объективности; выявляются альтернативы развития на крутых переломах истории.


Цели курса:

  1. Формировать у учащихся представление об основных чертах развития индустриального общества и изменениях, произошедших в мире в XX- XXI вв.

  2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Задачи курса:

- дать представление о важнейших исторических событиях, объяснить в чем состояли их цели и результаты, сравнить развитие России со странами Западной Европы в XX веке- научить самостоятельно истолковывать факты и события, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты, объяснять их суть- раскрыть во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики и культуры- научить рассматривать общественные явления в развитии-научить обобщить и систематизировать полученную информацию-формировать у учащихся широту мировоззрения, гуманизм и уважение к истории человечества и культуре.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

  • Примерная программа по истории. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

  • Примерное тематическое планирование. История. 5-9 классы. - Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М : Просвещение, 2010.- (Стандарты второго поколения).

  • Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011.

Учебники Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2012 г., Загладин Н. В. История Отечества. М., Русское слово, 2010 г., Загладин Н.В., Всеобщая история XX- начало XXIвека», 9 класс – М., «Русское слово», 2014 г.

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства образования РФ от 18.07. 2003г. № 2783)

  • Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по истории. Содержание образования: сборник нормативно - правовых документов н методических материалов.- М.: Вентана-Граф,2008/ Авторы-составители: ТВ. Васильева, И.Н Иванова.

  • Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2012 г.,

  • Авторская программа «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2013 г.

  • Н.В. Загладин, «Новейшая история XX- началоXXIвека». Москва, «Русское слово», 2014 г


II. Общая характеристика учебного предмета.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

  • эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

  • формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

  • образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

  • история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

  • развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.


Личностные результаты:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

III. Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах - 2 часа в неделю, в 9 классе - 2 часа в неделю.


Содержание учебного предмета

РАЗДЕЛ I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (28 часов)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 час)

Понятие «Новейшая и современная история».Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человечества в новом тысячелетии.Место России в новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 гг. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (4 часа)

Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта.Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 часов)

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых государств как результат Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии.и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования экономики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.] Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. [А. Гитлер и его сообщники.«Пивной путч».] Условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение. Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция.Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.].Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.).Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).]. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Международные отношения в 1930 – е годыМеждународное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА (3 часа)

Страны Азии в I половине XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]

Страны Латинской Америки в I половине XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.]

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ (2 часа )

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт.У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (5 ч)

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих.Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу,

его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II ПОЛОВИНЕ XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (5 часа)

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Берлускони.]

Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель.Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся попытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии.

Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки.Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе.Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.] Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. [Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты модернизации в странах Латинской Америки.Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХIвека.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА (2 часа)

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор.Формирование постиндустриального общества'. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление проблем информационного общества.Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира . Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ РОССИИ (40 часов)

ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 г.г.) (5 часов)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX.. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта.

Внешняя политика Николая II.Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина.Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации.Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры.Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д.И.Менделеев,И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», « Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство.К.С.Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Кинематограф.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1час). Россия в ожидании перемен.

ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг. (7 часов)

От Февраля к Октябрю.Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II .

Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия.Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов.Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире.Выход России из Первой мировой войны. Брест- Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война.Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика.Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг.Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина.И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин. Усиление позиций И.В.Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг.Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия

Духовная жизнь.Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

ТЕМА : СССР В 1928-1938 гг. (5 часов)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования.Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (6 часов)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения.Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны.Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 гСоотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Завершающий период Великой Отечественной войны.Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

Повторение и обобщение. Итоги и уроки великой войны.

ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг. (2 часа)

Послевоенное восстановление хозяйства.Политическое развитие страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.Создание ядерного оружия. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура.Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

ТЕМА: СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (3 часа)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие.Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь

Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 часа)

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Экономика «развитого социализма».Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.«Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь.Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (3 ч)

Реформа политической системы.Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг.Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия.Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь.Внешняя политика. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

ТЕМА: НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2006 гг. (4 ч)

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь.Национальная политика и межнациональные отношения Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Духовная жизнь.Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Геополитическое положение и внешняя политика России.Россия на пороге XXI в.Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

Повторение и обобщение. Место России в современном мире.









V. Тематическое планирование.

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы.

  1. РОССИЯ И МИР В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

Мир империй. Научный и технический прогресс. Успехи и проблемы индустриализации. Изменения в условиях и образе жизни людей

«Теория модернизации», старые и новые лидеры, борьба за место « под солнцем», социальные движения. Реформизм.

« Пробуждение» Азии, Революции в Китае и Турции. Мексиканская революция

Особенности развития России. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм, обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Особенности экономического развития Дона.

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы. Социал – демократы, консерватизм, либерализм, социализм и марксизм.

Составить сравнительную таблицу.

Показывать на политической карте страны мира. Территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала XX века; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры.

Познавательные: самостоятельно называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества; объяснять причины быстрого роста городов; сравнивать состояние общества в начале ХХ века и 2 половины Х1Х века.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний



  1. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И РЕВОЛЮЦИОННЫЕ ПОТРЯСЕНИЯ

Первая мировая война. Версальско-Вашингтонская система. Революции в Германии, Австро-Венгрии и России. Мировой экономический кризис. «Новый курс» Рузвельта. Установление тоталитарных режимов в Италии, Германии и Испании. Политика «умиротворения» и ее последствия

Знать причины войны; военные блоки; уметь показывать места основных сражений по карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.

Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны; называть и показывать на карте места основных военных сражений, линии фронтов; составлять алгоритм военных действий.

называть и показывать на карте места основных военных сражений, линии фронтов. Составление хронологической таблицы основных событий первой Мировой войны

Работа с картой, решение проблемных заданий, развёрнутый план по вопросу «Итоги войны»

Составление таблицы.

Работа с документами, аналитическая беседа ответы на вопросы

Самостоятельная работа с текстом учебника, работа с документами, аналитическая беседа.

Работа с документами, ответы на вопросы

Практическая работа

Аналитическая беседа, решение проблемных заданий, работа с терминами и понятиями. Составление развёрнутого плана по теме. Решение проблемных задач, аналитическая беседа


Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

  1. РОССИЯ И МИР В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД. 20 -30 –е ГОДЫ.

СССР на путях строительства нового общества. Переход к НЭПу.

Образование СССР. Советская внешняя политика в 20-е годы.

Политическое развитие СССР в 20-е годы. Возвышение И.Сталина.

Сталинская модернизация: причины, содержание, итоги.

Политическая система в СССР в 30-е годы. Страны Европы и США в 1924-1939гг. Страны Азии в 1918-1939 годах

Развитие мировой художественной культуры в 1920-30е годы. Советское искусство. Международные отношения в 1920-30-е годы. Внешняя политика СССР в 30-е годы.

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20 – 30 г.г. XX века)

Понимание изучаемых исторических источников.

Уметь соотнести события России с мировыми, знание событий.

Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования)Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия. Уметь участвовать в дискуссии и анализировать информацию.

Знать новые виды общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх.

Знать понятие «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации.



Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Осмысливают гуманистические традиции и

ценности современного общества


  1. ВТОРАЯ МИРОВАЯ И ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА


Крах Версальско – Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета. Причины, начало, периодизация, основные события. Советско – финская война.

Отношения СССР и Германии накануне.

План «Барбаросса». Пакт о ненападении

Причины поражения советских войск. Битва под Москвой. Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома.

«Все для фронта! Всё для Победы!». Деятели культуры – фронту!

Битва за Кавказ. Сталинградская битва. Начало освобождения. Тегеранская конференция. Итоги второго периода войны.

« Десять сталинских ударов». Крымская конференция. Освобождение Европы. Потсдамская конференция. Вступление в войну с Японией и поражение Японии. Итоги второй мировой войны.

Наш край в годы войны. Примеры доблести и Славы.

Итоги Второй Мировой войны. Причины победы антигитлеровской коалиции.


Уметь анализировать международную обстановку, вести дискуссию. Уметь разбираться в современных трактовках Второй мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.

Уметь систематизировать материал в виде хронологической таблицы. Раскрывать причины заключения советско – германского пакта. Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характеристику плана «Барбаросса». Давать оценку готовности СССР к войне с Германией.

Уметь рассказывать о партизанском движении, его лидерах, основных военных сражениях и их значении, героях войны. Уметь излагать основные решения Тегеранской, Крымской конференций, давать оценку открытию 2 – го фронта.

Уметь рассказывать о работе советского тыла в годы войны.

Показывать на карте крупнейшие сражения Второй мировой войны.

Объяснять значение понятий новый порядок, коренной перелом, антигитлеровская коалиция. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: http://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Осмысливают гуманистические традиции и

ценности современного общества


  1. БИПОЛЯРНЫЙ МИР И «ХОЛОДНАЯ ВОЙНА»

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

Завершение эпохи индустриального общества

Восстановление экономики СССР

Политическое развитие. Идеология и культура

Внешняя политика

Изменения политической системы

Экономика СССР в 1953-1964 гг.

«Оттепель» в духовной жизни

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

Усвоить основные понятия. Знать сдерживающие факторы.

Усвоение особенностей исторического пути США. Представить результаты в виде мини – проектов.

Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т.Блэра

Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции.

Установление причинно – следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX века (вторая половина)

Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма.

Овладение понятием «деколонизация». Знать особенности проблемы «мирового юга».

В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических.

Понимать значение движения молодёжи, студентов, экологическое, феминистское, этническое, культурное.

Определять задачи по восстановлению разрушенного хозяйства. Характеризовать атмосферу духовной жизни в стране, характеризовать идеол-ую кампанию конца 1940 – нач. 1950-х г.г.

Объяснять причины образования социалистического блока, определять причины начала «холодной войны», анализировать место Советского Союза в конфликтах начального периода «холодной войны».

Уметь анализировать первые реформы на основе дополнительных источников информации и текста учебника. Давать оценку XX съезду партии.

Знать причины противостояния СССР и США. Понимать смысл доктрины Л.И.Брежнева. Уметь характеризовать локальные войны, их причины и последствия.

Объяснять необходимость перестройки, её суть и итоги. Объяснять причины падения авторитета КПСС. Объяснять, почему политика М.С.Горбачёва вызвала критику в советском обществе.

Уметь объяснять причины возникновения противоречий между российскими и советскими структурами власти, знать и характеризовать события августа 1991


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Осмысливают гуманистические традиции и

ценности современного общества

  1. РОССИЯ И МИР В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА

От советской экономической системы к рынку. «Шоковая терапия» Приватизация. Первые результата курса реформ. Финансовый кризис 1998г.Россия в мировой экономике.

Кризис 1993г. Конституция 1993г. Российский парламентаризм и многопартийность. Изменения в системе центрального управления и местного самоуправления.

Федеративный договор. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства.

Новое место России в мире. Отношения с США и странами Западной Европы. Россия и Восток. Россия и СНГ. Укрепление российской государственности. В. Путин и Д. Медведев. Основные направления политики. Социальное развитие. Национальные проекты. Современное развитие Донского края

Окончание холодной войны. Борьба за мир и безопасность, борьба с международным терроризмом

Многообразие художественных течений. Мозаика культур. Кино и телевидение.

Мир многообразный и противоречивый. Глобальные проблемы.



Уметь работать со средствами периодической печати для анализа последствий реформ правительства Е.Гайдара.

Уметь работать с документами, характеризовать новую Конституцию.

Уметь анализировать причины противоречий внутри страны и показывать причины кризиса 1998г.

Уметь дать характеристику положению России после выборов 2000г. и показывать итоги выборов 2003 – 2004г.г. на основе дополнительных источников информации.

Уметь показывать и раскрывать характер мер российского правит-ва для окончательного завершения «холодной войны»; определять причины сложностей во взаимоотношениях со странами Запада; определять особенности международной политики в начале нового столетия.

Уметь характеризовать особенности развития духовной жизни конца 1990г.г.; перечислять выдающихся деятелей отечественной культуры. Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику. Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору). Давать характеристику результатов внешней политики страны в 1990-е гг. Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI в. Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России. Рассказывать о государственных символах России. Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в XXI в. Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата. Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно - познавательную мотивацию к учению.

Итоговое повторение по курсу

Мир многообразный и противоречивый. Глобальные проблемы.


Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Запада. Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в последние десятилетия и Российской Федерации, выявлять черты сходства и различия. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1990-х гг. для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории России

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно - познавательную мотивацию к учению.
















VI. Календарно-тематическое планирование 9-а

урока п/п

Тема урока.

(Тип урока)

Основные виды деятельности


Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

По плану

Фактическая


I.РОССИЯ И МИР В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА. (10 ЧАСОВ)


1.

В начале века.

(Урок изучения нового материала)

Работа с терминами и понятиями, беседа, ответы на вопросы

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.


3.09.15


2.

Страны Европы и США в нач. ХХ века. Страны Азии и Латинской Америки в начале ХХ века.

(Урок изучения нового материала)

Работа с картой, аналитическая беседа, решение познавательных задач

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы. Подготовка сообщений из дополнительной литературы, ответы на вопросы. Составление сравнительных характеристик по плану.


7.09.15


3.

Россия на рубеже веков. (Урок вводного обобщения)

Составление плана – конспекта, беседа. Работа с понятиями.

Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала XX века; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры.


10.09.15


4

Общественно – политическое развитие России в начале ХХ в. (Комбинированный урок)


Работа с понятиями, ответы на вопросы. Составление плана – конспекта, беседа.

Называть характерные черты самодержавия.


14.09.15


5

Внешняя политика России. Русско – японская война 1904-1905 гг.

(Урок вводного обобщения)

Работа с картой и документами, ответы на вопросы. Решение проблемных и познавательных задач

Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны; причины и характер войны; поражение и его последствия; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения.


17.09.15


6

Первая русская революция

1905 – 1907гг. (Комбинированный урок)

Работа с документами. Таблица

« Политические партии в России в начале ХХ века»

Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы


21.09.15


7

Столыпинские экономические реформы Комбинированный с использованием ИКТ

Работа над понятиями, ответы на вопросы

Называть альтернативы общественного развития в 1906 г.; составлять таблицу «Аграрная реформа и её результаты». Знать понятия: хутор, отруб, министерская чехарда, третьеиюньский маятник. Уметь: анализировать текст, выделять главное


24.09.15


8

Политическая жизнь России в 1907 – 1914гг. (Комбинированный урок)

Групповая работа. Работа с документами. Беседа, ответы на вопросы

Сформулировать особенности экономического и политического развития страны в данный период.


28.09.15


9

Культура Серебряного века. (Урок – презентация с использованием ИКТ)

Сообщения, творческие задания, эссе

Знать: основные направления и стили в искусстве, персоналии.

Уметь: делать доклады.

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры


1.10.15


10

Россия и мир в начале 20 века. (Урок повторения и обобщения материала)

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

5.10.15



ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И РЕВОЛЮЦИОННЫЕ ПОТРЯСЕНИЯ (10 часов)


11

Первая мировая война (Комбинированный урок)

Составление хронологической таблицы основных событий Первой мировой войны. Эссе «Можно ли было избежать начала Первой мировой войны?»

Знать причины войны; военные блоки; уметь показывать места основных сражений по карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.


8.10.15


12

Россия в первой мировой войне. (Интегрированный урок)

Алгоритм военных действий, контурная карта

Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны; называть и показывать на карте места основных военных сражений, линии фронтов; составлять алгоритм военных действий.


12.10.15


13

Новая карта Европы. Версальская система. (Урок изучения нового материала)

Работа в парах. Составление таблицы

Знать основные события данного периода.

Уметь составлять хронологическую таблицу.


15.10.15


14

От Февраля к Октябрю. (Комбинированный урок)


Работа с документами, аналитическая беседа ответы на вопросы Составление таблицы


Знать: причины, повод и последствия революции.

Уметь: анализировать текст, работая над сравнительной характеристикой


19.10.15


15

Формирование советской государственности.(Комбинированный урок)

Работа с документами, ответы на вопросы

Практическая работа

Знать: содержание первых декретов Советской власти

Уметь: определять возможные альтернативы развития


22.10.15


16

Гражданская война в России.

(Комбинированный урок)

Аналитическая беседа, решение проблемных заданий, работа с терминами и понятиями. Работа с картой, документами. Сообщения о лидерах белого движения: П.Н.Врангель, А.В.Колчак, А.И.Деникин

Составление схемы: «Расстановка политических сил в Гражданской войне».

Уметь излагать предпосылки гражданской войны. Раскрывать причины и последствия «белого» террора.

Давать характеристику лидерам белого движения. Объяснять причины поражения Белой армии. Излагать итоги Гражданской войны.


26.10.15


17

Гражданская война

закончилась. Экономический

и политический кризис. (Комбинированный урок)

Работа с текстом

учебника, решение проблемных заданий, аналитическая беседа

по вопросам


Раскрывать сущность политики «военного коммунизма», объяснять причины создания Красной Армии.


29.10.15


18

Революционные события в 1918 -1920гг. в Европе. (Комбинированный урок)

Сравнительный анализ. Беседа по вопросам, самостоятельная работа.

Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотнести события России с мировыми, знание событий.


12.11.15


19

Зарождение фашизма и нацизма. (Урок изучения нового материала с использованием ИКТ)

Составление развёрнутого плана по теме. Решение проблемных задач, аналитическая беседа


Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования)


16.11.15


20

Урок повторения и обобщения «Первая мировая война и революционные потрясения»

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

19.11.15



РОССИЯ И МИР В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД. 20 -30 –е ГОДЫ. (9 часов)


21

СССР на путях строительства нового общества. Переход к НЭПу. Урок изучения нового материала

Работа с документами, беседа, решение познавательных задач.

Знать: сущность НЭПа

Уметь: аргументировать свою точку зрения

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20 – 30 г.г. XX века)


23.11.15


22

Образование СССР. Советская внешняя политика в 20-е годы. Урок применения знаний .

Работа с документами, аналитическая беседа

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20 – 30 г.г. XX века)


26.11.15


23

Политическое развитие СССР в 20-е годы. Возвышение И.Сталина. Урок изучения нового материала с использованием ИКТ

Работа с понятиями. Дискуссия « Кто такой Сталин?»

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.


30.11.15


24

Сталинская модернизация: причины, содержание, итоги. Комбинированный

Работа с понятиями. Создание таблицы «Сталинская модернизация». Беседа

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.


3.12.15


25

Политическая система СССР в 30-е годы. Комбинированный

Работа с понятиями. Сообщения. Аналитическая беседа по вопросам

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.


7.12.15


26

Страны Европы и США в 1924-1939 гг.Страны Азии в 1918-1939 годах (Урок –лекция)

Самостоятельная работа с текстами, решение познавательных задач. Сообщения

Знать: понятия- «умиротворение», «коллективная безопасность»

Уметь: анализировать, выявлять закономерности


10.12.15


27

Развитие мировой художественной культуры в 1920-30е годы. Советское искусство Урок - презентация

Сообщения и презентации о деятелях мировой и отечественной культуры

Характеризовать особенности духовной жизни в 1930-е гг. и сравнивать её с ситуацией 1920-х гг., выявляя черты сходства и различия. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1930-е гг., функции и роль творческих союзов


14.12.15


28

Международные отношения в 1920-30-е годы. Внешняя политика СССР в 30-е годы.(Урок изучения нового материала. Школьная лекция)

Работа с картой. Составление развёрнутого плана – конспекта. Анализ документа. Сравнительный анализ политических курсов СССР в 1920 – 1930 годах.

Понимать причины изоляции СССР в международной политике. Уметь анализировать успехи советской дипломатии. Объяснять причины невозможности создания системы коллективной безопасности.


17.12.15


29

Урок повторения и обобщения «Россия и мир в межвоенный период 20-30 гг.»

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

21.12.15


ВТОРАЯ МИРОВАЯ И ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА ( 9 часов)

30

Вторая Мировая война. (Урок изучения нового материала)

Работа с картой. Составление плана – конспекта. Решение проблемных заданий. Беседа.


Уметь анализировать международную обстановку, вести дискуссию. Уметь разбираться в современных трактовках Второй мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.


24.12.15


31

СССР накануне Великой

Отечественной войны. (Семинарское занятие)

Работа с документами и картой.

Работа по составлению хронологической таблицы.

Уметь систематизировать материал в виде хронологической таблицы. Раскрывать причины заключения советско – германского пакта. Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характеристику плана «Барбаросса». Давать оценку готовности СССР к войне с Германией


11.01.16


32

Начало Великой Отечественной войны(Урок изучения нового материала)

Работа с картой. Составление хронологической таблицы.

Решение проблемных заданий, ответы на вопросы.

Уметь систематизировать материал в виде хронологической таблицы. Раскрывать причины заключения советско – германского пакта. Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характеристику плана «Барбаросса». Давать оценку готовности СССР к войне с Германией


14.01.16


33

Советский тыл в год войны. Народы СССР в борьбе с фашизмом.

(Семинарское занятие с использованием ИКТ)

Самостоятельная работа с текстами. Беседа. Сообщения. Презентации

Знать: как народы СССР вели беспощадную борьбу с фашизмом.

Уметь рассказывать о работе советского тыла в годы войны.


18.01.16


34

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Работа с картой. Составление хронологической таблицы. Сообщения. Презентации

Рассказывать о крупнейших сражениях с 19 ноября 1942 г. по конец 1943 г., используя карту. Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: frttp://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Сталинградской или Курской битвы (по материалам сайтов «Сталинградская битва»: «Курская битва» и другим источникам).Характеризовать решения Тегеранской конференции


21.01.16


35

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Работа с картой. Составление хронологической таблицы.

Решение проблемных и познавательных задач. Беседа.

Рассказывать о крупнейших сражениях 1944—1945 гг., используя карту. Объяснять причины победы СССР в Великой Отечественной войне и в войне с Японией. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню» и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Характеризовать решения Ялтинской й Потсдамской конференций, итоги Второй мировой войны


25.01.16


36

Уроки и цена Победы. «Никто не забыт! Ничто не забыто!» (Урок обобщения с использованием ИКТ.)

Решение познавательных и проблемных задач. Сообщения о героях. Презентации. Наш край в годы войны. Примеры доблести и Славы.

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны. Характеризовать вклад Советского Союза в победу над нацистской Германией. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1941—1945 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории СССР 1941-1945 гг.


28.01.16


37

Урок повторения и обобщения «Итоги и уроки Второй мировой войны».

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

1.02.16


38

Урок итогового повторения по теме: «Россия и мир в первой половине XX века».

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

5.02.16


БИПОЛЯРНЫЙ МИР И «ХОЛОДНАЯ ВОЙНА» (18 часов).


39

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

(урок –лекция)

Работа с картой. Работа с терминами и понятиями. Ответы на вопросы и задания.

Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.


8.02.16


40

Восстановление экономики СССР

(Комбинированный урок)

Составить план-перечисление основных источников восстановления в СССР разрушенного войной хозяйства. Беседа

Объяснять причины сравнительно успешного восстановления промышленности и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы. Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы, привлекая воспоминания представителей старших поколений. Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация


12.02.16


41

Политическое развитие СССР. Идеология и культура (Комбинированный урок).

Работа с терминами и понятиями. Сообщения о достижениях науки и культуры

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х - начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на учёных, деятелей литературы и искусства. Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.


15.02.16


42

СССР в 1953-середине 60-хгг. Смерть Сталина. (Комбинированный урок).

Работа с документами. Решение проблемных и познавательных задач. Сообщения. Презентации.

Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущёва. Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и исторических источников. Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущёва, используя дополнительную информацию. Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева


19.02.16


43

Экономика СССР в 1953 - 1964гг (Комбинированный урок).

Составление таблицы, решение проблемных и познавательных задач.


Уметь анализировать первые реформы на основе дополнительных источников информации и текста учебника. Сельскохозяйственную политику Хрущёва, развитие промышленности, освоение космоса



26.02.16


44

Оттепель в духовной жизни советского общества. Политика мирного сосуществования (Комбинированный урок).

Работа с терминами и понятиями. Беседа. Сообщения. Презентации.

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных и публицистических произведений. Рассказывать о достижениях советской науки и техники, советского спорта в конце 1950-х - 1960-е гг. Объяснять, в чём заключалась противоречивость партийной культурной политики. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из конфликтов «холодной войны», используя интернет-ресурсы (материалы сайта «Холодная война»: http:// wvw.colftvar.rn/ и др.) и иные источники.

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»


29.02.16


45

США во второй половине ХХ века. (Комбинированный урок).

Работа с картой Самостоятельна я работа с текстом. Беседа. Решение проблемных и познавательных задач.

Усвоение особенностей исторического пути США. Представить результаты в виде мини – проектов


4.03.16


46

Страны Западной Европы: послевоенное устройство. Ответы на новые вызовы времени.

(Урок изучения нового материала)

Работа с картой . Доклады. Беседа по вопросам.

Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т.Блэра

Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции.

Установление причинно – следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX века (вторая половина)


11.03.16


47

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века. (Комбинированный урок).

Работа с картой, терминами и понятиями. Сообщения. Презентации.

Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма.


14.03.16


48

Страны Азии и Африки, Латинской Америки в современном мире. (Комбинированный урок с использованием ИКТ).

Работа с картой, Сообщения. Презентации

Овладение понятием «деколонизация». Знать особенности проблемы «мирового юга».


18.03.16


49

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

Общественно - политическая жизнь советского общества. (Урок изучения нового) материала

Работа с документами. Сообщения, решение познавательных и проблемных задач.

Уметь анализировать первые реформы на основе дополнительных источников информации и текста учебника. Давать оценку XX съезду партии


21.03.16


50

Экономика « развитого социализма» (Комбинированный урок)

Работа с терминами и понятиями. Дискуссия, ответы на вопросы

Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Объяснять причины свёртывания реформ. Характеризовать политику 1970-х гг., сравнивать её с социальной политикой предшествующего периода


1.04.16


51

Политика « разрядки»: надежды и результаты (Урок-лекция)

Работа с картой. Решение проблемных заданий

Объяснять, в чём выражалась разрядка международной напряжённости в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута. Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений. Объяснять ,в чём выразилось, и чем было вызвано обострение международной напряжённости в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». Участвовать в обсуждении вопроса о вводе советских войск в Афганистан в 1979 г..


4.04.16


52

Перестройка в СССР. 1985-1991гг. Реформа политической системы. Гласность. ( Урок изучения нового материала с использованием ИКТ)

Работа с документами, составить развёрнутый план « Политическая реформа Горбачёва»


Объяснять причины перехода к политике перестройки. Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов. Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы. Составлять характеристику (исторический портрет) М. С. Горбачёва, используя материал учебника и дополнительную информацию. Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве



8.04.16


53

Экономические реформы 1985-1991гг. (Урок применения знаний и формирования умений)

Работа с текстом, ответы на вопросы Работа с документами, терминами и понятиями.


Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации. Объяснять причины неудач в реформировании экономики


11.04.16


54

Диалектика нового мышления. (Комбинированный урок)

Самостоятельная работа с текстами, дискуссия по теме.

Раскрывать содержание понятия гласность, указывать отличия гласности от свободы слова. Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки


15.04.16


55

Политика перестройки: достижения и проблемы (Комбинированный урок)

Самостоятельная работа с текстами, дискуссия по теме

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки. Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления. Излагать приводимые в учебнике оценки политики нового мышления, высказывать и аргументировать своё суждение


18.04.16


56

Урок повторения и обобщения «Биполярный мир и «холодная война».

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Контрольная работа

22.04.16


РОССИЯ И МИР В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА ( 7 часов)

57

Россия на пути к рынку. (Комбинированный урок)

Сравнительная таблица. Работа с документами. Беседа по вопросам.

Объяснять ,в чём заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников. Излагать основные положения экономической реформы начала 1990-х гг., давать оценку её результатов и значения. Объяснять причины, особенности и последствия финансового кризиса 1998 г. Раскрывать содержание понятий либерализация цен, приватизация, ваучер


25.04.16


58

Политическая жизнь: Россия на пути к правовому государству. Духовная жизнь России

(Комбинированный урок)

Решение познавательных и проблемных задач. Сообщения Дискуссия.

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности. Составлять характеристику (исторический портрет) Б. Н. Ельцина, используя материал учебника и дополнительную информацию. Давать характеристику особенностям российской Конституции 1993 г., результатам политического развития в 1990-е гг. Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинематографа и т. д.; аргументировать своё мнение. Представлять описание известных произведений литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Рассказывать о достижениях российской науки и техники, российского спорта.


29.04.16


59

Строительство обновлённой Федерации

(Комбинированный урок)

Работа с терминами и понятиями. Решение познавательных и проблемных задач. Сообщения Дискуссия.

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты). Объяснять причины оживления массовых национальных движений в России в начале 1990-х гг. Характеризовать результаты федеративного строительства в 1990-е гг


6.05.16


60

Геополитическое положение России. Внешняя политика. Россия в начале ХХI века (Урок-лекция)

Работа с картой. Составление плана – конспекта.

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику. Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору). Давать характеристику результатов внешней политики страны в 1990-е гг.


13.05.16


61

Международные отношения в конце ХХ – начале ХХI века (Урок-лекция)

Конспект, сообщения, беседа по проблемным вопросам.

Уметь показывать и раскрывать характер мер российского правительства для окончательного завершения «холодной войны»; определять причины сложностей во взаимоотношениях со странами Запада; определять особенности международной политики в начале нового столетия.


16.05.16


62

Развитие современной зарубежной и отечественной культуры

Из ХХ в ХХI век.

(Урок презентации)

Сообщения и презентации о современных деятелях культуры.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Запада. Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в последние десятилетия и Российской Федерации, выявлять черты сходства и различия. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1990-х гг. для современного общества.


20.05.16


63

Урок повторения и обобщения

«Россия и мир в XX-XXI вв.»

Индивидуальная работа

Систематизировать и обобщать исторический материал по истории XX- начала XXI в. Называть и характеризовать основные периоды истории XX— начале XXI в. Давать оценку ключевых событий и явлений истории новейшей эпохи, исторических личностей. Выполнять тестовые контрольные задания по образцу ГИА. Готовить проект.

Контрольная работа

23.05.16



VI. Календарно-тематическое планирование 9-б

урока п/п

Тема урока.

(Тип урока)

Основные виды деятельности


Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

По плану

Фактическая


I.РОССИЯ И МИР В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА. (10 ЧАСОВ)


1.

В начале века.

(Урок изучения нового материала)

Работа с терминами и понятиями, беседа, ответы на вопросы

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.


3.09.15


2.

Страны Европы и США в нач.ХХ века. Страны Азии и Латинской Америки в начале ХХ века.

(Урок изучения нового материала)

Работа с картой, аналитическая беседа, решение познавательных задач

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы. Подготовка сообщений из дополнительной литературы, ответы на вопросы. Составление сравнительных характеристик по плану.


7.09.15


3.

Россия на рубеже веков. (Урок вводного обобщения)

Составление плана – конспекта, беседа. Работа с понятиями.

Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала XX века; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры.


10.09.15


4

Общественно – политическое развитие России в начале ХХ в. (Комбинированный урок)


Работа с понятиями, ответы на вопросы. Составление плана – конспекта, беседа.

Называть характерные черты самодержавия.


14.09.15


5

Внешняя политика России. Русско – японская война 1904-1905 гг.

(Урок вводного обобщения)

Работа с картой и документами, ответы на вопросы. Решение проблемных и познавательных задач

Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны; причины и характер войны; поражение и его последствия; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения.


17.09.15


6

Первая русская революция1905 – 1907гг. (Комбинированный урок)

Работа с документами. Таблица

« Политические партии в России в начале ХХ века»

Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы


21.09.15


7

Столыпинские экономические реформы Комбинированный с использованием ИКТ

Работа над понятиями, ответы на вопросы

Называть альтернативы общественного развития в 1906 г.; составлять таблицу «Аграрная реформа и её результаты». Знать понятия: хутор, отруб, министерская чехарда, третьеиюньский маятник. Уметь: анализировать текст, выделять главное


24.09.15


8

Политическая жизнь России в 1907 – 1914гг. (Комбинированный урок)

Групповая работа. Работа с документами. Беседа, ответы на вопросы

Сформулировать особенности экономического и политического развития страны в данный период.


28.09.15


9

Культура Серебряного века. (Урок – презентация с использованием ИКТ)

Сообщения, творческие задания, эссе

Знать: основные направления и стили в искусстве, персоналии.

Уметь: делать доклады.

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры


1.10.15


10

Россия и мир в начале 20 века. (Урок повторения и обобщения материала)

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

5.10.15



ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И РЕВОЛЮЦИОННЫЕ ПОТРЯСЕНИЯ (10 часов)


11

Первая мировая война (Комбинированный урок)

Составление хронологической таблицы основных событий Первой мировой войны. Эссе «Можно ли было избежать начала Первой мировой войны?»

Знать причины войны; военные блоки; уметь показывать места основных сражений по карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.


8.10.15


12

Россия в первой мировой войне. (Интегрированный урок)

Алгоритм военных действий, контурная карта

Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны; называть и показывать на карте места основных военных сражений, линии фронтов; составлять алгоритм военных действий.


12.10.15


13

Новая карта Европы. Версальская система. (Урок изучения нового материала)

Работа в парах. Составление таблицы

Знать основные события данного периода.

Уметь составлять хронологическую таблицу.


15.10.15


14

Великая российская революция 1917год. Свержение монархии. От Февраля к Октябрю. (Комбинированный урок)


Работа с документами, аналитическая беседа ответы на вопросы Составление таблицы


Знать: причины, повод и последствия революции.

Уметь: анализировать текст, работая над сравнительной характеристикой


19.10.15


15

Формирование советской государственности.(Комбинированный урок)

Работа с документами, ответы на вопросы

Практическая работа

Знать :содержание первых декретов Советской власти

Уметь: определять возможные альтернативы развития


22.10.15


16

Гражданская война в России.

(Комбинированный урок)

Аналитическая беседа, решение проблемных заданий, работа с терминами и понятиями. Работа с картой, документами. Сообщения о лидерах белого движения: П.Н.Врангель, А.В.Колчак, А.И.Деникин

Составление схемы: «Расстановка политических сил в Гражданской войне».

Уметь излагать предпосылки гражданской войны. Раскрывать причины и последствия «белого» террора.

Давать характеристику лидерам белого движения. Объяснять причины поражения Белой армии. Излагать итоги Гражданской войны.


26.10.15


17

Гражданская война

закончилась. Экономический

и политический кризис. (Комбинированный урок)

Работа с текстом

учебника, решение проблемных заданий, аналитическая беседа

по вопросам


Раскрывать сущность политики «военного коммунизма», объяснять причины создания Красной Армии.


29.10.15


18

Революционные события в 1918 -1920гг. в Европе. (Комбинированный урок)

Сравнительный анализ.Беседа по вопросам, самостоятельная работа.

Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотнести события России с мировыми, знание событий.


12.11.15


19

Зарождение фашизма и нацизма. (Урок изучения нового материала с использованием ИКТ)

Составление развёрнутого плана по теме. Решение проблемных задач, аналитическая беседа


Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования)


16.11.15


20

Урок повторения и обобщения «Первая мировая война и революционные потрясения»

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

19.11.15



РОССИЯ И МИР В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД. 20 -30 –е ГОДЫ. (9 часов)


21

СССР на путях строительства нового общества. Переход к НЭПу. Урок изучения нового материала

Работа с документами, беседа, решение познавательных задач.

Знать: сущность НЭПа

Уметь: аргументировать свою точку зрения

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20 – 30 г.г. XX века)


23.11.15


22

Образование СССР. Советская внешняя политика в 20-е годы.Урок применения знаний .

Работа с документами, аналитическая беседа

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20 – 30 г.г. XX века)


26.11.15


23

Политическое развитие СССР в 20-е годы. Возвышение И. В. Сталина. Урок изучения нового материала с использованием ИКТ

Работа с понятиями. Дискуссия « Кто такой Сталин?»

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.


30.11.15


24

Сталинская модернизация: причины, содержание, итоги. Комбинированный

Работа с понятиями. Создание таблицы «Сталинская модернизация». Беседа

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.


3.12.15


25

Политическая система в СССР в 30-е годы. Комбинированный

Работа с понятиями. Сообщения. Аналитическая беседа по вопросам

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.


7.12.15


26

Страны Европы и США в 1924-1939гг.Страны Азии в 1918-1939 годах (Урок –лекция)

Самостоятельная работа с текстами, решение познавательных задач. Сообщения

Знать: понятия- «умиротворение», «коллективная безопасность»

Уметь: анализировать, выявлять закономерности


10.12.15


27

Развитие мировой художественной культуры в 1920-30е годы. Советское искусство Урок - презентация

Сообщения и презентации о деятелях мировой и отечественной культуры

Характеризовать особенности духовной жизни в 1930-е гг. и сравнивать её с ситуацией 1920-х гг., выявляя черты сходства и различия. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1930-е гг., функции и роль творческих союзов


14.12.15


28

Международные отношения в 1920-30-е годы. Внешняя политика СССР в 30-е годы.(Урок изучения нового материала. Школьная лекция)

Работа с картой. Составление развёрнутого плана – конспекта. Анализ документа. Сравнительный анализ политических курсов СССР в 1920 – 1930 годах.

Понимать причины изоляции СССР в международной политике. Уметь анализировать успехи советской дипломатии. Объяснять причины невозможности создания системы коллективной безопасности.


17.12.15


29

Урок повторения и обобщения «Россия и мир в межвоенный период 20-30 гг.»

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

21.12.15


ВТОРАЯ МИРОВАЯ И ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА ( 9 часов)

30

Вторая Мировая война. (Урок изучения нового материала)

Работа с картой. Составление плана – конспекта. Решение проблемных заданий. Беседа.


Уметь анализировать международную обстановку, вести дискуссию. Уметь разбираться в современных трактовках Второй мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.


24.12.15


31

СССР накануне Великой

Отечественной войны. (Семинарское занятие)

Работа с документами и картой.

Работа по составлению хронологической таблицы.

Уметь систематизировать материал в виде хронологической таблицы. Раскрывать причины заключения советско – германского пакта. Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характеристику плана «Барбаросса». Давать оценку готовности СССР к войне с Германией


11.01.16


32

Начало Великой Отечественной войны(Урок изучения нового материала)

Работа с картой. Составление хронологической таблицы.

Решение проблемных заданий, ответы на вопросы.

Уметь систематизировать материал в виде хронологической таблицы. Раскрывать причины заключения советско – германского пакта. Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характеристику плана «Барбаросса». Давать оценку готовности СССР к войне с Германией


14.01.16


33

Советский тыл в год войны. Народы СССР в борьбе с фашизмом.

(Семинарское занятие с использованием ИКТ)

Самостоятельная работа с текстами. Беседа. Сообщения. Презентации

Знать: как народы СССР вели беспощадную борьбу с фашизмом.

Уметь рассказывать о работе советского тыла в годы войны.


18.01.16


34

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Работа с картой. Составление хронологической таблицы. Сообщения. Презентации

Рассказывать о крупнейших сражениях с 19 ноября 1942 г. по конец 1943 г., используя карту. Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: frttp://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Сталинградской или Курской битвы (по материалам сайтов «Сталинградская битва»: «Курская битва» и другим источникам).Характеризовать решения Тегеранской конференции


21.01.16


35

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Работа с картой. Составление хронологической таблицы.

Решение проблемных и познавательных задач. Беседа.

Рассказывать о крупнейших сражениях 1944—1945 гг., используя карту. Объяснять причины победы СССР в Великой Отечественной войне и в войне с Японией. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню» и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Характеризовать решения Ялтинской й Потсдамской конференций, итоги Второй мировой войны


25.01.16


36

Уроки и цена Победы. «Никто не забыт! Ничто не забыто!» (Урок обобщения с использованием ИКТ.)

Решение познавательных и проблемных задач. Сообщения о героях. Презентации. Наш край в годы войны. Примеры доблести и Славы.

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны. Характеризовать вклад Советского Союза в победу над нацистской Германией. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1941—1945 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории СССР 1941-1945 гг.


28.01.16


37

Урок повторения и обобщения «Итоги и уроки Второй мировой войны».

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

1.02.16


38

Урок итогового повторения по теме: «Россия и мир в первой половине XX века».

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Тестовое задание

5.02.16


БИПОЛЯРНЫЙ МИР И «ХОЛОДНАЯ ВОЙНА» (18 часов).


39

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

(урок –лекция)

Работа с картой. Работа с терминами и понятиями. Ответы на вопросы и задания.

Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.


8.02.16


40

Восстановление экономики СССР

(Комбинированный урок)

Составить план-перечисление основных источников восстановления в СССР разрушенного войной хозяйства. Беседа

Объяснять причины сравнительно успешного восстановления промышленности и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы. Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы, привлекая воспоминания представителей старших поколений. Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация


12.02.16


41

Политическое развитие СССР. Идеология и культура (Комбинированный урок).

Работа с терминами и понятиями. Сообщения о достижениях науки и культуры

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х - начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на учёных, деятелей литературы и искусства. Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.


15.02.16


42

СССР в 1953-середине 60-хгг. Смерть Сталина. (Комбинированный урок).

Работа с документами. Решение проблемных и познавательных задач. Сообщения. Презентации.

Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущёва. Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и исторических источников. Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущёва, используя дополнительную информацию. Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева


19.02.16


43

Экономика СССР в 1953 - 1964гг (Комбинированный урок).

Составление таблицы, решение проблемных и познавательных задач.


Уметь анализировать первые реформы на основе дополнительных источников информации и текста учебника. Сельскохозяйственную политику Хрущёва, развитие промышленности, освоение космоса



26.02.16


44

Оттепель в духовной жизни советского общества. Политика мирного сосуществования (Комбинированный урок).

Работа с терминами и понятиями. Беседа. Сообщения. Презентации.

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных и публицистических произведений. Рассказывать о достижениях советской науки и техники, советского спорта в конце 1950-х - 1960-е гг. Объяснять ,в чём заключалась противоречивость партийной культурной политики. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из конфликтов «холодной войны», используя интернет-ресурсы (материалы сайта «Холодная война»: http:// wvw.colftvar.rn/ и др.) и иные источники.

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»


29.02.16


45

США во второй половине ХХ века. (Комбинированный урок).

Работа с картой Самостоятельна я работа с текстом. Беседа. Решение проблемных и познавательных задач.

Усвоение особенностей исторического пути США. Представить результаты в виде мини – проектов


4.03.16


46

Страны Западной Европы: послевоенное устройство. Ответы на новые вызовы времени.

(Урок изучения нового материала)

Работа с картой . Доклады. Беседа по вопросам.

Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т.Блэра

Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции.

Установление причинно – следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX века (вторая половина)


11.03.16


47

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века. (Комбинированный урок).

Работа с картой, терминами и понятиями. Сообщения. Презентации.

Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма.


14.03.16


48

Страны Азии и Африки, Латинской Америки в современном мире. (Комбинированный урок с использованием ИКТ).

Работа с картой, Сообщения. Презентации

Овладение понятием «деколонизация». Знать особенности проблемы «мирового юга».


18.03.16


49

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

Общественно - политическая жизнь советского общества. (Урок изучения нового) материала

Работа с документами. Сообщения, решение познавательных и проблемных задач.

Уметь анализировать первые реформы на основе дополнительных источников информации и текста учебника. Давать оценку XX съезду партии


21.03.16


50

Экономика « развитого социализма»(Комбинированный урок)

Работа с терминами и понятиями. Дискуссия, ответы на вопросы

Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Объяснять причины свёртывания реформ. Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать её с социальной политикой предшествующего периода


1.04.16


51

Политика « разрядки»: надежды и результаты (Урок-лекция)

Работа с картой. Решение проблемных заданий

Объяснять, в чём выражалась разрядка международной напряжённости в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута. Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений. Объяснять, в чём выразилось, и чем было вызвано обострение международной напряжённости в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». Участвовать в обсуждении вопроса о вводе советских войск в Афганистан в 1979 г..


4.04.16


52

Перестройка в СССР. 1985-1991гг. Реформа политической системы. Гласность. ( Урок изучения нового материала с использованием ИКТ)

Работа с документами, составить развёрнутый план « Политическая реформа Горбачёва»


Объяснять причины перехода к политике перестройки. Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов. Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы. Составлять характеристику (исторический портрет) М. С. Горбачёва, используя материал учебника и дополнительную информацию. Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве



8.04.16


53

Экономические реформы 1985-1991гг. (Урок применения знаний и формирования умений)

Работа с текстом, ответы на вопросы Работа с документами, терминами и понятиями.


Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации. Объяснять причины неудач в реформировании экономики


11.04.16


54

Диалектика нового мышления. (Комбинированный урок)

Самостоятельная работа с текстами, дискуссия по теме.

Раскрывать содержание понятия гласность, указывать отличия гласности от свободы слова. Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки


15.04.16


55

Политика перестройки: достижения и проблемы (Комбинированный урок)

Самостоятельная работа с текстами, дискуссия по теме

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки. Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления. Излагать приводимые в учебнике оценки политики нового мышления, высказывать и аргументировать своё суждение


18.04.16


56

Урок повторения и обобщения «Биполярный мир и «холодная война».

Индивидуальная работа

Систематизация и обобщение изученного материала

Контрольная работа

22.04.16


РОССИЯ И МИР В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА ( 7 часов)

57

Россия на пути к рынку. (Комбинированный урок)

Сравнительная таблица. Работа с документами. Беседа по вопросам.

Объяснять, в чём заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников. Излагать основные положения экономической реформы начала 1990-х гг., давать оценку её результатов и значения. Объяснять причины, особенности и последствия финансового кризиса 1998 г. Раскрывать содержание понятий либерализация цен, приватизация, ваучер


25.04.16


58

Политическая жизнь: Россия на пути к правовому государству. Духовная жизнь России

(Комбинированный урок)

Решение познавательных и проблемных задач. Сообщения Дискуссия.

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности. Составлять характеристику (исторический портрет) Б. Н. Ельцина, используя материал учебника и дополнительную информацию. Давать характеристику особенностям российской Конституции 1993 г., результатам политического развития в 1990-е гг. Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинематографа и т. д.; аргументировать своё мнение. Представлять описание известных произведений литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Рассказывать о достижениях российской науки и техники, российского спорта.


29.04.16


59

Строительство обновлённой Федерации

(Комбинированный урок)

Работа с терминами и понятиями. Решение познавательных и проблемных задач. Сообщения Дискуссия.

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты). Объяснять причины оживления массовых национальных движений в России в начале 1990-х гг. Характеризовать результаты федеративного строительства в 1990-е гг


6.05.16


60

Геополитическое положение России. Внешняя политика. Россия в начале ХХI века (Урок-лекция)

Работа с картой. Составление плана – конспекта.

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику. Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору). Давать характеристику результатов внешней политики страны в 1990-е гг.


13.05.16


61

Международные отношения в конце ХХ – начале ХХI века (Урок-лекция)

Конспект, сообщения, беседа по проблемным вопросам.

Уметь показывать и раскрывать характер мер российского правительства для окончательного завершения «холодной войны»; определять причины сложностей во взаимоотношениях со странами Запада; определять особенности международной политики в начале нового столетия.


16.05.16


62

Развитие современной зарубежной и отечественной культуры

Из ХХ в ХХI век.

(Урок презентации)

Сообщения и презентации о современных деятелях культуры.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Запада. Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в последние десятилетия и Российской Федерации, выявлять черты сходства и различия. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1990-х гг. для современного общества.


20.05.16


63

Урок повторения и обобщения

«Россия и мир в XX-XXI вв.»

Индивидуальная работа

Систематизировать и обобщать исторический материал по истории XX- начала XXI в. Называть и характеризовать основные периоды истории XX— начале XXI в. Давать оценку ключевых событий и явлений истории новейшей эпохи, исторических личностей. Выполнять тестовые контрольные задания по образцу ГИА. Готовить проект.

Контрольная работа

23.05.16




VII.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.мир, с тем, чтобы помочь учени¬



Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Необходимое кол-во

Имеется/

необходимо

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный Закон «Об образовании в РФ»

Д

имеется

Стандарт основного общего образования по истории

Д

имеется

Примерная программа основного общего образования по истории

Д

имеется

Авторские программы по истории

Д

имеется

Учебник по истории для 6-9 классов

К

имеется

Рабочая тетрадь по истории для 6-9 классов

К

имеется

Дидактические материалы по истории для 6-9 классов

Ф

имеется

Учебные пособия по элективным курсам


имеется

Сборник тестовых работ по истории для 6-9 классов

Ф

имеется

Сборники экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации по истории

К

имеется

Научная, научно-популярная, историческая литература

П

имеется

Справочные пособия (энциклопедии, словари, исторические сборники и т.п.)

П

имеется

Методические пособия для учителя

Д

имеется

Печатные пособия

Таблицы по истории для 6-9 классов

Д

имеется

Портреты выдающихся деятелей истории

Д

имеется

Учебные карты по истории для 6-9 классов

Д

имеется

Цифровые образовательные ресурсы

Цифровые компоненты учебно-методических комплексов по основным разделам курса истории, в том числе включающие элементы автоматизированного обучения, тренинга, контроля.

Д/П

имеется

Сборник (база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы)

Д/П

имеется

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

имеется

Экранно-звуковые пособия (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Видеофильмы по истории и обществознанию

Д

имеется

Технические средства обучения (ТСО)

Экран (на штативе или навесной)

Д

имеется

Слайд-проектор

Д

имеется

Столик для слайд-проектора

Д

имеется

Мультимедиа проектор


имеется

Мультимедийный компьютер


имеется










Литература

Для учителя.


Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.: Просвещение, 2010 г.

Загладин Н. В. История Отечества. М., Русское слово, 2010 г.

Загладин Н.В., Всеобщая история. 20век. 9 класс – М., «Русское слово», 2010 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XX-начала XXIвека, учебник, М, Просвещение, 2009г. Н.В. Загладин, Всеобщая история, учебник, М, Русское слово,2008г. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX-XXI вв., к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, авт. С.В. Агафонов, М, Экзамен, 2008г.Ивашко М.И., История в таблицах и схемах. – М., Материк – Альфа, 2005г. Кузьменко А.Ф., Тематические схемы по истории России ХХ век. , М., Владос, 2002 История. Подготовка к ЕГЭ Ростов., Легион., 2009г.

Для учащихся:

  1. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XX-начала XXIвека, учебник, М, Просвещение, 2009г.

  2. Н.В. Загладин, Всеобщая история, учебник, М, Русское слово,2008г.

  3. Рабочая тетрадь в двух частях к учебнику А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М, Просвещение, 2012 г.

  4. Хрестоматия по новейшей и современной истории России, авт. Л.А.Колесников, П.С.Лапшов, Н.Новгород,2001г.


Интернет-ресурсы

  1. Атлас + к/карта + задания. История России. XX век.

  2. Атлас + к/карта + задания. Новейшая история. XX век.

  3. InyernetUrok.ru

  4. Http://www.rules.ru/

  5. Historylinks.ru

  6. Http://rules.narod.ru



VIII. Результаты освоения учебного предмета.


В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

  • Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.

  • Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.

  • Изученные виды исторических источников.

Уметь:

  • Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.

  • Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.

  • Показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.

  • Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

  • Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

  • Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию к участию в олимпиадах разных уровней.




Критерии оценивания планируемых результатов


В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-ти бальной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка «5» ставится в случае

1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении учебного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится:

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы. Затруднение при самостоятельном воспроизведение материала, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении учебного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных привил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится:

За полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.


Нормы оценки знаний за выполнение тестового задания учащихся по истории

% выполнения

0-27

28-52


53-77

78-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»



Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации или, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания.






Критерии оценки мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕСЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

  • Титульный слайд с заголовком

5



  • Минимальное количество – 10 слайдов

10



  • Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5



СОДЕРЖАНИЕ

  • Использование эффектов анимации

15



  • Вставка графиков и таблиц

10



  • Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10



  • Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5



ОРГАНИЗАЦИЯ

  • Текст хорошо написан и сформированные идеи, ясно изложены и структурированы

10



  • Слайды представлены в логической последовательности

5



  • Красивое оформление презентации

10



  • Слайды распечатаны в формате заметок.

5



ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

90




Формы и виды контроля.

п/п


Наименование темы

Всего часов

В том числе:

формы

самостоятельной работы учащихся

Уроки

Самостоятельные работы (с.р.), практические работы (п.р.), тестовые задания (т.з.), лабораторные работы (л.р.)

Контрольные

работы

1

Россия и мир в нач.XX в.

10

9

1 т.з.


Составление таблиц, презентаций, сообщений, выполнение тестовых заданий

3

Первая мировая и революц. Потрясения.

10

9

1 т.з.


4

Россия и мир в межвоенный период

9

8

1 т.з.


5

Вторая мировая и Великая Отечественная война

9

7

2 т.з.


6

Биполярный мир и «холодная война»

18

17


1 к.р.

7

Россия и мир в к.XX-нач.XXI вв.

7

6


1 к.р.


Итого

63

56

5

2

Контрольно-измерительные материалы


Тестовое задание на тему: «Россия и мир в начале XX века». 5.10.15


1



К началу XX века Россия по размеру территории (22,2 млн.кв.км) уступала только:

 

 

 

1

США

 

 

 

2

Британскому содружеству

 

 

 

3

Китаю

 

 

 

4

Индии







2



В начале XX века промышленность и сельское хозяйство давали 59% национального дохода, а остальные 21% давали:

 

 

 

1

домовладельцы и кустари

 

 

 

2

кустари и торговля

 

 

 

3

торговля и транспорт

 

 

 

4

транспорт и домовладельцы







3



Какое место в мире занимала Россия по численности населения:

 

 

 

1

I место

 

 

 

2

II место

 

 

 

3

III место

 

 

 

4

IV место







4



Процесс перехода к индустриальному обществу называется:

 

 

 

1

реформирование

 

 

 

2

модернизация

 

 

 

3

революция

 

 

 

4

индустриализация







5



По каким показателям Россия занимала I место в мире:

 

 

 

1

по длине железных дорог

 

 

 

2

по национальному доходу

 

 

 

3

по валовому промышленному производству

 

 

 

4

по сбору пшеницы







6



Какая форма правления сохранялась в России в начале XX века:

 

 

 

1

абсолютная монархия

 

 

 

2

конституционная монархия

 

 

 

3

республика

 

 

 

4

президентская республика







7



Какие иностранные государства внедряли свой капитал в развитие России:

 

 

 

1

Англия, Германия, Швеция

 

 

 

2

Франция, Италия, Англия

 

 

 

3

Германия, Англия, Испания

 

 

 

4

Франция, Германия, Англия







8



Что повлияло на развитие монополистического капитализма в стране:

 

 

 

1

процесс модернизации

 

 

 

2

указ императора

 

 

 

3

экономический кризис

 

 

 

4

реформы Николая II







9



Простейшая форма монополистического объединения (для сбыта товаров):

 

 

 

1

концерн

 

 

 

2

синдикат

 

 

 

3

трест

 

 

 

4

картель







10



Какая политика проводилась Россией в отношении нерусских народов:

 

 

 

1

христианизация

 

 

 

2

русификация

 

 

 

3

модернизация

 

 

 

4

урбанизация




Ключ: 1-2; 2-2; 3-2; 4-2;5-4;6-1;7-4;8-1;9-4;10-2

Тестовое задание на тему: «Первая Мировая война и революционные потрясения». 19.11.15

1 вариант

1. Годы Первой мировой войны

А) 1914-1918гг. Б) 1913-1917гг. В) 1914-1917 гг.

2. Течение, в основе которого лежало отрицание любой войны

А) пацифизм Б) социализм, В) либерализм

3. Какая цель является причиной вступления России в Первую мировую войну?

А) Улучшение экономического положения страны Б) Стать хозяйкой черноморских проливов и Константинополя В) Отнять у Англии, Франции, Бельгии их колонии.

4. Германия объявила войну России:

А) 3 августа 1914 года. Б) 1 августа 1914 года. В) 28 июля 1914 года.

5. Союзниками России в Первой мировой войне

А) Германия, Англия. Б) Франция, Англия. В) Германия, Италия.

6. Немецкий план ведения войны назывался

А) План Бисмарка Б) план Шлиффена В) план Мольтке

7. Впервые химическое оружие было применено в битве под:

А) Ипром. Б) Парижем. В) Верденом.

8. Брестский мир был подписан:

А) 23 февраля 1918 год. Б) 3 марта 1918 год. В) 15 декабря 1917год

9. Участие России в Первой мировой войне привело к:

А) Подъёму революционного движения. Б) Победам русской армии.

В)Укреплению авторитета царя.

10. Кто одержал победу в Первой мировой войне:

А) Четверной союз. Б) Антанта. В) Тройственный союз.

11. 29 июля 1914г. Россия объявляет о:

А)Выходе из войны Б)Брусиловском прорыве В)Всеобщей мобилизации

12 Когда впервые было применено газовое оружие

А) Сентябрь 1914г. Б) Апрель 1915г. В) Декабрь 1916г.

13. Одна из главных причин гражданской войны в России

А) союз большевиков с левыми эсерами.
Б) укрепление и развитие многопартийности.
В) приход большевиков к власти и проводимая ими политика.
Г) развертывание интервенции странами Антанты.

14. Полномасштабная гражданская война в России началась:

А) весной 1917 г.
Б) осенью 1917 г.
В) весной 1918 г.
Г) осенью 1918 г.

15. Один из генералов Белой Армии в годы гражданской войны:

А) А.И. Егоров.
Б) А. И. Деникин.
В) М.В. Фрунзе.
Г) И.И. Вацетис.

16. Что такое гражданская война?

17. Цели красных в гражданской войне:

А) Конституционный порядок, целостность и неделимость России.
Б) Демократическая Россия, выборы в Учредительное собрание.
В) Диктатура пролетариата.

18. Политика “военного коммунизма” характеризуется

А) введением самоокупаемости и самофинансирования;
Б) национализацией промышленности;
В) поощрением свободной торговли;
Г) быстрым экономическим ростом.

19. Обязательная сдача крестьянами государству по твердым ценам всех излишков сверх установленных норм в годы военного коммунизма называлась

А) трудовая повинность;
Б) продналог;
В) национализация;
Г) продразверстка.

20. Установите соответствие.

А) В.И. Ленин.

1) Командующий Западным фронтом Красной армии в войне с Польшей.

Б) А.В. Колчак.

2) Командующий дивизией Красной армии.

В) М.Н. Тухачевский.

3) Адмирал, “Верховный правитель России”.

Г) В.И. Чапаев.

4) Лидер партии правых эсеров.


5) Председатель Совета рабочей и крестьянской обороны.


2 вариант

1. Сколько государств участвовало в Первой Мировой войне?

А) 19; В) 45;

Б) 16; Г) 38.

2. К какому году относится так называемый Брусиловский прорыв?

А) к 1914 г.; В) к 1916 г.;

Б) к 1915 г.; Г) к 1917 г.

3. Позиция большевиков в отношении Первой мировой войны выражалась в лозунге:

А) продолжения войны до "победного конца";

Б) превращения войны империалистической в гражданскую;

В) защиты Отечества от германского нашествия;

Г) провозглашения "гражданского мира".

4.Когда Россия вступила в Первую Мировую войну?

А) в марте 1916 г.; В) в августе 1914 г.;

Б) в июне 1914 г.; Г) в июле 1914 г.

5. Кто командовал 1-й русской армией, начавшей наступление в Восточной Пруссии 17 августа 1914 года?

А) П.К. Ренненкампф; В) А.А. Брусилов;

Б) А.В. Сомсонов; Г) А.М. Крымов.

6. Какие государства входили в состав Антанты?

А) Австро-Венгрия; В) Англия;

Б) Турция; Г) Франция.

7.В ходеПервой мировой войны в 1915 г. русские войска:

А) потерпели поражение в Восточной Пруссии; В) вышли к Константинополю;

Б) совершили Брусиловский прорыв; Г) вступили в Берлин.

8. Через территорию какого нейтрального государства вела наступление Германия на Францию в августе 1914 г.?

А) Швейцария; В) Бельгия;

Б) Польша; Г) Австро-Венгрия.

9. Кто был Верховным главнокомандующим русской армией в начале войны?

А) великий князь Николай Николаевич; В) П.К. Ренненкампф;

Б) А.А. Брусилов; Г) Л. Корнилов.

10. План Шлиффена – это:
А) план захвата России;

Б) план молниеносного удара по Франции;

В) план ведения Первой Мировой войны;

Г) план модернизации Германии.

11. Какая битва получила название «мясорубка»?

А) Верденская; В) Сербская;

Б) Галлицинская; Г) Прусская.

12. Одна из причин интервенции западных держав во время гражданской войны:

А) союз с большевиками и левыми эсерами;
Б) помощь красному движению в годы войны;
В) утверждение в своих странах социализма;
Г) ослабить Россию как своего конкурента.

13. Ликвидация последнего белого фронта в Крыму завершилась:

А) весной 1920 г.
Б) осенью 1920 г.
В) весной 1919 г.
Г) осенью 1922 г.

14. Один из командиров Красной Армии в годы гражданской войны;

А) М. Н. Тухачевский.
Б) А. И. Деникин.
В) Н. Н. Юденич.
Г) А. В. Колчак.

15. Что такое интервенция?

16. Цели белых в гражданской войне:

А) Возвращение самодержавия, целостность и неделимость России.
Б) Демократическая Россия, выборы в Учредительное собрание.
В) Диктатура пролетариата.

17. Адмирал, провозгласивший себя Верховным правителем России:

А) П.Н. Краснов.
Б) А.В. Колчак.
В) Л.Г. Корнилов.
Г) А.Ф. Керенский.

18. Начало гражданской войны связано с

А) наступлением на Петроград Юденича.
Б) выступлением Врангеля.
В) восстанием чехословацкого корпуса.
Г) наступлением соседних государств.

19. Политика белых правительств характеризуется:

А) быстрым экономическим ростом;
Б) национализацией промышленности;
В) отменой большевистского Декрета о земле;
Г) введением продразверстки.

20. Установите соответствие.

А) Л.Д. Троцкий.

1) Командующий силами белых на юге России.

Б) П.Н. Врангель.

2) Военачальник Красной Армии.

В) М.В. Фрунзе.

3) Председатель Временного правительства.

Г) А.И. Деникин.

4) Командующий Добровольческой армией белых.


5) Председатель Реввоенсовета Советской республики.

Ключ к тесту:

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

а

б

б

б

б

а

б

а

б

в

б

в

в

б

-

в

б

г

-

2

г

в

б

в

а

в,г

а

в

а

б

а

Г

б

а

-

а

в

в

в

-



1 вариант 16- вооруженное столкновение различных социальных групп за власть внутри одной страны 20 – А-5, Б-3, В-1, Г-2

2 вариант 15 – насильственное вмешательство иностранного государства во внутренние дела другого государства 20 – А-5, Б-1, В-2, Г-4







Тестовое задание: «Россия и мир в межвоенный период (20-30-е гг.) 21.12.15




Тестовое задание на тему: «Итоги и уроки Второй мировой войны». 1.02.16


  1. Когда началась Вторая мировая война?

  2. Какие события Второй мировой войны назвали зимней войной?

  3. Как назывался процесс массового перемещения в восточные районы страны населения, промышленных предприятий, художественных ценностей и т.д.?

  4. Поставьте события Великой Отечественной войны в хронологической последовательности

А) прорыв блокады Ленинграда

Б) Сталинградская битва

В) Битва на Курской дуге

Г) Битва под Москвой.

5. Идея блицкрига была заложена германским генштабом в план

А) «Ост» Б) «Барбаросса» В) «Тайфун» Г) «Кремль»

6. Выдающимися советскими военачальниками в годы Великой Отечественной войны были:

В.К. Блюхер, В.И. Чапаев, К.С. Рокоссовский, М.Н. Тухачевский, И.С. Конев,.

7. В годы Второй мировой войны Красная Армия освободила:

Лондон, Белград, Афины, Стокгольм.

8. В годы Второй мировой войны СССР не воевал с

Югославией, Болгарией, Румынией, Венгрией.

9. Среди перечисленных международных конференций к событиям Второй мировой войны

не относится:

Ялтинская, Генуэзская, Тегеранская, Потсдамская.

10. Дайте определение следующим понятиям:

Репарация, холокост, Отечественная война, коренной перелом.

Тестовое задание по теме: «Россия и мир в первой половине XXвека» 5.02.16

I вариант

 

1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Сталинградская битва.

2) Сражение у Эль Аламейна.

3) Открытие второго фронта.

4) Потсдамская конференция.

5) Нападение Японии на Перл-Харбор.

2. Соотнесите название военных операций и их целей.

1) «Морской лев».

2) «Барбаросса».

3) «Шлиффена».
 а) Открытие второго фронта в Европе.

б) Высадка немецких войск в Англии.

в) Нападение Германии на СССР.

 

3. Раскройте содержание понятия.

«Странная война».
4. Выберите правильный ответ.

Войсками западных держав, высадившимися в Норвегии, командовал:

а) Эйзенхауэр

б) Де Голль

в) Монтгомери

г) Макартур

5. Выберите правильный ответ.

Последней европейской столицей, освобожденной Советской Армией была:

а) Варшава

б) Вена

в) Прага

г) София

6. Выберите правильный ответ.

Союзниками Германии во второй мировой войне были:

а) Венгрия

б) Бельгия

в) Испания

г) Польша

7. Выберите правильный ответ.

В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

а) Польши

б) Чехословакии

в) Эльзаса

г) Австрии


 
II вариант

1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Битва под Москвой.

2) Сражение у атолла Мидуэй.

3) Капитуляция Японии.

4) Тегеранская конференция.

5) Высадка союзников на Аппенинском полуострове.

2. Приведите в соответствие.

1) Монтгомери

2) Кейтель

3) Де Голль

а) Германия

б) США

в) Франция
 
3. Раскройте содержание понятия.

«Политика умиротворения».

4. Выберите правильный ответ.

Укажите страну, в которой был открыт второй фронт:

а) Польша

б) Франция

в) Югославия

г) Германия
 
5. Выберите правильный ответ.

Союзниками Германии во второй мировой войне были:

а) Болгария

б) Италия

в) Китай

г) Голландия

6. Выберите правильный ответ.

Главным фронтом второй мировой войны был:

а) германо-французский

б) итало-советский

в) советско-германский

г) англо-германский
 
7. Выберите правильный ответ.

Политика нацистов по массовому истреблению населения на оккупированных территориях называется:

а) ариизация

б) геноцид

в) селекция

г) сегрегация


Контрольная работа по теме «Биполярный мир и «холодная война» (22.04.14г.)

1) Одной из причин начала «холодной войны» было

1. стремление СССР окружить себя поясом прокоммунистических государств

2. создание Совета экономической взаимопомощи

3. активное вмешательство СССР во внутренние дела США

4. активное вмешательство СССР во внутренние дела Великобритании

2) Кем был Уинстон Черчилль?

  1. Министр Великобритании 2. Премьер-министр Великобритании

3. Президент США      4.  Секретарь КПСС

3) Одним из самых известных разработчиков первой атомной бомбы является..

  1.  Нартов       2. Кулибин       3. Курчатов       4. Давыдов

4) Между какими странами происходила «холодная война»?

  1. Англия и СССР       2. СССР и Куба      3. США и Англия       4. США и СССР

5) Речь какого политического деятеля считается точной отсчета «холодной войны»

1.  И.В. Сталин       2. У. Черчилль   3. Ф. Рузвельт   4.  Н. Хрущев

6) Первое испытание атомной бомбы в СССР состоялось в…… году

1. 1947 2. 1948 3. 1949 4. 1950

7) Теория мирного сосуществования принадлежит...

  1.  Н.С. Хрущеву   2. Л. И. Брежневу   3.   И. В. Сталину       4. М.С Горбачеву

8) Какой город во время «холодной войны» был разделен на 2 части?

  1. Москва     2.   Нью-Йорк   

3.   Берлин   4.    Вашингтон

9) Венгерский кризис в 1956 г. привел к…

1. Выходу Венгрии из социалистического лагеря

2. Вводу советских войск в Венгрию

3. Коммунистическая партия в Венгрии перестала существовать

10) В результате Карибского кризиса произошло разоружение баллистических ракет со cтран...

  1.  Кубы и Европы 2. Африки и Азии     3.  Австралии и Индонезии   

 4. Южной Америки и Африки

Задания:

  1. назовите конфликты (не менее трех), в которых выразилось столкновение СССР и США

  2. какие задачи призваны были решить следующие организации, какие страны в них входили: НАТО, ОВД.

3) о каких событиях идет речь в документе?

Документ № 1

«………… не сомневался: как только за океаном осознают нашу реальную возможность нанести ядерный удар по США, в мире создастся качественно иная ситуация. Угроза уничтожения даже нескольких городов заставит США задуматься, стоит ли платить такую цену за сомнительное удовольствие – во много крат больше разрушенный Советский Союз… Нацелили ракеты: одну на Нью-Йорк, другую на Вашингтон, в качестве целей для других предполагались Чикаго и Лос-Анджелес…»

Ответ: _____________________________________

Документ № 2

«Каждый из Участников настоящего Договора обязуется запретить, предотвращать и не производить любые испытательные взрывы ядерного оружия и любые другие ядерные взрывы в любом месте, находящемся под его юрисдикцией или контролем; а/в атмосфере; за её пределами, включая космическое пространство, под водой, включая территориальные воды и открытое море; б/в любой другой среде, если такой взрыв вызывает выпадение радиоактивных осадков за пределами территориальных границ государства, под юрисдикцией или контролем которого проводится такой взрыв…»

Ответ: _____________________________________

Контрольная работа по теме: «Россия в конце XX – начале XXIвв». (14.05.14г.)


1 вариант.

1. Какие проблемы современности называют глобальными?

2. Назовите и охарактеризуйте (на ваш выбор) наиболее крупные военные конфликты конца XX-начала XXI в.


2 вариант.

1. Что такое международный терроризм? Чем он опасен?

2. Как вы думаете, способно ли человечество предотвратить экологическую катастрофу?


Заполните таблицу, (на оценку «3»).

«Институты международного сотрудничества»


Названия организации

Основные полномочия, цели и задачи организаций.

ООН

Международная организация, которая осуществляет контроль над миропорядком.

Итоговый тест на тему: «Россия и мир вXX – нач. XXI вв.» 23.05.16

Часть I.

А1. Кто из руководителей советского государства возглавлял Госплан СССР и был репрессирован Сталиным?

  1. Н.А. Вознесенский;

  2. Н.Н. Родионов;

  3. Н.Д. Яковлев.

А2. Возращение на родину военнопленных, беженцев и эмигрантов это:

  1. депортация;

  2. эвакуация;

  3. репатриация.

А3. Испытание атомного оружия в СССР было проведено:

  1. в 1947 г.; 2. в 1948 г.; 3. в 1949 г.

А4. Последним крупным судебным процессом при жизни Сталина было:

  1. «дело военных»;

  2. «дело врачей-отравителей»;

  3. «ленинградское дело».

А5. Какие методы использовало правительство для восстановления страны?

  1. героический труд советского народа;

  2. резкое повышение цен на продовольствие после войны;

  3. перекачка средств из деревни.

А6. Когда впервые произошло военное столкновение между СССР и США?

  1. в берлинском кризисе;

  2. в корейской войне;

  3. в югославской войне.

А7. Когда состоялся XX съезд партии?

1. в 1954г.; 2. в 1955 г.; 3. в 1956 г.

А8. Определите главную историческую заслугу Н.С. Хрущева:

  1. доклад на XX съезде КПСС;

  2. сокращение армии;

  3. Карибский кризис.

А9. В каком году была образована Организация Варшавского договора?

  1. 1953 г.

  2. 1955г.

  3. 1957г.

А10. В какую страну Восточной Европы ввел свои войска в 1956 году СССР?

  1. Болгарию;

  2. Чехословакию;

  3. Венгрию.


Часть II.

В1. Экономическая политика Н.С.Хрущева была направлена на:

  1. обеспечение подъема сельского хозяйства за счет расширения посевных площадей;

  2. повышение закупочных цен на сельхозпродукцию;

  3. внедрение планирования «снизу»;

  4. сохранение основ планово-директивной экономики;

  5. свертывание личных подсобных хозяйств;

В2. Новыми положениями в Конституции 1977 года были:

  1. построение в СССР развитого социализма;

  2. ведущей роли КПСС как ядра политической системы страны;

  3. разделение властей;

  4. создание профессионального парламента;

  5. создание в стране единого народнохозяйственного комплекса.

В3. Дайте определения следующим понятиям:

«доктрина Брежнева» -

Диссидент –

Космополитизм –

В4. Причинами, вызвавшими новый виток международной напряженности, были:

  1. размещение советских ракет средней дальности в Европе;

  2. поражение США во Вьетнаме;

  3. введение советских войск в Афганистан;

  4. размещение американских ракет средней дальности в Европе.

Часть III.

С1. Как вы думаете, почему время правления Л.И. Брежнева партийные пропагандисты во второй половине 80-х гг. назвали эпохой «застоя»?




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров377
Номер материала ДВ-262130
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх